《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。
但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。
3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《比大小》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比大小》教案1详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。
学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。
3、动手操作。
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。
（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）二、探究新知，解决问题1、认识等号。
（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。
师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于比较大小这一概念可能还比较陌生。
但是他们在日常生活和学习中已经积累了一些关于数量、大小、高低等方面的经验，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，学生对于新知识的好奇心和求知欲较强，善于模仿和重复练习，因此，通过引导和激励，他们能够积极参与到课堂活动中，更好地掌握比较大小知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生对于比较符号“>”、“<”、“=”的运用和理解，以及在不同情境下正确判断两个数的大小关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比较大小概念，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解比较大小概念，示范用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
四年级数学下册说课稿《4_比大小》北师大版
北师大版四年级数学下册《比大小》说课稿一、说教材1. 说课内容今天，我要说的课是北师大版四年级数学下册第四单元《比大小》。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的认识、加减法和乘除法等基础知识的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生能够掌握比较两个小数大小的方法，并能熟练地运用到实际问题中。
2. 教材简析《比大小》这一部分内容通过生活中的实际情境，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。
教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，先通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小，接着借助数位顺序表和数线比较小数的大小，最后概括小数比较大小的一般步骤和方法。
二、说学情学生在三年级已经学习了整数比较大小的方法，为本节课的学习奠定了基础。
他们在生活中也积累了比较物体长短、高低、重量等经验，这些都有助于他们理解和掌握小数比较大小的方法。
但学生对于小数比较大小的方法还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，学生能够探索并掌握小数比较大小的方法。
3. 情感、态度与价值观目标：学生在参与数学活动的过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握小数比较大小的方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
五、说教学方法与学法1. 教学方法（1）情境导入：通过运动会跳高和跳远比赛的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。
（2）直观演示：通过直观模型和小数意义，帮助学生形象地理解小数比较大小的方法。
（3）实践操作：让学生通过实际操作，探索和总结小数比较大小的方法。
（4）合作交流：引导学生小组合作，共同探讨小数比较大小的方法，培养学生的团队协作能力。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。
在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。
二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。
2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。
三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。
由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。
然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：一、教材分析《比大小》这一单元是在学生已经掌握了数数、数序概念的基础上，进一步学习如何比较两个数的大小的知识。
在这一单元中，学生将学习到如何根据大小关系区分数字，学会用“大于”、“小于”和“等于”来描述数字之间的关系。
这个单元的内容对于培养学生初步的数学逻辑思维和推理能力有着重要的作用。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较大小的基本方法和语言表达，理解大于、小于和等于的概念。
学会用数字和图形进行比较，能够正确判断两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较、交流等教学活动，体验比较数大小的过程和方法。
培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观：增强学生的数感，提高学生学习数学的兴趣和信心。
培养学生严谨的学习态度和实事求是的科学精神。
三、教学重难点重点：理解“大于”、“小于”和“等于”并能准确地应用它们。
学会比较简单整数和大小的方法。
难点：区分“大于”和“小于”正确使用它们来描述数字之间的关系。
通过比较活动，学生能够理解抽象的数学规则和逻辑关系。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）采用谜语、故事等方式引入，如：“有两个人在一起，谁更厉害？谁能告诉我他们谁大谁小？”，以此激发学生的兴趣，引出比较大小的问题。
2.新课讲解（15分钟）通过多媒体教学，展示数字卡片，让学生观察并比较大小。
开展小组合作活动，让学生讨论并分享比较大小的方法。
通过实例，引导学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义。
3.实践活动（20分钟）学生动手操作，用计数器或其他教具进行比较练习。
