教育叙事
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育是人类社会中最重要的事业之一，它承载着培养人才、传承文明、推动社会进步的重任。
而教育叙事作为一种文学体裁，通过叙述教育经历、教育故事来传递教育的力量，激励人们对教育的重视和关注。
下面我们将分享10篇教育叙事范文，让我们一起感受教育的力量。
第一篇，《老师的微笑》。
小时候，我有一个非常和蔼可亲的班主任老师，她总是面带微笑，语气温和地对待每一个学生。
那时候，我总是害怕上课，因为我觉得自己不够聪明，总是害怕被老师批评。
但是每当我看到老师微笑的眼睛，我就感到一种莫名的安慰和鼓励。
她的微笑让我觉得自己并不孤单，她的微笑让我觉得即使失败了也不要气馁。
那时候，我明白了，老师的微笑是对我们最好的教育。
第二篇，《一本好书的力量》。
有一本书，改变了我的一生。
那是一本关于勇气和坚持的故事书，书中的主人公总是不断面对困难，永不放弃。
在我遇到困难的时候，总是会拿起这本书，读着读着，我就会感到一股莫名的力量涌上心头，让我觉得，原来困难并不可怕，只要我有勇气和坚持，我就能战胜一切。
这本书教会了我坚持不懈的精神，也让我明白了，一本好书可以改变一个人的命运。
第三篇，《父母的教诲》。
父母是我们最早的老师，他们的教诲伴随我们一生。
我记得小时候，每当我犯错的时候，父母总是用温和的语气和耐心的态度来教导我，他们告诉我，人生路上难免会犯错，但是关键是要从错误中吸取教训，不断成长。
他们的教诲让我懂得了宽容和理解，也让我懂得了感恩和珍惜。
父母的教诲，是我一生的财富。
第四篇，《老师的批评》。
记得上初中的时候，我总是因为数学不及格而被老师批评。
那时候，我总是觉得老师太严厉了，总是对我指手画脚。
但是渐渐地，我发现老师的批评并不是出于恶意，而是出于对我的期望和关心。
每一次批评都是老师对我未来的期许，让我明白了自己的不足之处。
老师的批评，让我不断进步，也让我懂得了接受和成长。
第五篇，《友谊的力量》。
在我的成长路上，有一个朋友陪伴着我，她总是在我遇到困难的时候伸出援手，给予我鼓励和支持。
教育叙事(通用20篇)
教育叙事（通用20篇）教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面是小编带来的教育叙事（通用20篇），希望对你有帮助。
教育叙事篇1语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
教育叙事优秀3篇
教育叙事优秀3篇教育叙事篇一当了多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。
班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
一天，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。
”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上。
我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“孙文韬！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。
”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。
于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。
“请同学们用掌声向孙冉表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。
刚上学时，我就感到孙文韬是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。
我很快就熟悉了他的“孙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼孙文韬，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙文韬的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。
教育叙事故事(精选10篇)
教育叙事故事（精选10篇）本学期，我接手了一个令我头痛的班级：60人的大班;上课爱捣乱、哄堂、和老师顶嘴;下课打架，破坏公物;作业不交，练习不做;教室里满地纸屑;开班会我都插不上嘴……不管我如何想招“惩罚”他们，都没有一点好转。
两个星期下来，我简直快发疯了!思索许久，我想，既然惩罚不起作用，那我何不给他一点“甜头”尝尝。
于是，我开始实施我的计划。
