做一位有温度的语文教师
做一名有温度有情怀的教师题目
做一名有温度有情怀的教师引言教师是社会的栋梁，承担着培养下一代的重任。
然而，要成为一名优秀的教师，光有扎实的专业知识远远不够。
一位有温度、有情怀的教师不仅懂得如何教书育人，还能以身作则，倾其所有，给学生以真挚的关怀和温暖。
本文将探讨如何成为这样一名有温度有情怀的教师。
1. 与学生建立良好的关系教师与学生之间的关系是教学工作成功的关键。
要成为一名有温度有情怀的教师，首先需要与学生建立起良好的关系。
教师应该关注每一个学生，了解他们的需求和兴趣，并与他们建立起师生互信的桥梁。
只有与学生建立了良好的关系，教师才能深入了解他们的个性和特点，并且在教学过程中提供个性化的关怀和指导。
2. 关心学生的需求和成长一位有温度有情怀的教师应该时刻关心学生的需求和成长。
教师应该耐心倾听学生的困惑和问题，并提供积极的帮助和指导。
教师应该关注学生的进步和成绩，鼓励他们在学习上取得更好的成绩。
此外，教师还应该鼓励学生积极参与社会实践和其他课外活动，培养他们的综合素养和社会责任感。
3. 以身作则，做学生的榜样一位有温度有情怀的教师不仅要在教学上给予学生关怀，还要在品行上成为学生的榜样。
教师应该讲究敬业精神，勤奋努力，不断学习提升自己的专业素养。
教师还应该注重修养和道德素质，以身作则，做学生的榜样。
通过自己的行为和言行，教师可以影响学生，引导他们树立正确的价值观和人生观。
4. 调动学生的积极性和主动性一位有温度有情怀的教师应该善于调动学生的积极性和主动性。
教师可以通过激发学生的兴趣，设计有趣的教学内容，使学生在学习中体验到乐趣和成就感。
教师还可以采用多种教学方法，如小组合作、问题解决等，培养学生的团队精神和创新意识，帮助他们主动地参与到学习过程中。
5. 给予学生真挚的关怀和温暖一位有温度有情怀的教师应该给予学生真挚的关怀和温暖。
教师应该关注学生的思想、情感和身心健康，及时发现和解决学生在学习和生活方面的困难。
教师应该设身处地地为学生考虑，在学生需要帮助的时候伸出援手，给予他们鼓励和支持。
做一名有温度的教师
做一名有温度的教师教师，是社会中一群最富有责任感和奉献精神的人。
在学生的成长道路上，老师担负着重要的引领和指导作用。
一个有温度的教师，不仅仅是传授知识，更重要的是能够给予学生关怀和温暖，让每个学生都能感受到他们的存在和重要性。
那么，如何才能做一名有温度的教师呢？有温度的教师要注重与学生间的沟通与交流。
学生在成长过程中，会遇到各种各样的问题和困惑，而一个有温度的教师应该成为学生可以依赖的依靠。
在与学生的交流中，教师要倾听学生的心声，了解他们的需求和困扰，并给予及时的建议和帮助。
教师也要主动与学生进行沟通，让学生感受到教师的关怀和理解。
只有通过良好的沟通与交流，教师才能更好地了解学生，帮助他们解决问题，让他们在学习和生活中感受到温暖。
有温度的教师要为学生树立榜样。
教师的言行举止会直接影响到学生的思想和行为，所以教师应该时刻注意自己的言行，做学生的良好榜样。
在日常生活中，教师要表现出对学生的尊重和关爱，关心学生的成长和发展，让学生感受到教师的温暖和爱护。
教师也要表现出对学习的认真和热爱，激发学生对知识的热情和求知欲，带给学生积极的学习态度和进取的精神。
有温度的教师要发挥自己的创造力。
教学是一项具有高度创造性的工作，而有温度的教师应该根据自己的教学特点和学生的需求，灵活地运用各种教学手段和资源，打造具有个性化和温暖的教学环境。
在课堂上，教师可以采用各种形式的教学活动，激发学生的兴趣和积极性，让学生更好地参与到学习中。
教师也可以组织一些富有创意和温暖的校园活动，让学生感受到教师对他们的关心和关怀。
做一名有温度的教师，并不是一件容易的事情，需要教师具备广泛的知识和高尚的情操。
只要教师能够以学生为本，注重与学生的沟通与交流，做学生的良好榜样，并发挥自己的创造力，就一定能够在教学生涯中成为一名温暖而有影响力的教师。
相信，在有温度的教师的呵护下，学生们一定能够茁壮成长，成为有用的人才。
语文教师招聘考试作文范文
语文教师招聘考试作文范文在教师招聘的大军中，我怀揣着对语文教育的热爱奋勇前行，因为我深知语文教师不仅仅是一个传授知识的职业，更是一份传递情感、塑造灵魂的伟大使命。
如果我有幸成为一名语文教师，我要做一个有温度的引路人。
语文是什么？语文是老祖宗留下来的智慧结晶，是那一首首朗朗上口的唐诗宋词，是一篇篇感人肺腑的散文小说。
可在很多学生眼里，语文可能只是课本上那些需要背诵的段落，是考试中让人头疼的阅读理解和作文。
我想改变这种看法，我要把语文变成一把神奇的钥匙，打开学生们心灵深处那扇充满好奇与热爱的大门。
我也会用温度去关怀每一个学生。
每一个学生都是独一无二的花朵，有的可能娇艳欲滴，有的可能还在含苞待放，还有的可能暂时被阴影笼罩。
我不会只偏爱那些成绩好的学生，对于成绩暂时落后的学生，我会像个知心大姐姐或者大哥哥一样，耐心地坐在他们身边，一起寻找学习语文的小窍门。
我会告诉那些内向不敢发言的孩子：“你的想法就像藏在深山里的宝藏，不拿出来分享多可惜呀！”我要让每一个孩子都感受到，在语文的世界里，他们是被期待、被尊重的。
做一个有温度的语文教师，还意味着我要与时俱进。
现在的孩子们生活在一个信息爆炸的时代，他们接触到的新鲜事物比我们当年要多得多。
我不能守着老一套的教学方法，我要把流行文化中的有益元素融入到语文教学中来。
用热门的电影来讲解文学作品中的叙事手法，用流行歌曲来分析歌词中的修辞手法。
这样，语文就不再是高高在上、遥不可及的东西，而是贴近他们生活的有趣伙伴。
