新版PEP小学英语五年级下册教材分析
五年级英语下册教材分析
五年级英语下册教材分析一、教材难易度分析五年级英语下册教材在难度上相较于上册有所提升，词汇量和句型的复杂度有所增加。
然而，教材在内容的设计上充分考虑了学生的认知特点和学习进度，难度梯度分布合理，既有基础知识的巩固，也有适当的挑战和拓展。
二、教学法应用解析本教材采用了多种教学法，如任务型教学、情境教学、合作学习等。
这些教学法的应用旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
三、课时及内容结构本册教材按照每周一定的课时量进行编排，内容结构清晰，每个单元围绕一个主题展开，包括词汇、对话、短文、练习等部分，既保证了知识的系统性，又兼顾了趣味性。
四、主要语言材料展示教材中的语言材料真实、地道，贴近学生生活，包括对话、短文、歌曲、诗歌等多种形式。
这些材料不仅有助于学生掌握语言知识，还能拓宽学生的文化视野。
五、知识巩固与拓展教材在每个单元后都设计了相应的练习和拓展活动，以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
同时，教材还通过一些拓展性内容，如文化背景介绍、学科融合等，来拓宽学生的知识面。
六、合作学习活动教材中设计了丰富的合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、团队竞赛等。
这些活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能提高学生的学习效果。
七、读写与拼读部分教材在读写和拼读方面进行了系统的设计，通过阅读短文、写作练习、拼写比赛等形式，提高学生的读写能力和拼读技巧。
这些活动既有助于提高学生的语言能力，又能增强学生的自信心。
八、娱乐与学习结合教材在内容的设计上充分考虑了娱乐与学习的结合，通过插图、游戏、歌曲等多种方式激发学生的学习兴趣。
这些娱乐元素不仅能缓解学生的学习压力，还能提高学生的学习效率。
九、教育思想体现本教材充分体现了以学生为中心的教育思想，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教材的设计和内容选择都以学生为中心，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握语言知识和技能，培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
2021年春小学英语PEP五年级(下)教学计划及说课稿全册文本
2021年春小学英语PEP五年级（下）教学计划及说课稿全册文本一. 教材分析《PEP五年级（下）》英语教材延续了之前版本的螺旋上升式编排方式，内容丰富，贴近学生生活实际。
本册书共有八个单元，每个单元包含听说读写四大部分，以及语法、语音、文化等知识点。
教材内容与学生的日常生活紧密相连，如家庭成员、动物、食物、天气等话题，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了丰富的插图和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，进行简单的英语交流。
但部分学生在发音、语法等方面还存在不足，需要加强训练。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性参差不齐，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本册书所涉及的单词、短语、句型和语法知识；2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写所学的单词、短语和句型，具备一定的英语交流能力；3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.重点：单词、短语、句型的学习和运用；2.难点：语法知识的掌握和运用，以及英语听说能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识；2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，完成任务，提高学生的综合语言运用能力；3.情境教学法：利用图片、视频、实物等资源，创设生动有趣的学习情境；4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲、游戏等趣味性活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围；2.呈现：利用图片、实物等资源，展示本节课的主要内容，引导学生关注；3.practice：通过听力、口语、阅读、写作等多种方式，让学生充分运用所学知识进行实践；4.巩固：通过小组活动、游戏等，加强对所学知识的巩固；5.拓展：引导学生运用所学知识进行实际情景交际，提高学生的综合语言运用能力；6.总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，提醒学生注意语法和发音；7.作业布置：根据学生的实际情况，布置适量的作业，巩固所学知识。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
新版PEP小学英语五下教材介绍 (final)
五年级下册 Unit 3 系统安排三个 连续的活动， 持续发展学生 语音能力
一、教材的主要特点
（二）强调语言运用，注重能力培养
1. 把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，从 而体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的 总思路。 2. 倡导“Learning by doing”的学习理念，让学生在做 中学，在唱中学，在玩中学，并提升学生的综合素质。 例如：教材各板块都设计有各种形式的活动，让学 生的思维动起来，用语言完成这些任务。
B部分
核心句型：What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. （特殊疑问句为第 二单元语法作铺垫） 其他功能句分析：Why are you shopping today? 为第六单 元现在进行时的教学作铺垫。I’m also hard-working. 复 习五上第一单元所学描述人物性格的核心句型。
