小学六年级下册古诗复习课教学设计
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
统编六年级古诗词复习学习教案
统编六年级古诗词复习学习教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生深入理解并背诵古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力。
2. 通过对古诗词的学习，使学生了解我国古代文化，培养民族自豪感。
3. 培养学生独立分析、解决问题的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：古诗词的意境理解和背诵。
教学重点：古诗词的背景知识、作者生平、词牌名、韵律等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，引导学生进入古诗词的世界。
2. 新课导入：讲解古诗词的背景知识、作者生平、词牌名、韵律等。
3. 例题讲解：挑选一首古诗词进行详细讲解，如《静夜思》。
4. 随堂练习：让学生现场背诵古诗词，检查学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论古诗词的意境和寓意，分享学习心得。
六、板书设计板书分为两部分：左边为古诗词原文，右边为诗词解析。
用不同颜色的粉笔标出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵和默写。
2. 答案：学生完成后，教师批改并给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的古诗词，提高自己的文学素养。
同时，可以组织古诗词朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排补充说明：在选择古诗词时，应侧重于经典作品，它们具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等诗词，因其语言精炼、意境深远，被广泛传诵。
内容的分布应兼顾不同的朝代和风格，如唐诗、宋词等，以丰富学生的文学视野。
二、教学目标的设定补充说明：教学目标应具体明确，可量化，以便于教学过程中的实施和课后效果的评估。
例如，“提高对古诗词的鉴赏能力”可细化为“能够分析诗词的韵律美、意境美，并用自己的话表达出来”。
这样的目标更具有指导性和可检测性。
六年级下册语文复习教案：古诗复习 人教部编版
1.默写填空
（1）春风又绿江南岸，（ ）
（2）春色满园关不住，（ ）
（3）若到江南赶上春，（ ）
（4）谁道人生无再少？（ ）
（5）若有人知春去处，（ ）
2.注释填空。
值：（ ）怜：（ ）小扣（ ）才始（ ）
浣溪沙（ ）因风（ ）
答案：
1、明月何时照我还、一枝红杏出墙来、千万和春住、
门前流水尚能西、换取归来同住
（2）古诗词接龙。教师出上句，学生举手回答下局。
四、古诗词内容及作者情况回顾
（一）《泊船瓜洲》
1.诗意、注释及作者回顾。
2.同桌互查及教师抽查。
（二）《游园不值》
1.诗意、注释及作者回顾。
2.同桌互查及教师抽查。
（三）《卜算子·送鲍浩然之浙东》
1.诗意、注释及作者回顾。
2.同桌互查及教师抽查。
（四）《浣溪沙》及《清平乐》回顾及检查
年级
六年级
Hale Waihona Puke 学科语文制定日期课型
复习
课题
古诗复习
主备人
执教人
使用时间
教学目标
识字与写字目标
会写古诗词中的重点字词，能够默写古诗词。
阅读目标
理解古诗词大体内容，了解作者等情况。
习作目标及情感态度与价值观
体会古诗词表达的思想感情。
教学重点
会写古诗词中的重点字词，能够默写古诗词。
教学难点
理解古诗词大体内容，了解作者等情况。体会古诗词表达的思想感情。
（4）能正确默写古诗词。
三、古诗词背诵复习
同学们，我们一共复习五首诗，每首给大家2分钟的时间把它背诵熟练，然后同桌两人互相检查。注意背准读音，做到流畅流利。
统编六年级古诗词复习学习教案
统编六年级古诗词复习学习教案一、教学内容本节课为统编版六年级下册第五单元古诗文复习课。
教材内容涵盖了本单元所学的《泊船瓜洲》、《春日》、《书湖阴先生壁》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》（其二）、《示儿》、《己亥杂诗》（其五）、《竹石》、《石灰吟》、《江南春》、《书愤》、《逢入京使》、《回乡偶书》（其一）、《逢雪宿芙蓉山主人》、《送灵澈上人》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（其一）、《春日偶成》、《长歌行》、《夏日绝句》、《出货行》、《南辕北辙》、《卖油翁》、《司马光》、《学弈》、《两小儿辩日》、《精卫填海》、《盘古开天辟地》、《嫦娥》、《综合性学习：古诗里的春天》、《古诗十九首》、《古诗词背诵》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵本节课所学的古诗文。
2. 理解古诗文的大意，把握诗文的主要内容。
3. 体会古诗文的意境，感受作者的思想感情。
三、教学难点与重点1. 重点：正确朗读、背诵古诗文，理解诗文大意。
2. 难点：体会古诗文的意境，感受作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 古诗文教材3. 笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以《泊船瓜洲》为引入，让学生朗读、背诵，回顾诗文内容。
2. 自主学习：学生自主复习本单元其他古诗文，理解诗意，体会意境。
3. 分组讨论：学生分组讨论，交流自己喜欢的古诗文，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对本节课的重点古诗文进行讲解，帮助学生理解诗意，感受作者情感。
5. 课堂练习：为学生提供一些有关本节课古诗文的问题，进行随堂练习。
