小学数学四年级上册《认识更大的数》教案
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小学数学四年级上册
《认识更大的数》教案
教学目标
一、知识与技能
认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。
二、过程与方法
通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。
三、情感态度和价值观
探索活动,自主发现,感受各单位之间的关系。
教学重点
认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。教学难点
认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。教学方法
直观教学法。
课前准备
多媒体准备,使用“学乐师生”APP拍照,和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
创设生活中的银行工作人员数钱的情景,增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币,让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元?
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠,是多少元?
二、新课学习
(一)认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”
1.认识“十万”
一万一万地数,数到9叠人民币是多少元,在数的过程中让学生边数边拨计数器,以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时,问:再加1万是多少?
让学生独立思考后,再交流,引出“十万”这个计数单位。
2.认识“百万”,“千万”,“亿”
一辆轿车卖10万元,那么2辆、3辆、……10辆多少元?同样10个十万是多少?10个百万是多少?
在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。
3.认识计数单位及它们之间的关系
(二)生活中的大数
小组内交流收集的数据,并按大小进行分类。
(可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数,两种类型)
(三)较大数的读法
讨论“亿以内数的读法”
在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”
讨论“亿以上数的读法”
在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”
巩固与应用
在组内每人进行读数练习,互相学习,互相纠正。
做试一试第一题,在读数的同时让学生感受到大数的意义。
(四)较大数的写法
1.讨论“亿以内数的写法”
在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”
2.讨论“亿以上数的写法”
在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”
3.巩固与应用
在组内每人进行写数练习,互相学习,互相纠正。
做试一试第二题,在写数的同时让学生感受到大数的意义。
(五)比较数的大小
1.万以内数的大小比较。
这是以前学过的内容,先出几个数让学生总结比较的方法。
如将下面的数从小到大排列:
1034 120 1043 9001 318 124
2.比较更大数的大小
让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小,并将结果的实际意义用自己的语言表达出来,如澳门的人口数在这几个城市里是最少的;北京与天津的人口数都是1千多万等。
三、课堂练习
填空
1)十个万是(),十个一百万是()。
2)一百万里有()个十万,一亿里有()个一千万。
3)一亿里有()个一百万,一千万里有()个十万。
4)一千万是一万的几倍,一亿是一万的几倍?
5)一万一万的数,九十八万、九十九万、()、()、()、()。
6)十万十万的数,四百七十万、四百八十万、()、()、()。
7)一百万一百万的数,七百万、八百万、()、()、()。
8)一千万一千万的数,六千万、七千万、()、()、()。
四、作业布置
完成课后练习题。
五、板书设计
大数的读、写
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万
1 3 8
2 0 0 0 0 一千三百八十二万