关于四年级下册数学《比大小》的说课稿
2022-2023学年四年级下册数学《比大小》(说课稿)
2022-2023学年四年级下册数学《比大小》（说课稿）一、教学目的通过本堂课的教学，学生应该能够：1.掌握“比大小”这一概念；2.认识数值大小的比较方法；3.进一步提高学生的数学思维和逻辑能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解“比大小”的概念；2.学生能够熟练掌握数值大小的比较方法。
三、教学难点引导学生正确理解“比大小”概念，帮助学生形成科学的思考和判断能力。
四、教学内容和教学方法A. 教学内容1. 比大小通过对日常生活中的比较，引导学生了解什么是“比大小”。
•通过对身高、年龄等方面的比较，介绍“比大小”的概念，帮助学生理解“比大小”是对两个数之间大小的关系进行判断和比较。
2. 数值大小比较方法教师引导学生学习数值大小比较方法，帮助学生掌握数值大小比较的技巧，包括：•教学大于（>）、小于（<）、等于（=）的概念；•引导学生做加减法计算，根据计算结果进行数值大小比较的训练。
1. 示范法教师以实际生活中的实例示范数值大小比较的方法，并引导学生根据实例进行学习。
2. 互动法通过师生互动、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习效率。
3. 游戏法教师通过游戏引导学生学习“比大小”的概念及数值大小比较方法，增强学生的学习兴趣和动力。
C. 教学流程1. 导入（5分钟）教师通过引导学生谈论自己身边的日常生活中的数值比较，引出“比大小”的概念。
2. 正文（30分钟）教师向学生讲解“比大小”的概念，通过示例演示“大于”、“小于”、“等于”的讲解，帮助学生掌握数值大小比较的方法。
教师配合习题让学生进行练习，并纠正及时批改错题。
3. 游戏（15分钟）引导学生进行益智游戏，帮助学生巩固所学知识。
4. 总结（5分钟）教师与学生一起总结所学知识，梳理知识重点，强化学生的记忆效果。
五、教学评估通过本节课的教学，学生能够活跃思维，逐渐掌握比较大小的概念和方法，教学评估方式主要以小测、互评、作业、课堂表现等方式进行。
四年级数学下册说课稿《4比大小》北师大版
四年级数学下册说课稿《4 比大小》北师大版一. 教材分析《4 比大小》这一课是北师大版四年级数学下册的一单元，主要讲述了比较两个数的大小的方法。
通过这一课的学习，学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
教材中包含了丰富的例子和练习题，帮助学生巩固比较大小的概念和方法。
通过观察和操作，学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的方法。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了加减法和基本的数学概念，具备了一定的数学基础。
但是，对于比较两个数的大小，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生可能存在一些困难，比如对于一些抽象的概念理解不够深入，对于一些复杂的问题解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和操作来理解比较大小的方法，并且给予学生足够的练习机会，帮助学生巩固和应用所学的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察和操作，学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的方法。
3.情感态度价值观：通过合作学习和交流，学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法。
2.教学难点：学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的高级方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察和操作来理解比较大小的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握比较大小的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对比较大小的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察和操作，发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的高级方法。
比大小说课稿
比大小说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“比大小”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“比大小”是小学数学中非常基础和重要的内容，它是在学生已经掌握了 10 以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。
这部分内容不仅为学生后续学习数的大小比较、整数的四则运算等知识奠定了基础，而且对于培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力都有着重要的意义。
本节课所选用的教材是教材名称，教材通过生动有趣的情境图，引导学生观察、思考和比较数的大小，让学生在实际操作中感受数学的乐趣和实用性。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和求知欲。
