三年级下册科学同步练习-水结冰了教科版

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2019-2020年小学科学三年级下册温度与水的变化3.水结冰了教科版练习题八十一

2019-2020年小学科学三年级下册温度与水的变化3.水结冰了教科版练习题八十一第1题【单选题】一杯水放在冰箱中，水开始结冰的过程（开始有出现冰之后到完全变成冰之前），温度计的示数变化是( ).A、不变B、降低C、升高【答案】：【解析】：第2题【单选题】有一台三层的冰箱，上层最低温6? ℃，中层最低温0 ℃，底层最低温-10 ℃，要将水变成冰把水放在冰箱的( )。

A、上层B、中层C、底层【答案】：【解析】：第3题【单选题】水的温度达到多少摄氏度就开始结冰？( )A、-4B、1C、0【答案】：【解析】：第4题【判断题】水结冰是的温度是0℃，所以把冰放在0℃的环境中一定能结冰。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】冰是水的一种形态，它们都是没有颜色的.没有气味的.透明的。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】冰和水一样都是液态的。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】在水还没开始完全变成冰时，水的温度一直在下降。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】比较冰和水的相同点和不同点，记录在下面的维恩图中。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】当环境温度低于0℃，水的温度下降到______时，水开始______，从______状态变成了______状态。

A0℃B结冰C液体D固体【答案】：【解析】：第10题【填空题】【答案】：【解析】：第11题【填空题】如果观察试管内的水的开始结冰，这时用温度计测量的温度值应该是______?，在水结冰的过程，要向周围______（填“放出”或“吸收”）热量。

A0℃B放出【答案】：【解析】：第12题【填空题】水在______的温度是就会开始结冰，是______使水的状态发生了变化。

A低于零摄氏度B温度【答案】：【解析】：第13题【填空题】把一杯水放人冰箱的冷藏室里，过一会儿水的温度会______；数小时后会______.【答案】：【解析】：第14题【解答题】比较冰和水，它们有哪些相同的特征和不同的特征呢？把相关的信息在下图中填写在下来。

三年级科学下册水结冰了教案教科版

三年级科学下册-水结冰了教案-教科版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解水的凝固现象，知道水在低温下会结冰。

2. 培养学生观察、思考、交流的能力。

教学重点：1. 水的凝固现象。

2. 观察水结冰的过程。

教学难点：1. 理解水结冰的原因。

2. 观察并描述水结冰的过程。

教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。

2. 冰箱。

教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。

2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。

3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。

4. 教师引导学生思考：为什么水会结冰？水结冰的过程是怎样的？5. 学生交流观察到的水结冰过程，分享自己的感受。

教学反思：本章通过让学生观察水结冰的过程，引导学生初步了解水的凝固现象，培养学生的观察和思考能力。

在教学过程中，要注意引导学生关注水结冰的原因和过程，激发学生的兴趣。

第二章：水的三态变化教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，知道水在不同的温度和压力下会表现为液态、固态和气态。

2. 培养学生观察、思考、交流的能力。

教学重点：1. 水的三态变化。

2. 观察水在不同状态下的特点。

教学难点：1. 理解水在不同温度和压力下的状态变化。

2. 观察并描述水在不同状态下的特点。

教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。

2. 冰箱、热水、冰块。

教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。

2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。

3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。

4. 教师取出冰块，让学生感受冰的冷度和硬度。

5. 教师将冰块放入热水中，让学生观察冰块逐渐融化，变成水。

6. 教师引导学生思考：水在不同的温度和压力下为什么会表现为不同的状态？水的三态之间有什么联系和转化？7. 学生交流观察到的水三态变化，分享自己的感受。

教学反思：本章通过让学生观察水的三态变化，引导学生了解水在不同温度和压力下的状态变化，培养学生的观察和思考能力。

教科版科学三年级下册《水结冰了》参考教案与反思

水结冰了投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学背景分析：水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。

学生对固态冰和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。

本课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态（本课主要认识固态和液态），以及使物体形态发生变化的原因。

教学设计思路：学生对水和冰非常熟悉，但是对冰的观察却很少。

因此设计本课教学时，首先让学生观察冰，在此基础上对冰和水进行比较，形成固态和液态的概念。

在观察过程中，学生很容易看到冰变成水。

由此引发对冰变成水的因素的探究。

教学流程：观察冰—→比较冰与水的相同与不同—→探究水结冰的条件教学目标：科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

