小学英语6年级英语语法专题突破 反义疑问句专题复习(教师版)
6 反义疑问句专题复习（教师版）
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了解学生的学习情况
知识导图
课首小测
1. [单选题] [语音综合] [难度：★★★ ]
选出单词划线部分哪一个与其他三个读音不同。
A. bear
B. early
C. earth
D. heard
【参考答
A
案】
2. [单选题] [语音综合] [难度：★★★ ]
选出单词划线部分哪一个与其他三个读音不同。
A. school
B. look
C. food
D. soon
【参考答
案】 B 【题目解
析】 oo 在字母K ，d 前发短元音/ u /，除了小叛徒food 外。 【学有所
获】
oo 在字母K ，d 前发____________，除了小叛徒___________外。 3. [单选题] [语音综合] [难度： ★★★ ]
选出单词划线部分哪一个与其他三个读音不同。 A. Thursday B. doctor C. teacher D. supper
【参考答
案】
A 4. [单选题] [语音综合] [难度： ★★★ ]
选出单词划线部分哪一个与其他三个读音不同。 A. thousand B. month C. thank D. clothes
【参考答
案】
D 【题目解析】 th 发浊辅音/e /的规则：代词（人称代词：they, them; 物主代词：
their, theirs; 指示代词：this, these, that, those ）以ther 结尾的
词 特殊记：the, then, than, there, with, clothes
【学有所
获】
th 发浊辅音/e /的规则：__________________________________________________ 5. [单选题] [语音综合] [难度： ★★★ ]
选出单词划线部分哪一个与其他三个读音不同。 A. become B. many C. renew D. before
【参考答
案】
B 6. [单选题] [介词综合] [难度： ★★★ ]
Jim usually plays basketball with his friends __________ Sunday morning. A. in B. on C. at D. with
【参考答
案】
B
【题目解
析】
on+星期，具体的某一天，具体某天的早上、下午、晚上，含有Day 的节日 【学有所获】 on 后跟______________________________________________________
in 后跟______________________________________________________
at 后跟______________________________________________________
7. [单选题] [介词综合] [难度： ★★★ ]
Jiaming is going to have a party __________ next Saturday. A. in B. on C. at D. /
【参考答
案】
D 【题目解析】 在this, every, tomorrow, next, last, yesterday 引导的时间状语前，不需要
用介词。
【学有所获】 在this, every, tomorrow, next, last, yesterday 引导的时间状语前，不需要
用__________。
8. [单选题] [代词] [难度： ★★★ ]
Chen Pin is showing __________ her photos album. A. we B. our C. us D. ours
【参考答
案】
C 9. [单选题] [动词] [难度： ★★★ ]
There __________ some milk in the glass. A. is B. are C. has D. have
【参考答
案】 A 【题目解
析】 milk 是不可数名词，there is+可数名词单数/不可数名词；there are+可数名词复数 【学有所
获】
there is+__________________________; there are+____________________________ 10. [单选题] [不定代词] [难度： ★★★ ] Is there __________ in the book? A. special something B. something special
C. special anything
D. anything special
【参考答
案】
D 【题目解析】 形容词位于复合不定代词（something, anything, someone, anyone 等）的后面，
any/anything 用于否定句和疑问句；something 用于肯定句。
【学有所获】
形容词位于复合不定代词（something, anything, someone, anyone 等）的
___________. 11. [单选题] [固定句式] [难度： ★★★ ]
--- Must we borrow books with an ID card? --- __________.
A. No, you mustn’t
B. No, you can’t
C. No, you needn’t
D. No, you shouldn’t
【参考答
案】 C 【题目解
析】 以Must 开头的疑问句的否定回答，用needn’t, 不是mustn’t。 【学有所
获】
以Must 开头的疑问句的否定回答，用___________. 12. [单选题] [冠词] [难度： ★★★ ]
Tim is __________ honest child. Everyone likes him. A. a B. an C. the D. /
【参考答案】 B 【题
目解析】 a 用于辅音因素前， an 用于元音因素前，由于hoest 第一个h 没有发音，字母o 发元音，因此选B 。 【
学有所获】
a 用于__________前， an 用于_________前。变式训练：
__________ apple, __________ old man, __________ umbrella, __________ useful book, __________ uniform,
__________ university, __________ European stamp ，__________ m, __________ u 13. [单选题] [数词] [难度： ★★★ ]
The subway is fast and now __________ people take it in Tianjin every day. A. two thousands B. thousand of C. thousands of D. two thousands of
【参考答
案】
C 【题目解析】 hundred, thousand 前有数字时，不能加“s”，如果后面有of 时，则需要加
“s”,hundreds of 数以百计；thousands of 数以千计
【学有所获】
hundred, thousand 前有数字时，_____________________，如果后面有of 时，则
____________________. 14. [单选题] [动词] [难度： ★★★ ]
The lion lets the mouse __________. A. goes B. going C. go D. is going
【参考答
案】 C 【题目解
析】
let sb. do sth. 即let 后跟动词原形 【学有所获】 搭配动词原形的词汇还有：
let sb. do sth, ________________________________________
15. [单选题] [动词] [难度： ★★★ ]
Stop __________ please, your father is sleeping. A. talk B. talking C. to talk D. talks
【参考答
案】
B 【题目解析】 stop doing sth. 表示“停止做某事”；stop to do sth. 表示“停下来去做
某事”。stop talking 表示“停止说话（即不要说话）”，根据句意：不要讲话了，
你的爸爸正在睡觉。
【学有所获】
停止做某事：______________________________; 停下来去做某事：
______________________________ 16. [句型转换综合] [难度： ★★★ ]
He can keep the dictionary for two weeks. (就划线部分提问)
