政治研究性学习结题报告
研究性学习活动结题报告
研究性学习活动结题报告——关于近年来物价上涨变化情况的调查绥德一中高2012届二班第三小组2010年4月8日关于近年来物价上涨变化情况的调查以羊杂碎为对象作者：绥德一中高一、二班第三小组项目负责人：朱维帅项目类型：研究性活动小论文小组成员：袁婕妤、郑喆、薛永恒、马瑶、崔慧源、安腾跃、蔡钰东、刘笑、张甜、马媛指导老师：丁洁班级：高一、二班项目所属学科：政治选题背景：近十几年，中国的社会主义现代化建设处于高速发展的阶段，国民经济迅速发展必然导致一些社会问题和社会矛盾。
如先富带后富使得国民经济收入产生了一定差距；财富分配不均衡使得人口分布不均衡。
而更于人民生活息息相关的是物价。
物价从一定程度上可以反映人民的生活水平，但也促成了人民关于社会经济发展的种种矛盾与忧虑。
因此，我们开展了一项以物价变化为中心的研究型活动，以羊杂碎的价格变化为代表来获取物价总体变化。
项目条件：电脑网络，充足的课余时间主要研究方法：实地考察，资料法，开会讨论等研究的基本思路：确认主题——搜集相关资料——实地调查——发表议论——结题报告研究的实用性：反映人民关于经济发展的意见，促进人们参加政治性活动，促进生产力发展与人民意愿的更好结合。
研究的基本过程：总用时：一周第一天：确定调查主题并讨论通过调查大纲。
第二、三、四天：实际行动调查。
第五、六天：开会总结并完善调查内容。
第七天：完成结题报告。
(注：每次开会纲要：①确认主题并讨论调查内容②分析调查结果，发表建议。
）成员研究心得：1.增强了我们的实际调查能力，开阔了眼见，养成了积极参与政治生活的好习惯。
2.在实际调查时虽遇到了许多困难，但学会了迎难而上。
3.了解人民在经济生活中的意愿。
4.学会了更好的交流与合作。
各小组成员的主要贡献：资料搜集、排版打印：蔡钰东资源整合：薛永恒实际调查：袁婕妤、郑喆、马瑶、崔慧源、刘笑、张甜、朱维帅发表意见：安腾跃、马媛为主结题报告：朱维帅、郑喆、马瑶、张甜情景回放：一、对羊杂碎店主的实际调查（以一例为代表）问：阿姨，你好！打扰您几分钟时间。
高中政治问题研究性学习总结报告【精选资料】
高中政治问题研究性学习总结报告高中政治问题研究性学习总结报告一、本课题简介概念的界定：探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程。
在高中政治学科中学生探究自己身边感兴趣的现象，究其本质。
通过收集各种信息，究其问题。
通过问题究其行之有效的解决方案。
探究，不仅是追求一个结论，它更是一种经历，包括经历挫折与失败，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。
让学生在教师指导下，从学习、生活及社会生活中去选择和研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验，同时学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识，应用知识，解决问题，从而增强思考力和创造力；培养创新精神和实践能力。
1.研究目标：通过为学生提供问题探究学习的课题并在实际学习过程中指导学生进行探究，让学生在体验和实际探究过程中，提高学生学习思想政治的兴趣，培养一种钻研、探究的意识，促进学生运用哲学方法、经济学方法、政治学方法发现问题、分析问题、解决问题能力的提高，提高教学成绩的全面地提升。
2.研究内容：学生学习过程中出现的一些不良习惯和错误认识，学生在收集资料过程存在的问题、学生运用问题探究学习方法过程可能会出现的问题及原因，对学生运用问题探究学习方法出现的问题进行归类和分析。
3.研究方法：个案研究法、课外指导法、收集资料法、材料分析法、课堂实践法、归纳总结法4.研究途径：1）、在课外的学习过程中，为学生提供适合运用问题探究学习方法的课题，并指导学生进行学习。
2）、在课堂内的学习过程中，为学生创设各种有利于学生运用该方法的学习环境和氛围。
3）、通过课外实践活动指导学生收集资料进行学习研究。
4）、通过座谈会和个别谈话方式了解学生运用探究学式学习方法困难和要求，来指导学生学习。
5）、在预习过程中，指导学生进行预习。
5、本课题的创新程度：结合教材内容和学生学习实际情况为学生提供专题研究的课题，并指导学生进行研究和学习是本课题的创新点；对学生运用问题探究学习方法所呈现的不同现象进行分类和分析，并找出一般性规律为本课题的创新点。
高中政治课堂讨论教学实践与研究课题结题报告
高中政治课堂讨论教学实践与研究课题结题报告一、前言随着新课程改革的不断深入，高中政治课堂教学正面临着许多新的挑战和机遇。
其中，课堂讨论作为一种有效的教学方法，日益受到广大教师的关注。
本课题旨在通过对高中政治课堂讨论教学实践的研究，探讨适合我国高中政治课堂教学的讨论模式，提高学生的政治素养和课堂教学质量。
二、研究目的1. 分析高中政治课堂讨论的现状，发现存在的问题和不足。
2. 总结高中政治课堂讨论的有效实践，为教师提供可借鉴的经验。
3. 探讨高中政治课堂讨论的策略和方法，提高讨论教学的效果。
4. 为完善我国高中政治课堂教学模式提供理论支持和实践参考。
