人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
初一地理人教版七年级上册3.4世界的气候 教案
《世界的气候》[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程][导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】一、气候的地区差异【阅读】课本P62页第一自然段。
【板书】气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
【板书】家乡的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。
【阅读】课本P62页“阅读材料”《柯本和他的气候分类法》。
【板书】二、世界气候类型的分布【阅读】“气温曲线与降水量柱状图”、图3.28 “世界气候类型的分布”，读图分析，认识某一种气候的分布、特点，并养成一定的读图、用图、析图的能力。
归纳得出：（1）热带雨林气候：分布在赤道附近，特点是全年高温多雨。
人教版 七年级地理上册 《第三章 天气与气候 第4节 世界的气候》 精品教案13
世界的气候教学目标知识目标1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
能力目标1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
德育目标1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
教学重点世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学方法读图分析、列表对比为主的教学方法。
教学准备1.投影仪及有关自然景观图片。
2.绘制多媒体课件及投影片。
教学步骤第一课时［导入新课］方法1 世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。
方法2 同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。
大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
板书第四节世界的气候［讲授新课］一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。
通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。
各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
教师描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？学生气温和降水。
人教版七年级上册地理第3章第四节 世界的气候 教学设计
第四节世界的气候教材分析：本节内容是在已学完气温、降水这两节内容的基础上，从联系生活、生产实际出发，注重以讨论活动为主，使学生理解气候的相关知识。
一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解世界主要气候类型特点、分布及其主要地表景观。
《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
教学目标：知识目标：1、了解气候两大要素，根据气温曲线和降水量柱状图描述气候特征。
2、在世界气候类型分布图上，说出世界主要气候类型特点及主要分布地区。
能力目标:1、学会阅读世界气候类型的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2、培养学生初步学会通过读图分析某一地区气候特征的能力。
情感目标:通过分析气候分布与特征，使学生感受自然界丰富多彩，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
使学生受到辩证唯物主义的教育。
教学重、难点：世界主要气候类型的分布及特点。
教学方法：读图分析法、小组自主学习、合作探究、讲授与多媒体辅助教学。
课时安排：1课时教学过程一、导入：视频导入:播放热带、温带、寒带的特色景观师述：从视频中我们看到了奇妙的世界：有的地方是茂密的森林，有的地方是粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
同学们，你们知道世界上为什么不同的地方有不同的自然景观呢？(同学回答略)，气候不同自然景观就不一样。
那么世界上有哪些气候类型呢？不同的气候类型又有什么特点呢？带着这些问题，我们进行今天的学习,第四节世界的气候。
板书：第四节世界的气候二、学生自学:学生自学课本62——63页内容，思考气候的两大要素。
板书: 一、气候要素：气温、降水师述：描述气候，我们可以从气温和降水这两个方面来考虑。
但是站在地理的角度，如何根据气温曲线和降水柱状图，来认识一个地区的气候呢？老师在这里做了一个有关气候的判定方法的微课，接下来我们一起来看这个微课——了解气候的判定方法。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第1课时》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第1课时》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》的第一课时，主要介绍气候的类型及分布。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的认识。
但气候系统的复杂性和气候类型的多样性，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、归纳等方法，掌握气候类型的特点及分布规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生分析气候现象的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
2.难点：气候类型的判断及气候形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体气候案例为例，分析气候类型的特点及形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、合作学习。
