《繁星》优质课教学设计(部编本四年级上册)
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编四年级语文上册《繁 星》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《繁星》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够初步理解《繁星》的主题和核心意义，掌握课文中重要词汇的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的想象力和感悟力。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《繁星》的主旨，在师生互动中提高学生的阅读理解能力。
•教学难点：引导学生运用想象力思考课文内容，启发学生的感悟力。
三、教学准备1.课文《繁星》的课本及课件。
2.教学素材：星空图片、星星手工制作材料等。
3.准备演示和讲解用的PPT。
四、教学过程第一步：导入1.利用星空图片引入话题，让学生谈论星星对于他们的意义。
2.观看星星视频，激发学生的好奇心。
第二步：理解课文1.教师朗读课文，介绍《繁星》的背景和作者。
2.逐段解释课文，帮助学生理解生字词语的含义。
3.小组讨论课文主题，呈现学生对于课文内容的理解。
第三步：课文赏析1.学生跟读课文，感受诗歌的韵律与美感。
2.学生分组朗诵课文，提高语文表达能力。
第四步：情感体验1.让学生用自己的理解描述星星。
2.利用手工制作材料，让学生制作星星，表达对于课文的理解和情感。
五、教学反思教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，保证教学效果。
通过本节课的教学，学生能够初步理解《繁星》，培养学生的想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.要求学生反复朗读课文，加深对于课文的理解。
2.让学生写一篇《星星的故事》，发挥学生的想象力和表达能力。
通过本节课的教学，学生能够对《繁星》有更深入的理解，并且培养了他们的语文表达能力和想象力。
希望学生能够在以后的学习中继续发挥自己的潜力，爱上语文。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。
【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。
难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集巴⾦的资料。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。
四川成都市⼈。
代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。
⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。
(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。
(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。
密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。
3．分⼩节读课⽂。
三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。
(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。
(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课说课稿
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课说课稿一. 教材分析《繁星》是新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，表达了作者对夜空的热爱和赞美之情。
这首诗歌语言优美，意境深远，充满了浪漫主义色彩，能够激发学生的想象力和审美情趣。
在教材中，这篇课文位于第一单元，这个单元的主题是“星空”。
通过学习这篇课文，学生可以对夜晚的星空有更深入的了解，培养他们对自然景观的热爱和欣赏能力。
同时，这篇课文也为我们提供了一个很好的教学契机，引导学生关注自然，感受生活中的美好。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌也有一定的接触和理解。
但他们在理解诗歌的意境和情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，体会诗歌的美。
此外，学生在日常生活中对夜晚的星空有一定的观察和体验，但可能缺乏系统的认识。
在教学过程中，我们可以利用学生的这一生活经验，引导他们观察和欣赏夜晚的星空，培养他们的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
2.过程与方法：通过观察夜晚的星空，培养学生的审美情趣和想象力。
3.情感态度与价值观：感受作者对夜晚星空的热爱和赞美之情，培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
2.教学难点：体会诗歌的美，感受作者对夜晚星空的热爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、审美教育法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆日常生活中对夜晚星空的观察和体验，激发学生对夜晚星空的兴趣。
2.朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解诗歌的内容。
3.解析诗歌：引导学生分析诗歌的意象，体会诗歌的意境。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1．我们今天学习哪篇课文？2．谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。
还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。
所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】【学习目标】１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：讴ōu 矜jīn 剔tì冶yě瑕疵x iá cī【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子【朗读课文】【课文分析】本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。
文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。
第二部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是文章的主体。
第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。
然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。
母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。
第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。
因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的观察和想象为线索，描绘了夜晚星空的美丽和神秘，表达了作者对未知世界的向往和探索精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的想象力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但是，他们对星空的观察和想象可能还不够深入，对课文中的修辞手法和表达方式可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，发挥自己的想象力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察星空，发挥想象，体会课文的优美语言和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱和探索精神，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.发挥想象，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用多媒体手段，展示星空的图片和视频，激发学生的想象力和兴趣。