第一步，我在网上购了一套批改作业用的卡通印章(这在我们这里是买不到的)。
改作业时，我给他们盖上了“请改正”“你真棒”“读书认真”“书写整齐”“加油”“善于思考”等印章。
第一次作业发下来，班上就像开了锅：“耶，我得到了你真棒”“我得到了表扬”“我得到了……”没得到表扬的显然显得很失落，对那些卡通印章羡慕极了。
第二天的作业发生了很大的变化，字写得漂亮了，准确率高了，交的也及时了。
第三天我刚到校，就有一帮学生堵在门口问我“作业改了没有?”“盖章了吗?”“给我盖的啥章?”作业发下去之后，得到表扬的同学，高兴的一天都合不拢嘴，一下课就瞅着自己的作业傻笑。
作业一天比一天好起来了。
这第一颗“甜枣子”让学生甜到了心里。
这枣子吃多了，也不甜了。
我开始实施第二步计划。
我又买了一些彩S的“钻石”(这东西3元一张，每张260颗，特好看)，得到10个以上表扬印章的给发一颗钻石，此后累积，每再得到5个就发一颗，超过25个就得到2颗。
很多学生为了多得到印章，就建议我每天布置2次作业，有几天上级来检查，忙的没布置作业，全班一片呼声“一定要补上”。
看到这情形，我真有点沾沾自喜。
作业的问题算是解决了，接下来我计划整整纪律和卫生了。
第三步，我实行纪律卫生评比活动。
各组满分一百分，由小组长进行监督，由班长把关，哪个组卫生、纪律被举报一次各扣5分，一周下来，哪组分数最低，哪组打扫清洁区，并且中午打饭时排在最后，而分数最高的那组，组长奖励2颗钻石，组员奖励一颗。
活动方案一公布，大家一下课就扫自己的桌底，组长除了上厕所，就是监督组上的卫生。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇作为一名教师，我有幸见证许多学生在学业上取得成功的过程。
在这里，我想分享一些教育叙事，这些故事或许能够给其他教育工作者一些启发，也能够给学生们一些鼓舞。
故事一：小明的成长小明是我班上的一名学生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很理想。
但是，他非常努力，每天都会在课后加班学习。
经过一学期的努力，小明的成绩有了明显的提高，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，努力是成功的关键。
故事二：爱因斯坦的故事爱因斯坦小时候并不是一个出色的学生，他甚至在学习上遇到了很多困难。
但是，他从未放弃，一直坚持不懈地努力学习。
最终，他成为了世界著名的物理学家。
这个故事告诉我们，天才并非是先天的，努力和坚持同样重要。
故事三：小芳的转变小芳是一个内向的学生，她在班上不愿意与同学交流，成绩也一直不理想。
后来，她参加了学校的朗诵比赛，虽然一开始非常紧张，但是在老师和同学的鼓励下，她最终发挥出色，赢得了比赛。
从那以后，她变得开朗，成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，自信和勇气是成功的基石。
故事四：杰克的励志故事杰克是一个身患重病的学生，他的身体状况一直不是很好，但是他从未放弃学业。
尽管身体条件不允许，但他每天都会坚持学习，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，坚持和毅力是成功的法宝。
故事五：小红的奋斗史小红家境贫寒，但是她从小就对知识充满渴望。
她每天都会利用课余时间自学，最终考上了一所名牌大学。
这个故事告诉我们，贫寒并不是成功的障碍，努力和勤奋才是成功的关键。
故事六：王老师的教育理念王老师是一名优秀的教育工作者，他一直坚信每个学生都有自己的闪光点，只是需要老师发现和激发。
他在教学中注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
他的教育理念深深地影响了许多学生，也影响了许多教育工作者。
故事七：学校的变革某个学校在教学上一直停滞不前，学生的学习积极性也不高。
后来，学校领导决定进行教育改革，加强学生的实践能力培养和创新意识。
教师个人的教学教育叙事5篇
教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
学校教师教育叙事【推荐】(整理14篇)
学校老师教育叙事【推荐】〔整理14篇〕篇1：学校老师教育叙事在一次考试时，我正站在老师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。
突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随意!”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。
谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。