我想象着，在我的语文课堂上，孩子们的眼睛里闪烁着求知的光芒，他们积极地讨论着课文中的情节，时而因为一个幽默的情节而开怀大笑，时而因为一段感人的描写而默默沉思。
在我的引导下，他们会发现语文的美不仅仅在于那优美的文字，更在于文字背后所蕴含的丰富情感和深刻哲理。
我想成为这样的语文教师，一个有温度的语文教师。
用我的热情、我的关怀、我的创新，为孩子们的成长注入一股温暖而持久的力量，让他们在语文的海洋里畅游，收获知识的同时，也能感受到人性的美好。
用心从教,潜心育人,做一个有温度的人
用心从教，潜心育人，做一个有温度的人——2017年暑假宁夏泾源高级中学高中教师能力提升培训班培训感悟马治平七月流火，然而春城昆明却鲜花怒放，气候宜人。
我有幸在这个暑假参加了云南师范大学成人继续教育学院承办的宁夏泾源高级中学教师能力提升培训班。
在培训期间除了深刻体会到昆明湿润多雨的天气，丰富多彩的民族文化外，更是每天在精神上都接受了云南师大的教授、专家以及昆明名师的洗礼。
他们的讲座让我获益匪浅。
一、牢记使命爱岗敬业。
教育是永恒的社会范畴，教师也是永恒的职业。
人类社会要发展，就要永远有教师，永远有教育。
时代是对教师的要求越来越高。
终身学习不仅仅是自身的要求，也是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。
一个教师如果不认识到自己学习的必要性、重要性和紧迫性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，其结果如何是不难想象的。
俗话说，给学生一滴水，老师要有一桶水，这是对教师学识水平的基本要求。
特别是网络的普及，学生每天都在接受着大量的信息，面对东西方不同文化思维的碰撞，面对学习和生活中的诸多压力，他们每天都会产生很多疑惑，具有“一桶水”的教师再也难以为学生传道、授业、解惑了。
教师必须具有源源不断的源头活水，方可担当人师。
二、正确定位公平公正的对待工作和家庭。
李暾教授说，教师的公正首先是对自己的公正。
这些新颖的观点对我启发很大。
教学十余年，我想很多上了年纪的老师一样工作懈怠、激情消退，放松了对自己的要求，然而曾几何时我就像现在毕业不久的年轻教师一样充满激情起早贪黑全心扑在工作上不管家庭。
现在我明白了这一切都是不可取的。
一个合格的老师首先应该对自己公正。
所谓公正首先是要热爱自己的工作，严格要求自己，但也不能太严格，做事求全责备，当工作狂。
“最优秀的老师不应该累倒”。
所以我们应该对自己好一点，一个好老师应该是阳光和幸福的。
教育是事业，事业不是一个人，在一段时间内就能完成的，他需要很多人甚至几代人全仆后继的努力，所以，作为普通乡村教师的我们千万不要太看高自己也不要做贱自己。
2024年八年级语文教师工作总结言传身教教书育人模版(2篇)
2024年八年级语文教师工作总结言传身教教书育人模版____年八年级语文教师工作总结时光如梭，转眼间2024-____学年已经结束。
回顾这一年的教学工作，我深感时光的流转其实是一种成长的过程。
在这一年里，我在教书育人方面，通过言传身教的方式，不断提升自己的教学水平，努力给每一个学生带来更好的教育成果。
下面，我将就这一年的工作进行总结，以期对自己的教育工作有个全面的回顾。
一、言传身教，传递语文的温度作为一名语文教师，我深知教书育人的重要性，我把自己潜心研究的学问传授给学生，并通过自己的行为激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我注重培养学生对文学、诗词的兴趣，通过生动的讲解，激发学生的阅读兴趣。
在我讲述唐诗宋词时，我不仅注重课文的解读，更是通过讲解背后的历史背景，唤起学生对古代文化的好奇心。
在学校图书馆的开放日活动中，我展示了我的书籍收藏，从中让学生了解到，阅读是一种能够带给我们思考和感悟的终生好习惯。
同时，我也邀请校外专家来到学校，给学生们讲解文学知识，让学生们感受到学习语文的乐趣与意义。
通过这样的教学活动，我激发了学生对语文课程的兴趣，让他们能够在学习中走进文化，感受到语文的魅力，激发他们学习语文的主动性。
二、因材施教，引领学生全面发展面对八年级学生的多样化特征和学习兴趣，我注重因材施教，根据学生的不同需求，提供差异化的教学指导。
对于学习能力较高的学生，我会给予他们更多的拓展性学习任务和挑战，使他们能够不受限制地充分发挥自己的才能。
同时，对于学习困难的学生，我会采取一对一的辅导方式，帮助他们弄清概念，掌握方法。
在学习上，我也注重培养学生语言表达能力和文学欣赏能力。
在课堂上，我鼓励学生多进行思考、讨论，锻炼他们的语言表达能力；在阅读上，我引导学生注重细节的观察和思考，培养他们对文学作品的综合分析能力。
三、探索创新，让学生主动参与在教学过程中，我不断探索创新，让学生能够主动参与其中，形成积极的学习氛围。
在教学方法上，我采用多媒体技术、互动教学等方式，让学生更加直观地感受到知识的魅力。
育人有温度教学有深度思想有高度——一位小学语文教师的“温暖教学”
育人有温度教学有深度思想有高度——一位小学语文教师的“温暖教学”作为一名小学语文教师，我一直为自己的职业感到骄傲。
也不断地在教学工作当中思考如何能够让自己的教学更贴近教学的本质，让学生能够领会到语文之美。
我希望通过我的教学，能让学生除了掌握必备的基础知识之外，还能够学会独立思考的方法，养成独立解决问题的习惯，最终形成独立的人格。
经过多年的教学实践，我形成了一套自己的教学育人原则。
