《看我“七十二变”——多义词》教学设计
语文新人教选修看我七十二变——多义词教案
语文新人教选修《语言文字应用》语文：看我七十二变——多义词教案看我"七十二变" --多义词课题多义词№1教学目标知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变的几种方式教学难点正确地理解和使用有多义词的词语教学关键引申义概念的理解课型讲课教学方法反复朗读,师生讨论教具课件教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业读课文，思考问题，明确概念：什么是词？什么是词义？词：语言中最小的能独立使用的语言单位。
词义：指词所表示的意义。
什么是义项？词义的单位称为义项；有些词的义项只有一个，称单一词；有些词的义项有若干个，称为多义词多义词有多个义项，按主次先后关系，分为"本义""基本义""引伸义"词的本义是文献记载最初的意义；词的基本义是词在现代最常用和最主要的意义。
引伸义可以分为借代引伸义和比喻引伸义借代：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫"换名"比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。
词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
词的借代引伸义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
"口"原指"人的一个器官"，后又指"人"的量词。
"便衣"原指"平常人的服装"，后又来指"穿着便衣执行任务的军人，警察作业：找到我们生活中常用的多义词。
导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计多义词词义项本义基本义引申义课后记事了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词课题多义词№2教学目标知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变的几种方式教学难点正确地理解和使用有多义词的词语教学关键引申义概念的理解课型讲课教学方法反复朗读,师生讨论教具课件教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业复习上节课知识，回答问题："头"本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、眼等器官的部分。
《看我七十二变——多义词》教学设计
《看我“七十二变”》教学设计班级学号姓名【学习目标】1、知识与技能能理解词语的本义、基本义和引申义。
2、过程与方法能正确理解和使用多义词。
3、情感态度与价值观能体会汉语词汇的美妙和奇特，培养说话的艺术，增强语言表达能力。
【学习重点】正确理解和使用多义词。
【学习难点】学会在语境中判断多义词的意义。
【学习方法】表演法、讨论法、归纳法、合作探究法。
【学习过程】第一步自主学习——凡事预则立，不预则废。
1、准备古汉语工具书《辞源》和《汉语大词典》。
2、自主学习“词义家族的三亲六故”。
3、学会区分单义词和多义词。
4、初步感知词的本义、词的基本义、词的引申义。
5、通过查阅工具书，弄明白“意思”的12个义项，辨析其中的本义、基本义、引申义。
第二步探究展示——它山之石，可以攻玉。
1、请大家欣赏课堂小节目《约会》分析产生幽默效果的原因好笑吗？觉得哪里好笑？为什么好笑？巧妙地使用了多义词电脑打出课题2、那么，什么是多义词？请同学们欣赏下面的单口相声。
从表演中我们能看出什么？什么是单义词，什么是多义词，举例。
单义词和多义词的关系多义词内部的差别三、多义词有什么表意效果？请欣赏笑话剧《送礼》请同学们讨论分析其中八个“意思”的不同意思。
4、课堂探究展示（一）义项辨析分别指出本义、基本义、引申义，并找出对应成语。
兵1兵器2 战士、军队3军事、战争秣马厉兵纸上谈兵草木皆兵（二）文言实词1、使子婴为相2、旦日飨士卒，为击破沛公军3、吾令人望其气，皆为龙虎4、若属皆且为所虏5、如今人为刀俎（三）文言虚词1、是寡人之过也2、将焉取之3、行李之往来4、夫晋，何厌之有5、公从之（四）文言诗句1.借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
2.可怜今夜千门里，银汉星回一道通。
3.姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
4.可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
5.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（五）两用成语1.为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
《看我“七十二变”——多义词》教案1
《看我“七十二变”——多义词》习题一、课内双基根据课内知识填空。
1．词是语言中________的语言单位。
一个词一定有声音，声音是词的________；一个词也一定有意义，意义是词的________。
【答案】最小的能独立运用形式内容2．比喻义和修辞中的比喻的区别是：______________________________________________________________________________________________________________【答案】比喻义已成为词的一个稳定的义项，在词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段，词典里没有这个义项。
3．词义的演变包括________、________、________和________等现象。
【答案】词义深化、词义扩大、词义缩小、词义转移。
4．下列说法正确的一项是( )A．词从义项的多少来划分可分为单义词和多义词，所有的词最初都是单义的，有的后来又产生了新的意义，变成了多义词。
B．词的本义是有文献记载的最初的意义，本义也是最基本、最常用的意义，在字典里一般把本义排在第一项。
C．词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
D．词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
【答案】A(B本义和基本义可能一致，也可能不一致；C相关性；D相似性。
)5．下列句子中的加点词全用比喻义的一项是( )①他们从欧美来，只知生吞活剥地谈外国。
②他们起了留声机的作用。
③你别站在那里发号施令。
④语言无味，像个瘪三。
⑤认真研究现状的空气是不浓厚的。
⑥粗枝大叶是极坏的作风。
A．①②④⑥B．①⑥C．②③④⑥D．②③⑤⑥【答案】B(“生吞活剥”本指吃东西，这里比喻盲目借鉴外国。
“粗枝大叶”本义是形容树木的，这里比喻粗放的作风。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第1节看我“七十二变”—多义词1Word版含解析