2、初次感受、体现物质状态的变化。

教学重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学难点：水为什么会结成冰教学准备：教师准备：图片：冰晶材料：冰分组实验材料：冰、温度计、保温杯、纯净水、实验记录单板书设计：水结冰了（0摄氏度）水冰（液态）释放热量（固态）教学过程：一、冰的观察1．出示图片或实物，提出问题：这是什么？（冰块）你能说说冰是什么样子吗？2．学生交流：依据生活经验，谈谈对冰的认识3．观察冰●出示观察材料：今天老师带来一些冰块，我们一起仔细观察冰块什么样。

●学生观察，教师提示学生：仔细观察冰的样子，并记录下来。

不要长时间拿着冰，以免冻伤手。

●学生汇报观察到的冰的样子。

（在观察过程中学生很容易看到冰化成水。

）4．比较水与冰●提出问题：冰可以化成水，我们来比较一下冰和水有什么相同和不同。

2019-2020年教科版小学科学三年级下册3.水结冰了知识点练习五十七

2019-2020年教科版小学科学三年级下册3.水结冰了知识点练习五十七第1题【单选题】自然界的物体存在三种状态，即固.液.气态，那么冰是属于( )A、气态B、液态C、固态【答案】：【解析】：第2题【单选题】有一台三层的冰箱，上层最低温6? ℃，中层最低温0 ℃，底层最低温-10 ℃，要将水变成冰把水放在冰箱的( )。

A、上层B、中层C、底层【答案】：【解析】：第3题【单选题】水结成冰这个过程属于什么状态的转换？( )A、固态—液态B、液态—固态C、液态—气态【答案】：【解析】：第4题【单选题】把装有水的试管插入加了盐的碎冰里，保持几分钟后观察温度计的温度会( )。

A、升高B、降低C、没有变化【答案】：【解析】：第5题【单选题】一杯水放在冰箱中，水开始结冰的过程（开始有出现冰之后到完全变成冰之前），温度计的示数变化是( ).A、不变B、降低C、升高【答案】：【解析】：第6题【判断题】水结冰是的温度是0℃，所以把冰放在0℃的环境中一定能结冰。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】冰和水一样都是液态的。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】在水还没开始完全变成冰时，水的温度一直在下降。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】水在______的温度是就会开始结冰，是______使水的状态发生了变化。

A低于零摄氏度B温度【答案】：【解析】：第10题【填空题】如果观察试管内的水的开始结冰，这时用温度计测量的温度值应该是______?，在水结冰的过程，要向周围______（填“放出”或“吸收”）热量。

A0℃B放出【答案】：【解析】：第11题【填空题】把一杯水放人冰箱的冷藏室里，过一会儿水的温度会______；数小时后会______.【答案】：【解析】：第12题【填空题】当环境温度低于0℃，水的温度下降到______时，水开始______，从______状态变成了______状态。

教科版三年级下册科学第三单元 3.水结冰了同步练习(含答案)

