人教版六年级语文上册最后一课课后作业
《最后一课》课后题及答案
《最后一课》课后题及答案一、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？设题意图：通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握，理解小说的主体情节内容。
小弗郎士是小说中的关键人物，他的心态就是作者所要着力表现的主题。
理解了这一点，就能够比较容易地从整体上把握小说。
上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。
同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。
在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。
作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。
１、……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）２、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）３、忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
）设题意图：作者是从第三人称的视角来写韩麦尔先生的。
因此，就无法直接涉及人物的内心活动，只能通过形象、动作、语言等外部特征来间接地描写人物的性格心理。
《最后一课》的习题和答案
《最后一课》的习题和答案《最后一课》的习题和答案一、基础知识题1、下列画线的字注音全正确的一组是( )。
A、宁可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó)B、挟着(xié) 思量(liàng) 祈祷(qí)C、捂着(wǔ) 赚钱(zhuàn) 钥匙(shi)2、回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。
⑴ 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦⑵ 韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。
3、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
⑴ 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
( )⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
( )4、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。
⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是______________⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是__________5、下面的几段语句采用了何种描写A、语言描写B、神态描写C、动作描写D、心理描写E、服饰描写F、环境描写G、细节描写⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的( )⑵ 我也不停步，只在心里思量，又出了什么事啦?( )⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁!( )⑷ 我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
( )⑸ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
小学六年级语文上册第四单元(12-14课)课堂作业设计和课后作业
人教版六年级语文上册第四单元（12-14课）课堂作业设计和课后作业3.读读文中画线的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉要喊什么？请你写下来。
4.读文章，用两个词语形容“老汉”的形象：、。
【答案】一、咆哮气泡流淌倘若呻吟伸手舔手增添废物泼水二、1.死亡逼近。
2.人跑。
3.雨水淌在脸上。
三、1.洪水的凶猛、肆虐水，爬上了老汉的胸膛。
2．（1）怎么能这样，不配做党员！（2）快上去吧，谁让你是我的儿子呢！ 3.儿子啊，是我对不起你，可我们是党员，党员的责任就是保护老百姓…… 4.大公无私、舍己为人课后作业基础积累大巩固1.看拼音写词语。
jiūchūlái shēn yín fèi huà（）（）（）2.同音字填空。
sì放（）（）庙（）乎（）养jì()奠肆无（）惮（）往开来万籁俱（）3.按课文内容补充词语。
（）的野马（）的人们（）的脸（）地喊沙哑地（）痛苦地（）4.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。
失：①失；②没有把握住；③找不着；④改变常态；⑤违背；⑥没有达到目的；⑦错误，疏忽。
（1）我们做事要小心谨慎，以免造成失误。
（）（2）看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。
（）（3）老支书没有失信于人家。
（）（4）他在沙漠中迷失了方向。
（）（5）整个社会都很重视挽救失足青少年。
（）二、句段推敲。
指出下列句子所用修辞手法。
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
（）2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（）3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（）4.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）阅读能力大提升三、阅读片段，回答问题。
（一）黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人教版六年级语文上册第四单元(12-14课)课堂作业设计和课后作业
人教版六年级语文上册第四单元（12-14课）课堂作业设计和课后作业课后作业基础积累大巩固1.看拼音写词语。
jiū chū lái shēn yín fèi huà（）（）（）2.同音字填空。
sì放（）（）庙（）乎（）养jì ( )奠肆无（）惮（）往开来万籁俱（）3.按课文内容补充词语。
（）的野马（）的人们（）的脸（）地喊沙哑地（）痛苦地（）4.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。
失：①失；②没有把握住；③找不着；④改变常态；⑤违背；⑥没有达到目的；⑦错误，疏忽。
（1）我们做事要小心谨慎，以免造成失误。
（）（2）看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。
（）（3）老支书没有失信于人家。
（）（4）他在沙漠中迷失了方向。
（）（5）整个社会都很重视挽救失足青少年。
（）二、句段推敲。
指出下列句子所用修辞手法。
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
（）2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（）3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（）4.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）阅读能力大提升三、阅读片段，回答问题。