4.归纳总结法：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，总结气候类型的特点及分布规律。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，包含图片、视频、动画等素材。
2.案例资料：收集世界主要气候类型的案例资料，用于分析讲解。
3.地图：准备世界气候分布图，方便学生观察和学习。
4.学习用品：准备笔记本、彩笔等学习用品，便于学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界气候分布图，引导学生观察并思考：世界上的气候有哪些类型？它们分布在哪里？2.呈现（10分钟）呈现各种气候类型的图片和视频资料，让学生直观地感受不同气候的特点。
同时，引导学生关注气候形成的原因。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计一. 教材分析《世界的气候》这一节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
教材通过生动的图表和案例，使学生能够直观地了解世界各地的气候特点，从而培养学生的观察能力和分析能力。
本节内容是地理学科的重要知识点，对于七年级学生来说，需要掌握基本的气候概念和气候分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的认识。
但是，对于世界各国的气候特点和气候分布规律还需要进一步的学习。
此外，学生对于气候现象的成因可能还存在疑惑，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.了解世界主要的气候类型及其分布规律。
2.掌握气候形成的原因，能够分析不同气候类型的特点。
3.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布规律。
2.教学难点：气候形成的原因，如何分析不同气候类型的特点。
五. 教学方法1.采用案例分析法，通过生动的图表和案例，让学生直观地了解世界各地的气候特点。
2.采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3.采用问答法，激发学生的思考，提高学生的观察和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
3.准备投影仪和白板，用于展示图表和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察世界各地的气候分布，引发学生对气候现象的思考。
2.呈现（15分钟）展示各种气候类型的图表和案例，如热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等，引导学生观察和分析不同气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一种气候类型的成因和特点，并准备进行汇报。
4.巩固（10分钟）各小组进行汇报，其他学生和教师提出问题，引导学生深入思考和分析。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类生活的影响，讨论如何应对气候变化。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域认知能力。
【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。
【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型?同桌之间划分气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各个温度带，不受到纬度影响。
【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能力。
环节四：小结作业(5min)
【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢?
【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。
二、教材分析
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分享去热带地区的旅游攻略。
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人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
【核心素养】区域认知、地理实践力
【课程标准】
1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】
知识与技能
1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
过程与方法
使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观
通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。
【重点与难点】
1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
【教学方法】
读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。
【教学过程】
一、情景导入
我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！
二、新课学习
第一课时
（一）气候的地区差异
1.气候的两大要素:
从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）
介绍：柯本气候分类法
柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
2.气候的地区差异
分析气候特征的方法：
读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。
由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。
由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。
综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异
（A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）
