一年级下数学听课反思左右人教版新课标

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一年级数学人教版下册教案教学反思8篇

一年级数学人教版下册教案教学反思8篇一年级数学人教版下册教案教学反思1教学目标：1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。

2.结合“先估量再数“的数学活动，培育学生估量的习惯和力量。

3.感受数学与生活的联系，增加学习的数学的信念。

教学重点：体验不同的数数方法。

教学难点：能用不同的方法数数。

教学过程：一、故事形式引入新课。

1、小朋友们，教师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？（学生说结果并说明理由）假如学生说不出是由于没贴邮票，教师加以引导。

2、教师连续刚刚的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮教师选一张好吗？二、教学新课。

（一）数邮票。

1.教师出示邮票图片，学生帮教师选一张自己认为美丽的邮票。

2.这么多美丽的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）1.师：你们想不想知道究竟有多少张呢？（学生用自己的方法来数一数）2.小组沟通数的结果。

教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张，以此类推。

（二）、竞赛的形式数珠子。

师：小朋友们，咱们来竞赛，看谁的眼睛和脑子最快。

好不好？1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

2.评出数的快并且对的，评出前三名。

3.全班沟通，让前三名同学先说己数的方法，再全班沟通自己的数法。

（三）、数花生。

1.教师提出题目要求。

2.小组之内完成，并沟通自己数的方法。

三、练一练。

1.出示图片，学生数。

教师观看学生数数的方法，可以适当赐予指导。

2.先让学生估量一下，再实际数一数。

集体订正。

一年级数学人教版下册教案教学反思2教学目标1、使学生熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

把握l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。

2、对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教育。

3、培育学生思维的敏捷性和有序性。

一年级下数学听课反思左右_人教版新课标

一年级下数学听课反思左右_人教版新课标一年级下数学听课反思-左右人教版新课标《左右》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》的内容。

本课是一个体验性的活动学习课，目的是使学生在体验中认识“左右”的位置顺序，初步培养学生的空间观念。

重点是使学生在活动中领会“左右”的意义。

难点是“左右”位置关系及相对性。

该课是“前后、上下”的延续性学习，但是在教学上较之前的内容更困难一些，不仅要求教师有高超的课堂驾驭能力，也要求学生具有更强的空间观念。

而在教学中培养学生的这种空间观念和对知识体系构建能力则是形成性教学的最终目的。

吴老师这节课，让我印象深刻，其教态自然，语言亲切，准备充分，新课程理念领会深刻，把握新教材的能力较强，教学方法得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围。

纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。

学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。

充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。

本课通过创设多种情境让学生参与、体验、表达描述，使学生学会确定物体左右的方法，建立初步的空间观念。

我认为她做的比较好的地方有：１、以学生已有的生活经验作为切入点，创设有效情境。

“数学来源于生活，生活中处处有数学”。

上课伊始，吴老师根据一年级学生的认知特点和兴趣关注点设置了“机器人游戏”、“摆放书本文具”、“找邻居”、“猜手游戏”、“扎头花”等一系列活动，让学生在游戏中体验成功，学会与人交流和自主表达个人见解，在玩中学，并学有所得。

人教版一年级下册数学全册教学反思

人教版一年级下册数学全册教学反思《认识图形二》教学方法：出彩之处：1.通过研究活动，学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。

不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不敷会合。

（2）在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，因为长方形的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不敷。

改进措施：（1）让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。

把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生研究数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。

（2）精心设计练习，经由过程小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各种物体特征的认识的目的。

（3）给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

《平面图形的拼组》教学方法：《图形的拼组》是人教版一年（下）第一单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。

本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。

通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。

教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。

教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。

出彩的地方：有目的、有计划地让学生用两个完全相同的三角形举行拼组。

首先让学生用两个锐角三角形、两个钝角三角形、两个直角三角形依次举行拼摆，让学生发现在拼摆的过程中有甚么共同特征，有甚么区别，使学生发现用两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形，而用两个直角三角形不仅可以拼成平行四边形，还可以拼成长方形和正方形。

不足之处：对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和最少用两个三角形拼成一个梯形，没有强化拼摆。

改进措施：注重不同图形之间拼摆的区别，从而让学生更加明确拼摆的图形所具有的特征。

人教版新课标一年级数学教案和课后反思(下册)

新课标人教版小学数学一年级下册教学计划本学期教学总计划及进度表一、班级情况分析本班学生58 名。

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教材分析位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