三、课标要求与教材解析
（一） 语言知识
1. 语音
册次 三上 语 音 体 系 26个字母名称音/单词中的发音，重点教学辅音字母的发音
三下
四上
a, e, i, o, u发短音
a, e, i, o, u发长音
四下 五上
五下 六上
字母和字母组合：er, ir, ur, ar, al, or, le 字母和字母组合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou
Let’s wrap it up
五年级下册 Unit 1 填表
Unit 4 句子填空
；
Let’s wrap it up
第四页是Sarah给她的弟弟Sam读的一首诗歌，诗 歌内容涉及季节和作息的话题。这是一个语音活动，学 生通过阅读诗歌，找出包含特定字母组合的单词。
人教pep五年级英语下册教材分析精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人教PEP五年级英语下册教材分析一、教材概述人教PEP五年级英语下册是中国人民教育出版社（People’s Education Press，简称PEP）出版的一套针对五年级学生的英语教材。
该教材在内容设置、语言难度、文化背景等方面都经过精心设计，旨在帮助学生全面发展英语听、说、读、写的能力。
二、教材特点1. 紧密联系生活该教材以生活场景为基础，将英语语言和实际生活紧密结合，使学生能够在学习英语的同时，体验到语言在实际生活中的应用。
教材中的听力材料、对话和阅读文章都具有实际应用价值，能够让学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 强调交际能力PEP五年级英语下册教材注重培养学生的交际能力，通过各种任务和活动，提供了丰富的口语表达机会，培养学生的听、说能力。
教材中设置了大量的交际情景，鼓励学生进行实践性的语言输出，使学生能够自信地运用所学英语进行日常交流。
3. 引入文化元素该教材在课文和活动中融入了丰富的英语国家文化元素，通过了解其他国家的习俗、传统节日等，拓宽了学生的视野，增强了他们对不同文化的认识和理解。
这不仅有助于提高学生的跨文化交际能力，还能激发学生学习英语的兴趣。
三、教材内容分析PEP五年级英语下册共分为10个单元，每个单元包含了以下内容：1. 听力和口语教材注重培养学生的听力和口语能力。
每个单元都有大量的听力材料和针对性的口语练习。
通过听力练习，学生能够提高对英语语音、语调和表达方式的理解，同时锻炼自己的听力技巧。
口语练习则能培养学生的口语表达能力，让他们能够自如地运用所学英语进行日常交流。
2. 阅读和写作教材中的阅读材料包括了各种题材和形式的文章，涵盖了日常生活、动物、环境保护、传统节日等多个方面的内容。
通过阅读练习，学生能够提高阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
此外，教材还提供了写作任务，帮助学生巩固所学语言知识，并提高写作能力。
3. 语法和词汇PEP五年级英语下册教材涵盖了丰富的语法和词汇内容。
PEP小学五年级英语教材分析
PEP小学五年级英语下册教材分析总体要求：本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
脚踩在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际贯彻了语言的交际功能和语言能应用的基本原则。
把只适合技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题——功能——任务结合起来的总思路，本教材根据学生的年龄特点，使用“全部动作反应法”。
一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。
二、学生情况分析五年级共有9名学生,他们已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
同上一册不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
小学英语五年级下册PEP教材分析
小学英语五年级下册教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
PEP英语五下教学设计 01五下全册分析
3.作业布置体现分层要求，评价方式多样化。
4.加强阅读能力和“小语篇书写”能力的培养
5.借助多媒体辅助教学，帮助学生理解抽象知识，增加课堂容量
学习中培养学生积极学习的内在驱动力，合作、探究、质疑的能力，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外文化和习俗，同时关注中西方文化的差异。
二、教材分析：
本册教材主题语境涵盖了人与自我、人与自然和人与社会三方面。一单元My day围绕谈论日常学习生活以及周末活动安排展开学习，学生能够思考并养成科学作息，劳逸结合的生活方式；合理地安排日常学习和周末活动，热爱学习、热爱生活；二单元My favourite season学生能描述自己最喜欢的季节并陈述理由，关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系；了解全球气候差异的常识，体会不同国家和地区间气候的差异；三单元My school calendar通过学习了解校历上一年12个月中丰富多彩的活动安排，激发学生热爱学校生活，积极参与各项活动的情感；四单元When is the art show?在U3单元谈论月份和各种活动的基础上继续深入学习中西方节日及个人的生日的具体日期，能够体会并表达自己喜欢的中外节日。五单元Whose dog is it?主题是寻找动物的主人，在四下U5 My clothes学习了形容性物主代词的基础上继续学习名词性物主代词,B部分是在公园和动物园的语境中谈论动物正在做的事情，初次感知现在进行时；在谈论动物的过程中，树立爱护动物的意识；六单元Work quietly在U5单元初步感知现在进行时的基础上继续学习现在进行时，学生能询问并回答某人是否正在做某事；B部分谈论在一些公共场所的行为规范，让学生能够注意遵守行为规范和学校校规，树立规则意识。
(PEP)五年级英语下册教材分析
（PEP）五年级英语下册教材分析一、五年级下册的教学目标能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
