小学小学三年级的语文精品作文教学精选案例.doc
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
小学三级作文教案.doc
小学三年级作文教课设计我的妈妈训练要求在口语的基础之上规范书面语经过母女之间平时生活的描绘表现母女之间的诚挚动人的亲情。
要求作文格式规范语言流利感情真切。
设计理念作文教课应切近学生实质让学生易于动笔、易于表达。
指引学生关注现实热爱生活表达真情实感。
并经过讲堂作文这一有效形式提升学生作文水平易语文修养达到训练目的。
教课方式联合小学三年级学生实质状况采纳启迪式、换位思虑式、情况带入式等综合教课方式让学生经过自己的听、读、看、思、说、写的训练在赏识、感悟、思虑、实践中达成作文教课任务。
教课过程一、衬着氛围创建情境。
1. 第一提出问题——对于妈妈的歌曲。
抛砖引玉随马上学生带入“爱”的氛围拉近师生距离引出话题。
二、明确要求锁定话题。
老师给出题目《我的妈妈》三、指引学生拓展思路。
明确作文话题后组织同学们议论谈谈自己与父亲母亲之间的难忘的、动人的事同时表达自己对父亲母亲的爱。
进而训练学生口头表达能力同时引起其余同学的联想与思虑。
四、指导方法实践训练。
1. 老师板书总结方法提示学生作文中应注意的地方1). 题目我的妈妈 2).开头妈妈的整体形象、整体印象、等等3). 中间经过案例来说明4). 结尾表达自己的感情2.提示学生各样表达技巧、修辞技巧的运用相貌描绘、语言描绘、动作描绘 ??比喻、拟人、夸张 ??3. 好词好句的拓展与累积三年级学生累积的词汇量还太少好词好句的出示能帮助学生提升作文水平易语文修养。
好词平易、慈爱、温柔、严肃、伟大、勤奋、朴素、急急忙、慢吞吞、暖烘烘、瘦削xuē、凝 níng 聚、操劳、憔倅、惬 (qi è)意、哽咽、神气实足、东张西望、宝贵非常、操劳、如愿以偿、喜不自胜、绝不踌躇、夺眶而出、平易可亲、语重心长、笑容可掬、内心不安、精神焕发??好句“慈母手中线游子身上衣。
临行密密缝意恐迟迟归。
谁言寸草心报得三春晖。
”——孟郊《游子吟》母亲的爱是一缕阳光和蔼而暖和让我的心灵即便在冬季也不会感觉严寒。
(苏教版)三年级语文上册《习作3》优秀教学案例
3.小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内交流分享自己的秋游经历，互相启发、互相学习，培养他们的团队协作精神。
4.个性化指导：针对每个学生的习作，教师进行有针对性的指导，提出修改意见，帮助他们提高写作水平。
3.教师宣布本节课的任务：以秋游为题材，写一篇日记，要求内容具体、生动，富有情感。
（二）讲授新知
1.教师讲解日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2.教师讲解写日记的要求和技巧，如：开头要简洁明了，中间要具体生动，结尾要总结全文，etc.
