2019精选教育人教版高一生物必修2《减数分裂和受精作用》学案含答案第2课时.doc

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减数分裂和受精作用(第二课时)高一生物课件(人教版2019必修2)

有丝分裂
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
前期判断依据：
有无同源染色体
有丝分裂
有：
有无联会
减数分裂Ⅰ
无：减数分裂Ⅱ
有：减数分裂Ⅰ 无：有丝分裂
细胞分裂图像的判定中期
有丝分裂
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
中期判断依据：有无同源染色体
有：减数分裂Ⅰ 有无联会有丝分裂
无：减数分裂Ⅱ
有：减数分裂Ⅰ 无：有丝分裂
细胞分裂图像的判定后期
同一双亲的后代必然呈现多样性
有利于生物在自然选择中进化体现了有性生殖的优越性
➢ 减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。
➢ 减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异都十分重要。
受精作用
每一种生物在繁衍过程中，既保持遗传的稳定性，又表现出遗传的多样性。试从配子形成和受精作用方面进行概括。
遗传稳定性
遗传多样性
配子形成受精作用
每个配子染色体数目均为体细胞的一半
雌雄配子结合后染色体数目恢复体细胞染色体数目
非姐妹染色单体交叉互换、非同源染色体自由组合
雌雄配子随机结合
受精作用
A.该细胞中染色体数∶DNA数＝1∶1 B.①与②大小、形态、来源相同，故称为同源染色体 C.③与④的分离发生在减数第一次分裂 D.此细胞只能产生2种精细胞
受精作用 23条
23条减数分裂
46条 46条
受精作用
46条
增殖分化
阅读课本P27，回答下列问题： ➢什么叫受精作用？受精作用的过程如何？ ➢为什么只有一个精子和卵细胞结合？ ➢在结合时是否整个精子进入卵细胞？ ➢受精卵的染色体有什么特点？DNA呢？ ➢受精作用的意义是什么？

人教版高一生物必修2《减数分裂和受精作用》学案含答案第2课时

第二章第1节减数分裂和受精作用（第2课时）班级：姓名：成绩：学习目标：1、阐明卵细胞的形成过程，以及卵细胞与精细胞形成过程的异同；2、观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片；3、理解有丝分裂与减数分裂的异同；4、减数分裂和有丝分裂细胞分裂图像的判断学习重点：1、阐明卵细胞的形成过程，以及卵细胞与精细胞形成过程的异同；2、理解有丝分裂与减数分学习难点：减数分裂和有丝分裂细胞分裂图像的判断学习过程：预习﹒交流﹒评价一、卵细胞的形成过程1、场所：在______中形成的，其中的原始卵细胞叫做___________。

2、卵细胞的形成过程与精子__________，主要区别是：一个初级卵母细胞经过减数分裂，就形成____个卵细胞和____个______。

不久，三个极体都___________。

结果，一个卵原细胞经过减数分裂只形成___个卵细胞。

卵细胞不再进行变形。

3、精子和卵细胞形成过程中，细胞种类及数量变化：1个精原细胞→___个___________细胞→___个__________细胞→___个_____细胞→___个________个_______细胞___个_________细胞1个卵原细胞___个_________细胞___个__________个_________ ___个_______二、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片1.目的要求：识别减数分裂不同阶段的染色体的_____、______和_______。

2.方法步骤：(1)低倍镜观察装片，识别_____________、_____________和_______。

(2)先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂和减数第二次分裂_____、_____的细胞。

(3)再在高倍镜下仔细观察染色体的_______、______和_______。

(4)绘制减数分裂_________的细胞简图。

三、辨析有丝分裂和减数分裂的异同新知﹒巩固﹒展示一、细胞图形判断1、精子和卵细胞分裂图像的判断判断依据：第一看细胞质_____________；第二看有无__________________。