《4.1 看我“七十二变”多义词》教学设计新人教选修《语言文字应用》【教学要求】基本要求：1．了解单义词和多义词的基本概念。
2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。
3．掌握常用的多义虚词的词义。
发展要求：按照联想的规律，探究词义演变的奥妙。
【重点难点】正确理解和使用有多种意义的词语。
【教学方法】讨论法、实践法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入。
<巧嘴媒婆>从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。
好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。
媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴长的不太好。
”小伙子想：嘴不好，无非是好扯扯闲话，这可以改，算不的什么大毛病，于是同意了。
媒婆又对女方说：“小伙啥都好，就是眼下没有什么。
”姑娘一听，觉得暂时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多呢，也就应下了。
在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。
洞房花烛之夜，真相大白。
后来双方都埋怨媒婆。
媒婆拿出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪起我来了，这是什么道理？”巧嘴媒婆：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。
”巧嘴媒婆：“这个小伙子什么都好就是眼下没有什么。
”你看，我们汉语是多么的有趣。
下面我们再来看一个关于“意思”的故事（课件显示）。
请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。
二、了解多义词和单义词。
1．读读“意思”。
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话。
局长：你这是什么意思①？——意图、用意。
小贝：没什么，就是想意思意思②。
——意图、用意。
局长：那你可就不够意思③了。
——不够朋友、不够交情。
小贝：小意思，小意思④。
——礼品所代表的情谊、心意。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
新人教版选修《看我“七十二变”——多义词》教案3篇
看我“七十二变”——多义词【教学要求】基本要求：1．了解单义词和多义词的基本概念。
2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。
3．掌握常用的多义虚词的词义。
发展要求：按照联想的规律，探究词义演变的奥妙。
【重点难点】正确理解和使用有多种意义的词语。
【教学方法】讨论法、实践法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入。
给大家做一个脑筋急转弯。
师问：狗为什么不生跳蚤？生1答：因为狗讲究卫生。
生2答：因为狗只能生狗，生不出别的什么玩意儿。
这个脑筋急转弯，主要利用了“生”这个词语具有多义性的特点。
“生”可以理解为“长有、产生”之意，也可以理解为“生育”之意。
你看，我们汉字是多么的有趣。
下面我们再来看一个关于“意思”的故事（课件显示）。
请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。
二、了解多义词和单义词。
1．读读“意思”。
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话。
局长：你这是什么意思①？——意图、用意。
小贝：没什么，就是想意思意思②。
——意图、用意。
局长：那你可就不够意思③了。
——不够朋友、不够交情。
小贝：小意思，小意思④。
——礼品所代表的情谊、心意。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
——情趣、趣味。
小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
——意图、用意。
局长：那我可就不好意思⑦了。
——不客气地收下了。
小贝：不，应该是我不好意思⑧。
——难为情。
两位同学读得蛮有意思的。
看看，我们的汉语很有意思吧！现在让我们再来看看在《现代汉语词典》里“意思”有哪些意思。
2．查查“意思”。
《现代汉语词典》第1495页：①语言文字的意义，思想内容；②意见，愿望；③礼品所代表的心意；④表示一点心意；⑤某种趋势或苗头；⑥情趣，趣味。
从上面看出，“意思”具有多个意义，它是汉语中典型的多义词。
3．说说“意思”。
不要误会我的意思——意图，用意。
文章的中心意思——文字的思想内容。
这点东西送给您，小意思，别客气——略表心意。
《看我“七十二变”——多义词》教学资料
《看我“七十二变”——多义词》教学资料第一节看我“七十二变”──多义词一、本节学习重点这一节的主要内容是，了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种方式。
通过学习，让学生能够利用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用有多种意义的词语。
二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●“意思”真有意思！这个课堂活动以实例讨论汉语的多义词。
以往关于词义的学习只侧重词语有哪些意义，查一查词典就算完了。
可什么是词语的意义？为什么一个词语会有多个意义？各个意义之间有什么关系？这些问题都没有得到解答。
为此课堂活动选择了一个典型的多义词──“意思”，来了解词的多义性。
一、课堂活动步骤（1）读课文，猜词义。
为了活跃气氛，教师可以请两个学生上台表演这段场景。
并请学生讨论对话中“意思”这个词可能有哪些不同的意思。
（2）查词典，知词义。
先让学生查阅《现代汉语词典》，看看词典中对“意思”的解释。
然后带领学生查阅更多的词典，包括偏重于古代汉语词语释义的《辞源》和《汉语大词典》。
结合几本词典的释义，确定“意思”这个词语到底有多少意义，即有多少个义项。
（3）找联系，解词义。
通过《现代汉语词典》确定词语的基本义，根据《辞源》和《汉语大词典》确定词语的本义和所有意义之后，要考察各个义项之间的联系，也就是确定词语的引申义和引申过程。
教材中给出的“意思”词义的引申过程不是唯一答案，仅供参考。
实际上也不要求学生能够做到把一个多义词的各个义项之间的关系都分析清楚，只要能够判断出哪个是本义、哪个是借代引申义、哪个是比喻引申义就可以了。
（4）查词典，用词典。
通过这个课堂活动，教师要向学生强调，确定词语的意义不能仅凭猜想和习惯，必须通过查阅权威的词典加以确认。
词典是语文学习的必备工具，一定要养成勤查词典的习惯。
二、相关知识补充（1）《辞源》。
该词典是近代以来出现的第一部规模较大的综合性语文辞书。
看我“七十二变”--多义词教案教...