3.教师通过示范一篇自己创作的秋游日记，让学生了解如何观察生活、如何用文字表达情感。
4.小组汇报：每个小组选出一篇优秀的秋游日记，进行汇报展示，全班交流学习。
（四）反思与评价
1.学生自评：让学生对自己的秋游日记进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
2.同伴评价：小组成员互相评价，给出建设性的意见和建议，帮助彼此改进。
3.教师评价：教师对学生的秋游日记进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。
5.激励评价：教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.图片导入：教师展示一组秋游的图片，让学生回顾自己的秋游经历，激发他们的写作兴趣。
2.音频引导：播放一段秋游现场的录音，让学生在听觉上感受秋天的美好，唤起他们的记忆。
3.视频展示：教师播放一段自己拍摄的秋游视频，让学生直观地了解秋天的景色，为写作提供素材。
3.教师鼓励学生大胆表达，用心去感受生活，体验生活中的点滴美好。
小学三年级作文教案.doc
小学三年级作文教案第一篇：小学三年级作文教案教案设计：刘娟我的妈妈训练要求：在口语的基础之上规范书面语，通过母女之间日常生活的描写，表现母女之间的真挚感人的亲情。
要求作文格式规范，语言流畅，感情真实。
设计理念：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、易于表达。
引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
并通过课堂作文这一有效形式，提高学生作文水平和语文素养，达到训练目的。
教学方式：结合小学三年级学生实际情况，采用启发式、换位思考式、情景带入式等综合教学方式，让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练，在欣赏、感悟、思考、实践中完成作文教学任务。
教学过程：一、渲染气氛，创设情境。
1. 首先提出问题——关于妈妈的歌曲。
抛砖引玉，随即将学生带入“爱”的氛围，拉近师生距离，引出话题。
二、明确要求，锁定话题。
老师给出题目：《我的妈妈》三、引导学生，拓展思路。
明确作文话题后，组织同学们讨论，谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的事，同时表达自己对父母的爱。
从而训练学生口头表达能力，同时引发其他同学的联想与思考。
四、指导方法，实践训练。
1.老师板书总结方法，提示学生作文中应注意的地方：1).题目：我的妈妈2).开头：妈妈的整体形象、总体印象、等等3).中间：通过事例来说明4).结尾：表达自己的感情2.提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用：外貌描写、语言描写、动作描写??比喻、拟人、夸张??3.好词好句的拓展与积累：（三年级学生积累的词汇量还太少，好词好句的出示能帮助学生提高作文水平和语文素养）。
好词：和蔼、慈祥、温柔、严肃、伟大、勤劳、朴实、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削（xuē）、凝（níng）聚、操劳、憔悴、惬(qiè)意、哽咽、神气十足、左顾右盼、珍贵无比、操劳、如愿以偿、喜出望外、毫不犹豫、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发??好句：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
小学语文三年级上《作文》优秀教学案例
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以引导学生深入思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
1.设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索作文技巧。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，使作文教学成为师生共同探讨、共同提高的过程。
5.反思与评价，促进师生共同成长
本案例重视反思与评价环节，教师及时、准确地给予学生作文评价，关注学生的进步，激发他们的写作兴趣。同时，引导学生自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维。在这种教学氛围中，教师与学生共同成长，不断提高作文教学效果。
例如：“同学们，你们有没有过这样的经历：在一个阳光明媚的下午，你和好朋友一起在公园玩耍，突然发现了一只可爱的小狗？今天我们就来尝试用作文记录下这个有趣的场景。”
2.通过导入，引导学生关注本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
2.讲解作文的基本结构，如开头、中间、结尾，并结合实例进行分析，让学生理解并掌握。
2.明确任务：为每个小组分配明确的作文任务，让学生在合作中明确目标，提高效率。
3.互动交流：鼓励小组成员之间相互讨论、分享写作心得，共同提高写作水平。
4.共同评价：小组内对作文进行互评、修改，培养学生的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
反思与评价是提高学生作文水平的重要环节，教师应重视以下几点：
5.学会使用标点符号，使作文表达更加准确、流畅。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，激发学生的观察、思考、表达能力，培养学生的创新思维。
小学三年级语文作文教学案例(1)
小学三年级语文作文教学案例听、说、读、写水平的要求就相对应有所提升。