2.1减数分裂和受精作用第2课时【新教材】人教版(2019)高中生物必修二学案

2.1减数分裂和受精作用（第2课时）一、卵细胞的形成过程1、场所：人和其他哺乳动物的卵细胞是在中形成的。

2、过程：（绘图表示）3、卵细胞与精子的形成过程比较：（1）相同之处：首先，在减数分裂的前的间期，增大，染色体，卵原细胞成为。

然后，初级卵母细胞经过减数分裂I和减数分裂II，形成。

（2）主要区别：经过减数分裂I进行，形成大小不同的两个细胞，大的叫做次级卵母细胞，小的叫做极体。

经过减数分裂II 也进行，形成一个大的卵细胞和一个小的极体。

这样，一个初级卵母细胞经过减数分裂，就形成了一个卵细胞和三个极体。

卵细胞和极体中都含有数目的染色体。

不久，三个极体退化消失，结果是经过减数分裂，只形成。

与精子的形成不同，卵细胞的形成变形。

二、减数分裂的概念分析1.概念：减数分裂是进行的生物，在产生时进行的染色体数目减半范围时期的细胞分裂。

在减数分裂前，染色体，而细胞在减数分裂过程中。

特点减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的比原始生殖细胞的减少。

结果三、减数分裂过程分析与比较1．减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较项目减数第一次分裂减数第二次分裂着丝粒染色体DNA染色体主要行为同源染色体2．画图表示减数分裂中染色体和DNA 数量变化曲线.四、图像辨析(以二倍体生物为例)1．有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较有丝分裂减数第一次分裂减数第二次分裂前期①②③①与②的主要区别；①与③的主要区别；②与③的主要区别。

中期①②③①与②的主要区别在于；①与③、②与③的主要区别在于。

后期①②③①与②比较：；①与③比较：；②与①、③比较：。

2．细胞分裂方式的鉴别：奇数减数分裂II 无减数分裂II 偶数无特殊行为有丝分裂有联会、四分体、同源染色体分离减数分裂I同源染色体的着丝点排列在赤道板上五、巩固练习1、下列关于同源染色体概念的叙述中正确的是()A．一条染色体经复制后形成的两条染色体B．一条来自父方、一条来自母方的染色体C．在减数分裂中能联会的两条染色体D．形状和大小一般都相同的两条染色体2、动物的1个精原细胞在减数分裂中形成4个四分体，则在减数第二次分裂的中期可能有的染色体数、染色单体数分别是()A．2条、4条B．4条、8条C．8条、0条D．8条、16条3、下列关于DNA 分子和染色体数目的叙述，正确的是()A.有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA 复制而加倍B．有丝分裂后期细胞中DNA 分子数目因染色体着丝点分裂而加倍C．减数第一次分裂后，细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半D.减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA 分子数目始终不变4、某二倍体动物的某细胞内含10条染色体、10个DNA 分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞A．处于有丝分裂中期B．正在发生基因自由组合（）C．将形成配子D．正在发生DNA 复制一看染色体数目二看有无同源染色体三看同源染色体行为5、若下图为某细胞减数第一次分裂后期图，则该细胞处于减数第二次分裂中期的图像应为（）6、下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像。

高中生物必修2 第2章第1节减数分裂和受精作用第2课时

必修2第2章第1节减数分裂和受精作用教案一减数分裂第2课时一、教学目标1.知识目标a.阐明细胞的减数分裂。

b.举例说明配子的形成过程，比较精子和卵细胞形成过程的异同。

c.举例说明受精作用。

d.能够比较有丝分裂和减数分裂不同特点。

e.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。

2.能力目标a.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

b. 使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

3.情感目标a.认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。

b. 通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，认同生命是运动的、有规律的。

二、教学要点a.减数分裂的概念。

b.精子的形成过程。

c.受精作用的过程。

三、教学难点a.模拟减数分裂过程中染色体的变化。

b.比较精子和卵细胞形成过程的异同。

c.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。

四教学流程A为有丝分裂中期，B为减数第二次分裂中期，(3)三个后期图的判断A为有丝分裂后期，B为减数第二次分裂后期，【方法归纳】“三看法”区分有丝分裂和减数分裂细胞分裂图像【典型例题】(2014·江苏，28)某研究者用非洲爪蟾性腺为材料进行了下列实验。

