小学数学四年级上册《认识更大的数》教案
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
四年级数学上册《认识更大的数》教案、教学设计
使用数轴、计数器等教具，让学生通过实际操作，更好地理解大数的组成和数位之间的关系。同时，组织学生进行小组讨论，互相交流操作心得，提高他们对大数的认识。
4.生活实例，实际应用：
结合生活实例，让学生了解数学知识在实际生活中的运用。例如，让学生统计家里一周的用电量、用水量等，然后进行数据分析和处理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.创设生活情境，如统计学校图书馆藏书数量、计算城市人口等，引导学生将数学知识应用于实际问题中；
4.通过对不同大小数值的对比和转换练习，培养学生的数值感觉和数学推理能力。
（三）情感态度与价值观
在学习《认识更大的数》的过程中，学生应当：
1.培养对数学学习的兴趣，激发探索未知的好奇心，特别是对大数的认识和操作；
学生在这个阶段，对数学的抽象思维能力正在逐步形成，但仍然需要具体的情境和操作活动来支撑抽象概念的学习。此外，他们对数学的应用意识正在逐步增强，渴望了解数学知识在实际生活中的运用。因此，在教学过程中，教师应注重情境创设，联系生活实际，以激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时引导他们通过小组合作和交流，提升解决问题的能力。通过这样的教学策略，可以有效促进学生对更大数的理解和掌握，为后续数学学习打下坚实基础。
7.拓展思维，提高能力：
在掌握基本知识的基础上，设计一些拓展性练习，如数学游戏、竞赛等，激发学生的思维潜能，提高他们解决更大数问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示我国神舟飞船的发射视频，引导学生关注与神舟飞船相关的数据，如发射高度、飞行速度等，激发学生对大数的兴趣。
教学过程：
教学过程：
（1）引导学生学习数位顺序，介绍计数单位，如“千、万、亿”等，并解释它们之间的关系。
四年级上册数学认识更大的数教案
四班级上册数学生疏更大的数教案四班级上册数学生疏更大的数教案1教学目标：1.了解数的产生，生疏自然数。
生疏亿级的数和计数单位“十亿〞“百亿〞“千亿〞，把握整数数位挨次表，生疏十进制计数法。
2.在经受数的产生过程中，感受“一一对应〞的思想和“实践第一〞的辩证唯物主义观点。
3.使同学了解古老的数学文化，培育同学学习数学的爱好，并渗透“生活中处处有数学〞的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
教学预备：课件教学过程：一、数的产生(一)导入1.师：我们身边有很多数，找一找。
(人数、男生数、女生数、年龄、身高、体2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经受了一个漫长的过程。
(二)了解古代计数方法1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗(打猎)对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗(摆石子、刻痕、结绳计数)2.课件出示：图片师：比方，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假如回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。
刻道计数和结绳计数也是如此。
3.课件出示：师：这是我国挖掘出来的“甲骨文〞上的“数〞字，这个字就源于结绳记事。
4.师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的开展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不便利。
怎么办【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应〞的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。
】(三)符号记数1.师：随着语言的开展，渐渐消灭了数词。
以后又随着文字的开展，渐渐制造了一些记数的符号，也就是最初的数字。
2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。
小学数学四年级上册《认识更大的数》教学案例
小学数学四年级上册《认识更大的数》教学案例1.学习内容北师大版小学数学四年级上册第一单元中的《数一数》《认识更大的数》，主要是认识更大的计数单位十万及数位顺序表，进一步体会十进位制计数法。
2.学习目标（1）学科性目标①认识更大的计数单位十万及数位顺序表。
②进一步体会十进位制计数法。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标能用不同的方法表示大数的意义，培养学生的发散思维。
【学习重点】借助几何直观建立十进制计数法的联系，进一步发展数感。
3.学习过程我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图2：小学数学学时课教学流程图（1）前测引入，明确方向①师生谈话引入：通过单元课的学习，大家对《认识更大的数》这一单元的内容有了初步的认识，接下来我们一起走进学时课的学习。
②前测引入10个一千是（）。
8个千和3个一组成了（）。
6个千再加（）个千就是一万。
10个一万是（）。
③明确方向师：刚才的练习，哪些题目是我们之前没有练习过的？这就课就让我们一起来认识更大的数。
【评析】通过练习既巩固了旧知，有增加了新知识的内容，用学生已有的知识经验进行迁移学习，激发学生学习的兴趣和进一步探究的欲望，为新知的学习做好准备。
（2）运用四学，探究新知探究1：大数的十进制关系准备计数器，按要求拨一拨，你发现了什么？在千位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？在万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？在十万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？以此类推拨下去？你发现了什么？①首学，自主操作，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现生1：我发现不管是哪个数位，满了十就要在高一位拨一颗。
生2：就是说大数和我们之前学习的数一样都是满十进一。
④共学，师生对话，建构意义师：其实不管是我们之前学习的万以内的数还是我们现在学习的更大的数，每两个相邻计数单位之间的进率都是十，也就是我们说的满十进一，这是整数不变的计数法则。
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计篇一：冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计1认识更大的数学习目标：1．结合现实情境，感受大数目。