如第一单元（This is my day）就可以在复习前面学过的get up, go to school, go home, go to bed, go to school等词汇的基础上展开。
第二单元（My favourite season）本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy等再次编排进去。
第三单元（My birthday）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。
第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元What can you do?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。
第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。
第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature park）引入。
俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。
二、五年级下册的单元内容介绍Unit 1 daily routineUnit 2 seasons; weather; seasonal activitiesUnit 3 birthdayUnit 4 housework; indoor activities; telephone EnglishUnit 5 animalsUnit 6 field trip三、教法建议充分发挥任务型活动的作用，在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这是本册书总的教学建议，也是PEP全套教材的特色，因为任务型语言活动教学有以下几点优势：教与学的目标更为明确教师更加明确所进行的任务型语言活动是为了达到什么样的教学目标，即巩固或运用什么样的语言；另一方面，学生也清楚自己在做什么事情，完成这样的任务需要用什么样的语言。
英语教材分析
Pep小学英语五年级下册unit3 My birthday 教材解说教材分析本单元教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣；内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。
二、教材的编写体例本单元教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。
提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本单元的主题为“When is your birthday?”，由PartA、PartB、PartC三部分组成。
单元开始部分有主情景图，主情景图的作用是展示本单元的语言、词汇、教学目标（A B 两部分的会话和词汇均能在主情景图中找到）。
本单元A部分又包括词汇(Let's learn)、会话（Let's talk）字母和单词（Read and Write）三个板块。
B部分结构与A部分相同。
C部分为选学内容。
三、教学目标1、能力目标⑴能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
⑵能够询问并回答某人生日在哪一月份，如“When is your birthday？My birthday is in June.”⑶能够询问并回答某天是几月几号，如“What's the date? It's …”⑷能够询问并回答某人的生日是否在某一月份，如“Is her birthday in June?”⑸能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday?”。
2、知识目标⑴能够掌握A、B部分Let's learn 中生词的缩写形式，以及Read and write 中的四会单词和四会句子。
小学英语五年级(下)教材分析
五年级（下）教材分析一、本套教材所涉及的话题1.动物及其幼仔的名称。
2.学生的校园生活。
①学校各种主要设施的名称。
②各种课内外活动的名称。
③学生平时较为熟知的各项体育运动名称。
3.购物场景。
①在商店里售货员与顾客的攀谈。
②顾客向售货员询问商品价格。
③各种多媒体设备的名称。
④部分服饰的名称。
4.生病看医生的场景。
①各种普通常见疾病的名称。
②向他人表述自己的病情。
③看医生时发生的医患之间的对话。
④向病人表示关心与问候。
二、本教材所涉及到的语法及句型。
1.“There be”句型的疑问形式及其回答。
2.“How many”句型及其回答。
3.以“what”为疑问词的特殊疑问句。
4.简单的祈使句。
5.名词的复数形式三、本阶段学生学习情况概述。
学生在四年级和五年级上学期已经接初步触过本学期的相关重点内容，如名词的复数形式、“There be”句型、商店购物场景等，本学期所学内容是对以前内容的一个升华，难度有所加深。
但由于之前几个学期基础知识的铺垫，学生对本学期知识的掌握速度较快，基本能够把握重难点，但在单词发音方面，尤其是字母组合的发音方面尚存在一些问题。
四、针对本教材所采用的整体教学思路。
1.由于本册教材中的知识重点之前学生已经有过初步的认识，那么在每次讲授新知之前，可以帮助学生唤起以前的记忆，引导他们从旧到新、从简到难自己完成对旧知的升华。
2.本册教材中单词较多，不利于学生记忆，可以教给学生一些简单的拼读规则，这样既便于他们记忆已学的单词，日积月累之后，这些拼读规则对学生学习新单词也会有很大帮助。
3.针对本册教材中名词的复数形式，尤其是不规则变化的形式，可以设计一些配对游戏，让学生在轻松的状态下掌握词形的变换。
4.针对学生中存在的单词发音问题，可以采用游戏的方式反复正音、练习。
如课后的chant、让学生模仿动物的叫声来感受部分双元音的口型变化，等等。
5.对于学习购物和看医生场景的两个单元，可以采取情景教学的方法，先将重点单词及句型作为新知传授给学生，然后通过实物道具、声音等媒介，为学生营造一个较为真实的场景，将剩余的时间交给他们。
pep英语五年级下册教材分析与应试策略