请回答下列问题：(1)对非洲爪蟾的精巢切片进行显微观察，绘制了以下示意图。

乙、丙、丁细胞含有同源染色体的有________________________称为初级精母细胞的有__________。

丁细胞中染色体的互换区段内同一位点______________(填“相同”“不相同”或“不一定相同”。

人教版高中生物必修2第2章1减数分裂和受精作用第2课时练习含答案

第2章1第2课时[基础达标]题组一配子的多样性1．图甲是某生物的一个精细胞，图中染色体的黑色和白色分别代表染色体的来源——父方和母方。

根据染色体的类型和数目判断图乙中与甲来自同一个精原细胞的有()A．①②B．①④C．①③D．②④【答案】C【解析】由图甲可知，形成该细胞的过程中，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了互换，依据染色体组成情况可判断，甲和图乙中③可能来自同一个次级精母细胞；甲和图乙中①来自同一个初级精母细胞，故图乙中①③与甲来自同一个精原细胞。

2．一变异雄果蝇的体细胞染色体组成如图所示。

如果不再发生染色体丢失，则对其精原细胞分裂所作的推断，正确的是()A．减数分裂产生的子细胞中25%染色体数是正常的B．减数分裂产生的子细胞中50%染色体数是正常的C．有丝分裂产生的子细胞中50%染色体数是正常的D．有丝分裂产生的子细胞中100%染色体数是正常的【答案】B【解析】由图可知该细胞多了一条染色体，在减数第一次分裂形成2个子细胞时，这3条染色体可能是一个细胞中有1条，另一个细胞中有2条，故形成的2个次级精母细胞中有一个是不正常的，由此继续进行分裂产生的2个精细胞也是不正常的，故减数分裂中形成的子细胞一半染色体数正常，一半不正常，故A错误、B正确。

如果是有丝分裂形成的子细胞，应和亲本是一样的，应全部不正常，故C、D项均错误。

3．基因型为Aa的动物，在精子形成过程中，基因A与a分开的时期是()A．由精原细胞形成初级精母细胞过程中B．由初级精母细胞形成次级精母细胞过程中C．由次级精母细胞形成精细胞过程中D．由精细胞形成精子过程中【答案】B【解析】等位基因A、a位于同源染色体上，会在减数分裂过程中，随着同源染色体的分开而分离，同源染色体的分离发生在减数第一次分裂期间，所以基因A与a分开的时期也是减数第一次分裂期间，即由初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中。

题组二受精作用4．(2023·广西南宁阶段练习)减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性，对于生物的遗传和变异具有重要意义。

2.1减数分裂和受精作用第二课时+教案-2021-2022学年人教版(2019)高中生物必修2

模型建构，黑板展示。
板书设计：
减数分裂和受精作用
减数分裂Ⅰ：将同源染色体分开
减数分裂Ⅱ：将姐妹染色单体分开
本课教育评注（教育教学理念，实际教学效果及改进设想）
本节课全程贯彻新课程新教材理念，以解决问题入手，通过模型建构，强化学生的动手能力，并且在操作中发现问题，以培养学生的科学探究能力，并借助总结归纳，进一步提升综合分析、归纳总结能力。
师生总结归纳精卵形成的不同点：存在两次不均等分裂，一次是初级卵母细胞完成减数分裂Ⅰ时发生的不均等分裂；第二次是次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ完成时进行的不均等分裂，最终形成的三个极体退化，只生成一个卵细胞。
比较
项目
精子的形成
卵细胞的形成
相同点
染色体的行为变化相同：在间期染色体先复制，在减数分裂Ⅰ时同源染色体，形成四分体，非姐妹染色单体可以发生互换；同源染色体，非同源染色体自由组合，减数分裂Ⅰ结束后染色体数目；减数分裂Ⅱ时，姐妹染色单体分离。
在实际教学中，从上课一开始就让学生进入到模型建构的气氛中，异常热烈，学生参与度也非常高，通过翻阅教材和相互讨论等寻求各种方法，总的而言，学生表现不错。
改进设想：一是过程性评价做的不够，没有及时、全面发现学生在模型建构中的问题，导致暴露出来的部分问题没有在课堂上得到及时有效的解决。二是精卵细胞形成过程的差异可以让学生归纳得出，教师可以尽量减少思维的干扰程度。
【卵细胞的形成过程】
学生阅读教材P21-22，重点关注图2-5，请一个同学来讲述卵细胞形成的基本过程。
师生总结归纳精卵形成的相同点：和精子形成过程类似，卵细胞形成也需要经过两次分裂，减数分裂Ⅰ同源染色体经过联会、并排在赤道板上、分离，实现了同源染色体的分离，也实现了染色体数目的减半，而减数分裂Ⅱ通过着丝粒分裂、姐妹染色单体分开移向两级实现了姐妹染色单体的分离。精细胞和卵细胞形成过程中，染色体行为和数目变化相同。