在之前的学习中，学生已经认识了 10 以内的数，并掌握了简单的加减法运算，但对于数的大小比较还缺乏系统的认识和方法。
因此，在教学中，我要充分利用学生已有的知识经验，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握数的大小比较方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生掌握 10 以内数的大小比较方法，能够正确比较 10 以内数的大小。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学重难点教学重点：掌握 10 以内数的大小比较方法。
教学难点：理解符号“＞”“＜”“＝”的含义，并能正确使用。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。
（2）直观演示法：通过直观的教具演示和多媒体课件展示，帮助学生理解数的大小比较方法。
北师大版小学四年级下册数学《比大小》的说课稿
北师大版小学四年级下册数学《比大小》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，比大小是数的概念教学的重要环节，也是一年级学生学习数学中遇到的一个难点，初步学会比较100以内数的大小，并体会比较的方法是多样的，以此为指导思想确定本课的教学重难点及目标。
二、目标及重难点1. 教学目标：(1)结合具体事物，让学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。
(2)能正确地比较100以内数的大小，并会用>、<、=表示两数的关系。
(3)在观察、操作、思考、交流等活动中，培养初步的观察能力、操作能力和抽象思维能力，体验数学与生活的联系。
2. 教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
3. 教学难点：让学生通过观察、思考、尝试自主探索出比较100以内数的大小的方法。
三、教法与学法本课教学以“问题情景——建立模型——解释与应用”的模式展开，其主要教学方法是“问题情景教学法”，通过从学生的生活经验中挖掘教学素材，为学生创设一个充满趣味的问题情景，在宽松的氛围中，通过有效的师生互动、生生互动，使学生能积极参与到学习活动中来，并通过合作学习，使学生初步学会比较100以内数的大小的方法。
四、教学过程设计根据教材的编排特点及本节课的教学内容，我制定了以下教学环节：1. 创设情境，导入新课。
出示笑笑和淘气两小朋友，并配有他们对话的场景图。
谈话：今天有两个小朋友给我们大家带来了礼物，大家想不想看？出示一个有100颗星星的礼物盒和另一个有95颗星星的礼物盒。
问：你们喜欢哪一个礼物盒里的星星？为什么？有的学生会说喜欢100颗的礼物盒里的星星，有的学生会说喜欢95颗的礼物盒里的星星。
教师根据学生的回答板书：>和<这两个符号，并问学生：你们知道这两个符号叫什么吗？学生可能会回答：大于号和少于号。
教师给予肯定的同时再问：你们知道大于号和少于号怎么用吗？教师再根据学生的回答进行板书：95<100和100>95并让学生读一读。
小学四年级数学下册《比大小》精选教学设计范文（通用12篇）
小学四年级数学下册《比大小》教学设计小学四年级数学下册《比大小》精选教学设计范文（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级数学下册《比大小》精选教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学下册《比大小》教学设计篇1一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87<9.90。
第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。
使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。
三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。
我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。
四年级数学下册说课稿《4_比大小》北师大版
北师大版四年级数学下册《比大小》说课稿一、说教材1. 说课内容今天，我要说的课是北师大版四年级数学下册第四单元《比大小》。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的认识、加减法和乘除法等基础知识的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生能够掌握比较两个小数大小的方法，并能熟练地运用到实际问题中。
2. 教材简析《比大小》这一部分内容通过生活中的实际情境，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。
教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，先通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小，接着借助数位顺序表和数线比较小数的大小，最后概括小数比较大小的一般步骤和方法。
二、说学情学生在三年级已经学习了整数比较大小的方法，为本节课的学习奠定了基础。
他们在生活中也积累了比较物体长短、高低、重量等经验，这些都有助于他们理解和掌握小数比较大小的方法。
但学生对于小数比较大小的方法还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，学生能够探索并掌握小数比较大小的方法。