__________ __________ __________ __________ keep the dictionary?
【参考答
案】 How long can he 【题目解
析】
how long 表示“多长时间”，是对for+一段时间的提问。 17. [句型转换综合] [难度： ★★★ ]
He waited for the hare in the fields for a whole week. (就划线部分提问)
__________ __________ __________ __________ for the hare for a whole week?
【参考答
案】
Where did he wait
18. [句型转换综合] [难度：★★★ ]
She cooked the food and ate it up. (变成一般疑问句)
__________ __________ __________ the food and __________ it up?
【参考答
案】
Did she cook, eat
19. [句型转换综合] [难度：★★★ ]
David does his homework at 5 o’clock every day. (改为否定句)
David __________ __________ his homework at 5 o’clock every day.
【参考答
案】
doesn’t do
【思维对
话】思维障碍：把句子中的does看成助动词，直接在后面加not,构成答案does not。
突破方法：
先举例法：David plays football at 5 o’clock every day. 再把这个句子改为否定句。第一种情况：如果学生可以直接得出答案
David doesn’t play football at 5 o’clock every day. 接着提问法：如果把句子中的动作plays football替换成另一个动作does his homework, 此处的does表示什么意思，与plays是否一样词性，同样改成否定句，方法是否一样？第二种
情况：如果学生不能准确地把例句改为否定句，则需要引导学生肯定句改否定句的方法：有be用be，有情用情，无情无be请求助。然后再回到第一种情况的方法。
规律技巧：肯定句中出现的does并不是助动词，而是行为动词，有实际意义的，因此变成否定时，要接助动词does，然后再把行为动词does变化原形do。
拓展训练：
They do some reading in the classroom. (改为否定句)
They __________ __________ __________ reading in the classroom.
I did my homework last night. (改为否定句)
__________ __________ __________ __________ homework last night?
【学有所
获】肯定句改否定句的方法：
__________________________________________________________
导学一反义疑问句
知识点讲解1：反义疑问句的基础用法
1) 反义疑问句的结构：
通过下面的例子，总结反义疑问基本用法：
(1) It is raining outside, isn’t it?
(2) Ben can’t swim, can he?
(3) May plays the piano every day, doesn’t she?
(4) Janet doesn’t do her homework, does she?
2) 定义：反义疑问句：前面一部分是陈述句，后面一部分是简短的问句，对陈述句所说的事实或看法提出疑问。 特点：______________________。
注意：1) 前be 后_________，前情后__________，前无be 无情后加___________。 2) 前后两部分的人称时态_____________。
3) 后半部分问句的主语需要用_____________来代替前面陈述句中的主语。
我爱展示
1. [反意疑问句] [难度： ★★★ ] 完成下列反义疑问句。
（1）It is a little polar bear, _________________________?
（2）They weren’t happy a moment ago, _________________________? （3）Tom can’t climb the tree, _________________________?
（4）Jack often reads books in the evening, _________________________? （5）My little sister looks very cute, _________________________?
【参
考答案】
(1) isn’t it (2) were they (3) can he (4) doesn’t he (5) do esn’t she 2. [反意疑问句] [难度： ★★★ ] 完成下列反义疑问句。
（1）He didn’t stay at home, ____________________? （2）He is swimming fast, ____________________?
（3）Mike cleans his room every day, ____________________? （4）She didn’t watch TV just now, ____________________? （5）The children can’t pick flowers, ____________________?
【参考答
案】
(1)did he (2)isn’t he (3)doesn’t he (4)did she (5)can they 3. [反意疑问句] [难度： ★★★ ] 完成下列反义疑问句。
（1）He isn’t a funny man, ____________________?
（2）She was very polite before, ____________________?
（3）That man had breakfast this morning, ____________________? （4）Lily goes to school on foot, ____________________? （5）She watched TV last night, ____________________?
（6）He will go on a trip to Hong Kong, ____________________?
【参
考答案】
(1)is he (2)wasn’t she (3)didn’t he (4)doesn’t she (5)didn’t sh e (6)won’t he 知识点讲解 2：反义疑问句的回答
(1)如果是前肯后否的句子，思维和中国人相同。
如：--- The children are very happy, aren’t they? 孩子们很开心，是吗？
--- Yes, they are. 是的，他们很开心。
--- No, they aren’t.不，他们不开心。
(2)如果是前否后肯的句子，思维正好同中国人相反。
如：--- He can’t skate, can he? 他不会滑冰，是吗？
--- Yes, he can. 不，他会。
--- No, he c an’t.是的，他不会。
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1. [单选题] [固定句式] [难度：★★★ ]
--- He isn’t late for school, is he?