于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。
这是我一把将他从椅子上拽起来。
把他推到了门外。
以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了间隔。
一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。
我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。
虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。
第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。
然后就把头低下了。
从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。
只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。
篇2：老师教育叙事我于xxxx年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。
在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。
工作中不断学习、进修，努力进步自己的业务才能和学识程度，xxxx 年1月获得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。
xxxx年9月，被聘为中学二级老师。
多年来经过自己的不懈努力，在各方面都获得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。
一、教学工作，锐意进取可以比拟全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比拟系统坚实的数学学科的根底理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。
在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实根底、重点培养、全面进步的原那么，遵循认知规律、重视学生才能培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，xxxx 年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。
教学教育叙事（通用8篇）
教学教育叙事（通用8篇）教学教育叙事篇1听a老师和b教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。
a教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。
在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。
在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。
整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。
可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。
其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。
大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。
不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。
课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
b教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。
接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。
快结尾时，还要朗诵诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。
学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。
学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。
比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。
我的教育叙事故事（通用5篇）
我的教育叙事故事（通⽤5篇）我的教育叙事故事（通⽤5篇） 故事：在现实认知观的基础上，对其描写成⾮常态性现象。
是⽂学体裁的⼀种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的⽣动性和连贯性，较适于⼝头讲述。
已经发⽣事。
或者想象故事。
下⾯是⼩编给篇），希望能帮到⼤家！⼤家带来的我的教育叙事故事（通⽤5 学校⽆⼩事，处处有教育。
⼀个简单的道理，看似平凡的话，但却意味⽆穷。
的确是这样，教师的⼀⾔⼀⾏都影响着学⽣，因此在教学中我处处留⼼，争取做好榜样的⼒量。
可有⼀句话是这么说的：事与愿违。
只考虑了⾃⾝的问题，却忽略了学⽣是不是愿意和你这个“榜样”*拢。
我的班级中有这样⼀个学⽣，他是个男⽣，脑袋聪明的很，脾⽓也怪的很。
上课时他能积极发⾔，动脑思考，往往⼀些难理解的问题，他总最先明⽩。
可却有着⾄命的弱点，不爱写作业，⽆论是家庭作业，还是课堂作业，⼀概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍⼀疏忽他更要逃过“此劫”。
为了让他改掉这个⽑病，我采取了很多⽅法，软硬皆施，恩威并⽤，可还是不凑效。
很苦恼，努⼒做到处处留⼼，想办法让这个问题学⽣变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在⼲些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作⽂草稿本也可⽤⽣字本代替，今天⽤的练习本明天就不易⽽飞了。
还有⼀个很⼤的⽑病“撒谎”。
拿以前写过凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第⼆天我问他：“你为什么⼜没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。
嗯?......我⼼中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写⽣字，让他⾃⼰写。
我说：“那你以后就⾃⼰管⾃⼰吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，⽽是感觉有些愧疚。
也会为这次听写⽐上次少错了⼏个字⽽⾼兴了。
教育叙事5篇
教育叙事(一)一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是三角形各边的关系，有的是平行四边形、梯形各边的关系。
这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢？带着这一问题，同学们又积极探索起来。
带着同学自己得出的结论，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。
通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
教育叙事10篇
教育叙事10篇1. 我的第一个老师在我人生中，第一个真正对我产生教育影响的人便是我的母亲。
在我很小的时候，她就以身作则地给予我指导和教育。
记得有一次，我在家中犯了错误，她没有发火，而是耐心地与我沟通，帮助我理解并认识到错误的后果。
这个经历教育我知错能改，也让我明白教育不只来自于学校。
2. 学校生活的转变进入小学后，我开始了正式的学校生活。
老师们在我的教育中扮演了重要角色。
我第一次意识到，教育不只是传授知识，更包括了培养品德和社交技能。
在老师们的引导下，我学会了合作与分享，养成了良好的学习习惯。
3. 艺术教育的独特魅力除了学习课本知识，我也接受了艺术教育。
在学校的音乐课上，我迷恋上了钢琴的优美旋律，于是开始了我的钢琴学习之旅。
艺术教育培养了我的审美能力和创造力，让我在学习和生活中都能找到乐趣。
4. 校外教育的影响在学校之外，我也积极参与各种校外教育活动。
比如夏令营，我曾参加过一次与自然亲密接触的活动。
在大自然的怀抱中，我学会了尊重与保护环境，增强了我的适应能力和团队合作能力。
5. 考试压力与成长高中阶段，我面临了前所未有的考试压力。
即使这一段时间困难重重，但我从中学到了坚持不懈和自律的重要性。
压力锻炼了我的应变能力，也让我更加踏实地面对未来的挑战。
6. 大学教育的启示进入大学后，我开始接触到更广阔的知识领域。
在开放的学术环境下，我深深感受到了思辨的重要性。
大学教育不仅拓宽了我的视野，更激发了我对于知识的渴望和对于未知的探索欲。
7. 实践经验的重要性大学期间，我积极参与各种实践活动，如社会实践和实习。
这些经历让我深刻体会到实践经验对于知识的巩固与应用的重要性。
通过实践，我不仅更加深入地了解了相关领域，还提升了自己的实践能力。
