《上下五千年》阅读指导课教案
《阅读〈上下五千年〉》教学设计
一、教学目标1.了解《上下五千年》的内容和结构，掌握其中的重要事件和人物；2.培养学生对中国历史的兴趣和探索精神；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解《上下五千年》的内容和结构，掌握其中的重要事件和人物。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
三、教学准备1.教材：《上下五千年》教材；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.教具：PPT、课件、课堂练习题等。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过投影展示一幅中国历史的时间轴图，引导学生回忆和探讨中国历史的重要时期和事件。
Step 2：导入新知（10分钟）Step 3：阅读活动（30分钟）选择教材中的一个章节或一个重要事件，请学生阅读，并在图表或文本中标记关键信息。
然后组织学生进行小组讨论，分享他们的发现和理解，解决他们在阅读过程中的疑惑。
Step 4：思辨活动（20分钟）引导学生思考和讨论书中的一些问题，如为什么中国历史有持续五千年之久？中国历史中的哪些事件对世界产生了重大影响？学生可以分组讨论，然后向全班展示他们的结论。
Step 5：写作活动（30分钟）让学生选择一个他们感兴趣的历史事件或人物，以《上下五千年》为素材，撰写一篇文章。
教师可以给予学生一些写作指导，如如何选取重点事件，如何组织文本结构等。
Step 6：展示和总结（10分钟）学生展示他们的写作成果，并提供互相的反馈和建议。
然后教师进行总结，回顾本节课的重点和核心内容，并鼓励学生在以后的学习过程中继续探索中国历史。
五、教学延伸1.设计相关扩展阅读任务，推荐学生阅读其他与中国历史相关的书籍或文章，并进行分享和讨论；2.带领学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受中国历史的魅力和厚重性；3.包括《上下五千年》的相关题材和内容的影视作品进行观看和讨论，拓宽学生对中国历史的认识。
六、教学评价1.参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与程度；2.阅读理解评价：通过课堂练习题、小组讨论和写作成果等评价学生的阅读理解能力；3.思辨能力评价：通过小组讨论和大课堂展示，评价学生的思辨能力和批判性思维；4.写作能力评价：评价学生的写作成果，包括描述能力、逻辑性和语言表达能力。
中国上下五千年
《中国上下五千年》阅读指导课教学设计石家庄藁城区廉州镇东城小学陈士轻教学目标1.让学生了解在图书室寻找图书的方法，认识图书检索码。
2.让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
3.指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
4.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5.了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学重点激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
a教学难点锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
一、激趣导入1.英国杰出的作家莎士比亚说过：“生活中没有书籍,犹如生命中没有阳光;智慧里没有书籍,犹如鸟儿没有翅膀。
”可见,阅读是多么重要。
孩子们,你们喜欢读书吗?（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）2.同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，但是我们小学生要学会有选择性的读书，我们要从书中汲取有益的营养。
二、好书查找妙招1.今天我们来到了图书馆，看，林林总总的图书让我们眼花缭乱，怎样才能快速地找到一本自己想读的书呢？谁有妙招？指名生回答师相机评价（观察封面，查看目录，浏览内容简介或前言）师：看来你们不仅爱读书，还爱动脑，积累了这么多的读书经验。
2.如果熟悉了图书的分类和检索方法就可以快速、便捷地查阅自己需要的书了。
(师简介图书分类号出示图书检索码）3.老师从这些类别中特别找出了和我们的学习生活息息相关的几种。
（课件）4.师小结：有了这些图书检索码，在图书馆找书就更方便了。
5.好书大家读，今天老师就为大家推荐一本，看，这是什么书？《中国上下五千年》那我们就用刚学到的办法到图书馆去找找这本书吧!三、初步了解书籍1.大家找得真快啊！这本书是哪一类的呢？你真聪明，做到了学以致用。
语文人教版六年级下册《中华上下五千年》阅读指导课教案
语文人教版六年级下册《中华上下五千年》阅读指导课教案《中华上下五千年》阅读指导课教学设计教学目标：１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程：一、导入1、出示读书标语，读一读。
（长成须读五车书）师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗，长成须读五车书。
师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。
（齐读）师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。
《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）二、精彩回放——我来描述你来猜1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
3、2分钟作准备。
4、汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说。