不但能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会使用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存有的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句实行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（黑板展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相对应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
三年级语文作文教案(汇总9篇)
三年级语文作文教案（汇总9篇）三年级语文作文教案第1篇【教学目标】能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
能仿照例句，把句子写具体。
了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。
背诵古诗《江雪》。
阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。
积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。
【教学过程】一、多胞胎我会辨激趣导入：同学们，咱们身边有很多的双胞胎，他们长得都很像，但是通过我们的细微观察还是能够发现他们不同的特征，看！今天老师还带来了三组多胞胎，一起来观察观察，分辨一下它们吧！出示语文课本第68页识字加油站中的三组同音字。
（板书：锋、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。
教师提醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名汇报。
预设：“锋”是金字旁说明和金属有关。
“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。
“峰”是山字旁，说明跟山有关。
“幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。
“墓”是土字旁，说明跟土有关。
“慕”是“心”字的变形，说明跟人的感情有关。
“吵”是口字旁，说明跟人说话有关。
“抄”是提手旁，说明跟人的动作有关。
“炒”是火字旁说明跟火有关。
（设计意图：学生在交流分析中了解了形声字形旁表义的特点，这样更容易区分形声字。
）出示三组词语，引导学生选词填空。
学生读一读词语并连线。
教师提醒学生注意同音字的部首及其意思。
全班交流学生填好的词语，并读一读。
引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。
教师小结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。
二、不同“言语”我懂意出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。
小学三年级作文教案(合集4篇)
小学三年级作文教案(合集4篇)作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编整理的小学三年级作文教案(合集4篇)，欢迎阅读与收藏。
小学三年级作文教案篇1 目标定位留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。
要点阐释本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。
写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。
让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。
学习内容本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。
写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。
课前活动结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。
课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。
活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。
同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
导写设计学习目标1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。
学习重点能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。
学习难点抓住有趣的事情，写出同桌的特点。
课时安排一课时导写过程一、激发兴趣，引入习作同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人，也许她热心助人，爱管“闲事”，也许他很淘气顽皮，活泼可爱，也许他令你愉快，经常逗你开心，……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你真实的同桌吗今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，好吗？二、小组互说，介绍同桌可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。
小学三年级作文教案(精选19篇)