3. 情感、态度与价值观目标：学生在参与数学活动的过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握小数比较大小的方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
五、说教学方法与学法1. 教学方法（1）情境导入：通过运动会跳高和跳远比赛的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。
（2）直观演示：通过直观模型和小数意义，帮助学生形象地理解小数比较大小的方法。
（3）实践操作：让学生通过实际操作，探索和总结小数比较大小的方法。
（4）合作交流：引导学生小组合作，共同探讨小数比较大小的方法，培养学生的团队协作能力。
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》说课稿
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元比大小》这一单元主要让学生掌握比较大小的方法，理解数的大小关系，并能用符号“<”、“>”、“=”表示。
通过这一单元的学习，学生能够熟练运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了100以内数的概念，能够进行简单的计算。
但学生在比较大小时，可能还存在着一些困难，如对符号“<”、“>”、“=”的理解和运用。
因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已有的知识，引导学生运用比较大小的方法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较大小的方法，理解数的大小关系，并能用符号“<”、“>”、“=”表示。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：比较大小的方法，数的大小关系的理解。
2.教学难点：符号“<”、“>”、“=”的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内数的概念，引导学生回顾已掌握的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍比较大小的方法，引导学生理解数的大小关系。
3.案例分析：通过具体案例，让学生运用比较大小的方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流比较大小的方法和经验。
5.总结提升：教师引导学生总结比较大小的方法，归纳数的大小关系。
6.巩固练习：学生进行适量练习，巩固所学知识。
7.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调比较大小的方法和数的大小关系。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版四年数学下册《第一单元比大小》1.比较大小的方法2.数的大小关系–符号“<”–符号“>”–符号“=”3.实际应用八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程性评价：关注学生在学习过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
最新北师大版小学四年级下册数学《比大小》说课稿
比大小说课稿一、说教材本节课是四年级下册第一单元第四节，是在学习了小数的意义基础上来进行小数比较的。
二、说教学目标1、探索并总结比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2、会比较小数的大小。
3、在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。
三、说教学重难点1、探索并总结比较小数大小的方法。
2、运用方法来比较小数的大小。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程一、创设情境阳光小学正在举行春季运动会，小明、小强、小刚和小军报名参加了跳远项目，这是他们的成绩。
你能给他们排出名次吗？通过给他们排名次，引出今天的内容——比较小数的大小。
先比较整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同，比较十分位，十分位上的数字大的这个数就大；依此类推。
得出今天的结论。
二、加强方法少年演讲比赛，小强、小刚和陈明的名次排列。
依据上面得到的结论，给出排名。
思考问题：王平的表现比陈明差一些，比小刚好一些，他可能得多少分？（也就是比9.90大，比9.96小，所以可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95.）三、快速练习1、在数轴上比较两个数的大小，（在数轴上右边的数总比左边的数大）2、航模比赛飞行时间记录表，（飞行时间越长，成绩越好）。
四、巩固练习1、在里填上“＜”、“＞”或“＝”。
2、把小鱼按从小到大的顺序排列。
3、小明不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
796＜883＜688＜524.五、小结你今天有什么收获？六、说板书比较小数大小的方法：1、先比较整数部分，2、整数部分相同，比较十分位，……好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
比大小说课稿
《比大小说课稿》一、导入大家好，今天我要给大家讲解的是比大小的概念和方法。
