三年级美术上册《我是生活小主人》教案 湘教版
三年级上册美术教案-第二课 我是生活小主人 ︳湘美版
三年级上册美术教案-第二课我是生活小主人︳湘美版教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解生活中的美好事物，培养热爱生活的情感。
2. 培养学生运用绘画、手工等艺术手段，表达自己对生活的热爱和追求。
3. 培养学生学会欣赏生活中的美，提高审美能力。
教学内容：1. 生活中的美好事物：家庭、学校、自然等。
2. 绘画、手工等艺术手段的表现方法。
教学重点：1. 引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的创作灵感。
2. 教授绘画、手工等艺术手段的基本技巧。
教学难点：1. 如何引导学生将观察到的美好事物转化为艺术作品。
2. 如何激发学生的创意，使作品具有个性化和生活气息。
教学准备：1. 教师准备：课件、绘画工具、手工材料等。
2. 学生准备：绘画工具、手工材料等。
教学过程：一、导入1. 教师通过课件展示生活中的美好事物，如家庭、学校、自然等，引导学生观察并分享自己的感受。
2. 学生分享自己的观察和感受，教师总结并导入本课主题：“我是生活小主人”。
二、新授1. 教师引导学生学习绘画、手工等艺术手段的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 学生跟随教师学习并实践，教师个别指导。
三、实践1. 教师布置任务：请学生运用所学的绘画、手工等艺术手段，创作一幅表现自己对生活热爱的作品。
2. 学生独立创作，教师个别指导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本课所学内容，强调生活中的美好事物和艺术创作的重要性。
2. 学生谈收获，并表示要将所学运用到生活中，成为生活的小主人。
教学反思：通过本课的教学，我发现学生在观察生活中的美好事物方面有较强的兴趣，但在将观察到的美好事物转化为艺术作品时，部分学生存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何将观察到的美好事物转化为艺术作品，激发学生的创意，使作品具有个性化和生活气息。
同时，我也发现部分学生在绘画、手工等艺术手段的掌握上还有待提高。
湘美版三年级上册美术《第二课 我是生活小主人》教学设计
湘美版三年级上册美术《第二课我是生活小主人》教学设计一. 教材分析《我是生活小主人》这一课旨在让学生通过观察、思考、实践，掌握一些基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用，以及培养学生的创新意识和审美能力。
同时，通过生活化的主题，让学生认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的自我管理能力和独立性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条、形状、色彩等有了一定的认识。
同时，他们的观察力、动手能力和创新能力也在逐步提高。
但在生活自理能力和独立性方面，学生之间的差异较大，需要老师在教学中因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的生活自理能力和独立性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。
2.教学难点：如何引导学生将生活实际与美术创作相结合，培养学生的创新意识和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解美术技巧的运用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，提高学生的自信心和自主性。
六. 教学准备1.教材：《我是生活小主人》课件。
2.教具：彩笔、水粉、画纸等美术用品。
3.素材：与生活相关的一些图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些与生活相关的情景，如做饭、打扫卫生等，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的物品，如碗、杯子、桌子等，并运用美术技巧进行绘画。
在绘画过程中，教师讲解线条、形状、色彩的运用，让学生初步了解并欣赏美术作品。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何将自己生活中的物品用美术作品表现出来。
三年级上美术教案我是生活小主人_湘美版
我是生活小主人教学设计第 1 课时总序第 5 个教学设计教学目标通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
教学重点、难点重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善。
教学准备教具准备：课件、教材学具准备：作画工具、教材教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整1、创设情境1、回忆生活自理的场景。
（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？2、回忆做家庭小帮手的情景。
师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。
你们是能干的生活小主人吗？说一说。
3、组织学生表演，加深体验。
师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？场景再现，加深体验。
2、认知感悟4、揭示课题：我是生活小主人。
5、引导分析范画。
（1）丰子恺《儿童种瓜》师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整学习方法6、小训练：画一画劳动时相关的物品。
（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。
小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。
家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
7、劳动动作的观察与表现。
（1）对比观察三个人物劳动的样子。
师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。