（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她。
《中华上下五千年》阅读指导课教案（5篇可选）
《中华上下五千年》阅读指导课教案（5篇可选）第一篇：《中华上下五千年》阅读指导课教案《中华上下五千年》阅读指导课教案【教学目标】1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
3、指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5、了解《中华上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
【教学难点】锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”可见，阅读的重要性。
同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）（师板书：阅读要有选择）2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍。
1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录）2、小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
（一）同读一个故事，分享读书方法。
1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。
同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。
”推荐一个故事《屈原沉江》，（板书：读书要讲方法）你打算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法。
五年级课外阅读《《上下五千年》课前指导课
文章内容应理解 读书感受能标注
（2）哪些地方给你留下了深刻的印象？
（3）打算积累哪些好词好句？
好词佳句常积累
历史知识要记牢 遇到疑惑善提问
（4）你掌握了哪些历史知识？
（5）读了这篇文章有什么启发？
或者有什么疑惑?
多读多思知识多
读史使人明智
-- 英国 培根
《中华上下五千年》
第一课时（课前指导）
读史使人明智
-- 英国 培根
《中华上下五千年》
作者背景先知晓， 前言后记要通读， 翻阅目录晓内容， 浏览精读相结合。
作者简介 林汉达（1900-1972）我国著名的教育家、文字学家、历史学家，曾任 中华人民共和国教育部副部长，中国民主促进会中央委员会副主席。林 汉达先生学贯中西，著作丰富，其通俗历史读物如《东周列国故事新 编》、《前后汉故事新编》、《三国故事》、《上下五千年》等，更是 深受青少年读者的欢迎。 曹余章（1924-1996）历史学家和教育家。浙江宁波人。曾任上海教育 出版社总编、全国中小学教材审定委员会委员、上海市语文学会副会长 等职。擅长历史故事写作，著有《上下五千年》、《一代名相诸葛亮》 等。曹余章先生在林汉达先生过世后，继续将《上下五千年》完成，并 付梓出版。 梗概 《上下五千年》用故事化形式来讲述历史，有它的局限性。通过故事， 读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断；有的故事，可能只 反映事件的现象。至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及
朝
代ห้องสมุดไป่ตู้
歌
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
《上下五千年》阅读指导课优质公开课课件(含配套教案)
（2）最早版本的《上下五千年》 的作者林汉达教授。 这本书的作者是林汉达教授，他 是一位教育家和语言学家，他在 写历史故事方面，是下过一番工 夫的。他把历史故事作为对： “新语文的尝试和对旧故事的整 理。”
编纂《上下五千年》时，他选择 重要和著名的人物和事件，根据 史籍材料，加以组织和裁剪。
林汉达
(4)查找收集资料，筛选整 理加工成有价值的信息， 建立读书卡片，这也是一 种好的读书的方法。
❖ 文章内容应理解 ❖ 读书感受能标注 ❖ 好词佳句常积累 ❖ 历史知识要记牢 ❖ 遇到疑惑善提问 ❖ 多读多思知识多
选做读书笔记： 篇名 精彩词语 精彩句子 主要内容 感想体会
怎么有效读完一本书？
《上下五千年》阅读指导课
朝代歌
❖ 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 ❖ 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 ❖ 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
大 禹 治 水
卧 薪 尝 胆
三 顾 茅 庐
郑 和 下 西 洋
虎门销烟
（1）《中华上下五千年》的主 要内容。 中国是世界四大文明古国之一， 约有五千年的历史渊源，所以 “五千年”也就代指整个中国历 史。这本书讲述了中国的实史， 上至三皇五帝，下至辛亥革命， 是一本集中国发展史、重大历史 事件及名人简介为一身的优秀历 史读物。
明确目标：养成良好的读书习惯， 坚持每天阅读一小时，坚持1个 月读完一本书。
每周精选一篇故事，写读后感， 持之以恒，做好读书笔记。
作业
1.课后继续阅读《上下五千年》 书中的故事，为《上下五千年》 读书交流会作准备。
2.每个人在自己书本的扉页上制 定自己的读书计划，也可以设计 自己喜欢的版式。
这本书与我们所读的其他书有什 么不同的吗？读这本书时，同学 们还有什么其他的读书方法吗？
上下五千年》阅读指导课教案
上下五千年》阅读指导课教案上下五千年》阅读指导课教案
教学目标：
1、提高阅读速度；
2、学会精读文章中表现思想情感的语句；
3、培养自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；
4、初步领悟读书笔记的写法。
