《一条大蟒蛇》教案
26一条大蟒蛇
26、一条大蟒蛇教学目标1、学会本课8个生字，积累6个词语，正确书写6个汉字。
能正确、流利地朗读课文。
能听写指定句子。
2、阅读课文，懂得国家保护动物是不能随便捕杀的。
3、懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。
教学重点：能根据教师的要求圈划出句子，并圈出表示动作的词语。
教学难点：懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、出示课题，激发兴趣1、引入：小朋友，蛇有上千种，你听说过哪些呢？2、出示课题：蟒蛇是其中的一种。
（出示蟒蛇图）因为体积巨大称为大蟒蛇。
今天，我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。
生读课题。
3、读了课提后，你们想知道什么吗？师：让我们一起来看看这条大蟒蛇是什么样子的。
二、初读课文，了解大意1、听录音，自己找找答案，说说课文讲了一个什么故事？2、请小朋友分别把这篇课文读一读，其它小朋友认真听，并思考这条大蟒蛇是什么样子的？学生分小节读课文，读准字音，认识生字，读通课文。
3、指名四人读四小节：你知道了什么？时间：__________ 人物：_________遇上了什么事：_________________________结果怎么样：___________________________三、再读课文，深入了解1、师：让我们一起先学习一下这课的生字宝宝。
集中学习生字2、学习第一小节。
指导朗读：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！师：当大蟒蛇出现时，接下来又会发生什么呢？3、学习第二节4、师：面对大蟒蛇的突然出现，小作者和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。
（媒体出示）卡达叔叔（眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去）。
他（双手按住大蟒蛇的头颈），大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我（赶紧抽出腰刀）。
卡达叔叔大声喊：“（别动！）”说完（立刻连人带蛇滚进了溪流。
）5、师：滚下溪流的卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）6、学习第三、四小节，思考：蛇怎么样了？卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
沪教版-二年级上册-第五单元-26.一条大蟒蛇 “十市联赛”一等奖
《一条大蟒蛇》教学设计一、教学目标1．认识7个生字，9个词语，2句句子。
2．正确朗读课文3．能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。
4．知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
二、教学重点、难点认识本课生字，词语，正确朗读课文。
三、教学时间1课时。
四、教学过程（一）出示蟒蛇图，启发谈话1．出示图片，问：这是什么？（这是一条大蟒蛇。
）谁能用怎么样的大蟒蛇来形容一下它。
出示句子：啊！一条碗口粗的大蟒蛇！2．“碗口粗”引导学生用手势表示。
如果你遇到这么一条大蟒蛇会怎么做？指导读句3．一天，一个孩子和他的叔叔就与一条大蟒蛇不期而遇，他们又是怎么做的呢？今天，我们学习第37课，出示课题，齐读。
4．听听录音，仔细听，故事中有哪些人物？（我和卡达叔叔）他们是如何对付大蟒蛇的？（二）自学课文1．出示自学建议：（1）自学生字、新词，读准字音，认清字形。
（2）把课文读正确。
2．检查自学情况（1）开火车读生字（注意“哧”是翘舌音，“颈”是后鼻音）（2）齐读词语（3）再看看这些生字，你有什么要提醒大家注意的吗？（蟒的右半部分中间是“犬”）（4）分小节读课文，集体评价（三）学习课文1．自己读读课文，卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
2．学生自读课文，圈划词语及句子3．交流4．结果怎样了呢？5．师生合作读第2节6．卡达叔叔为什么不杀大蟒蛇？用“~~~~”划出有关句子。
7．交流，出示句子：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
（四）总结，齐读课文（五）说一说你知道哪些国家保护动物？说一件人们保护动物的故事给大家听。
沪教版-二年级上册-第五单元-26.一条大蟒蛇(市一等奖)
《一条大蟒蛇》教学设计一、教学目标1．通过学习课文体会卡达叔叔是一个机智勇敢的人，又是保护国家动物的人。
激发学生爱护动物的感情。
2．学习品析人物品质的一些方法——动作。
3．学会根据文中语意进行朗读，注意语速的快慢，正确地表达文章的意思。
二、教学过程（一）启发谈话，引入课文1．今天，我们学习第八课《一条大蟒蛇》（板书课题——一条大蟒蛇）你知道蟒蛇是一种怎样的动物吗？（学生回答）多媒体出示：一篇介绍蟒蛇的文章，请学生读一读短文，给短文取一个题目。
（学生读短文，给短文取题目）2．对比文体的区别，引出课文事写“我”和卡达叔叔对大蟒蛇采取不同态度。
（板书：“我”卡达叔叔）（二）学习课文，品析人物品质1．那么，“我”和卡达叔叔到底各采用了什么手段、态度？在文中找出动词。
交流：“我”：抽卡达叔叔：脱罩按滚品词：A．“我”抽刀的目的是什么？为什么这样做？（补充板书：—杀）B．卡达叔叔这样做的目的是什么？（补充板书：——保护）引出保护环境的重要。
教师归纳：尽管蟒蛇是一种凶猛的动物，但作为自然界中生物链中的一部分，蟒蛇是不可缺少的，没有它生态就会失去平衡。
所以卡达叔叔要保护它。
2．通过前面的学习，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人？（多媒体出示：完成填空：卡达叔叔是一个____________的人。
）突出重点：卡达叔叔是一个保护动物的人。
……3．朗读指导。
这么精彩的故事在课文的哪里？你能读一读吗？（个别学生朗读课文第二节）（点评：当时情况很危急，要读得快一些。
这小节最后，大蟒蛇已经走了，情况不危急了，就不用读那么快了。
（全班跟读）4．在用心读课文时，你发现多媒体出示：出示填空：卡达叔叔是一个____________的人。
（学生口头填空，品析人物品质）“眼明手快”说明动作快，看出卡达叔叔一点儿也不害怕。