受小朋友的身高、力气的限制，需要踮通过交谈和描述让学生感悟“自己的事情自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解。
湘美版美术三年级上册 第二课《我是生活小主人》教案
《我是生活小主人》教案教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教学准备：1、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、水彩笔等。
教学过程：一、激趣导入1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。
2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。
3、介绍游戏规则。
（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）4、教师点击图片，游戏开始。
二、情感交流1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？《刷牙》：这个小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。
《洗澡》：你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的？仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。
《做饭》：这幅画的背景是什么？想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。
三、创作指导1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。
湘美版三年级上册美术《第2课 我是生活小主人》教学设计 (1)
湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》教学设计（1）一. 教材分析《第2课我是生活小主人》这一课主要让学生通过观察、思考、实践，了解生活中的美，培养学生的生活能力和审美能力。
教材中提供了多种生活场景的图片，让学生学会从生活中发现美，体验美，创造美。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有自己的理解和看法。
但他们的生活审美能力还有待提高，需要通过教学引导他们学会发现生活中的美，培养他们的生活小主人意识。
三. 教学目标1.让学生了解生活中的美，培养学生的审美能力。
2.培养学生的生活能力和生活小主人意识。
3.引导学生运用美术手段表现生活，提高学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从生活中发现美，体验美，创造美。
2.难点：培养学生的生活小主人意识和审美能力。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践、总结的教学方法，引导学生从生活中发现美，体验美，创造美。
六. 教学准备1.教师准备生活中的图片素材，用于教学展示。
2.学生准备绘画工具，如彩笔、水粉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的图片，引导学生观察、思考，发现生活中的美。
提问：“你们在生活中见到过美的事物吗？它们是什么？”让学生分享自己的观察和体验。
2.呈现（10分钟）教师继续展示生活中的图片，引导学生进行分析，讨论生活中的美。
提问：“这些事物为什么美？它们给你们带来了什么样的感受？”让学生深入思考生活中的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行绘画实践，让学生运用美术手段表现生活中的美。
可以让学生自由发挥，用彩笔、水粉等工具进行绘画创作。
4.巩固（5分钟）教师学生进行作品展示，让每个学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的生活故事。
通过展示和分享，巩固学生对生活中美的理解和感受。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行生活小主人角色的思考，提问：“如何做一个生活小主人？怎样在生活中发现美、体验美、创造美？”让学生思考如何在生活中发挥自己的作用。
三年级上册美术教案- 第二课 我是生活小主人 ︳湘美版
三年级上册美术教案- 第二课我是生活小主人︳湘美版教学目标1.了解家庭、学校、社区生活中的常见物品及形态特征；2.通过绘画表达对家庭、学校、社区生活中常见物品的理解和感受；3.发挥想象和创造力，设计具有功能和美观度的小物品；4.锻炼幼儿的手眼协调能力和绘画技能，提升绘画自信心。
教学重点1.让学生了解到不同环境中物品的设计和形态特征；2.培养学生绘画表达能力；3.培养学生的创造能力和美学素养。
教学难点1.让学生从熟悉的环境开始进行观察，了解事物的特征；2.帮助学生理解物品的功能与形态之间的关系。
教学准备1.彩色纸、颜料、画笔；2.生活中常见的物品海报或图片；3.教师准备一些物品模型。
教学步骤第一步：导入1.教师带领学生回忆上一节课的内容，激发学生对美术课的兴趣；2.通过展示一些生活中的物品海报或图片，让学生了解家庭、学校、社区生活中的常见物品，并介绍物品的功能和形态。
第二步：观察1.教师出示模型物品，让学生通过观察和比较，了解物品的形态特征；2.帮助学生辨别物品的重点和特色，并引导学生进行画面的构思。
第三步：创作1.学生自由发挥想象力，利用颜料和画笔进行绘画创作；2.在创作过程中，教师进行点拨和指导，帮助学生掌握绘画技巧。
第四步：展示1.让学生将自己的作品展示给同学观赏；2.学生可以分享自己的绘画过程、感受和体会；3.教师与学生一起欣赏每个作品，鼓励学生分享心得和体验。
教学评估1.学生作品评估：评估学生绘画作品的正确性、创意性和美学素养；2.学生自评：让学生自评自己的绘画过程和作品，检测学生自我认知和自我分析能力；3.教师评估：通过观察和指导过程，综合评估学生的绘画水平和表现情况。
拓展1.在绘画的过程中，可以带领学生多关注物品的构造特点，提升学生的科学素养；2.幼儿可以在课后对自己的作品进行改进或升级，继续发挥想象和创造力。
小学美术教案三年级上册：12课 我是生活小主人
小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人[分析]我是生活小主人一、教材分析小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。