--- __________. He always gets to school on time.
A. Yes, he isn’t.
B. No, he is.
C. Yes, he is.
D. No, he isn’t.
【参考答
D
案】
2. [单选题] [固定句式] [难度：★★★ ]
--- Li Mei usually helps others, doesn’t she?
---____________. She is very kind-hearted.
A. No, she does.
B. Yes, she does.
C. No, she doesn’t.
D. Yes, she doesn’t.
【参考答
B
案】
知识点讲解3：反义疑问句的特殊用法
思考1：①I am a tall girl, ____________________?
②I am not sad, ____________________?
总结：当陈述句为“I am…”时，后面用__________ 陈述句为“I am not…”时，后面用__________。思考2：①There are some apples in the basket, __________ __________?
②There isn't any milk, __________ __________?
③There will be a meeting next week, __________ __________?
总结：There be句型中，反义疑问部分主语为__________，不能用人称代词。
思考3：①There is little water in the bottle, __________ __________?
②There are a few apples on the desk, __________ __________?
中英语语法反意疑问句归纳总结
中英语语法反意疑问句 反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。 如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。 一、含be(is, are, was, were)动词的反意疑问句 其句型是：句型1:主语+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语? 句型2:主语+ be not+其它，is(are, was, were) + 主语? ① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not. ② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t. ③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t. ④ The Green weren’t at home last night, were they? Yes, they were. No, they weren’t. ⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t. ⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they? Yes, they are. No, they aren’t. ⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren’t they? Yes, they were. No, they weren’t. 注意：There be句型 ① There is an old picture on the wall, isn’t there? Yes, there is. No, there isn’t. ② There aren’t any children in the room, are there? Yes, there are. No, there aren’t. ③ There wasn’t a telephone call for me, was there? Yes, there was. No, there wasn’t. ④ There were enough people to pick apples, weren’t there? Yes, there were. No there weren’t. 二、行为动词的一般现在时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+动词原形+其它，don’t I(you, we, they)? 句型2: 主语+ don’t+动词原形+其它，do I(you, we, they)? 句型3: 主语+动词第三人称单数+其它，doesn’t he(she, it)? 句型4: 主语+ doesn’t+动词原形+其它，does he(she, it)? ① You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t. ② The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t. ③ Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t. ④ The boy doesn’t often go to school by bike, does he? Yes, he does. No, he doesn’t. ⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t. 三、行为动词的一般过去时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+动词过去式+其它，didn’t+主语? 句型2: 主语+didn’t+动词原形+其它，did +主语? ① You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.
小学六年级英语语法毕业复习知识点【七大类】
小学六年级英语语法毕业复习知识点【七大类】 一、词类 动词、名词和形容词不太容易区分, 如不能一眼看出, 可用如下方法:先用“一( 量词)”( 如:一个、一张等)和这个词连起来说, 如说得通, 一般认为 是名词;说不通再用“很”去判断, 就是把“很”和为个词连起来说, 说得通一 般就是形容词;都说不通就是动词。( 目前我们学过的, 以后可能不同)( 另外 一些很明显的, 如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词这里所说的动词是指各种动词总称, 其中包括行为动词( 就是我 们平时总说的那种动词)、 be动词、情态动词。 ( 1)行为动词就是我们平时上课时说的动词, 表示某一动作或行为。如:sw eep、 live等。 行为动词我们已学过它们的四种形式:原形、 +s/es、 +ed、 +ing, 具体判 断方法如下: ↗有, 就加ing读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词( 若是be going to 就用原形)↘没有, 再看情态动词↗有, 就用原形↗有, 就 加ed↘没有, 再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es ↘没有, 再看主语↘不是第三人称单数就用原形 ( 2)be动词a、 Am--was Is --was Are--were 口诀:我用am, 你用are, is 用在他她它, 所有复数全用are。 b、肯定和否定句 I am ( not) from London. He is( not) a teacher. She is( not) in the dining room. My hair is( not) long. Her eyes are ( not) small. c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, i t is. No, it isn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类:is、 am、 are为一类, 一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中, was和were为另一类, 一般用于一般过去时。 判断步骤: ↗第一、三人称单数, 就用was↗有, 再看人称↘第二人称单数 和所有复数, 就用were看有无表示过去的时间状语↗第一人称单数, 就用am↘ 没有, 再看人称→第三人称单数, 就有is↘第二人称单数和所有复数, 就用are ( 3)情态动词情态动词也是一类特殊的动词, 平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。我们现在学过的情态动词有: can、 must、 should、 would、 may。接触最多的是can。情态动词后动词总是 用原形。( 不受其他任何条件影响)
英语语法反义疑问句专项讲解