三、教学目标1．认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元= 10角，1角= 10分；知道爱护人民币。

6．会读、写几时几分，知道1时= 60分，知道珍惜时间。

7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

人教版一年级数学的教学反思（通用5篇）

人教版一年级数学的教学反思（通用5篇）人教版一年级数学的教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的人教版一年级数学的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学的教学反思篇1本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。

根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

1、创设情境，让情境贯穿课堂始终。

在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

因此，我在课的开头便创设了小猴学钓鱼的情境，通过讲故事的形式激发学生的兴趣。

2、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

通过多媒体课件的辅助对学生形成视觉刺激，为学生自觉探索创造条件。

演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。

让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。

一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

本节课的不足之处练习的设计梯度不明显；在学生的交流环节，组织活动的有效性欠缺。

一年级数学的教学反思篇2最新修订的《小学数学新课程标准》指出：“要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

”我个人认为，教学中无论采用怎样的方式，它们的教学理念没有变，都是在围绕新的'课程理念在实施。

一年级数学下册教学反思

一年级数学下册教学反思人教版一年级数学下册教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是店铺精心整理的人教版一年级数学下册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学下册教学反思1《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元的第一课时，主要是引导小学生们能正确、熟练地辨认各种面值的人民币，知道相邻单位间的进率。

教学时我首先通过设置情境（观察主题图：买东西、买车票、存钱）导入“认识人民币”课题，接着让学生动手先自己认一认人民币，再通过当小老师、我会拿等活动进行集体反馈。

同时介绍人民币的单位：元、角、分及人民币的一种分类方法：纸币和硬币。

三次课下来，在这一环节，我都低估了学生的认识，花费了太多的时间。

接着，多媒体出示一堆刚刚认过的杂乱无章的人民币，让学生思考，同桌讨论，并动手分类。

由于学具的限制，在我下去巡视时，发现不少学生分类错误，导致我直接把分对的学生作品拿上台，打击了不少学生的积极性，下次一定注意了。

通过分类，再次让学生强化了人民币的'单位：元、角、分。

接下来则是本节课的重点：知道1元=10角及人民币的换算。

这部分内容是比较难理解的，所以我创设了小男孩买一元钱的练习本却不知道怎样付钱，请小朋友帮忙的情境。

让同桌先讨论好一种付钱方法，并摆一摆。

学生积极开动脑筋，摆出了1张一元，2张5角，5张2角，10个1角……各种各样的付钱方法。

但是由于给学生准备的学具包括第四套和第五套人民币，有点多，学生找到需要的钱也花了不少的时间。

最后，我只剩下一点点的时间来通过练习巩固加深对1元=10角的认识。

总之，三次课下来，我发现自己最大的毛病是课堂各环节的时间把握不当，导致重点不突出，教学内容不完整。

人教版一年级数学下册教学反思2一年级下册<<统计>>的第一课时,教后我做了以下反思:1、密切数学与生活的联系，使学生感受统计的现实意义及必要性。

一年级下数学教学反思左右人教版新课标

一年级下数学教学反思左右人教版新课标这节数学课，我根据新课标“以学生的成长为本”的思想，细心设计大量的让学生动手操纵、用眼查看、动口表达、用心思考的实践活动。

学生在西席创设的具体场景中轻松、愉快地学习，领会左、右的空间位置干系。

1、创设情形，激发兴趣。

“注意选择宽裕儿童情趣的学习质料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

”整节课的数学设计注意在“趣”字上下工夫。

如:机器人的小游戏，课伊时，兴趣就生。

在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，履历、体验数学知识的产生成长历程----课之中，趣越浓；在稳固拓展时，创设了让学生当小司机、开汽车的游戏活动，讲堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。

下课了，学生还不舍得离去，还缠着老师：“这节课真好玩！”----课已尽，趣犹存。

整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2、存眷探究历程，实现自主体验学生是学习和成长的主体，在数学传授中要促进学生自主成长，必须注重学生主体意识的培育，勉励学生运用自己喜欢的方法举行探究学习、自我成长。

本课的传授力求遵循知识成长未分选纪律和学生的明白纪律，充分变动学生学习的主动性，重视学生的切身体验。

传授中学生积极到场，动手实践，履历和体验了知识的形成与成长历程，感受数学与生活的密切关联，体验到数学知识来源于生活、办事于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们猛烈的求知欲望，促进思维的成长。