教学重点：培养自主鉴赏人物形象能力；
教学难点：初步领悟读书笔记的写法。
教学过程：
一、引入
1、背诵朝代歌；
2、回顾历史故事，简单讲述；
3、介绍《上下五千年》。
二、简介《中华上下五千年》及其作者。
1、介绍书籍的编排方式；
2、介绍最早版本的主要内容；
3、介绍作者XXX教授。
三、归纳读书方法。
1、学生汇报自己的读书方法；
2、建议先读序；
3、引导学生从不同方面总结读书方法。
四、运用读书方法进行阅读
1、指导学生共同阅读；
2、引导学生选做读书笔记。
四、学生结合所做的读书笔记，汇报读书所得。
学生可以从故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发以及提出自己的疑问等方面来交流。
五、明确读书要求，并制定读书计划。
我们需要养成阅读的惯。
六、小结：
1、随着我们年龄和知识的增长，我们对这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻。
要真正达到XXX通今，我们需要一生来通读这本书籍。
2、最后，我想与大家分享一首小诗，希望同学们能够爱上阅读。
七、作业：
请大家学会阅读，并分享自己的阅读方法。
一.上下五千年阅读指导教案
一.上下五千年阅读指导教案第一篇：一.上下五千年阅读指导教案上下五千年阅读指导教案一、以“朝代歌”导入1、同学们，上个学期我们学过一首《朝代歌》，还记得吗？谁来背背看？出示《朝代歌》，齐读。
同学们，假如将一个国家的历史比作一个人的年龄，我们的国家已经将近5000岁啦！二、回顾故事内容，接受考查。
1、前一段时间大家阅读了《上下五千年》的上古——秦汉部分。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
老师今天先来考考大家，敢不敢接受挑战？2、学生抢答。
根据图片提示回忆你所读过的《上下五千年》中的故事,用一两句话概括地说说故事的内容。
(1)荆轲刺秦王(2)黄帝战蚩尤(3)武王伐纣(4)苏武牧羊3、老师再来考考你，谁能将这些事件按发生的先后顺序重新排列(1)黄帝战蚩尤——上古(2)武王伐纣——周朝(3)荆轲刺秦王——战国(4)苏武牧羊——汉朝老师想听听，你们是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？把你做得好的地方展示给大家看。
小结：读书做记号，把认为重要的地方用各种符号画出来。
板书：做记号勤于摘抄；板书：摘抄师推荐读书笔记：同学们，我们读不同的书，就可以做不同的笔记。
老师给大家推荐一种简单的笔记，可以边读边归类，把朝代与故事名对应起来记录。
板书：归类大家看这个表格。
出示：表格秦朝秦始皇筑长城张良博浪沙行刺密谋沙丘陈胜吴广揭竿而起项梁拉起了子弟兵小结：这样的读书笔记能让大家对朝代及主要的历史事件有个清晰的梳理，你学会了吗？三、交流人物之最最近，老师也和大家一起在读《上下五千年》，读着读着，仿佛一个个人物都鲜活了起来。
我仿佛看到了正在跋山涉水的神农氏；看到了击剑而歌的冯愋；看到了一腔悲愤的屈原；看到了与人们意念中的“鬼”做斗争的王充。
相信你也一定会有许多不同的情绪涌上心头，敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜……那就来说说你的感受吧！我最敬佩的人是，因为。
《上下五千年》阅读指导教学设计
《上下五千年》教学设计【教材简析】中国是世界四大文明古国之一，约有五千年的历史渊源，所以“五千年”也就代指整个中国历史。
《上下五千年》为现代著名语言学家、教育学家林汉达所著，讲述了中国的实史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，是一本集中国开展史、重大历史事件及名人简介为一身的优秀历史读物。
作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和剪裁，用现代语言写出来，通俗易懂。
书中描述了在历史上影响比拟久远的事件和人物，有助于六年级学生粗线条了解中国历史，串联历史梗概。
【学情分析】六年级学生已经初步具备了自主阅读理解能力、概括提炼及质疑能力，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，揣摩写法，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。
本节课主要通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。
通过让学生自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
让学生能够做到“课内活学，课外活用【教学理念】《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：阅读是学生的个性化行为。
在理解课文的基础上提倡多角度有创意的阅读，不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练，应引导学生钻研文本，拓展思维空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
因此本堂课紧扣课标，着眼于学生的语文核心素养的开展。
根据导学案，以思维导图为发散点，挖掘学生的学习潜能，引导学生在自主、合作、探究学习中读悟，提高语文学习能力。
【教学过程】一、教学目标：1.让学生初步了解《上下五千年》，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
2.通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。
3.通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
二、教学重点：锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。
三、课前预习：选择阅读《上下五千年》中一个自己喜欢的故事，并能够用自己的话说出故事的大概能容。