下面，我想结合教学当中的具体事例，谈谈我是怎样在教学工作中贯彻落实“育人有温度教学有深度思想有高度”这几个教学育人原则的。
育人有温度（一）在教学上体现温度“在教育孩子这件事上，除了赞美与鼓励，没有其他更好的办法。
”我深深懂得充分的肯定非常重要，因为这可能直接带来一位孩子的转变。
我们班曾经的“淘气王”小陆的经历就是一个很好的例子。
以前的小陆，自律性很差，在课堂上总是管不住自己，不是和这个说会话，就是和那个聊会天，一整节课也没办法专注几分钟，还经常会影响到其他人。
但是在上《宇宙生命之谜》一课时，他从一开始就表现出了不同以往的专注。
到了课堂提问环节，还特别积极地举手想要发言，和以前的他简直判若两人。
我抓住了他这次难得的主动表现，让他起来回答，结果他的回答滔滔不绝，在非常完美地回答了我的提问之外甚至还增加了一些自己的观点科普。
对于他这令人刮目相看的表现，我用尽脑海里所有的赞美之词，同学们在我的带领之下也忍不住鼓掌为他欢呼。
在课后的聊天当中，我了解到他对科学知识特别喜欢，于是我鼓励他多探索多阅读，并且在同学们面前经常特意表扬他的兴趣爱好。
从那以后，经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都有明显的进步。
现在的他，语文课上总是精神抖擞，时刻准备着举手回答我的课堂提问。
而对于语文作业，也一改往常总是偷工减料甚至不做的习惯，认认真真地完成。
我相信，他的改变是因为体会到了教学的温度。
（二）在生活中呈现温度我的观念里，教学不应该只局限在课堂，还应该延续到生活中，有温度的教学不应该只是让学生学会课本上的知识，而是要让学生在生活中也体会知识的力量。
原创做一名有温度有情怀的教师
原创做一名有温度有情怀的教师引言教师是社会中非常重要的角色，他们肩负着培养和教育下一代的重要责任。
然而，作为一名教师，要想成为一位有温度、有情怀的教师并不容易。
本文将探讨如何成为一名有温度有情怀的教师，以便更好地影响学生的成长和发展。
热爱教育事业要成为一名有温度有情怀的教师，首先需要对教育事业怀有热爱之心。
对教育的热爱可以使教师更加投入，更有耐心地与学生互动。
教师应该充分认识到自己的职责和使命，理解教育对于个人成长和社会进步的重要性，从而激发起对教育事业的热情。
建立亲密的师生关系一位有温度有情怀的教师需要与学生建立亲密的师生关系。
通过与学生建立信任和理解，教师可以更好地了解学生的需求和困惑。
他们应该积极倾听学生的心声，关注学生的情感状态，帮助他们解决问题和面对挑战。
建立亲密的师生关系可以让学生感到被关爱和支持，从而激励他们更好地学习和成长。
鼓励学生的独立思考能力教师应该注重培养学生的独立思考能力。
他们不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的引导者和启发者。
教师应该通过提出开放性问题、鼓励学生参与讨论和提供多样化的学习资源来培养学生的独立思考能力。
通过激发学生的好奇心和求知欲，教师可以帮助他们更好地理解知识，培养批判性思维和创新能力。
创设有趣的学习环境教师还应该为学生创设有趣的学习环境。
通过创新的教学方法和丰富多样的教学资源，教师可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过实践、游戏和小组合作的方式来让学生参与到学习中，培养他们的合作精神和问题解决能力。
同时，教师还可以将学习内容与学生的生活经验和实际情境相结合，使学习更加贴近学生的实际需求，增强学生的学习动力。
重视学生的综合素养培养作为一名有温度有情怀的教师，应该关注学生的综合素养培养。
综合素养包括学科知识、思维能力、情感态度和社会责任等方面。
教师应该根据学生的特点和需求，综合运用各种教育手段和资源，培养学生的各项素养。
此外，教师还应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导他们正确面对挑战和困难。
做一名有温度的教师演讲稿5篇
做一名有温度的教师演讲稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让语文课堂成为有温度和生命的课堂
让语文课堂成为有温度和生命的课堂在“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一新课标修订指导思想引领下，对新时代语文教师提出了新的要求：既要有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德；也要求教师通过不断的学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
语文教学被推向了新的阶段，要求语文教师具有现代观念：即由教师、文本、学生建构起来的具有生命意识的，生命与生命碰撞的，生命的完善与运动的过程。
语文课堂是师生之间心灵相遇的场所，让课堂拥有“围炉谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温情，是时代赋予语文教师的使命与责任。
然而，现实却是：一篇篇妙趣横生的文章被肢解，一个个盈盈欲滴的生命被忽视，认知、理性、训练，成了语文教学的关键词，情感、诗性、建构，却与人的生命和生活渐行渐远。
----语文教育已成为一种生存教育而不是存在的教育。
我们只有从语文学科中感受到生命的优雅与飞扬，品味人性的丰富和灿烂，语文才能进入我们的生命，我们的生命才因此而更有力量，更有意义。