六、板书设计1. 《泊船瓜洲》2. 《春日》3. 《书湖阴先生壁》4. 《六月二十七日望湖楼醉书》5. 《饮湖上初晴后雨》（其二）6. 《示儿》7. 《己亥杂诗》（其五）8. 《竹石》9. 《石灰吟》10. 《江南春》11. 《书愤》12. 《逢入京使》13. 《回乡偶书》（其一）14. 《逢雪宿芙蓉山主人》15. 《送灵澈上人》16. 《题临安邸》17. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（其一）18. 《春日偶成》19. 《长歌行》20. 《夏日绝句》21. 《出货行》22. 《南辕北辙》23. 《卖油翁》24. 《司马光》25. 《学弈》26. 《两小儿辩日》27. 《精卫填海》28. 《盘古开天辟地》29. 《嫦娥》30. 《综合性学习：古诗里的春天》31. 《古诗十九首》32. 《古诗词背诵》七、作业设计1. 题目：请将本节课所学的古诗文进行背诵。
苏教版小学语文六年级下册古诗词复习课《古诗词大观园》教学设计
古诗词大观园——六年级古诗词复习课教案【教学目标】：1、通过整理归类，系统复习古诗词，掌握理解、记忆、运用的方法。
2、利用多种形式激发学生积累古诗词的兴趣，感受古诗词的韵律美、语言美、意境美。
【教学过程】：一、情境导入，揭示课题。
1、播放古诗词歌曲《游子吟》、《登鹳雀楼》、《七步诗》、《明日歌》创设情境。
2、师述：欣赏了这几段优美的乐曲，你发现了什么？（歌词都是古诗词）3、谈话导入：古诗词历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来经久不衰，深受人们喜爱。
今天，就让我们一起漫步古诗词大观园，领略古诗词的无穷魅力。
二、交流方法，灵活积累。
1、过渡：我们小学阶段学过的古诗词不计其数，平时你们是怎样记忆古诗词的？2、学生交流理解记忆古诗词的方法，出示ppt：归类比较法、情景联想法、拓展运用法、品读吟唱法……【归类比较法拓展】：①杜甫是一位爱国诗人，《闻官军收河南河北》被后世称为“生平第一首快诗”，其实六上册还有一首诗是诗人陆游写的绝笔诗是——《示儿》，这两首诗一喜一悲，让我们感受到诗人一种浓浓的爱国情怀。
②六上册除了爱国诗之外，还有两首诗属于哪个主题的诗?(读书篇)3、这堂课我们一起用这些自己喜欢的记忆方法，通过“快乐大闯关”的活动形式走进古诗词大观园，将它们进行整理、归类、运用。
本次活动共有五关，分别是：《诗人大竞猜》、《诗词对对碰》、《诗词大转盘》、《诗词大冲浪》、《古诗词新唱》。
三、快乐闯关，迁移运用。
【第一关】：诗人大竞猜师述：“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”我国各个朝代都有许多著名的诗人、他们留下的诗篇风格不一，各有特色。
这一板块分为三部分：猜别称、猜作品、猜人名。
（1）猜别称：“诗圣”、“诗魔”、“诗鬼”、“诗杰”。
（2）猜作品：①李白：《静夜诗》、《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《望天门山》……②王维：《鹿柴》《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》……③苏轼：《六月二十七日望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》、恵崇《春江晓景》、《题西林壁》……（3）猜人名：《泊船瓜洲》（王安石）《夏日绝句》(李清照)《游园不值》（叶绍翁）《江南春》（杜牧）【第二关】：诗词对对碰师述：我国古代的诗歌不仅语言美，而且意境美，的只要留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。
六年级下册语文复习教案：古诗复习 人教部编版
六年级下册语文复习教案：古诗复习——人教部编版一、教学目标1. 让学生深入理解、熟悉并背诵古诗，提高文学素养。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的美。
3. 培养学生运用古诗进行表达和创作的能力。
二、教学内容1. 复习六年级下册语文课本中的古诗。
2. 拓展相关的古诗知识，提高学生的知识面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生深入理解、熟悉并背诵古诗，提高文学素养。
2. 教学难点：培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、古诗卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讲述一个与古诗相关的故事，引起学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。
3. 课堂讲解：讲解古诗的背景、作者、意境等，帮助学生理解古诗。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对古诗的理解和感受，培养学生对古诗的欣赏能力。
5. 课堂练习：让学生背诵古诗，并进行默写或填空练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业布置：布置相关的古诗作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 古诗的背景、作者、意境等。
2. 古诗的韵律、节奏、对仗等。
3. 古诗的背诵和默写技巧。
七、作业设计1. 背诵古诗：让学生课后背诵指定的古诗。
2. 理解性练习：让学生根据古诗内容回答问题，检测学生对古诗的理解程度。
3. 创作性练习：让学生尝试创作一首古诗，提高学生的创作能力。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生深入理解、熟悉并背诵古诗，提高了学生的文学素养。
同时，通过欣赏古诗，培养了学生对古诗的欣赏能力，让学生感受到古诗的美。
在今后的教学中，我将继续关注学生对古诗的学习，引导他们更好地理解和欣赏古诗，提高他们的文学素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