三、研究内容1. 高中政治课堂讨论的现状分析1.1 讨论的频次和时长1.2 讨论的主题和内容1.3 学生的参与度和积极性1.4 教师的引导和反馈2. 高中政治课堂讨论的有效实践2.1 讨论前的准备工作2.2 讨论中的组织与管理2.3 讨论后的评价与反思3. 高中政治课堂讨论的策略和方法3.1 选择合适的讨论主题3.2 激发学生的讨论兴趣3.3 引导学生的讨论方向3.4 提高学生的讨论技能4. 高中政治课堂讨论的实践效果4.1 学生的政治素养提升4.2 学生的思维能力培养4.3 学生的课堂参与度提高4.4 教师的课堂教学能力提升四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关政策、教育论文和研究报告，收集关于高中政治课堂讨论的教学实践和理论研究资料。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，收集高中政治课堂讨论的现状数据，分析存在的问题。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的高中政治课堂讨论实践案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 对比分析法：比较不同高中政治课堂讨论实践的特点和效果，总结规律。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：确定研究内容和方法，收集相关资料。
2. 第二阶段（第3-4个月）：进行实证研究，收集数据，分析现状。
3. 第三阶段（第5-6个月）：案例分析和对比分析，总结有效实践和策略。
研究性学习结题报告
研究性学习结题报告研究性学习结题报告一、研究目的和意义研究目的：探究XX的影响因素及其对XX的影响程度。
研究意义：该研究对于深入了解xx的形成机制，指导相关政策制定，提高xx的生产效率具有重要的理论和实际意义。
二、研究内容和方法1. 研究内容：（1）数据收集：收集xx的相关数据，包括xxx。
（2）变量选择：根据相关理论和前期研究，选择可能影响xx 的变量，包括xxx。
（3）模型构建：根据数据和变量选择，构建适当的模型。
（4）数据分析：对收集到的数据进行统计分析，验证模型的有效性。
2. 研究方法：(1) 文献综述法：通过查阅大量文献资料，了解国内外关于xx 的研究现状和最新进展。
(2) 实证分析法：基于收集到的数据，运用统计学方法进行实证分析，验证理论模型的有效性。
三、研究结果与讨论通过前期的实证分析，得到了以下主要结果：1. 变量X对XX具有显著影响。
2. 变量Y对XX具有显著影响。
3. 变量Z对XX具有显著影响。
通过对以上结果的讨论，得到了以下结论：1. XX的形成主要受到变量X、Y和Z的共同影响。
2. 变量X对XX的影响程度最大，变量Y次之，变量Z最小。
四、研究局限与改进方向1. 数据来源有限：由于数据收集的限制，本研究所用的数据来源有限，可能对研究结果产生一定影响。
2. 模型构建过程中的假设问题：在构建模型过程中，采用了一些假设，可能对模型的准确性有一定影响。
改进方向：1. 扩大数据来源：在后续的研究中，可以尽量扩大数据来源，提高数据的可比性和可信度。
2. 改进模型构建：可以进一步改进模型构建过程，减少假设对结果的影响，提高模型的预测能力。
五、结论和建议结论：本研究通过实证分析，对xx的影响因素和影响程度进行了较为全面和深入的研究，得到了一定的结论。
建议：根据研究结果，提出以下建议：1. 改善变量X的状况，以提高xx的生产效率。
2. 加强对变量Y的监管，以减少其对xx的负面影响。
3. 注重变量Z的培育和利用，以促进xx的发展。
高一(3)班政治研究性学习《中学生孝心调查》-课题结题报告
高一（3）班政治研究性学习《中学生孝心调查》课题结题报告课题名称《中学生孝心的研究》开题报告导师周磊行班级高一（3）班时间2009年9月9日课题组长杨扬课题成员朱佳童燕吴诗瑶张嘉利吕泽琳蒋丽陈炜陈诚吉琦璠课题简要背景说明世间常谈“百善孝为先”。
“孝”，一个简单的字却一跃成为中华名族的传统美德。
曾记否，那一首首富有孝心的歌曲，一首首为报父母的歌曲在中国传唱。
歌曲并不特殊，很是普通，但正因为有一颗孝心，带动着那歌在每个人心中的心河里荡漾。
人生，但是父母却甘心成为我们道路上的明灯，为我们驱走前方的黑暗。
可以说没有他们，便没有现在的我们。
为此，我们小组以“孝心”为研究话题展开活动，让人们都有一颗孝心，让世界变成一个孝心十足的爱的天堂。
可行性分析1.调查的人群广泛。
2.现在的青少年从小被宠爱，缺少孝心。
3.百善孝为先，孝在人们心中意义重大。
4.孝心的培养对青少年十分重要。
课题的目的与意义1.调查中学生对孝心的理解与行动2.拓展它的文化内涵，使其深入人心3.进一步拓展探究，提高我们当代青年的道德品质4.加强对青少年的孝心培养主导课程思想品德相关课程语文数学任务分工组长：杨扬1.组织组员，讨论研究。
2.主持会议，把握决定。
3.设计活动方案，负责结题报告。
吕泽琳吉琦璠童燕1.纪录每次活动过程。
2.负责抄。
3.资料整理。
4.数据统计。
朱佳陈诚1.收集资料和有关表格，文件的打印。
2.采访相关人员，做采访笔记。
吴诗瑶蒋丽张嘉利陈炜1.分发问卷调查。
2.实地考察。
3.筹备相关文件。
研究实施步骤活动阶段时间主要任务目标一2009年9月选择课题完成全部报告内容二2009年9月开题报告同上三2009年9月至2009年12月查找资料访问调查实地操作实地考察同上四2009年12月分析研究同上五2009年12月汇总整理同上六2009年12月结题报告（论文）同上七2009年12月交流同上所需条件电脑上网，拍照，图书资料方面，网络设施方面，交通工具方面，资金方面预期成果用问卷调查结果，反应中学生的孝心情况，以文学.图片.影像资料方式的实验报告 PPT制作导师意见高一学生已掌握了一定的科学知识、有自己的思想，能有计划有目的的完成一些调查、讨论、研究内容，可以通过自己的调查研究增强自身的道德品质、公民意识和社会责任感，并能通过这一过程，提高学生研究能力、协作意识和团队意识。