在小学课程中，语文学科是最富情趣和灵性的学科，“每一个字词都布满历史的脚印和充盈生命的呼吸”，这就决定了语文教学活动的目标是丰富认识而不是统一思想。
赋予语文课堂温度和生命，就是一个师生平等、对话沟通的过程。
没有民主与平等，师生之间是无法对话的。
师生之间、生生之间、学生与文本之间的平等对话与自由交流，是主体性的弘扬与独特性的彰显。
教师的生命，学生的生命，在视界的冲突与融合中变得感觉强健，胸襟开阔，气象和平。
一、关于汉字和语言汉字是承载华夏文化、继承祖先文明的最佳载体。
汉字是藏于中华民族掌心里的纹路，顺着她一点一点探寻回去，我们就能触摸到很多带有体温的中华传统观念。
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情人们常说，语文课堂要有“四度”：广度、温度、高度、深度。
笔者认为课堂若想达到这“四度”，那语文教师必须有“四情”：热情、激情、真情、倾情。
一、生活·热情·广度一位对生活充满热情的语文教师，他的课堂才有一定的广度。
教师只有对生活充满一腔热情，才有可能爱身边的人和事，才有可能积极地参与各项有益的活动，才有可能“读万卷书，行万里路”……他在课堂上才有可能旁征博引、口若悬河、循循善诱、鞭辟入里……他的课堂才有可能充满情趣和灵动，充满和谐和爱心，充满幽默和风趣。
弗德烈·威廉森说：“如果两个人各方面条件都相近，那么，更热情的那一位一定能更快达到成功。
”倡导“青春语文”的王君老师，就是一位热情澎湃的人。
她爱时尚，把自己打扮得漂漂亮亮；她爱运动，每天坚持长跑，增强体质；她爱读书，与名人大师进行心灵的交流；她爱出游，陶冶自己的情操、愉悦自己的身心；她爱自己的亲人，有一颗感恩的情怀……她的课堂丰富多彩、有生活的广度。
由此成了语文届令人仰慕的专家学者！二、学生·真情·温度一位对学生充满真情的语文教师，他的课堂才有一定的温度。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”作为一名教师，尤其是语文教师，在课堂上要用真情感染学生，让真情充满课堂。
它可以是授课时的一次微笑，可以是一个鼓励的眼神，也可以是师生间的一种默契，还可以是同学间的一种会意，可以是……最终能达到师生互动、生生互动、天人合一的理想境界。
只有这样，教师才能用自己的人格魅力感染学生，实现情感教育，起到“潜移默化”的教育效果。
综观名师们讲课，哪一个不是“动之以情、晓之以理”呢？无论教学哪一篇课文，都是潜心解读文本，联系自己的生活经历，教学时真情流露。
学生听之真切、悟之深刻，让课堂教学拥有了一定的温度。
三、课堂·激情·高度一位在课堂上充满激情的语文教师，他的课堂才有一定的高度。
做一名有温度有情怀的教师
做一名有温度有情怀的教师引言教师是社会的栋梁，他们肩负着培养和引导下一代的重要使命。
然而，在当今社会，教师们面临着诸多挑战和压力，包括教学质量要求的提高、学生问题的多样化等等。
要想成为一名真正有温度有情怀的教师，需要具备良好的专业素养和人文关怀意识，本文将探讨如何做到这一点。
培养良好的专业素养1.持续学习：作为一名教师，持续学习是保持专业素养的关键。
不断关注新的教学理念和方法，参加教育研讨会和培训课程，了解最新的教学资源和技术，提高自己的教学水平。
2.教学准备充分：作为一名有温度的教师，需要在每堂课前进行充分的教学准备。
准备好教案、教具和教材，将教学内容分解为易于理解和消化的部分，确保学生能够接受并理解。
3.注重课堂互动：不仅仅是在讲台上传递知识，还需要与学生进行互动。
积极提问和回答学生的问题，鼓励学生发表自己的意见和观点，增强学生的参与度和主动性。
培养人文关怀意识1.关注学生发展：作为一名有情怀的教师，应该关注每个学生的成长和发展。
了解学生的个人特点、兴趣爱好和困扰，给予他们必要的关怀和帮助。
鼓励他们发展自己的优势和兴趣，提供积极的引导和支持。
2.倾听和理解：尊重每个学生的声音和想法，倾听他们的心声。
学生需要一个可以倾诉和分享困扰的环境，作为教师，应该给予他们充分的理解和关怀，帮助他们解决问题和困惑。
3.建立良好的人际关系：将教室打造成一个温暖和谐的环境是教师的责任。
建立师生之间良好的人际关系，鼓励学生之间的友爱和互助，让每个学生感受到自己的重要性和价值。
做一名有温度有情怀的教师的意义1.积极影响学生成长：有温度和情怀的教师能够积极影响学生的成长。
他们不仅仅是传递知识，更是塑造学生的人格和价值观。
通过关怀和理解，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们的未来发展铺平道路。
2.推动教育公平：有温度和情怀的教师能够关注每个学生的需求和困难，推动教育公平。
他们能够发现并解决学生的个别差异，让每个学生都获得平等的教育机会。
语文是有温度的
语文教学并不只是通过简单的手段传授语文基础知识。
语文教学要让学生在品味语言、欣赏名作的过程中获得一些想象不到的惊喜和对生活的独特发现，给学生不同于一般的生活体验和认识。
语文教学要给学生深刻的语言体验能力，灵活的文字表达能力，特别的欣赏能力，以及对语言文字特殊的敏感，与众不同的修养和超凡脱俗的气质等。
语文教师要引导学生用自己的大脑去思考，用自己的眼睛去发现，用自己的心去体会。
让学生在语言体验中感受学习语文的幸福。
学生只要在语文学习中体悟到了快乐，就会产生意想不到的教学效果。
有的语文教师缺乏对语文的敬畏之情，语文教学没有了对语言的体验，没有了诗意和美妙，语文的神圣性荡然无存。
语文要回归它的真面目。
