《稻草人》阅读指导课教案课件.doc
《稻草人》ppt课件
品一品
“他恨不得自己去做柴，给孩子煮茶喝；
恨不得自己去做被褥，给孩子一些温暖；
又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮
粥吃。”
焦急
无能为力
无奈
ห้องสมุดไป่ตู้木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上， 只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难 过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回， 都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身 体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻 草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下 手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的 家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”
听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常 心酸；但是他只能用力摇动自己的头。
稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情 让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自 己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那 个沉睡的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样， 一动也不动。他恨自己，不该像树木一样定在泥 土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？ 自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的 痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！鸟 儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！” 他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，也 没有一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看， 就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
教学重点：复述童话故事情节，体会稻草人在看到人民悲苦时的情感变化。
教学难点：学会抓住关键字词句分析文本，体会其中情感。
教学方法：谈话法（问答法）、读书指导法，练习法
学情分析：稻草人这一篇童话故事主要讲述了一个尽职尽责的稻草人在夜间的田野里目睹
了关于主人、渔妇、女人的三个悲惨事件，但由于自己不能动，对这种事情无能为力，伤心 倒下的故事。教育部发布的《中小学生阅读指导目录》中，《稻草人》为三四年级阅读书目， 且此篇正是其中的经典之作，所以选择此学段的学生作为授课对象是合适的。 小学 3—4年级孩子阅读这本书，不要求他们深入理解当时的现实社会，只要能在家长或老 师的引导下，对写作背景有一个简单的了解，明白那个年代社会底层普通老百姓的辛酸，便 可以在阅读中更好地理解稻草人的所思所想和所做。
《稻草人》优质课教学课件
《稻草人》优质课教学课件《稻草人》优质课教学课件1教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
教学重点：了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。
教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程：一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。
你觉得稻草人美吗?2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?二、抓飞蛾→突出善良感情朗读第3—5自然段，小组合作交流1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴?2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的?怎么做的?4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么?5、再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8自然段，自学并讨论1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情?想一想：老太太此时心情怎样?(指导观察插图)2、主人要走了，稻草人是怎么想的?怎么做的?3、再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么?四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段，思考1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?2、想一想：稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?3、你从中体会到了什么?4、稻草人的感情又发生了什么变化?五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。
1、结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点：（1）理解文中主人公稻草人的内心世界。
（2）培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示稻草人的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师提问：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字、难写字。
（3）全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（2）教师提问，引导学生回答：课文中的稻草人有什么特点？它的心情发生了哪些变化？（3）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系（1）教师提问：课文中的稻草人给了我们什么启示？（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 内容：稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
2024年《稻草人》教案完整版课件
2024年《稻草人》教案完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《稻草人》这篇课文。