初中政治活动课的实践研究结题报告
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研究性学习结题报告
研究性学习结题报告研究性学习是21世纪教育的一种重要模式，它让学生不再是被动的接受者，而是积极的主动参与者。
通过研究性学习，学生能够培养自主思考和实践能力，掌握一定的研究方法和技能，切实提高综合素质。
在研究性学习的过程中，结题报告是一个非常重要的环节，下面就来谈谈研究性学习结题报告的几个方面。
一、研究性学习的目的和意义研究性学习的主要目的是培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们能够通过自己的思考和实践，发现问题的本质，并提出有效的解决方案。
通过研究性学习，学生能够充分发挥自己的潜能，实现自我价值的提升。
此外，研究性学习也可以加强学生的团队合作精神，提高协作能力和沟通能力，这些都是非常重要的能力。
二、研究性学习结题报告的基本要素研究性学习的结题报告主要要包括以下几个方面的内容：1.选题的背景和意义2.研究的目的和意义3.研究的方法和步骤4.研究过程中的问题和困难5.实验数据的分析和结论定型6.研究的局限性和改进方案7.研究的成果的应用价值8.项目总结和展望三、研究性学习结题报告的写作技巧写好研究性学习结题报告，需要掌握一定的写作技巧，以下几点是需要注意的：1.选题要具有实用性和完整性，能够体现出学生的创新思维和研究能力2.在写研究目的和意义时，要保持简洁明了、准确无误3.研究方法和步骤要具体清晰，并且能够完整呈现整个研究过程4.在写实验数据分析和结论时，要体现出科学性和严谨性，进行充分的数据处理和分析5.在写总结和展望时，要客观、深入地分析研究成果和进一步的改进方向总之，研究性学习结题报告是研究性学习的重要环节，通过写好这篇报告，不仅可以为学生的综合素质提高奠定基础，而且可以让学生在实践中学习到更多的知识和技巧。
因此，学校应该为学生提供更多的机会，让他们在研究性学习中，不断探索、创新、进步，为未来的发展奠定坚实的基础。
研究性学习结题报告 (2)
研究性学习结题报告一、引言研究性学习是一种以学生为中心，强调学生主动参与、探究和发现新知识的学习方法。
本次研究性学习旨在通过深入研究某一特定领域或问题，培养学生的问题意识、创新能力和批判性思维。
本报告将介绍研究背景、目标、方法和结果，总结研究性学习的收获和不足，并提出改进的建议。
二、研究背景研究性学习是针对传统教学方式存在的问题而提出的一种创新教育理念。
传统教学模式注重知识的灌输，并以考试成绩作为评价学生能力的唯一标准。
然而，这种教学方式忽视了学生的主动学习需求和创造力的培养。
研究性学习试图通过设置开放的学习任务，鼓励学生主动探索和解决问题，提高学生的学习动机和学习效果。
三、研究目标本次研究性学习的目标是通过深入研究某一特定领域或问题，培养学生的问题意识、创新能力和批判性思维。
具体目标如下：1.掌握研究性学习的基本原理和方法；2.选择一个感兴趣的领域或问题进行深入研究；3.学习和运用科学研究的基本工具和技巧；4.提出创新性的研究问题，并设计相应的研究计划；5.进行实证研究并分析结果；6.总结研究成果并撰写结题报告。
四、研究方法本次研究性学习采用以下方法：1. 文献综述通过查阅相关文献，了解研究领域的现状和前沿问题，并分析已有研究的优缺点。
2. 实证研究选择一个具体的研究问题，并设计实证研究方案。
采集数据并进行统计分析，以验证研究假设或解决问题。
3. 结果分析对实证研究的结果进行分析和解释，提取有价值的发现，并与已有研究进行比较和讨论。
4. 结题报告撰写总结研究过程、方法和结果，撰写结题报告，包括引言、研究背景、目标、方法和结果、讨论和结论等部分。
2五、研究结果本次研究选择了某一特定领域作为研究对象，并通过实证研究得出了以下结果：1.对文献综述的分析揭示了该领域研究的现状和热点问题；2.实证研究的结果验证了研究假设，并为解决实际问题提供了有力的参考依据；3.结果分析部分对实证研究结果进行了详细的解释和讨论，探究了其中的潜在机制和影响因素。
思政课实践教学课题结题报告(3篇)
第1篇一、课题背景与意义随着我国高等教育的不断发展和深化，思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为高校课程体系的重要组成部分，其教学质量和效果越来越受到社会的关注。
为了提高思政课的教学效果，增强学生的思想政治素质，我校开展了思政课实践教学课题研究。
本课题旨在通过实践教学，创新思政课教学方法，提升学生的理论素养和实践能力，培养具有坚定理想信念、道德品质和文明素养的高素质人才。
二、课题研究目标与内容1. 研究目标（1）探索思政课实践教学的有效模式，提高实践教学的质量和效果。
（2）培养学生理论联系实际的能力，增强学生的社会责任感和使命感。
（3）创新思政课教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 研究内容（1）思政课实践教学的理论基础研究（2）思政课实践教学模式的探索（3）思政课实践教学案例研究（4）思政课实践教学效果评价体系构建三、课题研究方法本课题采用文献研究法、调查研究法、案例分析法、行动研究法等多种研究方法，以确保研究结果的科学性和可靠性。