卡达叔叔是个很聪明的人，他知道蛇在水里是不咬认的。
5．朗读全文，思考：卡达叔叔的机智勇敢源自于什么？学生归纳：多媒体出示：卡达叔叔的机智勇敢源自于对蟒蛇的了解。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇一、教学目标：1. 了解大蟒蛇的生活习性，培养学生的科学兴趣和爱护动物的意识；2. 提高学生阅读、听说、写的能力，提高语言表达和交流能力。
二、教学准备：1. 语文教材和故事书《大蟒蛇》；2. 图片、视频、实物等教具；3. 课件、幻灯片、黑板等教学工具；4. 听力测试、口语测试、书写测试的试卷。
三、教学过程：1. 热身教师引导学生进行一次游戏，游戏名称为“我是大蟒蛇”，学生分组，其中一人充当大蟒蛇，其他成员充当观众，大蟒蛇需要表演自己的生活习性，其他成员看懂表演内容后可给予好评。
2. 导入教师播放视频或出示图片，介绍大蟒蛇的分布情况、习性特点等内容，让学生了解大蟒蛇，并提出问题引导学生思考。
3. 讲授教师进行具体的讲授，讲解大蟒蛇的生活习性，生存环境、食性以及形态特征等，通过讲解激发学生对大蟒蛇的兴趣和爱护动物的意识。
4. 体验带领学生去动物园或自然保护区实地观察大蟒蛇的生活环境，进行丰富的观察和体验，还可以为学生根据观察结果编写大蟒蛇的日记。
5. 分组讨论将学生分成若干小组，每组分别探究大蟒蛇的某一方面，如生活环境、食性等，让学生在小组内讨论，然后交流发言，以此提高学生的语言表达和交流能力。
6. 作品展示根据课程要求，让学生为大家展示自己的作品，如画册、口头报告、写作等。
7. 小结教师对本节课的内容进行总结，同时对学生的表现进行指导和评价。
8. 作业布置布置听力、口语、阅读、写作四项练习题，为下节课作好准备。
四、教学后效通过以上教学过程，学生可以全面了解大蟒蛇的生活习性，同时提高了语言表达和交流能力，学习到知识的同时也培养了爱护动物的意识和科学兴趣。
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版【教学目标】1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”，正确书写6个生字；积存7个词语，。
2、能正确朗读课文，能照模样说话。
3、能正确画出写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
4、明白要善于利用野生动物的特点，既爱护自己，又爱护野生动物。
【教学重难点】识记10个生字，积存词语。
正确朗读课文，能照模样说话。
能正确划出卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
【教学预备】生字卡片、课件、学生收集了解国家爱护动物的资料【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇。
3、出示第一节：文中是如何样介绍的？指名读学习生字：暑、粗：正音字形学习“米字旁”积存突：字形交流，指导朗读：“呼哧呼哧”的响声啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！4、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音，说说课文要紧讲了一件什么事？2、学生交流。
三、学习生字，明白得课文（一）学习第二节1、当大蟒蛇显现时，我和卡达叔叔是如何样对待的？2、出示学习要求：（1）轻声读第2节，读准字音，读通句子。
（2）边读边想：卡达叔叔是如何样对待大蟒蛇的？用“____”划出有关句子,再用小圆圈圈出卡达叔叔动作的词语。
3、交流卡达叔叔如何样对待大蟒蛇的句子。
学习生字：舌、疾、伤4、指名读，交流淌作的词：脱罩按滚5、明白得词语：眼疾手快指导朗读：语速稍快，读出情形的紧张、危险。
（联系我的动作、语言）6、结果如何样？“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”那个地点可用什么成语来表达？把成语代到里面去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）7、齐读第二节三、学习第三、四小节1、卡达叔叔什么缘故要如此对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案2、交流句子，出示：蟒蛇是国家一级爱护动物，是不能随便捕杀的。
学习生字并明白得：捕杀3、分角色朗读4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
26一条大蟒蛇 教案
26、一条大蟒蛇教学要求：1、认识7个生字，积累9个词语和2句句子。
1、正确朗读课文。
2、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教学重点：识字记词，读通课文。
教学难点：读懂课文，知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教学准备：1、教师准备相关教具。
2、学生预习了解蟒蛇的知识教学过程：一、启发谈话，揭示新课。
1、师：关于蟒蛇，你知道些什么？（三分钟说话）学生交流。
2、师：今天我们一起来学习37、一条大蟒蛇3、听录音，了解课文：说说你读懂了什么？二、学习字词1、小组学习：（1）说说识字方法。
（2）对词语质疑，共同解决。
2、交流自学情况（1）认读生字、新词、正音：哧、颈（2）书空练习：蟒疾（3）练习组词：达脱（4）质疑：碗口粗（手势表示）眼疾手快（快、迅速）三、读通课文、理解课文。
（一）第一节1、引读第一节2、指名朗读第三句。
（读出惊讶、紧张的口气）（二）第二节1、自由读：思考面对危情卡达叔叔是怎样做的？2、多种形式练读，划出思考题的答案。
3、朗读相关句子，并小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词。
4、齐读第二节。
（三）第三、四节。
1、指名分节读，思考：你明白了什么？2、分角色读3、4节。
四、归纳总结、扩展说话。
1、师：卡达叔叔在危急之时，利用蟒蛇在水中不咬人的特点，既保护了自己，又保护了国家一级保护动物—大蟒蛇，为我们上了一堂生动的保护自然的课。
2、扩展说话：你还知道哪些动物是国家保护动物？3、收集一个人们保护动物的事给大家讲讲。
讨论：读了课文，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人，并说说理由？。
大蟒蛇教学设计一等奖