<我是生活小主人>选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。
以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。
同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。
本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。
说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。
帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
活动二为说一说，做一做，体验整理事务。
整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。
三年级上美术教案-我是生活小主人-湘美版
三年级上美术教案-我是生活小主人-湘美版教学内容本课教学内容为《我是生活小主人》，选自湘美版三年级上册美术教材。
课程旨在引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，进而学会珍惜生活，爱护环境，培养其生活小主人的意识。
教学内容包括认识生活中的常见物品，学习用绘画的形式表现生活中的美好，以及如何爱护自己的生活环境。
教学目标1. 让学生能够观察并发现生活中的美好，学会珍惜生活。
2. 培养学生用绘画的形式表现生活中的美好，提高其绘画技能。
3. 培养学生爱护生活环境的意识，成为生活的小主人。
教学难点1. 引导学生发现生活中的美好，激发其绘画创作的灵感。
2. 教授学生绘画技巧，使其能够准确地表现生活中的美好。
3. 培养学生爱护生活环境的意识，养成良好的生活习惯。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、绘画示范视频、生活物品图片等。
2. 学生准备：绘画纸、彩笔、铅笔等绘画工具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示生活中的美好图片，引导学生观察并分享自己的感受。
2. 新课内容讲解：教师讲解绘画技巧，示范如何用绘画表现生活中的美好。
3. 学生实践：学生根据教师讲解的绘画技巧，自己动手绘画，表现生活中的美好。
4. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班同学，互相欣赏、评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调爱护生活环境的重要性。
板书设计1. 课题：《我是生活小主人》2. 教学目标：学会珍惜生活，用绘画表现生活中的美好，培养爱护生活环境的意识。
3. 教学重点：绘画技巧，爱护生活环境的意识。
4. 教学难点：激发绘画灵感，养成良好的生活习惯。
作业设计1. 绘画作业：学生回家后，观察自己的生活环境，用绘画的形式表现自己眼中的美好生活，下节课带来分享。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会珍惜生活，培养其生活小主人的意识。
在教学过程中，教师应注重激发学生的绘画灵感，教授绘画技巧，同时强调爱护生活环境的重要性。
三年级上册美术教案- 2我是生活小主人 ｜湘美版(2012)
我是生活小主人教材版本：湘美版（2012）适用年级：三年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生了解生活中的常见物品，培养观察力和想象力。
2. 培养学生动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱劳动的情感。
教学重点：1. 引导学生观察生活中的物品，培养学生的观察能力。
2. 引导学生动手制作，培养学生的动手操作能力。
教学难点：1. 如何引导学生将观察到的物品与自己的生活联系起来。
2. 如何激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示一些生活中常见的物品，如书包、水杯、雨伞等，引导学生观察并说出这些物品的名称和用途。
2. 学生分享自己对这些物品的认识和感受。
二、观察与讨论1. 教师引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生说出这些物品的名称和用途。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家里有哪些类似的物品，以及这些物品的用途。
三、动手制作1. 教师出示一些简单的物品制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，引导学生动手制作自己喜欢的物品。
2. 学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 学生将自己制作的物品展示给大家，并介绍自己的创作思路和制作过程。
2. 教师组织学生进行评价，评选出制作精美、创意独特的作品。
第二课时：一、复习导入1. 教师引导学生回顾上一节课学习的内容，让学生说出自己制作的物品。
2. 学生分享自己家里类似的物品，以及这些物品的用途。
二、观察与讨论1. 教师出示一些生活中常见的物品，如电视、冰箱、洗衣机等，引导学生观察并说出这些物品的名称和用途。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这些物品的认识和感受。
三、动手制作1. 教师出示一些简单的物品制作材料，如彩泥、塑料瓶、纸盒等，引导学生动手制作自己喜欢的物品。
2. 学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 学生将自己制作的物品展示给大家，并介绍自己的创作思路和制作过程。
三年级美术《我是生活小主人》
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（3）学情分析：
三年级的学生已具备一定的生活自理能力，且在家庭生活中 应该能够帮家里做些力所能及的家务劳动，这是该学段学生向往 表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜 明的儿童情趣。但三年级的学生可能在画面整体构图与人物动态 的表现上，一部分学生会感到有难度。有的学生可能会构图偏小， 有的学生构图主次不分，有的学生画面不充实，有的学生在人物 动态的表现上不够生动，有些学生可能从来没有考虑过表现画面 中的遮挡关系等等。这些都需要教师及时引导。