五年级英语下册教材分析和应试对策为更好地培养高素质英语人才，提高本备课组的备课质量，提高整体教学效益，实现共赢，经过本备课组的探讨交流，将《英语同步伴读》和去年的期末考试卷进行分析，分析如下：一、题型分析和应试对策（一）听力部分1、第一大题：（A、C部分）听单词相符的图片，主要考查学生对Let’s learn\talk中的单词\句子的认读情况。
通过平时对图片内容的口头练习，包括拼读和对比来巩固。
（B部分）听数字、字母组合。
该题比较基础但是组合对学生来说是个难点，主要通过引导学生划线，根据自己的实际找出不同点，进行分析、确认来巩固。
2、第二大题：听录音，根据所听到的问题，选出它的最佳应答。
主要考查学生对Let’s talk 部分句型的口头运用能力。
需要平时创设相应的情景，引导学生多读、多说。
做题的时候通过引导学生划出句子中关键的部分，再进行有针对性的信息提炼。
3、第三大题：（与笔试部分第九大题），主要考查学生对单词的四会掌握情况。
平时要抓好单词记忆、听写。
4、第四大题：听对话，根据对话内容选择正确的答案，主要考查学生对句子信息的听辨和提炼能力。
主要通过多做《同步》，归纳出考查的主要几个话题，练习中划出划出句子中关键的部分再进行判断。
（二）笔试部分1、第五大题;辩音题。
主要考查学生对单词的三会、四会掌握情况和他们的发音规律掌握情况。
需要在教授新单词的时候，就要有针对性地引导学生跟旧单词、常见的单词进行发音部分的对比。
2、第六大题：选择填空。
主要检查学生对Let’s talk、read and write中日常用语和相应的语法的掌握情况。
需要讲授课文时就根据《同步》和往年考试题有针对性地进行语法的渗透和讲解，在讲解《同步》的时候要有详细的笔记。
3、第七大题：语法情景反应主要检测学生对日常用语在特定语境中的运用。
要对每单元的Let’s talk、read and write重点句子的认读与运用要严格把关。
新版PEP小学英语五年级下册教材分析
教材分析PEP五年级英语下册中以则小学李芸芸2014.2.26《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解：一. 五年级下册的教学目标能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。
二、五年级下册的单元内容介绍Unit 1 This is my day(daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities) Unit 3 My Birthday(birthday )Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English )Unit 5 Look at the monkeys(animals)Unit 6 A field trip (field trip)三、采取的措施1. 词汇教学（Let's learn）用游戏形式分散词汇教学的难点在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。
教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。
如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。
怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。
PEP人教版小学五年级下册英语教案 全册
英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
4．能掌握本册所学功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
PEP小学英语五年级下册教材解析
五年级下册教材解析课堂教学是英语教学最主要的形式，是学生在教师的指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。
课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率，每个教师都希望自己的课堂教学是有效的，但在实际教学过程中，不同的教师会由于教学对象的不同，而采用不同的学方法，再加上其他方面的差异，所得到的教学效果也是千差万别的。
我们在平日的教研活动中仍可发现两种典型的教学误区：1.经常会听到有老师这样抱怨：“同样的内容，我一模一样地讲了三遍，学生仍然听不懂。
这些学生真笨。
”2.某老师反映，我今天上了一节很精彩的课，活动设计很有趣，学生都很积极地参与了活动，学生觉得上英语课非常开心，可是活动过后发现还是没有很好的掌握教学内容。
那么在我们小学英语教学中怎么样才能实实在在的提高课堂教学的有效性呢？下面我将结合五年级下册的教材从优化课堂教学设计，是提高英语课堂教学有效性的关键和利用多元化教学方式，是提高英语课堂教学有效性的保障两个方面来讲讲我平时的一些做法。
1.领悟小学英语课堂教学的总体目标小学英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够在日常生活中运用英语是课堂教学目标达成的主要体现。
如五年级下册第三单元要达到的各类目标是：能力目标：A．能够由此及彼地介绍自己和别人的生日，如：My birthday is Feb.2nd . .B．能够运用具体的月、日进行正确地表述，如：Teacher’s Day is on Sep.10th .C．会唱歌曲：When is your birthday ?知识目标：A．掌握月份词汇及序数词和read and write 的四会句子，要求能熟悉地听说读写。
B．要求听、说、认读：Part A , Part B Let’learn , Let’s talk , Read and write .C．理解Let’s chant 部分的内容。
(完整版)新课标小学英语PEP五年级下册教材分析与教法建议
新课标小学英语PEP五年级下册教材分析与教法建议一、学生知识能力习惯态度分析：五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、五年级下册的教材特点：（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务）1．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
三、五年级下册的单元内容介绍：在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk）的能力奠定了基础。