统编六年级古诗词复习学习教案
统编六年级古诗词复习学习教案一、教学内容本节课我们将复习统编小学六年级语文教材中的古诗词部分。
具体内容包括：1. 《静夜思》李白2. 《登鹳雀楼》王之涣3. 《春晓》孟浩然4. 《悯农》李绅5. 《赋得古原草送别》白居易二、教学目标1. 通过复习，学生能够熟练背诵指定古诗词，并理解其诗意。
2. 学生能够分析诗词中的修辞手法，体会诗人的情感。
3. 学生能够运用所学知识，创作简单的古诗词。
三、教学难点与重点重点：古诗词的背诵、理解及修辞手法的分析。
难点：古诗词创作及情感体会。
四、教具与学具准备1. 课件：包括古诗词内容、图片、例题等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备古诗笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）播放古风音乐，引导学生进入古诗词的意境。
学生分享自己喜欢的古诗词。
2. 古诗词复习（15分钟）学生齐背古诗词。
教师提问，检查学生对古诗词的理解。
3. 例题讲解（10分钟）分析《静夜思》中的修辞手法。
举例讲解如何体会诗人情感。
4. 随堂练习（10分钟）学生分析《登鹳雀楼》的修辞手法。
学生分享对《春晓》情感体会。
5. 古诗词创作（10分钟）教师给出主题，指导学生创作简单的古诗词。
学生展示作品，互相评价。
学生分享学习心得。
六、板书设计1. 古诗词及作者。
2. 修辞手法及情感体会。
3. 古诗词创作方法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的知识，创作一首以“秋”为主题的古诗词。
2. 答案示例：《秋夜》秋风送爽凉意生，月明星稀夜未央。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 古诗词创作的指导6. 作业设计的针对性与答案示例7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织在选取古诗词进行复习时，应关注诗词的经典性、教育意义以及学生的学习兴趣。
六年级下册语文教案-古诗词复习部编版
五、拓展延伸
《诗经》中《关雎》《蒹葭》；李白的《渡荆门送别》；白居易的《钱塘湖春行》；苏轼的《水调歌头》等脍炙人口的诗词都将在初中的课本中与我们邂逅。
拓 展 延伸，是为了更好地培养学生积淀古诗词的意识，在反复吟咏中更多的是 情 感 的 熏陶，民族性格
1.复习小学阶段学习过的古诗词，加强理解和积累。
2.回顾学习古诗词的方法，提高学生整理和归纳的能力，引导学生在生活中运用古诗词。
教学难点：
进一步激发学生学习古诗词的兴趣和热爱中华优秀传统文化的思想感情。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
一、趣味复习
（一）诗词连线
（二）看图忆诗
（三）飞花令
课 堂 伊始，创设与古诗词内容相吻合的情境，帮助学生回忆所
……
引导学生在归纳中学会梳理，学生在归类梳理中了解了更多优秀的古诗词。这样，眼界开阔了，诵读古诗词的兴趣也提高了。
四、学以致用
情境一
毕业典礼后，我们将离开母校。六年来，老师和我们朝夕相处，结下了深厚的情谊。在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗“”。情境二
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染。看到这美丽的枫林晚景，我不禁想起杜牧的诗句“”。
教 案
教学基本信息
课题
古诗词复习
学科语文Biblioteka 学段： 第三学段年级
六年级
教材
教学目标（重点、难点）
教学目标：
1.复习小学阶段学习过的古诗词，加强理解和积累。
2.回顾学习古诗词的方法，提高学生整理和归纳的能力，引导学生在生活中运用古诗词。
6下古诗词背诵、综合复习教案
语文
年 级
六
班 级 3 芙蓉楼送辛渐
时 间 课 时
教学重点： 教学难点：
感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
教学用具： 多媒体课件 教学过程：
一、复习导入，揭示课题 ⒈复习：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志， 这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？ ⒉揭题：今天,我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》 。板书课题，齐读。 ⒊解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？ “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。 “送”是送别的意思。 “辛渐”是诗人的一位朋友。题 目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 ⒋作者简介： 王昌龄（698-756 年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七 言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手” 。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王 龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》 。 ⒌写作背景： 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友， 这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两 首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。另一首为“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送 客不能醉，寂寂寒江明月心。 ”说的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。 二、初读诗文，初步感知 ⒈自读，读准确，读流利。 ⒉借助注释想想诗句的大体意思。 ⒊多种形式朗读。 三、自主交流，理解诗意 ⒈自主理解字义： 寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明： 清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单 一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻 心的纯洁。