2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。
3．记住数位顺序表。
4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5．善于与他人交流学习过程与结果。
6．体验数学与生活的密切联系。
7．勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：（一）联系实际，建立数感1．感受1万的大小2．感受更大的数3．学生举例（二）动手操作，认识数位（三）巩固应用, 拓展延伸师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？1．在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？5万、7千万、8百万、9亿。
2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3．一千万一千万地数，数到一亿。
4．填一填。
（1）十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
（2）一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5．计数器上拨出2345678这个数。
观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？6．算一算。
（四）全课总结今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？篇二：四年级数学上册认识更大的数 2教案冀教版认识更大的数教材分析：认识亿以内的数，教材安排了两个环节。
首先，教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离，地球与月球的平均距离，三组关于距离的数据。
让学生在试着读数的过程中，感受几个数的大小；然后让学生把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。
理解各个数位上数字表示的含义，学会写亿以内的数。
教学方法：通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
认识更大的数教案
认识更大的数教案教案：认识更大的数一、教学目标：1.学生能够掌握更大的数的概念，了解数的大小比较。
2.学生能够从实际生活中找到更大的数的例子，并能比较大小。
3.学生能够使用适当的方式表示更大的数。
4.学生能够运用所学知识进行简单的数学计算。
二、教学重难点：1.学生理解更大的数概念，并能从实际生活中找到例子。
2.学生能够使用适当的方式表示更大的数。
三、教学准备：1.教师准备黑板、讲义、实物等教学资源。
2.学生准备纸笔。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：2.学习（20分钟）：教师示范给学生展示一些更大的数，例如：百、千、万等，并与学生进行互动，让学生尝试猜猜这些数代表了什么。
然后，教师逐步向学生介绍更大的数，例如：十万、百万、千万等，并通过实物或图片进行展示，让学生能够直观地认识到更大的数。
3.达标（30分钟）：（1）分组活动：将学生分成小组，要求每组从生活中找到一个更大的数的例子，并将其记录下来。
然后，每组派代表介绍自己找到的更大的数以及其用途，其他组员可以提问。
（2）运算练习：教师出示一些简单的运算题目，要求学生计算结果，并将结果按从大到小的顺序排列。
4.拓展（20分钟）：通过游戏或活动的形式，让学生能够进一步巩固和应用所学知识。
例如：组织学生进行快速比大小游戏，要求学生在规定的时间内将给出的数按从大到小的顺序排列。
五、巩固（10分钟）：让学生根据自己的理解，写一个关于更大的数的小故事或小作文，并在班级中展示交流。
六、作业布置：要求学生回家找到更大的数的实例，并写下来。
七、教学反思：通过本次教学，学生们能够初步了解更大的数的概念，并能够从实际生活中找到例子。
他们通过运算练习和游戏的形式，能够更好地掌握数的比较和排序。
认识更大的数教案5篇
认识更大的数教案5篇教师在设计教案时，应主动吸纳学生的建议，以增强教学的针对性，有效的教案应提供丰富的学习资源，以满足学生的多样化学习需求，本店铺今天就为您带来了认识更大的数教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
认识更大的数教案篇1学习内容：认识更大的数学习目标：1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解。
2、使学生能对较大数产生兴趣。
3、为以后数的读写与比较打下较好的基础。
学习重点：1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
学习难点：1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
学习过程：一、自主学习1、10个一是（）10个十是（）十个百是（）10个千是（）。
2、数数（1）从689一个一个的数到712、（2）从420一十一十的数到540（3）从910一十一十的数到1000（4）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作探究1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照这样继续数下去。
十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
（1）一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）每相邻两个计数单位之间进率是（）。
（2）一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
（3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
三、达标检测1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2、个级包含的数位有（）（）（）（）；万位、（）（）（）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）（）（）（）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）（）（）（）（）（）。
四、课时小结通过本节课的练习，你有什么收获？还存在什么问题？认识更大的数教案篇2（一）教材分析：“数一数”是北师大版四年级上册第一单元第一课时的内容。
四年级数学上册《一认识更大的数》教案、教学设计
