统编版二年级语文上册《雪孩子》说课稿
2023年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿一、说教材1、说教材内容《雪孩子》是一年级上册课文部分的第19课。
《雪孩子》这篇课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。
它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。
课文表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。
同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
文章文质兼美，极富童趣。
看图读文，使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
2、说教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，确定了本节课的三维目标：知识与技能目标：认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“孑”；正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。
过程与方法目标：理解课文内容，学习作者按事情的发展顺序叙述事情的方法。
情感态度与价值观目标：感受雪地、云朵的美丽，体会雪孩子的美好心灵。
懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
3、说教学重点、难点重点：学会三个生字的写法，认识一个偏旁。
难点：理解雪变成云的过程教学难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
4、说教学方法以多媒体辅助教学，在课堂中运用引导、点拨、讲故事、排课本剧等方法指导学生朗读、表演、识记等完成教学任务。
二、学情分析一年级学生年龄小，好动，注意力集中时间短、自制力较差，所以在教学中尽量让他们保持高昂的情绪，让他们在玩中学。
他们经过半年的学习，也有了一定的识字能力，尤其是本课课文首次以不注音的形式出现，所以在教学中我要大胆尝试让学生自己阅读，激发他们学习语文的成就感。
三、教学流程依据本节课的三维目标及教学重难点，我设计了以下几个环节：1、故事导入以故事情节导入，激发兴趣、整体感知。
部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿
部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿一、教材分析《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文讲述了雪孩子在寒冷的冬天里为了救出小兔子，不惜牺牲自己的故事。
文章语言优美，情节感人，通过学习这篇课文，旨在让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神，从而培养学生的优良品质。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言基础和阅读能力，对于童话故事有着浓厚的兴趣。
但是，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，因此在教学过程中需要通过多种方式吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2. 通过学习课文，让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。
3. 培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些雪景图片，引导学生进入本课的主题。
2. 学习生字、生词：通过课件展示生字、生词，让学生朗读并组词造句，巩固学生的语言基础。
3. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
教师可以通过提问了解学生对课文的理解情况。
4. 精读课文：让学生分段朗读课文，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和语言表达能力。
5. 拓展延伸：通过让学生想象雪孩子在天堂里的生活，培养学生的想象力和语言表达能力。
同时，通过讨论“如果你是雪孩子，你会怎么做？”引导学生思考舍己为人的意义和价值。
6. 课堂小结：对本课的知识点进行总结，再次强调雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。
五、教学评价1. 知识掌握评价：通过课堂提问、小测验等方式评价学生对本课生字、生词的掌握情况。
2. 朗读能力评价：通过让学生朗读课文，评价学生的朗读水平。
3. 理解能力评价：通过让学生回答问题、小组讨论等方式评价学生对课文的理解能力。
4. 表达能力评价：通过让学生进行角色扮演、口头作文等方式评价学生的表达能力。
六、教学反思1. 通过本课的教学，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学时间 2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、**试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
1、认读生字。
2、朗读课文1－－7自然段。
二、读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜？（！）指名读句子（2）指导朗读：读出去朵的美丽。
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
统编版二年级上册语文的说课稿-《雪孩子》
统编版二年级上册语文的说课稿-《雪孩子》一、教材分析本课是一篇动人的童话，讲述了雪孩子在寒冷的冬天里，为了救出小兔子，不惜牺牲自己的故事。
文章用生动的语言，描绘出一幅幅感人的画面，让孩子们感受到雪孩子的善良和勇敢。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，能够基本理解课文的内容。