语文人教版六年级下册古诗复习教案
1——6年级古诗整理复习教案贾丽2017.5复习目标：1.帮助学生整合归类古诗。
2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
复习重、难点1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
复习准备教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。
2.制作课件。
学生准备：回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。
课时安排：一课时复习过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。
今天我们来上一节古诗复习课。
二、交流方法，归类古诗1.过渡：我们来回顾一下，古诗分类可以按什么分？（题材、诗人、朝代、内容）因为按内容分更适合于我们对古诗句的灵活运用，所以老师布置了课前任务，就是各小组分工对我们小学课本中所学的51首古诗词进行归类，下面请各小组在小组长的带领下汇总表格。
2.大屏幕出示答案核对，学生谈发现，教师补充说明三首没归类的古诗。
3.各小组分类背诵古诗。
三、快乐闯关，加深记忆1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。
预祝你们闯关成功！2.出示课件。
第一关：吟诗对对。
（1）乡村四月闲人少，______________________。
（2）______________________，霜叶红于二月花。
（3）______________________，潭面无风镜未磨。
（4）两岸青山相对出，______________________。
（5）家家乞巧望秋月，______________________。
（6）孤帆远影碧空尽，______________________。
（7）______________________，笛弄晚风三四声。
（8）_______________________,江上秋风动客情。
（9）_______________________,树头花落未成阴。
（10）嫦娥应悔偷灵药，_____________________。
统编六下《古诗词专项复习》教学设计含反思
统编六下《古诗词专项复习》教学设计含反思教学目标：1、归类梳理所学的古诗，帮助学生对所学古诗进行一个有条理的梳理，形成知识建构。
2、在归类梳理的基础上，通过填空连线，古诗运用等方式，让学生对所学古诗再次重现，达到巩固效果。
教学重难点：理解古诗的意思，根据情景恰当地所学的古诗。
教学准备：课前复习部编版教材6年来所学的古诗。
教学过程：一、谈话导入她是华夏文明的象征，她是中华文化的瑰宝，她也是打开我们心灵的一扇清新的窗。
窗外有看不够的景，抒不完的情。
她激励着每一位寻梦者不断奋斗，她就是我们热爱的中华经典一一古诗词。
同学们经过6年的学期，我们已经积累了不少古诗，今天我们就一起来进行一个梳理和交流。
二、美诗欣赏请大家欣赏配乐诗朗诵，想象画面，感受古诗的韵律美。
同学们都被这优美的朗读陶醉了。
看画面，我们再来感受古诗的意境美。
我们一起来诵读。
三、走近诗人这些优美的诗句都是古代诗人给我们留下的文化瑰宝，他们为中国传统文化作出了巨大贡献。
看，他们有〃诗仙〃李白，“诗圣〃杜甫……〃诗仙〃李白是浪漫主义诗的杰出代表，他写的诗句仙气飘飘，善于运用大胆的夸张手法。
我们熟悉的诗句有，〃飞流直下三千尺，疑是银河落九天〃和〃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！〃〃诗圣"杜甫忧国忧民，心系天下苍生，为国事和黎明百姓操碎了心，如诗界圣人。
而孟郊、李贺、贾岛、白居易他们，都在各自的领域取得了不少成就。
这些诗人，他们有的曾在那个地方居住，有的以书房或书宅为号。
杜甫号少陵野老、苏轼称东坡居士……四、归类梳理要把所学的古诗复习好，归类是一种好方法。
你可以根据诗的内容按以下几方面进行梳理：1.写景诗。
（描写春夏秋冬四季景，描写明月、山、水等景。
）2、爱国诗、送别诗、思乡诗……3、描写花草、动物诗等。
我们一起来梳理吧！同学们拿出纸和笔，把下面的诗根据内容进行分类。
学生分类，顺势点评。
（诗中四季）那下面的诗句写的是哪个季节呢？（诗中动植物）所填的词大家都发现了它们或者是动物或者是植物。
小学六年级古诗复习教案
小学六年级古诗复习教案教学目标:1. 知识与能力目标: 通过诵读古诗词活动, 帮助学生积累古诗词, 充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美, 提高学生朗诵古诗词的水平。
2．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文, 学会合作。
3. 情感、态度、价值观: 通过参与活动, 提高学生自觉学习古诗词的兴趣, 培养学生的团结协作精神与热爱祖国语言文字的情感。
教学重点: 引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。
教学难点: 在活动中, 充分感受古诗的美, 提高学生学习古诗词的兴趣。