语文课堂要有语文的思维方式，语文的语言，语文的味道，语文的色彩，语文的学习、体悟和感受方式。
语文教师要有语文的意识、语文的眼光、语文的情怀和语文的素养。
语文教师要爱语文，懂语文，要时时思考语文。
一个不爱语文的语文教师，真不知他是如何教语文。
只有懂语文，爱语文，才能引领学生去学语文。
让学生明明白白地学，让学生对语文有好感，有兴趣，有期待。
语文教师要做一个驾驭语文的高手，要教给学生学习语文的真经。
要让学生在语文学习中懂得如何品味生活，参透人生，鉴赏世界。
只有懂语文的人，才能感受到语文的多彩，语文的精深，语文的无穷魅力。
只有懂语文的人才会真爱语文。
爱语文，不应说说而已，应对语文有特殊的感情。
一个和语文格格不入的人，是很难走进语文世界的。
一个对语文没有感情的人，也不会和语文产生碰撞，产生爱的火花的。
爱上语文，不需要其他，只需要好好读就行啦。
读书，读好书，天天读书，就能爱上语文。
语文教师不能浮在语文的表面，要钻进去，深下去，潜下去，沉入语文的底部，用心去触摸语文的灵魂。
尽管一些学生在学语文，其实是被迫无奈学语文，是为了分数，为了升学。
抱有这种目的的人，他并不是爱语文。
语文学习不能只追求短期利益，而是要提升素养、丰富内涵、完善人格。
《做有温度的教育》读后感800字范文
《做有温度的教育》读后感800字范文教育应该是灵活的，我们不应该把所有的孩子都教育成一种人，他们将来会成为哪种人，适合他们自己的就是最好的。
小草，小花，小树，都是人，我们不能放弃他们任何一个!我们要做的是教育他们变得会生活，会学习，更重要的一点是教他们学会做人!有关读后感内容，欢迎大家一起来借鉴一下!《做有温度的教育》读后感800字假期中，再次阅读美央青年教师成长工作室推荐的《做有温度的教育》这本书，方华老师的一些平凡无华的话语让我明白了好老师的真谛就是一个爱字。
爱字也可以理解为老师的温度，这份温度是师者对教育事业的热爱，也是对学生强烈的责任感。
教育是爱的事业。
当老师面对班上几十个学生时，不是说爱自己喜欢的、优秀的学生，而是要爱全部学生。
也不是时时把爱挂在嘴边，而是要让学生真实的感受到你的关心和爱。
搭班的向老师给我说了一位覃同学写的一篇作文，文中写的是他在听刘老师的上数学课开小差时，刘老师对他的微笑是他心中的一抹阳光，自此上课不再开小差。
后来我也观察了一下，转变确实挺大，这件事对我的触动很大。
如果微笑能换来学生的自律，我想我应该多对学生展露笑容!去年我接了一个从各个村小集中起来的住读班，孩子们都是第一次离家，来到一个完全陌生的环境，当晚就有不少孩子躲在被窝里哭了，这个时候我知道我肩上的担子有多重从那天起，我时常和孩子们谈心，帮助他们缓解想家的情绪;病了就陪着去医院拿药;摔了就拿来在办公室准备的碘酒或是跌打损伤的喷雾剂为他们减轻疼痛;天冷了提醒加衣保暖在毕业前夕，我收到其中几个学生的卡片，上面写着：刘老师，我很想叫你一声刘妈妈。
谢谢您在生活上的悉心照顾，学习上的耐心指导我觉得自己的努力、付出换来学生的这一句句真诚的话语值得了。
教育是给孩子更多可能性。
学生的成长离不开教育，我们要以学生的成长需求为导向，顺势而为，给学生以启迪，让学生明白世界上有不同的景色，明白完成今天的选择后还要接受未来的结果，明白要为孩子今后的发展创造更多可能。
做一名有温度的语文教师——让于漪教育思想照进语文教学
做一名有温度的语文教师——让于漪教育思想照进语文教学摘要：“与其说我做一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
”于漪老师将她的经历和经验倾注于《岁月如歌》，几十年如一日，于漪老师用她对语文教育的热爱诠释着她对教育的忠诚，也形成了她独特的教育思想体系和教学艺术体系，深深地影响了中国的现代语文教坛。
于老师的思想值得我们每一位教师学习，学习她是怎么做一名好老师，做一名有温度的语文老师。
关键词：于漪；教育思想；语文教学一、树立正确语文教育观（一）语文教育性质观于漪老师对语文学科性质的认识不是一蹴而就的，而是经过多年探究、钻研，不断完善，才走向成熟。
于老师曾说：“语言文字是工具，人们用它来表情达意。
思想感情为里，语言文字为表，这就决定了语文课的基本特点：工具性和思想性。
”后来在《准确而完整地认识语文学科的性质》一文中进一步指出，语文学科是具有人文性的，但这绝对不是排斥它的科学精神；说语文学科是具有工具性的，自然也绝不是削弱它的人文精神。
”所以，作为新时代语文教师，我们要准确而完整地认识语文学科的性质。
让语文的工具性和人文性沟通交融，互渗互透。
逐步用“人文性”代替“思想性”，赋予了语文更为深广的文化内涵，更准确、更贴切地揭示语文的本质特点，实现语文学科人文性、工具性、思想性的统一。
（二）语文教育目的观“教文育人”，这是于漪老师站在时代的高度，结合语文学科的特点，所提出了独特的语文教育目的。
她认为，“教文”与“育人”应当是统一的，教语文，千万不能只见“文”不见“人”，亦不能只重知识的传授和技能的训练，而忽视对人的培养。
作为语文老师，要实现“教文育人”的目的，就要全面提高学生的素质、能力和智力，实行“五育”并举培养学生成为“完人”，这不是轻而易举的事，需要语文老师长期贯彻正确的教育思想，注重因材施教，从每位学生实际出发寻找正确的方式方法，并不断学习和研究具有实际效果的方式方法。
（三）语文教育情感观当前，我国中小学语文教育存在的问题是不可忽视的，诸如过分地强调知识性、规律性和对内容的剖析等，却忽视学生情感趣味以及想象力、创造力的培养。
做一名有温度有情怀的教师