（一）黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人爱戴的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
1．山洪是怎么咆哮的？请用“”在文中画出。
2．比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
（2）黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
3. 老汉清瘦的脸上流着雨水。
人教版六年级语文上册最后一课第二课时
指 导 教 学 书总第 课时 主备： 审核： 复审： 时间： 月 日课题7.最后一课（都德） 第 2 课时 1、通过体验小弗朗士的情感变化和韩麦尔先生的情感爆发来感知小说的主题。
2、感悟文中关键语句的含义，领会小说“以小见大”的巧妙艺术手法。
3、体会作者的爱国情怀，感悟作品揭示的爱国思想。
1、小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
3、心理描写对表现人物思想感情的作用。
4、结尾动作描写所包含的思想感情。
教学手段 多媒体、小黑板、课堂教学激励表、信息沟通牌教 学 过 程第二课时一、互阅作业复习上节课内容.二、感情调节上节课，我们理清了课文的情节，初步感受了这最后一课与往常情形的不一样，为何有这种不一样？小弗朗士看到这些情形，正在诧异的时候，韩麦尔先生柔和而又严肃地道出了原因：（幻灯片）“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习”这段话是小弗朗士思想的转折点。
下面请同学们从文中找出小弗朗士思想感情变化的具体表现，并说说变化的原因。
其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。
其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。
其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。
教室里有一种严肃的气氛。
三、自学互帮（内容与方法）自学提示（一）教学目标教学重难点自学提示一：细腻感受——小弗朗士的情感变化从文中找出小弗朗士思想感情变化的具体表现，并说说变化的原因。
【自学指导】圈画富含感情的关键标点、词语、句子并批注。
【流程】独立思考—圈点勾画—小组交流—集体交流明确【知者加速】《同步练习册》P17疑难初探1、人物形象互帮释疑明确：A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。
最新《最后一课》课后练习答案-word文档
《最后一课》课后练习答案今天查字典语文网小编分享的是《最后一课》课后练习答案，答案仅供参考哦。
一、给加点字注音：哽住( ) 诧异( ) 惩罚( ) 督学( )祈祷( ) 郝叟( ) 气氛( ) 干脆( )二、多音字注音组词：散帖宁强三、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
⑴ 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
( )⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
( )四、对下列句子修辞手法判断正确的一项是 ( )①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。
③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?A.比喻拟人反问B.比喻比喻反问C.拟人拟人设问D.拟人比喻设问五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。
⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是______________⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是__________六、下面的几段语句采用了何种描写A、语言描写B、神态描写C、动作描写D、心理描写E、环境描写F、细节描写⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的( )⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦?”( )⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”( )⑷ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
( ) 七、填空题⑴ 《最后一课》的作者是_______，________国作家。
最新人教版第6课最后一课课时练习题及答案
第6课《最后一课》课时练习课时1基础达标1.给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。
字帖．( ) 柏．林( ) 哽．( )住钥匙．．( )chà( )异ào( )悔 qí dǎo( ) tān( )开 kuàng( )课2.选择恰当的词语填在句中横线上。
⑴平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 (喧哗喧闹喧嚷)，就是在街上也能听到。
⑵这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 (塞进装进送进)我们的脑子里去。
⑶他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的(敬意敬佩敬仰)。
3.填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是( )假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他: ，展开我色彩缤纷的想象；，牵动我亲临其境的目光；，教会我富情于物的感观；，演绎我字正腔圆的对白；，美化我独抒性灵的意象。
①是天真无邪的童话②是跌宕起伏的戏剧③是情节曲折的小说④是优雅闲适的散文⑤是意韵深远的诗歌A. ①②③④⑤B. ①③④②⑤C. ⑤②①③④D. ⑤②③④①4.阅读小说要把握小说的三要素: 、、。
其故事情节一般分为四部分:、、和结局。
5.本文采用人称，以这个孩童的视角行文，这不仅增强了作品的真实性，而且有利于直接细致地刻画人物的心理活动。
6.根据提示，品味下面词句。
⑴“平常日子，学校开始上课的时候，总．有一阵喧闹”“总”字表明 ；“可是那一天，一切偏．安安静静的”，“偏”字，意在强调 ⑵“(韩麦尔先生)又柔和．．又严肃．．地对我们说:“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
”谈谈你对加点的“柔和”而“严肃”的理解。
⑶“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这个句子有何深刻含义？ ⑷天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案
人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案最后的终极大招给大家带来了，这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案，希望能够帮助到大家。
人教版部编本六年级上册语文书第21到第25课课后习题参考答案第21课《文言文二则》2、“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
意思：锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