新人教生物学必修2教案：2-1 减数分裂和受精作用第2课时减数分裂的观察实验、受精作用

新人教生物学必修2第二章“基因和染色体的关系”教案第1节减数分裂和受精作用第2课时减数分裂的观察实验、受精作用1.借助模型构建,阐述配子中染色体组合的多样性。

2.通过归纳与概括,说明减数分裂和受精作用在遗传信息传递中的作用。

3.运用模型、装片观察模拟减数分裂过程中染色体的行为变化。

新知探究一观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂可形成精细胞,再通过变形形成精子。

在此过程中,细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。

2.实验目的通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。

3.实验材料的选择宜选用雄性(填“雄性”或“雌性”)个体的生殖器官。

4.实验步骤问题(1):当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时,你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期?提示:依据减数分裂不同时期染色体的不同特征来判断。

问题(2):减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比,中期细胞中染色体的不同点是什么?末期呢?提示:减数分裂Ⅰ中期,每对同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧;末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同源染色体组成,其数目是体细胞染色体数目的一半,每条染色体均由两条染色单体构成。

减数分裂Ⅱ中期,所有染色体的着丝粒排列在细胞的赤道板位置;末期细胞两极的染色体不含染色单体。

问题(3):通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点,可以推测一个精原细胞在不同分裂时期的染色体变化,这一做法能够成立的逻辑前提是什么?提示:同一生物的不同细胞,所含遗传物质相同,增殖的过程相同,不同细胞可能处于细胞分裂的不同阶段。

因此,可以通过观察多个精原细胞的减数分裂,推测出一个精原细胞减数分裂过程中染色体的连续变化。

选用雄性个体生殖器官作为实验材料的原因(1)一般来说,雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子的数量。

(2)雌性动物排卵排出的仅仅是初级卵母细胞或次级卵母细胞,排出的细胞先在输卵管中发育到减数分裂Ⅱ中期,只有在受精的过程中才能继续进行减数分裂Ⅱ,因此在卵巢中看不到完整的减数分裂。

2.1 减数分裂和受精作用(第2课时)高一生物下学期任务型教学课件(2019人教版必修2)