实用文档
做一名懂孩子的教师，不丢下任何一个孩子，并为每一个孩子提供帮助，给孩子更多的可能，给孩子一个美丽的期待。
教育不应该对普通孩子视而不见中这样说;教育的最大功德是为孩子们的成长营造良好的教育生态。
良好的教育生态不是帮助某一个人、某一部分人成长，也不是帮助人在某一方面发展，而是对所有人都有帮助，对人的成长的各个方面都有指导。
教育是爱的事业，爱是教育的起点，爱学生是老师的天职。
爱学生不是爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳是爱的根系，帮助是爱的枝、叶、果。
帮助不是塑造，而是引导、唤醒和激发。
教育是慢的艺术，慢是教育的规律。
急功近利是教育的弊病，“十八岁教育”充其量不过是阶段目标，老师和家长打着'“为了孩子将来”的旗帜，只顾现在不顾将来。
我们要少用温室和催熟剂来“帮助”种子成长。
“慢”不仅是教育所需，更是一种人生态度和人生觉悟，需要用智慧与耐心图体悟。
教育要让学生有“欲”。
无“欲”则无力，无“欲”则无行，无“欲”则无趣。
有人说“欲”是罪恶之源，也有人说“欲”是开启社会进步之门的真正内驱力。
教育是点燃孩子心中对未知的欲望。
作为一名教师，要让自己有欲，这种欲是对教育情怀的追求，是对教育事业的热爱；
作为一名教师，要懂的教育规律，不受个别功利现象的影响，不忘教育初心，始终坚守教育使命，教书时更不忘育人本。
作为一名教师要有人文情怀，更要有合适的“温度”！。
《做有温度的教育》
《做有温度的教育》——为用心做教育的学校写序
《做有温度的教育》——为用心做教育
的学校写序
近日，受新营小学校长的邀约，为他们的校刊《乐语》写一篇卷首语，我欣然接受。
这不仅仅是因为我热爱教育，热爱写作，更重要的是在新营小学有一支热心于教育事业的教师，他们正用自己的激情、爱心、热心，用心做有温度的教育。
我是从贫瘠的大山里走出的孩子，因此，对于来之不易的工作倍加珍惜。
我在大山里上学的学校生活虽然单调，但我庆幸自己遇上了很多用心做教育的老师，他们中间虽然很多是民办教师，拿着微薄的工资，但对于教育的热爱，对学生的关爱让我至今铭刻于心。
也正是在这种温暖的教育环境里，懵懂的我暗下决心，如果有一天我成为老师，一定要和他们一样，做一个有温度的教师，做有温度的教育！
也许如此，为《乐语》写卷首语，倍感亲切！
《乐语》，一个很温暖的名字，正如师生的作品一样，阳光、热情、快乐！《乐语》是校刊，更是新营小学师生温暖教育的结晶。
其实，学校出校刊并不是什么新鲜的事，但是，一所地处深山，条件艰苦的学校，要坚持出校刊并不是一件容易的事情，它需要的不仅仅是老师的一时热情，而是长久的耐心、爱心，还有对教育的执着。
要知道，一本杂志的出版，从策划、选稿、设计、排版、插图、校对，直到出版，没有参与过的人是体会不到其中
人生没有最晚的开始，一分耕耘一分收获，这是真理！乐于分享，悦纳自己，希望《乐语》能够一如既往地坚持做下去，让新营小学师生的作品温暖更多的人，让新营小学师生都成为爱阅读、爱写作的人，在温暖教育的康庄大道上幸福地前行。
阅读，让最美的文字触动我们内心最柔弱的神经，留住最温馨的记
忆！。
闲庭信步,把脉语文教学的“温度”
是 有 幸 的 ， 爸 爸 是 成 人 ． 以 应 是 “ 有 幸 随 爸 但 所 我 爸 ” 三是 你在 上 海 ， 能说“ 到杭 州” 应是 “ ； 不 来 ， 到 杭 州” 四是到 杭州 去 干什 么？ 既然是 有 幸 的 ， ： 下
应 该 说 在 孩 子 的 世 界 观 、 生 观 、 求 观 方 面 下 人 需 足 了 工 夫 。 课 堂 中 在 什 么 情 况 下 学 生 才 能 形 成
学 生 的 事 。
有 的 老 师 经 常 说 ， 些 名 师 的 教 学 设 计 也 一 一 般 ， 什 么就 能 在课 堂 中 出彩 ， 佛 有 磁性 一样 ， 为 仿 学 生 被 紧 紧 吸 引 着 ． 人 不 得 不 惊 叹 于 名 师 的 课 让
生 ： 假 里 ， 和爸爸 有 幸来到杭 州 。 暑 我
引导 ， 乎 总 能想 到学 生 的 心 上 去 ， 就是 名 师 似 这 的教 学捕 捉 能 力 。
了课堂 的意义 。习作 指导 课 堂应 立足
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场 ， 足 “ 活 ” 场 ， 足 “ 范 ” 场 ， 足 “ 立 生 立 立 规 立 立 创
新 ” 场 。新 课 程 标 准 强 调要 “ 确 把 握 语 文 教 育 立 正
贾 ： 句 话 有 四个 毛 病 ： 是 “ 和 爸 爸 ” 这 一 我 的
“ ” 用 得 不 恰 当 。 爸 爸 是 长 辈 ， 是 小 孩 ， 是 和 字 你 应
“我 随 爸 爸 ”： 是 “有 幸 ” 当 。 你 到 杭 州 去 可 能 二 不
堂 艺 术 了 。 为 艺 术 ？很 重 要 的 一 点 ， 是 对 课 堂 何 就
经 常 到 孩 子 们 中 间 。 孩 子 的 心 态 去 对 待 ： 果 以 如 我 是 四 年 级 的 学 生 ， 从 中 感 受 到 什 么 ？ 会 产 生 能 哪 些 问题 ？ 在 一 颗 童 心 的 召 唤 下 ， 材 那 读 不 透 教
读《做有温度的教师》读后感
读《做有温度的教师》读后感教育是人们灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
多么好的形容啊！教育是一门传承的艺术，教师是一种神圣的职业，好教师成就好教育。