大蟒蛇教学设计一等奖《大蟒蛇教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大蟒蛇教学设计一等奖教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。
同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。
要了解它们的特点，善于保护自己。
2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。
理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。
3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。
4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。
教学过程：一、检查预习结果。
1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。
生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。
现在，我们来交流一下。
3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。
（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。
今天，我们来学这篇课文。
2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。
检查：指名四人读四小节3、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。
预习的时候，有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。
现在，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的.身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
）（二）1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。
（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
）师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
一条大蟒蛇2
26、一条大蟒蛇教学目标1、认识8个生字，并能按田字格的样子正确书写6个生字。
2、正确朗读课文，积累词语7个，能正确一句句子。
3、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词语。
4、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教学重点和难点1、能根据教师的要求圈划出句子，并圈出表示动作的词语。
2、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教具准备：多媒体、生字卡片课时安排：1课时教学过程一图片激趣，导入课题。
1、图片出示蛇的图片，引出蟒蛇，说说你对蟒蛇的了解？师生共同交流有关蟒蛇的资料。
2、引出课题：26、一条大蟒蛇3、齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1、听课文录音，边听边给给课文标好小节号。
2、说说你所知道的故事内容。
( )，（）跟（）去巡山。
在（）,遇到了（）。
3、学生交流讨论，师生共同总结汇报，学习课文第一小节。
4、学习生字：暑、突、粗三、研读课文，理解内容。
1、过渡语：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？（1）仔细读读课文的第二小节。
（2）齐读。
（3）请学生用“——”划出卡达叔叔遇到大蟒蛇后是怎么做的？并圈出写卡达叔叔动作的词。
（4）抓住动词体会卡达叔叔智斗打蟒蛇的过程。
2、学习生字：疾、伤，理解：眼疾手快3、“我”当时又是什么心情呢？通过朗读体会“我”的紧张与害怕以及当时情况的危急。
4、师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）5、叔叔为什么不杀死大蟒蛇？媒体出示：指名读，齐读。
蛇在水里是不咬人的，放了它，它就松开身子游走了。
蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
学习生字“捕”“杀”6、读好我和卡达叔叔之间的对话，读完课文第三、四小节之后你想对卡达叔叔说些什么吗？总结课文：我们要向卡达叔叔学习，面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。
那么，文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢，更需要机智。
小学二年级语文上册《一条大蟒蛇》教案、教学设计
通过对课文内容的深入学习，引导学生学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。在此基础上，组织学生进行写作练习，如仿写、创编等，将所学知识内化为自己的语言表达能力。
4.合作探究，培养团队精神
在课堂教学中，教师可组织小组讨论，让学生在合作中共同探讨课文中的难点问题。这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
2.组织学生进行写作练习，如仿写、创编等，让学生运用所学知识，提高写作能力。
3.学生互相批改作文，教师进行点评和指导，提高学生的评价能力和自我提升意识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一条大蟒蛇的特点和自然现象的描述。
2.强调本课生字词的重要性，提醒学生课后加强复习，巩固记忆。
4.激发学生的想象力，培养他们的创新思维和写作能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，教师可通过展示大蟒蛇的图片，让学生直观地感受蟒蛇的形象，激发他们对课文内容的兴趣。在此基础上，引入课文学习，让学生在情境中自然地进入学习状态。
2.分层教学，关注个体差异