但是，由于年龄较小，生活经验和认知水平有限，对于一些情感和场景的感受可能还不够深刻。
因此，需要通过多种方式，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读能力和情感素养。
三、教学目标1.掌握本课的生字、生词，能够正确、流利地朗读课文。
2.通过阅读课文，理解雪孩子为了救小兔子所做出的牺牲，感受雪孩子的善良和勇敢。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对美好事物的向往。
四、教学过程1.导入新课：通过播放一段冬天的雪景视频，引导学生进入本课的主题。
然后，请学生谈谈自己对雪孩子的了解和感受，激发他们的学习兴趣。
2.学习生字、生词：通过出示课文中的生字、生词，引导学生进行认读和组词练习。
对于较难理解的词语，可以通过图片、动作等方式进行解释。
3.朗读课文：请学生朗读课文，并随机抽取几个学生进行评价和指导，帮助他们提高朗读能力和阅读兴趣。
4.深入理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文的内容和意义。
例如，可以提问：“雪孩子为什么要救小兔子？”“如果你是雪孩子，你会怎么做？”等等。
通过这些问题，让学生感受到雪孩子的善良和勇敢，激发他们的同情心和爱心。
5.拓展延伸：在深入理解课文的基础上，可以进行一些拓展延伸的活动。
例如，可以让学生想象一下：“如果雪孩子没有牺牲，他还会做出什么事情来帮助别人？”通过这个问题，培养学生的想象力和创造力，激发他们对美好事物的向往。
6.课堂小结：对本课的内容进行总结，并请学生谈谈自己的收获和感受。
同时，可以播放一些优美的音乐或画面，让学生再次感受到雪孩子的善良和勇敢。
7.布置作业：布置一些与本课相关的作业，例如写一篇小作文《我眼中的雪孩子》、画一幅与课文内容相关的画等等。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿 (部编本二年级上册)说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿
统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿一、说教材本次说课的教材是《统编语文（二年级上册）》，其中关注的文章是《雪孩子》。
《雪孩子》是一篇描写大雪纷飞中孩子们玩耍的短文，全文用了丰富的比喻手法，把雪孩子比作玉雕、雕塑和小天使，给人们带来了视觉上和心理上的巨大感受。
同时，文章也呈现了孩子们活泼好动、无所畏惧和创造力的一面，表达了孩子们天性中纯真与快乐的本质，是一篇富有童趣和人文情感的散文。
二、说教学目标1. 知识与能力：①能闻读课文，理解课文大意，把握文章的基本情节和重要语言表达。
②能用自己的话复述故事情节、理解文章的主旨，领悟雪孩子对孩子们的意义。
③能够运用自己的想象和创造力，感受文学之美，体验孩子们在大雪中玩耍的快乐。
2. 情感态度与价值观：通过阅读《雪孩子》，培养学生们好奇、创新和团队协作精神，鼓励孩子们勇敢、坚韧、善良、有爱心的品质，让孩子们感受到文学与生活、自然与人类之间的紧密联系三、说教学内容及方法1. 教学内容：本节课通过阅读课文《雪孩子》，营造出冬天有雪后的快乐氛围，了解孩子们喜欢在雪地里玩什么，如何制作雪孩子的基本方法，认识雪孩子在孩子们心中的意义。
同时，通过感性地理解文章表达的情感和意义，提高学生们的文学素养，发挥想象和创造力。
2. 教学方法：①讲解法：解释课文生词和重点句子，帮助学生理解文章意义。
②互动探究法：通过观察、讨论、体验等方式，创造贴近生活的情境，让学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
③体验法：通过模仿雪孩子制作、构思小组活动等，让孩子们在实践交流中学会团队协作和创新。
四、说教学流程教学流程如下：（一）导入新课（5分钟）1. 让学生回忆一下他们在冬天的雪地里玩了些什么。
2. 引导学生想象一下，在大雪纷飞的日子里，他们会选择来玩些什么？或是想象一下自己会在雪地里做些什么？（二）学习新知（15分钟）1. 教师朗读课文《雪孩子》。
2. 让学生跟读或口背课文。
3. 与学生共同分析文章中的生词和重点句子，帮助学生进一步理解文章内容。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗第一课时说教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．说教学重难点：认识生字，理解课文．说教学准备：生字卡片课文插图说教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。
五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
第二课时说教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
说教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。
说教学准备：生字卡片小黑板课文插图说教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图，说说课文的主要内容。
二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。
统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿
统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿一、教材内容分析1. 教材信息•书名：统编语文•年级：二年级•学期：上册•课文：《雪孩子》2. 教学目标•知识与技能：–了解并理解课文《雪孩子》的故事情节；–能够准确朗读课文，达到流畅自然的效果；–熟练运用课文中的生字词，并理解其含义；–能够正确理解作者要表达的主题和情感。
•过程与方法：–能够参与课堂讨论，积极思考与沟通；–能够分析课文中的形象，理解事物背后的含义；–通过认真听、读、说、写及观察发现等多种方式提高理解能力。
•情感态度价值观：–热爱自然，关心他人，培养生态意识；–培养合作精神，尊重他人，关心集体。
二、教学重难点1. 教学重点•准确朗读课文，流利表达；•理解课文中的生词和困惑，通过语境猜测词义；•分析作者的意图，理解课文中的情感和冲突。
