唐雎不辱使命
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情感态度与价值观
学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学内容分析
《唐睢不辱使命》选自《战国策。魏策》本文写唐睢受安陵君之命出使秦国，坚持正义，勇抗强秦，终于使秦王威风扫地，胜利完成了使命。文章用人物对话生动地塑造了唐睢的形象，表现了唐睢维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，基于此，教学中应引导学生体会作者塑造人物形象的方法，着重体味人物的对话描写，特别是秦王与唐睢的两处对白，并探究的物对话描写的作用。
两个学生板演
其他学生在练习本上写
互批纠错
让学生了解《战国策》及本文写作背景
把握文言词语读音
三、整体感知
教师范读课文
出示思考题：
1、找出文中重要的或不理解的文言词句
2、整体把握文章思路，复述故事情节。
3、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?你是如何评价唐雎的?
4、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
仔细听，讲述荆轲刺秦王的故事
引发学生对“士”的初步认识
1、指生简介《战国策》的相关内容
2、简介写作背景
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
三、学情分析
教学本文，先让学生课前做好预习，整体感知课文，自学生字词，扫清课文诵读障碍，先从朗读入手，通过反复读，分角色读，了解内容，从语气语调和人物语言中，品味理解人物形象。
通过课本剧表演，深化对课文内容的理解。
教学初可准备相关图片，和多媒体课件
四、教学策略选择与设计
教学本文，应一“读”到底，朗读，译读，演读，赏读，延续，说读，充分调动学生主动参与的积极性，促使他们互动探究，激情表达。
学生自由读课文
思考后展示
预设答案：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3不畏强暴、英勇果敢
4秦国以五百里地易安陵，安陵君不同意
1、掌握文中重要文言词语
2、理清文章写作思路
五、课堂总结
本课时我们初步了解了唐雎这一士的形象，要想全面认识他
由学生说说自己学习收获
回顾知识点
七、教学评价设计
学生自我评价表（时间以一节课为单位）
评价内容
评价等级
评价目的
我的高效课堂教学设计
课题：《唐睢不辱使命》
科目
语文
教学对象
九年级学生
课时
第1课时
一、教学目标
知识与技能
1、积累文言词句
2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力
过程与方法
朗读课文，赏析品味课文的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。
3、给下列文言字词注音：
雎怫跣以头抢地夫专诸韩傀休祲缟色挠谕
1、学生介绍《战国策》
2、互相补充
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
唐雎态度坚决
五、教学重点及难点
教学重点：1．诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。
2．理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
教学难点
课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事《唐雎不辱使命》这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。
是否欣赏自我
我能在不懂时向别人请教。
是否敢于请教
我已养成良好的完成作业的习惯
能否独立思考
我能展开丰富的想像理解教学内容。
是否富于想像
我在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
八、板书设计
唐雎不辱使命
战国策
秦王包藏祸心
安陵君恭维婉言谢绝
学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学内容分析
《唐睢不辱使命》选自《战国策。魏策》本文写唐睢受安陵君之命出使秦国，坚持正义，勇抗强秦，终于使秦王威风扫地，胜利完成了使命。文章用人物对话生动地塑造了唐睢的形象，表现了唐睢维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，基于此，教学中应引导学生体会作者塑造人物形象的方法，着重体味人物的对话描写，特别是秦王与唐睢的两处对白，并探究的物对话描写的作用。
两个学生板演
其他学生在练习本上写
互批纠错
让学生了解《战国策》及本文写作背景
把握文言词语读音
三、整体感知
教师范读课文
出示思考题：
1、找出文中重要的或不理解的文言词句
2、整体把握文章思路，复述故事情节。
3、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?你是如何评价唐雎的?
4、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
仔细听，讲述荆轲刺秦王的故事
引发学生对“士”的初步认识
1、指生简介《战国策》的相关内容
2、简介写作背景
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
三、学情分析
教学本文，先让学生课前做好预习，整体感知课文，自学生字词，扫清课文诵读障碍，先从朗读入手，通过反复读，分角色读，了解内容，从语气语调和人物语言中，品味理解人物形象。
通过课本剧表演，深化对课文内容的理解。
教学初可准备相关图片，和多媒体课件
四、教学策略选择与设计
教学本文，应一“读”到底，朗读，译读，演读，赏读，延续，说读，充分调动学生主动参与的积极性，促使他们互动探究，激情表达。
学生自由读课文
思考后展示
预设答案：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3不畏强暴、英勇果敢
4秦国以五百里地易安陵，安陵君不同意
1、掌握文中重要文言词语
2、理清文章写作思路
五、课堂总结
本课时我们初步了解了唐雎这一士的形象，要想全面认识他
由学生说说自己学习收获
回顾知识点
七、教学评价设计
学生自我评价表（时间以一节课为单位）
评价内容
评价等级
评价目的
我的高效课堂教学设计
课题：《唐睢不辱使命》
科目
语文
教学对象
九年级学生
课时
第1课时
一、教学目标
知识与技能
1、积累文言词句
2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力
过程与方法
朗读课文，赏析品味课文的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。
3、给下列文言字词注音：
雎怫跣以头抢地夫专诸韩傀休祲缟色挠谕
1、学生介绍《战国策》
2、互相补充
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
唐雎态度坚决
五、教学重点及难点
教学重点：1．诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。
2．理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
教学难点
课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事《唐雎不辱使命》这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。
是否欣赏自我
我能在不懂时向别人请教。
是否敢于请教
我已养成良好的完成作业的习惯
能否独立思考
我能展开丰富的想像理解教学内容。
是否富于想像
我在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
八、板书设计
唐雎不辱使命
战国策
秦王包藏祸心
安陵君恭维婉言谢绝