3.采用分组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：展示星空的图片和视频，引导学生关注夜晚的美丽和神秘。
2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导生字词的学习。
3.分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，教师进行点评和指导。
4.发挥想象：学生分组讨论，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘，教师进行点评和指导。
5.总结与反思：学生分享自己的学习心得和体会，教师进行总结和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对生字词的掌握程度。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.学生发挥想象，用自己的语言描绘星空的能力。
部编四年级语文上册《繁星》 优质公开课说课稿
部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。
文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。
但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。
2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。
5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教学设计+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教学设计+课后练习一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文，通过描述夜晚的星空，引导学生感受大自然的壮丽和美妙。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
本文旨在培养学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养，让学生在朗读中感受文字的美，体会作者的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但部分学生对文字的感悟和理解仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
在朗读和感悟方面，学生还需要加强练习，提高自己的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，感受生活的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：对课文中的优美语句进行感悟和理解，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者情感。
3.讨论交流法：分组讨论，促进学生之间的互动，提高学生的表达和理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学素材：准备相关的文章或图片，用于拓展学生的视野。
3.课堂练习：设计课后练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚的星空图片，播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文的感悟。
每组选取一名代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容设计练习题，让学生回答。
新部编版四年级上语文4《繁 星》优质课教学设计
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教学设计本课研究目标及重点难点。
二、重点难点讲解1.字词教学：通过编顺口溜等方法帮助学生记忆生字。
2.阅读理解：鼓励学生进行充分阅读，感悟作者情感的变化。
3.表达运用：教授学生运用“通过描写……，来表达作者……的情感”的句式进行表达。
三、课堂练1.学生个别朗读课文，纠正发音错误。
2.分组讨论，分享对课文的感受和想象。
3.小组合作，运用“通过描写……，来表达作者……的情感”的句式进行表达。
四、课堂总结1.回顾课堂研究内容和目标。
2.激励学生热爱大自然、热爱生活，培养他们的美好情感。
3.布置课后作业：背诵课文并用自己的话复述课文内容。
新部编版四年级上语文优质课教学设计繁星本课程旨在教授学生认识“昧、坠、怀”这三个生字，并通过朗读课文、想象繁星满天的画面来感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
在字词教学中，可以把生字放到文章中去认识，并通过编顺口溜等方法帮助学生记忆生字。
在阅读理解环节中，鼓励学生进行充分阅读，感悟作者情感的变化。
在表达运用方面，教授学生运用“通过描写……，来表达作者……的情感”的句式进行表达。
通过这样的教学设计，希望能激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
1）作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？2）为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？3）文章中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？师引导：请同学们认真思考，然后进行讨论和交流。
2.请同学们根据文章的顺序，将作者在不同时间、不同地点仰望星空的感悟排个序。
课件出示：时间、地点、感受的卡片，学生根据文章的描述，将它们按照顺序排列。
时间：从前、三年前、如今地点：家乡、南京、海上感受：最爱、光明无处不在、微笑着、沉睡着、在母亲的怀里师：同学们排列的顺序很好，也很符合文章的描述。
通过这个环节，我们可以更加清晰地了解作者在不同时间、不同地点仰望星空的感悟，也更能感受作者的情感变化。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。
杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。
代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。
⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。
从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。
每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。
下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。
星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱⾯上，仰望天空。
深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。
这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________ 本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。
教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思一、教学目标1.让学生了解什么是星星，星星的形态和背后的传说故事。
2.培养学生对星星的兴趣和热爱，激发学生对自然界的好奇心。
3.帮助学生了解夜空中星星的布局和星座。
4.激励学生认真观察生活中的点点星光，从而感受生命的美好和无限可能。
二、教学重难点重点：让学生了解星星和背后的传说故事。
难点：帮助学生区分和辨认星星和星座，让学生学会观察夜空中星星和星座的位置和规律。
三、教学内容1.星星2.星座3.《繁星》阅读与分析四、教学时间本次教学预计为一节课，共计45分钟。
五、教学步骤1. 导入新课向学生展示夜空的图片，让学生观察，引导学生思考：“你们看到了什么？夜空中有什么？”然后，再根据学生的回答，进一步引导学生对比白天和夜晚的天空，为本节课的学习内容开场。
2. 学习《繁星》第一遍阅读：要求学生安静地听老师读《繁星》，理解课文大意。
第二遍阅读：对比上次阅读内容，询问学生“这篇文章讲了什么？”使学生对课文有一个初步的认识。
第三遍阅读：让学生按照自己的理解朗读《繁星》，先在小组内研讨，然后进行小组展示，让学生学会在团队合作中，分享自己的意见。
3. 活动探究1.学生讲解个人喜欢的星座。
老师和同学互相猜测说出对应星座，从而让学生了解不同星座的性格特征，培养学生的协作意识和热情。
2.学生在园区或校园内寻找星星。