在字词教学中，针对学生掌握程度的不同，教师可采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的字词认读能力。同时，对程度较好的学生，可设置拓展任务，提升他们的词汇量和语言运用能力。
5.情感教育，渗透价值观
在教学过程中，教师应适时进行情感教育，引导学生关爱动物，尊重生命，明白人与自然和谐共处的重要性。通过课文学习，使学生树立正确的价值观，增强环保意识。
6.评价反馈，促进全ห้องสมุดไป่ตู้发展
教师在教学中应注重评价反馈，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略。评价方式可采用多元化途径，如口头评价、书面评价、同伴评价等，促进学生全面发展。
小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。
在一条小溪边，突然听到“呼哧呼哧”的响声。
啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。
卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。
过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。
我惊奇地问：“蛇呢？”卡达叔叔说：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松开身子游走了。
”我问卡达叔叔：“为什么不杀它，蟒蛇皮不是能够做胡琴吗？”他告诉我：“蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
”【篇二】小学二年级语文《一条大蟒蛇》教案教学目标：1、能借助汉语拼音准确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里准确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语很多于6个，能准确听写一句句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能准确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出相关句子，圈出相关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇3、齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）学学生字，读读词语。
（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“————”划出相关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字相关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字相关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节1、师引读2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
二年级语文上册 一条大蟒蛇教案 沪教版
一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一.导入：1、板书：大蟒蛇2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确（2）把课文读正确3、交流：“哧”是翘舌音；“颈”是后鼻音；“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：1．自读课文，完成填空：我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。
卡达叔叔，最后，。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？四.课外拓展：你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。
小学语文二年级上册《26一条大蟒蛇》word教案 2
29 一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己的同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？师介绍大蟒蛇齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）学学生字，读读词语。
（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节师引读指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）学习第二节自读交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。
出示板书，校对。
指名读师引读再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
齐读“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
(三)学习第三、四小节卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案交流句子出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
26一条大蟒蛇 教案
26．一条大蟒蛇
[教学目标]
知识与技能：
1、认识7个生字，积累9个词语，2句句子。
2、正确朗读课文。
过程与方法：
能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈书其中的动词。
情感、态度与价值观
知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
[教学重难点]
1、认识7个生字，积累9个词语，2句句子。
2、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈书其中的动词。
[教学具准备]
多媒体、生字卡片、小黑板
[教学时间]
一课时
26、一条大蟒蛇
卡达叔叔脱下罩住按住滚进钻机智勇敢