阅读《上下五千年》指导教案
阅读《上下五千年》指导教案学习目标：1、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
3、学习多角度写读书感言。
4、激发、培养学生读史书的兴趣。
学习重难点：通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。
学习准备：1、布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
212(1)(2)(3)(4)(5)风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。
(6)中国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家；中国历史上第一个皇帝。
(7)刘邦、项羽、萧何、韩信。
(8)汉武帝、西域。
……【设计意图】这项练习不但教师从整体上了解学生对书的阅读情况，同时也在活跃的气氛中，让学生对自己的读书作了一次自查，调动他们的积极性，发现不足的，课后能积极主动补救。
四、交流读书方法。
说得真好！老师想听听，你是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？介绍给大家。
读书方法：1、时期记忆法。
?板书：上古——夏商西周——春秋战国——秦汉2、不动笔墨不读书。
?如读书做记号、摘录、归纳、写读书感言……这节课我们就按照以上几个时期谈一谈各自的读书收获。
要求：表达清楚、学会聆听。
【设计意图】读书有多种方法，学生比较模糊，做读书笔记也不是出于自觉行为，有必要对学生的读书方法作一个归纳，让学生知道读不同的书可以采用不同的读书方法，在以后的阅读中能运用合适的方法，更有利于阅读。
五、分时期汇报。
让我们首先来到交流第一个时期：231212今天我们一起走进了中华民族的起源上古时期，了解了三代更迭的奴隶王朝夏商西周，看到了战乱频繁的春秋战国时期和帝王、英雄辈出的秦汉时期。
同学们各抒已见，大胆谈了自己的认识和感想，表现得很出色！通过这节课的学习，你有新的收获吗？说一说。
老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西。
看来，我们不仅要自己读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法。
语文人教版六年级下册《中华上下五千年》阅读指导课教案
《中华上下五千年》阅读指导课教学设计教学目标：１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程：一、导入1、出示读书标语，读一读。
（长成须读五车书）师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗，长成须读五车书。
师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。
（齐读）师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。
《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）二、精彩回放——我来描述你来猜1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
3、2分钟作准备。
4、汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说。
（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她。
（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）教师小结后进入第三环节：四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
上下五千年阅读教学设计
上下五千年阅读教学设计一、引言近日，教育部发布了新的课程标准，提出了培养学生综合阅读能力的重要性。
阅读教学被认为是学生认识世界、增强语言能力和拓宽视野的关键环节。
为了更好地促进学生的阅读能力发展，提高他们对上下五千年历史的了解，本文将设计一套阅读教学方案。
二、教学目标1.了解上下五千年历史的关键事件和重要人物。
2.培养学生阅读理解和分析能力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学内容1.历史阅读材料：选择一些有关上下五千年历史的文章、故事或者传记作为教学材料，确保内容准确、权威。
2.文本分析：引导学生分析文本结构和语言特点，帮助他们理解文章的基本信息。
3.阅读理解：设计一些阅读理解题目，包括选择题、填空题和简答题等，要求学生根据文章内容回答问题。
4.写作训练：要求学生根据所学的历史知识，撰写一篇与上下五千年历史相关的作文。
可以是对历史事件的描述、对历史人物的评价或者对历史发展的思考。
五、教学步骤1.引入：通过简短的视频或图片展示，引起学生对上下五千年历史的兴趣，并提出本节课的主题和目标。
2.课前预习：要求学生在课前阅读指定材料，并准备相关问题。
3.文本分析：引导学生分析所给材料的文本结构和语言特点。
可以通过解释关键词、提问学生对文本的理解等方式进行。
4.阅读理解：学生根据所给材料回答相关问题，加深对历史事件和人物的理解。
5.讨论与交流：学生可以进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。
6.写作训练：学生根据所学的内容，选择一个题目进行写作。
教师可以提供写作指导和反馈。
7.作品展示：学生可以将自己的作品在班级内展示，让其他同学了解并进行互动。
六、教学评价1.阅读理解测试：通过阅读理解题目来评估学生对所学历史知识的掌握程度。
2.写作评价：对学生的写作进行评价，包括内容的准确性和表达的流畅性。
3.参与度评估：评估学生在课堂讨论和交流中的积极程度。