如让学生找自身的左和右，老师和学生一起玩机器人的游戏……。

这种“感受”是一种直接阅历，是进一步学习的基础。

也是学生进来社会生活、学会生存所必备的本领。

3、巧设活动情境，体验生活中的数学《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。

课程内容应与学生生活实际精密关联，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情形化。

如：让学生按一定的位置摆放学具、当汽车小司机、让学生上下楼梯。

一年级下数学全册教学反思人教新课标版

一年级下册1、认识图形（二）2、20以内的退位减法3、分类与整理4、100以内数的认识摆一摆，想一想5、认识人民币6、100以内加法和减法（一）7、找规律1、《认识图形（二）》教学反思人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。

现实生活中常见的物体一般以长方体、正方体、圆柱体等直观形象出现，难以找到与平面图形相似的物体的某一部分，基于儿童这样的认知规律和生活经验，教材安排一年级上册认识立体图形及立体图形的拼组，一年级下册认识平面图形和平面图形的拼组，这样分散了教学的难点，体现了小学生数学学习循序渐进的原则。

在课程实施过程中，教师应重视实物或模型在教学中的“奠基”作用，让学生经历图形的抽象、归类、拼摆等学生感兴趣的数学活动，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

一、让学生经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程，初步感知所学平面图形的特征（一）让学生经历多种操作活动，初步感知所学平面图形的特征。

1.课前要准备充足的感知材料。

如日常生活中常用的物品----长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等。

2.通过对实物、模型等材料的观察，让学生体会“面在体上”，初步感受平面图形与立体图形之间的关系，初步发展学生的空间观念。

3.通过描、印、拓、画等方式得到长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，直观感受平面图形的特征。

总之，学生操作感知活动越充分，学生从实物模型中“提取”图形表象的通道就越顺畅，对图形的认识就越清晰。

（二）让学生经历图形的比较、分类，凸显所学平面图形的本质特征。

通过列表的方式，让学生把多角度、多方位描画出的平面图形进行归类。

在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同，形状相同；在长方形、平行四边形、三角形中的表格中，所画的图形大小不同、形状也不相同，但都是一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。

总之，“实物→图像→表象→抽象”是学生对平面图形形成正确认识的一般性的运行轨迹，比较、分类更有利于图形本质特征的凸显。

小学一年级下册数学教学反思(优秀6篇)

小学一年级下册数学教学反思（优秀6篇）小学一年级下册数学教学反思篇一1、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减9”的算法。

教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。

学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。

结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出了浓厚的兴趣。

学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。

通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培养了学生的合作意识。

这不但体现在教师和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的交流后，提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。

学生的学习必须经历“内化”的过程，这时，让学生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。

而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜欢的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片游戏”，引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。

本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进行串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。

一年级下册数学教学反思篇二反思一:师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。

新人教版小学数学一年级下册全册教学反思

1 认识平面图形1.把数学还原成生活中的数学,让学生感受到数学就在我们身边。

学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,对这些图形他们并不陌生。

在教学中,组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏,在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。

学生在“摸、搭”的活动中,有了真切的体验,更有了新的“发现”。

知识的得出,没有一种突然的感觉,不需花费太多的功夫,只需教师稍稍一指点,学生细细一琢磨,与生活经验一联系,知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。

2.借“交朋友”的线索来串联知识(叫什么名字——图形的名称;长什么样子——图形的特征;住在什么地方——体会面在体上;给新朋友拍照——感知立体与平面的关系;给新朋友找家——对图形的感性认识),给学生一种亲切感,学生学得生动、有趣,从而全身心地投入到学习活动中去。

2 平面图形的拼组1.利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中验证,在“做一做”中体验。

通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力作用,使学生形成新的知识结构,有利于提高学生学会拼图的能力,体现学生的主体地位。

2.这节课,我安排了两个内容:一是师生一起拼图形,在拼的过程中,体会长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;二是按要求进行拼图比赛,学生“玩”得很开心,拼组出了各种各样的图形。

学生在拼组图形的过程中,感受到数学图形的美。

1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算法外,更要关注学生是否能积极参与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。

2.这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9加几等算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”,我想可能是学生对20以内进位加法掌握得不熟练,所以感受不到这种方法的方便。

人教版本精选小学一年级的数学下册--实用的教学反思优质范文

若是对您有帮助！感谢谈论与分享人教版一年级数学下册授课反省导读：本文人教版一年级数学下册授课反省，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎谈论和分享。

篇一：人教版一年级数学下册授课反省“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常有的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，领悟平面图形间和立体图形间的关系。

