《比大小》说课稿

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人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿

人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。

通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。

但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。

此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。

2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。

3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。

4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。

《比大小》教案15篇

《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《比大小》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《比大小》教案1详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点：会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。

学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。

3、动手操作。

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。

（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。

（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

）二、探究新知，解决问题1、认识等号。

（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。

师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。

人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿

人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。

本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于比较大小这一概念可能还比较陌生。

但是他们在日常生活和学习中已经积累了一些关于数量、大小、高低等方面的经验，这为本节课的学习奠定了基础。

同时，学生对于新知识的好奇心和求知欲较强，善于模仿和重复练习，因此，通过引导和激励，他们能够积极参与到课堂活动中，更好地掌握比较大小知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。

2.教学难点：学生对于比较符号“>”、“<”、“=”的运用和理解，以及在不同情境下正确判断两个数的大小关系。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比较大小概念，突破教学难点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解比较大小概念，示范用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。

一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿

一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。

在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。

2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。

(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。

二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。

通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。

2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。

还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。

三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。

由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。

在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。

四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。

然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。

人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿

人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。

本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。

2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。

本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。

导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。

二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。

2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。

三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。

教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。

教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。

(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。

教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。

《比大小》说课稿

《比大小》说课稿第一篇：《比大小》说课稿《认识分数》今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第三课时“比大小”。

本课是对于分数的进一步认识。

由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响，对分子是1的分数大小比较学习肯定要遇到一定困扰。

因此，我对教材进行了加工与改造，让学生直接面对可能出现的错误，把它们放在一起比较，激起学生的认知冲突，然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系，使学生不仅知其然，也能知其所以然，让学生掌握系统化思考问题的方法。

针对教材特点和学生实际情况制定本课教学目标如下：知识技能目标：结合具体情境与直观操作，比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

过程方法目标：经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

经历从特殊到一般的认识发展过程。

情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点：通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。

教学难点：让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题.设计本课时，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中,引导学生有效思考，撑握简单分数大小比较的方法，活动重在让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。

本科课堂教学我从学生感兴趣的游戏和故事两方面入手：游戏对于孩子一直是感兴趣的话题，同分母分数比较大小在了解分数的意义之后，对于学生学习这一部分来说是比较简单的，如何提高学生的学习兴趣，我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一游戏，在课堂上学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想：你想摸到几颗棋子？为什么？、动口说：比这个分数大的分数还有？比这个分数小的分数还有？，使学生在活动中发现问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。

