33 小学群文阅读 作家笔下的人——人物描写方法与人物性格说课稿1

二、说教学方法
教师指导为辅，学生自主阅读、合作交流、 探究学习为主的教学方法。

三、说教学过程
1. 谈话导入，激发兴趣
指导学习，示范方法 读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，说说小嘎子的性 格特点。 为了突出小嘎子的性格特点，作者运用了哪些描写 手法？ 其中哪一种描写手法运用得最多？为什么作者侧重 描写这一方面？ 是不是所有的人物描写都用这几个描写手法呢？

2、教学目标
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 与他人交流自己的阅读感受，培养综合、比较、
概括等阅读能力。 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人 物的方法。 领悟文章基本的描写方法。明白不同人物形象的 刻画，要选择合适的描写手法，提高作文水平。
3、教学重难点

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重点：感受作者笔下鲜活的人物形象，体 会作者描写人物的方法。 难点：明白不同人物性格的刻画，要选择 合适的描写方法，提高作文水平。
四、说板书
提示阅读过程与阅读方法，简单明了，为自主阅
读提供思路。 整体感知 找出相关词句 描写方法 侧重
“作家笔下的人” ——人物描写方法与人物性格说课稿
罗云和兴小学 吴华玉
一、说选材 二、说教学方法 三、教学过程 四、说板书
一、说教材
1、教材分析 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会并学习 作家描写人物的方法，是五年级教学的一个重 点。为了让学生能够更加深刻地体会作家描写 人物的方法，我选取了几篇描写不同性格特点 的人物形象的文章 ，让学生进行比较阅读，从 而体会作家在刻画不同人物性格时采取的不同 的描写手法，有的侧重从人物的语言方面，有 的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、 神态、心里为主等。
2.
3. 自主阅读，比较交流 （1）自由读剩下的几篇文章，完成阅读记录表
（2）交流阅读记录表，比较在对人物进行外貌、 语言、神态、动作心理的描写时，这四个人物 各侧重写哪一方面？ （3）在人物描写的外貌、语言、神态、动作和 心理这五个方面，作者为什么要各有侧重，这 和人物性格有何关系？举例说明。
（4）我们在写作人物时应该如何表现人物特点？
4、总结收获 作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物 的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，这 样写既避免重复累赘，又使行文更活，内容更集 中，人物特点更突出。 作家通过对人物形象的外貌、语言、神态、动 作、心理的描写的恰当选用，将一个个性格各异 的人物生动形象地展现在读者面前，我们的同学 也可以通过模仿、学习这些作家的写作手法，将 自己心目中性格鲜明的人物跃然纸上。