学生小组合作进行比较比赛，增强学习的互动性和趣味性。
4.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调比较数字大小的重要性。
鼓励学生在日常生活中多注意观察和比较，激发他们在实际情境中运用数学知识。
五、教学反思在《比大小》这一单元的教学中，我注意到了以下几个方面：注重学生的实际操作和探索活动，如使用计数器、数字卡片等教具，让学生直观感受数字大小。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
三班级数学下册《比大小》说课稿
三班级数学下册《比大小》说课稿北师大版三班级数学下册《比大小》说课稿1一、说教材《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认得之后进行的。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮忙，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突显现阶段必需掌握的基本方法。
二、说学情三班级学生年龄还比较小，因此他们的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不但是他们理解数学知识的手段，也是他们探究数学、发展抽象思维本领的工具。
所以，比较分数大小，以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理本领。
三、说教学程序本节课教学内容是分数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着紧密联系。
因此，我以学生亲自参加的“自主探究活动”为重要形式，通过学生画涂等操作获取新知识，通过察看讨论总结出比较简单分数高校的规律。
1、引入新课。
本班学生人数入手，复习整数大小比较，创设出分数大小比较的新问题，激发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
2、足探究发现，在操作沟通中得新知识。
在引入的基础上，引导学生通过画涂等集体操作，自主探究，取得感性料子，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。
3、巩固练习。
新的`学习成绩的强化，重要是通过练习实现的。
在这节课上，我把练习分散到课堂课堂的各个环节之中，让学生在练习中取得新知识，在练习中巩固新知识，在练习中应用新知识。
4、课堂总结。
让同学们说说本节课的收获，最终老师鼓舞总结。
四、存在问题。
1、采用传统教学方法，创新不足，没有运用现代化方法。
2、称赞鼓舞学生不足。
3、没有进行深层次的练习。
例如比较三个或三个以上分数的大小等。
幼儿园《比大小》教案（通用9篇）
幼儿园《比大小》教案（通用9篇）幼儿园《比大小》教案篇1目标1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。
2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。
3、提高幼儿思维的敏捷性。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点感知物体大小的相对关系活动准备皮球兔子篮子雨伞等教学挂图活动过程一、情境导入教师和小朋友做游戏。
二、活动过程1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。
2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。
3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……小朋友把胡萝卜摘下来。
小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。
小朋友把大小不同的白菜放进篮子三、拓展延伸雨伞和数字搭配1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。
教学反思活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。
幼儿园《比大小》教案篇2活动目的：1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。
3、能主动参与，在活动中积极探索。
活动准备：1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
活动过程：一、谈话引入天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。
丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。
（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？（该环节作为引入，孩子很感兴趣。
但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。
）二、找一找，说一说天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
数学课《比大小》教案3篇
数学课《比大小》教案1活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。
活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。
2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。
3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。
活动过程一、交流分享。
请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。
（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。
1、了解比较的参照物。
教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。
2、比较大小。
教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。
教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。
教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。
活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。
活动延伸开展比长短、比高矮的活动。
区角活动：1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。
2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。
环境创设：1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。