小学三年级作文教案(精选19篇)小学三年级作文教案(一)：小学语文作文写作指导优秀教案记寒假里的一件事课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具预备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。
要求：1、说一说使你难忘的事情是什么？2、说一说你为什么选择这个材料？3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在**选材的基础上可以就近进行交流）2、汇报自己的选材。
1. 请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。
五、动笔训练根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体、真挚感人。
（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。
）六、范文：寒假中一件有趣的事舒畅的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
最新人教部编版三年级上册语文《习作例文》精品教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》
【教学目标】
1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
【教学重点】
通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
【教学难点】
1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。
2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
【板书设计】
学会观察留心观察
细致观察多角度全方位观察
多层次深入观察
第二课时
【课时目标】
1.阅读例文，分析例文中的观察方法。
2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
【板书设计】
观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）
小学三年级作文优秀教案小学三年级作文优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学三年级作文优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级作文优秀教案篇1【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。
（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
三年级语文作文教案3篇
三年级语文作文教案3篇三年级语文作文教案3篇语文教案能够提升语文老师的教学质量，那么你知道语文教案的写法吗？充分利用多媒体教学，创新语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化。
下面是小编为大家收集有关于三年级语文作文教案，希望你喜欢。
三年级语文作文教案1教学目标：1.认识本课8个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义教学时间：三课时教学准备：课件查找相关生字基础知识：生字：挖: W wa 左右结构查提手旁组词：挖空心思挖苦挖掘迁: Q qian 半包围结构查走之旁组词：迁就见异思迁时过境迁迁居席: X xi 半包围结构查广字旁组词：凉席首席席卷天下担: D dan 左右结构查提手旁组词：扁担担子一担水浑: H hun 左右结构查水字旁组词：浑身解数浑然一体浑浊坑: K keng 左右结构查土字旁组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑渗: S shen 左右结构查水字旁组词;渗出渗入渗透盐：Y yan 上下结构查皿字旁组词;精盐盐湖食盐海盐区别字：渗( )坑( )浑( )但( )参( )抗( )混( )担( )教学过程：第一课时一、揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样即使过了很长时间也应该怎样2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。
(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：(1)写谁吃水不忘挖井人这个挖井人是谁(2)课文讲的是一件什么事3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的带着这个问题，深入学习。
小学三年级上册语文作文教学设计范文(精选3篇)
小学三年级上册语文作文教学设计范文〔精选3篇〕小学三年级上册语文作文教学设计范文〔精选3篇〕作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学三年级上册语文作文教学设计范文〔精选3篇〕，希望能够帮助到大家。
小学三年级上册语文作文教学设计1 教学目标1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学课时：2课时教学过程〔教学互动设计〕一、再现生活1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。
〔学生回忆〕2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
〔学生在自由交谈的气氛中进行学习〕【新课标提出“学生是学习的主体〞、“倡导自主、合作、探究的学习方式。
〞由此设计，是为了让学生在交流合作的气氛中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。
