人教版一年级数学上册《比大小》说课稿
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》12-人教版
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》12-人教版一. 教材分析《3.2比大小》是人教版一年级数学上册的一个知识点，本节课的主要内容是让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考和表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于比较两个物体大小的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的举例和游戏，让学生理解和掌握比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握比较两个物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，学生能够培养比较和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握比较两个物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
2.教学难点：学生能够理解并运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够正确使用符号“>”、“<”和“=”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个生动的情境，如比较两朵花的大小，引出本节课的主题——比较大小。
2.新课导入：教师通过PPT展示图片，引导学生观察并比较两个物体的大小，让学生初步感知比较方法。
3.讲解与示范：教师通过讲解和示范，让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。
但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。
3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《比大小》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比大小》教案1详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。
学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。
3、动手操作。
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。
（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）二、探究新知，解决问题1、认识等号。
（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。
师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于比较大小这一概念可能还比较陌生。
但是他们在日常生活和学习中已经积累了一些关于数量、大小、高低等方面的经验，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，学生对于新知识的好奇心和求知欲较强，善于模仿和重复练习，因此，通过引导和激励，他们能够积极参与到课堂活动中，更好地掌握比较大小知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生对于比较符号“>”、“<”、“=”的运用和理解，以及在不同情境下正确判断两个数的大小关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比较大小概念，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解比较大小概念，示范用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。
在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。
二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。
2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。
三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。
由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。
然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小说课稿
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第2课时，主要内容是比大小。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的。
比大小的学习有助于学生进一步理解数的相对性，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括两个方面：一是比较两个数的大小，二是用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
通过这两个方面的学习，学生能够掌握比较的基本方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和简单的加减法已经有了一定的了解，但是对于比较两个数的大小，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解数的相对性，通过实际操作和举例，让学生掌握比较的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较的方法，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
2.教学难点：学生能够理解数的相对性，掌握比较的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与学习，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数的相对性，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容——比大小。
2.讲解新课：讲解比较两个一位数的大小的方法，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对比较方法的理解。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：一、教材分析《比大小》这一单元是在学生已经掌握了数数、数序概念的基础上，进一步学习如何比较两个数的大小的知识。
在这一单元中，学生将学习到如何根据大小关系区分数字，学会用“大于”、“小于”和“等于”来描述数字之间的关系。
这个单元的内容对于培养学生初步的数学逻辑思维和推理能力有着重要的作用。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较大小的基本方法和语言表达，理解大于、小于和等于的概念。
学会用数字和图形进行比较，能够正确判断两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较、交流等教学活动，体验比较数大小的过程和方法。
培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观：增强学生的数感，提高学生学习数学的兴趣和信心。
培养学生严谨的学习态度和实事求是的科学精神。
三、教学重难点重点：理解“大于”、“小于”和“等于”并能准确地应用它们。
学会比较简单整数和大小的方法。
难点：区分“大于”和“小于”正确使用它们来描述数字之间的关系。
通过比较活动，学生能够理解抽象的数学规则和逻辑关系。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）采用谜语、故事等方式引入，如：“有两个人在一起，谁更厉害？谁能告诉我他们谁大谁小？”，以此激发学生的兴趣，引出比较大小的问题。