2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。
家园同步：家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。
比大小(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册
比大小（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.学生能够对数字进行比较，正确理解大小关系；2.学生能够熟练运用大于、小于等符号进行比较；3.学生能够将所学知识应用到日常生活中。
二、教学重点难点1.教学重点：使学生能够用大于、小于等符号表达数字的大小关系；2.教学难点：让学生将所学知识应用到日常生活中，灵活运用大小关系。
三、教学内容1.数的比较概念–数的大小关系：相等、更大、更小；–大于、小于、等于的符号表示。
2.数的比较运算–比较数字大小的方法；–使用大于、小于符号进行比较；–使用等于符号进行比较。
3.数字的比较应用–在日常生活中运用数字比较；–计算测量物品大小；–单位数比较。
4.数的大小关系练习–比较数字大小及填空。
1.课前热身：通过视频和图片等展示物体大小关系，让学生了解日常生活中的大小关系。
2.比较讲解：通过数学符号的介绍，让学生了解数字的大小关系。
3.实践演练：通过实际测量物品的大小，让学生了解数字的比较应用。
4.温故知新：通过课堂练习，在旧知识的基础上，巩固学生的数的大小关系知识。
5.典型例题：通过典型例题演练，让学生能够熟练掌握符号的使用。
五、教学设计第一步：热身通过视频和图片展示物品大小关系，引入数字大小关系的概念。
通过日常生活中例子例如小蚂蚁比较食物的大小等，让学生了解大小的相对关系。
第二步：比较讲解通过大于、小于、等于的符号表示，解释数字的大小关系。
让学生理解数字相等、更大、更小的概念，并掌握符号的使用方法。
第三步：实践演练通过实际测量物品大小，让学生了解数字的比较应用。
让学生用自己的身体来进行比较，例如自己的手和桌子大小的关系。
第四步：温故知新通过老师提问和课堂练习，让学生回顾旧知识，并在旧知识的基础上掌握新知识。
第五步：典型例题通过典型例题演练，让学生掌握符号的使用，并应用于实际问题中，如比较水果的大小、洗手间里的物品。
让学生能够熟练掌握数的大小关系知识。
《比大小》说课稿
《比大小》说课稿1尊敬的领导、老师：大家好！今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材：1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1—5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
3、教学目标：（1）知识目标：会比较5以内数的大小（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握5以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教学目标：知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
1、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
2、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
三、说学情：一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1—5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
四、说教学策略：结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。
2024比大小说课稿范文
2024比大小说课稿范文今天我说课的内容是《比大小》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《比大小》是人教版小学数学六年级下册第二单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了数的比较大小并能进行简单的比较运算的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解比大小的概念，掌握比较大小的方法和技巧。
②能力目标：培养学生进行比较大小的观察和思考能力，提高他们的逻辑思维能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极参与数学学习的态度。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解比大小的概念，掌握比较大小的方法和技巧。
难点是：培养学生进行比较大小的观察和思考能力，提高他们的逻辑思维能力。
二、说教法学法本节课的教法是以引导和启发学生自主学习为主要方式，同时结合合作交流，让学生充分参与到比较大小的活动中去，从而提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
学法是让学生通过观察、比较、实践等方式来主动探索和发现比大小的规律和方法，培养他们的观察思考和问题解决能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片、物品和实践活动等教具，以直观呈现比较大小的概念和方法，增加学生的学习兴趣和互动性。
同时，我还准备了多媒体辅助教学，利用图片、视频等方式展示教学素材，提高学生的学习效果和教学效率。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学过程：1. 导入活动：我会以一个游戏的形式来导入本节课的内容，让学生通过比较大小的游戏来引起他们的兴趣和注意力，为后续的学习做铺垫。
2. 发现规律：我会通过展示一些图片和物品，让学生观察并找出其中的大小关系和规律，引导他们思考比较大小的方法和技巧，并激发他们进行比较大小的兴趣和求知欲。
3. 实践活动：我会设计一些实践活动，让学生自己动手进行比较大小的实践操作，通过实际操作来加深他们对比较大小的理解和掌握。
比大小说课稿
比大小说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“比大小”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“比大小”是小学数学一年级上册的重要内容。
这部分知识是在学生已经掌握了 10 以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。
通过比较数的大小，不仅可以加深学生对数字的理解，还能为后续学习更大数的比较以及数学运算打下坚实的基础。
教材通过生动有趣的情境图，引导学生观察、思考和比较，让学生在实际操作中体会数的大小关系。
同时，教材还注重培养学生的数感和数学思维能力，通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观演示。
在学习“比大小”之前，学生已经对 10 以内的数有了初步的认识，能够熟练地数数和计算简单的加减法。