3、用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
四川有个杜处士，喜爱书画，(他)所珍藏的宝贝有数百件。
其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，(他)尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。
牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在(这幅画上的牛)却摇着尾巴在斗，错了。
"杜处士笑笑，认为他说得对。
古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀!第22课《月光曲》1、有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听;为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动;弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
2、反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
语文人教版六年级上册《最后一课》作业
阅读下面的文段，回答文后的问题（一）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 1．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
”为什么“我” 会有这样的联想?（1 分）2．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! ”此句的言外之意是什么呢?（2 分） / 小弗朗士这样想的本意是什么？/ 这句的弦外之音是什么？表明他的思想感情发生了怎样的变化？（ 4 分）3．画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静，这样写有什么作用?下面写法与之相同的又是哪一项?（3 分）A ．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
B ．当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，陷约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
《最后一课》练习(附答案)
《最后一课》练习题（一）一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
哽．住（）踱．步（）惩．罚（）诧．异（）喧．闹（）wǎn转（） qí dǎo （）ào悔（） hǎo叟（）二．写出下列各词的同义词。
惩罚（）诧异（）祈祷（）懊恼（）宛转（）喧闹（）讨厌（）肃静（）三．指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”3．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
4．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四．简答。
1．小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？2．小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。
五．下列语言运用得体的一句是（）A、“人口降下来，经济搞上去。
”（火葬场入口处标语）B．“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。
”（公路旁标语）C．喂，老大爷，你今年多大啦？D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六．请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。
例：说得真多—一千言万语1、说得无条理2、说得不慌忙3、说话不看对象4、说话无根无据5、说活简明扼要6、说话陈旧空泛7、说得不新颖 8、说得不诚实（二）阅读下面语段，回答文后问题。
（1）天气那么暖和，那么晴朗！（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；（3）我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
《最后一课》课后练习题答案(人教版)
《最后一课》课后练习题答案（人教版）初中频道提供大量初中生学习资料，在第一时间更新初中资讯。
以下是《最后一课》课后练习题答案：一、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什幺变化?什幺原因使他发生了这幺大的变化?设题意图：通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握，理解小说的主体情节内容。
小弗郎士是小说中的关键人物，他的心态就是作者所要着力表现的主题。
理解了这一点，就能够比较容易地从整体上把握小说。
参考答案：上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
这段从害怕法语;到热爱法语;的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。
同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。
在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。
作者是怎样刻画这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会。
1.我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
(韩麦尔先生今天为什幺要这样穿戴?)2.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
(猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什幺?)3.忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这幺高大。
我的朋友们啊，;他说，我──我──;但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁!;(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
人教版小学六年级上学期语文期末综合复习课后练习单〔有答案〕
人教版小学六年级上学期语文期末综合复习课后练习单〔有答案〕班级：_____________ 姓名：_____________正确读音选一选1. 给下列加点的字选择正确读音打“√”。
渲．染（xuān xuàn）勾勒．（lè lì）迂．回（yū yú）衣襟．（jīnɡ jīn）羞涩．（sè shè）蒙．古（ménɡ měnɡ）2. 用“√”给加点字选择正确的读音。
目睹．（dǔ dǒu）资．助（zī zhī）和蔼．（ài ǎi）甘蔗．（zhé zhe）增．加（zēng zèng）焖．饭（mèn mēn）3. 用“√”给加点的字选择正确的读音。
颤．抖（chàn zhàn）白皙．（xī xì）稚嫩．（nèi nèn）衣襟．（jīn jìn）赫．然（hè hǎo）猝．死（cù zú）生涯．（ài yá）执．教（zí zhí）沮．丧（jǔ zú）4. 找出括号中不正确的读音。