反义疑问句一、反义疑问句 又叫附加疑问句。反义疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简短的疑问句，两部分的人称时态应保持一致。 1.陈述部分为肯定式+ 疑问部分为否定式 （如果陈述部分的否定词带有否定前缀，那么，该陈述部分作肯定处理，附加疑问部分一般仍用否定形式） . She was ill yesterday, wasn’t she Tom dislikes the book, doesn’t he 2.陈述部分为否定式+ 疑问部分为肯定式 (陈述部分用no, nothing, nobody, never, few, seldom, hardly, rarely, little等否定或半否定含义的词时，疑问部分用肯定式。) . He can’t ride a bike, can he Some plants never blown (开花), do they 二、附加疑问句 （一）主语的选择 1．陈述部分的主语是I，疑问部分要用aren't I. I’m as tall as your sister, aren't I 注：当陈述部分的主语是I，而句子又用来征询对方的意见时，附加疑问句中的主语用you。如： I find English very interesting, don’t you I don’t like that film, do you 2．当陈述部分的主语是everybody, everyone, someone, nobody, no one, somebody等合成代词时，附加疑问句中的主语通常用they，亦可用he，如： Somebody phoned while I was out, didn’t they Everyone enjoyed the party, didn’t they Nobody wants to go there, does he 3．当陈述部分的主语是不定代词everything, nothing, anything, something时，附加疑问句中的主语一般用it，如： Everything seems all right now, doesn’t it Nothing is kept in good order, is it Something must be done to stop pollution, isn’t it 4．当陈述部分的主语是指示代词this, that或these, those时，附加疑问句中的主语分别用it 和they，如： This is important, isn’t it That isn’t correct, is it These are your friends Tom and Jack, aren’t they 5．如果陈述部分是以代词one作主语，附加疑问句中的主语在正式场合用one，非正式场合下可以用you或he，如： One can’t be too careful, can one或can you One should do his duty, shouldn’t he 6．当陈述句为there be结构时，附加疑问句中的主语也用there。如：
小学英语专题讲座
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小学英语教学活动设计的实践与思考 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。 所谓的教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。平时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程，考虑教学目标是否能完成的较多，对是否能创造性地使用教材，是否有效开发和利用教学资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教学活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。小学英语教学设计应遵循以下五条原则： 1.教学设计目标性原则。英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。 2.教学设计主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平
与教育要求之间的矛盾。小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。 3.教学设计针对性原则。英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。而“听”则是进行交际的前提。) 4.教学设计实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。 5.教学设计的有效性原则。教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此评价课堂活动的好与否，不能看在表面上的活、学生在形式上的动。在低年级教学basketball时，教师让学生拍球比赛。学生动起来了，兴奋起来了，但学生的兴奋点显然已经不在单词的学习上了，而是在拍球的结果上了。这个活动已经脱离了语言的学习与习得了。所以，应该从质上看，学生从走进英语课堂开始上课到下课他们走出课堂，在这段时间里是否学到了新的语言知识，学会了运用新的语言知识，即课堂活动的有效性如何。所以在设计课堂活动时，还需注意以下三方面。
六年级英语语法知识点汇总
六年级语法总复习 一、词汇 （一）一般过去时态 一般过去时态表示在过去的某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。例如yesterday, last weekend ,last Saturday ,等连用。基本句型：主语+动词的过去式+其他。例句——What did you do last weekend?你上周做什么了？ ——I played football last weekend.我踢足球了。 ★规则动词过去式的构成 ⒈一般在动词原形末尾加-ed。例如：play—played ⒉词尾是e的动词直接加-d。例如：dance—danced ⒊末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-ed。例如stop（停止）--stopped ⒋结尾是“辅音字母+y”的动词，变“y”为“i”，再加-ed，例如：study--studied ★一些不规则变化的动词过去式 am/is—was are—were go—went swim—swam fly—flew do—did have—had say—said see—saw take—took come—came become—became get—got draw—drew hurt—hurt read—read tell—told will—would eat—ate take—took make—made drink—drank sleep(睡觉)—slept cut（切）--cut sit(坐)—sat begin(开始)—began think—thought find—found run(跑)---ran buy—bought win—won give(给)—gave sing—sang leave—left hear（听）--heart wear—wore （二）一般现在时态 一般现在时态表示包括现在时间在内的一段时间内经常发生的动作或存在的状态，表示习惯性或客观存在的事实和真理。常与often ,always ,usually ,sometimes ,every day等连用。基本句型分为两种情况： ●主语（非第三人称）+动词原形+其他。例句：——What do you usually do on the weekend?——I usually do my homework on the weekend. ●主语（第三人称）+动词的第三人称单数形式+其他。例句： ——What does Sarah usually do on the weekend?萨拉通常在周末干什么？ ——She usually does her homework on the weekend.她通常在周末做她的家庭作业。 ★动词第三人称单数形式的变化规则 ⒈一般直接在动词词尾加-s.例如：play—plays ⒉以s ,x ,ch,sh结尾的动词加-es。例如：watch—watches ⒊以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加es,例如：fly—flies ⒋个别不规则变化动词，需单独记忆，例如：do—does go—goes （三）现在进行时态 现在进行时态表示说话人现在正在进行的动作。基本句型：主语+be+动词的-ing+其他。 例如:——What are you doing ?你在干什么？ ——I am doing my homework..我正在做作业。 ★动词现在分词的变化规则 ⒈一般直接在词尾加ing ，例如;wash—washing ⒉以不发音e字母结尾的动词，去掉e ,再加ing.例如：make—making ⒊末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，要双写最后一个辅音字母再加ing.例如swim—swimming （四）一般将来时态 一般将来时态表示将来某一时间或某一段时间内发生的动作或存在的状态。常与表示将来的时间如tomorrow ,next weeken ,this afternoon 等连用。我们通常用will,be going to+动词原形来表示一般将来时态。
最新中考英语语法考点知识复习-反义疑问句
反意疑问句 反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。 如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。 一、含be(is, are, was, were)动词的反意疑问句 其句型是：句型1:主语+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语? 句型2:主语+ be not+其它，is(are, was, were) + 主语? ① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not. ② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t. ③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t. ④ The Green weren’t at home last nigh t, were they? Yes, they were. No, they weren’t. ⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t. ⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they? Yes, they are. No, they aren’t.
