幼儿发展评价

一、幼儿发展评价全面、客观地了解和评价每个幼儿发展的水平和特点，是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段。

幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。

因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具。

幼儿发展评价的内容主要涉及幼儿健康与动作发展、认知与语言发展、品德与社会性发展、艺术与情感发展、习惯与自理能力发展等方面。

(一)健康与动作发展评价健康与动作发展评价的内容包括生长发育水平(身高、体重、视力等)、大肌肉动作(走、跑、跳、投掷、攀登等)、小肌肉动作(画、剪、折等)等。

这里，生长发育水平的评价主要靠评价者用精确的测量仪器进行测量或医务人员进行检查来进行，有些项目如对身高、体重、血色素等的评价还要评价者根据实际测量所得的数据与这些项目的常模作比较，才能进行科学的判断，而对牙齿、眼睛的健康等项目的评价主要靠医务人员进行。

大、小肌肉动作的评价可以通过观察、测试等多种方式进行。

下表中列举了大、小肌肉动作发展评价指标及相应的评价标准。

在日常教育活动中，教师往往通过平时的自然观察来评价幼儿大、小肌肉动作的发展状况，评价的参考指标如下：大肌肉动作的发展：——上下楼梯是否稳健；——能否顺利地走完平衡木；——能否单脚站立、双脚同时跳；——跑步能否不跌倒；——能否在攀登架上顺利地爬上爬下——能否从高处往下跳；——能否轻松地骑三轮车；——丢接球、掷沙包是否自然。

小肌肉动作的发展：——是否会系鞋带；——是否会叠衣物；——是否能扣纽扣；——是否会用线串东西；——用笔时动作是否精细、准确；——能否捏、搓泥团。

(二)认知与语言发展评价认知发展评价的内容包括感知能力(空间知觉、时间知觉、形状知觉、观察力等)、思维能力(分类、想象、推理、守恒、数概念)、知识经验(季节、动物、植物、社会角色、音乐、美术等)。

下面是幼JL人知发展评价的一些指标，供参考：(1)感知能力认识空间：——I级：知道上下、里外；Ⅱ级：知道前后、高低、远近；Ⅲ级：知道以自身为中心的左右。

认识时间：——I级：知道白天、黑夜、早、晚；Ⅱ级：知道今天、明天和昨天；Ⅲ级：知道时间的某一点。

观察力：——I级：能感知事物的明显特征；Ⅱ级：能发现事物的功用；Ⅲ级：能发现相似事物的细微差别。

，(2)思维推理能力分类：——I级：能根据事物的明显特征分类；Ⅱ级：能根据物体的功用分类；Ⅲ级：能根据概念分类。

想象：——I级：能根据图形进行想象；Ⅱ级：能根据图形进行较丰富的想象；Ⅲ级：能根据图形创造想象。

推理：——I级：能根据图形进行推理；Ⅱ级：能根据图形间关系进行推理；Ⅲ级：能根据图形间较复杂关系进行推理。

守恒：——I级：5以内数的守恒；Ⅱ级：10以内数的守恒；Ⅲ级：长度和体积守恒。

(参考霍力岩《学前教育评价》拟订) 幼儿语言发展的评价内容包括倾听、语音、表达、阅读等方面，其内容正在不断拓展，从单纯评价幼儿发音、掌握词汇的数量等知识能力指标逐步扩展到评价幼儿是否学会倾听、说话是否主动自信、能否自然地与人交谈等语言发展中表现出的心理发展、社会性发展等层面。

下面是幼儿语言能力评价的指标体系，供参考：(三)品德与社会性发展评价品德与社会性发展评价的内容包括社会情感（关心他人、同情心、责任感等）、社会认知（相应的社会规则、社会生活常识等）、社会交往（适应能力、交往能力、人际关系和解决冲突的能力等）、文明行为（礼貌、友爱、诚实、合作、遵守规则等）、自我意识的发展（独立性、自尊心、自制力、主动性等）。