2. 教学难点•理解课文中的隐含意义，通过细节推断作者的情感；•发现课文中的生活智慧和价值观念。
三、教学过程设计1. 情景导入通过引导学生回忆上一课的内容，并结合季节，引导学生关注冬天与雪相关的事物。
2. 正文讲解教师用适合二年级学生理解的语言捕捉课文情节，逐段讲解《雪孩子》的故事情节。
3. 课文回读分角色朗读课文，让学生感受人物情感与逻辑关系。
4. 词语理解解释课文中生词的意思，并利用上下文语境进行词义猜测，提高学生的词汇运用能力。
5. 课文分析分析《雪孩子》中的形象描写和情节变化，引导学生理解作者要表达的主题和感情。
6. 展示讨论通过课文分析的引导，学生进行展示和讨论，分享自己对课文的理解和感受。
7. 课堂练习针对课文内容和理解进行练习，包括填空、选择等形式，巩固对课文的掌握。
8. 作业布置布置课后作业，要求学生回家再次认真阅读《雪孩子》，并写一篇关于雪的文章。
9. 课堂总结对今天的课堂进行总结，提醒学生回家完成作业，并对下节课内容进行预告。
四、板书设计板书内容：•《雪孩子》说课稿•教学目标•教学重点•教学难点五、教学反思通过本节课的教学，学生对《雪孩子》的情节和主题有了更深入的理解。
【部编版】二年级上册语文：第20课《雪孩子》说课稿.docx
《雪孩子》说课稿一、说教材1.教材分析首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是小学语文人教版的课文。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2.教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：(1)知识与能力：会认15个字，会写8个字。
学会默读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
(2)过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
(3)情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法“教是为了不教”。
新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。
统编版二年级上册语文说课稿-《雪孩子》
统编版二年级上册语文说课稿——《雪孩子》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够认识10个生字，会正确书写9个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的基本内容。
2.过程与方法：通过朗读、小组合作、讨论交流等方法，培养学生的朗读能力、合作精神和阅读能力。
3.情感态度价值观：通过本课学习，学生能够感受到自然的美好，感受到人与自然的和谐，增强环保意识。
二、教学内容分析《雪孩子》是一篇动人的童话故事，讲述了雪孩子帮助小白兔救火的故事。
课文语言清新、流畅，有儿童情趣，是一篇很有教育意义的文章。
三、教学重点与难点1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解课文的基本内容。
2.教学难点：帮助学生理解“雪孩子是怎样救出小白兔的？”这一问题。
四、教学方法与手段教学方法：朗读法、小组合作探究法、情境表演法教学手段：PPT课件、图片、头饰等五、教学过程导入新课1.教师播放PPT课件，展示美丽的雪景图，引导学生进入本课学习。
2.教师引导学生交流感受，引出本课课题《雪孩子》。
学习新课1.教师引导学生初读课文，了解课文的基本内容。
2.教师指名学生分段朗读课文，纠正读音，并讨论交流读后感受。
3.教师引导学生重点朗读课文第4段，理解雪孩子是怎样救出小白兔的？教师板书重点词句，并展示雪孩子的图片。
4.教师引导学生分小组表演雪孩子救出小白兔的情景，并让学生带上头饰表演。
教师根据学生的表演情况，进行评价和指导。
5.教师引导学生再读课文，思考雪孩子救出小白兔的原因是什么？教师引导学生通过讨论交流得出结论：雪孩子为了救小白兔，舍弃了自己的生命。
6.教师引导学生学习课文第7段，理解雪孩子变成了白云这一美好景象的意义。
教师板书重点词句并展示白云的图片。
7.教师引导学生讨论交流：为什么说雪孩子“飞到了空中，成了一朵白云，一朵美丽的白云”？教师根据学生的回答情况进行点拨和指导。
8.教师播放音乐，引导学生进行想象练习：请你们想象一下，如果雪孩子没有走，他会为小白兔做些什么？还会做哪些更加有意义的事情呢？学生可以自由发挥想象力和创造力进行回答。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】如果说春天带给人们的是生机和活力，夏天带给人们美丽、清香和娇艳，那么，冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。
谈到冬天，总能想到很多有关冬天的童话故事，也激发出对美好生活的珍惜和热爱。
《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。
今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》，我将从以下三个方面进行说课。
（一）析教材说教材：课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解；。
说学生：学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事，更能吸引学生。
这篇看童话故事语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。
教学目标：1、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文，在练习中读出人物对话中不同的语气。
2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象，在交流中读懂课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
3、通过教师指导学习默读，试着不出声不指读。
4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。