】二、描述生活1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
〔学生倾听、评价〕2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。
3、指导整理写成一篇文章。
【此设计让学生各抒己见。
既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。
】三、回味生活1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。
3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适当指导。
〔学生主动参与评价，发表自己的看法。
〕【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。
】四、创造生活1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。
2、班里选出优秀习作，形成文集。
三年级语文教案——作文教案
三年级语文教案——作文教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 让学生掌握基本的写作技巧，能够清晰、流畅地表达自己的思想。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文的基本要求：主题明确、内容丰富、结构清晰、语言准确。
2. 观察和积累素材的方法：观察生活、阅读书籍、记录日记。
3. 写作技巧的讲解和实践：开头结尾的写法、描绘细节、使用修辞手法等。
三、教学过程：1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好和有趣的事物。
2. 指导学生阅读书籍，从书中汲取知识和灵感。
3. 鼓励学生记录日记，培养观察和思考的习惯。
4. 讲解开头结尾的写法，让学生掌握作文的开头和结尾技巧。
5. 教授描绘细节的方法，让学生通过细节描写使作文更加生动有趣。
6. 介绍修辞手法的运用，让学生学会使用修辞手法增强作文的表现力。
四、教学评价：1. 定期检查学生的作文，评价其主题明确、内容丰富、结构清晰、语言准确的程度。
2. 鼓励学生互相评价，互相学习，提高写作水平。
3. 举行作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和创造力。
五、教学资源：1. 作文教材和参考书目，供学生阅读和参考。
2. 作文素材库，提供丰富的素材供学生选择和使用。
3. 作文评价标准表，帮助学生了解作文的评价标准。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，使学生了解和掌握作文的基本技巧。
2. 讨论互动法：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实践训练法：布置作文题目，让学生进行实际写作练习，培养学生的写作能力。
4. 反馈评价法：教师及时对学生的作文进行评价和指导，帮助学生发现问题、改进方法。
七、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍本节课的作文题目和写作要求。
2. 案例分析：分析优秀作文案例，使学生了解和掌握作文的基本技巧。
3. 讨论互动：引导学生进行小组讨论，分享各自的写作思路和经验。
小学三年级写作教学中的案例分享
小学三年级写作教学中的案例分享在小学三年级的写作教学中，教师们面临着激发学生创造力和表达能力的重要任务。
一位优秀的教师，我们称她为玛丽老师，展示了如何在教学实践中通过引导和激励来培养学生的写作技能。
玛丽老师采用了一种充满耐心和关怀的方式来引导她的学生。
她理解每个学生的独特性，并尊重他们的思维方式。
在一次写作课上，她给学生们提出了一个简单而有趣的题目：“描述你最喜欢的季节。
”这个题目既能引导学生们用简单的语言表达他们的喜好，又能激发他们对写作的兴趣。
在课堂上，玛丽老师首先通过一个小故事来引入这个话题，让学生们在情境中感受到写作的乐趣。
她说：“假设春天是一个调皮的小精灵，它带来了温暖的阳光和嫩绿的叶子，邀请我们一起去探险。
”学生们被这个生动的描述吸引，纷纷表达出他们对春天的喜爱之情。
随后，玛丽老师鼓励学生们用他们自己的方式来描述他们最喜欢的季节。
她提供了一些写作技巧，如使用形象生动的词语和有趣的比喻，帮助学生们丰富他们的作文内容。
她还鼓励学生们分享彼此的作品，互相学习和启发。
在这个过程中，玛丽老师不仅仅是一个指导者，更是学生们的启发者和支持者。
她耐心地倾听每一个学生的想法，并给予他们鼓励和肯定。
每个学生都感受到了她的关怀和信任，因此在写作中展现出了更多的自信和创造力。
通过这样的案例分享，我们可以看到，小学三年级的写作教学不仅仅是传授技巧，更是培养学生表达能力和想象力的过程。
优秀的教师如玛丽老师，通过她们的努力和关爱，为学生们的成长和发展开辟了一条充满可能性的道路。
在她们的指导下，学生们不仅学会了写作，更重要的是学会了用心去表达和分享自己的感受与想法。
小学小学三年级的精品作文优选教案.doc