教师指导学生观察点点星光，并进行分类、辨认和命名。
由学生介绍自己发现的星星，从而激发学生的观察和发现能力。
4. 情境化学习请求学生准备一份特别的作业，在家里寻找星座并画出图，并要求对画出的图进行解释，讲述星座的含义和传说故事。
5. 课堂小结通过学生的提问和总结，巩固学生对课文的理解。
并引导学生反思和表达所学的体会，深入思考自己为什么喜欢或讨厌星星的原因。
六、教学评价1.通过学生作业的内容来对照学生对所学内容的理解情况。
2.学生在课堂中表现积极，有足够的兴趣在夜空中观察点点星光，并能够辨认星星的形态和星座的区别。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教学设计第【1】篇〗教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
部编人教版四年级上语文4.《繁星》优质精品课公开课说课稿
部编人教版四年级上语文4.《繁星》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编人教版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感受。
在教材中，这篇课文属于诗歌单元，是对学生进行诗歌欣赏和朗读训练的好材料。
通过学习这篇课文，学生可以培养对诗歌的兴趣，提高朗读和欣赏诗歌的能力，同时也能激发他们对自然和星空的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对诗歌有一定的接触和了解，但可能对诗歌的欣赏和朗读技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读和想象来感受诗歌的美，同时帮助他们理解诗句中的意象和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解诗句的意思，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法目标：学生通过朗读和想象，培养对诗歌的欣赏能力，提高朗读诗歌的技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到夜晚星空的美丽和神秘，激发对自然的好奇心和探索欲望。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解诗句的意思，掌握生字词的正确书写。
2.难点：学生通过朗读和想象，培养对诗歌的欣赏能力，理解诗句中的意象和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、朗读教学法和启发式教学法，引导学生通过朗读和想象来感受诗歌的美。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，展示夜晚星空的美丽景象，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生谈论对星空的感受，激发学生对课文的好奇心。
2.自读：学生自读课文，理解诗句的意思，找出不理解的生字词。
3.讲解：教师讲解生字词的意思，解释诗句中的意象和情感，帮助学生更好地理解课文。
4.朗读：学生分组朗读课文，注意语气和节奏的把握，培养朗读技巧。
5.想象与表达：学生通过想象，用自己的话描绘夜晚星空的美丽景象，表达自己的感受。
部编版语文四年级上册繁星说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星说课稿第1篇】繁星说课稿第一部分说教材 ?教材简析 ?《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。
这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。
字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。
课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，学习本文修辞的运用。
2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立热爱大自然的思想。
3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。
第二部分说教法和学法教法1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法4、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
5、美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
6、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
第三说教学过程 ?教学重难点：这是一篇名家名作。
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的热爱和探索为主线，通过讲述作者小时候观察星空、长大后研究星空的过程，展现了作者对宇宙的奥秘的不断追求和探索精神。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，课文内容涉及到科学知识，如星座、银河等，可以激发学生的科学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会主动去探索和学习。
但是，对于一些科学知识，如星座、银河等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，自主探究这些科学知识，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识，如星座、银河等。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受作者对星空的热爱和探索精神，激发他们对科学的兴趣，培养他们勇于探索、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识。
2.教学难点：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动阅读课文，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发他们对课文的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会作者对星空的热爱。
3.讲解课文：教师引导学生抓住课文主线，讲解课文内容，重点讲解涉及到的科学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，培养阅读理解能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼作者的写作思路，激发他们对科学的兴趣。
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《繁星》优质课教学设计(部编本四年级上册)教学目标：1、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点：理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法：教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入;师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星1.作者简介：巴金，原名李尧棠（1904~2005），字芾甘，浙江嘉兴人。
现代著名作家，杰出的语言大师。
主要的作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》，短篇小说以《神》、《鬼》，散文集《随想录》、《友谊集》、《保卫和平的人们》。
散文、小说、特写集《心声集》、《赞歌集》等。
2.写作背景：这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，朋友卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流亡者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
一九二七年一月，中国革命进入一个最严峻的时刻。
革命军队正在向南京和上海进发，此时，巴金启程赴法留学。
这个对革命充满热切的向往、渴望为人民牺牲的青年，没有料到会是在这样的时刻离开祖国。
巴金认识到这一点，经过激烈的内心斗争，他才做出了走的决定。
一九二七年一月十四日，巴金和朋友卫惠林结伴，在上海，登上一艘法国邮轮“昂热”号。
他们经过香港、九龙、西贡、新加坡、吉隆坡，越过印度洋，抵达红海的吉布提，然后通过苏伊士运河到塞得港，从这里跨过地中海到了马赛。