第三单元 3.水结冰了1．填空题。

(1)如图所示，冰是 (填“白色”或“透明”)的，隔着冰看到其他物体。

(2)用手触摸冰块，温度 (填“很高"或“很低”)，比较 (填“光滑”或“粗糙")。

(3)水结成冰后，就从体变成了体，这个过程叫做。

2．判断题。

(1)水结成冰后，有了固定的形状。

( )(2)冰块会沉在水里。

( )(3)水和冰都是比较软的。

( )(4)水和冰都不会流动。

( )3．连线题。

用线把相关的内容连起来。

有固定的形状水的特点无色、无味、透明会流动占据一定的空间冰的特点柔软有一定的质量4．选择题。

(1)为了使冰水混合物的温度降得更低，可以采用( )的方法。

A．加水 B．加盐 C．加冰(2)当水温达到( )时会慢慢结冰。

A．1℃ B．10℃ C．0℃(3)水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在( )。

A．4℃ B．0℃ C．10℃(4)( )的变化会使水的状态发生变化。

A．颜色 B．容器 C．温度(5)水结冰后占据的空间( )。

A．变小了 B．变大了 C．没有变化(6)水在结冰的过程中，( )。

A．要向周围吸收热量B．要向周围放出热量C．既不向周围吸收热量，也不向周围放出热量5．简答题。

(1)如果在装有冰的玻璃杯中加人大量的盐，有可能发生哪些现象?(2)明明和红红分别准备自制一瓶冰。

明明往瓶里注满了水，而红红没有装满水，拧紧瓶盖后把两个瓶子都放入了冰箱的冷冻室里。

请你判断一下谁做得更好，并说明理由。

(3)某小组同学正在为观察水在什么温度时结冰的活动做准备。

现在试管架上有两支试管，规格分别是12×100 mm和20×200 mm。

在这个活动中，应该选择哪支试管做盛水的容器?请说出你选择这支试管的理由。

6．【实验题·分析】下面是某小组探究水在什么温度时结冰的实验记录，依据记录回答问题。

水在什么温度时结冰的实验记录水的初始温度10℃保温杯中碎冰的温度-16℃水开始结冰时的温度0℃水结冰后体积的变化变大(1)水的初始温度比保温杯中碎冰的温度 (填“高”或“低”)。

三年级下册科学同步练习水结冰了∣教科版-教育文档

第三单元 3.水结冰了1．填空题。

(1)如图所示，冰是 (填“白色”或“透明”)的，隔着冰看到其他物体。

(2)用手触摸冰块，温度 (填“很高"或“很低”)，比较 (填“光滑”或“粗糙")。

(3)水结成冰后，就从体变成了体，这个过程叫做。

2．判断题。

(1)水结成冰后，有了固定的形状。

( )(2)冰块会沉在水里。

( )(3)水和冰都是比较软的。

( )(4)水和冰都不会流动。

( )3．连线题。

用线把相关的内容连起来。

有固定的形状水的特点无色、无味、透明会流动占据一定的空间冰的特点柔软有一定的质量4．选择题。

(1)为了使冰水混合物的温度降得更低，可以采用( )的方法。

A．加水 B．加盐 C．加冰(2)当水温达到( )时会慢慢结冰。

A．1℃ B．10℃ C．0℃(3)水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在( )。

A．4℃ B．0℃ C．10℃(4)( )的变化会使水的状态发生变化。

A．颜色 B．容器 C．温度(5)水结冰后占据的空间( )。

A．变小了 B．变大了 C．没有变化(6)水在结冰的过程中，( )。

A．要向周围吸收热量B．要向周围放出热量C．既不向周围吸收热量，也不向周围放出热量5．简答题。

(1)如果在装有冰的玻璃杯中加人大量的盐，有可能发生哪些现象?(2)明明和红红分别准备自制一瓶冰。

明明往瓶里注满了水，而红红没有装满水，拧紧瓶盖后把两个瓶子都放入了冰箱的冷冻室里。

请你判断一下谁做得更好，并说明理由。

(3)某小组同学正在为观察水在什么温度时结冰的活动做准备。

现在试管架上有两支试管，规格分别是12×100 mm和20×200 mm。

在这个活动中，应该选择哪支试管做盛水的容器?请说出你选择这支试管的理由。

6．【实验题·分析】下面是某小组探究水在什么温度时结冰的实验记录，依据记录回答问题。

水在什么温度时结冰的实验记录(1)水的初始温度比保温杯中碎冰的温度 (填“高”或“低”)。

三年级科学下册3.3《水结冰了》教案教科版

3、《水结冰了》教学设计【教材分析】：本节课内容是在学生已经认识了冰的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。

在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。

本课的主要教学内容分为两部分。

第一部分是冰的观察，教材首先明确观察对象与观察要求“取一些冰仔细观察，”然后以问题的形式让学生利用自身感觉器官对冰展开观察。

第二部分是水在什么温度时结冰。

这一部分主要利用分组实验的方式让学生自主探究水结冰的温度，这个实验比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化。

因此可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的直接认识。

【教学背景】：水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。

学生对固态和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。

本节课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态。

以及使物体形态发生变化的原因。

【学情分析】：学生在日常生活中时常见到的冰，对冰有一定的程度上的感性认识。

知道冰是由水变化而来的，也知道冰在“温暖”的情况下变成水。

因此，学生理解冰的特点并不难，而且，学生渴望探究自然界中自己所熟悉的各种现象，具有强烈的探究欲望。

但学生对于冰与水之间转化的温度还不是很确定的，通过本课的科学探究，将使学生对本部分内容有所了解。

【教学目标】：1、通过学习让学生知道当环境温度必须低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。

2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。

3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，初次感受、体验物质状态的变化。

【教学重点】：冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。

【教学难点】：水在什么温度结成冰。

三年级下册科学同步练习水结冰了∣教科版

第三单元3.水结冰了1 •填空题。

(1) 如图所示，冰是 _________________________________ ( 填“白色”或“透明”)的，隔着冰 _____________________________________________ 看到其他物体。