小学三年级作文教案（第二讲）作内容1 、化“以一事写一人”的作.2、学品同型作教学目1.通“以一事写一人”的作，引作者的写作欲望，培养写作趣.2.熟掌握并运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法 .教学工具多媒体一台作前准合第一的内容和学生完成的作，学生行分.教学程一、入 .同学好！大家学，次的作文任完成很好.大多数同学作文写得不，（列出几位同学姓名），也有个没有掌握“以一事写一人”的作方法.不管如何，大家是要虚心地学.只，大家才能按老所的方法，根据人物的特点，写出的你的真情感 .二、回上一的作方法与要求1.找写作象在童年生活中，你一定了不少的人 .他有的是你的同学；有的是你的居或人；有的⋯⋯你一定很了解他，喜他，他做的多事一定你留下了深刻的印象（也是你熟悉的人） .你其中一个人的一件事来写， .2.材与情感你要写的印象最深的，是要突出的人物特点，典型材料来写，一个事例，突出一种感情（如父母或人“我”的、同学的助人的美好品、或居“我”的关心等等） .3.作要求通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写你熟悉的人一个特点；②用一件事来写，要把事情的经过写清楚、详细、具体，语句要通顺；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点 .4、习作构思与布局开头：点题、简洁中间：习作重点部分，要把一件事情的经过写清楚、详细、具体，语句要通顺.运用语言、动作、神态等描写，体现人物的特点.结尾：照应开头，写出感受.三、分享成果、品读佳作（1）先随机让一位同学朗读一篇本次同学写得较好的作文 .（2）老师对着上述习作方法与要求进行一一讲评，好在什么地方，不足在什么地方？四、让学生随机分析一篇本次同学写的作文 .第二讲第一节到止结束五、拓展延伸，进一步分享美文，回答下列相关问题题目：人们都说，母爱伟大而无私，但是我却发现，父爱是深藏不露的.它虽然不轻易露出来，却是爱得最深 .我的父亲是个普通的会计 .他的皮肤非常黑，一头黑黑的头发，眼睛大而有神 .我的父亲可关心我了 .一天，我到学校上课 .回来时，天下着大雨，父亲骑着自行车，穿着雨衣来接我 .开始，他让我钻到雨衣中，可是，雨点依然毫不留情地打在我的背上，腿上.父亲见状，忙脱下雨衣，套在我身上，自己淋着雨推车.这时，泪水模糊了我的眼睛.又有一次，我正发着高烧 .没等妈妈吱声，父亲便出去了 .一个小时后，他拿回一盒退烧药 .原来，父亲跑到几里外的药店为我买了药 .那时已是凌晨，公交车已下班了，自行车也凑巧坏了，父亲就这样徒步跑去跑回 .泪水再次从我脸颊滑落下来 .父亲爱我太深了 .虽然他不常用语言表达，但是我却懂得他的爱，父亲多么伟大，多么无私呀！1、这篇文章给一个什么样的题目较好？2、篇文章采用了什么构形式，3、篇文章的主是什么？通哪些事情来体父的性格？4、篇文章第二段是从哪方面来描写父的？5、篇文章第三段是从哪方面来描写父的？6、在第三段与第四段是如何承接起来？六、要想写好“以事写人” 一型的作文，注意什么呢？一、要确定好文章的主 .笔之前，一定要想一想，你写的文章要明什么或表达什么的情感，再一两件事具体明 .了使文章主明，有候可以在文章开括出来，也可以在文章尾加以 .二、典型而熟悉的事例写 .了使“ ”的主更加明，你最感人，使你印象最深刻、最熟悉的事例写，如果一件事足以明或父母你的，就采用“一事一人”的写法；如果写一件事不能有力地突出文章主，就两件事写.要做到略得当 .三、注意事例的系.文章是一个有机的整体，了使文章完整，要注意材料、内容之的系，哪些地方要渡⋯⋯要致安排好，人后感到文章是个密的整体.四、注意和写作材料的累，做一个善于察生活、善于生活的人，是一个期的程 .俗：“ 傅，修行靠自身.”从你日常文本汲取精，从外中汲取有益的养，杜走花式的，从而不断做到累美的、累写作材料 .。
三年级语文习作教案（系列8篇）
三年级语文习作教案（系列8篇）每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。
学生的反应可以反映教学质量，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？我们为您准备了一些有关此话题的内容，欢迎阅读，希望你能喜欢！三年级语文习作教案【篇1】习作《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》学习目标1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课[口语交际导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级开心作文教学案例
一．案例背景
在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。
因此，作文也
就成为语文教学中的重中之重。
三年级是一个承上启下的过渡阶段，是整个小
学阶段作文教学的启蒙阶段，由于三年级作文要求学生完成从说到写，从“具象”到“抽象”的过渡，这就决定了三年级作文的特殊地位和重要作用。
《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。
因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文
起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何引导学生在写作训练中树立正确
的主体观，培养学生的主动写作意识，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我
们作文教学的追求目标。
小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对
其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的
内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
但我
近一个多月的教学发现，我所任教的班内一部分学生在作文起步时便产生了畏
难情绪，结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题，十月上
旬我设计一节作文课时以“让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己
的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
”为主题进行尝试。
二．案例记实