有经验。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《一条大蟒蛇》公开课学案
《一条大蟒蛇》学案
一、学习目标
１.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
２.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
３.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
二、学习过程
使用手机搜集图片拍照，分享给全部同学。
1．多音字注音组词。
（）（）（）
（）
假盛
（）（）（）
（）
2．在括号里填上合适的词语
（）地按住（）地叫喊
（）地问（）地飞翔
（）的大蟒蛇（）的小溪
一（）腰刀一（）明月
一（）上衣一（）牛羊
一（）清香一（）花瓣
３. 你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？
４. 边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
５. 卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？
６. 说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
７. 你还知道哪些野生动物是国家保护动物？
８. 介绍一种你喜欢的野生动物。
26一条大蟒蛇
2、第二节
（1）要求：轻声读第二节，想想卡达叔叔遇上大蟒蛇以后是怎样做的，用直线划出有关句子。
（2）交流出示：卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。卡达叔叔大声喊：“别动！”说完李可连人带蛇滚进了溪流。
5）分角色度，评议。
6）这里有4个生字，不看拼音也能读正确吗？出示：杀、胡、级、捕
a:抽生读b:“级”的第4笔是？c:记字形”捕”
四、巩固付息，课外延伸。
1、巩固字词
2、朗读全文
3、指导写字，重点“书、疾”
4、你还知道哪些动物是国家保护动物？你喜欢哪种野生动物，用几句话介绍介绍。
个性化调整
板书设计：
（3）看到卡达叔叔那么危急，我急得拼命叫喊——，为什么我会那么急呢？
（4）结果呢？生读最后一句。
过度：这是为什么呢？
3、第三节
1）自由读，想想：你知道了什么？
2）交流。
出示：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。（齐读）
3）能在朗读小帮手的帮助下，把我和卡达叔叔的对话读好吗？
4）自由读，在同桌对读。
26一条大蟒蛇
发现缠住水中不咬人脱险
保护野生动物
作业设计：
1、抄默生字词语
2、上海作业
3、能根据自己的爱好，收集国家保护动物的信息，并能制作称小板报
教学反思：
A：读新词：眼疾手快、脱下（抽生领读）理解“眼疾手快”的意思：眼快手快
B：再读句子，哪些动词写出了卡达叔叔是怎么做的，用“。。。”标出来。
C：交流板书：脱、罩、按、喊、滚
《一条大蟒蛇》课件
大蟒蛇的食性
食物类型
大蟒蛇以哺乳动物和鸟类为食。
捕食方式
大蟒蛇通常采用缠绕并窒息猎物的方式进行捕食。
进食量
大蟒蛇可以以一次进食大量食物，然后几个月不用进食。
大蟒蛇与人类的关系
1 冲突
大蟒蛇与人类之间存在一定的冲突，尤其在人口密集地区。
2 价值
大蟒蛇对生态系统具有重要的调控作用，并被人们视为一种重要的生物资源。
《一条大蟒蛇》PPT课件
一条大蟒蛇的PPT课件，带你深入介绍这种神秘而令人着迷的蛇类。
什么是蟒蛇
• 蟒蛇是一种巨大的非毒蛇。 • 具有强壮的身体和独特的繁殖特征。 • 以其巨大的体型和强大的力量而闻名。
蟒蛇的特点
适应性强
蟒蛇可以适应不同的环境和生 态系统。
捕食能力强
蟒蛇以吞食整个猎物而闻名。
生育能力高
3 保护
为了保护大蟒蛇及其栖息地，需要制定相应的保护措蛇》PPT课件。 欢迎提问，谢谢！
蟒蛇每年可以繁殖出大量的幼 崽。
蟒蛇的生活习性
1
分布区域
蟒蛇广泛分布于世界各大洲，包括亚洲、非洲和美洲。
2
栖息地
蟒蛇栖息在森林、草原和湿地等各种生态系统中。
3
行为习性
蟒蛇通常是晨昏性动物，喜欢在黄昏和黎明活动。
大蟒蛇的外貌
• 大蟒蛇体型庞大，可以长达数米。 • 它们的皮肤通常呈现出各种色彩和图案。 • 大蟒蛇的头部特征包括锋利的牙齿和独特的眼睛。
一条大蟒蛇 教案教学设计
一条大蟒蛇教案教学设计一条大蟒蛇教案教学设计一条大蟒蛇教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。
同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。
要了解它们的特点，善于保护自己。
2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。
查字典理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。
3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。
4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。
教学过程：一、检查预习结果。
1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。
生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。
现在，我们来交流一下。
3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。
卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
）2、师：面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。
那么，文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢，更需要机智。
请同学们再仔细地读读课文的第二小节，小组讨论一下，从哪些词语可以看出卡达叔叔的机智勇敢？为什么？（眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去，双手按住、立刻、滚进溪流）4、师：面对大蟒蛇，文中的“我”勇敢吗？从哪里看出？5、师：与卡达叔叔相比，“我”缺少的是机智与经验。
而丰富的经验是需要在平时不断积累的。
三、指导朗读。