学生在毫无压力的游戏中学会了方法，学生乐学，爱学掌握知识扎实有效。

比大小说课稿

《比大小说课稿》一、导入大家好，今天我要给大家讲解的是比大小的概念和方法。

比大小是我们在日常生活中经常遇到的一种比较大小的行为，每个人都能够直观的感受到大小的差异，但是要准确的进行比较，就需要一些科学的方法和工具。

接下来，我将向大家介绍几种比较大小的常用方法和相关的实例。

二、比较大小的方法1. 直接对比法直接对比法是最常见的一种比较大小的方法。

通过将两个物体放在一起，我们可以直接观察它们的大小差异。

例如，我们可以拿两个不同大小的球，将它们放在一起比较，就可以明显地看出它们的大小关系。

2. 利用大小关系进行估算法在某些情况下，我们无法直接进行物体的对比，这时就需要利用其它物体的大小关系来估算。

比如说，我们可以通过知道苹果的大小，来估算出橙子的大小，因为我们知道苹果比橙子大，可以通过对比苹果和橙子在手中的感受，来估算出橙子的大小。

3. 量化法当我们需要对物体进行精确的大小比较时，我们可以使用量化方法。

量化法是通过使用专门的工具来测量物体的大小。

例如，我们通常用尺子来测量线条的长度、用秤来测量物体的重量等。

通过量化法，我们可以得到更加精确的大小比较结果。

三、实例分析1. 比较不同动物的大小例如，我们可以比较大象和猫的大小。

大象是陆地上最大的动物，而猫是家畜中最小的动物之一。

通过直接对比法，我们可以明显地看出大象比猫大很多倍。

这个例子告诉我们，动物的大小差距是非常巨大的，并且我们可以通过直观比较来感受到大小的差异。

2. 比较不同水果的大小我们可以将苹果、橙子和草莓放在一起进行比较。

通过直接对比法，我们可以看出苹果比橙子大，橙子比草莓大。

这个例子让我们知道不同水果大小的排序关系，也可以通过利用大小关系进行估算来比较它们的大小。

3. 比较不同国家的面积大小比较不同国家的面积大小是一个更复杂的任务。

我们无法直接对比国家的面积，因此需要利用专门的工具进行量化。

通过使用地图或地理信息系统，我们可以得到不同国家的准确面积数据。

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。

3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。

【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。

玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。

数学课《比大小》教案3篇

数学课《比大小》教案1活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。

活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。

2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。

3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。

活动过程一、交流分享。

请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。

（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。

1、了解比较的参照物。

教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。

2、比较大小。

教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。

教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。

教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。

活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。

活动延伸开展比长短、比高矮的活动。

区角活动：1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。

2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。

环境创设：1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。

2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。

家园同步：家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。

比较大小说课稿范文（通用6篇）

比较大小说课稿比较大小说课稿范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的比较大小说课稿范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

比较大小说课稿篇1“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。

一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。

比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。

本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。

本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。

基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。

二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

比大小(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册

比大小（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.学生能够对数字进行比较，正确理解大小关系；2.学生能够熟练运用大于、小于等符号进行比较；3.学生能够将所学知识应用到日常生活中。

二、教学重点难点1.教学重点：使学生能够用大于、小于等符号表达数字的大小关系；2.教学难点：让学生将所学知识应用到日常生活中，灵活运用大小关系。

三、教学内容1.数的比较概念–数的大小关系：相等、更大、更小；–大于、小于、等于的符号表示。

2.数的比较运算–比较数字大小的方法；–使用大于、小于符号进行比较；–使用等于符号进行比较。

3.数字的比较应用–在日常生活中运用数字比较；–计算测量物品大小；–单位数比较。

4.数的大小关系练习–比较数字大小及填空。

1.课前热身：通过视频和图片等展示物体大小关系，让学生了解日常生活中的大小关系。

2.比较讲解：通过数学符号的介绍，让学生了解数字的大小关系。

3.实践演练：通过实际测量物品的大小，让学生了解数字的比较应用。

4.温故知新：通过课堂练习，在旧知识的基础上，巩固学生的数的大小关系知识。

5.典型例题：通过典型例题演练，让学生能够熟练掌握符号的使用。

五、教学设计第一步：热身通过视频和图片展示物品大小关系，引入数字大小关系的概念。

通过日常生活中例子例如小蚂蚁比较食物的大小等，让学生了解大小的相对关系。

第二步：比较讲解通过大于、小于、等于的符号表示，解释数字的大小关系。

让学生理解数字相等、更大、更小的概念，并掌握符号的使用方法。

第三步：实践演练通过实际测量物品大小，让学生了解数字的比较应用。

让学生用自己的身体来进行比较，例如自己的手和桌子大小的关系。

第四步：温故知新通过老师提问和课堂练习，让学生回顾旧知识，并在旧知识的基础上掌握新知识。

第五步：典型例题通过典型例题演练，让学生掌握符号的使用，并应用于实际问题中，如比较水果的大小、洗手间里的物品。

让学生能够熟练掌握数的大小关系知识。

《比大小》说课稿

《比大小》说课稿1尊敬的领导、老师：大家好！今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材：1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1—5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。

这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。

因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

3、教学目标：（1）知识目标：会比较5以内数的大小（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。

4、教学重点、难点：重点：掌握5以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、说教学目标：知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。

1、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。

2、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。

三、说学情：一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。

“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。

充分利用学生的生活经验，引导学生用1—5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。

相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

四、说教学策略：结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。

幼儿园《比大小》教案5篇

幼儿园《比大小》教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级数学上册《比大小》说课稿

人教版一年级数学上册《比大小》说课稿《比大小》是人教版一年级数学上册的一篇课文，主要教授给学生们数的大小比较和顺序比较的方法。

通过本课的学习，学生能够灵活运用大、小、等于以及从小到大、从大到小等词语进行比较，从而培养其观察、分析和逻辑思维的能力。

下面我将从两个方面进行说课：教学内容和教学目标。

一、教学内容《比大小》这篇课文主要教学的内容包括：1. 运用“大”、“小”、“等于”进行数的大小比较；2. 运用“从小到大”、“从大到小”进行数的顺序比较；3. 运用大小比较进行数的排序。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个教学目标：1. 能够灵活运用“大”、“小”、“等于”等词语进行数的大小比较；2. 能够理解并运用“从小到大”、“从大到小”进行数的顺序比较；3. 能够运用大小比较进行数的简单排序；4. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。

三、教学过程本节课的具体教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课：教师可以通过向学生展示一些大小不同的物品，引导学生用“大”、“小”进行比较，并提出“相等”的概念。