作文指导中我努力尝试先扶后放，引导激趣。
三年级是作文起步阶段，万
丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。
我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。
记得那节作文课“我的课余生活”是在多媒体室进行的，从听记训练开始的；先请同学们讲述各自课余的生活，并从中选取出比较生动的内容，请学生分析好在哪里。
然后我加以引导：
“你们如果也能用上这些漂亮的词汇，利用排比句准确而生动地表达自己的感情，
使自己的作文更添亮点。
有信心”学生情高。
于是我小黑板展示写余
生活的两句子（1）我的外生活可真是丰富多彩。
有打球的，写作的，玩游的，有看外的。
（2）我的外生活可真是丰富多彩。
瞧！下
了，同学有的在打球，打得汗流背；有的同学在写作，写得真
真；有的同学在玩游，玩得高采烈；有的同学在看外，看得津津有
味。
比两个句子，你更喜那个句子，什么？好多学生异口同声地“喜
第二句。
句写得具体生。
”我 :“是呀，同学，其写作文并不，作
文的素材就在我身。
只要我写生活中看到的、听到的、自己身感受到
的写下来即可。
”于是，我再次利用多媒体件引学生所欲言：
：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改的述句，学生比。
并
一两个句子有什么不同？）
句子 1：母是什么？母是早上出前一句叮嘱“好好学”；母是回家之后一香的菜；母是早上穿在身上的有阳光味道的衣服；母是⋯⋯
句子 2：母每天早上都要我不其地“好好学”，除了上班，要做家。
真累啊，我我的！
生1：排比句更口，更流利。
生2：我排比句似乎更能表达我母的。
而且用了排比句感情更烈。
生3：后面用了一个省略号似乎没有完。
而述句是平直叙，感情一
般。
：很好，你能比出排比句有么多好，那什么不把它用在我的作文中去
呢？
（我想：入直接入，既省，学生很快地明白本堂要学的
内容，而且一般的述句和排比句行了比，初步感受了排比句的妙。
）
片段 2：
：仿照下面个句子，你能出更多的句子？（黑板展示句子）
希望是春天探出的小草；希望是春天来的燕子；希望是；希望是；希望是⋯⋯
生1：希望是春天展开笑的桃花。
生2：希望是春天扎好子的柳。
生3：希望是春雪覆盖下努力生的麦苗。
，平日最不言的玉同学：希望是冬日里怒放的梅花。
⋯⋯
：同学得真好！那赶快把个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌一吧！
（意：用学生熟悉的春天的景物作此排比句的原材料，再加上人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相的精妙的句子运而生。
无不另人他朴的童心拍手叫好，学生把自己所的排比句写在作文本上，着和儿歌一朗朗上口的句子，特有趣）
片段 3：出示多个文中的排比句，学生找出排比句的普遍特点。
学生出：
1、几个句子句式相同；
2、必有三个或三个以上相同句式的句子构成。
3、可以用一些修辞手法，如比，人等。
片段 4：
：充下列句子，并个排比句有什么独特之？
句子：道友不是你哭泣一句声地安慰？道友
？道友？
道友⋯⋯
生1：道友不是你心灵的一可？
生2：道友不是你累的一杯清茶？
生3：道友不是你摔倒伸出的一只温暖的手？
生4：道友不是雨天你撑起的一把？
⋯⋯每个学生描述的言都不同。
我也趁机表他：“你得真好。
得形象、逼真。
”学生越来越。
得也越来越多。
我得他的言居然那么多彩
生：个排比句他的每个句子都是一个反句。
：察得真仔啊！我都知道，反是一种修辞手法，那能一，在排比句中除了能用上反句之外能用什么修辞手法呢？
生：比，人，等等。
：那你能上面个“排比句 +反句”的句子改成“排比句 +句”的句子呢？
学生思考之后回答：
生：友是什么？友是你心灵的一可；是你累的一杯清茶⋯⋯（意：此程通排比句中另外的修辞手法的察，学生明白了排比句
只是一个架子，在个框架内可以填充各种各的内容。
学生在充句子的同，通
同学及老的目光中找到自信的感，找到极言的快。
同也找到了拿捏文字的趣。
）
片段 5：
：有么一个真的故事，生在一个旅游光区，一家三口正高高
地坐在上周群山的景。
突然索断裂，三个人随即掉入水潭，
，那快，爸爸用双手将女儿，努力出水面。
女儿才没被水
淹没，而她最的爸爸却永地离开了她⋯⋯（播放音演唱的《天
亮了》）
学生欣
（深情地）：事后，小女孩陷入深深地痛苦之中，痛苦中有思念，
有愧疚，有心。
如果，此刻你就在小女孩的身，你会怎安慰个小女孩
呢？用上排比句。
学生思考并写。
生1：爸爸离开你了？没有。
你就是他生命的延；离开你了？没有。
她在天
堂看着你要好好活下去；老离开你了？没有。
他（她）希望你振作起来，好好学；
同学离开你了？没有。
他都在盼着你回家。
生2：再了！昨天已去，今天又是新的一天；再！噩梦已
消失，世界依然美好；再！爸没有离开，他只是去行⋯⋯片段 6、指写作大屏幕出示写作三字：
写真，露真情；按序，条理清；大胆
写，内容丰；精心，目醒；好句，添色
彩；巧想像，作文灵。
（意：写作本就是生活的感悟而写。
它不被命令所挟持，被所迫，被平淡
所充斥。
弄清个目的，再由老精心安排的景再，先学生情感。
此，我看到了
学生眼中有亮的泪花。
再鼓励学生用排比句安慰人，情已至，已。
在此情形下
写出的排比句就会少了干，多了
感情。
少了幼稚，多了成熟。
水到渠成！另外也学生明白“人情达即文章”的道理。
后来，我在批作文的候，然有三分之一的学生作文中不会正确使用点，
有些学生作文略理不当，但我越来越多的学生能将自己到的或想到的形象完
整的表达出来，言然短，但句句含真情，令我倍感欣慰。
我在作文后面毫不吝
地鼓励他：老相信你是最棒的；你有很大
步；老相信你能做得更好！《文程准》中明确指出：“写作教学近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作为一名小学语文教师，要想让学生轻松畅游于习作乐园，就得帮学生乐于“我手写我心，我笔抒我情。
”。