但这部分内容略不注意就简单上成手工课或拼摆各种幽默图案的活动课，使授课重点偏离教材编排的初衷。

一个单元授课下来，我感觉授课中应注意以下一些问题。

1.在着手操作中，突出图形的变换。

本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中领悟图形间的关系，因此在操作时要侧重让学生描述图形的变换过程。

（1）在折纸活动中描述图形的变化。

如做风车，不能够可是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。

（2）在拼组活动中描述图形的变换。

在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此领悟图形间的变换关系。

（3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。

2.注意经过多种层次的拼组活动领悟图形间的变换关系。

拼组活动，教材只表现了一些简单的模范。

授课中，能够组织丰若是对您有帮助！感谢谈论与分享富的有层次的活动，让学生领悟图形间的变换关系。

如平面图形之间的变换关系能够分这样几个层次：（1）用同样形状的图形拼出同样形状的图形。

（ 2 ）用同样形状的图形拼出不同样样形状的图形。

（3）用不同样形状的图形拼出新的图形。

篇二：人教版一年级数学下册授课反省这部分教材是让学生在详尽的情境中感知100 以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”正确描述数之间的大小，提升学生的语言表达能力，同时培养学生的观察能力，在观察中比较，学会由观察情境图比较转变成数的比较。

这部分教材在传统数学教科书里没有的，我们在授课时应恩赐必要的关注。

人教新课标一年级数学下全册教学反思

1、《认识图形（二）》教学反思今天进行了认识图形（二）例一的教学，在这节课上，我提前让学生从家里带来了茶叶罐、皮球、香皂盒、魔方等物品。

教学空间一：想一想。

以四人为一小组，观察自己手中的立体图形，想一想如果把它放在纸上，能画出什么样的图形。

这个教学空间的目的是训练学生的数学思维，动笔之前先动脑，以思导行！反思：学生以前对长方形、正方形、圆形等平面图形是有一定的知识基础的，所以通过"观察与猜想"，学生基本都能对要画的平面图形有比较正确的认识。

只是对球是否能画出圆形有不同的意见。

教学空间二：画一画。

以四人为一小组，利用自己手中的立体图形，在白纸上画一画平面图形。

反思：动手的活动是学生最喜欢的，通过画一画，学生对长方形、正方形、圆形、三角形有了比较深入的认识。

由于圆锥形的物品生活中不太常见，我给每组补充了一个圆锥的教具。

通过实践，学生发现圆柱和圆锥能画出圆形，而球是画不出来圆形的。

此外，利用长方形教具，我一抻拉，变成了平行四边形。

教学空间三：分一分。

以四人为一小组，给小组内画出的几个平面图形分分类。

通过分类，进一步认识各种图形的特点。

反思：为了让学生正确的给图形分类，这里我拓展了认识图形的知识，和学生一起来发现不同图形的不同特点。

2、20以内的退位减法（1）《十几减9》教学反思十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，一年级学生的特点是喜欢计算题，因为他们喜欢很快的做出结果，得到老师的认可，从而产生一种把得数算对的成就感，但对于计算方法和过程的探究就不感兴趣了，但学习数学的根本还是掌握解决问题的方法，“授之以鱼”自然不如“授之以渔”，基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，让学生产生想说话的要表达的想法，同时把计算题和学生喜欢做的游戏结合起来，促使全体学生主动参与学习。

通过2016年1月19日，在我校录播教室所执教的这一课教学实际情况，现将这节课的反思如下：一、将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生的学习积极性很高整堂课以学生感兴趣的情境（卖气球、套圈、猜字谜等）为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题，不断地体验到成功的喜悦，学生的学习积极性很高。

一年级下数学听课反思读数写数_人教版新课标

一年级下数学听课反思-读数写数人教版新课标在潘校长下班听课活动中，我们一起听了李小玉老师一节精彩的随堂课，李老师课堂教学等方面的经验很丰盛，让我们这些年青教师都受益匪浅。

李老师是紧扣教学目的进行教学的，可以看出，李老师教学基本功比较扎实，有一定的教学经验。

《读数写数》这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。

学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。

1、组织教学、课堂调控能力强。

对于刚入学的一年级学生，组织教学显得尤为重要，李老师这点做的很好，课一开始李老师就通过“红花”等活动、想不想和老师玩游戏等话语来吸引学生的注意力，充分调动了学生的学习积极性。