8. 留学教育的冲击作为一名留学生，我体会到了文化差异带来的冲击和挑战。
在这个陌生的环境中，我不得不适应新的学习方法与社会风俗。
这个过程培养了我的跨文化交流能力和解决问题的能力。
学校教师教育叙事范文五篇【】
学校教师教育叙事范文五篇【】老师的言语，行为、情趣、人品是影响同学进展成长的关键因素。
运用数学本身的魁力激发同学求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热忱，剧烈的求知欲、喜爱数学学科的爱好及宽阔的学问，一起来看看学校老师教育叙事范文五篇【推举】，欢迎查阅!老师教育叙事范文1在生活方面：从小，我们就培育陈阳轩的独立性。
由于，孩子不行能一辈子生活在父母的羽翼下。
家长要放手，在可控的范围下尽量放手。
比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自我支配，为什么我没有呢”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满意，你还要钱干什么呢于是我就问他，你要钱干什么呢他说想自我支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自我喜爱的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小伴侣竟然有这么多的想法，立刻我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自我的思想了，可是这也不错呀，我就顺水推舟敬重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自我支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很兴奋的答应了，一次在小超市jy135.他看到一个喜爱的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎样办呢他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没方法，无奈地说：“那就自我攒着吧”。
但之后，看样貌我儿子是真喜爱那玩具，等其次个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，可是经过自我攒钱买的玩具他非常的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎样把它修好，珍宝得很。
经过这件事，我只想说：敬重孩子的想法，试着让他们自我去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。
小学语文教师教育叙事6篇
小学语文教师教育叙事6篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，本文是店铺为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子，仅供参考。
小学语文教师教育叙事篇一：语文教育小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。
其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。
那么，如何让教师上出语文味?首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
教育叙事案例范文10篇
一、教育叙事案例一：小明小明是一个孩子，他从小就表现出很强的学习欲望，但他的家庭经济条件比较贫困。
他上学时只有一件破衣服，不像其他孩子一样，可以买新的书包和文具。
尽管家里缺乏资金，但他每天非常努力地学习，认真听讲，开拓自己的视野，积极参加各种活动，取得了优异的成绩。
老师和同学也都很欣赏他，赞扬他是一个勤奋刻苦的孩子，给他提供了很多帮助。
二、教育叙事案例二：小红小红是一个非常勤奋的孩子，从小就习惯了每天早起早睡，每天认真学习，不管是课堂学习还是课外活动，她总是尽自己最大的努力去完成。
小红的家庭经济条件也不是很好，但她从不放弃，而是坚持着自己的目标，坚持努力学习，努力追求自己的理想。
小红的勤奋能够得到老师和同学的赞赏，也得到了不少的奖励。
三、教育叙事案例三：小刚小刚是一个很有梦想的孩子，他梦想着有一天可以去英国留学，去学习他最喜欢的语言和文化。
尽管他家庭经济条件不太好，但他从不放弃，每天都认真学习，坚持不懈地追求自己的梦想。
他的努力让老师和同学都很佩服，给他很多帮助。
最终，他如愿以偿，实现了自己的梦想，去到英国留学，学习他最喜欢的语言和文化。