2.新课讲解（15分钟）通过多媒体教学，展示数字卡片，让学生观察并比较大小。
开展小组合作活动，让学生讨论并分享比较大小的方法。
通过实例，引导学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义。
3.实践活动（20分钟）学生动手操作，用计数器或其他教具进行比较练习。
学生小组合作进行比较比赛，增强学习的互动性和趣味性。
4.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调比较数字大小的重要性。
鼓励学生在日常生活中多注意观察和比较，激发他们在实际情境中运用数学知识。
五、教学反思在《比大小》这一单元的教学中，我注意到了以下几个方面：注重学生的实际操作和探索活动，如使用计数器、数字卡片等教具，让学生直观感受数字大小。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》1-人教版
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》1-人教版一. 教材分析《3.2比大小》是人教版一年级数学上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能用语言描述比较结果。
通过学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=），并能应用于实际生活中。
教材中通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、交流和总结，从而达到掌握知识的目的。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于比较大小的概念可能比较陌生。
他们在生活经验中已经积累了一些比较物体大小的方法，如身高、年龄、物品的数量等，但缺乏系统的表达和符号表示。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引入比较符号，并通过大量的实践操作，让学生熟练掌握比较大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）表示两个物体的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）表示两个物体的大小关系。
2.教学难点：学生能够运用比较大小的方法，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动有趣的图片和实例，引发学生的兴趣，引导学生观察、思考和表达；游戏教学法通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中掌握比较大小的方法；小组合作学习法让学生在讨论和交流中，提高合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的大小关系，引出比较大小的概念。
2.新课导入：介绍比较符号（>、<、=）的含义，并通过实例讲解，让学生理解并掌握比较大小的方法。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
人教新课标版一年级数学上册《比大小》说课稿
《比大小》说课稿各位专家评委，早上好！今天我要为大家讲的课题是《比大小》说课稿。
下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述一、说教材首先，我对本节教材进行一些分析比大小是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。
通过本课题的学习，让学生学会合作交流，学会主动思考。
二、说学情在学生的生活中对物体的多少已经有了一定的认识，学生的这些生活经验与数学知识虽然相通，但是数学符号的学习，和表达清楚比较的方法，对于一年级学生来说，还是有一定难度的。
三、说教学目标1.使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
四、说教学重点、难点重点：会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。
难点：认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义五、说教法和学法根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。
六、说教学准备PPT;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉七、说教学过程接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：（一）：复习导入1、复习旧知T：我们在李奶奶家的院子里认识了哪些数字朋友？S：认识了1、2、3、4、5T：请同学们边拍手边说1、2、3、4、5，同学们数的真棒！同学今天的状态特别好，小蜜蜂都想来跟大家一起学习了，我们来看它给大家带来了什么问题？√2、创设情境T：大家喜欢过生日吗？今天时小猴乐乐的生日，我们一起看看它给小朋友们准备了哪些好吃的吧。
《比大小》说课稿
《比大小》说课稿1尊敬的领导、老师：大家好！今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材：1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1—5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
3、教学目标：（1）知识目标：会比较5以内数的大小（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握5以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教学目标：知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
1、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
2、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
三、说学情：一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1—5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
四、说教学策略：结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。
一年级上册数学说课稿《3.2比大小》18-人教版
一年级上册数学说课稿《3.2比大小》18-人教版一. 教材分析《3.2比大小》是人教版一年级上册数学课程中的一节内容。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和判断能力。
通过学习，学生能够理解比较的意义，学会用比较的方法来确定两个物体的大小关系。
教材中通过生动的生活实例，引导学生观察、思考和交流，让学生在实践中学会比较大小。
教学内容主要包括比较两个单一物体的大小，以及比较两个物体组成的集合的大小。
教材还注重培养学生的语言表达能力和合作意识，使学生在比较的过程中能够有条理地表达自己的观点。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于具体的、直观的事物容易产生兴趣。
通过观察和操作，学生能够更好地理解和掌握比较大小的方法。
同时，学生在生活中已经积累了一些比较的经验，对于比较大小有一定的认知基础。
然而，学生的个体差异较大，部分学生在观察和思考方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较的意义，学会用比较的方法来确定两个物体的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和判断能力。
3.情感态度与价值观：学生培养合作意识，学会有条理地表达自己的观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较的意义，学会用比较的方法来确定两个物体的大小关系。