•看我“七十二变”--多义词导学案(人教版高二选修)[阅读次数:431]【学习目标】 1、了解多义词的基本概念。
2、理解词的本义、基本义、引申义。
3、体会汉语的美妙和奇特。
【重点、难点】1、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。
2、掌握词义演变的各种方式。
...•[阅读次数:3528]教学目标： 1、掌握文言文复习的步骤：积累，巩固，拓展。
2、了解通假字、古今异义、一词多义、词类活用等特殊文言实词现象。
教学重点：一词多义和词类活用的理解教学方式：小组合作教学时间：一课时一、导入开门见山，今天我们来复习文言实词的特殊用法。
主要学习四种?..•[阅读次数:2219]教学目标： 1．了解现代汉语词汇的分类。
2．明确多义词的不同义项和词义的演变现象。
3．正确使用现代汉语的多义词。
教学步骤：一、引子解释编写者引用此故事，意在形象地说明汉语的语义是丰富多变的，大部分词语都存在着一词多义的现象。
所以，我们要博学广识，尽量多地掌握常用词语的常用义?..•[阅读次数:1255]一、导入：巧嘴媒婆从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。
好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。
媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴长的不太好。
”小伙子想?..•[阅读次数:840]中考常见多音多义字48例口诀禁--听到紫禁(jìn)城宵禁(jìn)的消息，弱不禁(jīn)风的她，禁(jīn)不住哭了。
禅--后主刘禅(chán)在禅(chán)房里聆听禅(chán)师讲述尧和舜禅(shàn)让的故事。
澄--澄(chéng)清问题比澄(dèng)清浑水难得多。
弄--里弄(lòng)是小巷，你还没弄...•[阅读次数:1732]课题多义词№2 教学目标知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变?..•[阅读次数:1666]《看我“七十二变”--多义词》教案课题多义词№1 教学目标知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变的几种方式教学...•[阅读次数:2286]马莉 2004年的高考，语文的考试中将增加对熟语的考查。
《看我“七十二变”——多义词》教案3
《看我“七十二变”——多义词》教案教学目标：、掌握文言文复习的步骤：积累，巩固，拓展。
、了解通假字、古今异义、一词多义、词类活用等特殊文言实词现象。
教学重点：一词多义和词类活用的理解一、导入开门见山，今天我们来复习文言实词的特殊用法。
主要学习四种文言词语现象：通假字、古今异义、一词多义、词类活用二、过程（一）通假字．初中三年，我们学习了不少文言文，大家能举例说说什么样的字叫“通假字”吗？．明确：在古代汉语中，有些字可以用声音相同或相近的字来代替，这种现象叫通假；通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式（二）古今异义[许邵评价曹操说：治世之能臣，乱世之奸雄。
易中天说：曹操是“奸雄”。
不过前面要加三个字：可爱的。
曹操是“可爱的奸雄”。
]你能举例说说词语古今意义不同吗？①臣本卑鄙，躬耕于南阳……②却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。
（三）一词多义．学生举例①会天大雨，道不通（路）②先帝创业未半而中道崩殂（途）③策之不以其道（方法，措施）④得道者多助，失道者寡助（仁政，王道）⑤不足为外人道也（说，讲）．解释加点字[练习一]（四）词类活用．小组讨论归纳，派一代表板书：词类活用有哪些情形。
①名词作状语。
北通巫峡，南极潇湘向北，向南②名词活用作动词。
一狼洞其中打洞妇抚儿乳喂奶③形容词活用作动词。
“亲贤臣，远小人”“亲”“远”意为亲近疏远④意动用法：名词的意动故人不独亲其亲，不独子其子。
亲：以……为亲子：以……为子形容词的意动不耻下问认为……是耻辱一览众山小认为……都是渺小的⑤使动用法动词的使动用法广故数言欲亡，忿恚尉使……恼怒形容词使动用法无案牍之劳形使……劳累。
⑥形容词活用作名词。
此皆良实指善良、诚良的人[根据时间安排，听答或作业]⑦动词活用作名词。
夫大国，难测也，惧有伏焉伏兵猛浪若奔奔跑的马[根据时间安排，例讲或作业]．规律总结①名词作状语规律[练习二]名词处在动词前，如果此名词非作主语，即作状语用②名词活用作动词规律[练习三] （口诀：所后代词前，排列非并偏，而连副修饰，能愿在前面，状补夹中间。
优质课一等奖高中语文选修《多义词》
《看我七十二变——多义词》教学设计一、导入“一天晚上，某富翁正在遛狗，一个杀手从草丛里蹿出来，啪啪两枪把狗打死了。
富翁大怒：你杀我的狗干什么？杀手冷笑一声：有人花500万，让我取了你的狗命！”这则笑话折射出了一种重要的语言现象——多义词。
词在产生之初多为一个意思，然而随着时代的发展人们不断赋予他们新的意思，一词多义现象也就随之产生了。
而我们正处在一个新词、新义井喷式涌现的时代。
认真研究多义词就显得非常重要了。
二、教学过程活动一：我来做编辑，我为词典选“新秀”，请同学们选择:下面哪些词的新义可以入选《现代汉语词典》。
山寨白领稀饭草根宅男超生（在此处引出学生对多义词发展规律的质疑，吸引他们积极参与到活动中来。
）活动二：引领学生构建多义词的语义系统。
1、探究“工具箱”。
本义：文献记载的词的最初意义。