组织形式：以竞赛的形式, 体现以学生为主体,教学过程:一、导入新课。
同学们, 古诗词是我国古代文化的瑰宝, 它意境优美, 千百年来传诵不衰。
今天,我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园, 在闯关的过程中, 我们以小组为单位进行比赛, 答对者给该组加十分, 答错了本组内的成员可以补充, 同样也可以得分。
记住我们的口号是“快乐大闯关, 闯关我快乐！”现在, 为了缓解一下同学们比赛前的紧张心里, 我们不妨先热热身, 来个热身赛, 你们看怎么样？（好）大家不必紧张, 比赛结果不计入总分。
师：我国古代的诗歌一向追求诗情画意, 只要我们留心品味, 便会发现“诗中有画, 画中有诗”。
老师准备了四幅画, 每幅画都对应着一首很有名的古诗。
看看你们能不能猜出来, 并朗诵出来, 有没有兴趣试一试？请看大屏幕！（播放《如梦令》、《墨梅》、《观书有感》、《村居》的情境图课件）学生背诗二、快乐大闯关师: 从这个热身可以看出来, 咱们班的同学实力不简单啊！现在我们开始正式进行闯关, 出示课件。
第一关：我能行。
要求：按组别顺序指定答题, 听提示, 用诗句作答。
第一关: 诗句对对碰。
第一组:不知细叶谁裁出, ————。
小娃撑小艇, ——————。
秦时明月汉时关, ————。
千山鸟飞绝, —————。
第二组:落红不是无情物, ————。
大漠沙如雪, —————。
小学六年级下册古诗复习课教学设计
小学六年级下册古诗复习课教学设计漫步诗林高埗镇中心小学李淦成设计理念1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。
引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标：1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重、难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、直接导入，紧扣主题导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。
今天，我们一起漫步诗林。
（板书：漫步诗林）【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。
】二、画中藏诗，诗中显画1、画中藏诗导语：下面进行闯关游戏，共有五关。
本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。
俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。
要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。
（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。
）导语：首先，我们进行“画中藏诗”。
A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。
B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。
古诗词复习教学设计
古诗词复习教学设计古诗词复习教学设计（通用10篇）在学习、工作乃至生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的古诗词复习教学设计，希望对大家有所帮助。
古诗词复习教学设计篇1一．导入：情景导入，确定目标。
同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。
不管是上至我国第一部诗歌道总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多精典篇章，我们也学习了不少。
初中三年我们一共学习了其中三十首，【投影】另外还有二十几首附诗，不知同学们是否还记得，下面老师就从中点几篇，大家来背一背。
《十一月四日风雨大作》、《天净沙秋思》、《春望》。
不错的，同学们背得很熟，但中考中让我们背诵整首诗的可能性并不大，它往往是以什么形式来考查我们呢？（名句填空、诗歌赏析）【师板书】二．背一背：看谁记得多，记得牢。
好，今天我们就一起围绕这两点复习。
今天我们仍然采用两组竞赛的方式，我们再来回顾一下比赛的规则。
【投影】师读今天，我们要看一看哪个组将会在这次诗歌复习竞赛中获胜。
A 组有没有信心？B组呢？好，下面我们进入第一环节：名句填空。
【投影】说到名句填空，这么多首诗，名句也很多，老师将它们分了类：首先请A组同学为B组选题，并指名答题。
不错的，都答对了，但你能否到黑板上把它们写出来呢？请这位同学上黑板来写一写，下面的同学拿出本子也写一写。
他写得对不对？有没有错别字？他们应得多少分？下面请B组同学为A组选题，并指名答题。
你也来写一写，下面同学再在本子上写一写。
有没有错误？他们应得多少分？好，不错的`，两组打了平手。
我们再来看看其余的题目，一起来回答。
很好，通过第一个环节，我们知道学习诗歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且还要会写。
因为只有会写了，才能把中考中的名句填空的分数收归囊中，对吧？！三．品一品：看谁理解得深，理解得透。
优质课一等奖小学语文六年级下《古诗词总复习》教学设计
六年级古诗词总复习教学设计教学目标：1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
2．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。
3．情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。
教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。
组织形式：以竞赛的形式，体现学生为主体.课前准备：1、教师将小学阶段的重点古诗进行了整合归类，制成多媒体课件。