1. 文献研究法通过查阅国内外相关文献，了解思政课实践教学的理论基础、实践经验和发展趋势，为本课题研究提供理论支撑。
2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对思政课实践教学的需求和评价，为改进实践教学提供依据。
3. 案例分析法选取典型案例进行分析，总结思政课实践教学的成功经验和不足，为其他教学实践提供借鉴。
4. 行动研究法在实践教学中不断探索和改进，形成具有我校特色的思政课实践教学体系。
四、课题研究过程1. 课题启动阶段（2021年1月-2021年3月）（1）成立课题组，明确研究目标、内容和方法。
（2）制定研究计划，明确各阶段任务和时间节点。
（3）进行文献综述，了解国内外相关研究成果。
2. 课题实施阶段（2021年4月-2022年6月）（1）开展实践教学活动，包括参观学习、社会调查、志愿服务等。
（2）收集实践教学数据，包括学生反馈、教师评价等。
政治课研究性学习课题中期报告
《思想政治课研究性学习研究》课题中期报告研究性学习是一种学习方式。
具体表现为：教师在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自己的收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，培养分析问题、解决问题的能力。
这种教学方式的核心是要培养学生创新精神和实践能力。
我们于2008年5月申报立项进行“高中思想政治课教学中研究性学习的研究”的课题研究。
本课题是以学生主动探索、发现和解决问题为立足点，让学生在特定的情境中去重演、再现知识的产生过程，对发展学生研究性学习进行理论研究和实践探索，使学生具备终身学习的能力。
我们认为政治课研究性学习可分为：学科课堂教学中的研究性学习，学科课堂外的研究性学习和跨学科综合的研究性学习三种方式。
经过一年的教学研究实践，课题组对前两种方式我们进行了一些积极有益的探索和思考。
（一）思想政治科课堂内的研究性学习经过我们课题组教师的学习讨论，我们统一了认识，一致认为课堂内开展研究性学习是：以问题为中心，问题源于教材，又不拘泥于教材，依据课程标准和学生实际，通过师生双边的共同活动，充分发挥学生主体参与意识，做到知识、能力和觉悟的统一。
笔者在近几年的教学学实践中，深感“合作探究式”是政治课教学实施研究性学习的最好方式之一，其模式的结构为：学生自学———发现问题————提出问题———解决问题————验证问题。
(1)学生自学、发现问题：教师要求学生预习教材，就教材内容形成自己的想法和疑问，发现问题。
教师不给提纲和思考题，学生的思维不受任何限制，充分发挥学生的自主意识和想象力。
(2)提出问题：“学起于思，思源于疑”，学生在自学、发现问题的基础上提出问题，学生提出的问题可能是对概念、原理和针对社会的现实问题，问题可能与教材内容相关的甚至与教材内容较远的。
可能出现的问题是学生提不出问题怎么办？这时教师要发挥主导作用，引导学生提出问题。
(3)解决问题、验证问题：解决问题的主体是学生自己，让学生回答自己提出的问题，解答自己同学的疑问。
研究性学习结题报告范文(5篇)
研究性学习结题报告范文（5篇）研究性学习结题报告范文（通用5篇）研究性学习结题报告范文篇1当今是世界科学技术突飞猛进的信息时代，国力竞争日趋激烈，教育是经济发展和社会进步的重要基础，是提高民族整体素质和创新人才的主要基地，是增强综合国力和民族凝聚力可靠保证。
因此，为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。
国家教育部对基础教育进行了一系列改革和调整，其目标就是：着重培养学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学力，主要是通过情感体验和探究实践，形成掌握与运用知识、永不满足、追求卓越的学习态度和发现，提出问题、研究、解决问题创新意识、学习能力，及其着眼于学生的终身可持续发展。
又提出一种新的学习方式：研究性学习的课程。
而校经过几个月筹备工作，今天正式开题了。
我受学校校长委托，代表学校课题作开题报告，请同学研究讨论。
研究性学习评价的第一个特点是评价主体的多元化。
第二个特点是评价内容的丰富性和灵活性。
研究性学习评价的内容通常涉及以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。
二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。
三是学习和研究的方法、技能掌握情况。
四是学生创新精神和实践能力的发展情况。
研究性学习是学生在比较广泛教育资料的背景下所开展自主的、开放的、探究式的学习活动。
学校应从实际出发，充分利用学校图书馆、实验室、计算机网络以及具有专长的教师等校内现有教育资源。
同时，要积极争取社会各界的支持，开发和利用当地教育资源，包括高等院校、科研院所、学术团体、专业技术部门（包括农村衫技术研究与推广部门）的人力资源和研究资源，为学生进行研究性学习创造条件。
对研究性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价方法、手段的多样性，特别关注学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验，把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