该课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，主要讲述了稻草人为了守护农田，勇敢地与自然灾害作斗争的故事。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、内容理解、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度价值观：感受稻草人的勇敢、善良和无私奉献精神，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解稻草人的象征意义，体会作者对劳动人民的赞美。
教学重点：掌握生字词，分析课文结构，体会课文情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过实物展示，让学生了解稻草人的特点。
（2）提问：你们知道稻草人是什么吗？它在农田里有什么作用？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。
（2）学生交流阅读感受，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文结构，理解生字词。
（2）讲解课文句子，分析稻草人的象征意义。
4. 实践情景引入（1）让学生结合实际生活，谈谈自己身边的劳动人民。
（2）引导学生体会劳动人民的辛勤付出，激发尊重和热爱之情。
5. 例题讲解（1）结合课文内容，设计填空、选择题，检验学生对课文的理解。
（2）讲解题目，分析解题思路。
6. 随堂练习（1）让学生完成练习册上的相关题目。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书课题：《稻草人》2. 板书内容：（1）课文结构：起因、经过、结果（2）生字词：若干（3）稻草人的象征意义：勇敢、善良、无私奉献七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）谈谈你对稻草人象征意义的理解。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《稻草人》阅读交流课课件
《稻草人》阅读交流课——奇妙的王国学习目标：1.通过读书交流活动，使学生对《稻草人》有更深更多的了解，激发学生读书的兴趣。
2.复述印象深刻的内容，品析人物形象，并能初步表达看法，促使学生养成乐于思考、乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。
3.帮助学生总结阅读的方法，提高学生的阅读能力。
一、话题风暴，认识童话1.扬子江小学最新资讯，近期扬子江小学迎来了一波阅读热潮，在教室里、走廊上、长椅上都可以看到一群同学认真阅读的身影，经过调查发现他们阅读的书籍有这些《稻草人》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》《查理和巧克力工厂》《吹牛大王历险记》······这些书籍大家熟悉吗？他们都是——童话故事书。
2.你读过哪些童话故事书，其中最喜欢哪一篇故事，为什么呢？（PPT）（1）有趣的、激动人心的、扣人心弦的、让人读了还想继续读的夸张的故事情节：生动曲折的故事情节（2）令人印象深刻的、特点鲜明的、有正义感的主人公：特点鲜明的主人公（3）会说话的···会思考的···有想法的···具有人的特性的事物······拟人化的语言：打破常规的想象力（4）读后告诉我了我们一个道理饱含深意的道理原来在童话的世界里，帽子会飞，兔子会说话，胡萝卜也有远大的志向，看来童话王国真的很“奇妙”啊！3.小朋友们，现在你们知道我们所喜欢的这些童话故事都有什么共同点呢？一起来回顾一下，齐读（1）生动曲折的故事情节（2）特点鲜明的主人公（3）打破常规的想象力（4）饱含深意的道理二、趣读百科，扫障激趣1.同学们最近这段时间，老师和你们一起陶醉在叶圣陶爷爷的童话王国中，在这个奇妙的王国里，我们收获满满，你们肯定也会在心里留下很多感动，今天就让我们一起再回到叶圣陶爷爷的《稻草人》世界里共同分享收获的果实。
《稻草人》ppt课件
精彩纷呈
精彩纷呈
整本书阅读之激趣课 ——《稻草人》
评价
目录
一、作者简介 二、片段阅读 三、分享思考 四、方法指导
第一部分
作者简介
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原名叶绍钧，字圣陶。现代 著名作家、教育家、出版家 和社会活动家。他在小学、 中学、大学教过书，有“优 秀的语言艺术家”之称。主 要童话作品有《稻草人》 《古代英雄的石像》等。
目录
创作背景
创作背景
第二部分
片段阅读
内容简介 《稻草人》这篇童话通过一个富有同情心而又无
能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代 旧中国农村人民的痛苦生活。
故事语言简洁、朴素，用散文来写童话，充满诗 意，富有听觉和视觉形象的美。
亲人离世， 庄稼染虫害
孩子重病，想 喝水却不能
故事导图
求救无果，最后 僵死在木桶里
害怕生活，深 夜跳江
第三部分
分享思考
读书
力所能及
现在：
看到累了一天的父母我们可以： 看见摔倒的小孩或老人我们可以： 看到满是垃圾的校园我们可以：
未来：报答父母，报效祖国
心得体会
读了《稻草人》的故动，这样才能改变现状。
第五部分
方法指导
叶圣陶说：
序言（前言），知全书概况 看目录
预估几天读完
不解之处多请教，多查阅
随手记下所得
读什么，怎么读
1.读好书 2.不动笔墨不读书 3.读出声音，感悟更深 4.费曼学习法（复述故事内容） 5.不贪多
读好书，好读书，读书好 ——冰心《忆读书》
谢谢聆听
稻草人课外阅读课件
稻草人课外阅读课件一、教学内容本课件以《稻草人》课外阅读为主题，选取了《稻草人》一书中的重点章节进行详细讲解。
主要包括：第一章《稻草人的诞生》，详细阐述稻草人的来历和特点；第二章《稻田里的故事》，通过稻草人的视角揭示农民辛勤劳作的艰辛；第三章《风雨中的守护》，讲述稻草人为保护稻田所做的努力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《稻草人》一书的基本情节，提高课外阅读能力。
2. 培养学生的同理心，使其懂得珍惜粮食，尊重农民的辛勤劳作。
3. 通过对稻草人形象的解读，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：稻草人形象的解读，以及对农民辛勤劳作的理解。
2. 教学重点：掌握《稻草人》的基本情节，提高课外阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、投影仪、黑板。
2. 学具：课外阅读笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示稻草人的图片，引发学生对稻草人的好奇心，进而导入课题。
2. 讲解：详细讲解《稻草人》一书的重点章节，让学生了解稻草人的来历、特点以及稻田里的故事。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是一个稻草人，描述自己会如何守护稻田，引导学生深入理解稻草人的精神品质。
4. 例题讲解：选取书中一道具有代表性的思考题，引导学生进行分析和解答。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，进行课堂练习，巩固知识点。
六、板书设计1. 《稻草人》课外阅读2. 主要章节：第一章稻草人的诞生；第二章稻田里的故事；第三章风雨中的守护3. 稻草人形象特点：忠诚、勇敢、无私4. 教学重点：掌握《稻草人》的基本情节，提高课外阅读能力七、作业设计1. 作业题目：结合《稻草人》一书，谈谈你对稻草人精神的理解。
2. 答案：稻草人精神体现了忠诚、勇敢、无私的品质，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于稻草人的故事，了解稻草人在其他文化背景下的形象，拓展知识面。