5.家长参与作业：与家长沟通，让家长协助学生完成一些与生活相关的大数任务，如统计家庭一周的支出、记录家人身高等。这样既能增进家长对孩子的了解，又能让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.引导学生通过自我发现和总结规律，掌握数的改写方法，培养学生自主学习和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过探索数学知识，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生积极的学习态度。
2.在学习过程中，鼓励学生主动参与，勇于尝试，面对困难不轻言放弃，培养坚持不懈的精神。
3.通过数学活动，让学生体会数学在生活中的重要性，认识到数学与现实生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
4.培养学生的团队协作意识，通过小组学习，让学生学会倾听他人意见，尊重不同观点，共同完成任务。
5.引导学生感受数学的简洁美和逻辑美，培养学生的审美情趣，提升学生对数学学科的价值认识。
二、学情分析
四年级学生经过前三年的数学学习，已经具备了基本的数概念和运算能力，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并对数的大小关系有了初步的认识。在此基础上，学生对更大数的认识处于一个关键阶段。《一认识更大的数》这一章节的学习，旨在帮助学生突破数的认识范围，扩展到万以内的数，为后续学习打下基础。然而，学生可能在新数位概念的理解、大数的读写和应用方面存在一定的困难。因此，教学中需关注以下几点：一是注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的情境引入，提高学生的学习积极性；二是关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生给予个别辅导，确保全体学生都能跟上教学进度；三是采用多样化的教学手段，如实物展示、互动游戏等，帮助学生克服认知难点，提高教学效果。
认识更大的数(教案)-2022-2023学年数学四年级上册
认识更大的数（教案）一、教学目标1.学生能够以百为单位，认识并比较更大的三位数。
2.学生能够熟练使用“比较大小”的方法，对给定的三位数进行大小比较。
3.学生能够在日常生活中运用所学知识，理解更大的数的概念。
二、教学重点1.认识更大的三位数。
2.熟练应用“比较大小”的方法进行大小比较。
三、教学难点1.学生需要把握题意，进行比较大小。
2.学生需要注意题目中数字的位数，在复杂情况下处理比较。
四、教学方法板书法、讲授法、举例法五、教学资料黑板、彩色粉笔、教科书、作业本六、教学过程1. 导入教师先让学生回忆前面学过的知识，如各种有关数量关系的比较，引出今天的新学习内容：认识更大的数。
2. 认识更大的数2.1 认识三位数教师在黑板上用彩色粉笔写下三个数字：430、302、548。
让学生先独立思考这三个数字，然后给出如下问题：•这三个数的个位数分别是多少？•这三个数的十位数分别是多少？•这三个数的百位数分别是多少？让学生完成问题后再分别回答出结果。
接着，教师发挥学生的积极性，让学生举手说一下看到的其他三位数。
2.2 比较三位数大小教师写出两个三位数：765、498，让学生独立完成比较大小，然后列出比较结果以及证明方法。
2.3 更大的数教师接着写下更大的三位数，如：985，354，674。
让学生进行大小比较，然后形成“比较大小”方法，让学生掌握如何比较更大的三位数。
3. 引入练习教师在黑板上出示以下问题：•601和317哪个更大？•491和827哪个更大？•903和309哪个更大？让学生独立思考，然后完成练习。
4. 讲解作业、收作业讲解本节课的作业，并收取完成的作业。
七、课后练习1.计算 3 个带有 3 位数字的数，然后找出最大的一个出来。
2.比较 2 个带有 3 位数字的数的大小。
八、教学反思本节课主要是介绍更大的三位数的概念，让学生了解如何比较比较大的数。
在课堂上，我通过各种教学方法，如板书法、讲授法、举例法等，使学生熟悉新的知识点。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。
本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。
难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。
接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。
学生通过比较，发现数字123比数字45大。
我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。
我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。
我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。
a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。
同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。
我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。
四年级数学上册认识更大的数教案
四年级数学上册《认识更大的数》教案四年级数学上册《认识更大的数》教案教学目标 1、使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2、通过对资料交流的过程，感知大数。
通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。
3、在现实情境中体会数与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验。
重难点理解数位顺序表，并能简单的读写教学过程一、谈话交流，情境引入。
1、出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。
2、发现问题（1）小调查（2）小汇报（3）小交流板书课题：认识更大的数。
二、启发诱导，感受大数 1、认识百万、千万 10个十万是多少呢？借助计数器拨一拨，10个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位？ 2、数一数，认识“亿” （1）回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的关系。
（2）一千万一千万地数，认识计数单位“亿”。
拨一个珠子表示多少？你是怎么知道的？再拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”。
3、感受“亿” 感受一亿有多大呢？互相议一议 4、认识十亿、百亿、千亿（1）一亿一亿地数，认识计数单位“十亿” （2）十亿十亿地数，认识计数单位“百亿” （3）按照这样的数法，请同学们边拨变数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论。