卵细胞的形成过程
1.场所：卵巢中 2.卵细胞形成过程：
动物精子和卵细胞形成过程的比较
减数分裂过程变化曲线有丝分裂与减数分裂的图像鉴别观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
强化练习促理解
2：下列有关某雄性生物体中各细胞分裂示意图的判断，正确的是（）
A．图①处于减数分裂Ⅰ中期，细胞内有2对姐妹染色单体 B．图②处于减数分裂Ⅱ后期，细胞内有2对姐妹染色单体 C．图③处于减数分裂Ⅱ中期，该生物体细胞中染色体数目恒定为8条 D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子的形成过程中
第2章基因和染色体关系
第1节减数分裂和受精作用（第2课时）
学习目标
1.描述卵细胞的形成过程并说明各时期染色体行为变化。 2.阐明精子和卵细胞的形成过程异同。 3.学会辨析细胞分裂各时期图像。 5.分析减数分裂过程中染色体数量、DWA含量和染色单体数量的变化规律。
巩固旧知引新课
巩固：结合分裂图，请同学说出精子形成过程各时期染色体变化情况。
减数第二次分裂
新旧练习建链接
任务四：绘制细胞分裂中每条染色体上的DNA数变化
每条染色体上的DNA含量
b
c
2
a
1
d
拓展：若图示代表有丝分裂，各区段 e 代表的时期？
a b 间期 b c 前期中期 c d 后期 d e 末期
小组讨论探实践
任务五：自主学习24页探究实践，小组合作完成讨论
问题1：为什么要选择蝗虫的精巢作为观察的材料，而不选择卵巢？雄性生殖细胞的数量远多于雌性生殖细胞的数量，选择精巢更有利于观察到处于减数分裂各个时期的细胞，且卵巢内的减数分裂不彻底。问题2.当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞，怎么判断它处于减数分裂的哪个时期？根据细胞的大小，染色体的形态、位置和数目。

高中生物减数分裂和受精作用教案(第2课时)新课标人教版必修2

减数分裂和受精作用(第2课时)第1课时主要是学生通过活动，获得对减数分裂感性认识。

本课时应引导并帮助学生形成对感性知识的理性概括。

1.继续上节学生的模型建构活动并引导学生思考。

对照建构的模型，教师引导学生进行理性思考。

此时还应充分发挥教材资源的作用。

（1）引导学生观察书中哺乳动物精子形成过程图解，并与自己建构的模型比较，思考图解的合理性。

（2）在此基础上，教师依照书中图解讲述哺乳动物精子形成过程中发生的现象，包括：精原细胞中染色体复制；初级精母细胞中的同源染色体联会，四分体形成，同源染色体分离，染色体数目减半；次级精母细胞中染色体不再复制，染色体着丝点分裂，姐妹染色体分开成为染色体，分别移向细胞两极等。

着重讲解同源染色体、非同源染色体等概念。

（3）再请学生利用模型，边模拟边用生物学术语讲述哺乳动物精子形成过程。

2.在模拟活动的基础上引导学生进行总结和概括。

（1）请学生归纳减数分裂概念。

（2）引导学生观察书中“哺乳动物卵细胞形成图解”，然后对精子形成过程和卵细胞形成过程进行比较。

3.结合参考图示（图14和图15）观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片，以加深对减数分裂过程的理解。

图14 高倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂的几个时期示意图A.精巢管顶端B.减数第一次分裂C.减数第二次分裂D.精子细胞E.精子图15 蝗虫精母细胞减数分裂示意图第3课时二、受精作用本课时教学重点是解决配子多样性的问题，但无论从思维的逻辑上还是从事实来说，都必须先解决为什么会出现受精作用。

因此提出如下教学建议。

1.从生活实际提炼出问题引发思考。

可以用人的染色体组型图，也可以从本节题图引出问题，如“人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程？人的体细胞是怎样形成的？”引起学生的思考进而理解受精作用的过程。

2.先引导学生关注配子多样性的现象，再让学生研究配子多样性的来源。

人教版高中生物必修2-2.1《减数分裂和受精作用》第2课时教案

第1节减数分裂和受精作用第2课时【学习目标】1.举例说明受精作用。

2.掌握减数分裂和受精作用的意义【教学重点】受精作用过程；减数分裂及受精作用的意义【教学难点】受精作用过程【教材分析】由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。

为了突破教学难点，教师应考虑在学生已有知识（如有丝分裂）的基础上，精心设计将微观变为宏观的教学活动。

为此将本节“模拟建构”的部分活动前移应该是一个很好的设想。

学生通过探究活动开展学习。

【学情分析】学生知识水平和思维能力的局限性，特别是教学内容本身的抽象性，都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。