四、教育叙事案例四：小芳小芳是一个非常活泼好动的孩子，从小就喜欢参加各种活动，喜欢和同学一起玩耍，乐观开朗，喜欢交朋友。
小芳在学校也表现得很好，学习成绩优秀，积极参加各种活动，与老师和同学建立了良好的友谊关系。
小芳也是一个非常勤奋的学生，在学习中坚持不懈，不断提高自己的学习能力，取得了优异的成绩。
五、教育叙事案例五：小丽小丽是一个非常有担当的孩子，他热爱着学校，热爱着老师和同学，乐于助人，乐于分享。
小丽在学习中也很努力，不仅学习成绩优秀，而且把自己的时间都投入到了学习之中。
而且，她也经常帮助别人，为别人解决困难，受到老师和同学的一致好评。
六、教育叙事案例六：小强小强是一个非常有远见的孩子，他从小就喜欢思考，喜欢发现新事物，乐于探索未知的领域。
小强也是一个勤奋刻苦的学生，他不仅学习成绩优秀，而且勤于思考，勤于发现，勤于探索，受到老师和同学的高度赞扬。
教育叙事故事(精选12篇)完美版
《教育叙事故事》教育叙事故事（一）：爱在心中呵护梦想泰戈尔在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
教育叙事作文（通用5篇）
教育叙事作文教育叙事作文（通用5篇）相信大家都写过作文吧，尤其是叙事作文，叙事作文要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等”六要素“。
那么叙事作文应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的教育叙事作文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育叙事作文1对于教育问题，我有话说，现在的孩子我觉得应该是很幸福的。
虽说是都有爷爷奶奶带，可爷爷奶奶都是对自己的孙子疼爱有加，怕摔着，磕着，伤着，天天跟在孩子们的屁股跑。
孩子小，调皮，不好好吃饭，爷爷奶奶端着碗追着自己的孙子孙女给他们喂吃的。
孩子摔倒了，磕着头了，坐在地上哇哇大哭起来。
爷爷奶奶急忙扶起孩子，对着碰到自己孩子的桌子一阵大骂，有时候家长们还哄着孩子让孩子去骂桌子。
这只是一些最常见的现象。
中国式教育。
都是以疼！溺爱！去教育孩子，可是都没有以正确的方式去教孩子。
孩子到饭点的时候不吃饭，只是想到了玩，家长们为什么不换个教育方式呢！比如孩子不吃饭，你喊了他，他就算是吃了几口，你别管他，只要过了饭点，立马就将饭拿走，他一会就会饿了，饿的时候不让他吃零食，等，这一来二去，他自然也不会在吃饭的时候不好好吃饭。
当然了，还有最严重的就是教孩子说脏话，孩子小小年纪说脏话并不是这个孩子有多坏，而是这个家长怎么教的！有一次我遇见一个妇人带着自己的孙子上公交，公交车都是前门上，后门下，可是妇人偏偏要带着自己的孙子上后门，司机看到便立即将门关了，妇人便破口大骂，那个仅仅只有4岁的孩子也学着大人的样子用脚踹门，口中不断的涌出脏话。
这就是教育问题。
中国的教育问题。
不去好好的挖掘本身的问题，却一直将错误怪在外界上。
想要让孩子变得有素质，有教养，必须自己要有教养。
教育叙事作文2在我成长的道路上，有许多难忘的事情，但有一件事我永远也忘不掉，因为这件事深深地教育了我。
那是在我八岁的时候，我的嘴特别的馋，看到好吃的东西，口水就不断往外流。
有一次，我看见一户人家的一扇墙边有一棵石榴树，树上挂满了又大又红石榴，像一个个小灯笼，非常诱人。
一、什么是“教育叙事”
附件15：怎样撰写“教育叙事”一、什么是“教育叙事”教育叙事就是“讲教育故事”。
要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。
教育教学叙事是“故事＋议论”的一种文体，是教师反思自身教育教学行为的一种形式。
教育教学叙事是以讲故事的形式进行，而且故事直接来源于教师的教学经历，其意义在于把教育理念引入到教育教学经验中，通过反思教育教学行为探索教育规律，升华教育理论，促进自身专业发展。
“教育叙事”的撰写有其自身的特点：1.具有教师的亲历性亲历性是指教师针对某一时间段的教育教学活动进行反思，通过自己的人生经历来表达自己的教育理想和信念，通过自己的教育故事说明自己专业发展的心路历程，通过自身的教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。
2.具有故事的生动性生动性是指所叙之事生动具体，具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述。
3.具有案例的典型性在教育叙事中，不可能只叙一件事，有可能是几个方面的事例的并列呈现。
因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证明，而不是简单的叠加，更不是事例的堆砌。