⑵用手触摸冰块，温度 ( 填“很高"或“很低”)，比较 ( 填“光滑”或“粗糙")0 ⑶水结成冰后，就从 ___________ 体变成了体，这个过程叫做 ____________ 0 2 •判断题。

⑴ 水结成冰后，有了固定的形状。

()(2) 冰块会沉在水里。

(3) 水和冰都是比较软的。

(4) 水和冰都不会流动。

3 •连线题。

用线把相关的内容连起来水的特点 (1) 为了使冰水混合物的温度降得更低，可以采用()的方法。

A .加水B .加盐C .加冰(2) 当水温达到()时会慢慢结冰。

A . 「CB . 10°C C . 0C(3) 水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在()A . 4CB . 0C C . 10C (4) () 的变化会使水的状态发生变化。

A .颜色B .容器C .温度有固定的形状无色、无味、透明会流动占据一定的空间柔软有一定的质量冰的特点 4 •选择题⑸水结冰后占据的空间（）。

A •变小了B •变大了C •没有变化（6）水在结冰的过程中，（）。

A •要向周围吸收热量B •要向周围放出热量C .既不向周围吸收热量，也不向周围放出热量5 •简答题。

（1）如果在装有冰的玻璃杯中加人大量的盐，有可能发生哪些现象？（2）明明和红红分别准备自制一瓶冰。

明明往瓶里注满了水，而红红没有装满水, 拧紧瓶盖后把两个瓶子都放入了冰箱的冷冻室里。

请你判断一下谁做得更好, 并说明理由。

（3）某小组同学正在为观察水在什么温度时结冰的活动做准备。

现在试管架上有两支试管，规格分别是12X100 mm和20X 200 mm在这个活动中，应该选择哪支试管做盛水的容器？请说出你选择这支试管的理由。

教科版三年级科学(下册)作业和答案

第一单元《植物的生长变化》1.《植物新生命的开始》习题1、我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的( )的。

2、不同植物的种子，它们的( )、( )、( )等外部特征各不相同。

3、选种要挑选( )的、没有受过( )的种子。

2.《种植我们的植物》习题一、问题：猜想种子萌发需要哪些条件？答：温度（阳光）水空气二、判断题1、只要种子完好就一定能够萌发。

（）2、阳光是种子萌发必不可少的条件。

（）3、大多数植物的生命是从种子开始的。

（）4、所有植物的生命是从种子开始的。

（）三、填空：1、植物的生长需要阳光，（），适宜的水分和（）等。

2、在播种之前，挑选那些饱满的，没有受伤的种子的过程叫做（）。

3、在花盆里播种凤仙花种子，先准备好花盆和土，把一小块石头放在花盆的出水孔上，然后再装进细土。

这样做是为了（）。

4、熟话说“一年之计在于春”，所以一般（）是播种的好时节。

5、在种植凤仙花的过程中，我们可以用（），（）和（）等方式写观察日记。

3.《我们先看到了根》习题1、我们发现种子萌芽先长（），再长（），植物的根向（）生长，根的生长速度（）。

2、植物根的作用有（）和（）。

3、在“研究根的作用”实验中，我们会在水面上滴些植物油，这样做的目的是（）。

4、种子萌芽时，最先突破种皮的是（）。

5、把已经萌发出来的根朝上放置，过几天，根会向（）生长。

6、想直接观察到种子萌发的过程，我们可以采取的方法是（）。

7、放在透明塑料杯的内壁和餐巾纸中间的种子，生根发芽后，我们不容易把它从杯子中取出，这是因为（）。

8、植物的根由（）发育而来。

9、植物的根能够吸收土壤中的水分和（），满足植物生长所需，还能将植物（）在土壤中。

4.《种子变成了幼苗》习题一、填空：1、播种凤仙花的季节一般在( )。

2、种子萌发先长（），再长（）。

植物的根总是向（）生长的，根的生长速度（）3、种子萌发先长( )，再长( )。

植物的根总是向( )生长的，根的度( )。

教科版科学三年级下册3.3《水结冰了》教案

教科版科学三年级下册3.3《水结冰了》教案一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级下册的一部分，主要让学生通过实验和观察了解水的凝固现象，探究水在凝固过程中的温度变化以及凝固点。

教材内容丰富，以实验为主，引导学生自己发现和总结规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于水的凝固现象可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来发现和总结水的凝固规律，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。

