发展心理学课件第六章
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六章 幼儿心理的发展
发展心理学课件第六章
总体特点
➢ 1、主导活动是游戏。 ➢ 2、各方面发展迅速，但心理特征尚未分化，
心理过程具有明显的具体形象性和不随意性。 ➢ 3、个性开始形成，家庭和幼儿园都起到十分
重要的作用：家庭是“创造人类性格的工厂”， 幼儿园也是一盏重要的“引航灯”。
发展心理学课件第六章
发展心理学课件第六章
（四）记忆策略的发展 实验研究
发展心理学课件第六章
（五）对周围世界知识的发展 是指幼儿通过日常生活经验积累起来的对周围世界各
种客观事物的知识。 1、故事结构知识：是指一个完整的故事通常有开头 、结尾。 2、程式知识：是指日常生活情景或事件的心理表象 。 3、心理地图：指在某一个地点中各种物体空间布局 的心理表象。
第一节 幼儿生理的发展
• 大脑结构的发展
– 脑重继续增加 – 皮质结构日趋复杂化 – 脑电波的变化
• 皮质抑制机能的发展
发展心理学课件第六章
第二节 幼儿游戏的发展
一、游戏是幼儿期的主导活动
（一）游戏适合幼儿身心发展的需要 1、游戏是儿童内部需要的反映 2、游戏适合幼儿的心理特点
（二）游戏促进幼儿的心理发展
觉醒理论 元交际理论
行为适应说
发展心理学课件第六章
二、游戏的发展
（一）从认知发展的角度研究 （二）从社会性发展的角度研究 （三）从认知和社会性两个维度研究
发展心理学课件第六章
（一）从认知发展的角度研究（皮亚杰）
• 练习游戏（0-2岁） • 象征游戏（2-7岁） • 规则游戏（7-11、12岁）
发展心理学课件第六章
• 二、自我意识的发展
自我评价
自我体验
自我控制
发展心理学课件第六章
➢自我评价：p262 ➢自我体验：由与生理需要相联系的情绪
体验向社会性情感体验不断深化、发展 ，同时又表现出易受暗示性。
库尔奇兹卡娅关于羞愧感的研究
发展心理学课件第六章
• （1）3岁出现羞愧感萌芽，但未从“惧怕”中摆脱出 来；这种情感往往与难为情、胆怯交织一起，并不 因为意识到自己的过失而产生，而是因为成人的直 接刺激（如责备）而产生。
发展心理学课件第六章
一、关于游戏的理论
（一）经典游戏理论 （二）现代游戏理论 （三）当代西方的游戏理论
发展心理学课件第六章
经典理论
复演说 精力过剩说（剩余精力说） 松弛说（娱乐说） 生活准备说（练习说） 天赋本能论
发展心理学课件第六章
现代理论
精神分析论
发泄论 掌握论
认知发展的游戏理论
当代西方的理论
发展心理学课件第六章
• （三）从认知和社会性两个维度的研究
（伯根和杰瓦斯克）
发展心理学课件第六章
第三节、言语的发展
• 自学幼儿语音、词汇、句法、言语表达 能力等方面的发展特点，思考：根据幼 儿语言发展的特点，如何促进其言语的 发展？
发展心理学课件第六章
• 1、情境性言语、连贯性言语（p234） • 2、对话言语、独白言语 • 3、自我中心言语
发展心理学课件第六章
第四节 幼儿认知的发展
• 一、知觉发展
➢ 形状知觉：4岁是图形知觉的敏感期 ➢ 方位知觉：3岁能辨别上下方位；4岁辨
别前后方位；5岁开始以自身为中心辨别 左右方位
发展心理学课件第六章
二、幼儿记忆的发展（p244-245 ）
（一）无意记忆占优势，有意记忆开始 发展 （二）机械记忆为主，意义记忆开始发 展 （三）形象为主，语词记忆开始发展
发展心理学课件第六章
第五节 幼儿情感和个性的发展
一、情感的发展 1、情感的丰富和深刻化
• 例如，引发害怕的刺激
发展心理学课件第六章
2、情绪稳定性逐渐增加 3、情绪不断社会化：（1）情绪反应的社
会性动因增加；（2）情绪中交往内容增 加；（3）高级情感的发展，如道德感、 理智感、美感。
发展心理学课件第六章
心理学家——普利马克和伍德洛夫
发展心理学课件第六章
☺心理理论：是指个体能理解自我和他人 的行为可以由心理状态引发，能够理解 其他个体行为背后的心理原因，并能依 据这种理解来解释和预测行为。
发展心理学课件第六章