引申义：由本义派生出的相联系的新义。
2、“引”的语义系统3、“朝”的语义系统朝不虑夕相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列于是入朝见威王南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中早上上朝朝廷朝代（本义）（引申义）小结：积累文言实词的方法总结本义本义，牵着引义，记住本义，“一本万利”。
活动三：小试身手列举“老”的引申义活动四：为下列引申方式冠名。
（）引申（）引申江山坎坷丝竹果实笔墨包裹活动五：链接高考“雪藏”是近年来产生的新词。
根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处不超过4个字）。
（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司雪藏，不知双方何时才能握手言和。
（2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明日与法国队交手时雪藏部分主力。
（3）这个原先颇有一定知名度的乡镇企业，在雪藏了五六年之后，一举跻身“中国百强企业”之列。
三：总结通过本节课的学习，让我们掌握了多义词相关知识，在运用方面我们更要注意避免产生歧义，巧用多义，用好多义词。
四：作业绘制“深”的本义、引申义系统图。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》教学设计(1课时4页)
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》教学设计（1课时4页）《看我“七十二变”——多义词》教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解词、词义、义项，单义词，多义词，理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义，了解词义的演变；2、过程与方法：学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并能正确理解和使用多义词；3、情感态度与价值观：让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。
【教学重点】1、理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义；2、区别词的借代引申义，比喻引申义。
【教学难点】理解多义词在歇后语中的妙用。
【学情分析】高二的学生经过十几年的学习已经有了一定的语言表达能力，对于多义词的正确理解和使用把握不是非常准确，通过本节课对“多义词”相关知识的学习，旨在让让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。
【教学时数】一课时【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、导入：首先我们来看一则古时的笑话“巴豆不可轻用”，大家一起来朗读：一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆，第二天病人便死了。
病人家属拖郎中去打官司。
县官问:“你用药时看过医书吗？”郎中答:“正因为看了医书，才用了巴豆。
”又问:“医书上怎么写的？”答:“写明‘巴豆不可轻用’。
”县官再问:“叫你不要轻用，你为何用了一斤？”答:“不可轻用，就是说要重用，因此用了一斤。
”县官一听大怒:“巴豆是一种很厉害的泻药，‘不可轻用’也即不要轻易乱用。
你将‘轻’字的意思搞错了！竟害死了人！”教师：这位江湖郎中可笑在什么地方？学生：他理解错了“轻用”一词，害死了病人。
教师：是的，医书上写的“轻用”指的是“不要轻易乱用”，而江湖合作探究1：口：人的一个器官→“人”的量词部分指称整体兵：兵器→“军事”、“战争”、“兵士”物品或行为借代相关的人词的“借代引申”强调两类对象之间的相关性．．．。
合作探究2：包袱：用布包起来的包→影响思想或行动的负担坎坷：道路坑坑洼洼→人生不得志果实：植物体的一部分→劳动得到的收获词的“比喻引申”强调两类对象之间的相似性。
《看我“七十二变”——多义词》优质教案
看我“七十二变”──多义词教学目标：1、知识与技能：了解多义词，理解多义词的本义、基本义和引申义。
2、过程与方法：学会运用工具书判断一个词语多个义项之间得问联系，能正确理解和使用多义词。
3、情感态度与价值观：让学生养成在生活中发现语言魅力的好习惯，认识到想学好语文非下苦功夫不可。
教学重难点：多义词的借代引申义与比喻引申义的区别。
教学方法：讲解、讨论与练习相结合。
教学时数：一课时教学过程：导入：在所有的汉字中，最简单的是哪个字？“一”，它笔画简单，但意义并不简单。
下面就考考大家对“一”字意思的掌握情况。
（PPT3）刚才的练习，有力地说明了汉语的词义是丰富多变的，大部分词语都存在着一词多义的现象。
有多个意义的词就是多义词。
那么，多义词有什么特点？多义词不同意义之间有什么关系？下面，我们就来讨论这些问题。
了解多义词读读《意思》两位同学读得很精彩，蛮有意思的。
这则笑话说明了我们汉语很有意思。
同学们知道这些“意思”都是什么意思吗？大家不妨查查《现代汉语词典》，然后说说这些“意思”的意思。
说说“意思”确定词语的意义，不能仅凭猜想，必须通过查阅权威的词典加以确认。
词典是语文学习的必备工具，一定要养成勤查词典的习惯。
下面简单地介绍几部权威的词典。