七、拓展延伸对于对历史感兴趣的学生，可以引导他们自主扩展阅读，鼓励他们通过图书馆、互联网等途径深入了解上下五千年的历史。
《中华上下五千年》阅读课教学设计
《中华上下五千年》阅读课教学设计中华上下五千年阅读课教学设计一、教学目标通过本节阅读课的教学，使学生能够：1.理解《中华上下五千年》这本书的内容和重要性；2.培养学生对于历史文化的兴趣和探索精神；3.提高学生的阅读理解和思辨能力；4.鼓励学生运用多种学习方式来深入理解历史知识。
二、教学内容本节阅读课的主要内容为《中华上下五千年》这本书的选读。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.引入话题：今天我们要一起来探索中华上下五千年的历史，这是一本非常重要的书籍，你们了解过吗？2.激发学生的兴趣：请学生谈谈自己对于历史的感觉和看法。
Step 2：预习任务（10分钟）1.发放《中华上下五千年》的相关章节，并提出阅读任务：请大家先阅读这些章节，了解书中的大致内容。
2.要求学生在阅读过程中标注重点和疑惑的地方。
Step 3：整体阅读（15分钟）1.要求学生将阅读的章节进行小组讨论，分享自己的理解和疑问。
2.教师辅助解答疑问，引导学生深入思考和探讨。
Step 4：深入探究（15分钟）1.组织学生就书中的关键概念和事件展开互动讨论，探究其中的深层次意义。
2.引导学生回答一些思考问题，如：这些历史事件对于当时的社会有何影响？如何评价这些历史人物的贡献？Step 5：思维导图（10分钟）1.要求学生根据阅读的内容和讨论的结论，绘制一幅思维导图，展示中华上下五千年的历史脉络和重要事件。
2.教师鼓励学生创新思考，可以运用图表、颜色等方式进行设计。
Step 6：展示和共享（15分钟）1.学生展示自己的思维导图，并进行交流和讨论。
2.教师引导学生发现不同思维导图之间的联系和差异，拓宽学生的视野和思维空间。
Step 7：延伸阅读（10分钟）1.提供其他历史书籍的推荐，鼓励学生进一步拓展自己的历史知识。
2.要求学生选择一本自己感兴趣的历史书籍进行阅读，并写下自己的读书笔记。
Step 8：总结和反思（5分钟）1.要求学生总结本节课的学习收获和体会，简要阐述对于历史的新认识。
《上下五千年》课外阅读指导课优秀获奖教案
课内得法,课外活用——五年级《上下五千年》课外阅读指导课【教学理念】《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。
在本学期中,学生学习了两篇历史故事《晏子使楚》和《将相和》,并对历史故事产生了深厚的兴趣,于是我打算向孩子们推荐《中华上下五千年》《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。
本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好一个故事，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐,同时渗透文献情报启蒙教育,让学生了解图书检索的一些有关知识。
【教学目标】1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本,能在阅览室按自己的需要,利用图书检索快速找到自己想要读的书.2. 了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情.3.使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；4.让学生通过比较阅读感受不同的历史故事中人物形象的异同.5.指导学生归纳“读好一个故事，读整本的书”的基本方法，学会做读书笔记,并实际运用到课外阅读中。
6.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好一个故事，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐,使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句。
【教学难点】让学生通过比较阅读感受不同的历史故事中人物形象的异同.指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
教学准备:多媒体课件教学过程:一.激趣导入,进行文献情报启蒙教育.师:没有了书籍就像生活没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀.书籍是人类进步的阶梯.哥德曾说过:读一本好书就是和许多高尚的人谈话.可见,阅读是多么重要.孩子们,你们喜欢读书吗?生:喜欢!师:谁来说说你最喜欢读哪些书?(相机评价:你真是个好读书的孩子,相信读书让你更聪明,)生1:我喜欢读中国古典四大名著生2:我喜欢读探索与发现生3:我喜欢读------生4:我喜欢读搞笑的漫画师相机评价:如果我们能从笑声中得到启发,也是一种收获.但我们小学生要有选择性的读书(板书:选择性读书)我们要汲取对我们有益的营养.师:我想大家心目中都有特别想读的书吧,如果让你到阅览室找到你想读的那本书,你会怎么去找呢?生1:我会在书架上一本一本的看,一本一本地找?师:你呢?生2:我也这样一本一本的找师:容易找到吗?生1:不容易,有时要找好半天呢?师:今天,刘老师要教你们一个新办法,能快速找到你想要的那本书.这个办法就是图书检索. 图书检索号可以分为索书号、ISBN号、条码号等。
《阅读〈上下五千年〉》教案
《阅读〈上下五千年〉》教案一、教学目标1.让学生了解《上下五千年》的基本内容和结构。
2.培养学生对中国历史的兴趣，提高他们的历史素养。
3.引导学生学会从多个角度分析历史事件，培养批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解《上下五千年》的历史框架，掌握各个时期的重要历史事件。
2.教学难点：引导学生对历史事件进行深入分析，培养批判性思维。