小学英语专题讲座稿
专题讲座稿 ———小学英语“听做.说唱.玩演”教学法 大家都知道，英语是一门语言学科，是交际的工具，要使学生听、说、读、写全面发展。教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。下面，我想和大家一起梳理以下问题： 一、小学英语教学目的是什么？ 1、激发学生学习英语的兴趣 2、培养积极的学习态度 3、建立初步的学习英语的自信心 4、培养一定的语感和良好的语音、语调基础 5、形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础 二、小学英语教学的目标是什么？ 小学英语教学要创建以任务型活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在五、六年级，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。 三、儿童语言学习要素有些什么？ 1、有兴趣，常接触 2、有机会练习和使用 3、有各方面的鼓励 4、没有考试的压力 四、小学英语教学原则 五重：重兴趣、重参与、重实践、重语感、重能力。 五、小学英语教学模式 根据小学英语的特点，它的教学模式很多，我们今天重点要谈的是听做、说唱、玩演教学法。遵循儿童心理和生理发展特点，教学要重体验、实践、参与与创造。中低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。由于中低年级小学生的身心发展特点，他们活泼好动，而且容易分散注意力，从如何维持小学生的英语学习兴趣出发并进行正常的教学活动，这对英语老师的教学提出了一定的要求。教师在教学设计时要根据所教班级的实
小学英语阅读教学培训心得体会--杨晴
小学英语阅读教学的心得体会 杨晴 2015年9月22日，我有幸参加了枣庄市“小学英语阅读与写作衔接育人行动方案”专题培训。本次活动旨在更好地探讨小学英语阅读教学策略，学习先进的阅读教学模式，提升课堂教学质量。 英语阅读教学，本来就是件难事。针对小学生，就是难上加难。pep教材结构从对话开始，在简单的问答上开始累积知识点。在学生的潜意识里，英语就是你问我答，从没把整体的阅读放在重要的位置，以至于他们见阅读就害怕。作为老师，我也有这样的恐惧感。阅读教学不知从何下手？看惯了师生之间的互动，阅读教学老师们都从对话入手，在对话中解决问题，殊不知我们竟忽略了阅读的目的reading,把读远远地甩在了课的最后环节。 在听完报告之后，我受益匪浅，对小学英语阅读教学有了更进一步的了解。 新型的阅读课要求将阅读看作是提高英语水平的途径，强调学生通过阅读巩固语言知识，通过阅读来学习英语。所以在教学过程中，应注重培养学生的自主阅读能力。而我在这方面是有所欠缺的，该给学生更多的自主空间，而不是赤裸裸的将生词教授给学生。老师可在学生阅读之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料，指导学生预习。不主张老师包揽一切，象教词汇、句型那样面面俱到，培养学生的自主学习能力在阅读教学中很重要，让学生们自己根据上下文猜意，理解。让他们根据老师所设置的任务寻找信息，记录一些有用
的词语等。以上这些能力的获得都离不开老师的悉心启发与指导，比如：怎么让学生忽略一些生词寻找出关键词句，怎么在书上做各种标记，怎么根据上下文猜意，怎么推测结果等等。当学生获得了这些学习策略，他们的阅读能力自然也会随之水涨船高。 培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操作，有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或在小组成员一起合作完成。但是小学生的阅读能力毕竟十分有限，因为他们的语言量小。老师对阅读方式的指导直接影响到他们对阅读的兴趣与信心。老师可对一篇阅读材料设置几个有针对性的任务，先设置最简单的任务，学生粗粗浏览一遍就可以找到答案，然后逐步增加难度，在完成教师精心设置的任务的过程中，学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至读懂，读透全文，最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案，让学生对阅读有成就感，从而激发他们阅读的兴趣。 在阅读的过程中，学生随时可以向教师提问，请求帮助。通过略读和细读的结合，每名学生都能透彻理解全文。如果效率高，速度快，余下的时间还可以进行朗读比赛或创造性表演。 老师也可通过情景创设引导学生学习语言，真实自然的语境的创设，贴近学生生活，更利于激活学生参与学习的热情。 听完阅读课培训后感觉有些方向，但实施起来仍然有些棘手。小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我深深体会自己责任重大，也看到了自己的不足。在以后的教学中我一定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高
英语语法总结反义疑问句
英语语法总结反义疑问句 在陈述句之后加上一个意思与之相反的简短问句，这种句子叫做反意疑问句。反意疑问句必须由意思相反的两部分组成，在前一部分(陈述句)之后用逗号，后一部分(简短问句)之后用问号。反意疑问句的否定句必须用缩略形成，同时它的主语必须用人称代词，不能用名词。前一部分用降调，后一部分在表示疑问时用升调，在表示强调某意思时用降调。 反意疑问句分为两类： 1.前一部分为肯定式，后一部分是否定式。 2.前一部分为否定式，后一部分是肯定式。 陈述句(肯定式)，+疑问部分(否定式)? 1.be动词和一般动词(实义动词)构成的反意疑问句 be动词句型： 现在→…，isn't(aren't)+主语? 过去→…，wasn't(weren't)+主语? 一般动词句型： 现在→…，don't(doesn't)+主语? 过去→…，didn't +主语? The pen is yours，isn't it?这笔是你的，不是吗? Lucy likes English，doesn't she? 路希喜欢英语，不是吗? Yes，she does.是的，她喜欢。