（一）1、师：卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象，请同学们挑选你认为写得最精彩的小节，读好它。
2、学生自由选小节试读。
（二）重点指导第二小节。
1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏，语速应稍快。
2、“竟”表示什么？怎么读？3、“我”的语气怎么读？4、（媒体出示：比较朗读卡达叔叔大声喊：“别动！”“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。
）体会语气的不同。
6、有感情的朗读第二节。
四、讲述故事，总结全文。
1、师：读得真不错！来，我们带着这种良好的感觉，读一下全文。
二年级上册语文教案一条大蟒蛇第1课时沪教版
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有很多名家名篇。
若是有选择次序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、优秀段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在 ,很多语文教师在解析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲 ,学生头疼。
解析完此后 ,学生奏效甚微 ,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事半功倍的尴尬场面的要点就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍 ,其义自见” ,若是有目的、有计划地引导学生屡次阅读课文 , 或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便能够在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然第1页/共9页加强语感 ,加强语言的感觉力。
长此过去 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创立和发展。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在授课中，注意听闻结合，训练少儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富饶吸引力，这样能引起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听别人发言时，就随时夸耀那些静听的少儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育机会，要求他们专心听，专心记。
平时我还经过各种兴趣活动，培养少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事表达故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动爽朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
一条大蟒蛇授课设计第 1 课时授课目的1、学会本课8 个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积累6 个词语“突然、暑期、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6 个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。
认识“米字旁”。
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《一条大蟒蛇》教案
教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇3、齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）、读准字音，读通课文。
（2）、学学生字，读读词语。
（3）、边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节1、师引读2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）、学习第二节1、自读2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。
出示板书，校对。
3、指名读4、师引读5、再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚6、理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
7、齐读8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）9、齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
三、学习第三、四小节1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案2、交流句子出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
3、分角色朗读4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
说明：通过让学生找答案，启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识，机敏的头脑，既保护了自己，又保护了珍贵动物。
四、齐读课文五、课外延伸1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物？2、介绍一种你喜欢的野生动物说明：教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料，让学生动手又动脑，通过交流可以扩大学生的知识面，增加学生的阅读量。
六、指导写字1、重点指导书写半包围结构的字：达（先里后外）疾（先外后里）2、教师板演3、学生练习说明：对二年级的学生来说，写好半包围的字有一定的困难。
教师当场进行演示，让学生看清田字格的位置再下笔，有利于提高学生的写字水平。