三、教学准备1.教材：《上下五千年》2.多媒体设备3.教学课件四、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍《上下五千年》的作者、出版背景以及本书的基本内容。
2.阅读第一篇：中华文明的起源让学生阅读第一篇，了解中华文明的起源和发展。
讨论篇目中的重点事件，如：炎黄子孙、夏商周等。
3.小组讨论将学生分成小组，讨论第一篇中的历史事件，引导学生从不同角度进行分析。
第二课时1.阅读第二篇：春秋战国时期让学生阅读第二篇，了解春秋战国时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第二篇内容引导学生讨论第二篇中的历史事件，如：孔子、孟子等思想家，以及战国七雄争霸等。
3.小组活动设计一个关于春秋战国时期的历史场景，让学生扮演不同角色，进行情景再现。
第三课时1.阅读第三篇：秦汉时期让学生阅读第三篇，了解秦汉时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第三篇内容引导学生讨论第三篇中的历史事件，如：秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等。
3.小组讨论让学生分析秦汉时期的历史事件对后世的影响，如：中央集权制度、丝绸之路等。
第四课时1.阅读第四篇：三国两晋南北朝时期让学生阅读第四篇，了解三国两晋南北朝时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第四篇内容引导学生讨论第四篇中的历史事件，如：三国争霸、淝水之战等。
3.小组活动让学生以小组为单位，制作关于三国两晋南北朝时期的历史漫画或手抄报。
第五课时1.阅读第五篇：隋唐时期让学生阅读第五篇，了解隋唐时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第五篇内容引导学生讨论第五篇中的历史事件，如：隋唐盛世、安史之乱等。
五年级下册《上下五千年》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
五年级《中华上下五千年》阅读指导方案作者信息：林汉达（1900-1972）我国著名的教育家、文字学家、历史学家，曾任中华人民共和国教育部副部长，中国民主促进会中央委员会副主席。
林汉达先生学贯中西，著作丰富，其通俗历史读物如《东周列国故事新编》、《前后汉故事新编》、《三国故事》、《上下五千年》等，更是深受青少年读者的欢迎。
曹余章（1924-1996）历史学家和教育家。
浙江宁波人。
曾任上海教育出版社总编、全国中小学教材审定委员会委员、上海市语文学会副会长等职。
擅长历史故事写作，著有《上下五千年》、《一代名相诸葛亮》等。
曹余章先生在林汉达先生过世后，继续将《上下五千年》完成，并付梓出版。
主要内容：《上下五千年》用故事化形式来讲述历史，有它的局限性。
通过故事，读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断；有的故事，可能只反映事件的现象。
至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及它和思想文化发展的关系，不大可能用故事形式来详细论述。
因此，《上下五千年》可以作为一种学习历史的辅助读物，不能代替历史教科书。
写历史读物，不能不涉及一些观点问题，在这方面，仍旧保持林先生的做法，即作者尽量不发议论，少作分析；有些问题，留给读者自己去分析、思考、批判。
当然，在材料的取舍上，语气的褒贬上，作者实际上已经表示了自己的态度。
我觉得还有两点需要说明：第一，在运用原史籍材料的时候，作者力求用历史唯物主义观点加以选择、剪裁。
但是不用现代的观点去修改史料。
故事中人物的活动、语言，基本上是按照原来的历史原样写的。
第二，对历史事件、历史人物的评价，不能离开具体的历史条件，也不能轻易地全盘肯定或者全盘否定。
不能一说好人，就什么都好；一提坏人，就坏到底。
《上下五千年》里的每则历史故事，只反映事件或人物的一个侧面，一个片断，不能凭它来对某一事件或者人物作全面的评价。
精彩书评：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。
《上下五千年》阅读教案
读书交流《上下五千年》教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3.让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣，以诗导入请看大屏幕，这是一句诗，谁来读一下。
师：这句诗告诉我们读书的（好处），对，所以我们要多读书，读好书，爱学习，长大成为学富五车的宝学之士，我们再一起读读这句诗。
（齐读）师：我们班的读书口号是……生：我读书，我快乐师：在这则的口号的引领下，我们读了很多书。
根据市小学阅读工程必读书目的推荐。
我们一起阅读了一本《中上下五千年》，大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）师：你真把书读到心里面去了，下面我们进入今天的第一个环节：二、精彩回放——我来描述你来猜1.你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2.学生出题，学生猜。
3.师：看了你们的表现，老师真高兴，不但你们的概括能力提高了很多，还能在读书的同时也加入自己的思考，真棒！下面进入第二个环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1.上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2.在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
3.两分钟作准备。
4.汇报交流：（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）小结：主编推荐这本书，就是给渴望了解历史的青少年一份厚礼，这些优秀的代表，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添光彩。