2.教学难点：学生能够准确地观察和判断两个物体的大小关系，有条理地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引发学生对比较大小的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：引导学生观察和操作实物，让学生在实践中学会比较大小。
3.巩固练习：设计不同难度的比较题目，让学生在练习中巩固所学知识。
比大小说课稿
比大小说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“比大小”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“比大小”是小学数学一年级上册的重要内容。
这部分知识是在学生已经掌握了 10 以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。
通过比较数的大小，不仅可以加深学生对数字的理解，还能为后续学习更大数的比较以及数学运算打下坚实的基础。
教材通过生动有趣的情境图，引导学生观察、思考和比较，让学生在实际操作中体会数的大小关系。
同时，教材还注重培养学生的数感和数学思维能力，通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观演示。
在学习“比大小”之前，学生已经对 10 以内的数有了初步的认识，能够熟练地数数和计算简单的加减法。
但对于数的大小关系的理解还比较模糊，需要通过具体的情境和操作来加深认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解“＞”“＜”和“＝”的含义，能够正确比较 10 以内数的大小。
2、过程与方法目标：通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和竞争意识。
四、教学重难点教学重点：理解“＞”“＜”和“＝”的含义，掌握比较 10 以内数大小的方法。
教学难点：能够正确区分“＞”和“＜”，并能准确地比较数的大小。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学知识。
2、直观演示法：通过实物、图片、计数器等教具的直观演示，让学生更加直观地理解数的大小关系。
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿《比大小》是人教版一年级数学上册的一篇课文，主要教授给学生们数的大小比较和顺序比较的方法。
通过本课的学习，学生能够灵活运用大、小、等于以及从小到大、从大到小等词语进行比较，从而培养其观察、分析和逻辑思维的能力。
下面我将从两个方面进行说课：教学内容和教学目标。
一、教学内容《比大小》这篇课文主要教学的内容包括：1. 运用“大”、“小”、“等于”进行数的大小比较；2. 运用“从小到大”、“从大到小”进行数的顺序比较；3. 运用大小比较进行数的排序。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个教学目标：1. 能够灵活运用“大”、“小”、“等于”等词语进行数的大小比较；2. 能够理解并运用“从小到大”、“从大到小”进行数的顺序比较；3. 能够运用大小比较进行数的简单排序；4. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
三、教学过程本节课的具体教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课：教师可以通过向学生展示一些大小不同的物品，引导学生用“大”、“小”进行比较，并提出“相等”的概念。
2. 学习新知：教师通过课文的内容向学生讲解数的大小比较和顺序比较的方法，并让学生跟随课文跟读。
3. 练习巩固：教师可以设计一些情境，让学生通过比较大小来解决问题，如通过比较人的身高、比较树的高低等。
4. 拓展延伸：教师可以引导学生进行更复杂的大小比较和顺序比较，如比较不同长度的线段、比较不同重量的物体等。
5. 归纳总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。
6. 作业布置：教师布置相关练习题作为课后作业，以巩固学生对本节课内容的理解和运用能力。
以上就是对《比大小》这篇课文的说课内容，通过本节课的学习，学生能够掌握数的大小和顺序比较的方法，培养其观察、分析和逻辑思维能力。
同时，教师应根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整和巩固，以确保教学效果的最大化。
人教版一年级上册数学《比大小》 说课课件
2.在教学中,应根据实际情况改进教材资源,为学生提供充分的动手实践 的机会,最大限度地调动学生参与学习过程。用动作表示“>”“<”的 形状;根据数字找符号;在教室里找可比的东西进行比较,再抽象出数字说 出算式。使学生在口说、手动、耳听和眼看的过程中学习知识,增长智 慧,提高能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
1、认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。 2、掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的 意识。
教学难点
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作 贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团 队精神，营造平等、互助的外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报 ，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等 号两边的数一样）“两边相同用等号”
4.认识“>”、“<” （1）认识“>”。 学习“3〉2” 方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形 状， （2）认识小于号。 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号 的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
或 二、
三、 2 1 ， 2＞1或1＜2
2√5 2＜5或5＞2
板块四、课堂小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表 示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》这一章节主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生观察、思考、交流的能力。
通过这一章节的学习，让学生在实际生活中能够运用比较的方法，解决一些简单的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于比较物体大小的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作、观察、思考来理解比较的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。
2.教学难点：培养学生观察、思考、交流的能力，让学生在实际生活中能够运用比较的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入比较的概念，让学生在实际情境中学习比较。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成比较任务。
3.运用多媒体教学手段，如图片、动画等，直观展示比较的过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解比较的方法，如大小、多少、高矮等，让学生理解并能够运用。
3.实践：让学生进行实际操作，如比较两组物品的大小、多少等，巩固所学知识。
4.交流：学生分组讨论，分享比较的方法和心得，培养学生的交流能力。
5.总结：教师引导学生总结比较的方法和技巧，提高他们的数学思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出比较的方法和步骤。
可以采用流程图、图示等方式展示比较的过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、运用能力等方面进行。
可以通过观察、提问、作业、测试等方式进行评价。