学习目标：我要练习：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
我们交流: 自己知道的、不懂的，能读懂课文。
我能感受：在交流中读懂课文，感受雪孩子的勇敢善良。
我能学习：试着不出声默读课文。
双向细目表：序号 1 正确、流利、有感情√√知识点学习水平练习题型识理应分综评我我我我我我我记解用析合价会会会会会会会填读连说改背写√√地朗读课文， 2 读出人物对话中不同√√√√的语气 3 读懂课文，了解故事√√√内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4 学习默读，试着不出√√√声不指读。
2024年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
二、尊重学生独特感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。
首先，引导孩子想象，读出雪景之美。
如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。
其次，引导孩子抓住关键词朗读。
在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。
三、拓展延伸，发散思维在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。
这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。
最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
四、不足之处1、课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。
统编版二年级语文上册《雪孩子》说课课件
相处
教材分析
第七单元 “想象”
18古诗二首 19雾在哪里
20雪孩子
教材分析
20 雪孩子
本单元 围绕“ 想象 ” 这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》 三 篇课文。这是继一年级上册第六单元过后又一个以想象为主题的单元。本单元课文侧 重于体现想象之美, 《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔 玩, 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了, 勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔, 自 己却化成了一朵白云。白云很美很美, 就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣, 意 境优美, 同时将水的变化常识融于故事之中, 利于学生理解。课文《雪孩子》先后入选 人教版一年级上册和统编本二年级上册教材, 虽然是同一个童话故事, 但在识字写字, 朗 读感悟, 语言运用把握等方面却有着诸多不同。依据课程标准, 结合学生的身心特点和 学段要求, 对两本教材进行比较, 发现统编本教材在识字写字方面更重方法, 读的要求从 指导朗读转向学习默读, 语言运用把握上多元且有梯度。这样的编排特点能更好的立足 儿童本位去寻找视点。通过以学为中心帮助学生获得言语的发展。
学情分析
学情分析
●在广州的学生由于很少看见雪，他们对雪是陌 生的，在学习这篇课文开始时播放的一个关于《雪 孩子》的短视频，已经让孩子理解了课文。
●孩子初步学习了默读的方法，大部分同学同学 能做到不出声、不动唇、不指读。在后面的课文学 习中，仍然需要训练孩子的这一能力，使文本朗读 动静结合，更富于变化。
教学设计
方法指导: （1）先请同学们找到这七个句子并画上横 线。 （2）通过师示范读，个别读，男女生读， 全班齐读等方式读好这带有感叹号的句子， 让学生融入文本的角色之中。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。
2．学习默读，试着不出声。
读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【说教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【说教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。
(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【说教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。
②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
字理识字。
“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生**验来识记。
生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。
换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。
“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿【精选3篇】
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿【精选3篇】【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是小学语文实验教材第一册第19课。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2、教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：1、知识与能力：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3、教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿
统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿一、教材基本情况《雪孩子》收录于统编语文二年级上册的课文中，是本册中的第九篇。