No，she doesn't.不，她不喜欢。 That was a wonderful night，wasn't it? 那是个奇妙的夜晚，不是吗? Yes，it was.是的，它是。 No，it wasn't.不，它不是。 Your sister helped him，didn't she? 你姐姐协助了他，不是吗? Yes，she did.是的。她协助他。 No，she didn't.不。她没有协助他。 注意 反意疑问句中，前后两部分的动词在人称、数和时态上通常保持一致。另外后一部分的人称代词应和前一部分的主语(名词或代词)保持一致。 Tom is skating，isn't he?(实行时) 汤姆在滑冰，不是吗? Yes，he is.是的。 No，he isn't.不。 She is loved by her parents，isn't she? (被动语态) 她被她父母亲疼爱着，不是吗? Yes，she is.是的。 No，she isn't.不。
最新整理六年级英语语法知识点整理
六年级英语语法知识点整理 一、a number of ,the number of a number of 意思是“许多”，相当于a lot of ; the number of意思是“……的数目,……的数量”，当它作主语时，谓语动词用单数形式。 A number of students like playing computer games. 许多学生喜欢玩电脑游戏。 The number of the students is about 1500 in our school. 我们学校学生的人数大约是1500。 二、基数词变序数词助记歌。 基变序，有规律，末尾加上th;一、二、三特殊记，八加h ，九去e ，ve要用f替;以e结尾变ie，后跟th莫忘记。要想表示几十几，只变个位就可以。 特殊变化：one—first ,two—second ,three—third ,five—fifth , nine—ninth ,twelve—twelfth ,forty—fortieth , eight-nine—eighty-ninth 三、概数(略数)表达法 数词+hundred/thousand/million/billion+名词复数 hundreds/thousands/millions/billions of+名词复数 例1 1. __people go swimming in summer in Dalian. A、Thousands B、Thousand of C、Thousands of D、Thousand 2. __the students will take part in this English speech contest. A. Two hundred of B. Two hundreds of C. Hundreds of D. Hundred of
小学英语专题讲座
小学英语专题讲座 首先，感谢我们教研室的领导，给我们提供了今天这么好的一个学 习机会。这次的教研活动，使我受益匪浅。听完张老师这一节课，我的 感受就是一句话：有效的，才是精彩的。 在小学英语课堂中，教学投入大，收效低，吃力不讨好的尴尬现象 时常可见。因此，优化课堂结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效 性应成为我们每一个英语教师追求的目标。特别是我县，不少学校由于 师资等主客观原因，不少年级只上一节英语课，虽说有开2节课的，但由于教材等多种因素，能真正达到教学目标者，并不多。尤其是我们学 生来说，对话长，内容难，学生接受起来比较困难，那如何在有限的教 学时间里让学生更牢固地掌握知识，张老师这节课给我们以很大的启发，那就是从“有效”出发，精心设计好各种教学活动，以达到最佳教学效果。 一、何谓有效教学 有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。它是指教师在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与 学习活动的意识，提高学生的学习兴趣，让学生在融洽的教学氛围中得 到最好的发展。有效教学符合教学规律，能够达到教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。 二、如何进行有效教学 1、关注教材处理的有效性 叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到 益处，还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的，但并不是说 我们必须照本宣科、按部就班地去教，教师要懂得处理教材，有些内容 需要我们经过一番“加工”才能带进课堂，“教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材”。
一是在教学内容的处理上。本节课Lesson 5的教学内容包括了第 21页的Learn to say的对话，第22页Look and say的句型，第23页的 Play a game和第24页的短文阅读理解，内容不少，尤其是第24页的短文阅读理解，对我们学生来说，难度更大。所以张老师将第21页Learn to say的对话及第22页Look and say的句型作为本节课的主要教学内容，而第23页的 Play a game则改编为小组开火车循环问答， 第24页的短文阅读理解则作为课外作业，这样在短短40分钟的时间里教师和学生就能比较有针对性的把握好教学内容，较好地达到教学目标。 二是在对话教学的处理上。张老师巧妙地将课文对话设计成一段阅 读材料，先让学生根据问题自行阅读，再逐步讲解，从细节上把握课文，最后水到渠成地让学生进行试读、跟读。这种教学方法，也是对高年级 篇章阅读教学的一个有效尝试。 2、关注课堂导入的有效性 设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的 联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮 助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。实 际教学中，许多教师都很重视导入，方法多样，注重调动学生的学习兴 趣。但在我们采取各种方法进行导入时，我们更要考虑到这种导入是否 有必要？是否冗长？是否贴近学生的生活？是否目的明确？导入的作用 是激活旧知或学生相关背景知识，引发学生对将要学习内容的兴趣，导 入不可以喧宾夺主，耗时过长，导入所选的话题也要尽可能地贴近新授 内容。张老师以Unit6 这课所学的An A pple这首歌导入，由An apple a day keeps the doctor away切入，直接导入到本课的主题Seeing a doctor，这种导入简洁、迅速、使学生在轻松的课堂气氛中自然而然地 进入到本课的学习内容，效果明显。 3、关注操练活动的有效性 操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语 知识，获得英语技能的重要途径和主要方法。从小学生学习英语的整体