比大小是我们在日常生活中经常遇到的一种比较大小的行为，每个人都能够直观的感受到大小的差异，但是要准确的进行比较，就需要一些科学的方法和工具。
接下来，我将向大家介绍几种比较大小的常用方法和相关的实例。
二、比较大小的方法1. 直接对比法直接对比法是最常见的一种比较大小的方法。
通过将两个物体放在一起，我们可以直接观察它们的大小差异。
例如，我们可以拿两个不同大小的球，将它们放在一起比较，就可以明显地看出它们的大小关系。
2. 利用大小关系进行估算法在某些情况下，我们无法直接进行物体的对比，这时就需要利用其它物体的大小关系来估算。
比如说，我们可以通过知道苹果的大小，来估算出橙子的大小，因为我们知道苹果比橙子大，可以通过对比苹果和橙子在手中的感受，来估算出橙子的大小。
3. 量化法当我们需要对物体进行精确的大小比较时，我们可以使用量化方法。
量化法是通过使用专门的工具来测量物体的大小。
例如，我们通常用尺子来测量线条的长度、用秤来测量物体的重量等。
通过量化法，我们可以得到更加精确的大小比较结果。
三、实例分析1. 比较不同动物的大小例如，我们可以比较大象和猫的大小。
大象是陆地上最大的动物，而猫是家畜中最小的动物之一。
通过直接对比法，我们可以明显地看出大象比猫大很多倍。
这个例子告诉我们，动物的大小差距是非常巨大的，并且我们可以通过直观比较来感受到大小的差异。
2. 比较不同水果的大小我们可以将苹果、橙子和草莓放在一起进行比较。
通过直接对比法，我们可以看出苹果比橙子大，橙子比草莓大。
这个例子让我们知道不同水果大小的排序关系，也可以通过利用大小关系进行估算来比较它们的大小。
3. 比较不同国家的面积大小比较不同国家的面积大小是一个更复杂的任务。
我们无法直接对比国家的面积，因此需要利用专门的工具进行量化。
通过使用地图或地理信息系统，我们可以得到不同国家的准确面积数据。
数学《比大小》教案6篇
数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比较大小说课稿范文（通用6篇）
比较大小说课稿比较大小说课稿范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的比较大小说课稿范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
比较大小说课稿篇1“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
比大小(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册
比大小（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.学生能够对数字进行比较，正确理解大小关系；2.学生能够熟练运用大于、小于等符号进行比较；3.学生能够将所学知识应用到日常生活中。
二、教学重点难点1.教学重点：使学生能够用大于、小于等符号表达数字的大小关系；2.教学难点：让学生将所学知识应用到日常生活中，灵活运用大小关系。
三、教学内容1.数的比较概念–数的大小关系：相等、更大、更小；–大于、小于、等于的符号表示。
2.数的比较运算–比较数字大小的方法；–使用大于、小于符号进行比较；–使用等于符号进行比较。
3.数字的比较应用–在日常生活中运用数字比较；–计算测量物品大小；–单位数比较。
4.数的大小关系练习–比较数字大小及填空。
1.课前热身：通过视频和图片等展示物体大小关系，让学生了解日常生活中的大小关系。
2.比较讲解：通过数学符号的介绍，让学生了解数字的大小关系。
3.实践演练：通过实际测量物品的大小，让学生了解数字的比较应用。
4.温故知新：通过课堂练习，在旧知识的基础上，巩固学生的数的大小关系知识。
5.典型例题：通过典型例题演练，让学生能够熟练掌握符号的使用。
五、教学设计第一步：热身通过视频和图片展示物品大小关系，引入数字大小关系的概念。
通过日常生活中例子例如小蚂蚁比较食物的大小等，让学生了解大小的相对关系。
第二步：比较讲解通过大于、小于、等于的符号表示，解释数字的大小关系。
让学生理解数字相等、更大、更小的概念，并掌握符号的使用方法。
第三步：实践演练通过实际测量物品大小，让学生了解数字的比较应用。
让学生用自己的身体来进行比较，例如自己的手和桌子大小的关系。
第四步：温故知新通过老师提问和课堂练习，让学生回顾旧知识，并在旧知识的基础上掌握新知识。
第五步：典型例题通过典型例题演练，让学生掌握符号的使用，并应用于实际问题中，如比较水果的大小、洗手间里的物品。
让学生能够熟练掌握数的大小关系知识。
北师大版小学四年级下册数学《比大小》说课稿
北师大版小学四年级下册数学《比大小》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家分享一节北师大版小学四年级下册数学的课程，主题是《比大小》。
本节课将通过生动有趣的实例，引导学生初步了解“>”、“<”、“=”符号的含义，并学会用这些符号表示两个数的大小关系。
一、教学目标1.理解“>”、“<”、“=”符号的含义，并能够正确使用这些符号表示两个数的大小关系。
2.通过观察、比较和归纳，培养学生的数学思维能力和创新意识。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学活动的良好习惯。
二、教学内容与过程1. 导入新课首先，我将通过一个小游戏来导入新课。
我将随机抽取两名学生，在黑板上写下两个数字，然后让他们用大于、小于、等于符号来比较这两个数的大小关系。
这样做的目的是为了引出本节课的主题，并让学生们意识到数学就在我们的日常生活中。
2. 学习新课接下来，我将引导学生们学习“>”、“<”、“=”符号的含义及其使用方法。
为了使学习更加生动有趣，我将通过举例说明和小组讨论的方式进行。