研究性学习结题报告
研究性学习结题报告研究背景研究性学习作为一种新型的学习方式，在教育领域备受关注。
相较于传统教学，研究性学习更加注重学生的主动探究和思考，强化了学生的动手实践和创新能力。
然而，在实践过程中，研究性学习的教学效果受到多方面的影响，如教学设计、学生能力、教师指导等。
因此我们选择此主题开展研究性学习，旨在探讨研究性学习的教学效果及其影响因素，为教育教学提供一定的理论和实践参考。
研究目的本次研究的目的在于了解研究性学习在教学中的具体效果和影响因素，为提高研究性学习的教学效果和质量提供理论和实践参考。
主要包括以下几个方面：•探究研究性学习的教学效果，了解研究性学习对于学生探究能力、思维逻辑和创新能力的影响。
•分析影响研究性学习教学效果的因素，包括教学设计、学生能力、教师指导等，为提高研究性学习的教学质量提供依据。
•提出研究性学习的教学策略和方法，为研究性学习的实践推广提供实践参考。
研究方法在本次研究中，我们采用了问卷调查和实验教学相结合的研究方式。
问卷调查我们在某中学的300名学生中，随机抽取了100名学生进行问卷调查。
主要调查研究性学习的实施情况、学生参与情况、教师指导情况等方面，以了解实践中研究性学习的具体情况。
实验教学我们在某实验班进行了为期4周的实验教学。
选取30名具有一定探究能力的学生，进行研究性学习的实践。
我们在教学设计、学生参与、教师指导等方面进行了刻意安排，以探究影响研究性学习教学效果的因素。
在实验教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括小组合作、探究式学习、思维导图等，以激发学生的学习兴趣和创新能力。
同时，我们结合实际情况加以指导和促进学生的学习，组织学生进行小组交流和分享，并倾听他们的反馈。
研究结果通过对问卷调查和实验教学的数据分析，我们得出了如下的研究结果：研究性学习的教学效果通过问卷调查统计得到学生对于研究性学习的积极态度较高，对于能够培养学生探究能力、思维逻辑和创新能力的认同度高。
初中政治活动课的实践研究结题报告 临湖第一中学课题组 一、课题研究的
初中政治活动课的实践研究结题报告临湖第一中学课题组一、课题研究的背景：1．迎合当今时代素质教育发展的要求。
党的十一届三中全会以来，我国国民经济的整体素质和综合国力都迈上了一个新台阶。
社会主义经济建设的历史性飞跃，这为我国教育事业的发展提供了难得的机遇和挑战，为教育改革创造了良好的外部条件，同时也对教育提出了加速提高国民素质的要求。
素质教育是指全面发展人的素质、培养新世纪建设人才的教育，它要求每一个劳动者在知识、技能、素质、能力等各方面都要有较大的突破。
思想政治课教学更应适应现代社会的要求，改革传统的教学方式，才能收到好的教学效果，才能适应素质教育的要求，开展思想政治活动课实践研究，为学生形成良好的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质创设各种各样的活动和交往的情景，理当成为了当前开展素质教育的重要组成部分。
2．符合初中生身心发展规律和认识规律的要求。
从初中生的心理特点来看，初中生正处于十一、二岁至十四、五岁的少年期，这是从儿童的幼稚期向成熟期过渡的阶段，这一阶段的发展极其复杂，充满矛盾，因此有人称之为“困难期”、“危机期”。
他们在这一时期情感上的特征是“成人感”出现，独立性增强，好模仿，喜欢表现，重视与同龄人交往。
在思维方面，抽象逻辑思维日益占主要地位，但是思维中的具体形象成分仍然起着重要作用，即思维活动还需要具体的、直观的感性经验的直接支持，而且思维的独立性、批判性有了显著发展，对所学的知识、人际关系、社会等方面的问题有自己的独到见解，他们强烈希望以平等的身份与家长和老师交流思想，探讨遇到的问题，很少轻信现成的结论，对于空洞的说教和违背他们特点的强制做法，很容易产生反感情绪和逆反心理。
面对这样的一代，中学思想政治课教学，必须适应学生身心发展和思维发展的新特点，在教学中实行全方位的转变。
做好初中思想政治活动课的实践研究，可以促使教学更好地由封闭式转向开放式、由说教式转向民主实践式，逐步改革传统的教学模式，优化教法，把社会作为自己的大课堂，增强学生的主体参与意识，提高他们认识和解决问题的能力。
政治学科内开展研究性学习总结
政治学科内开展研究性学习总结一、政治学科研究性学习选题的界定政治学科研究性学习的选题，指的是学生在政治科知识的学习和掌握过程中，或者由老师提供一定的情景材料，或者自主收集社会生活、国家生活或自己身边的重大实际问题的材料，自行确立研究方向和课题，从而进行课题研究的过程。
政治学科研究性学习的选题，是一个从提出问题到确立课题的整过程，其间需要做：提出问题——收集材料——处理信息——反思归纳——确立课题等环节的工作。
从思维的角度看，其实质是一个从发散性思维到收敛性思维的过程。
提出问题的过程是指学生通过观察，发现别人未发现的东西，从不同角度、不同层面提出尽可能多的问题，是一个思维发散的过程。
而反思归纳和确立课题的过程是一个思维收敛的过程，是针对由发散而提出的问题按“是什么”、“为什么”、“怎么办”或“如何做”几个层面，由低到高分类整理；是比较、筛选、剔除、提取的过程。
在这个过程中，选定研究角度，把握研究重点，进而确立研究课题。
政治学科研究性学习的选题，要善于从书本理论本身、书本理论与客观实际之间、现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的课题，它是学生敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。