2、学生课前整理背诵古诗，并分组准备参赛。
教学过程：一、创境引思，目标定向。
导入：同学们,我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。
而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。
老师相信，六年的小学生活中，你们一定积累了很多古诗词。
今天, 就让我们打开记忆之门，倘佯在中华古诗文的长河中，来个古诗词知识大比拼，你们说怎么样？老师知道为了今天的竞赛同学们在课下都做了充分的准备。
希望大家团结协作、积极动脑、踊跃发言，因为你们才是这课堂的主人。
同学们有没有信心为自己小组争得荣誉？那么就让我们一起用掌声鼓励我们自己在比赛中取得好成绩。
二、竞赛开始第一关：诗句齐放（规则：每组有5道题，各小组以开火车的形式应答，每答对一道题目得2分，答错扣2分。
）1、填颜色（1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（2）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（3）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（4）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
（5）天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2、填上动物的名称（1）月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（2）牧童骑黄牛，歌声振林樾。
（3）月黑雁飞高，单于夜遁逃。
（4）众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（5）江上往来人，但爱鲈鱼美。
3、填地点（1）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
小学六年级古诗复习课教案
小学六年级古诗复习课教案小学六年级古诗复习课教案一、导入新课同学们，这节课我们要按季节顺序来复习部分古诗，从春、夏、秋、冬一起去感受古诗的韵味，诗人的情思。
二、复习古诗（一）春景1、俗话说“一年之计在于春”，春天，总给人无限的生机和无穷的力量。
所以古往今来许多诗人都用他们优美的诗句来赞美春天。
在他们的笔下，春花春鸟，春风春雨，无处不是春。
（屏幕出示：春花、春鸟、春风、春雨）2、请各组按大屏幕上的顺序依次选择一个主题词，背诵与此相关的诗句。
要注意口齿清晰，有感情。
（逐组背诵）3、老师把这些诗句进行了整理，让我们一起来读一读。
（屏幕出示）4、刚才我们读的这些诗句是从描写的不同对象进行分类，如果我们细细地品，就会发现，同样是写春景的诗，也有时间的先后。
请同学们读一读这几首诗，找一找哪几首是赞美早春的，哪些又是描写晚春的？（屏幕出示，学生读，指名回答）5、让我们来读一读这些诗作。
（屏幕出示，男女生分读）（二）夏景1、欣赏了春天的花、鸟、风、雨，领略了早春、晚春的不同韵致，让我们一起走进缤纷的夏日。
大文学家苏轼曾高度评价王维的诗，说其“诗中有画，画中有诗”。
我觉得中国咏夏的古诗词更是“诗中有画意翩翩”。
2、下面我们来欣赏几幅画，看看同学们能不能猜出各幅画分别表现了哪一首诗的意境。
（屏幕展示，指名猜诗）3、刚才同学们找出了7首描写夏天的古诗（屏幕出示题目），请你们在这几首诗中选择一首你最喜欢的来默一默。
（学生在方格纸上默写）4、请大家一起来检查一下这几位同学默写得对不对。
（实物投影展示学生默写情况，评价）（三）秋景1、缤纷的夏日为我们带来了一幅幅绚丽的图画，让我们感受到古诗文无穷的魅力。
其实，诗不仅具有绘画美，还蕴涵着音乐美。
它或许激昂，或许低沉，都是诗人内心的体现。
我们来看一组关于秋天的古诗。
（屏幕出示）2、在读这几首诗的时候，我们要用心去读，不但要读流利，还要想一想诗中含有怎样的情感，如何通过朗读把这种情感表达出来。
六年级语文下册课内古诗专项复习教学设计
六年级语文下册课内古诗专项复习教学设计【教学目标】1.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.重温读诗句，晓诗意，悟诗情的方法，并在练习中灵活运用。
3.激发学生对祖国灿烂的古诗词文化的热爱之情。
【教学重、难点】引导和训练学生适应古诗词考查的常见题型，并能在理解的基础上灵活运用。
【教学过程】导语：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，源远流长的古典诗词，是文化宝库中经久不衰的瑰宝。
它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
阅读它，可以提高我们的的思想品位和文化修养。
今天我们一起来进行“六下课内古诗”的专题复习，希望对同学们有所帮助。
活动一：交流方法，灵活积累1.我们小学阶段学过背过的古诗有一百五十多首，这么多古诗犹如一个五彩缤纷的大花园。
如何又准又快地记忆古诗呢？相信同学们肯定有自己的绝招。
谁愿意来跟大家分享你记古诗的方法？（板书：记古诗有方法）2.学生交流记古诗的方法。
（熟读成诵法、理解记忆法、古诗吟唱法、巧妙归类法等等）3.重点交流归类法。
（1）古诗的分类方法很多。
如果让你来分类，你准备依据什么来分？（诗人、朝代、格式、题材等）（2）今天咱们就来做一个小小的尝试，以“六下课内诗”为内容，根据题材来进行分类，请大家组内合作，完成分类思维导图。
（板书：借导图巧分类）（3）小组汇报交流。
活动二：分类品读，拓展延伸（一）诗里有节日1.传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。
它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。
说到传统节日类的诗，我们本册书上就出现了三首，分别是《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》。