他给大哥的信中描写了旅途见闻，五年后他把这些信件集成一本小册子题为《海行杂记》出版了。
《海行杂记》以清新的笔调、饱含感情的语言描绘了多彩的山光水色、异乡的风土人情，初步接触到帝国主义统治下殖民地人民悲苦的生活；描写了在西贡、新加坡所接触到的、被称为“海外孤儿”的华侨，对来自祖国的同胞那种至亲好友般的亲热；同时也诉说了他那些朴素的生活信念。
这本处女作，初步显露出巴金在文学创作上的才华。
二、教师范读课文：1.注意读音及字形。
纳（nà）凉仿佛（fú）似(sì)的静寂（jì）觉（ju é）得舱（cāng）面模（mò）糊萤（yíng）火虫霎（shà）眼半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）2.理解下列词语的意思:纳（nà）凉：乘凉。
静寂（jì）：很安静。
半明半昧（mèi）:一会儿明亮一会儿昏暗。
昧，昏暗。
摇摇欲坠（zhuì）：形容非常危险，就要掉下来或跨下来。
模（mò）糊 :不分明，不清楚。
霎（shà）眼:眨眼。
梦幻：梦境。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
三、初读课文，整体感知课文内容：讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？明确：a.作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
b.三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究：（一）．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？a. 看繁星的情况:1、“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”；2、“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”；3、而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”b.感受不同：1、“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；2、“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”；3、“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
c.产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也越来越细微越来越深切。
（二）、我们能比较一下感受变化的特点吗？明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。
感受越来越深，越来越细致，表现了对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷恋之情。
（三）、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。
五、拓展训练：作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。
附板书：繁星巴金情景感受第一次密密麻麻回到母亲的怀里第二次群星密布朋友（烘托）第三次半明半昧睡在母亲的怀里第二课时一、展示上堂课“望星空”语文活动成果。
全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（视情况可让3～5名同学交流）。
学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。
二、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。
三、学生四人小组合作，交流自己的发现。
四、师生共同探究明确：①作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。
有的同学自己的描写也有此特点。
②作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。
以上特点结合具体描写来分析。
五、重点结合第三段品赏文章语言美：1．读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。
教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。
比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。
2．尝试背诵第三段。
六、语文实践：1．同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。
要求学习巴金描写事物的方法。
2．全班交流：指名3～5位同学交流，并围绕目标作评价。
课后练习及解答一、繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。
你也一定观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？点拨：回答本题，应先回忆自己观察繁星的方法和感受；再阅读课文，看看巴金是怎样观察繁星的，有些什么感受，用笔圈点勾画；然后两相比较，说说彼此的同异；还可以说说其他作者对星空的观察与感受，比较不同之处。
二、下面几句话是从课文中摘出来的，作者运用了拟人的方法，把星天比作母亲，把星天比作朋友，并和它们谈话。
这表达了一种什么样的感情。
1.望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
2.好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
点拨：先把中摘出来的的三句话分别放在具体的语境中领会，理解它们具体的含意和其中蕴含的作者的感情，然后再整体综合归纳。
解题参考答案：第一句写作者小时候望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表现对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星天的感受——惬意、依赖，侧重于表现与星星的知心之情。
综上所述，这几句话都表现作者对繁星的热爱，对光明的追求。
（讨论时允许有不同的感受，不宜强求同样的答案。
）三、巴金读过不少天文学方面的书，认识一些星星，那是20世纪20年代初的事了，当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。
找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去看星星，谈谈你的体会。
点拨：回答本题，可以先在小组内讨论，谈谈自己已经了解的关于宇宙、星星方面的最新知识，在课外找资料，最后通过观察星星的实践，交流各自的体会。
四.背诵课文第三段。
跟踪测试：1．给加点字注音：摇摇欲坠（）半明半昧（）堕落（）晶莹（）2．下列各句中使用了排比修辞方法的一项是（）A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。
C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
3、对课文语句理解有误的一项是（）A．“我爱月夜，但我也爱星天。
”——这句话总写“我”对星天的热爱。
“但”用在这里起强调作用，突出“我”更爱星天。
B．“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”——这句话是写“我”小时候在自家庭院里纳凉时看星天的舒适的感受，非常恰当，符合小孩子的特点。
C．“那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
”——这句话写正在南京求学的“我”对于星星的感受。
由于知识不断增多，理性不断增强，“我”与星星成了朋友，常向星星交流生活体验。
D．“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”——这句话写“我”在自己家里仰望星空，感受如同小时候仰望星空一样美好。
4、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（）。
在生命的旅途中，能拥有那来自四面八方的各种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。
提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是；可以是寥寥的片言只语，也可以是；可以直对相知的友人，也可以朝向；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是。
Ａ、素不相识的陌生人Ｂ、走了火的雷霆霹雳Ｃ、悄无声息的一个暗示的眼神Ｄ、不停的絮絮叨叨参考答案：1、略2、C3、D4、依次是：BDAC。