2. 学习新知：教师通过课文的内容向学生讲解数的大小比较和顺序比较的方法，并让学生跟随课文跟读。

3. 练习巩固：教师可以设计一些情境，让学生通过比较大小来解决问题，如通过比较人的身高、比较树的高低等。

4. 拓展延伸：教师可以引导学生进行更复杂的大小比较和顺序比较，如比较不同长度的线段、比较不同重量的物体等。

5. 归纳总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。

6. 作业布置：教师布置相关练习题作为课后作业，以巩固学生对本节课内容的理解和运用能力。

以上就是对《比大小》这篇课文的说课内容，通过本节课的学习，学生能够掌握数的大小和顺序比较的方法，培养其观察、分析和逻辑思维能力。

同时，教师应根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整和巩固，以确保教学效果的最大化。

2024年幼儿园小班数学《比大小》教案(5篇

2024年幼儿园小班数学《比大小》教案(5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为第一节课“比大小”。

通过本节课的学习，使幼儿能够理解大小的概念，学会比较物体的大小，并能够用简单语言表达比较结果。

二、教学目标1. 让幼儿掌握大小的概念，能够识别和比较物体的大小。

2. 培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点难点：让幼儿能够用语言表达比较结果。

重点：让幼儿掌握比较大小的方法，认识大小符号。

四、教具与学具准备教具：大小不同的水果、动物、玩具等模型，大小卡片。

学具：每组一套大小不同的物品，画纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的水果、动物、玩具等模型，引导幼儿观察并说出它们的大小。

邀请幼儿到讲台前，手拿大小不同的物品，让其他幼儿进行比较。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过大小卡片，讲解比较大小的方法，引导幼儿认识大小符号。

用具体物品举例，让幼儿实际操作，加深对比较大小的理解。

3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些大小不同的物品，让幼儿进行小组讨论，比较大小，并用语言表达结果。

每组派一名代表汇报讨论结果，其他幼儿进行评价。

提问幼儿在生活中哪些地方可以应用到比较大小的知识。

六、板书设计1. 在黑板上画出大小不同的水果、动物、玩具等模型。

2. 在旁边标注相应的大小符号。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在画纸上画出自己喜欢的大小不同的物品，并用彩笔标注大小符号。

2. 答案：幼儿画出的物品和标注的大小符号正确即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，观察他们对比较大小的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中寻找大小不同的物品，与家人、朋友分享比较大小的知识。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿能够用语言表达比较结果。

2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习。

人教版一年级数学上册《比大小》说课稿

人教版一年级数学上册《比大小》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》这一章节主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生观察、思考、交流的能力。

通过这一章节的学习，让学生在实际生活中能够运用比较的方法，解决一些简单的问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于比较物体大小的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作、观察、思考来理解比较的方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。

2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维。

3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。

2.教学难点：培养学生观察、思考、交流的能力，让学生在实际生活中能够运用比较的方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入比较的概念，让学生在实际情境中学习比较。

2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成比较任务。

3.运用多媒体教学手段，如图片、动画等，直观展示比较的过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解比较的方法，如大小、多少、高矮等，让学生理解并能够运用。

3.实践：让学生进行实际操作，如比较两组物品的大小、多少等，巩固所学知识。

4.交流：学生分组讨论，分享比较的方法和心得，培养学生的交流能力。

5.总结：教师引导学生总结比较的方法和技巧，提高他们的数学思维。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出比较的方法和步骤。

可以采用流程图、图示等方式展示比较的过程。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、运用能力等方面进行。

可以通过观察、提问、作业、测试等方式进行评价。

九. 说教学反思教学反思是教师对自己教学过程的总结和思考，可以通过课后教案、教学日志等方式进行。

《比大小》说课稿

《比大小》说课稿一、说教材（一）教学内容首先，说说教学内容，《比大小》这节课是现行人教版教材一年级数学上册第三单元《1~5的认识和加减法》中第二课时的内容，在课本的第17页。

这部分内容是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。

因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

（二）教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识目标：会用符号来比较5以内数的大小，建立符号感。

2、能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

3、情感目标：通过学习，培养学生积极思考，善于与别人交流的良好学习习惯。

（三）教学重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1、重点：认识符号“＞、＜和＝”,掌握5以内数的大小比较的方法。

2、难点：会正确地比较5以内数的大小。

对教材有了全面的掌握后，我们来说说学生的情况。

二、说学情（一）认知基础比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数、比多少和左右位置关系的基础上教学的。