2.谁来背诵？3.分别说说这三首诗描写了哪三个传统节日？对应的习俗是什么？4.除此之外，你还知道哪些描写传统节日的诗词呢？（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》《水调歌头中秋》等）我们可以手绘导图的形式把这些诗词进行梳理。
六年级古诗复习课教学设计.doc
小学语文古诗复习课教学设计一、设计理念：1、充分发挥学生的主动性，积极性，使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识、增长才干。
2、以“三位目标”为指导，突出“方法与能力”目标。
引导学生在复习实践中发现规律、总结方法，提升能、增加积累。
二、教学目标：1、复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2、交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
3、、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
4、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱Z情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
三、教学重、难点：1、引导学生通过诵读古诗，学会灵活运用古诗。
2、吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
四、教学准备：教师准备：1、将11册重点四首古诗进行整合归类。
2、制作课件。
学生准备：1、重温□册所学过的古诗。
2、在预习纸上默写所要复习的四首古诗并写出诗人资料。
五、课吋安排：一课吋六、教学过程：（一）、听音乐，激发学生兴趣。
提问：“唱的是什么？”生答：“古诗。
”（二）、谈话导入，揭示课题：1、谈话导入：同学们，你们喜欢学习古诗吗？古诗历来是我们中华民族文化瑰宝中一颗璀璨的明珠，是中华民族精神的积淀，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。
今天，就让我们一起漫步古诗园，领略古诗的魅力。
（板书课题：漫步古诗园）【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。
】（三）、交流方法，灵活积累1、过渡：我们小学阶段学过的古诗不计其数，犹如一个繁花似锦的百花园，如何又准又快地记忆所有的古诗呢？相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出來与大家共同分享？（板书：记忆古诗的方法）2、学生交流记忆古诗的方法，师随机板书：归类列表法、熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法等。
3、根据板书鼓励同学们课后用自己喜欢的记忆方法把小学阶段积累的所有古诗进行整理、归类。
【设计意图：组织学生交流记忆古诗的方法，有效地进行了资源共享，使学生从中“得之以渔”，并学以致用。
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小学六年级下册古诗复习课教学设计
漫步诗林
高埗镇中心小学李淦成
设计理念
1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。
引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标：
1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重、难点：
引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、直接导入，紧扣主题
导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。
今天，我们一起漫步诗林。
（板书：漫步诗林）
【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。
】
二、画中藏诗，诗中显画
1、画中藏诗
导语：下面进行闯关游戏，共有五关。
本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。
俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。
要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。
（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。
）导语：首先，我们进行“画中藏诗”。
A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。
B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。
《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
D、诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。
昨夜听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、诗中显画
导语：我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词，下面继续进行“诗中显画”，要求：每组派一个学生作答，根据古诗说出诗中所描绘的画面。
A、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。
山路的顶端是白云缭绕的地方。
那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。