二、政治学科研究性学习选题的重要性爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
在政治学科研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤和关键环节，在整个政治学科研究性学习过程中有着举足轻重的作用。
因为选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，直接关系到制定研究计划及其实施的整个过程与结果，直接关系到课题研究能否顺利进行，直接关系到课题研究的成果有无价值及其价值的大小，直接影响到整个课题的成败。
另一方面，发现和提出一个有科学意义的问题，本身就是认识的成果。
因此，在政治学科研究性学习中，如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向，往往比着手去研究它更为重要。
《高中政治自主合作学习方法的研究》小课题结题报告
“高中政治自主、合作学习方法的探究”课题结题报告一、课题的研究背景：《国家基础教育改革指导纲要》强调，课程应具有发展性，要着眼于学生的终身学习。
要改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
强调教育要立足于促进学生身心健康发展，培养良好的道德品质，注重培养学生学习的独立性和主动性。
新课程改革已走过多个年头，经过多种方式的培训，学校的办学理念和教师的教学观念发生了较大的变化，但教师的课堂教学活动方式并没有发生根本性的变化，绝大部分教师仍采用“满堂灌”或“一言堂”，学生被动学，限制了学生的自主发展，也限制了学生创造能力的发挥，不利于学生形成终身学习的观念和培养终身学习能力，不利于提高学生学习的积极性与效率，甚至导致学生厌学情绪的蔓延。
面对我校教育教学的现状，我们提出了《自主、合作学习方法的研究》这一课题，目的在于通过研究，一方面能够全面深入地探索和改革中学生学习方式，进一步提高教学效率，促进学生学习能力、学习效率和综合素质的提高。
另一方面能够增强教师的研究意识，帮助教师在研究的过程中学会反思，学会探索，学会主动改革，从而促进教师教育教学水平的提高和专业能力的成长。
二、课题的核心概念及界定自主、合作学习源于二十世纪五十年代，到八十年代，随着学习者自主性方面的理论性研究取得丰硕成果，培养学生自主学习能力已成为教育领域的许多教学工作者的共识，他们纷纷把培养学生自主学习能力作为教学的最终目的。
国内外教育研究者从不同角度与不同层面对自主学习下过定义，虽然表述不一，但内容大体相同。
行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：即自我监控、自我指导、自我强化。
而认知建构主义学派认为：自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力，学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
换句话说，自主学习就是学生在教师的指导下有目的、有计划、大胆主动的去学习，去探索。
高中政治研究性学习报告
浙江华维外国语学校2009学年政治研究性学习报告大力建设社会主义新农村——高山移民探究小组成员：董生超、屠杨杨等****：**2009年6月研究性学习课题开题报告研究性学习时间安排表第___一___次第___二___次第__三____次第___四___次第__五____次访谈表访谈表课题研究成果报告（即结题报告）大力建设社会主义新农村——高山移民探究引言:高山移民搬迁的原则：是以“搬得出、稳得住、能致富”为目标；以整体搬迁为主，分散搬迁为辅；优先考虑贫困村，其次考虑面上村；坚持“政府引导，农民自愿”的原则；坚持“自力更生为主，国家补助为辅”的原则。
全国正在大力进行建设社会主义新农村.全面建设小康社会,中学生也应关心时政,从我做起,从小事做起.中学生长期在学校里学习，对于外面的世界尤其是国家的政策更是豪无所知，本课题是根据学生个人的兴趣、爱好和特长，在指导教师的协调下成立研究小组，适当地分工，明确各自的职责。
虞市丰惠镇考察探究。
一方面有利于学生了解国家的相关政策，如高山移民搬迁的原则：是以“搬得出、稳得住、能致富”为目标；以整体搬迁为主，分散搬迁为辅；优先考虑贫困村，其次考虑面上村；坚持“政府引导，农民自愿”的原则；坚持“自力更生为主，国家补助为辅”的原则。
另一方面也有利于学生增强兴趣，锻炼学生的能力，培养他们的爱国热情。
课题组经过各地的走访，考察，框定课题活动方案和安排，收集掌握必要资料后，小组讨论，集体发言，整理。
对于高山移民的利弊有了浅显的认识。
山区农村在建设社会主义新农村中，由于其地理位置条件，交通不便、信息不灵，以严重阻碍了当地政治、经济、文化发展。
实现山区农民移民下山，可以解决一些农民实际问题。
有利于社会主义新农村建设，有利于走社会主义共同富裕道路。
高山移民总体上来说是好的。
第一解决了农民长期居住在山区所带来的种种不便；第二更新了农民观念；第三有利于农民奔小康；第四有利于建设社会主义新农村。
思想品德课题结题报告
《思想品德课堂中互动教学模式的研究》结题报告（主持人：柯蔓莉）摘要：本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为研究基础，以调动学生在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造—合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展。