例如，我会出示两张图片，一张是一个小朋友站在一个比他矮的巨人旁边，另一张是一个小朋友站在一个比他高的巨人旁边。
然后，我会问学生们：“哪个小朋友更高呢？”通过这样的例子，学生们可以很容易地理解大于和小于符号的含义。
接下来，我将引导学生们自己尝试用大于、小于、等于符号来表示两个数的大小关系。
例如，我会让每个学生随机抽取两个数字，并让他们用这些符号来比较这两个数的大小关系。
通过这种方式，学生们可以更加深入地理解这些符号的含义，并学会正确地使用它们。
3. 巩固练习为了巩固学生们所学的知识，我将出示一系列数字，并让学生们用大于、小于、等于符号来比较它们的大小关系。
我会随机抽取几个学生来完成练习，并让他们解释自己的答案。
通过这种方式，学生们可以检查自己是否真正掌握了这些符号的含义和使用方法。
4. 课堂小结最后，我将对本节课所学的内容进行总结。
北师大版小学四年级下册数学《比大小》的说课稿
北师大版小学四年级下册数学《比大小》的说课稿一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较两个数的大小的方法。
2. 过程与方法：通过比较两个数的大小，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容与过程1. 导入新课：通过简单的复习，引导学生回忆上节课所学的知识点，并引出本节课的主题——比较两个数的大小。
2. 探究新知：通过实例和图片，让学生了解如何比较两个数的大小。
例如，可以比较两个数的大小，找出最大值和最小值。
3. 巩固练习：通过小组合作、游戏等形式，让学生进行实践操作，加深对比较两个数的大小的方法的理解和掌握。
4. 归纳小结：通过总结和回顾，让学生明确本节课所学的内容和重点，并引导学生进行自我评价和反思。
三、教学方法与手段1. 教法：采用启发式教学法和探究式教学法相结合，通过实例和图片引导学生自主探究，发现问题并解决问题。
2. 学法：采用自主探究式学习方法，通过观察、思考、实践等方式，让学生自主探究比较两个数的大小的方法。
3. 教学手段：采用多媒体教学辅助手段，通过PPT、实物投影等手段，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学评价与反馈1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，通过观察学生的表现、小组合作等方式，评价学生的学习效果。
2. 反馈方式：及时反馈学生的学习情况，针对不同层次的学生给予不同的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较两个数的大小的方法。
2. 教学难点：正确使用“>”、“<”、“=”等符号来表示两个数的大小关系。
六、教学反思与总结1. 反思：在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和效果，及时发现问题并改进。
同时也要引导学生进行自我反思和评价，帮助他们提高学习效果。
2. 总结：本节课通过实例和图片引导学生自主探究比较两个数的大小的方法，并通过小组合作、游戏等形式让学生进行实践操作，达到了预期的教学效果。
《比大小》说课稿
《比大小》说课稿1尊敬的领导、老师：大家好！今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材：1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1—5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
3、教学目标：（1）知识目标：会比较5以内数的大小（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握5以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教学目标：知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
1、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
2、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
三、说学情：一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1—5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
四、说教学策略：结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。
第一单元《比大小》(说课稿)四年级下册数学北师大版
第一单元《比大小》（说课稿）教材分析本单元的教学内容主要是比大小。
在本单元中，学生需要掌握“比较大小”的方法和技巧，包括比较两个数的大小、数轴上比较数字大小、比较长度、质量、容量等实物的大小。
本单元的教学旨在帮助学生进一步认识数值大小的概念，并学会用正确的方法将实物中的数值大小转化为数值比较的问题，即数学比较大小。
本单元的教学重点是帮助学生掌握比大小的方法，建立数轴概念，加深对实物大小比较的认识，学会正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号。
同时，可以培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。
本单元所涵盖的内容对于学生未来的学习也具有重要意义：建立起比较大小的思维和方法，可以为学生未来学习初中数学、高中数学及更高层次的学科打下良好的基础。
教学目标1.帮助学生掌握比大小的方法。