九. 说教学反思教学反思是教师对自己教学过程的总结和思考，可以通过课后教案、教学日志等方式进行。
《比大小》说课稿
《比大小》说课稿一、说教材（一）教学内容首先，说说教学内容，《比大小》这节课是现行人教版教材一年级数学上册第三单元《1~5的认识和加减法》中第二课时的内容，在课本的第17页。
这部分内容是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
（二）教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识目标：会用符号来比较5以内数的大小，建立符号感。
2、能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
3、情感目标：通过学习，培养学生积极思考，善于与别人交流的良好学习习惯。
（三）教学重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1、重点：认识符号“＞、＜和＝”,掌握5以内数的大小比较的方法。
2、难点：会正确地比较5以内数的大小。
对教材有了全面的掌握后，我们来说说学生的情况。
二、说学情（一）认知基础比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数、比多少和左右位置关系的基础上教学的。
（二）心理特点一年级学生是7-8岁的儿童，思维活跃，喜欢动手操作，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到老师或同学的赞许。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。
三、说教法、学法（一）说教法在教法上，我把情境导入法、引导探究法、直观演示法相结合，让学生成为学习的主题，在老师的引导下，学习知识，探索数学规律。
1、情境导入法2、引导探究法3、直观演示法（二）说学法而学法渗透和交织在学习活动当中，我充分利用学生已有的生活经验，让他们通过观察发现、自主探究、动手操作、合作交流等实践活动，增加他们对知识的感性认识，相信学习起来不会困难。
四、说教学准备为了更好地达成本节课的教学目标，我需要做如下准备：（一）《比大小》多媒体课件（二）教具：大拇指表扬图片、田字格磁条和挂图（三）学具：带有猴子和水果图形的卡片五、说教学过程做好了万全的准备，如何让它们为本节课的教学服务呢？在课堂结构上，我设计了六个教学环节，它们环环相扣、循序渐进，能够很好地实现新课标中所提到的动手操作、自主探究、合作交流的教育理念。
人教版一年级数学上册《比大小》精品说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》精品说课稿一. 教材分析《人教版一年级数学上册》中的《比大小》一课，主要让学生通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于他们形成数学概念，培养数学思维具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，他们对于生活中的一些简单的大小概念有所了解。
但是，学生对于抽象的数学概念的理解还需要通过具体的操作和实践来培养。
因此，在教学过程中，我将会注重通过学生熟悉的生活情境，引导他们观察、操作、比较，从而理解和掌握比较两个物体大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法。
2.教学难点：学生对于抽象的数学概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个学生熟悉的生活情境，如比较两个水果的大小，引出本节课的主题——比较两个物体的大小。
2.教学新课：引导学生观察、操作、比较，让学生在实际操作中理解比较两个物体大小的方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4.课堂小结：通过学生总结和教师点评，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
5.布置作业：布置一些学生能够独立完成的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
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人教版小学一年级数学上册：《比大小》说课稿说教材：
比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5
以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识
之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的
基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
说教学目标：
知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号
的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、
判断能力以及语言表达能力。
情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握
更多的比较方法。
说学情：
一年级学生是7-8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础
上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示
物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增
加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课
内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
说教学策略：
结合本班的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生
积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。
为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。
一、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。
使学生
好学。
二、动手实践，探索新知。
调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
三、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂
气氛，使学生乐学。
说教具学具：
本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。
说教学过程：
一、创设情境，导入新课。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
) 今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小
二、动手实践，探索新知。
1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗?你是怎样知道的?(学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比)学生交流汇报后，教师在黑
板展示：一只猴子对着一个桃子，从而得出结论：3=3 3等于3 教师介绍等于号的含义与写法。
同理导出：3<4 3>2
2、你是怎样认识“>”、“<”的?给学生足够的时间编口诀，
并交流记忆“>”、“<”的方法。
3、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
设计意图：通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察
的好习惯。
同理让学生体会大于和小于的含义。
知道在比较两个数
的大小时应该把张口指向大数。
三、层次练习，巩固新知。
1、教材17页思考题和18页做一做。
2、课件出示：不看图，比较两个数的大小。
3、课件出示：照样子，比大小。
设计意图：在练习中检验和巩固所学的新知。
四、课堂小结.
同学们，今天我们学到了什么?
学生说自己的收获.。