但对于数的大小关系的理解还比较模糊，需要通过具体的情境和操作来加深认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解“＞”“＜”和“＝”的含义，能够正确比较 10 以内数的大小。
2、过程与方法目标：通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和竞争意识。
四、教学重难点教学重点：理解“＞”“＜”和“＝”的含义，掌握比较 10 以内数大小的方法。
教学难点：能够正确区分“＞”和“＜”，并能准确地比较数的大小。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学知识。
2、直观演示法：通过实物、图片、计数器等教具的直观演示，让学生更加直观地理解数的大小关系。
北师大版比大小数学说课稿8篇
北师大版比大小数学说课稿8篇北师大版比大小数学说课稿【篇1】课题：比大小老师笔记教学内容：教材17页及练习三第6、7、8题。
（二次备课）教学目标：1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探究出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、认识符号“ =”、“”和“”，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。
3、培养学生初步推断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中到处有数学。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点：理解“ =”“”和“”的含义。
难点：学会比较大小的方法。
课前复习今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。
（1）老师报数，请学生拿数字卡片到前面来。
（2、5、3、1、4）（2）猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的挨次排列。
（同桌纠错）教学过程一：激趣导入出示主题图，同时老师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可快乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时消失了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？1、出示问题：（1）图上有哪些水果？（2）猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？（3）每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？2、学生汇报说发觉，同时老师教学“＝”“＞”和“＜”（1）教学“=”猴子和桃比。
（同样多）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
观察等号两边的数的特点，请学生举例子。
（例如：2=2 5=5）（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。
？学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书：3＞2）。
（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
（4）发散思维。
《看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？》（5）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己见。
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿《比大小》是人教版一年级数学上册的一篇课文，主要教授给学生们数的大小比较和顺序比较的方法。
通过本课的学习，学生能够灵活运用大、小、等于以及从小到大、从大到小等词语进行比较，从而培养其观察、分析和逻辑思维的能力。
下面我将从两个方面进行说课：教学内容和教学目标。
一、教学内容《比大小》这篇课文主要教学的内容包括：1. 运用“大”、“小”、“等于”进行数的大小比较；2. 运用“从小到大”、“从大到小”进行数的顺序比较；3. 运用大小比较进行数的排序。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个教学目标：1. 能够灵活运用“大”、“小”、“等于”等词语进行数的大小比较；2. 能够理解并运用“从小到大”、“从大到小”进行数的顺序比较；3. 能够运用大小比较进行数的简单排序；4. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
三、教学过程本节课的具体教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课：教师可以通过向学生展示一些大小不同的物品，引导学生用“大”、“小”进行比较，并提出“相等”的概念。
2. 学习新知：教师通过课文的内容向学生讲解数的大小比较和顺序比较的方法，并让学生跟随课文跟读。
3. 练习巩固：教师可以设计一些情境，让学生通过比较大小来解决问题，如通过比较人的身高、比较树的高低等。
4. 拓展延伸：教师可以引导学生进行更复杂的大小比较和顺序比较，如比较不同长度的线段、比较不同重量的物体等。
5. 归纳总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。
6. 作业布置：教师布置相关练习题作为课后作业，以巩固学生对本节课内容的理解和运用能力。
以上就是对《比大小》这篇课文的说课内容，通过本节课的学习，学生能够掌握数的大小和顺序比较的方法，培养其观察、分析和逻辑思维能力。
同时，教师应根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整和巩固，以确保教学效果的最大化。
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》这一章节主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生观察、思考、交流的能力。
通过这一章节的学习，让学生在实际生活中能够运用比较的方法，解决一些简单的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于比较物体大小的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作、观察、思考来理解比较的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。
2.教学难点：培养学生观察、思考、交流的能力，让学生在实际生活中能够运用比较的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入比较的概念，让学生在实际情境中学习比较。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成比较任务。
3.运用多媒体教学手段，如图片、动画等，直观展示比较的过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解比较的方法，如大小、多少、高矮等，让学生理解并能够运用。