（PPT4、PPT5）《意思》这则笑话本身反映的是当前社会上存在的不良风气，但同时也向我们展示了汉语的丰富性和表现力强的特点。
它让我们认识到汉语的独特魅力。
“意思”具有多个意义，就像“一朵花有八个瓣”。
“意思”是汉语中一个典型的多义词。
（PPT6）理解多义词里的本义、基本义和引申义在了解多义词之前，我们先来了解一下词。
词是语言中最小的能独立使用的语言单位。
词的义项就是词所表示的意义。
词义的单位称为义项。
有些词的义项只有一个，称为单义词，有些词的义项有若干个，称为多义词。
多义词具有多个义项，但是，这些义项的地位并不完全等同，而是有先有后、有主有次。
因此，有的义项叫“本义”，有的义项叫“基本义”，有的义项叫“引申义”。
看我“七十二变”——多义词教案
项，在一个特定场合也只能表示其中的一个意义，这就像一个人可能有“爸爸、教师、主备教师：陈诚备课组成员：陈诚李珍萍张芳梅颉斌
张仰岱何耀国石彩虹备课组长签字：陈诚
年月日
一般来说最早在文献出现时的意义，
“铁”
物品与使用者、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，
该有可以感觉得到的联系，如果没有这种联系，它们就不能算是同一个词的不同义项，
；
，
，又有“掌握，把守，
（方千）的格式：其中的“把”都是动词。
后来“把”
甘谷四中集体备课学案设计。
(课堂设计)高中语文4.1看我“七十二变”多义词整体学案新人教版选修《语言文字应用》
第一节看我“七十二变”一一多义词课标要求】1.理解词义的变化规律。
2. 了解汉语词汇的丰富性。
3.体会汉语词汇的美妙和奇特。
知识整合【解引子阅读引子部分，思考：弓I子引用“呆子”‘破’书”的故事说明了什么？答：____________________________________________________________________________________【析活动阅读课堂活动部分，完成下表。
【讲要点1 •什么是词义？什么是义项？什么叫多义词？答: _____________________________________________________________________________________2 •多义词有哪些不同的义项？答: _____________________________________________________________________________________3. 词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变，那么词义的演变都包括哪些现象呢？答: _____________________________________________________________________________________4. 比喻和比喻义有什么区别？答: _____________________________________________________________________________________ 5•引申义同比喻义有何区别？答:【测基础1 •下列关于多义词义项的说法不正确的一项是（）A. 多义词多个义项的地位并不等同，而是有先有后，有主有次的。
B. 词的本义是指文献记载的词的最初意义，这个意义是不会消失的。
C. 词的借代引申义是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教案2新人教版选修《语言文字应用》
本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、思维品质、文化理解和道德情感四个方面。
1. 语言能力：通过案例分析和实践演练，提高学生对多义词的识别和使用能力，加强口语表达和书面表达能力。
2. 思维品质：培养学生对语言现象的敏感度和分析能力，锻炼逻辑思维和批判性思维。
3. 文化理解：通过探讨多义词在具体语境中的运用，帮助学生理解不同文化背景下的语言表达差异，增强文化意识。
- 小组合作工具，用于学生分组讨论和合作完成任务
5. 其他资源：
- 学生作业样本，用于分析和反馈
- 参考书籍和学术文章，用于深入研究多义词的理论和应用
- 学生反馈表格，用于收集学生对课程内容和建议的反馈
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《看我“七十二变”—多义词》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一个词有多个意思的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多义词的奥秘。
5. 比喻义
```
3. 多义词在日常沟通与文学创作中的应用
- 重点词汇：沟通、文学创作、语境、表达
- 板书示例：
```
多义词应：
1. 日常沟通：灵活表达，提高沟通效果
2. 文学创作：丰富表达，增强作品深度
3. 语境：根据不同语境选择合适的多义词
4. 表达：准确、生动、有趣
```
4. 多义词的正确使用与注意事项
- 定期检查学生的作业完成情况，及时发现并解决学生存在的问题，促进学生的学习进步。
- 针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高多义词的运用能力。
苏版高中语文“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》优秀教案(4页)