汇报：10个亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
认识百亿和千亿。
三、自主探索、合作交流 1、认识计数单位个、十、百、千、万，，，十亿、百亿、千亿，，，它们都叫什么吗？计数单位。
师：同学们想一想，我为什么在千亿后面写上省略号？ 2、一个一个数，96到103。
10万，一万一万地数。
30亿到100亿，一亿一亿地数。
500亿到900亿，一百亿一百亿地数，5000亿到9000亿，一千亿一千亿地数 3、认识数位这些计数单位所在的位置，叫数位，“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位，，，，这些能组成一个数位顺序表。
小学四年级上册数学《认识更大的数》教案
小学四年级上册数学《认识更大的数》教案学习内容：认识更大的数学习目标：1、巩固上节课知识，加深学生对数的明白得。
2、使学生能对较大数产生爱好。
3、为以后数的读写与比较打下较好的基础。
学习重点：1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、把握十进制计数法。
学习难点：1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、把握十进制计数法。
学习过程：一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是（），10个千是（）。
2、数数（1）从689一个一个的数到712。
（2）从420一十一十的数到540（3）从910一十一十的数到1000（4）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作探究1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
摸索：千位上的10个珠子如何办（）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照如此连续数下去。
十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
（1）一、十、百、千、万、十万、百万、千万差不多上（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
（2）一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位差不多上（）。
（3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的适应，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
三、达标检测1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
认识更大的数教案
认识更大的数教案教案: 认识更大的数目标：通过本课学习，学生将能够理解和辨认更大的数。
教学步骤：步骤1: 引入概念(5分钟)教师可以开始本课的引入，可以用以下问题激发学生思考：你认为什么是更大的数？学生可以将自己的思考记录下来。
步骤2: 复习(10分钟)教师可以让学生回顾一些较小的数，例如：1、2、3、4、5，并逐步增加这些数字，让学生发现规律。
然后教师可以触发学生对更大的数字的思考。
步骤3: 引入更大的数(10分钟)教师可以写下一些更大的数，例如：100、1000、10000，并与学生分享这些数字的意义。
教师可以问学生哪个数字更大，并引导他们解释。
步骤4: 比较更大的数(15分钟)教师可以给学生一些练习题，让他们比较并排序这些更大的数字。
例如：比较1000和500、比较10000和2000等等。
教师可以提供一些可视化工具，例如数字卡片或数线等，以帮助学生更好地理解。
步骤5: 小组活动(15分钟)学生可以分成小组，在小组内讨论并解决一些更复杂的问题。
例如：8000和9000哪一个更大？学生可以用自己的方法解决，并在小组内讨论他们的答案。
步骤6: 总结(5分钟)教师可以概括课堂内容，总结学生所学的内容，并解释如何比较更大的数。
步骤7: 作业(5分钟)教师可以布置一些练习题作为课后作业，让学生进一步巩固和应用他们所学的知识。
扩展活动：学生可以完成一些更复杂的练习题，例如比较更大的数的大小，以及解决一些关于更大的数的实际问题，例如人口统计、货币数量等等。
备注：根据学生的年级和能力水平，可以调整课堂活动的难度和复杂度。
第一单元 《认识更大的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
第一单元《认识更大的数》一、教学目标1. 让学生理解整数的意义，能够认识并熟练运用亿以内的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内的数。
2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位、万位、亿位。
3. 数的读写：整数的读写方法。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数的意义，能够熟练运用亿以内的数。
2. 教学难点：数的读写方法，数的大小比较。
四、教学方法1. 讲授法：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
2. 演示法：通过PPT演示数的读写方法，数的大小比较。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
3. 课堂练习：通过练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习评价：通过课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 总结性评价：通过单元测试，评价学生对整个单元知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：北师大版数学四年级上册。
2. PPT：用于课堂演示。
3. 练习题：用于课堂练习。
八、教学建议1. 注重培养学生的数感，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握知识。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师也要不断学习，提高自身的教育教学水平，为学生的成长助力。
通过本单元的学习，学生能够认识更大的数，为今后的数学学习打下坚实的基础。
第一单元《认识更大的数》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了更大的数的概念、数位顺序、计数单位以及大数的读写和比较。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生数据分析观念，通过大数的读写和比较，学会对大数进行合理的整理、描述和分析，增强解决实际问题的能力；