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（二）情感认知走进生活
1、教师：你们在生活中会帮妈妈做哪些事呢？是 怎么做的呢？
2、找几个学生现场表演擦玻璃、炒菜、洗衣服、 扫地等动作，其他学生来猜。
3、教师：我们把同学们表演的场景画在纸上，该 怎么画呢？ （学生们讨论，谈想法。）
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（三）绘画示范学一学
1、把人物的表情、动作准确的画下来。 （板书：画轮廓）
2、播放轻松愉快的音乐并巡回指导。
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（五）展示评价说一说：
1、学生进行作品展示。 （介绍表现的内容，谈谈自己的感受） 2、采取多种评价方式。 （给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完 善作品。）
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（六）拓展延伸
同学们，劳动最光荣，在家里，你们是家里的 小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天 我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验 和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的 学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每 一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计1
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计1一. 教材分析《2. 我是生活小主人》这一课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表达自己对日常生活的观察和理解。
教材中提供了多个生活场景的图片，学生可以根据这些图片进行创作。
这一课程旨在培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画和手工制作的基础，对于生活中的事物也有了一定的认识和理解。
但是他们可能对于如何将生活中的事物融入到自己的作品中，以及如何用艺术的方式表达自己的情感和观点还有一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己的生活环境，提高观察能力。
2.培养学生运用美术的方式表达自己的情感和观点的能力。
3.提高学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到生活中的细节，并将这些细节融入到自己的作品中。
2.教学难点：如何引导学生用艺术的方式表达自己的情感和观点。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法。
首先让学生观察生活场景的图片，然后讨论这些图片中的细节，最后让学生将这些细节运用到自己的作品中。
六. 教学准备1.准备生活场景的图片，用于引导学生观察和讨论。
2.准备绘画和手工制作的材料，让学生能够将自己的想法付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活场景的图片，引导学生观察并讨论这些图片中的细节。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的作品，让学生了解如何将生活中的事物融入到自己的作品中。
3.操练（10分钟）学生根据自己的观察和理解，开始绘画和手工制作。
教师在这个过程中给予学生指导，帮助他们解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生将自己的作品展示给其他同学，让大家一起讨论和评价。
这样可以提高学生的表达能力和审美能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用其他的方式表达自己的观点，例如写作、摄影等。
6.小结（5分钟）教师对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
湘教版小学美术三年级上册我是生活小主人教案
湘教版小学美术三年级上册《我是生活小主人》教案湘教版小学美术三年级上册《我是生活小主人》教案第2课我是生活小主人教学目标 :学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
知识目标 :学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
能力目标 :在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
导学活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价一、欣赏居室切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？讨论并回答同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？全员参与居室整理的游戏比赛，• 看清要求、比方法、速度。
• 参照效果、比合理、美观。
课件：全员参与居室整理游戏。
学生的兴趣是否高昂。
学生参与的结果是否令人满意。
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？学生讨论，回答学生是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。
课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。
学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。
学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？学生回家参与整理活动。
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计2