该课文通篇共计1363字，共分为四个部分，分别为导入、正文、课文背景及文化品味。
本篇课文的主要内容是讲述了一位小男孩在雪地中创造雪孩子的故事，让学生感受到每个人都需要有自己的想象力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能•理解课文故事及其背景；•能准确朗读课文，感受课文情感和意境；•能理解和运用生动、形象、活泼的语言；•能通过复述、描写、想象等方式，表达对自然和美好事物的情感认知。
2.过程与方法•培养学生的语文素养；•引导学生合作探究，发现问题，解决问题；•注重学生语言实际应用和语言能力提升；•采用多种形式的教学法，如视觉、听觉、口语、写作等。
3.情感态度与价值观•培养学生尊重生命、关注环境的情感态度和价值观；•引导学生爱护生命，珍惜环境，培养健康向上的人生态度和价值观。
三、教学重难点1.重点通过本篇课文的学习，让学生理解和领悟到以下重点：•理解课文节奏和情感表现；•理解人与自然的关系；•通过语音语调、语气等多种方式，准确、生动地表达情感和信息。
2.难点•了解以及描述自然风景等；•准确、生动地表达情感和信息。
四、教学过程1.导入•利用图片、声音、电子教具等多种方式，让学生产生兴趣和愉悦感；•让学生回忆并描述自己所见过或经历过的冬天风景，引导学生营造出一种想象“雪孩子”的心态。
2.阅读课文•教师通过带着问题引导学生阅读课文，深入了解本文的情节、读者的感受以及作者的意图；•引导学生关注词语，发现生字（生词）、生词组、生句，了解并掌握它们的用法和意义；•帮助学生掌握课文的重点和难点部分，深入理解课文内容和语言形象，提高理解能力和阅读技能。
3.课文探究•学生以小组形式进行课文内容的讨论，分享个人对课文理解和感受；•通过多维度的活动，探究语文知识点，丰富课文的内涵和外涵。
4.练习和总结•进行语音语调练习等，提高学生的表达能力；•指导学生根据课文表达自己的感受和想象，进行口头或书面表达；•以小组形式进行总结，让学生分享在探究中发现和解决的问题，反思自己的学习过程。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一个可爱的雪孩子为了从大火中救出小白兔，最终自己化成了一朵白云的故事，赞扬了雪孩子勇敢、善良、舍己救人的品质。
本文语言生动，富有童趣，插图精美，与课文内容相辅相成，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，通过学习这篇课文，也有助于培养学生的想象力和对美好事物的向往之情。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们的思维能力和认知水平还处于发展阶段，对于一些较深层次的情感体验和道德观念的理解还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象生动的事物，因此在教学中要充分利用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，体会友谊的珍贵，激发学生对美好品质的追求。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会雪孩子的美好品质。
教学难点：通过课文内容，让学生懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
统编版二年级上册语文说课稿-《雪孩子》
统编版二年级上册语文说课稿——《雪孩子》一、教学目标1.知识与技能：引导学生通过朗读理解课文内容，了解雪孩子在故事中的重要作用，并从中体会雪孩子善良、无私的品质。
2.过程与方法：通过分角色朗读、表演读等方式，帮助学生深入理解课文，培养他们的阅读能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会雪孩子给人们带来的快乐和幸福，培养他们善良、无私的品质。
二、教学内容与过程1.导入新课通过播放《雪孩子》的动画片或者展示雪孩子的图片，引导学生回忆自己玩雪的情景，激发他们对雪孩子的兴趣，进而引入本课的学习。
2.初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，并引导他们借助拼音读准字音。
然后播放课文录音或者教师范读课文，引导学生倾听并思考：雪孩子给你留下了什么样的印象？课文中都有哪些角色？雪孩子是怎么帮助小白兔的？3.精读课文，体会情感让学生自由朗读课文，并提出以下问题，引导他们带着问题再次阅读课文：•雪孩子是在什么时候出现的？它为什么会出现在小白兔家？•雪孩子和小白兔之间发生了什么事情？•雪孩子最后怎么样了？它为什么这么做？•你觉得雪孩子是一个什么样的孩子？你愿意和雪孩子做朋友吗？为什么？4.分角色朗读，加深理解让学生选择自己喜欢的角色进行分角色朗读，通过朗读加深对课文内容的理解。
教师可以给予适当的指导，帮助学生更好地掌握不同角色的情感和语调。
5.表演读，内化情感在学生对课文内容有了一定的理解和感受后，可以引导他们以小组为单位进行表演读。
在表演中加入一些适当的动作和表情，将不同角色的形象和特点展现出来。
同时也可以通过表演读的方式加深学生对课文内容的理解和记忆。
6.拓展延伸，培养品质在学生对《雪孩子》的故事有了一定的了解和感受后，可以引导他们思考：如果你是雪孩子，你会怎么做？通过讨论和交流，培养学生的善良、无私等良好品质。
同时也可以让学生分享自己身边的好人好事，让他们感受到善良和无私的力量。
7.作业布置让学生回家后用自己的语言复述《雪孩子》的故事给家人听，并尝试用自己的画笔绘制一张关于《雪孩子》的画作。
统编版二年级语文上册21.《雪孩子》说课课件(含教学反思))(共20张PPT)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（三）展开想象，体验真情 在第八段的教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题： １。雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？ ２。雪孩子是怎样飞到天上的？ ３。读读课文想一想： 雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