苏版高中语文“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》优秀教案（4页）教学目标1、明白得词的本义、差不多义、引申义等各种意义2、能正确明白得和使用多义词3、在生活中发觉语言的魅力，热爱我们的母语重点难点：正确明白得和使用多义词教学方法：合作探究问答教具：多媒体课时：一课时板书设计借代引申义：相关性多义词比喻引申义：相似性教学过程一、情境导入：课前五分钟——学生小品“一朵花儿有八个瓣儿”，八个花瓣各不相同。
同样的，有的词语往往也会有多个含义，适用于不同的语境。
在我们的课文上就有如此的一则小见笑------《意思？》，我们请两位同学来表演一下。
（出示“学生活动”）------学生表演，点评。
二、教学目标：那个地点的“意思”确实是我们汉语中一个典型的多义词，如何去正确明白得和使用多义词就成为了我们这节课要解决的难题了。
（出示“教学目标”）三、自学释疑1、就让我们从“意思”那个词语入手来完成我们的目标。
“意思”都有哪些含义呢？明确------学生发言，多媒体展现2、那么，谁来说说相声中的“意思”分别是什么意思。
明确------学生发言，局长：你这是什么意思①？——意图、用意。
小贝：没什么，确实是想意思意思②。
——表示心意。
局长：那你可就不够意思③了。
——不够朋友、不够交情。
小贝：小意思，小意思④。
——礼品所代表的友谊、心意。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
——乐趣、趣味。
小贝：事实上我也没别的什么意思⑥。
——意图、用意。
局长：那我可就不行意思⑦了。
——不客气地收下了。
小贝：不，应该是我不行意思⑧。
——难为情。
那么这么多的词义，如何才能准确把握使用呢？这需要我们查阅工具书，需要我们结合语境，更需要我们弄清晰词义的进展过程。
3、我们明白，词义有本义、差不多义、引申义等等，他们如何进展而来？请同学们与读课文“工具箱”部分，说说什么是词语的本义、差不多义和引申义。
明确------学生回答，多媒体展现。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》说课稿
《看我“七十二变”——多义词》教案、说课稿一、说教材：【学习目标】1、了解多义词的基本概念。
2、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。
【重点难点】1、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。
2、掌握借代引申和比喻引申两种引申义及用法。
二、说教法讨论法、实践法,反复朗读，师生讨论。
三、说学法在本文的学习过程中，我打算让学生以“自主——合作——讨论——探究”式的学习方式为主，以培养学生理解能力和探究能力，从而让学生自己去把握文章内容。
四、说教学程序1、由“而”的故事引出多义词：“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也。
”词源》的释义：而，颊毛，像毛之形。
连词：永州之野产异蛇，黑质而白章。
并列君子博学而日参省乎己。
递进余方心动欲还，而大声发于水上。
顺承青，取之于蓝，而青于蓝。
转折人而无信，不知其可也。
假设代词：余知而无罪也。
你（们）；你（们）的语气助词：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
罢了……第2和第5个“而”是连词，表示转折；第7个“而”是语气词，表示感叹；第8、9个“而”是介词，“到、往”的意思；第11个“而”是连词，表示承接的意思；其他的“而”都是指“而”这个字而言。
2、词、词汇、多义词词义的单位称为义项，有的词只有一个义项，叫单义词，有的词义项有若干项，叫多义词。
多义词的几个意义之间往往有联系，但地位不完全等同，有先有后，有主有次，所以多义词的义项有“本义”“基本义”“引申义”之分。
(1)词词由语素（如：车、沙发、沙琪玛等）构成，是最小的能够独立运用的语言单位，如新鲜、鼠标、匆忙等。
从音节方面来看，有单音节词和多音节词之分。
词按语法功能可分为实词和虚词，实词有名词、动词、形容词、数词、量词、代词，虚词有助词、介词、语气词、连词等。
（副词是一个有争议的词）大家看以下词语，你能判断是词还是语素吗？人、人民、电、电灯、沙发、沙琪玛、朋、民、语、语言、声音(2)词汇（3）多义词多义词的义项：①本义和基本义：本义是文献记载的词的最初的意义；基本义是在现代最常用和最主要的意义。
《看我“七十二变”——多义词》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《看我“七十二变”——多义词》习题一、课内双基根据课内知识填空。
1．词是语言中________的语言单位。
一个词一定有声音，声音是词的________；一个词也一定有意义，意义是词的________。
【答案】最小的能独立运用形式内容2．比喻义和修辞中的比喻的区别是：______________________________________________________________________________________________________________【答案】比喻义已成为词的一个稳定的义项，在词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段，词典里没有这个义项。
3．词义的演变包括________、________、________和________等现象。
【答案】词义深化、词义扩大、词义缩小、词义转移。