因此，通过教师的设疑，从计算机动画入手，以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，让学生观察、分析、设疑、推理、对比，引导自己探索减数分裂过程的有关知识，形成染色体行为变化的思维空间【教学过程】（一）引入新课导入新课：人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程？人的体细胞是怎样形成的？父亲的所有精原细胞中染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。

可是“一母生九子，九子各不同”。

同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？让我们来探讨一下。

（二）建立减数分裂中染色体变化的模型，教师按教材P23-24要求指导学生完成模型建构。

同时注意以下几点：（1）学生拿出红、黄橡皮泥（或染色的木棍、植物枝条等替代品）及白纸，依照“模型建构”的“活动准备”进行准备。

（2）教师辅导学生构建一个有丝分裂染色体数目和行为变化的模型。

（3）引导学生边讨论边利用模型完成配子形成过程，经过思考和实践理解只有在染色体复制一次细胞连续分裂两次的情况下，才能产生配子。

明确这是一种使细胞中染色体数目减半的新的细胞分裂方式。

（4）教师继续引导学生再次仔细观察题图中配子染色体组成的特点，然后请学生利用模型说明如何能形成如图所示的配子细胞。

高中生物人教版(2019)必修二学案 2.1减数分裂和受精作用第2课时

2.1减数分裂与受精作用第二课时学案【学习目标】1.受精作用的过程及意义2．使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

3．运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

受精作用1、概念：精子与卵细胞融合成为的过程。

2、过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜的外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的染色体会合。

3、结果：受精卵的染色体数目又恢复到___________，其中一半染色体来自____，另一半来自____。

4、减数分裂和受精作用的意义维持每种生物前后代体细胞中数目的恒定性，对于生物的和，都是十分重要的。

课堂探究【课堂探究1】请在下面空白处画出减数分裂和有丝分裂过程中细胞内染色体、DNA 、染色单体以及一条染色体上DNA 的变化曲线有丝分裂前期有丝分裂中期有丝分裂后期减Ｉ前期（四分体时期）减Ｉ中期减Ｉ后期2N 4N 12 2N 4N 12有丝分裂减数分裂减II 前期减II 中期减II 后期规律总结：探究3 配子形成过程中染色体组合的多样性1、配子多样性原因2．产生配子种类和数目的规律(1) 数目①一个精原细胞产生的精子数为个，n 个精原细胞产生的精子数为个②一个卵原细胞产生的卵细胞数为个，n 个卵原细胞产生卵细胞数为个。

(2)种类①一个含有四条染色体的精原细胞产生精子的种类为种。

②一个含有四条染色体的卵原细胞产生卵细胞的种类为种。

③一个含有四条染色体的生物体产生精子(卵细胞)种类为种。

探究4 减数分裂异常1、一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离，所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。

另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常，减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。

以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子（以下简称为不正常的配子）。

人教版高中生物必修2《减数分裂和受精作用》学案

第二章减数分裂和受精作用（2）课前预习：1、卵细胞的形成过程：2、精子与卵细胞的形成过程的比较相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的3、受精作用的特点和意义特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。

精子的进入卵细胞，留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。

意义：和对于维持生物前后代体细胞中，对于生物的和具有重要的作用。

课堂笔记：一、单项选择题1．某动物的卵原细胞有6条染色体，在初级卵母细胞中四分体时的着丝点数和四分体数分别是A．6和12 B.6和3 C.12和6 D.12和12 （）2．下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，以下叙述正确的是（）①②③④A．具有同源染色体的细胞只有②和③ B．动物睾丸中不可能同时出现以上细胞C．③所示的细胞中不可能有基因重组 D．上述细胞中有8个染色单体的是①②③3.下列细胞既含有同源染色体，又含染色单体的是①减数第一次分裂后期②减数第二次分裂后期③有丝分裂后期④有丝分裂中期⑤减数第一次分裂中期⑥减数第二次分裂后期（）A．①②③B．④⑤⑥C．①④⑤D．②③⑥4．人的卵原细胞中有46条染色体（不考虑同源染色体之间的互换），一个卵原细胞经过减数分裂后，可能形成的卵细胞的种类数和实际形成的种类数分别是（）A．222和23 B．222和1 C．223和1 D．223和465．人的卵细胞有23条染色体，其初级卵母细胞中的染色单体数和四分体数分别为：（）A．23和23 B．46和23 C．46和46 D．92和236．人体细胞有丝分裂时，产生的四分体的个数是（）A.46B.23C.0D.47．某一生物有四对染色体。