人，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情 感基础。
（二）入情诵读，层层感悟 １。把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读 情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感 ，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句： ⑴“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。” ⑵“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了 ”。 ⑶“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上 的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形 象、情感、语言三者融为一体。
三、说教学目标
1. 认识 “累、添、柴”等 15 个生字，学习 4 种识字方法；会写“赶、旁、候、 谁”等 9 个生字。
2.初步学会默读课文，大致了解课文内容。
3.学会用上积累的词语仿惯例句把句子写生动5 个生字，学习 4 种识字方法； 2.初步学会默读课文，大致了解课文内容。 3.学会用上积累的词语仿惯例句把句子写生动写具体。
链接字词语运用，积累四字词语，体会描述性语言的美感。链接字词 句运用和日积月累，结合生活中视察到的风景，展开丰富的想象。 这篇课文在单元整合中主要的任务是让学生学习默读，积累好词好句，学
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3分钟
一、复习导入,整体切入。
玩累了 添柴 烧火 旺盛 渐渐 哎呀 冒着 烫人的火 终于 浑身 淋湿 扑灭 激动
过渡语：通过上节课的学习，我们知道了雪孩 子的妈妈要出门去，不能带着雪孩子一起去，就在家门口堆了个雪人让小白兔和雪孩子一起玩。
1.学生齐读词语两遍。
2.学生回顾上节课所学内容。
【设计意图】词语朗读和文本的概述能迅速将孩子导入到课堂学习之中。
2、学情分析
【知识基础】
1.孩子初步学习了默读的方法，大部分同学同学能做到不出声、不动唇、不指读。在后面的课文学习中，仍然需要训练孩子的这一能力，使文本朗读动静结合，更富于变化。
2.孩子的想象力较为丰富，在引导孩子在想象中续编故事，感受美好的心灵这一点上，容易引起孩子的共鸣！
【生活经验】
在广州的学生由于很少看见雪，他们对雪是陌生的，在学习这篇课文开始时播放的一个关于《雪孩子》的短视频，已经让孩子理解了课文。
（2）教材的编写意图和特点
本单元 围绕“ 想象 ” 这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》 三篇课文。这是继一年级上册第六单元过后又一个以想象为主题的单元。本单元课文侧重于体现想象之美，《雪孩子》中的想象美好纯真。
三 教材的处理与加工
课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。课文《雪孩子》先后入选人教版一年级上册和统编本二年级上册教材，虽然是同一个童话故事，但在识字写字，朗读感悟，语言运用把握等方面却有着诸多不同。依据课程标准，结合学生的身心特点和学段要求，对两本教材进行比较，发现统编本教材在识字写字方面更重方法，读的要求从指导朗读转向学习默读，语言运用把握上多元且有梯度。这样的编排特点能更好的立足儿童本位去寻找视点。通过以学为中心帮助学生获得言语的发展。
引导孩子默读课文后，师可结合初读时的疑惑如；雪孩子救出了小白兔，自己却浑身水淋淋的，后来又不见了，化成了水，最后变成了水汽，飞上天空变成了一朵白云，这是怎么回事呢?可以先请学生说说原因，再教师补充介绍。教师可结合课件介绍，课件演示在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中形成云的过程，让学生对雪孩子舍己为人的精神品质有更深的体会。
知识技能
认识“累”、“添”等14个生字，读准多音字“呀”会写“唱”、“赶”等8个字，会写“出门”、“起来”等11个词语。
过程方法
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中的不同语气。
3. 朗读比较两组句子，抄写其中优美的句子。
情感态度与价值观
了解故事内容，了解雪与云的变化过程，感受雪孩子的勇敢善良。
教学重点
(一）复习导入，引疑激趣
（二）以读促学，品味语言
（三）仿说句段，落实语用
（四）当堂检测，及时反馈
5、教法学法
基于新课标的理念与要求，结合本班学生的具体学习情况，我设计了以下教学方法：
教法：
1引导教学法：在开篇引导学生进入课文学习状态，概述课文第一自然段时会用到。
2.默读感悟法：在启发学生感知课文大致内容时运用。
1.生朗读课文第5-8自然段，汇报雪孩子与小白兔之间还发生了什么故事。
2.找出“情况危急”的句子画横线并读一读，用波浪线画出表示“小白兔勇敢”的句子并读一读，画出表示动作的词。
3倾听和模仿老师和其他同学的语气读课文。
1在课文中找出这七个句子，并默读感知。
2 倾听并模仿读，再展示读，感悟文本角色。
默读课文后，
语文课程标准指出：第一学段学生阅读目标要达到学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。通过角色扮演让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
设计理念：语文课程标准指出，第一学段的孩子要培养孩子有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
8分钟
三.拓展想象，说话训练。
故事续编：
以《雪孩子又回来了》为题，续编故事。
出示说话评价标准：
1内容想象合理，符合题目要求得60分。
2语言表达流利，得体得20分
3有教育意义，对同学们有积极向上的引导得20分。
1.根据说话标准并思考说话内容。
2.展示说话。
3互动评价。
设计理念；基于文本有要求的说话对训练孩子的想象能力有很大的帮助，目的和方向都很明确。
7、 板书设计
20雪孩子
雪孩子
1思考雪孩子救出了小白兔，自己却浑身水淋淋的，后来又不见了，化成了水，最后变成了水汽，飞上天空变成了一朵白云，这是怎么回事呢?