2.培养学生对不同实物大小比较的认识。
3.建立数轴概念，学习在数轴上比较数字大小。
4.提高学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。
教学重点1.各种大小的实物的比较。
2.在数轴上比较数字大小。
教学难点1.数轴上数字大小的判断。
2.对实物大小比较的认识。
教学方法本单元教学着重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，我们将采用启发式教学法和问题解决方法，通过问题引导学生思考和探究问题，使他们能够主动地学习和参与，从而提高学生的思维质量。
在教学中，我们还将采用游戏教学和讨论教学方法，以激发学生的学习兴趣，促进学生的合作学习。
教学板书设计本单元的教学板书需要突出比较大小和数轴的概念。
建议使用黑色白板笔书写，包括以下内容：比较大小•大于：「>」•小于：「<」•等于：「=」数轴上数字的位置•数字越大，位置越右；•数字越小，位置越左；•数轴上的数字表示数量大小。
教学步骤第一步：引入通过质量比较、长度比较等问题，引导学生理解比较大小的概念和方法，总结出比大小的规律和方法。
第二步：讲解介绍数轴的概念，教学在数轴上比较数字大小的方法、数字位置的表示与读法。
比大小说课稿
比大小说课稿一、设计意图本课是为了帮助学生掌握比较大小的基本概念和方法，培养学生观察能力和思维能力。
通过学习本课，学生能够正确使用比较大小的词语，提高对事物大小的判断能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 掌握比较大小的一些基本概念和词语，如大、小、高、矮等。
(2) 能够通过观察和比较判断事物的相对大小。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生细心观察、善于比较的习惯。
(2) 培养学生逻辑思维能力，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生的观察能力和对事物大小的敏感性。
(2) 培养学生欣赏不同大小事物的能力，懂得欣赏一切大小事物的美。
三、教学重难点教学重点：比较大小的基本概念和方法教学难点：培养学生准确观察和比较的能力，提高问题解决能力。
四、教学过程1. 导入新课(1) 师生对话：教师：同学们，我们今天要学习的是比较大小的知识，你们都知道什么是比较大小吗？学生：比较大小就是看两件事物的大小关系。
教师：很好。
那现在我来演示一下，你们看看这两个球，你们觉得哪个球比较大？学生：第一个球比较大。
教师：对！这就是比较大小。
我们可以通过观察和比较来判断事物的大小。
(2) 引入主题：教师：那么，我们今天就来学习一下比较大小的方法和词语，好吗？学生：好！2. 学习比较大小的词语(1) 教师出示图片，引导学生观察并比较大小。
(2) 引导学生总结出比较大小的常用词语，如大、小、高、矮等。
3. 学习比较大小的方法(1) 教师出示一些具体的事物，如水果、动物等，让学生观察并比较大小。
(2) 引导学生运用比较大小的词语，进行简单的比较。
4. 游戏练习(1) 分组比赛：将学生分为若干小组，每组给出一个比较大小的问题，要求学生通过观察和比较，给出答案。
(2) 个人比赛：教师出示一些图片，要求学生通过观察和比较，回答问题。
5. 总结与拓展(1) 教师对本课进行总结，强调比较大小的重要性和方法。
北师大版比大小数学说课稿8篇
北师大版比大小数学说课稿8篇北师大版比大小数学说课稿【篇1】课题：比大小老师笔记教学内容：教材17页及练习三第6、7、8题。
（二次备课）教学目标：1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探究出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、认识符号“ =”、“”和“”，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。
3、培养学生初步推断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中到处有数学。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点：理解“ =”“”和“”的含义。
难点：学会比较大小的方法。
课前复习今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。
（1）老师报数，请学生拿数字卡片到前面来。
（2、5、3、1、4）（2）猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的挨次排列。
（同桌纠错）教学过程一：激趣导入出示主题图，同时老师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可快乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时消失了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？1、出示问题：（1）图上有哪些水果？（2）猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？（3）每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？2、学生汇报说发觉，同时老师教学“＝”“＞”和“＜”（1）教学“=”猴子和桃比。
（同样多）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
观察等号两边的数的特点，请学生举例子。