（二）世界气候类型的分布
观看图片，了解世界各地不同的自然景观。
1.世界气候类型的分布及特征
（1）读图分析，回答下列问题
世界气候类型主要有多少种？（11种）
分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候）
分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候）
还有一个特殊的高原山地气候
（2）根据“世界气候类型的分布”完成下列表格
（3）热带、温带、寒带等气候的分布及特征
师引导学生读图分析归纳
1）热带主要气候类型的分布
2）热带气候类型的特征
热带雨林气候：终年高温多雨
热带季风气候：全年高温，分旱雨两季
热带草原气候：全年高温，分干湿两季
热带沙漠气候：全年炎热干燥
3）温带主要气候类型的分布
4）温带气候类型的特征
地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨
温带海洋性气候：全年温和湿润
温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
温带大陆性气候：冬季严寒，夏季炎热，全年干旱少雨
亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨
5）寒带气候和高山气候的分布
6）寒带气候和高山气候类型的特征
寒带气候：终年寒冷干燥
高山气候：较高纬度的高原山地，终年积雪，气温垂直变化明显
拓展延伸：[妙招巧记]世界主要气候类型及分布规律简图
总结过渡：
回顾：影响气温和降水的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）气温和降水与人类与着密切的关系。
那么，影响气候的因素有哪些？气候与人类有什么样的密切关系？让我们共同去探讨吧！第二课时
（三）影响气候的主要因素
不同地方的气候为什么会有差异？一个地方为什么会形成这样或那样的气候？主要是受纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响，
1.纬度位置
热带阳光直射，生长着茂密的热带植被；温带阳光斜射，生长着低矮或阔叶林植被；寒带得到的光热更少，动物以北极熊和企鹅为主。
因此，我们可知：纬度低，气温就高；纬度高，气温就低。
读图想一想，导致两地气候差异的主要因素是什么？
赤道地区某地：某地全年高温多雨
南极地区某地：全年寒冷干燥
所以，导致两地气候差异的主要因素是纬度位置
2.海陆位置
读图，回答问题：A、B两地降水较多的是？（A）
从它们所处的位置，可知：距海近，降水多；距海远，降水少
3.地形因素
乞力马扎罗山，被称为“赤道上的白雪公主”，山上、山下完全是两种不同的自然景观，因此得出：地势高，气温低；地势低，气温高
观察喜马拉雅山南、北两坡的景观，可知：迎风坡降水多；背风坡降水少
读图想一想，A坡降水多还是B坡降水多？为什么？（A坡降水多。
因A坡位于迎风坡，B 位于背风坡。
）
（四）气候对人类活动的影响
1.气候与人们的日常生活关系密切
气候和着装：生活在热带的人们，一年四季只穿单衣；生活在寒带的人们，一年四季都要穿厚厚的衣服；生活在温带的人们，穿衣服的多少要随季节变化。
拓展延伸：
气候和饮食：生活在寒冷地区的人们喜辛辣和油腻的食物，生活在炎热地区的人们喜欢清淡的食物，每天都喝汤去暑。
我国的南方人爱吃大米，北方人中意面食。
气候和健康：潮湿的热带地区人们易得风湿疾病。
气候和建筑：爱斯基摩人的房屋是用冰块搭建的，东南亚地区的建筑材料是木材或竹子，我国陕西人住着窑洞。
2.气候影响人类的生产活动，其中对农业生产的影响最显著
农作物的生长，都需要一定的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，所以，同一种农作物，在有的地区生长良好，在有的地区却不能生长。
阅读材料：水稻种植与气候
水稻是一种喜温喜湿的农作物。
气温高，水稻长得快；气温低，水稻长得慢。
如果气温在10 ℃以下，水稻就不能正常发芽。
热带全年高温，种植水稻一年能收获三次；亚热带冬季气温较低，水稻从春到秋都能生长，一年可以收获两次；到了温带，水稻一年只能收获一次。
水稻生长也需要较多的水。
降水多的地方，适宜种植水稻；干旱地区，如果没有充沛的水源供灌溉，就不能种植水稻。
“我来讲”：从同学的对话中，你发现了什么问题？试着用所学的知识作出解释。
（人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单将一地树木（农作物）移栽（种）到其他地区。
）
3.气候发生异常变化，给人类带来危害
有时候，气候会发生异常变化，会给人类的生产和生活带来危害，从而产生灾害。
例如，厄尔尼诺现象造成世界上许多地区旱涝、高温、严寒等灾害，使秘鲁渔场无鱼可捕；全球气候
变暖导致沿海国家的土地被淹没。
城市的酸雨不但毁坏了建筑物，而且还危害着人们的健康。
“我来讲”：我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。
这是为什么？
（自然灾害是对人类的危害而言的，否则只是自然现象，成不了灾害；同理，同等级的灾害，在人口密集或经济发达地区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
）
4.人类活动对气候的影响
人类活动也会对气候产生影响。
例如，植树造林会改善局地气候；人类乱砍滥伐、超载放牧等生产活动使沙尘暴等现象加剧。
视频：温室效应增强致气候极端化
我们来讨论！
世界的人口和城市，多数分布在温带的沿海地区。
阅读下面的材料，讨论面对全球变暖的趋势，人们应该怎样应对。
人们常说，气候好像越来越暖了，冬天不像以前那么冷。
气象观测表明，全球气候确实有变暖的趋势，近百年来全球平均气温上升了0.4〜0.8 ℃。
气温上升，会使极地区的冰雪融化，引起全球海平面上升。
如果海平面不断上升，沿海低地地区可能被淹没。
气候为什么会变暖？科学家认为，既有自然原因，也有人为原因。
二氧化碳对大气有保温作用。
人类一方面燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高了。
人类应该采取的措施：（1）控制地球上的人口数量；（2）减少对煤、石油等常规能源的利用，从而降低二氧化碳的排放量；（3）研制开发太阳能、风能、生物能等无污染的新能源；（4）保护森林，尤其是热带雨林、亚寒带针叶林等原始森林，大力植树造林；……
课堂小结
我们学了什么？（气候的地区差异；世界气候类型的分布；影响气候的主要因素；气候对人类活动的影响）
作业布置
1.气候的两大要素是什么？
2.P65活动：2题
3.影响气候的因素有哪些？
4.举例说明气候与人类活动的关系。