2听老师讲解雪变成水又变成水蒸汽，水蒸汽最后又变成云的过程。
3体味雪孩子舍己为人的精神品质。
【设计意图】《语文课程标准》指出：第一学段阅读的目标是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认识“累”、“添”等14个生字，读准多音字“呀”会写“唱”、“赶”等8个字，会写“出门”、“起来”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中的不同语气。
教学难点
了解故事内容，了解雪与云的变化过程，感受雪孩子的勇敢善良。
四、教学模式
结合我校的语文课堂变革，在“以生为本，落实语用，读说结合”基本理念引领下，运用“以读为主、阅读实践、及时反馈”的实施策略，将童话这这种儿童文学的精读课文新授课（第二课时）教学模式设计如下:
2.通过师示范读，个别读，男女生读，全班齐读等方式，让学生体会当时情况的危急以及雪孩子的勇敢。感悟雪孩子与小白兔之间的深厚友情。
（二）读好带有感叹号的句子，体会人物对话时的不同语气。
预设句子：
1.妈妈，妈妈，我也要去！
2.屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
3.哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
4.不好了！小白兔家着火了！
三教
学
目
标
根据新课标的教学要求和教材编写意图，我将本单元及本课的教学目标定为：
单元教学目标
1.掌握重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.图文对照，想象画面，大致了解古诗的意思，想象说话，体会雾的顽皮淘气，在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
3.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
5.小白兔，小白兔！你在哪里？
6谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！
7咦，是谁救了小白兔?真得谢谢他呢！
方法指导：
（1）先请同学们找到这七个句子并画上横线。
（2）通过师示范读，个别读，男女生读，全班齐读等方式读好这带有感叹号的句子，让学生融入文本的角色之中。
（三）品读课文（9—14）段，了解雪与云的变化过程。
预设句子：（1）火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿都不知道。
（2）雪孩子看见小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
3指导孩子画出小白兔勇敢的句子，并将表示雪孩子救小白兔动作的词画“点”。
预设句子（1）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
（2）他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔家着火水云
涵盖课文主要内容，强化课文主旨理解，清晰简洁。
《雪孩子》说课稿
部门：小学说课教师：
科目
语文
年级
二年级
知识领域
童话
时间
课题章节名称
第20课 雪孩子（第二课时）
一、教材分析
点评
（1）本课所处的地位与作用
《雪孩子》一文是一篇儿童文学，这篇故事能很好的对儿童进行教育，既可以将儿童的心理想法展现出来，又可以提升儿童的想象力以及有效地引导儿童进行趣味阅读，从而培养他们树立价值观和人生观。
3.朗读感悟法：在引导学生感悟小白兔生命危急，雪孩子勇敢救小白兔的语句时会用到。
学法：
1.默读感悟法：通过初步练习默读方法，感知课文大致内容。
2朗读感悟法：感悟小白兔生命危急，雪孩子勇敢救小白兔的语句时的训练朗读能力。
3想象拓展法：在续编故事时发挥想象，展开想象的翅膀。
6、教学设计
时间
教师主导活动
学生主体活动
29分钟
二、朗课文，感悟真情
过渡：下面我们继续学习课文，看看小白兔和雪孩子之间还发生了什么故事。
（一）1.请同学们自己默读课文，感知这几个自然段给我们讲述了什么内容。
生汇报后师过渡：从这几段的阅读中，我们明白了小白兔家着火了，它的生命已到了危急关头，雪孩子勇敢地救了小白兔。
2.先请同学们找到表示“情况危急的句子”画横线并读一读，表示“”小白兔勇敢的句子”画波浪线并读一读。