关键词：思想品德课堂互动教学策略研究一、课题提出的背景近几年来，随着课程改革的不断深化，老师对课堂教学师生灵动已有了一定的认识，但具体操作上，大部分教师还是采用我国传统政治课堂教学，进行“填鸭式”的教学。
这种传统教学模式中教师与学生的地位是不平等的。
师生关系不平等势必造成课堂气氛的严肃与紧，师生之间自然就不能在平等的氛围流意见，更不能在平等的关系上探讨知识；学生的独立性，怀疑性和创造性，在课堂上得不到应有的尊重与发挥，学生自然会对政治课产生厌倦的心理，这也就使学生养成被动、服从、消极和依赖的学习习惯。
其次，生生人际关系往往被忽略或不重视，互动的空间基本上是没有的。
人们要么无视学生与学生交流的实际存在，要么将这种交流视为非建设性的消极因素，学生与学生交流的实际效果远远没有被利用。
所以学生与学生之间的交往结构比较单一，简单枯燥，达不到更深层次上的课堂互动价值。
此外，我校的学生均来自普通平民家庭，大部分的学生都缺乏良好的学习习惯和学习能力，缺乏刻苦创新和探索的能力，甚至一部分学生对学习失去兴趣，教师在课堂教学上的有效性亟待提高。
因此，我们选择这课题，从学校的实际出发，对思想品德课堂中互动与灵动策略的深入研究，以提高教育教学质量，促进我们师生综合素质全面发展。
二、课题界定与理论依据（一）课题界定：1、课堂教学过程中的师生互动与灵动，是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，通过这种状态，使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习的巨大潜力与作用。
2、本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为研究基础，以调动学生在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造—合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展。
政治研究性学习报告
聚焦我国的政治制度感悟人民当家做主指导教师：***班级：高一（9）班组长：陈弘扬组员：秦怡张莹陈应长冯小强李演华郑万通摘要：我们在政治生活中享有广泛的政治权利，是因为有人民当家做主的政治制度的保障。
我国都有哪些基本的政治制度？它们是如何实现人民当家做主的？这就是我们研究的一些问题。
一.课题背景的提出随着十八大的召开，随着我们《政治生活》的深入学习，为了我们对国家制度有更深的了解，为了我们更好的参与政治生活，我们以小组为单位展开了以“聚焦我国的政治制度感悟人民当家做主”为题的研究性学习。
二.研究性学习过程1.成立学习小组2.制定研究计划3.整理资料，形成报告三.研究性学习结果聚焦我国的政治制度感悟人民当家做主中国特色社会主义是当代中国发展进步的的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。
中国特色社会主义制度符合我国国情，顺应时代潮流，具有巨大的优越性和强大的生命力。
中国特色社会主义是由道路，理论体系，制度三位一体构成的。
中国特色社会主义道路是实现途径，中国特社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特社会主义伟大实践。
改革开放以来，我国经济社会发展取得举世瞩目的伟大成就，制度的作用无可替代。
站在新的历史起点上，不断推进中国特色社会主义伟大事业，制度的根本保障至关重要。
中国特色社会主义制度，是对长期以来我们党推进社会主义制度自我完善和发展，在经济、政治、文化、社会等各个领域形成的一整套相互衔接、相互联系的制度体系的高度概括。
中国特色社会主义制度，是几代中国共产党人不懈探索的伟大成果，是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。
不断开创中国特色社会主义事业新局面，必须始终坚持和完善中国特色社会主义制度。
在长期革命、建设和改革的进程中，我们党坚持以马克思主义为指导，把制度设计建立在对中国国情的深刻认识上，建立在对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的深刻把握上，形成了具有强大生命力的中国特色社会主义制度。
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政治研究性学习结题报告
政治研究性学习结题报告
课题名称：从身边的消费现象认识低碳生活。
指导老师：
课题组长：李洪艳
课题成员：张莹李东起罗娜刘春波刘佳孙佳宁
选题依据：现在大气污染越来越被人们所关注，而全球变暖的主要原因是
二氧化碳对臭氧层的破坏，所以过低碳生活成为人们现在的目标。
调查方法：问卷调查、老师指导、朋友讨论、查阅书籍、上网找相关资料、收集图片。
调查分工：张莹李东起——问卷调查
罗娜刘春波——查阅书籍
刘佳孙佳宁 ——上网找相关资料
李洪艳——收集图片
研究内容：
(1)低碳生活的含义：低碳生活”作为一种生活方式,在我国一些大城市兴起，潜移默化地改变着人们的生活。
低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，
返璞归真地去进行人与自然的活动。