3.培养学生数学思维能力，引导学生运用数学方法进行推理、论证，从而提高逻辑思维和抽象思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）大数的认识：十万、百万、千万、亿等更大数的概念及其数位顺序。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识更大的数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过表示很大数量级的情况？”（如：我国的人口数量、地球到太阳的距离等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索更大数的奥秘。
第一单元《认识更大的数》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学四年级第一单元《认识更大的数》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.十万、百万、千万、亿等更大的数的认识；
2.数位顺序、数位名称及计数单位的关系；
3.大数的读写及比较。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生数感和符号意识，使学生能够理解大数的意义，掌握数位顺序及计数单位，提高对数的敏感度；
（二）新课讲授（用时10分钟）
四年级上册数学认识更大的数教案
四年级上册数学认识更大的数教案教案标题：探索更大的数教学目标：1. 认识并理解更大的数概念，培养学生对数的感知能力；2. 学会使用适当的数词来描述和表示更大的数；3. 能够比较和排序更大的数。
教学重点：1. 认识更大的数，理解数的大小关系；2. 学会使用数词表达更大的数；3. 能够进行比较和排序。
教学准备：1. 数字卡片（1-1000）；2. 比较符号卡片（大于、小于、等于）；3. 排序卡片。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 教师出示数字卡片，让学生观察数字的大小，并引导他们讨论数字的大小关系。
2. 通过提问，引导学生思考如何表示更大的数字。
Step 2: 认识更大的数1. 教师出示一个较大的数字，比如500，让学生观察并描述这个数字。
2. 引导学生思考如何用数词来表示这个更大的数字。
3. 学生分组合作，使用数字卡片组合出更大的数字，并互相展示。
Step 3: 比较更大的数1. 教师出示两个数字卡片，比如350和450，让学生比较这两个数字的大小。
2. 学生使用比较符号卡片（大于、小于、等于）来表示两个数字的大小关系，并解释自己的答案。
Step 4: 排序更大的数1. 教师出示三个数字卡片，比如250、450和350，让学生将这些数字按照从小到大的顺序排列。
2. 学生使用排序卡片，将数字卡片按照正确的顺序排列，并解释自己的排序方法。
Step 5: 拓展练习1. 学生完成相关练习册上的练习题，巩固对更大的数的认识和运用能力。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
Step 6: 总结与评价1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调更大的数的概念和表示方法。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，检查自己对更大的数的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以通过参观实际的场所（如图书馆、体育场等），观察并记录其中的数字，进一步加深对更大的数的认识。
2. 学生可以进行数的比较和排序游戏，以巩固所学知识。
《认识更大的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《认识更大的数》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起认识更大的数。
这部分内容主要包含在四年级上册的数学教材中，具体是第四章“认识更大的数”。
一、教学内容今天我们将学习如何认识更大的数，包括千位、万位和亿位的概念，以及如何进行大数的加减乘除运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握大数的基本概念，了解千位、万位和亿位的位置和意义，同时能够进行大数的加减乘除运算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握大数的概念和运算方法，难点在于如何让学生们理解千位、万位和亿位的位置和意义。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解大数的概念，我准备了一些计数器和大数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生讲一个实际生活中的例子，比如超市购物时，商品的价格是199元，顾客给了200元，收银员需要找零1元。
这个例子可以帮助学生理解大数的概念。
2. 讲解千位、万位和亿位的意义：我会用计数器和大数卡片，向学生们展示千位、万位和亿位的位置和意义。
比如，1000是一个千位数，它的千位上是1，其他位上都是0；10000是一个万位数，它的万位上是1，其他位上都是0；100000000是一个亿位数，它的亿位上是1，其他位上都是0。
3. 大数的加减乘除运算：我会用具体的例子，向学生们讲解大数的加减乘除运算方法。
比如，+5678=7912，5678=4444，×5678=7025552，÷5678=0.217（保留三位小数）。
4. 随堂练习：我会给出一些大数的加减乘除题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计如下：大数的概念千位数：10009999万位数：10000999999亿位数：1000000009999999999大数的运算加法：同位数相加，进位减法：同位数相减，借位乘法：按位相乘，进位除法：按位相除，取余七、作业设计1. 请学生们用计数器或大数卡片，自己找一个千位数、万位数和亿位数，并写下它们的位置和意义。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
认识更大的数教案
认识更大的数教案教学目标：学生能够认识和理解更大的数，并能应用数的比较大小进行排序。
教学重点：认识更大的数、比较和排序数的大小。
教学难点：数的比较和排序。
教学准备：数学教材、白板、黑板笔、练习纸。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 导入问题：同学们，你知道最大的数是多少吗？举一个你认识的最大的数来。
学生回答后，引导学生思考更大的数。
2. 引导学生思考：那么有没有比这个数更大的数呢？如果两个数进行比较，怎么判断哪个数更大？Step 2：探究更大的数（15分钟）1. 明确概念：比较大小是通过数字的大小来判断的。