4.具有意义的启发性所叙事例具有一定的意义，一方面是述者通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理自己的教育教学的成长之路，使自身从理论层面到实践层面都有所提升；另一方面使其他人看后，从中受到教益，得到启发。
5.具有评价的科学性教师通过自身的“教育叙事”,能够比较客观地展示自己的教育业绩及成果。
他人能够借助教师的“教育叙事”，对该教师做出科学而正确的评价。
二、怎样撰写“教育叙事”（一）“教育叙事”的类型“教育叙事”的类型可以从不同角度来分类。
1、从教育行为涉及对象分：教学叙事、管理叙事或德育叙事。
2、从叙事主体分：个体叙事和群体叙事；自我叙事和他者叙事。
3、从教师行为分：生活叙事、思想叙事、课堂叙事。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇我是一名小学教师，教育孩子已经成为了我生命中最重要的事情。
有一次，我在课堂上讲到了“坚持不懈”的故事。
讲完之后，我问孩子们有什么感想。
有一个孩子站起来，说他很想学游泳，但是一直不会，每次都被水淹没。
我鼓励他坚持练，相信他一定能学会游泳。
几天后，这个孩子给我发了一条信息，说他终于学会了游泳，感谢我的鼓励和支持。
这样的经历让我更加热爱我的工作，也更加相信教育的力量。
教育叙事范文（三）：我曾经有一个学生，他是一个非常内向和胆怯的孩子。
在课堂上，他总是不敢发言，也不喜欢和同学交流。
我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我经常和他交流，鼓励他发言，帮助他克服自己的害羞。
渐渐地，他变得更加自信，愿意和同学交流，也开始在课堂上积极发言。
最后，他成功地参加了学校的演讲比赛，并获得了第一名。
这个经历让我明白，每个孩子都需要被关注和理解，只有这样才能真正发挥他们的潜力。
教育叙事范文（四）：我曾经教过一个非常聪明的学生，但他总是不喜欢研究，经常逃课。
我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。
最后，我发现他之所以不喜欢研究，是因为他觉得学校的课程不够有趣。
于是我尝试在课堂上增加一些有趣的元素，比如游戏和互动，让学生更加主动地参与研究。
这个学生也逐渐变得更加积极，开始喜欢研究，并且取得了很好的成绩。
这个经历让我明白，教育不应该是单向的灌输，而应该是双向的交流和互动。
教育叙事范文（五）：我曾经教过一个学生，他在学校里总是被同学欺负，经常受到歧视和排挤。
我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。
最后，我发现他之所以受欺负，是因为他的外表和行为与常规不同，容易引起同学的注意和歧视。
于是我尝试在课堂上让学生们了解和尊重不同的文化和个性，也鼓励这个学生展示自己的独特之处。
渐渐地，同学们开始理解和尊重他，他也变得更加自信和开朗。
这个经历让我明白，教育不仅是传递知识，更是培养学生的价值观和人格魅力。
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教育二三事
悄然回首，登上讲台已有五个春秋。
毕业后我接触到的第一批学生当下应该正在为迎接高考而竭力奋斗……或许，他们以后会演绎更多的故事……但，作为我的第一届学生，他们留给我的印象是刻骨铭心的。
三年中，他们或天真、或叛逆、或淘气、或懂事……似乎每一刻都有精彩的故事发生。
也正是与他们长期的接触和不断的“较量”，激发着我对教学工作的不断反思。
小小举动令他“感激涕零”
我曾经以一个“好老师”的形象数次出现在一个学生的周记中、作文里、甚至期中考试的语文卷里。
为此，我欣慰了好一阵儿。
之后，从他的字里行间我得之，只因我曾经一个小小的举动和偶尔的嘘寒问暖，就令他如此感激。
记得初一时的课间，我无意中看见孙启晨同学在和同学玩时不小心将手指划破，我随即将他叫进办公室，为其贴上抽屉里常备的创可贴，并叮嘱了几句。
加上孙同学平时爱问问题，每次问罢，我出于一种老师对学生在生活上要多关心的心理，会顺便“嘘寒问暖”几句。
可就是这在我看来不经意的小小举动，为我在学生心里树立了一个“高大”的形象，也因此，在教师节那天，在孙同学送来的礼物里，我得到了比其他老师多出一块儿巧克力的“待遇”。
是啊，老师不仅仅是课堂上“传道授业解惑”之人。
一次不经意的举动就可换来如此“丰厚的回报”，那么试想，如果我们平日把对学生生活的关注，对学习、生活困扰的关注也当做工作的一部分，并长期的坚持下去，而不仅仅是出现问题时求助于班主任。
我想，最终我们收获的也会不仅仅是心灵上的慰藉吧？
一次宽容，使他“念念不忘”
王豪是班里出了名的一份子。
调皮、捣蛋、基础弱。
更可气的是每一位老师在他的嘴里都有一个“不雅”的绰号。
一堂历史课上，当几乎所有的同学都在认真听讲的时候，他在后排的座位上“活跃”了起来。