对幼儿品德与社会性发展的评价主要依靠日常观察，因为无论是幼儿的社会情感、社会交往还是文明行为，都是在日常生活中自然表现的，不适应用测量的办法进行评价。

下面提供一份幼儿品德与社会性发展评价指标参考表。

表12-2 幼儿品德与社会性发展评价内容参考表续表(四)艺术与情感发展评价艺术与情感发展评价的内容包括幼儿的情绪情感、对音乐、美术的感受和表现力等。

下面提供了一些评价指标，供参考：——对周围人的态度：包括关心父母、老人、病人，爱护小动物，友爱同伴，关心班上的事；——有一定的责任感、集体荣誉感和爱家乡、爱祖国、爱父母亲人的情感；——情绪、情感积极愉快，会适当表达自己的基本情感，一般能控制消极情绪；——对同伴有感情；——感受荚、表现荚的能力：包括对周围大自然、文学艺术的荚感、对音乐的感受力、理解力、表现力，对美术作品的感受力、理解力和用线条、构图、色彩、剪贴、折纸、泥工等进行创造和表现的能力。

(五)习惯与自理能力发展评价习惯与自理能力发展评价的内容包括生活习惯(如厕、进餐、穿衣、个人卫生、环境卫生等)、学习习惯(学习兴趣、注意力、任务意识等)、自我保护的能力(躲避危险、安全意识)等。

幼儿习惯与自理能力是在日常生活中如进餐、睡眠、如厕以及平时的各种活动中表现出来的，因此，对它的评价离不开长期在日常生活中的观察。

下表中列举的评价指标可以作为我们评价幼儿习惯与自理能力的参考。

表12-2 幼儿习惯与自理能力发展评估内容参考表二、教师工作评价幼儿园教师工作评价，是指对教师的各项教育工作的质量进行的评价。

幼儿园教师工作评价，可以使园长管理幼儿园教育工作时克服盲目性、主观性，从主观经验型的管理逐渐向科学的管理过渡；可以使教师了解自己的优势，树立自信，明确自己的努力方向；可以调动幼儿教师的工作积极性，将提高教育工作质量变为自己的自觉行动。

幼儿园教师工作着重从以下几个方面进行考察：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

(见女幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分第七条)教育工作评价的主要内容与标准如下。

(一)安全工作在幼儿园，我们经常听到幼儿教师说“不怕一万，只怕万一”’“安全第一”，“最担心的事就是孩子出事”等，这反映了教师对幼儿园安全工作的重视。

安全问题直接影响幼儿的健康甚至生命，也是家长十分关注的问题。

保证幼儿的安全是幼儿教师教育工作中首先必须考虑的问题。

在我国，从国家幼儿教育法规到幼儿园工作细则，对安全工作都有十分明确的要求。

对教师的安全工作的评价，涉及如下内容。

1、发现环境中的隐患，加强安全措施幼儿自理能力差，喜欢按照自己的方式探索周围世界但又缺乏自我保护的能力，各器官、系统易受到伤害。

为了防患于未然，幼儿教师必须消除幼儿生活环境中一切不安全的因素，保证幼儿的安全。

下面是某幼儿园室内安全检查标准。

(1)活动室——门、窗是安全的，有护窗；——室内装饰材料、家具及其油漆符合环保要求；——幼儿的玩具、材料无毒、无害，易清洗；——插座、药品等放在幼儿拿不到的地方；——室内没有钉子，家具、墙边无棱角；——幼儿的桌椅是牢固的、无棱角的。