湘美版美术三年级上册《2. 我是生活小主人》教学设计2一. 教材分析《2. 我是生活小主人》这一课是湘美版美术三年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的生活用品，如衣物、餐具等，并培养学生的观察力、创新力和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和分析的过程中，了解生活的美好和美术的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但部分学生可能对生活用品的观察不够细致，因此在创作过程中可能会遇到困难。
此外，学生的创新意识和动手能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏生活中各种用品的美感，提高审美能力。
2.通过观察、分析、创作等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析，发现生活用品的美感，并运用美术手段表现出来。
2.难点：如何引导学生细致观察生活用品，培养创新意识和动手能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏各种生活用品的图片，提高审美能力。
2.观察法：引导学生关注身边的生活用品，发现其美感。
3.创作法：鼓励学生动手实践，将生活中的用品以美术形式表现出来。
4.讨论法：在课堂上引导学生相互交流、分享心得，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备各种生活用品的图片和案例，用于教学展示。
2.准备画纸、画笔、剪刀、胶水等美术用品。
3.准备与课程相关的故事或视频材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的用品图片，如衣物、餐具等，引导学生关注这些日常用品的美感。
提问：“你们在生活中都见过哪些有趣的用品？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现几个与课程相关的故事或视频材料，让学生在欣赏的过程中，了解生活用品背后的故事和设计理念。
同时，引导学生关注故事中人物的情感变化，体会生活中的美好。
3.操练（10分钟）教师发放美术用品，引导学生开始动手创作。
小学美术湘美版三年级上册第2课《我是生活小主人》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术湘美版三年级上册第2课《我是生活小主人》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1新设计
本课是湘版小学美术教材三年级上册第十二课《我是生活的小主人》,以生活小主人为切入话题,来展开美术学习,使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体味做小主人的意义,从小建立强烈的自信心与责任感,完善对小主人精神的领悟。
因此,采我采用了视频引导、游戏分析来进行授课。
2教学目标
1、让学生体验做生活小主人的乐趣,学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
3学情分析
三年级学生已经初步认识形、色等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的线条和色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
4重点难点
教学重点:引导学生记忆和想象,把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点:学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】一、激趣导入
1、教师活动:播放卡通视频《巧虎做家务》,让同学们仔细观察。
提问:视频中,巧虎做了几件家务?
学生活动:认真观看视频。
积极回答
(以视频的方式导入可以吸引学生的注意力,让学生从下课状态中进入到上课的氛围中。
)。
三年级上册美术教案- 第二课 我是生活小主人 ︳湘美版
三年级上册美术教案- 第二课我是生活小主人︳湘美版课时：2课时教材分析：《我是生活小主人》是湘美版三年级上册美术教材的第二课。
本课旨在培养学生的生活自理能力，通过让学生动手制作，提高他们对生活的热爱和责任感。
本课分为两个部分，第一部分为绘画，第二部分为手工制作。
教学目标：1. 让学生了解生活自理的重要性，培养学生的生活自理能力。
2. 通过绘画和手工制作，提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生对生活的热爱和责任感。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会绘画和手工制作的基本技巧，培养学生的生活自理能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活自理的理念融入到绘画和手工制作中。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示一些生活用品，如衣服、鞋子、袜子等，让学生说说这些用品的名称和用途。
2. 引导学生讨论如何整理这些生活用品，培养学生的生活自理意识。
二、绘画教学1. 老师示范如何绘画生活用品，如衣服、鞋子、袜子等。
2. 学生跟随老师一起绘画，老师巡回指导。
3. 学生完成绘画作品，老师进行评价和总结。
三、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
2. 老师对本节课进行总结，强调生活自理的重要性。
第二课时一、导入1. 老师出示一些手工制作的生活用品，如纸衣服、纸鞋子、纸袜子等，让学生说说这些用品的名称和用途。
2. 引导学生讨论如何制作这些生活用品，培养学生的生活自理意识。
二、手工制作教学1. 老师示范如何制作纸衣服、纸鞋子、纸袜子等生活用品。
2. 学生跟随老师一起制作，老师巡回指导。
3. 学生完成手工制作作品，老师进行评价和总结。
三、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
2. 老师对本节课进行总结，强调生活自理的重要性。
教学评价：1. 学生绘画和手工制作的作品。
2. 学生在课堂上的表现，如参与讨论、动手能力等。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在绘画和手工制作方面有很大的兴趣，但在生活自理方面还有待提高。