大多心理学家将对错误信念的理解看作 是儿童获得心理理论的主要标志，发现 儿童大约4岁获得心理理论。
• （2）3岁后，能意识到自己行为不对而羞愧。 • （3）小班、中班儿童在成人面前感到羞愧，大班
儿童在同伴（尤其是本班）面前感到羞愧——集体 舆论。
• （4）随年龄增长，羞愧感的范围在扩大，越来越“ 社会化”，但外部表现范围在缩小，体验加深。
发展心理学课件第六章
• 只有形成个人自尊感、理解自己的 各种品质，哪些是优良的，才能认识自 己的过失，才能从道德角度对自己作出 评价，才懂得哪些行为引起成人不好的 评价，并为之羞愧。
发展心理学课件第六章
➢自我控制：自我控制力差，坚持性差
发展心理学课件第六章
• 道德认知的发展
– 皮亚杰-道德对偶故事 – 前道德阶段 （行为结果） – 他律道德阶段 – 自律道德阶段
发展心理学课件第六章
• 三、侵犯行为和亲社会行为 • （一）侵犯行为
1、定义 2、理论 （1）本能论 （2）挫折-攻击假说 （3）社会学习论 （4）信息加工论 3、影响因素——遗传、激素、文化背景、 环境、个人心理特征 4、如何控制
发展心理学课件第六章
• （二）亲社会行为
1、定义及研究的产生 2、影响因素
（1）社会认知 （2）移情 （3）社会学习 （4）情境因素 （5）被帮助者的特点 3、训练：角色扮演、移情训练、榜样示范
（二）从社会性发展的角度研究（帕腾）
1、无所事事的行为 2、旁观者行为 3、个体游戏 4、平行游戏 5、联系游戏：共同玩一游戏，其间虽有言语交流， 但不受统一目标约束，也没有角色之分。一般属幼儿中期 和末期的游戏。 6、合作游戏：有组织地进行游戏，有一定的目的， 儿童之间彼此协调合作。这种游戏始于幼儿中期。
发展心理学课件第六章
• 自传体记忆
发展心理学课件第六章
• 百度文库、幼儿思维的发展
– （一）具体形象思维 – （二）思维的逻辑性开始萌芽 – （三）言语在幼儿思维中的作用日益增强
发展心理学课件第六章
发展心理学课件第六章
发展心理学课件第六章
• 四、心理理论（theory of mind ）的发展
➢ “心理理论”一词的使用最初是源于两位
发展心理学课件第六章
总体特点
➢ 1、主导活动是游戏。 ➢ 2、各方面发展迅速，但心理特征尚未分化，
心理过程具有明显的具体形象性和不随意性。 ➢ 3、个性开始形成，家庭和幼儿园都起到十分
重要的作用：家庭是“创造人类性格的工厂”， 幼儿园也是一盏重要的“引航灯”。
发展心理学课件第六章
发展心理学课件第六章
（四）记忆策略的发展 实验研究
发展心理学课件第六章
（五）对周围世界知识的发展 是指幼儿通过日常生活经验积累起来的对周围世界各
种客观事物的知识。 1、故事结构知识：是指一个完整的故事通常有开头 、结尾。 2、程式知识：是指日常生活情景或事件的心理表象 。 3、心理地图：指在某一个地点中各种物体空间布局 的心理表象。
第一节 幼儿生理的发展
• 大脑结构的发展
– 脑重继续增加 – 皮质结构日趋复杂化 – 脑电波的变化
• 皮质抑制机能的发展
发展心理学课件第六章
第二节 幼儿游戏的发展
一、游戏是幼儿期的主导活动
（一）游戏适合幼儿身心发展的需要 1、游戏是儿童内部需要的反映 2、游戏适合幼儿的心理特点
（二）游戏促进幼儿的心理发展
觉醒理论 元交际理论
行为适应说
发展心理学课件第六章
二、游戏的发展
（一）从认知发展的角度研究 （二）从社会性发展的角度研究 （三）从认知和社会性两个维度研究
发展心理学课件第六章
（一）从认知发展的角度研究（皮亚杰）
• 练习游戏（0-2岁） • 象征游戏（2-7岁） • 规则游戏（7-11、12岁）
发展心理学课件第六章
• 二、自我意识的发展
自我评价
自我体验
自我控制
发展心理学课件第六章
➢自我评价：p262 ➢自我体验：由与生理需要相联系的情绪
体验向社会性情感体验不断深化、发展 ，同时又表现出易受暗示性。
库尔奇兹卡娅关于羞愧感的研究
发展心理学课件第六章
• （1）3岁出现羞愧感萌芽，但未从“惧怕”中摆脱出 来；这种情感往往与难为情、胆怯交织一起，并不 因为意识到自己的过失而产生，而是因为成人的直 接刺激（如责备）而产生。