内蒙古（měng méng）飘拂（fú fó）隆隆声（lóng lōng）直奔（bēn bèn）电钮（liǔ niǔ）笨拙（zhuōzhuó）5. 用“√”给下列加点字选择正确的读音。
险要．（yāo yào）磅．礴（pāng páng）绷．紧（bēn bēng）衣着．（zháo zhuó）日臻．完美（zhēn zhēng）岷．山（mín míng）擎．着（qín qíng）逶．迤（wēi wěi）蒙．古（méng měng）形近字词6. 比一比，再组词。
部编人教版小学六年级上学期语文期末综合复习课后练习单〔有答案〕
部编人教版小学六年级上学期语文期末综合复习课后练习单〔有答案〕班级：_____________ 姓名：_____________正确读音选一选1. 用“√”选择带点字的正确读音。
记载．（zǎi zài）险恶．（wù è）归宿．（sùxiù）不禁．（jīn jìn）地窖．（jiào yáo）摩挲．（suō shā）颓．唐（tū tuí）熏．黑（xūn xiōnɡ）虐．待（lüè nüè）赫．然（hè chì）抖擞．（shù sǒu）憎．恶（zēnɡ zènɡ）2. 给下列加点字选择正确的读音，用“ ”画出来。
参．差（cēn cān）闰．月（ruìrùn）行．当（xíng háng）处．暑（chùchǔ）戛．然而止（jiágā）一缕．红线（lǚliǔ）3. 选择加点字的正确读音，用“√”标出。
开窍．（qiào qiǎo）河畔．（pàn bàn）轨．道（ɡuǐɡuì）叮咛．（nínɡtínɡ）猝．死（cuìcù）赫．然（hèchì）4. 用“ ”给加点字选择正确的读音。
栖．息（qīxī）尽．管（jìn jǐn ）掺和．（héhuo）铺．户（pùpū）正．月（zhēng zhèng）藤蔓．（màn wàn）5. 用“”画出加点字的正确读音。
昼．夜(zòu zhòu)眺．望(tiào tiǎo) 踌．躇(chóu chú)桅．杆(wéi wēi) 玷．污(diàn zhān)土匪．(fěi fēi)形近字词6. 辨字、辨音组词。
六年级上册字帖课课练最后答案
六年级上册字帖课课练最后答案阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地。
为了让大家更好地学习，以下关于课本后面的练习题答案给同学们参考!7.最后一课一、累积与运用1.给加点字注音①盘旋________②哽住________③讶异________④惩罚________⑤祈祷________⑥气氛________⑦似的________⑧膝头________2.根据拼音写下汉字①________dū学②干cuì________③________ào悔④________hú涂抹⑤________zhuàn钱⑥________yào匙3.多音字注音组词( )________( )________( )________( )________( )________( )________( )________( )________4.形如字注音组词晴( )________喊( )________倩( )________减至( )________靓( )________缄( )________悄( )________挣( )________峭( )________谦( )________麻辣( )________嫌( )________5.《最后一课》的体裁是________，是________国作家________的作品。
其创作的背景是____________________________。
6.表示下面句子的描绘方法a.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”( )b.“我的朋友们啊，”他说道，“我——我——”( )c.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
( )d.他起身朝着黑板，拎起至一支粉笔，施展全身的力量，写下两个大字：“法兰西万岁!”( )7.“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
韩麦尔先生的爱国热情通过哪些 描写表现出来？
1）穿礼服 2）自责和对阿尔萨斯人的批评 3）赞美法国语言 4）下课时脸色惨白 5）尽全力书写“法兰西万岁”
心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
5、“使出全身的力量”写出两个大字： “法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话， 表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万 岁”这两个大字，含义是什么?
“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感。 “法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱 ，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神 和不屈意志的集中体现。深化了主题。
3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖 国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先 生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了 。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老 师，更是一位爱国志士。
4、文中有哪些动词很好地表现了他的思 想感情？
转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦
韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？
一个普通人
镇上的一位教师。平平常常工作了40年， 课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩 忽职守”……
最后一次上课。四十年来，他一直在这里 一个可怜的人 ，明天就要永远离开这个地方。一动也不 动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话 说不下去。教了一节课又一节课……
一个爱国者
讨论: 1、这段文字对韩麦尔先生进行了 哪些方面的描写？ 神态、语言、动作描写 2、为什么他听到钟声，脸色惨白？
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到 了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告 了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语 言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白” 是他内心痛苦已极的表现。“惨白”不能换“苍 白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害， 可怕；而“苍白”多指病容。
6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生 的举止和表情？
虽然他对祖国充满必胜的信念，但 是面对祖国被占领的残酷现实，他 陷入了极大的痛苦之中。
在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样 的起伏变化？
பைடு நூலகம்
“深情、悲痛——思索、内疚——沉
思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，
从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略 者无比的痛恨。