三年级美术上册《我是生活小主人》教案 湘教版
1 画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生细心观察的习 教学目标 惯和用线造型的能力。 2.培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。 教学重点 教学难点 教 学 准 备 教 第一课时： 教学过程： （一）组织教学，检查学具。 （二）新授： 1.上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活情景。 2.教师出示学生作业，逐个分析。 3.小结： 构图：a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。 4.学生讨论：你最感兴趣最开心的是什么活动呢？ 5.作业要求： 要求画面构图饱满，色彩丰富。 （三） （四） 学生作业，教师巡视。 展示作业，小结。 学 流 程 个人加减 学生 学具：色彩工具，彩笔，白纸等。 用线表现生活场面。 构图主题突出，动态自然a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。
教学反思：
教师 教具：课件，色彩工具，彩笔，白纸等。
活动二： 1.给各小组分发居室设计图，看一看，评一评，说一说。 a.这图中的居室你喜欢吗？ b.居室运用了一些什么东西来装饰？ c.这居室有什么功能？它是按什么来整理的？2.欣赏教材中的居室设 计图，说一说对他们的看法，分小组抢答。 3.学生进行书包整理。 a.自己整理。 b.同学检查，评议。 c.再次整理。 d.说说整理方法。 4.教师小结： 你会动手干什么？用什么方法装饰自己的房间？说说回家的整理计划。 5.小结：有什么收获？ 7、分组展示学生作品。
三年级上册美术教案-2《我是生活小主人》 湘美版
三年级上册美术教案-2《我是生活小主人》湘美版教学目标1.认识生活小事物的组成和造型的相似性。
2.发展学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的生活情趣和体验生活的能力。
3.学会用简单的颜色、线条和图形表现生活小事物。
4.提高学生的心理素质，增强其创造性思维。
教学内容本节课程主要内容是用生活中的小事物作为素材，引导学生用简单、明快的语言描述小事物的特点，并用一些简单的线条、图形和颜色表现小事物的造型和特征。
教学准备1.生活中的小物品：如水杯、纸巾盒、书、笔、橡皮、玩具等。
2.彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔等。
3.教学课件或PPT。
4.背景音乐。
教学过程第一步：导入1.教师先播放一段简短的视频或放映一些图片，让学生猜出图中物品，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.导入课题：《我是生活小主人》。
教师让学生想象一下自己是一位“小主人”，有一个漂亮的家，生活在这个家里，每天都要与许多小物品打交道，自己能做些什么呢？第二步：学习1.让学生观察并描述水杯、纸巾盒、书、笔、橡皮、玩具等生活小物品的造型和特色，激发学生学习的兴趣。
2.教师出示示范作品，并讲解简单的线条和颜色运用技巧，让学生了解画画的基本方法和技巧，创造力也被提升。
3.创作过程：让学生选择自己钟意的小物品进行创作，可以是画、剪纸、拼贴等形式，在创作过程中老师可以时不时地示范一下，引导学生做得更好。
第三步：展示让学生将自己的作品展出，老师评评论述，其他学生也可以对他人的作品发表自己的看法。
第四步：总结1.回顾本节课程的重点和难点，让学生自我总结。
2.让学生把今天的经历总结成一段话。
教学小结通过本节课的学习，学生得到了全面的发展。
在此过程中，学生得到了发挥自己想象力、创造力、观察能力、语言表达能力，以及对生活的感性认识等方面的提高，为今后的美术学习和生活经验的积累奠定基础。
作业1.用简单语言描述自己钟意的一件小物品，字数不少于50字；2.将自己制作的小物品带回家和家人分享，讲述创作的过程和经历。
三年级上册美术教案 -第2课 我是生活小主人｜湘美版(2014秋) (3)
《我是生活小主人》教学设计教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教学准备：1、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、水彩笔等。
教学过程：一、激趣导入1、游戏（快速写动作）导入，活跃课堂气氛。
2、介绍游戏规则。
负责当日黑板的同学上台擦黑板，其余的同学准备好笔和纸，用最简单的快速的方法表现擦黑板同学的动作，比一比谁的动作最好看3、教师口令宣布游戏开始。
4、优秀作品点评、小结二、自主学习，初步体验1、自学课本p5-p7，了解需要完成几个任务。
2、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？3、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？《刷牙》：这个小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。
《洗澡》：你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的？仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。
三、小组讨论，创作指导1、说一说：平时我们怎么料理自己的日常起居生活？2、议一议：我们在家可以帮妈妈做什么家务呢？（扫地、拖地、洗菜、檫桌子、洗衣服、叠衣服）四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。
（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）2、说说你打算画什么？3、欣赏图片及学生作业。
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我是生活小主人
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨
文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出
现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。