高中英语_语法讲解_反义疑问句
反义疑问句 1.陈述部分的主语是this, that时，疑问部分的主语多用it；陈述部分的主语是these, those 时，疑问部分的主语多用they This is a dictionary, isn’t it? Those are shelves, aren’t they? 2.当陈述部分是there be结构，疑问部分用there做主语 There will not be any trouble, will there? 3.陈述部分有neither, none, nobody, nothing, few, little, never, hardly, seldom否定词在句中， 后面用肯定疑问句短语构成反义疑问句。 Neither of you will have coffee, will you? Nobody understood his speech, did they? 4.陈述部分主语是everyone, everybody, someone, somebody, no one, nobody, anybody, anyone等不定代词，其反义疑问部分的主语可用he,也可以用they 5.陈述部分主语是one，反义疑问句的主语可用one或he 6.陈述部分主语是something, everything, nothing, anything 等不定代词做主语时，反义疑 问句的主语要用it 7.当主句主语为第一人称时，动词为suppose, think, believe, suspect, imagine, guess时其后 面的翻译疑问句的主语则应与宾语从句的主语一致 I don’t think you can do these exercises alone, can you? 当主句主语为二三人称，其后的反义疑问句的主语则应与主句的主语一致 You thought they could have completed the project, didn’t you? 8.当陈述部分是并列句，反义疑问句部分和第二分句相匹配 Mary is a good girl but she often comes to school late, doesn’t she? 9.翻译疑问句的陈述部分含有un-, im-, in-, dis-等否定意义的前缀构成的词语时，陈述部分 被视为肯定含义，问句部分用否定形式 It’s impossible to learn English without remembering more words, isn’t it? 10.当陈述部分带有情态动词must时，如表示“必须”，附加问句用must, 如表示猜测，附 加问句根据具体语境用适当的形式 He must finish the homework, mustn’t he? He must be very tired, isn’t he? 11.祈使句后的附加疑问句用will you,但是let’s引导的祈使句后面用shall we 12.特殊情况 I am very lucky, aren’t I ? We used to be ashamed of the way we look, usedn’t we?/didn’t we? She has a book, hasn’t he?/doesn’t he? I wish to have a drink, may I ? They ought to go there, shouldn’t they? oughtn’t they? He would rather read it yesterday, wouldn’t he? You’d better take his advice, hadn’t you? You’d like to go with me, wouldn’t you? We have to get there, don’t we?
(完整版)六年级英语语法知识点汇总
六年级语法总复习 亠、词汇 （一）一般过去时态 一般过去时态表示在过去的某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。例如 yesterday, last weeke nd ,last Saturday , 等连用。基本句型：主语+动词的过去式+其他。例句---------- What did you do last weekend? 你上周做什么了？ ---- I played football last weeke nd. 我踢足球了。 ★规则动词过去式的构成 1. 一般在动词原形末尾加-ed。例如：play —played 2. 词尾是e的动词直接加-d。例如：dance —da need 3. 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-ed。例如stop （停止）--stopped 4. 结尾是“辅音字母+y ”的动词，变“ y”为“ i”，再加-ed，例如：study-studied ★ 一些不规则变化的动词过去式 am/is —was are —were go -—went swim -— swam fly —flew do —did have —had say —-said see—sawtake —took come —came become —became get—got draw —drew hurt — -hurt read —read tell —told will —would eat — ate take —took make —made drink —drank sleep （睡 觉）—slept cut （切）--cut sit（坐）—sat begin（开始）—began th ink —thought find —found run（跑）---ra n buy —bought win -— won give（给）—gave sing —sang leave —left hear （听）--heart wear ——wore （二）一般现在时态 一般现在时态表示包括现在时间在内的一段时间内经常发生的动作或存在的状态，表示习惯性或客观存在 的事实和真理。