数字越大，表示它的值越大。
2. 给出例子：比如，4和9，哪个数更大呢？请同学们观察两个数，思考并回答。
学生回答后，引导学生用文字描述，解释为什么9比4大。
3. 比较更多的数：给出一组数字，如6、3、8、2，让学生用比较的方法找出最大和最小的数。
学生用文字叙述自己的思路。
4. 学生活动：将学生分成小组，每组给出不同的数字组合，要求进行比较，并找出最大和最小的数。
Step 3：数的排序（20分钟）1. 引导学生思考：如果给你一组数，让你按从小到大的顺序排列，你会怎么做？2. 数的排序规则：告诉学生，我们可以通过比较大小来进行排序，比较相邻两个数的大小，将较大的数移到后面，不断重复这个操作。
3. 给出例子：如2、5、4、1，让学生用排序规则将数从小到大排列，并解释自己的思路。
4. 学生活动：将学生分组，每组给出一组数，要求进行排序，并展示自己的结果。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 练习提示：让学生完成相关练习，并充分巩固所学知识。
2. 分析问题：在练习过程中，引导学生分析难点和问题，并及时进行解答和辅导。
Step 5：归纳总结（10分钟）1. 引导学生总结：请同学们总结一下我们学到了什么？2. 教师归纳：教师对学生的总结进行补充和归纳，再次强调数的比较和排序方法。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师总结：今天我们学习了认识更大的数和进行排序的方法。
四年级数学上册《认识更大的数》教学设计
四年级数学上册《认识更大的数》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级数学上册《认识更大的数》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学内容：数一数教学目标：1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重点：感受学习较大数的必要性。
教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学过程：一、创设情境，认识十万。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、??的顺序，让学生数一数。
4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5.当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6.在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
二、认识百万、千万、亿??等计数单位。
1. 10个十万是多少万？10个百万是多少万？2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
三、练习活动1. 说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
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小学数学四年级上册
《认识更大的数》教案
教学目标
一、知识与技能
认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
二、过程与方法
通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
三、情感态度和价值观
探索活动，自主发现，感受各单位之间的关系。
教学重点
认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学难点
认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学方法
直观教学法。
课前准备
多媒体准备，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、新课学习
（一）认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”
1．认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2．认识“百万”，“千万”，“亿”
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3．认识计数单位及它们之间的关系
（二）生活中的大数
小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。
（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）
（三）较大数的读法
讨论“亿以内数的读法”
在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”
讨论“亿以上数的读法”
在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”
巩固与应用
在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。
（四）较大数的写法
1．讨论“亿以内数的写法”
在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”
2．讨论“亿以上数的写法”
在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”
3．巩固与应用
在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。
（五）比较数的大小
1．万以内数的大小比较。
这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。
如将下面的数从小到大排列：
1034 120 1043 9001 318 124
2．比较更大数的大小
让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。
三、课堂练习
填空
1）十个万是（），十个一百万是（）。
2）一百万里有（）个十万，一亿里有（）个一千万。
3）一亿里有（）个一百万，一千万里有（）个十万。
4）一千万是一万的几倍，一亿是一万的几倍？
5）一万一万的数，九十八万、九十九万、（）、（）、（）、（）。
6）十万十万的数，四百七十万、四百八十万、（）、（）、（）。
7）一百万一百万的数，七百万、八百万、（）、（）、（）。
8）一千万一千万的数，六千万、七千万、（）、（）、（）。
四、作业布置
完成课后练习题。
五、板书设计
大数的读、写
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万
1 3 8
2 0 0 0 0 一千三百八十二万。