4．下列说法正确的一项是( )A．词从义项的多少来划分可分为单义词和多义词，所有的词最初都是单义的，有的后来又产生了新的意义，变成了多义词。
B．词的本义是有文献记载的最初的意义，本义也是最基本、最常用的意义，在字典里一般把本义排在第一项。
C．词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
D．词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
【答案】A(B本义和基本义可能一致，也可能不一致；C相关性；D相似性。
)5．下列句子中的加点词全用比喻义的一项是( )①他们从欧美来，只知生吞活剥地谈外国。
②他们起了留声机的作用。
③你别站在那里发号施令。
④语言无味，像个瘪三。
⑤认真研究现状的空气是不浓厚的。
学案1：第一节 看我“七十二变”——多义词
________________________________________________________________________
3．词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变，那么词义的演变都包括哪些现象呢？
D．不知道国足看了本届世界杯所谓强队的表现，会不会收获点信心。
4．阅读下面的语段，从你的积累中也选择两个妙用量词的例子加以揣摩分析，将语段补充完整。
汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。比如一“刀”纸。刚刚制成的纸，张张铺设整齐，未曾经过剪裁，未染些许墨汁，手起刀落，厚实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞，利落的声响犹在耳畔。还有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗？再比如________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________(不超过100字)
即时演练
1．阅读下面的文字，回答问题。
我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
答：________________________________________________________________________
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《看我“七十二变”——多义词》教学设计
教学目标
知识与技能能理解词语的本义、基本义和引申义等知识；正确理解和使用多义词。
过程与方法能正确理解和使用多义词。
情感态度与价值观能体会汉语词汇的美妙和奇特，培养说话的艺术，增强语言表达能力。
教学重点理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义；正确理解和使用多义词。
教学难点理解多义词的妙用；学会在语境中判断多义词的意义。
教学过程
一、踏遍青山人未老，风景这边独好
1.请大家欣赏小节目《约会》，分析产生幽默效果的原因。
约会
一个女孩和男朋友打电话。
她是这么说的：“咱们俩到定边鼓楼见面，你快往那儿走。
如果你到了，我还没到，你等着。
如果我到了，你还没到，你等着。
”
见面后，男友问女孩：情人节马上到了，你喜欢什么花？
女孩羞答答道：我喜欢两种花。
男友急切地问：哪两种？我送给你！
女孩低头小声说：有钱花，随便花！
男友傻傻地说：你真美！
女孩妩媚地问：我哪里美？
男友深情地说：想得美！
2.《约会》好笑吗？觉得哪里好笑？为什么好笑？
巧妙地使用了多义词。
二、凡事预则立，不预则废
1.自主学习“工具箱”的内容，初步感知单义祠和多义次、词的本义、词的基本义、词的引申义、词义的演变的含义。
2.词义和义项。
词：语言中最小的能独立使用的语言单位。
词义：词所表示的意义。
义项：词义的单位。
单义词：只有一个义项的词。
多义词：有两个以上义项的词。
3.欣赏下面的单口相声（3个同学表演），从表演中分析单义词和多义词的关系，多义词内部的差别。
单口秀
A.各位观众，大家好。
我老光棍今年51，无妻无子，无亲无故，无朋无友，光杆杆一个，是个孤零零的“三无产品”。
本人姓单，名叫义词，大家都叫我单义词。
哎，别笑，别笑，他们那些儿女众多的多义词，哪一个开始不是单义词呢？只是，有些单义词运气好，早早地娶妻生子啦，儿女一大滩，变成了多义词。
唉，不多说了，我也要快快地找寻我的另一半，成个家，生出好多好多的娃娃，到那时，我也就变成了多义词啦，goog bye ,撒扬娜拉。
B.大家好，我老汉今年58，原来呐，也是光杆杆一个——单义词。
后来经好心人介绍，成了家，慢慢地，儿女一大滩了，我就变成了多义词啦。
在我们这个温馨的大家庭里，大家都说我是根，尊称我为本义，但我现在老了，家里大大小小的事都交给儿子管理啦，于是大家称我儿子为基本义，至于我的大女儿、二女儿、三女儿呀，大家都叫她们引申义。
C.唉，我老婆子28岁时告别单身，光荣地由单义词华丽转身，变成多义词啦。
今年我
34啦，大家都说我是根，尊称我为本义，可怜我膝下无子，家里大大小小的事还得我操心，大家都说我既当本义，又当基本义。
我家里有四个女儿，大家都叫她们引申义。
去年我的小女儿丢失了，人家说我的引申义变少了。
今年我又生了两个双胞胎女儿，人家都说我的引申义又增加了，有福气，哈哈哈----
小结：单义词与多义词的关系：任何一个词最初都是单义词；多数单义词逐渐发展为多义词；现在的单义词还有可能发展为多义词；多义词的义项有的在增加有的在减少；一个词最初的意义叫本义，最常用的意义叫基本义，其它的义项叫引申义。