常与ofte n ,always ,usually ‘sometimes ,every day等连用。基本句型分为两种情况： ?主语（非第三人称）+ 动词原形+ 其他。例句：----What do you usually do on the weeke nd? --------------- I usually do my homework on the weeke nd. ?主语（第三人称）+动词的第三人称单数形式+其他。例句： ---- What does Sarah usually do on the weeke nd? 萨拉通常在周末干什么？ ---- She usually does her homework on the weeke nd. 她通常在周末做她的家庭作业。 ★动词第三人称单数形式的变化规则 1 一般直接在动词词尾加-s.例如：play —plays 2. 以s ,x ,ch,sh 结尾的动词加-es。例如：watch —watches 3. 以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加es,例如：fly —flies 4. 个别不规则变化动词，需单独记忆，例如：do —does go —goes （三）现在进行时态
小学英语讲座(一)
尊敬的各位领导，各位老师： 大家早上好！首先感谢各位老师能在百忙中抽出宝贵的时间来听我闲聊。今天在这里主要是和老师们分享我在假期培训中对英语教学的一点体验，当然，我今天这也很荣幸站在这里和老师们一起交流，希望我的不足之处能够得到老师们的多多指教。 我们假期培训的内容很多，但主要是围绕教师的素质提升项目和专业知识的培训，同时还包括了一些教育理论的学习，培训的专题很多，今天在这里我主要给老师们讲其中之一的一个专题叫《小学英语教学讲座》，这些教学方法说出来以后，也许我们作为教师的每一个人都知道，但未必我们每个老师都能做得好。 从没想过我这张旧船票，是否能登上他的新客船。这句话反应出了旧的教学方法已经逐渐被淘汰，当今社会对一位老师的要求只会越来越高，这就要求我们要做一个反思形的教师，一位合格，让人崇拜的老师，但从何做起呢？ 从我们的身边做起，对于我们当今的小学英语教师来说，我们应该怎样教学呢？我们以前的教学方法是否还适应教育的发展，在这里我主要和老师们谈谈小学英语教学的方法，作为我们的每一位英语老师都知道，英语教学的内容无非就是单词，句子，口语表达以至翻译文章等方面的内容，通过这些教学内容，培养学生的听，说，读，写，以及运用语言的能力，在我们小学英语教学中，现在最新的方法是游戏教学法，因为小学生比较好动，在这里我主要给老师们简单介绍游戏教学法，
首先，要注意游戏教学法的目的，它的目的主要有几个， 第一，培养学生的学习兴趣，增强学习主动性。 第二，创造活泼的教学环境。 第三，提高孩子们的听说能力， 其次，要注意游戏教学的基本过程，它的基本过程分为 唱歌热身——-自由谈论——游戏导课——新知学习——玩练结合——角色表演——竞赛巩固。 再次，游戏教学还要遵循几个基本原则： 1、游戏要有目的性，认清游戏与教学的关系。 2、选择游戏要有启发性，短小适量。 3、组织游戏要有条不紊，活而不乱。 4、开展游戏要注意参与性，合理安排时间。 5、评价游戏要恰当，教师要及时鼓励。 除了游戏教学法而外，在教学词汇时，还提倡使用单词卡片，这种方法可以降低教师的翻译和第一语言在英语课堂上的使用量，在具体情景中让学生掌握单词的义。 在这穿插实例。比如说，我们要教学panda这个单词，我们可以用这样一张卡片，一面是单词，一面是图片，利用图片来教学单词，用英语问，this is a?这样来问，让学生回答，学生很可能会用母语说大熊猫，但如果老师用英语立刻改正，学生也许马上就会知道它是大熊猫。 第三种方法，就是把现实生活带进英语课堂，用实物作教具。
初中英语语法总结：反义疑问句
初中英语语法总结：反义疑问句 在陈述句之后加上一个意思与之相反的简短问句，这种句子叫做反意疑问句。反意疑问句必须由意思相反的两部分组成，在前一部分(陈述句)之后用逗号，后一部分(简短问句)之后用问号。反意疑问句的否定句必须用缩略形成，同时它的主语必须用人称代词，不能用名词。前一部分用降调，后一部分在表示疑问时用升调，在表示强调某意思时用降调。 反意疑问句分为两类： 1.前一部分为肯定式，后一部分是否定式。 2.前一部分为否定式，后一部分是肯定式。 陈述句(肯定式)，+疑问部分(否定式)? 1.be动词和一般动词(实义动词)构成的反意疑问句 be动词句型： 现在→…，isn't(aren't)+主语? 过去→…，wasn't(weren't)+主语? 一般动词句型： 现在→…，don't(doesn't)+主语? 过去→…，didn't +主语? The pen is yours，isn't it?这笔是你的，不是吗? Lucy likes English，doesn't she? 路希喜欢英语，不是吗? Yes，she does.是的，她喜欢。
No，she doesn't.不，她不喜欢。 That was a wonderful night，wasn't it? 那是个奇妙的夜晚，不是吗? Yes，it was.是的，它是。 No，it wasn't.不，它不是。 Your sister helped him，didn't she? 你姐姐协助了他，不是吗? Yes，she did.是的。她协助他。 No，she didn't.不。她没有协助他。 注意 反意疑问句中，前后两部分的动词在人称、数和时态上通常保持一致。另外后一部分的人称代词应和前一部分的主语(名词或代词)保持一致。 Tom is skating，isn't he?(实行时) 汤姆在滑冰，不是吗? Yes，he is.是的。 No，he isn't.不。 She is loved by her parents，isn't she? (被动语态) 她被她父母亲疼爱着，不是吗? Yes，she is.是的。 No，she isn't.不。