（二）心理特点一年级学生是7-8岁的儿童，思维活跃，喜欢动手操作，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到老师或同学的赞许。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。

三、说教法、学法（一）说教法在教法上，我把情境导入法、引导探究法、直观演示法相结合，让学生成为学习的主题，在老师的引导下，学习知识，探索数学规律。

1、情境导入法2、引导探究法3、直观演示法（二）说学法而学法渗透和交织在学习活动当中，我充分利用学生已有的生活经验，让他们通过观察发现、自主探究、动手操作、合作交流等实践活动，增加他们对知识的感性认识，相信学习起来不会困难。

四、说教学准备为了更好地达成本节课的教学目标，我需要做如下准备：（一）《比大小》多媒体课件（二）教具：大拇指表扬图片、田字格磁条和挂图（三）学具：带有猴子和水果图形的卡片五、说教学过程做好了万全的准备，如何让它们为本节课的教学服务呢？在课堂结构上，我设计了六个教学环节，它们环环相扣、循序渐进，能够很好地实现新课标中所提到的动手操作、自主探究、合作交流的教育理念。

一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿

一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：一、教材分析《比大小》这一单元是在学生已经掌握了数数、数序概念的基础上，进一步学习如何比较两个数的大小的知识。

在这一单元中，学生将学习到如何根据大小关系区分数字，学会用“大于”、“小于”和“等于”来描述数字之间的关系。

这个单元的内容对于培养学生初步的数学逻辑思维和推理能力有着重要的作用。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较大小的基本方法和语言表达，理解大于、小于和等于的概念。

学会用数字和图形进行比较，能够正确判断两个数的大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较、交流等教学活动，体验比较数大小的过程和方法。

培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观：增强学生的数感，提高学生学习数学的兴趣和信心。

培养学生严谨的学习态度和实事求是的科学精神。

三、教学重难点重点：理解“大于”、“小于”和“等于”并能准确地应用它们。

学会比较简单整数和大小的方法。

难点：区分“大于”和“小于”正确使用它们来描述数字之间的关系。

通过比较活动，学生能够理解抽象的数学规则和逻辑关系。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）采用谜语、故事等方式引入，如：“有两个人在一起，谁更厉害？谁能告诉我他们谁大谁小？”，以此激发学生的兴趣，引出比较大小的问题。

2.新课讲解（15分钟）通过多媒体教学，展示数字卡片，让学生观察并比较大小。

开展小组合作活动，让学生讨论并分享比较大小的方法。

通过实例，引导学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义。

3.实践活动（20分钟）学生动手操作，用计数器或其他教具进行比较练习。

学生小组合作进行比较比赛，增强学习的互动性和趣味性。

4.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调比较数字大小的重要性。

鼓励学生在日常生活中多注意观察和比较，激发他们在实际情境中运用数学知识。

五、教学反思在《比大小》这一单元的教学中，我注意到了以下几个方面：注重学生的实际操作和探索活动，如使用计数器、数字卡片等教具，让学生直观感受数字大小。

四年级数学下册说课稿《4_比大小》北师大版

北师大版四年级数学下册《比大小》说课稿一、说教材1. 说课内容今天，我要说的课是北师大版四年级数学下册第四单元《比大小》。

这部分内容是在学生已经掌握了小数的认识、加减法和乘除法等基础知识的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生能够掌握比较两个小数大小的方法，并能熟练地运用到实际问题中。

2. 教材简析《比大小》这一部分内容通过生活中的实际情境，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。

教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，先通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小，接着借助数位顺序表和数线比较小数的大小，最后概括小数比较大小的一般步骤和方法。

二、说学情学生在三年级已经学习了整数比较大小的方法，为本节课的学习奠定了基础。

他们在生活中也积累了比较物体长短、高低、重量等经验，这些都有助于他们理解和掌握小数比较大小的方法。

但学生对于小数比较大小的方法还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，学生能够探索并掌握小数比较大小的方法。

3. 情感、态度与价值观目标：学生在参与数学活动的过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，感受数学与生活的密切联系。

四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。

2. 教学难点：学生能够理解和掌握小数比较大小的方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。

五、说教学方法与学法1. 教学方法（1）情境导入：通过运动会跳高和跳远比赛的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。

（2）直观演示：通过直观模型和小数意义，帮助学生形象地理解小数比较大小的方法。

（3）实践操作：让学生通过实际操作，探索和总结小数比较大小的方法。

（4）合作交流：引导学生小组合作，共同探讨小数比较大小的方法，培养学生的团队协作能力。