4.多义词的不同义项。
本义：文献记载的词的最初的意义。
基本义：在现代最常用和最主要的意义。
借代引申义：甲、乙两类对象之间有某种相关性，用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。
比喻引申义：甲、乙两类对象之间有某种相似性，用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。
口：人的一个器官→“人”的量词（部分指称整体）。
兵：兵器→“军事”、“战争”、“兵士”（物品或行为借代相关的人）。
词的“借代引申”强调两类对象之间的相关性。
包袱：用布包起来的包儿→影响思想或行动的负担。
坎坷：道路坑坑洼洼→人生不得志。
果实：植物体的一部分→劳动得到的收获。
词的“比喻引申”强调两类对象之间的相似性。
5.多义词有什么表意效果？请欣赏笑话剧《送礼》请同学们讨论分析其中八个“意思”的不
同意思。
笑话《意思》
道具: 一桌一凳，茶杯，报纸，红包
局长：你这是什么意思①？
小贝：没什么，就是想意思意思②。
局长：那你可就不够意思③了。
小贝：小意思，小意思④。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
局长：那我可就不好意思⑦了。
小贝：不，应该是我不好意思⑧
八个“意思”的不同意思的分析见教材。
6.词义演变的几种情况：
词义的深化：人、天、心、道、一
词义的扩大：江、河、诗、书、菜
词义的缩小：子、谷、宫、金、让
词义的转移：涕、爪、荤、走、去
三、它山之石，可以攻玉
多义词的运用范围很广，分组探究下列题目中多义词的运用，每组两个题目。
先在组内讨论，然后向全班同学展示。
教师适当评议订正。
1.义项辨析：分别指出“兵”的本义、基本义、引申义，并找出对应成语。
本义：兵器
基本以：战士、军队
引申义：军事、战争
（秣马厉兵、纸上谈兵、草木皆兵）2.文言实词
使子婴为相
旦日飨士卒，为击破沛公军
吾令人望其气，皆为龙虎
若属皆且为所虏
如今人为刀俎
3.文言虚词
是寡人之过也
将焉取之
行李之往来
夫晋，何厌之有
公从之
4.文言诗句
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
可怜今夜千门里，银汉星回一道通。
姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
5.两用成语
为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
每次政治运动，总有一些人物粉墨登场，企图从中捞取好处。
6.文句理解
这口井很深。
百草堂的院子很深。
那本书很深。
这次活动的影响很深。
他俩交情很深。
这块布的颜色太深了。
夜已经很深了。
7.病句辨析
门没有锁，咱们进去吧!
他走了一个多小时了!
李老师的毛衣织得好。
这本书是黄色的。
我们下午加油去。
8.奇妙广告
美的空调，全球信赖。
补血，我就服红桃K！
四通打字机——不打不相识！
顶上功夫。
(某理发馆广告)
买保险，就是买“平安”。
（平安保险）
9.精彩歇后语
狗咬乌龟——找不到头
驴拉磨子——上了圈套
老牛打滚——大翻身
二十一天不出鸡——坏蛋
田里的庄稼——土生土长
10.趣味故事
A天机不可泄露:从前，有三个书生进京赶考，夜宿于庙中。
听闻老和尚能掐会算，便虔诚地请其预测前程。
老和尚闭目摇头，煞有介事地喃喃一番。
伸出右手食指。
书生祥问其故，老和尚故作神秘:天机不可泄露。
书生走后，小和尚请问玄机，老和尚曰：若一人得中，那便是：
若两人得中，那便是：
若全都得中，那便是：
若无人得中，那便是：
小和尚听后恍然大悟，由衷佩服，据说由此悟道。
B城亡臣亡：清朝末年太平天国将领陈玉成率兵猛攻六合城。
守将温绍原对城能否守住
没有把握，只好一面拼命顽强抵抗，一面上奏朝廷。
奏折上写道：“城在臣在，城亡臣亡。
”看似要决一死战。
但是温绍原在上表之时，又暗中让手下人挖了一条直通城外的地道，以备城被攻破之后可以逃跑。
他的一个心腹私下问他：“如此安排，将来皇上问罪，该作如何解答呢？”温绍原笑着回答：“我不明明写着‘城亡臣亡’吗？”想想这其中有什么奥妙之处。
C精妙批语：近代名士章式之在给学生批改作文时，发现有个学生一连用了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼笑皆非。
于是在该生作文上写了一段批语：“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也！”
D理解“几何”：人生在世能几何?为何苦苦学几何?学了几何值几何?不学几何又几何!
四、三人行，必有我师焉
1.划出下列句中造成歧义的多义词。
我上课去了。
她今天脸色不好看。
我们下午加油去。
开刀的是他父亲。
独联体国家看不上世界杯足球赛。
门没有锁，咱们进去吧!
李老师的毛衣织得好。
肖师傅看见张师傅带着他班组的人正在劳动。
2.分析下列歇后语中的“语义双关”
例：狗咬乌龟——找不到头，“头”的本义是乌龟的脑袋，一是比喻事情没有头绪，不知从哪儿下手，或找不到解决问题的办法；二是比喻办一件事情找不到负责人。
狗咬粽子——难解
驴拉磨子——上了圈套
老牛打滚——大翻身
五、温故而知新，可以为师矣
请同学们谈谈这节课的收获。
示例：这节课中，通过小组内部的讨论交流，通过听取其他组同学的点评和老师的讲解，我学会了如何在具体的语境中正确理解多义词，也学会了如何合理使用多义词。