B、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
C、《敕勒歌》敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
阴山的脚下，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。
D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
【设计意图：通过游戏比赛的方式，使枯燥的复习课变得饶有趣味性、竞争性，这样能充分调动学生参与课堂的积极性。
让学生观察图画配诗，是让学生回忆所学的古诗词；而为诗配画，从中让学生理解诗意，感受古诗的美，这样可以培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。
】
三、诵读诗歌，领会意境
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，下面进入第二关是“诵读诗歌”。
先选出两名同学赛读，再进行小组朗诵诗歌。
设立金奖一名各加20分，银奖两名各加15分，铜奖三名各加10分。
1、学生自由朗读诗歌。
导语：同学们要认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂。
2、随机抽选诗歌，再抽选每组两名同学进行诵读诗歌比赛。
3、小组朗诵诗歌。
4、评奖加分
【设计意图：通过让学生复习古诗词，训练学生诵读诗歌能力，让学生在读中理解诗意，让学生在读中感悟诗情，让学生在读中领会意境。
从而提高学生诵读古诗词能力。
】
四、活用古诗，学以致用
导语：如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。
下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”，答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！
1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：。
2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：
3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么? 。
4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。
我想起用这样两句诗来奉劝他们：。
5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗
6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句来教育我要爱惜粮食。
7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的。
8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。
9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。
10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。
我不禁想起“。
11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句
表达了这一感情。
【设计意图：设计这个环节让学生重视积累古诗词，更让学生懂得要灵活积累、运用古诗，培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。
】
五、古诗新唱，激发热情
导语：其实古诗词不仅可以朗诵，还可以唱。
第五关是“古诗新唱”这关是附加的，能唱的则加分，每唱完一首加10分，不能唱的则不扣分。
1、学生唱古诗
《咏鹅》《游子吟》《村居》《悯农》《静夜思》等。
2、欣赏和学唱《春晓》
接下来我们就来欣赏《春晓》，这首古诗我们已经很熟悉，大家一起唱一唱吧。
【设计意图：这个环节通过唱古诗词的方式，提高学生学习兴趣，积极投入到吟诵活动中，从而激发学生对学习古诗词的热情。
】
六、创作诗歌，体验乐趣
导语：艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”诗人正是用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。
今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。
1、欣赏诗歌
导语：下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
2、想想小作者是如何创作诗歌的？下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。
（学生创作诗歌）
3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。
4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。
5、评奖加分。
【设计意图：让学生明白创作诗歌都是来源生活，只要善于观察，其实创作诗歌并不是遥不可及的事情，让学生尝试创作诗歌，体验创作的乐趣。
】
七、教师小结
俗话说“天道酬勤”，学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。
【设计意图：激励学生在平时生活中、学习中多读，多积累，多运用古诗词，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
】
八、板书设计
漫步诗林
画中藏诗诗中显画
诵读诗歌活用古诗
古诗新唱创作诗歌
【设计意图：重点突出每个闯关游戏主题，在教师小结时，让学生更好地回顾所学习的内容。
】。