如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识。
小学英语五年级下册PEP教材分析
PEP小学英语五年级下册教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
(完整版)人教版五年级英语下册教材分析
人教版五年级英语下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上, 取其精华, 博采众长, 形成了本套教材特有的编写体系。
同时, 又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验, 把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合, 以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解:五年级下册的教学目标能力目标: 能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话, 并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语, 16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯, 培养合作意识和创新能力。
二、教法建议1.词汇教学建议（Let'.learn）明确词汇教学目标加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。
五年级下册与五年级上册基本相同, Let's learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求, 但也有一部分是只要求达到三会要求的。
如Unit 3 A 部分Let's learn的词汇是12个月份, 这一部分的词汇多且难, 所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读, 要求会书写的是12个月份的缩略形式, 也就是月份单词的前三个字母；同样, B部分Let's learn的词汇是序数词1~20, 量大且有一定的难度, 因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式, 即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母, 两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角, 学生们对这样的要求不仅不会觉得难, 相反会很感兴趣。
注重词汇的呈现, 利用Let's start部分引入Let'.start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。
在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。
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教材分析PEP五年级英语下册
中以则小学
李芸芸
2014.2.26
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解：
一. 五年级下册的教学目标
能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。
二、五年级下册的单元内容介绍
Unit 1 This is my day(daily routine)
Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities) Unit 3 My Birthday(birthday )
Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English )
Unit 5 Look at the monkeys(animals)
Unit 6 A field trip (field trip)
三、采取的措施
1. 词汇教学（Let's learn）
用游戏形式分散词汇教学的难点
在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。
教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。
如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。
怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。
建议教师先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。
然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词，即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。
花不了几
分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。
教师们可以从这一教法中得到启示，从而举一反三，创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。
2. 对话的教学（Let's talk）
用Let's start引入句型
Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学。
如Unit 1的Let's start部分是一个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为“get up”早在四年级下册就学过了。
Let's start中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。
如果教师说两遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个句型。
教师可以请一名学生到前面来进行问答，再问他/她这9个问题，这样全体学生又听了9遍这个句型，接下来教师再让学生进行相互交流，学生用新句型（When do you ...?）问同伴时，已不会感到有任何困难。