(2)寝室——消毒灯开关幼儿够不着；——通道方便行走；——床的高矮适当，无棱角；——无小球、小刀等杂物。

(3)盥洗室——地面清洁，防滑；——用具无棱角；——热水应在70℃以下；——消毒、清洁用品放在幼儿拿不到的地方。

2．安全意识环境的安全并不能杜绝安全事故，许多安全问题往往是教师安全意识淡薄引起的。

下面是组织幼儿活动时，对教师安全意识的要求，教师可以经常对照这个要求进行自我评价。

——在活动前检查场地是否安全；——在幼儿面前注意安全、正确地使用教具和剪刀等其他工具；——制订简单、幼儿易理解、易达到的活动规则；——注意引导幼儿改进不安全的行为，学习安全的行为方式；——幼儿从事踢球、追逐、攀爬、剪纸等有一定危险性的活动时，注意必要的防护和面对面的具体指导；3．预见危险发生的能力幼儿园许多事故其实都是可以避免的，有时常常是因为教师缺乏经验或缺乏预见危险的能力，没有及时采取措施而造成的。

我们可以用下面标准来评价并帮助教师形成预见危险发生的能力织好；——及时发现环境中的不安全因素，加以防范；——及时发现幼儿的危险行为，并加以阻止；——孩子不遵守活动要求或规则时，要及时提醒，并组织好；——进行运动量大的活动或开展户外活动时，活动前要交待清楚要求。

4．应急能力这是发生事故之时必备的能力，包括掌握必备的急救知识，以及面对事件能沉着、冷静。

小的事故要学会自己处理，大的事故要先进行急救处理，然后将伤者送往医院治疗。

(二)卫生保健工作幼儿园卫生保健关系每一位幼儿的身心健康，做好卫生保健工作是对幼儿进行全面发展教育的基础。

幼儿园必须利用评价这一管理手段加强对卫生保健工作的指导。

幼儿园卫生保健工作评价主要有以下几项内容。

1．是否执行幼儿的生活作息制度，一日活动的安排是否合理良好的生活作息制度是培养幼儿良好生活卫生习惯的基础，合理的一日活动安排也是促进幼儿健康成长的重要手段。

教师要严格执行合理的作息制度，保证幼儿的正常生活秩序。

下面是考察生活作息制度评价的参考指标。

——是否保证了幼儿充足的户外活动时间；——是否保证了幼儿的活动量；——是否给幼儿提供了适当的休息时间；——活动安排是否注意了动静交替。

学习——时间安排是否恰当；——活动内容是否符合幼儿的接受水平和身心特点。

进餐——进餐环境是否安静；——进餐前是否组织幼儿进行安静活动——进餐前是否提醒幼儿洗手；——进餐心理环境是否宽松。

2．是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境为幼儿创设一个卫生的环境是教师应尽的职责。

评价这方面的参考指标有以下一些。

室内卫生——经常保持室内空气流通，定时开窗、通风换气，室内无异味；——室内干净、整洁、物品摆放整齐；——厕所清洁通风，随时打扫、定时消毒，幼儿用的便桶，每次用后立即倾倒，刷洗干净，每日用消毒液浸泡；——玩具保持清洁，定期清洗、消毒，半月一次；——水果洗净削皮后再吃，饭桌先用84消毒液擦洗，再用清水擦洗干净；——活动室内外墙体、窗台、卫生间的墙面、地面、水池四周无污迹。

幼儿个人卫生——幼儿个人卫生用品摆放整洁，专人专用，不相互污染；——幼儿饭前便后用肥皂和流动水洗乎，经常保持清洁；——饭后漱口，大中班幼儿每天早晚刷牙；——幼儿可以随时喝到干净的饮用水；——各种卫生用品干净、便于幼儿取用；——定期洗头、洗澡；——每周剪指甲一次，每两周剪趾甲一次；——手绢专人专用，每日换洗，保持幼儿服装整洁，衣服、被褥床单勤洗勤晒；——保护幼儿视力，注意室内采光，看电视一次时间不宜过长，人离电视机的距离适当(距离为电视机对角线六倍，时间不宜超过半小时)，电视机安放高度要适中。

工作人员卫生——保持仪表整洁，勤洗头，洗澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手。