对于童年时期心智尚处于蒙昧状态的孩子，遇到一位好老师，不仅能够开启生命智慧的大门，更能够完善其个体价值内涵。
教师的魅力在于睿智，教师的灵魂在于师德，教师的伟大在于宽容。
教师真正的力量来自关爱，好教师的真谛就是一个“爱”字，我们把它理解为教师的“温度”。
好教师是有“温度”的，是带着温情育人的。
这份温度是炽热的，是师者对教育事业的诚挚热爱，并为之奋斗不息的热情所在；这份温度也是温暖的，是师者对学生强烈的责任感，美工如春风化雨般滋润学生的心灵；这份温度还是可感的，它有着强大的感染力，一代一代地传播与继承，照亮了整个教育、整个国家。
一、心中有“爱”，做有“温度”的教师做一个有温度的教师，就要走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。
我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我不是礼节性地点点头，而是充满真情深深地鞠躬；气温骤降时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，笑眯眯地送上一张贺卡……“亲其师而信其道”每一名教师都懂得它的含义。
每天我早早地来到学校，迎接学生们，与他们一同开始一天的学习生活；课间我和学生一起做游戏，和他们谈心；放学了我送走了最后一名学生才带着疲惫的身体回家。
教师在学生面前犹如一面镜子，一言一行，一举一动，甚至每一个神态都影响着学生。
平时，无论是板书，作业批改，还是衣着穿戴，举止谈吐，待人接物，我都注意以身作则，给学生们良好的影响。
班内有纸，我先捡起，于是便有一双双小手和我一起打扫卫生；早晨扫保洁区，我和学生们一起早早来到学校，挥着扫帚认真清扫片片落叶，于是操场上出现了一个个小小的身影。
做有温度的教师
做有温度的教师 work Information Technology Company.2020YEAR做有温度的教师高一语文组周婷轻柔的音乐，安静的办公室里，独自品读这本《语文是什么》，一时竟无法释手，仿佛脑洞大开，某些灵魂深处的死寂被打破。
这是华东师范大学出版社“大夏书系”中的一本，作者叶开。
叶开是《收获》文学杂志编辑部主任，却以既站在教育外围又站在教育内部的视角审视语文教育，追问语文是什么，人的教育是什么。
全书由四个章节构成，从人的教育谈到母语之殇，再谈到阅读之美，自我成长。
在一篇篇短短随笔中感悟生活、思考教育，反思时代。
或许用“语文是什么”来作本书的标题，显得过大，但叶开用属于自己的思考，正能量地引导思考，给人力量。
灯红酒绿的城市下光怪陆离，一地鸡毛的生活中枯燥繁琐，些许借口，些许慵懒，些许惯性，招来了安于现状、不肯前进的心。
狄更斯说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。
”这个时代瞬息万变，这个时代不断向前，这个时代习惯了“快”，难以慢下来。
在”最好”与“最坏”的时代里，作为一名教师，特别是一名语文教师，如何育人，如何自处。
叶开给了我们一些启示。
关注人的教育，培养合格公民，培养真正有核心素养的学生，是教育的核心问题。
在一次演讲中，叶开说到，世界上最忙碌的人，就是中国的中学生，而且没有工资。
一句调侃中，几多辛酸。
我们的教育中多了几分功利，少了几分静心；多了几分被动，少了几分主动；多了几分应付，少了几分热忱。
公民是有独立个性、自主思考力、理性行动力的个体，如果不能从内在唤醒，不能将格局打开，这种教育终究是狭窄的、功利的、眼前的；只有真正唤醒，唤醒孩子的内在动力，唤醒孩子的关注点，唤醒孩子的自尊、自立、自强的意识，将其当成温暖的、鲜活的生命来对待，喜悦才能回归，教育才会有温度、有气度、有情怀！做此等教育，注定教师就应拥有温度、气度、情怀！叶开在本书的第四节中给我们展示了很多美好的生活片段，爱在生活与文字中蔓延、开花，生命在生活与文字里新鲜灵动。
做有温度的教育者(张春香)
办有温度的学校做有故事的老师│爱生如子的老师（一）张春香：社区学校语文教师兼班主任她积极向上，用严格的制度管理班级，她博爱厚重，用母爱的力量感染着每一位学生。
她勤恳务实，如果辛劳是一种财富，她就是最富有的人。
她爱生如子，她经常说：“课堂之时有时尽，师爱之情无时穷”。
张春香老师教学策略1、组织低年级课堂教学要做到知、情、意的统一结合，把知识的传授教师的感情，以及学生习惯，意志的锻炼融为一体，多以鼓励为主，清代教育家颜元说“教子十过，不如奖子一长”！可见鼓励重要性。
2、组织教学要注意适时，恰当，适度，不能主次不分，不能因为组织教学忽略了教学的目标要求，忽视了教学方法和教学艺术。
3、组织课堂教学要注意采用多样化，趣味性，有机地交替进行，学生是一种有感情且丰富的人，要让他们在愉悦课堂中学，有利于师生间的感情交流，构成师生之间活跃的，饱满的学习激情。
4、把爱给每一位孩子，教学是一份艺术，要做细，做完美！她挚爱这份工作！张教师在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
她的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
她认为，老师对学生的影响小到一举手一投足，大到世界观、人生观，都渗透在整个教育过程中。
平时生活中，张春香老师打心眼里爱着自己的学生，为了让学生在学校能感受到家的温暖，张老师经常为学生梳头、洗头、剪指甲、晚上给学生盖被子。