三. 教学目标1.让学生了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的温度变化和凝固点。

2.培养学生通过实验和观察发现和总结规律的能力。

3.培养学生合作探究的精神，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的温度变化和凝固点。

2.难点：让学生探究并总结水凝固的规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，发现和总结规律。

六. 教学准备1.实验材料：水、冰块、温度计、容器等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解水的凝固现象，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和实验过程，让学生初步了解水的凝固现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水在凝固过程中的温度变化和凝固点，记录实验数据。

4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据进行分析和讨论，总结水凝固的规律。

5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考水凝固现象在生活中的应用，如冰冻食品、冰雕等。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调水的凝固现象和水凝固的规律。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生结合实验和观察，撰写实验报告。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出水的凝固现象和水凝固的规律。

教科版科学三下33《水结冰了》教案

教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》。

教学内容主要包括第二章《物体的状态变化》中的第三节，详细内容为水的凝固现象，探讨水在低温下结冰的过程及其特点。

二、教学目标1. 了解水在低温下结冰的过程，理解凝固现象及其特点。

2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 培养学生对生活中物体状态变化现象的关注和思考。

三、教学难点与重点教学难点：理解水的凝固过程及特点。

教学重点：观察水结冰的实验现象，探讨凝固的原因。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰块、实验器材（烧杯、温度计、滴管等）、投影仪。

学具：实验记录表、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示冰块，让学生观察冰块的外观，触摸冰块，感受冰的冷。

（2）提问：同学们，你们知道冰是怎么形成的吗？冰和水的状态有什么不同？2. 例题讲解（1）讲解水在低温下结冰的原理，引导学生理解凝固现象。

（2）通过实验演示，让学生观察水结冰的过程，分析凝固的特点。

3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察并记录水结冰的过程。

（2）讨论：水结冰时，温度会发生什么变化？为什么？（2）强调凝固是物体状态变化的一种，生活中的许多现象都与凝固有关。

5. 板书设计（1）板书课题：水结冰了（2）板书内容：① 水的凝固过程② 凝固的特点③ 水结冰的实验现象六、作业设计1. 作业题目：观察生活中的凝固现象，记录下来，并分析其原因。

2. 答案：（1）现象：冰块融化成水。

（2）原因：温度升高，冰的固态变为水的液态。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生观察水结冰的过程，培养学生的观察能力和动手能力。

但在实验过程中，要注意引导学生关注温度变化，以便更好地理解凝固现象。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集生活中的凝固现象，进行分享和讨论。