同时，组织学生参加相关实践活动，如参观稻田，体验农民的辛勤劳作，加深对稻草人精神的理解。
小学语文《稻草人》整本书阅读 课件
稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝， 他的肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做 他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里 是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能 算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
什么做不了
稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在 地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑 累得主人四外去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪 玩，像狗那样到处乱跑他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动赶 走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉， 就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
渔妇无可奈何，放下拉曾的绳子，上了船,进了舱， 拿起一个碗，从河里虽了一碗水，转身给孩子喝。孩子 一口气把水喝下去，他实在渴极了。
可怜、无奈
鲫鱼很难受，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回， 都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。
原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应 该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算得 了什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十 二分力，连尾巴和胸鳍( qí)的尖端都挺了起来。
尽职尽责
他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩 子依稀温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走， 他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在 泥土里，连半步也不能动。
善良但无能为力
活动二：填一填——品析角色性格
老妇人、渔妇、鲫鱼、寻死的女人又给你留下了怎样的 印象？
可怜、有骨气
我要跑，不能等着明天真个被你卖给人家。你有一 点儿钱，不是赌两场输了就是喝几天黄汤花了，管什么 用！你为什么一定要逼我? ……只有死，除了死没有别 的路！……”这些话又哪里成话呢，哭得抽抽搭搭的， 声音都被搅乱了。
部编版三年级上册语文第三单元 《稻草人》读前指导课 课件(共12张PPT)
创作的路。
——鲁迅
你要从他作品中寻找惊 人的事，不一定有；然而在 初无惊人处，有他那种净化 升华人的品性力量。
——茅盾
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第一天 第二天 第三天 第四天 ……
《稻草人》
月 日— 月 日（共 天）
阅读章节（页码）
完成任务满意度自评
☆☆☆☆☆
碎成了千万块大大小小的石块，堆在了地上。
（
）
（5）《眼泪》讲的是一个男人在无穷无尽地寻找着同情之泪，他去
了许多地方，后来他来到一个农舍，看见一个老妇人为了庆祝节日而
杀鸡。他不忍心看到鸡被杀，流下同情的眼泪。那个寻找眼泪的人终
于找到了他失去的——同情的眼泪。
（
）
☆☆☆☆☆ຫໍສະໝຸດ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
第一件事 人物：稻草人的主
人——一位老太太 事件：老太太等着稻
子的丰收，但……
第三件事
第二件事 第四件事
人物形象连一连
《古代英雄的石像》 《鲤鱼的遇险》 《芳儿的梦》 《画眉》 《祥哥的胡琴》 《一粒种子》 《小白船》
小男孩 富商 祥哥 芳儿 鲤鱼们 石像 画眉
）
（3）《瞎子和聋子》这个故事告知我们：人如果不知道珍惜眼前的
幸福，不知道珍惜自己拥有的，在做出不合适自己的选择或改变后，
往往只能沉浸在无限的懊恼中。 （
）
故事情节判一判
（4）在《古代英雄的石像》这个童话故事里，石像因为长久受到人
们的观摩和崇拜，变得骄傲自大起来。它越来越看不起自己的基座，
和乱石块们产生了争吵。半夜里，乱石块们摇动，整座石像轰然倒塌，
善良纯洁 爱慕虚荣 坚持不懈 向往自由 善良勇敢 狂妄自大 懂事乖巧
《稻草人》整本书阅读指导课(课件)统编版语文三年级上册
阅读策略
稻草人能不能为老妇人守住稻田呢？
我依ห้องสมุดไป่ตู้（
）
我预测稻草人（能/不能）守住稻田
《稻草人》
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想， 从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，可是他的身子 跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管 扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到 主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
《稻草人》
他的手没有手指，却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿，不过用线 拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架 子长得很，脚底下还有一段，农人把 这一段插在田地中间的泥土里，他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想， 从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，可是他的身子 跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管 扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到 主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
《稻草人》导读课
(word完整版)《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学意图：书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。
同时我们可以从一本书中了解这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。
叶圣陶的《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物、每一种动物、植物都极具时代性，是这个社会的产物。
我们在读文的同时，还要不断地思考是什么赋予了他们这样的鲜明的特点。