遇到有的学生不舒服，张老师会把他叫到跟前，耐心地询问；有时遇到同学值日不认真的时候，她会拿起扫帚，和他们一起打扫；有的学生不会扫地，不会叠被子，她会手把手的教；有的同学进步了，她会送上一句鼓励的话语；有的学生鞋带开了，她会弯下腰给孩子系鞋带；有的学生感冒了，细心呵护；还有，捡起学生掉在地上的铅笔……任何学生有困难，她都会尽最大努力给予帮助。
杨宇翔手指意外碰伤，张老师及时给他消毒、包扎并每天按时擦药。
胡浩然、张艺馨因为季节变换感冒，张老师及时提醒她们吃药，学生不会分药，每天给他们把药分好。
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做一位有温度的教师
——南风效应在教育教学中的影响
每一个学生最希望的就是老师多关注他，最害怕的就是忽略他的存在。
因而在教育管理中，对学生多一点关注，就多一份爱。
没有爱的教育就是伪教育。
在本次研修学习中，有位老师在讲座中提到“南风效应在教育教学中的影响”，看过之后，让我对爱字有了更深层的理解，也更加懂得在教育中如何去实践爱。
我所带的班级中有一个学生，从我上第一节课起就犯困，无精打采，无心听讲，与课桌零度距离，正好坐在前门口上，最是引人注目。
每节课我都提醒他，可是没有任何变化。
不久学校积极开展全员育人导师制，让学生选择喜欢的老师作为导师自主报名，让每科教师参与到教育学生的层面上来，重在引导学生思想生活，促其健康成长，立志成才。
等年级组将学生上报的导师表发放到任科教师手里的时候，让我吃惊地是该学生竟然报的是我，这可是给我出了一大难题呀！
接下来每节早读、课后，我都会有意识地去主动询问他的学习生活情况，和他聊天，问他为什么上课犯困，先不训斥他，让他感到有人在关注他，帮助他，给他信心，和他一起树立目标，一起约定并作出承诺，上课再也不睡觉了。
不时帮他分析存在的问题及解决的对策。
一周后，该学生一上语文课大变样，大声朗读课文，积极发言，学习的主动性明显增强了，做老师的我看在眼里，喜在心里，没有什么比
学生的进步更让人感到欣慰！
通过深入了解，我发现该学生的主要问题在于学习的自制力太差，作为走读生每天晚上10:30回到家，打游戏到凌晨一点多，避开家长的监管，以做作业为借口，第二天上课昏昏欲睡，学习无动力，无目标意识，无大学梦想。
该学生之所以有这么快的改变，就是因为老师的真诚行为感动了他。
老师只有多走近学生，用教师的爱去感化学生，正所谓“亲其师信其道”。
学生一旦体会到老师对他的关爱，就会开始转变，改变以往的态度，老师更要及时肯定学生的进步，让学生有成就感，不断激励学生，给其信心。
如何做学生的知心朋友，帮助学生人格不断完善呢？要教育好学生，我们教师必须与学生同甘共苦，不要有师生的严格界限。
教师和学生在人格上地位上是平等的，教育要以学生为本。
课堂上教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；课后教师要“眼睛向下”，放下架子，不搞“师道尊严”。
这些都应该体现在老师的一言一行中。
例如，我们班有位姓陈的女同学父母都是残疾人，他在同学面前很自卑，胆子也小，在班上从来不多说话，老师问他话，她也总是摇摇头，有一次我检查《柳永两首词》背诵，她看到别的同学都争先恐后的让老师检查，她终于鼓足勇气说：“老师，我也背会了。
”可是，站在老师面前就是背不下去，我忽然明白了他的心理压力，就从讲台上慢慢的走下来，坐在讲桌旁的座位上，她却站在高处，他竟然意外地很流利地背完了。
之后，我告诉她说：“你背
的太好了，你是今天几个背诵的同学中背得最准确最流利的一位，一个字也没错，可见，你的记忆力是相当强的。
”他笑了，从她爽朗的笑容中可以看出，他充满了骄傲与自信。
从此以后，这位同学变化很大。
这就意味着教师要有豁达的心胸来宽容学生，真诚的态度来帮助学生，炽热的情感来感化学生。
教师不要把学生分为三六九等，要一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而不同对待，这就是对学生的爱，有那位学生不理解老师的这份苦心呢？
要做好学生的知心朋友。
这就要学会尊重学生，肯定学生，欣赏学生，为学生提供充分表现自己的机会和空间，，海阔任鱼跃，天高任鸟飞。
这样才能有针对性地开启顿悟，才能进行有效的教育。
我们学校期中考试后，学校组织了一次家长会，我很有感触，会前有几个平时在班上比较调皮的学生，就提前给我说：“老师，别给我妈说我的坏话，其实我平时很努力的。
”我说：“好,我会帮你的。
”家长会上，我特意找这几位学生家长了解了情况，对他们的优缺点做了分析，并且特意告诉家长们这些学生的潜力所在，家长都很满意，可以看出对孩子们重新充满了希望。
第二天，这个班的课堂纪律特别好，学生课堂学习情绪非常高涨，我感到很意外，我想这平时总是纪律比较差的班级，怎么转变就这么快？我想这就是让学生们真正的了解了自身的价值所在，对学习充满了自信。
使他们受到了教育。
这就是对学生的尊重，这就是对学生的肯定，这就是对学生的欣赏。
使学生在宽松自由的环境中充分展示自我，发展自我。
同样道理，教师对学生思维方
式的理解和引导，可以激发学生的个性思想火花，从而提高学习成绩，培养创造精神；这样我们教师也赢得了学生的尊重，我们成为学生的知心朋友，倾听他们的心声，和他们沟通，耳濡目染，还担心他们教不好吗？“随风潜入夜，润物细无声。
”这也意味着教师的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。
教育中老师多一点关注，就多一份爱，让我们做一位有温度的教师，在教育中将爱字进行到底！。