（2）探讨其他物体状态变化（如熔化、汽化、升华等）的原理和特点。

2019新三年级科学1.3《水结冰了》练习题

新三年级科学1.3《水结冰了》练习题一、填空1、水是（）态的，结冰后，变成（）态的。

虽然它们的（）发生了改变，可都是水。

2、水结冰后，体积会（）。

3、水结冰会（）热量，把冰从冰箱里拿出来，在融化的过程中会（）热量。

所以水形态的转变都和（）有关。

4、做结冰实验的时候，试管里要加入大约（）的水。

当温度下降到（）摄氏度，周围的温度继续下降，水开始结冰。

5、冬天下雪后为了防止路面结冰，可以（）二、判断1、做结冰实验的时候，要把试管装满水。

（）2、水和冰不是一种物质。

（）3、冰激凌融化的快一些。

（）4、在水中加入食盐，水结冰更快。

（）三、选择1、下面说法不对的是（）A、水是无色无味透明的液体B、温度的变化会改变水的状态C、加入食盐对水的结冰温度没有影响。

D、水和冰都是水。

2、水结冰后体积（）A变小B变大C不变D不确定四、动手试一试1、在试管中加入大约（）的清水，在（）的位置做好标记，记下温度计的读数。

2、温度计不能触碰（），保持温度计的位置（），放入冰箱。

3、一段时间后，发现试管内的水开始结冰，此时温度计上的读数为（）摄氏度，经过观察发现，冰水混合物的温度一直是（）摄氏度，直到水全部结冰，温度计的读数才会下降。

4、当试管中的水全部结冰以后，在冰面的位置做好标记，发现：——————————————————————————————。

5、在水结冰的过程中，从温度计的数字下降可以知道：——————————————————————。

6、通着这个实验我们知道了：水在（）摄氏度以下结冰后由（）体变成（）体，体积会（），有了固定的（），但是水和冰还是同一种（）。

五、联系生活解决问题1、冬天到了，工地上的叔叔会往水泥里加入盐，这是为什么？。

小学三年级科学(教科版)《水结冰了》-教学设计、课后练习、学习任务单

我们知道，水结冰需要比较长的时间，才能看到变化。课前老师也进行了多次的实验和观察，让我们一起来看看老师把水放到冰箱里结冰的全过程吧。播放视频
看来水在冰箱里要完全结成冰，大约需要四个小时。所以，我们可以每隔一个小时打开冰箱观察一次，希望同学们课后能继续认真观察自己放入冰箱中水的结冰过程，看看是不是和老师的一样。
初步感受、体验物质状态的变化。
乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
科学、技术、社会与环境目标
在自然环境中，水和冰可以互相转化。
教学重点：观察水结冰过程中的各种变化。
教学难点：测量水结冰时的温度；初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。焦
二、探索
思考
同学们好，我是北京市朝阳区芳草地国际学校学富力分校胡老师，今天我们一起来学习《水结冰了》。
请做好下节课的学习准备：一块冰、两个大小不同的容器、一根吸管、一杯热水。
今天的课就上到这里，同学们再见。
板书设计
水结冰了
温度下降
水 0℃ 冰
课后练习
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
三
学期
上
课题
水结冰了
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1. 水在（）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃
2. 在冰里加入一些盐会使温度（）
同学们的发现还真不少，但是，水变成冰的过程你注意到了吗？你觉得水变成冰在哪些方面会有变化？
有的同学说，在温度方面会有变化，
有的同学说，结冰的位置会有变化。
有的同学说，水结冰会有体积的变化。
如果我们现在再冻一块冰，我们就可以从温度的变化、结冰位置的变化和体积的变化这几方面进行观察。

三年级下册科学同步练习-冰融化了教科版

教科版科学三年级下册第三单元第四课冰融化了同步练习一、填空题。

1、冰的融化的温度是℃，一大块冰的熔化温度一小块冰的熔化温度（填“大于、等于或小于”）答案：0，等于解析：解答：冰水混合物的温度是0℃，所以冰融化是，处于的状态是冰水共存状态，所以冰融化的温度是0℃，冰融化的温度不管是大块还是小块，融化过程的温度都是一样的。

分析：本题考查冰融化的温度。

2、冰融化成水的温度和水结成冰的温度是（填“不同”或“相同”）的，水结冰要热量，冰融化成水要（填“吸收”或“放出”）热量。

答案：相同|放出|吸收解析：解答：冰融化成水的温度和水结成冰的温度是相同的都是0℃，即水的熔点，水要冰自身温度减低，所以对外放出热量，冰要融化自身温度升高，所以要向周围吸收热量。

分析：本题考查冰融化的温度和冰融化吸热。

3、冰融化过程中温度（填“变化”或“不变”），但要向外界大量的热量。

答案：不变|吸收解析：解答：冰融化过程中温度保持不变，但需要不断地对外吸收热量，才能完全融化成水。

分析：本题考查冰融化的温度变化以及热量的吸收。

4、当环境温度（填“高于”或“低于”）0℃，冰的温度升高到0℃，就开始融化成，从态变成了态。

答案：高于|水|固|液解析：解答：冰融化是需要吸收热量，当自身温度达到0℃时，冰就开始融化，在这过程中还要继续吸热，所以周围环境必须是高于零摄氏度。

冰融化成水是从固态变成液态。

分析：本题考查冰融化的环境和状态的变化。

二、单选题。

5、在0℃的环境下，把一小块-3℃的冰放入一盆0℃的水中，下面说法正确的是（）A.冰可以熔化B. 水可以凝固C. 冰不能熔化，水不能结冰D. 不能确定答案：B解析：解答：冰不能融化和水可以凝固是因为周围的环境低于0℃，所以满足了水结冰的条件，而不能满足冰融化水的条件。

分析：本题考查冰融化的条件。

6、将一盆冰水混合物放到0℃的房间里，下列说法中正确的是A．因为冰的熔点是0℃，所以冰可以熔化一部分B．因为水的凝固点是0℃，所以水可以凝固一部分C．水不能结冰，冰也不能熔化D．条件不足，无法确定答案：C解析：解答：冰不能融化和水可以凝固是因为周围的环境低于0℃，此环境是处于0℃，所以计不能满足了水结冰的条件，也不能满足冰融化水的条件，所以水不能结冰，冰也不能熔化分析：本题考查水结冰的条件和冰融化的条件。