五下阅读指导《上下五千年》
《上下五千年》阅读指导教学目标1．让学生初步了解《上下五千年》及作者。
2．了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
3．通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，并锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
4．明确读书要求，制定好读书计划，并鼓励学生懂得坚持。
教学重点1．激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
2．培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学难点学习读整本书的方法，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯教学准备课前准备：学生各备一本《上下五千年》，并仔细阅读教学过程一、激情导入，揭示课题。
1．假如将一个国家的历史比作一个人的年龄，我们国家将近5000岁啦！五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长；五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。
就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，你知道哪些历史故事呢？（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。
）2．这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。
其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。
还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？引出课题《上下五千年》并板书。
【设计意图: 导入不只是为了引出中华上下五千年这一话题，同时也可检查学生课前预习的成果及平时对历史知识的积累程度。
】二、走进作品，走近作者。
这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？教师相机演示：（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。
《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。
在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。
《中华上下五千年》阅读教学设计
《中华上下五千年》阅读教学设计教学目标：1.让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
2.通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
3.指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
4.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5.了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学重点：激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
教学难点：锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”可见，阅读的重要性。
同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）（师板书：阅读要有选择）2.同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍1.这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录）2.小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么悠久，祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
（一）同读一个故事，分享读书方法。
1.这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。
同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2.正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。
”推荐一个故事《屈原沉江》，（板书：读书要讲方法）你打算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法。
（学生汇报自己的读书方法。
）3.教师总结读好一个故事的读书方法：4.现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以和小组的同学交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。
《中华上下五千年》阅读教学设计
《中华上下五千年》阅读教学设计教学目标：1.让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
2.通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
3.指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