一节课下来，老师能很好地调控好课堂纪律，让教师教的轻松，学生学得愉快，形成良好的课堂气氛。

2、合作学习，培育学生优秀品质。

本节课中安排了同桌2人比一比、读一读，写一写，这样的多次学生合作活动，目的是培育学生互相合作的精力和良好的合作习惯。

合作学习是今后小学阶段学习的重要方式之一，也是新课程中的一个重要理念。

从某种程度上说，学习并不是合作的唯一目的，我们更要培育学生的合作精力，从而为学生将来进入社会具有良好与他人合作的意愿与动力打下一个良好的基础，养成优秀的品质，有利于学生将来的发展。

所以，学生进入数学课堂，教师就要有意识地引导他们在具体的操作中进行独立思考，激励学生发表自己的看法，并与错误交换。

当然，在本节课实际的教学中，一年级的学生，有些都不会合作，这也完全在教师的预感之中。

教师可以从领导合作入手，转而形成自我合作，因此，在学生活动时，教师对学生间的合作提出要求：让同桌两个人轮流说，说过的内容不要重复。

总之，整节课中，教师做到了三个突出，突出主体性，发明学生参与条件；突出民主性，改变了教师的角色；突出实际性，让学生感受到数学来源于生活，在实际中灵活运用数学。

在总结读法和写法时，让学生合作完成。

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一年级下数学听课反思-左右人教版新课标
《左右》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》的内容。

本课是一个体验性的活动学习课，目的是使学生在体验中认识“左右”的位置顺序，初步培养学生的空间观念。

重点是使学生在活动中领会“左右”的意义。

难点是“左右”位置关系及相对性。

而在教学中培养学生的这种空间观念和对知识体系构建能力则是形成性教学的最终目的。

学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。

充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。

本课通过创设多种情境让学生参与、体验、表达描述，使学生学会确定物体左右的方法，建立初步的空间观念。

我认为她做的比较好
的地方有：
１、以学生已有的生活经验作为切入点，创设有效情境。

“数学来源于生活，生活中处处有数学”。

通过游戏，为学生营造了一个合谐、愉悦的教学氛围，激发了学生学习的积极性，并为学生在其后的自主探究学生做了一个良好的铺垫。

整堂课上，学生发自内心的喜悦、成功的体验、思维的张扬以及教师精练、亲和、不愠不火的讲解构成了一幅欢悦和美的人文画卷。

２、教学环节设计独到，层层深入，富有启发性。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在教学实践中也一样，如何让学生在学习中由易到难，深化知识体系，并运用到生活实际中一直也是每一位教师希望做到的知行能力的统一。

吴老师的教学环节的设计充分体现了以学生为主体的教学理念，在完成了导入新课环节的“摆文具”之后，紧接着出示了一组随堂小练习：
（1）最左边的是（），最右边的是（）；
（2）数学书左边是（），右边是（）；
（3）小练习册在大练习册的（）边，在数学书的（）。

通过练习让学生从直观的观察深华到对方位的抽象概括中来，体现了教学目标的梯次渐进。

其后从不同角度为同伴“扎头花”、给“动
物排队”等活动，让学生了解到从不同角度看到的“左右”也不相同，体会到“左右”的相对性。

教学过程的设计独到，可圈可点。

３、小组交流探索，感知身边数学。

数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

与其用教师的灌输式讲解，莫如让学生自主的说与学。

吴老师正是基于这一理念，在课堂中用大量时间，让学生找身边同学的位置，与老师握手，判断手势的左右位置，让学生通过独立观察，自我猜想，合作交流，验证结论。

充分发掘学生动口、动手、动脑的能力。

“耳中听到终觉浅，觉之此事要躬亲”，放手让学生去做去说，在验证新知的过程中也发展了学生语言表达能力和自主探究的能力。

本课可谓亮点不断，精彩不断，给我印象最为深刻的是讲解“左右”相对性时，给学生做的一个举左手转体的动作，用一个细微的直观动作让学生一下就明白了“为什么我和老师的左右手不一样”这个教学难点。

还有就是在本课最后的总结拓展阶段，从学生上下楼梯向右行，适时对学生进行了安全教育，做到了德智结合，提升了本课的内涵。

我认为本课一个不足之处在于，在游戏情境“动物排队”活动中，让学生从前、后两个角度观察四只小动物的“左右”关系时，由于事先没有对“前、后”两个位置详细说明，致使部分学生出现误判（在课件图上看，前后不易分清）。

如果把这个活动改为实物摆放，再让学生上台站位再来判断可能效果会更加明显一些。