我一顿批评，他倒也安分了下来，但也只是低头摆弄着手里的圆珠笔。
可谁知，当我让全班开始做练习，随堂巡视的时候，却发现他在一张白纸上画着什么，旁边似乎还写着与课堂无关的文字。
愤怒之下，我迅速抓起那张纸，想看个究竟。
可看到之后，愈加气愤：纸上画的“肖像”旁“注释”着我的名字。
下面竟写着因刚刚在全班同学面前受批评而对我的“辱骂”与“不敬”之词，及“不雅绰号”等等。
我顿时气不打一处来，我恨不得让他立刻写检查，在全班道歉；很不得立即叫来他的家长，进行一次深刻的谈判；恨不得立即告知学校，记过、处分。
我被他推到了愤怒的边缘，是选择发火，还是.……我看着他，但此刻的他好像已没有了文字中的“嚣张”，头低的似乎要贴住课桌，像极了一个等待着被判决的犯人。
全班其他同学此刻也因好奇而等待着，似乎像等待着世界大战的爆发。
在一番剧烈的心里斗争后，我
控制住了自己的情绪，转身告诉大家继续练习，并像没有发生任何事一样讲评了习题。
我没有叫他家长，没有让写检查，也没有告知学校。
第二天，走进教室，我把他的座位由最后一排调至“黄金位置”。
依旧像往常一样给学生上课，只是时不时给王豪投去“示意”他听讲的眼神。
我亲自收发他的作业，并比平常更耐心的给他讲解错题。
我任命他当学习小组长，肩负起督促同学学习的重任。
于是，我的课堂上，他一天比一天认真，并时时以“点头”的方式来回答我对他“示意的眼神”。
自习课上也“收敛”了许多。
我想，我无需再多说什么了，这已经足够了。
2011年庆元旦晚会上，王豪当着全班同学的面，说道：“老师，我原以为那件事后，你会不再理我，会放弃像我这样的后进生，可，你不但没有，反而比以前更加关注我，更加重视我。
谢谢您，老师，我会更加努力的。
下面这个节目特意为您表演。
”掌声四起。
那一刻，真是一种幸福。
我想，大多数老师可能会产生这样一种共鸣：现在的学生个性、叛逆，不再像“老夫子”时代那样“言听计从”，课堂上，学生“触犯”老师的情况可能会偶尔发生，如果我们老师非要声色俱厉地当面与“年轻气盛”的他们争个输赢，其后果不是老师当场“尽失颜面“，就是那个学生在受到严厉的处罚后，“恨意由心生”，而我们的教育初衷也会大打折扣。
相反，倘若我们老师能给学生多一点宽容，多一份耐心，我想，这份无声的教育会比你“暴怒”之后的“苦口婆心”更有效。
其实，每个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩不尽人意，也可能有点调皮，但他也许就是运动会上的冠军，是主动送生病的同学回家的孩子，是时代的弄潮儿……谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？多一份宽容，我们的学生将会在更有利的环境中成长、成才；多一份宽容，可能会创造另一个奇迹。
巧借机遇，促他“飞速成长”
常江同学学习成绩平庸。
老师们曾试过多种教育举措，但都无法提起他对学习的热情。
但他擅长运动，体育成绩尤为出色。
初二时，学校举办春季运动会，他第一个在班长那儿报了名。
当看到名单时，作为班主任的我，说实话，心存私心，我不愿看到常江这样的“学困生”因为准备体育训练而耽误了大量的学习时间，最终影响到我班的整体期末考评（我校期末考评主要参考文化课成绩）。
于是，我将其叫至跟前，并寻找了其他的托词：“体育锻炼需要一个月时间，期间会非常辛苦，我估计你可能吃不消，所以问问你要不要放弃？”没想到，它以及其坚决的态度回答了我：“不，老师，再辛苦我都能坚持，我相信自己的实力，
我可以！”不忍打消他的积极性，我答应了。
在接下来的一个月时间里，他确实如他所说那样，为运动会的到来坚持着，训练着。
终于，在赛场上，他取得了两项第一的出色成绩。
那一刻，他是那样的激动与兴奋，也成了同学心目中的“英雄”。
看到他为自己的努力付出得到回报而激动的样子，我忽然想起了“抓住一切有利时机，促进孩子发展”的教育理论，我趁机说道：“常江，体育锻炼如此辛苦你都坚持了下来，并取得了这么棒的成绩，如果你能把这股劲用在文化课的学习上，相信也一样！老师相信全面发展的孩子将会是‘英雄’中的‘英雄’！”他点了点头，看得出，很真诚。
又是一个月后，在月考成绩公布时，他前进了30名，之后的屡次考试也见证了他的逐步提高。
那一刻，我是那样的欣慰。
我们常常总是把教育学生的话挂在嘴边，却看不到任何效果，这个时候，我们是否该停下来问问自己，有没有找到教育学生的最佳时机？其实学生对某些道理的领悟，也如禅悟一般，在适当的时机告诉他，会让他茅塞顿开且印象深刻，教育效果自然事半功倍。
其实，在日常学习生活中，我们的学生总会取得一定成绩，如月考进步了、在某次大扫除中表现不错、或在某项活动中表现突出受到奖励等。
这个时候，学生的情绪都会比较高昂，自信心也会大增，倘若我们老师能抓住这个时机，在肯定和鼓励的基础上，给他提出新的目标和要求，引导他乘势而上，把一时的热情转化成持久的动力，我相信，我们很快就会达到教育目的。