4.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5.了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学重点：激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
教学难点：锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”可见，阅读的重要性。
同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）（师板书：阅读要有选择）2.同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍1.这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录）2.小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么悠久，祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
（一）同读一个故事，分享读书方法。
1.这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。
同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2.正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。
”推荐一个故事《屈原沉江》，（板书：读书要讲方法）你打算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法。
（学生汇报自己的读书方法。
）3.教师总结读好一个故事的读书方法：4.现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以和小组的同学交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。
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《上下五千年》阅读指导课教案
教学目标：
1、在阅读活动中，进一步提高阅读速度；
2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；
3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；
4、初步让学生领悟读书笔记的写法。
教学重点：培养学生自主鉴赏人物形象能力；
教学难点：初步让学生领悟读书笔记的写法。
教学过程：
一、旧知导入，激发兴趣。
1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？
2、过渡：就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能回顾这些故事内容，给我们简单讲讲吗？
3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。
其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。
还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？
（板书：《上下五千年》）
二、简介《中华上下五千年》及其作者。
这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？学生可能会说：
我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。
与我们所背诵的朝代歌的时间一样。
小结过渡：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。
这历史的精华，文化的精髓都被浓缩在这本书里。
可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献，概括来说，可以用这四句话来体现全书的内容与价值。
教师相机演示：
1、《上下五千年》有各种版本。
随着时代的发展，《上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。
2、最早版本的《上下五千年》的主要内容。
3、最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。
三、归纳读书方法。
（一）你打算怎样读这本书中呢？（板书：讲方法）
1、学生汇报自己所学的读书方法。
2、老师的建议：序中自有华章在，劝君读书先读序。
2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。
但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？可引导同学们再从这几个方面说：
（二）归纳总结读书方法：
四、运用读书方法进行阅读
1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。
2、指导学生共同阅读。
3、指导学生选做读书笔记。
4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。
（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。
）
五、明确读书要求，制订读书计划。
（板书：成习惯）
六、小结：
1、随着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻，要想真正达到博古通今，我们真的需要一生来通读这本书籍。
2、最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读。
七、作业
附板书：
学会阅读
讲方法
成习惯。