发展心理学课件第六章
一、关于游戏的理论
（一）经典游戏理论 （二）现代游戏理论 （三）当代西方的游戏理论
发展心理学课件第六章
经典理论
复演说 精力过剩说（剩余精力说） 松弛说（娱乐说） 生活准备说（练习说） 天赋本能论
发展心理学课件第六章
现代理论
精神分析论
发泄论 掌握论
认知发展的游戏理论
当代西方的理论
发展心理学课件第六章
• （三）从认知和社会性两个维度的研究
（伯根和杰瓦斯克）
发展心理学课件第六章
第三节、言语的发展
• 自学幼儿语音、词汇、句法、言语表达 能力等方面的发展特点，思考：根据幼 儿语言发展的特点，如何促进其言语的 发展？
发展心理学课件第六章
• 1、情境性言语、连贯性言语（p234） • 2、对话言语、独白言语 • 3、自我中心言语
发展心理学课件第六章
第四节 幼儿认知的发展
• 一、知觉发展
➢ 形状知觉：4岁是图形知觉的敏感期 ➢ 方位知觉：3岁能辨别上下方位；4岁辨
别前后方位；5岁开始以自身为中心辨别 左右方位
发展心理学课件第六章
二、幼儿记忆的发展（p244-245 ）
（一）无意记忆占优势，有意记忆开始 发展 （二）机械记忆为主，意义记忆开始发 展 （三）形象为主，语词记忆开始发展
发展心理学课件第六章
第五节 幼儿情感和个性的发展
一、情感的发展 1、情感的丰富和深刻化
• 例如，引发害怕的刺激
发展心理学课件第六章
2、情绪稳定性逐渐增加 3、情绪不断社会化：（1）情绪反应的社
会性动因增加；（2）情绪中交往内容增 加；（3）高级情感的发展，如道德感、 理智感、美感。
发展心理学课件第六章
心理学家——普利马克和伍德洛夫
发展心理学课件第六章
☺心理理论：是指个体能理解自我和他人 的行为可以由心理状态引发，能够理解 其他个体行为背后的心理原因，并能依 据这种理解来解释和预测行为。
发展心理学课件第六章
大多心理学家将对错误信念的理解看作 是儿童获得心理理论的主要标志，发现 儿童大约4岁获得心理理论。
• （2）3岁后，能意识到自己行为不对而羞愧。 • （3）小班、中班儿童在成人面前感到羞愧，大班
儿童在同伴（尤其是本班）面前感到羞愧——集体 舆论。
• （4）随年龄增长，羞愧感的范围在扩大，越来越“ 社会化”，但外部表现范围在缩小，体验加深。
发展心理学课件第六章
• 只有形成个人自尊感、理解自己的 各种品质，哪些是优良的，才能认识自 己的过失，才能从道德角度对自己作出 评价，才懂得哪些行为引起成人不好的 评价，并为之羞愧。
发展心理学课件第六章
➢自我控制：自我控制力差，坚持性差
发展心理学课件第六章
• 道德认知的发展
– 皮亚杰-道德对偶故事 – 前道德阶段 （行为结果） – 他律道德阶段 – 自律道德阶段
发展心理学课件第六章
• 三、侵犯行为和亲社会行为 • （一）侵犯行为
1、定义 2、理论 （1）本能论 （2）挫折-攻击假说 （3）社会学习论 （4）信息加工论 3、影响因素——遗传、激素、文化背景、 环境、个人心理特征 4、如何控制
发展心理学课件第六章
• （二）亲社会行为
1、定义及研究的产生 2、影响因素
（1）社会认知 （2）移情 （3）社会学习 （4）情境因素 （5）被帮助者的特点 3、训练：角色扮演、移情训练、榜样示范
（二）从社会性发展的角度研究（帕腾）
1、无所事事的行为 2、旁观者行为 3、个体游戏 4、平行游戏 5、联系游戏：共同玩一游戏，其间虽有言语交流， 但不受统一目标约束，也没有角色之分。一般属幼儿中期 和末期的游戏。 6、合作游戏：有组织地进行游戏，有一定的目的， 儿童之间彼此协调合作。这种游戏始于幼儿中期。
发展心理学课件第六章
• 自传体记忆
发展心理学课件第六章
• 百度文库、幼儿思维的发展
– （一）具体形象思维 – （二）思维的逻辑性开始萌芽 – （三）言语在幼儿思维中的作用日益增强
发展心理学课件第六章
发展心理学课件第六章
发展心理学课件第六章
• 四、心理理论（theory of mind ）的发展
➢ “心理理论”一词的使用最初是源于两位