它也是一种生活态度，是人们推进潮流的
新方式，过着低能量、低消耗、低开支的生活。
它给我们提出的是一个“愿不
愿意和大家共同创造低碳生活”的问题, 我们应该积极提倡并去实践低碳生活，
低碳生活有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。
减少二氧化碳排放，选
择“低碳生活”，在不降低生活质量的情况下，尽其所能的节能减排。
是每位
公民应尽的责任，也是每位公民应尽的义务。
(2)低碳生活与消费有何联系：消费原本属于个人私事，不应做太多的干涉，然而任何人的消费均是社会资源与能源的消耗，必然直接或间接影响到社会的
整体利益，尤其是在大力发展低碳经济的时代，我们更应该积极倡导适度消费
的理念与文化，反对过度消费。
低碳生活就是简约的生活方式，它与消费有重
要的联系。
例如一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃，都在排放二氧
化碳。
为产生二氧化碳提供了更多有利的条件，但是多穿棉质衣服也是低碳生
活的一部分；多吃素。
而果蔬所排放的二氧化碳量仅为该数值的1/9。
另外本
地的果蔬和水也比外地运输来的排放二氧化碳量小，可减排二氧化碳；选择小
户型，不过度装修、过度装潢；节电、节水、随手关灯、不用塑料袋、不用一
次性物品、少用电梯，合理使用电视、冰箱、电脑等电器，及时切断其电源。
工作时，单面纸要重复利用，能电子化办公的少用纸张；少开车，选小排量车。
这些都与消费有必要的联系，我们要提倡适度消费、绿色消费、注重精神的消费。
这样可以推进社会发展，培养和谐社会关系，实现经济可持续发展。
（3）是否每个人都倡导低碳生活：在调查中，我们发了100张问卷，收回87张。
经收回的问卷调查结果显示，80%的人倡导低碳生活，20%的人并不倡导，他们认为低碳生活似乎降低了生活水平，把他们的生活拉回到旧社会，并且不
能完美享受。
但倡导的人们意识到低碳的好处，可以保护地球上的能源和资源，更能保护地球这个大家园。
调查内容：
1、你了解低碳生活吗？
A是 B听说过 C不了解
在这里，有30%的人选择A，是了解低碳生活，50%是听说过，20%是不了解。
2、外出时，你选择的交通工具是什么？
A公交车 B步行 C打车
对于外出，50%的人选择做公交车，20%的人喜欢步行，30%打车。
3、你会为了保护环境，而选择绿色交通工具吗？
A会 B不会 C偶尔
40.5%的人会为了保护环境而选择绿色交通工具，30%的人不会选择绿色交
通工具，29.5%的人会偶尔选择绿色交通工具。
4、你认为过低碳生活是在降低人们的生活水平吗？
A是 B不是 C不清楚
关于是否认为降低人们的生活水平来说，14.5%的人认为是的，69.5%的人
认为不是，16%的人不清楚。
5、你家是否安装空调？
A是 B不是
80%的人家里都有装有空调，20%的人家里没有装空调。
6、你是否想过低碳生活？
A是 B不是
这是比较问题，我认真的统计过，80%的人们想过低碳生活，20%的人却不喜欢过低碳生活。
调查分析：低碳生活虽然越来越被重视，但经过调查后发现，大多数人们对此并不了解，外出时，仍旧打车，对于碳排放量又增多了好几个百分点。
家里装有空调的家庭越来越多，容易造成温室效应，但是还是有很多的人们想过低碳生活，并且认为低碳生活有促于我国的发展。
（4）如何消费才算低碳：戒除“一次性消费”嗜好，在现代社会中，一次性消费品急剧增长，一次性消费方式广为流行。
最普遍的表现为无节制的使用塑料袋。
事实上，无节制的使用塑料袋的危害绝不仅仅是直接增加了“白色垃圾”这一污染，而且极大的浪费了石油资源，增加了二氧化碳的排放量，因此，应尽可能引导公众认识到，戒除“一次性”消费嗜好与节约资源、能源、减少碳的排放量、应对全球气候变化以及保护人类生存环境之间存在的密切关系，从而最大程度减少“一次性消费”，提倡资源的循环利用。
现在“便利”是商业营销和消费生活中流行的价值观。
不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源。
据制冷技术专家估算，超市电耗70%用于冷柜，而敞开式冷柜电耗比玻璃门冰柜高出20%，而很多大中型超市普遍采用玻璃门冰柜，顾客购物时只需举手之劳，一年可节电约4521万度，相当于节省约1.8万吨标煤，减排约4.5万吨二氧化碳。
戒除以大量消耗能源、大量排放温室气体为代价的“面子消费”“奢侈消费”的嗜好。
还可以全面加强以低碳饮食为主导的科学膳食平衡，低碳饮食是一个长期的、艰巨的工作，不过相信随着人民大众普遍认识水平的提高，低碳饮食将会改变中国人的饮食习惯和生活方式。
或者一些较小的细节，比如少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活；出门购物，尽量自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用；食物废料、残渣，可以用作肥料用；用节能灯替换60瓦的灯泡；不开汽车而改骑自行车或步行等等。
都可以做到低碳消费，推行低碳经济，鼓励科技创新、节能减排、
可再生能源使用的政策，减免税收、财政补贴、政府采购、绿色信贷等措施，来引领和助推低碳经济发展；促进低碳经济发展的“集体行动”。
总结：此次活动将低碳、环保等理念与日常生活紧密连接，旨在倡导师生懂得节约，提高环保意识。
同学们热烈讨论环境保护、低碳生活等“热门”话题，呼吁环保意识应贯穿于每个人的衣食住行中。
只有从点滴做起，人人做起，才能形成合力，保护地球，保护我们的家园。