假设一个初级精母细胞在产生精细胞的过程中，其中一个次级精母细胞在分裂后期有一对姐妹染色单体移向了同一极，则这个初级精母细胞产生正常精细胞和异常精细胞的比例为（）A．1︰1 B．1︰2 C．1︰3 D．0︰48．某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂前期，细胞内含有的染色单体、染色体和DNA分子数依次是（）A．42、84、84 B．84、42、84 C．84、42、42 D．42、42、84 9．下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是（）A．有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍C．减数第一次分裂后细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半D．减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变10（多选）．下列各组细胞中，一定含有Y染色体的是（）A．人的肝细胞 B．公兔的初级精母细胞C．男性的肌肉细胞 D．一切生物的卵细胞11（多选）．在精巢中能进行的生理过程是（）A．有丝分裂 B．减数分裂C．无丝分裂 D．细胞分化二、非选择题12．下图是三个细胞的分裂图像，请据图回答：（1）甲细胞处于分裂的期乙细胞处于分裂的期丙细胞处于分裂的期（2）甲细胞分裂产生的子细胞是细胞。

(人教版2019必修2)高一生物同步练习 2.1 减数分裂和受精作用(第二课时)(原卷版+解析)

2.2.2受精作用1．下列有关受精作用的叙述，错误的一项是（）A．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合B．受精卵中染色体与本物种体细胞染色体数相同C．受精卵中遗传物质来自父母双方的各占一半D．受精卵的形成依赖于细胞膜的流动性2．受精时（）A．一个精子和一个卵细胞融合B．两个精子和一个卵细胞融合C．两个极体和一个卵细胞融合D．一个极体和一个精子融合3．果蝇体细胞中有4对染色体。

有关果蝇有性生殖过程的叙述，错误的是（）A．减数分裂过程中，染色体复制两次，细胞分裂两次B．减数分裂过程中，同源染色体的联会发生在减数分裂ⅠC．减数分裂完成后，精细胞中染色体的数量是4条D．减数分裂和受精作用保证了果蝇前后代染色体数目恒定4．有关减数分裂和受精作用的叙述，正确的是（）A．在减数第一次分裂后期过程中，并非所有非等位基因发生自由组合B．受精过程中，受精卵中来自母方的DNA含量等于父方C．减数分裂结束后，产生的配子染色体数目减少，对生物的遗传不利D．雄果蝇体细胞中有4对染色体，经减数分裂得到的卵细胞有2对染色体5．下列关于受精作用及结果的叙述，正确的是（）A．后代继承了双亲的全部遗传性状B．后代从双亲各获得一半的DNAC．使后代产生不同于双亲的变异D．精卵相互融合的基础是细胞膜的流动性6．下列关于受精作用的叙述不正确的是（）A．受精作用使前后代的染色体数目保持稳定B．受精作用决定了后代的性别C．受精作用时发生了基因重组D．受精作用是指精子与卵细胞相互识别与结合的过程7．下列生命活动完成后，一个细胞中的染色体数、染色单体数和核DNA分子数都没有改变的是（）A．同源染色体分离、非同源染色体自由组合B．染色体着丝点断裂，姐妹染色单体分开C．细胞质一分为二，染色体均分到子细胞中D．精子与卵细胞融合形成受精卵8．下图甲表示某高等动物（二倍体）在进行细胞分裂时的图像，下图乙为该种生物的细胞内染色体及核 DNA相对含量变化的曲线图。