3.实践：让学生进行实际操作，如比较两组物品的大小、多少等，巩固所学知识。
4.交流：学生分组讨论，分享比较的方法和心得，培养学生的交流能力。
5.总结：教师引导学生总结比较的方法和技巧，提高他们的数学思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出比较的方法和步骤。
可以采用流程图、图示等方式展示比较的过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、运用能力等方面进行。
可以通过观察、提问、作业、测试等方式进行评价。
九. 说教学反思教学反思是教师对自己教学过程的总结和思考，可以通过课后教案、教学日志等方式进行。
人教版一年级数学上册《比大小》精品说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》精品说课稿一. 教材分析《人教版一年级数学上册》中的《比大小》一课，主要让学生通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于他们形成数学概念，培养数学思维具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，他们对于生活中的一些简单的大小概念有所了解。
但是，学生对于抽象的数学概念的理解还需要通过具体的操作和实践来培养。
因此，在教学过程中，我将会注重通过学生熟悉的生活情境，引导他们观察、操作、比较，从而理解和掌握比较两个物体大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法。
2.教学难点：学生对于抽象的数学概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个学生熟悉的生活情境，如比较两个水果的大小，引出本节课的主题——比较两个物体的大小。
2.教学新课：引导学生观察、操作、比较，让学生在实际操作中理解比较两个物体大小的方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4.课堂小结：通过学生总结和教师点评，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
5.布置作业：布置一些学生能够独立完成的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
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《认识分数》
今天我说课的内容就是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第三课时“比大小”。
本课就是对于分数的进一步认识。
由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响,对分子就是1的分数大小比较学习肯定要遇到一定困扰。
因此,我对教材进行了加工与改造,让学生直接面对可能出现的错误,把它们放在一起比较,激起学生的认知冲突,然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系,使学生不仅知其然,也能知其所以然,让学生掌握系统化思考问题的方法。
针对教材特点与学生实际情况制定本课教学目标如下:
知识技能目标:结合具体情境与直观操作,比较分母相同的两个分数与分子就是1的两个分数的大小。
过程方法目标:经历探索分子就是1的分数大小规律的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
经历从特殊到一般的认识发展过程。
情感目标:在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
教学重点:通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。
教学难点:让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题、设计本课时,我注重为学生创设恰当的参与,实践探究必备的空间,让学生在主动参与学习活动的过程中,引导学生有效思考,撑握简单分数大小比较的方法,活动重在让学生经历探索与发现的过程,使其在课堂中既有获取知识,能力也得到了培养。
本科课堂教学我从学生感兴趣的游戏与故事两方面入手:游戏对于孩子一直就是感兴趣的话题,同分母分数比较大小在了解分数的意义之后,对于学生学习这一部分来说就是比较简单的,如何提高学生的学习兴趣,我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一游戏,在课堂上学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想:您想摸到几颗棋子？为什么？、动口说:比这个分数大的分数还有？比这个分数小的分数还有？,使学生在活动中发现问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。
学生在毫无压力的游戏中学会了方法,学生乐学,爱学掌握知识扎实有效。
在学习分子就是一的分数比较大小时我就是以故事引入的,俗话说“兴趣就是最好的老师”,学生有了学习的兴趣,就能主动参与到学习中来。
能一石激起千层浪,
更好地激发学生浓厚的学习兴趣,更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了激起她们参与学习的热情,让学生想学、乐学。
具体地说就就是先创设一个问题情境,从情境中发现、提出数学问题,然后在教师的组织、引导下,让学生分析、探讨,逐步让学生建立解决这一问题的数学模型,最后用这一模型去解释、解决生活中的现象、问题。
采用学生喜欢《西游记》为背景,创设分西瓜的情景,这天唐僧师徒4人走到一座山脚下,由于正就是午时,天气闷热,八戒只化缘来一个西瓜,4个人,只有一个西瓜,怎么办好呢？唐僧建议平均分,每个人分到西瓜的1/4,八戒一听急了,自己辛苦找来的西瓜只得到1/4,说什么也不同意,吵着要1/8,可切开后,见到师父与师兄的1/4就大呼上当了,说师父、师兄欺负她？为什么八戒自己吵着要1/8,可见到切开的西瓜后,就后悔了呢？直嚷嚷师兄欺负她呢？您们想知道为什么不？学生探知的欲望被激起,自然过渡操作体验,探索规律探究分子就是1分数大小的比较。
让学生用自己手中的学具纸,通过折一折,涂一涂,剪一剪,与同桌完成1/4与1/8的比较。
练习1/2与1/4,1/8与1/6,您发现这些分数有什么相同之处？在比较这样的分数时有什么规律？引导学生总结分子就是1分数大小的比较方法。
巩固练习我还就是以游戏为主。
“开火车”,由某一列第一个同学说出一个分子就是1的分数,后面的同学说一个分子也就是1,但要比它大(或比它小) 同样开动第二列火车,由第一个同学说一个分数,后面的同学按这个同学的要求说一个比它大(或比它小)的,分母相同的分数。
“分苹果”纸卡出示一个分数,让学生说一个比这个分数大的分数,一个比它小的分数。
让学生尝试比较3/5与3/4的大小,学生经历了发现简单分数大小比较的规律,主要就是为发展学生的数学活动经验,但要灵活应用这一规律还不能做普遍的要求,这一练习的设计就是为了满足部分学生学习的需要,也了解一下,在本次课堂教学活动中有多少学生可以超越教材。