（例如：2=2 5=5）（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。
？学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书：3＞2）。
（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
（4）发散思维。
《看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？》（5）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己见。
四年级下册数学说课稿 - 1.4 比大小 ｜北师大版
四年级下册数学说课稿 - 1.4 比大小 | 北师大版一、教学目标1.掌握比较大小的方法，了解“大于”、“小于”、“等于”的概念；2.能熟练使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较，理解比较中的意义；3.发展学生的逻辑思维能力和数学思维能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握比较大小的方法，了解“大于”、“小于”、“等于”的概念。
2.教学难点：学生能够熟练地将学到的方法应用于实际问题，理解比较中的意义。
三、教学内容1.引入问题：小明和小红吃糖果比赛，小明吃了3颗，小红吃了5颗，小红吃的糖果比小明多了几颗呢？（通过引入问题，让学生了解本节课要学的内容。
）2.教师让两个学生上黑板，用黑板上的数字进行比较，让学生们理解“大于”、“小于”、“等于”之间的关系。
比如，在5和3这两个数字上，教师询问学生，哪个数字更大，询问学生如何比较大小。
3.教师通过比大小的游戏，让学生们掌握比较大小的方法。
将学生分成两组，每组抽出一名学生，教师口头给出几组数字，让两个学生比较，看谁先比出大小。
通过这个游戏，让学生自己动手比较大小，锻炼逻辑思维能力。
4.文本题目练习。
在课堂上解答相关的题目让学生们更好地掌握比较大小的方法。
比如：“小红的身高是155厘米，小明的身高是145厘米，请问小红比小明高多少厘米？”5.实际问题应用实践。
教师提出实际问题，让学生自行解决。
比如：“将130元钱分为两份，一份比另一份多30元，请问这两份钱各多少？”。
四、教学方法本节课主要采用以下几种教学方法：1.启发式教学法：通过游戏的方式，引导学生自己思考，自行解决问题。
2.解释说服法：讲解比较大小的概念和方法，帮助学生理解和掌握知识点。
3.练习法：通过做题目的方式，巩固学生的学习效果，加深对知识的理解。
五、板书设计大于（>）小于（<）等于（=）><=六、教学反思在教学中，通过生动活泼的教学方式，学生们能够带着浓厚的兴趣学习知识点。
四年级下册数学说课稿-1.5比大小-北师大版
四年级下册数学说课稿-1.5比大小-北师大版一、教学背景本节课是四年级下册数学第十三单元“比大小”的第一课时，教材为北师大版。
本单元重点讲解“比的概念”、“1:2的意义”和“小数比的意义和表示法”等知识点，是一个基础性的单元，学生理解得好与否，将对后面的学习产生至关重要的影响。
二、教学目标1.理解“比”的概念，能正确地比较大小关系。
2.掌握“1:2”的比的意义，并能对不等分图形进行比较大小运算。
3.能使用小数写出比的大小，如1:3=0.3333…三、教学重难点1.理解“比”的概念。
2.理解“1:2”的比的意义。
3.掌握使用小数表示比的大小。
四、教学准备1.多媒体教学设备。
2.教师自制PPT。
3.合适的练习题，让学生进行练习。
五、教学过程1. 导入新知通过提问的方式带学生复习上一单元中学习的“小数的概念”，并引导他们想一想：“小数是如何产生的？”2. 引入新知1.通过图形讲解什么是“比”，并请学生跟着老师一起念熟练使用的词语：“一比二”、“两比三”…2.通过示例讲解“1:2”的意义：将一份物品分成两份，一份为第一个数，一份为第二个数，那么第一个数等于全部物品的一半。
3.结合图形让学生掌握什么是“不等分图形”，并引导学生进行比较大小的运算。
3. 确认新知1.通过老师的指导，学生进行课堂练习。
2.课堂交流、讲评。
4. 拓展1.通过与学生互动，让学生试着自己创新比例。
2.在学生懂得比例的基础上，引入小数比，告诉学生小数比也是一个含义简单的比例。
5. 总结1.整理本节课所讲的知识点。
2.深化学生对于报数的理解。
六、教学反思1.整个课程准备得较充分，通过使用多媒体设备以及绘制了图形，能够帮助学生更好地理解新概念。
2.在课程结束前，花费了时间让学生自己去创新比例，让学生有了机会体验到数学中的乐趣，能够更好地提高学生的学习兴趣。
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关于四年级下册数学《比大小》的说课稿
一、说教材
1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的认识第三课时：比大小。
2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。
教学目标：
1、知识与技能方面：
⑴通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。
⑴通过引导，启发使学生掌握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺序排列。
⑴在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。
2、过程与方法：让学生在观察、比较、交流中探索新知。
3、情感、态度与价值观：在比较大小的过程中进一步体会。