假如我是孩子,假如是我孩子

每一个学生都是一个丰富的世界，要教育好学生，就得走进他们的心灵，把关爱、呵护同严格的要求结合在一起，把表扬鼓励同谆谆教诲合二为一。作为一名班主任，我深知工作的细碎和繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间眼保健操到操场上的跑步，从清晨的晨检到卫生扫除，从自己这科的教学到全学科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天都是以奔跑的姿势演绎生活，不仅如此，我们还会遇到各种棘手问题和困难学生，每到这时我便用一种思维方式来思考解决办法，那就是换位思考，如果我是孩子，我会怎么做？；如果我是家长，犯错误的孩子是我的孩子，我又会怎么做？

新接班时，我遇到了一个着实让我苦恼的孩子，她是一个患有自闭症伴多动的儿童，经常做出异于其他孩子的行为，比如心情不好时她会将头用力撞到墙上，如果她犯错了，她的认错方式是跪地磕头，反复如此着实让人担心她的安危，由于伴有多动，她又不能和其他孩子一样安分的坐在自己的位置上，所以她可能游走在教室的任何一个地方，她的一些怪癖的行为导致班中其他孩子都孤立她。作为一名班主任，我深知这样的遭遇会给孩子带来什么样的后果，于是我尝尝在问自己，如果我就是她，我需要什么？需要是朋友，是可以一起玩的伙伴，如果她就是我的孩子，我希望她得到什么？是能和其他孩子一样开开心心的生活。从其他孩子的表现和她的需求中我明白了，要教育学生，一定要将育人放在首位，我们培养的是有德行的人。在班级中，我开始和她交流日常生活，我发现她很喜欢和人聊天，慢慢的，我把笑容，鼓励，拥抱在适当的时候送给她，她渐渐的变了，变得不是那么暴力了，不再随随便便跪地磕头了，笑容也渐渐的多了起来，我的行为其他孩子会看在眼中，自然会潜移默化的影响他们，无形中，他们慢慢的开始接受她，包容她，帮助她。