《稻草人》阅读指导课教案课件.doc
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有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！
⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）
了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，源自文库做到这点你们已经很不错了。
⑵这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受
到的？（生交流）
根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：
A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出
第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无
能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间
百态。）
三、走近目录，共读、共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。
若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，
不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）
（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
1
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来
说说你的读书方法？（学生各抒己见）
3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我
们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？
4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先
看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定
课时划分：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人
类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学
生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？
2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，
那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就
在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意
2
思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇
子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！
从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？
：生畅谈。
：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充
满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！稻草人可以看做是作者自喻，表达
了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家
B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝
都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的
深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自
己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺
下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但
坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
（3）叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画出来了吗？
小组内一起交流。
是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
C：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己
的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意
救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切
受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动，我怎么
《稻草人》阅读指导课
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅
读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好
的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”
D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！
他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉
的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象树木
一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这
了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）
要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前
收集的资料？
1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：
（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选
篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的
读书习惯、读书方法最好。
1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔
墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，
⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）
了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，源自文库做到这点你们已经很不错了。
⑵这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受
到的？（生交流）
根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：
A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出
第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无
能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间
百态。）
三、走近目录，共读、共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。
若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，
不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）
（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
1
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来
说说你的读书方法？（学生各抒己见）
3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我
们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？
4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先
看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定
课时划分：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人
类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学
生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？
2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，
那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就
在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意
2
思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇
子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！
从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？
：生畅谈。
：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充
满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！稻草人可以看做是作者自喻，表达
了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家
B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝
都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的
深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自
己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺
下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但
坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
（3）叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画出来了吗？
小组内一起交流。
是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
C：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己
的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意
救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切
受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动，我怎么
《稻草人》阅读指导课
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅
读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好
的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”
D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！
他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉
的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象树木
一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这
了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）
要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前
收集的资料？
1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：
（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选
篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的
读书习惯、读书方法最好。
1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔
墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，