这是部能深深打动人的书，文中真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态.我重点想通过这节课激发孩子们阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，教会他们怎样读懂、读好一本课外书。
教学目标：1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力,培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答)，莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——(学生答）。
从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生,通过平时的阅读,你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）13、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法.关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾?4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完,是好习惯 .有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友,是好习惯.自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）（指名读)你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗?一起来读一读。
稻草人整本书阅读推进课教学设计.docx
稻草人整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.通过回读分享交流,提高学生的阅读兴趣.养成良好的阅读习惯。
2,通过阅读，指导学生学会读僮童话,培养学生的语言表达能力以及想象力。
3.学会基本的阅读方法，从而读懂童话人物和道理。
教学重点敬学难点：深入文本，欣赏作品，掌握基本的阅读方法，提高学生的而阅读能力。
教学准备：《稻草人》整本书教学课件敬学过程一、诗敝导入，走进作品从来没有一本书能给我如此大的感触.更没有一本书让我体会到这回味无穷的快乐.也没有一本书让我读完后竟有淡淡的忧伤，然而，它出现了它就是叶圣陶的作品集一《稻草人》 ...5.阅读叶圣陶的作品，会让你真正认识到:“爱，生趣和愉快''是"世界的精瑰”.二、前期调叠，提炼方法,币小结：可真是会读书，等思考的孩子。
下面老师可要检查检查你们的阅读效果了嘴！2.游戏一：趣味故事猜一猜：（4道题）分组抽题,每道题10秒①燕子受伤后，把它捧在手心替它擦去背上的伤的是（②一条碧清的溪旁，有一所小小的破屋,墙壁穿了，风和太阳光月亮光在那里自由出进。
柱子蹇出了,好像粗松的酥糖，因为蛀虫在那里居住……这里居住着（）③为地球上的人迨出了许多机器，让地球人想要什么，只要按一下机关，就能将到他们想要的东西的是（）β④依据情节猜故事《富翁》A,孩子们从开始啼哭开始吃好的时候就接受这样的教训。
B.好农夫，我们要买粮食。
不论多少金子，我们都照意给，只要你说出数目来。
C.所有的富翁都饿得不成样子了.2.游戏二：精彩情节忆一忆（抢答）有一种动物，它们从来没有经过可怕的事情,所以不懂得伯、逃和防备。
它们是,最后（它们的眼泪就救了自己，回到了家。
）从这个故事中，我懂得了（要磐惕危险,当危险来临，要勇敢面对）（读完故事,静仲思考.领悟故事的道理。
这个故事就真正融入了我们的心里。
）三、品味语言，分事枳R（1）分部分出示《梧桐子》插图，猜故事名，能用你的语言说说图片内容吗？（2）从书中找到与这一幅图相对应的段落。
走进稻草人整本书阅读指导课-读书分享课件
走进稻草人
走进稻草人 小溪的右岸停着一 条只有活泼美丽的小孩才能乘的小 白船。一个男孩儿和一一个女孩儿乘着小白船航行。船 航行得太快，开得太远，女孩哭了。男孩和女孩上了岸， 看见一棵柿子树和一只小白兔。男孩向讨要小白兔的陌 生人打听回去的路。只要两人能回答对他的三个问题， 就送他们回去。
走进稻草人
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好 习惯。有不了解处，查工具书，请教老师或者同学，是好习惯。 自己有所得，随手写简要的笔记更是好习惯。
走进稻草人
读封面简要了解名著 目录制定读书计划 快速读了解故事情节
细标记圏画重点语句 再次读还原经典形象 精摘抄写出阅读感悟
走进稻草人
一条小溪是各神可爱的东西的家。小红花站在那儿，只顾微笑，有时还疑 起好看的撕来。绿色的草上缴着露珠，好像仙人的表展，耀得人眼花。水 面上销着青色的萍叶，高起一朵朵黄色的萍花。好像热那生方的隔莲一可 以说是小人国里的经造。 小值儿威群地来来往往。
office work summary office work summary office work summary office work summary office work summary
演示完毕感谢您的观看
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
走进稻草人整本书阅读指导课
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《稻草人》阅读指导课课件
——叶圣陶
精
12
一是选读法，即根据自己在课内外学 习或写作上的某种需要，有选择地阅 读有关书报的有关篇章或有关部分， 以便学以致用。
二是粗读法，即对所读的书报，不是 逐字逐句地读下去，而是快速地观其 概貌。
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三是精读法，即对书报上的某些重点 文章，集中精力，精细地读。
四是摘读法，即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
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《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童 文学作品精选集。
《稻草人》首次出版是在1923年，收 录了23篇童话作品，是中国现代文学 史上第一部童话集。鲁迅曾说过， “《稻草人》是给中国的童话开了一 条自己创作的路的。”
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《稻草人》这篇童话就通过一个 富有同情心而又无能为力的稻草 人的所见所思，真实地描写了二 十年代中国农村风雨飘摇的人间 百态。
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当他经过街上时，立定在每家人家每个 铺子的门前，发出可怜的沙声道：“叨光一 个罢，慈善的先生太太们！”人家和铺子里 的人总是很厌烦的声气，道：“又来了，可 厌的老乞丐！”随将一个小钱很不愿意地掷 给他。小钱有时落在地上砖头的缝里，有时 掉在阴沟的近旁，浸在污泥里边。他曲了腰 背，张大了发光衰微的双眼，检寻这跳跃出 来的小钱。好久好久，检得了，便换过一家， 重又发出可怜的沙声道：“叨光一个罢，慈 善的先生太太们！”
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《跛乞丐》
思考：1、这个故事讲了什么？
2、为什么这个人最后变成 乞丐？
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“注”是一个非常重要的读 书方法，读中思考，读中感 受，让我们真正会读书、读 懂书。
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下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选
篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的
读书习惯、读书方法最好。
1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔
墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，
课时划分：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人
类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学
生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？
2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
《稻草人》阅读指导课
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅
读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好
的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝
都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的
பைடு நூலகம்深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自
己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺
下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但
有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！
⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）
了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。
⑵这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受
到的？（生交流）
根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：
A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事
坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
（3）叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画出来了吗？
小组内一起交流。
情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，
那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就
在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意
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思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇
子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！
从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？
：生畅谈。
：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充
满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！稻草人可以看做是作者自喻，表达
了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家
是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
C：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己
的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意
救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切
受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动，我怎么
了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）
要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前
收集的资料？
1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：
（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出
第一个童话故事《稻草人》。《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无
能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间
百态。）
三、走近目录，共读、共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。
能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”
D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！
他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉
的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象树木
一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来
说说你的读书方法？（学生各抒己见）
3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我
们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？
4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先
看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定
若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，
不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。）
（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
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我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，