像这样通过操作Let's start的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。
接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用，因为教师已巧妙地为他们扫除了对话中的障碍了。
在听力活动中感知新句型
Let's try也是从五年级上册开始新增设的板块，这是一个简易的听力活动。
它好比衔接Let's learn词汇部分到Let's talk句型部分之间的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知将要学习的新句型。
学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义，很轻松地完成这个听力活动。
在听力活动的过程中，学生感知了新的句型，就象我们平时与外国人对话一样，不一定每个字都听明白，但可以连听带猜知道整个意思，从而做出相应的回答。
所以小学生学习英语，从小就接受这种连听带猜的训练是很有必要的。
在操作这一部分内容时，为了让学生更多地获得成功感，可以采取以下几个步骤：（1）先复习学过的新词，让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确的图，或者是听后用tick or cross 做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案时提出新句型。
当学生听过一遍完成操作后并不能算结束这个任务，教师应再放一遍录音，按暂停键和大家一起核对（这一遍也可以由教师朗读录音内容），然后，在得出正确答案的同时提出新的句型，这是一个非常自然的呈现过程。
教师在教学当中需要遵循一种实事求是的教学观念，没有听过的不要让学生说，没有说过的不要让学生读，没有读过的不要让学生写，没有写过的不要让学生默。
3. 阅读理解部分教学（Read and write）
理解本部分的作用
Read and write一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。
明确本部分的教学目标
阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。
教师们往往很容易把Read and write的课上成对话教学课，一句句讲解，然后朗读，最后分角色表演。
所以教师们在教学当中感到的最大困难是时间不够。
如果教师们十分清楚教学目标，就会把重心转移到学生的自主阅读上去。
当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，比如充分利用和学生间进行的引入对话的free talk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在free talk之中，先进行适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍了。
小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。
教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。
每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，但是就这两道题还不够，教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。
对于重点语言的书写，教师也应做精心的设计，而不是简单地布置学生抄写几遍句型。
同时，活动手册里提供了较灵活的有情景的书写练习，教师要注意指导学生用好活动手册，并及时进行评价。
4. 阶段复习教学（Recycle）
阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。
Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成，教师们可以大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同的任务型活动的主题活动课。
甚至可以重新组合座位，让学生们换上新的同桌，组成新的小组，从而给学生带来复习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感。
在进行综合性任务型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞赛式的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游戏等，为顺利进行综合性任务型活动做好充分准备。
教师在复习课上要善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学生，及时地进行指导和鼓励。
5. 语音部分教学（Pronunciation）
五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音。
教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上所举的例词。
这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给他们贴纸作为奖励。
这一步的听可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生：What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。
第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。
最后让学生自己读，甚至可以在此基础上进行一些活动手册上Challenge！页的活动,即进行体现学生学习能力的竞赛活动。
至于语音下面的绕口令，只需让学生欣赏一下，感受一下学语音的乐趣即可。
如果在时间充余的情况下，教师可以带领学生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏脚的节奏中试着说一说，节奏不断加快直至说不上来哈哈大笑为止，切忌一字一句去教学生学这部分内容。