第二课 《陕北人的传统服饰》教案
中 国传统服饰教案
中国传统服饰教案一、教学目标1、让学生了解中国传统服饰的发展历程、主要特点和文化内涵。
2、培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3、提高学生的审美能力，引导学生欣赏和感受传统服饰的美。
二、教学重难点1、重点（1）中国传统服饰的发展脉络和主要类型，如汉服、唐装、旗袍等。
（2）传统服饰中蕴含的文化元素，如色彩、图案、款式所代表的意义。
2、难点（1）如何让学生理解传统服饰与当时社会背景、文化观念的紧密联系。
（2）引导学生将传统服饰的审美理念运用到现代生活中。
三、教学方法1、讲授法：讲解中国传统服饰的基本知识和文化内涵。
2、直观演示法：通过图片、视频等展示传统服饰的实物和穿着效果。
3、讨论法：组织学生讨论传统服饰在现代社会中的传承与创新。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一段古代电视剧的片段，引导学生关注剧中人物的服饰，提问学生对这些服饰的感受和初步认识，从而引出本节课的主题——中国传统服饰。
2、知识讲解（20 分钟）（1）中国传统服饰的发展历程先秦时期：介绍商周时期的“上衣下裳”制和春秋战国时期的深衣。
秦汉时期：讲解秦汉时期服饰的特点，如曲裾深衣和直裾深衣。
魏晋南北朝：阐述这一时期服饰受胡服影响，呈现出多样化的风格。
隋唐时期：重点介绍唐代的华丽服饰，如襦裙、半臂、披帛等。
宋元明清时期：讲述宋代的简约素雅、元代的蒙古服饰特色、明代的端庄典雅以及清代的满汉服饰融合。
（2）中国传统服饰的主要类型汉服：解释汉服的基本特点，如交领右衽、宽袍大袖等，并展示不同形制的汉服图片。
唐装：介绍唐装的款式和特点，强调其对中国传统服饰的传承和创新。
旗袍：讲解旗袍的起源、发展和独特魅力，展示不同款式的旗袍。
（3）中国传统服饰的文化内涵色彩：分析传统服饰中常见色彩的象征意义，如红色代表喜庆、黄色象征尊贵等。
图案：介绍常见图案如龙凤、牡丹、如意等所蕴含的美好寓意。
款式：解释传统服饰款式与礼仪、身份地位的关系。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）中国传统服饰在现代社会中的价值和意义。
中国传统服饰教案
中国传统服饰教案教案一：介绍中国传统服饰的意义中国传统服饰是中国文化宝库中的瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。
它不仅是人们日常着装的一种形式，更是中国人传统价值观和审美观念的体现。
了解中国传统服饰，能让学生们更好地了解中国文化，加深对中华民族传统特色的认识与理解。
教案二：介绍中国传统服饰的特点与分类1. 特点：a. 历史悠久：中国传统服饰的历史可以追溯到几千年前，有着丰富的历史积淀。
b. 形式多样：中国传统服饰因地域、时代和社会地位的不同而呈现出多样的形态。
c. 讲究仪态：中国传统服饰讲究体现人们的仪态和礼仪之美。
d. 色彩丰富：中国传统服饰注重色彩的搭配，以表达人们的情感和审美追求。
2. 分类：a. 男子服饰：包括衣、袍、褂、马褂、袍袖、裤子等，如汉服、唐装、清代男装等。
b. 女子服饰：包括衫、裙、腰带、鞋袜等，如旗袍、汉服、唐装等。
c. 婴幼儿服饰：包括婴儿孩童的衣物，如“吉服”、“满月礼”等。
教案三：介绍中国传统服饰的演变中国传统服饰的演变是中国社会发展和历史变迁的真实写照。
可以通过时代、地域和社会地位等方面的变化，来了解中国传统服饰的演变。
1. 时代变迁：a. 先秦时期：以麻、皮、毛皮等为原材料的服饰。
b. 唐宋时期：汉服、唐装等开始流行，百态纷呈。
c. 清朝时期：以袍褂为主，根据社会地位不同有着严格区分。
d. 现代时期：传统服饰特色逐渐融入现代时尚，形成了现代改良款。
2. 地域差异：a. 北方地区：注重保暖，以厚重实用的衣物为主。
b. 南方地区：以轻盈舒适的衣物为主，更加注重细节和装饰。
c. 西藏地区：以藏袍、长袍为主，宽松舒适。
教案四：了解中国传统服饰的文化内涵中国传统服饰不仅仅是一种外在的装饰，它蕴含着丰富的文化内涵，体现了中国人民的审美观念、生活方式和价值观念。
1. 衣物功用：a. 防寒保暖：体现了对季节变化的适应性。
b. 礼仪之美：体现了中国人讲究礼仪和传统文化的修养。
c. 社会地位的象征：体现了等级和社会地位的区别。
小学历史教案学习中华民族的传统服饰
小学历史教案学习中华民族的传统服饰【小学历史教案】学习中华民族的传统服饰一、教学目标1. 知识目标：学生了解中华民族传统服饰的种类、特点和地域特色。
2. 能力目标：学生通过观察、描述等方式，能够正确辨认并描述常见的中华民族传统服饰。
3. 情感目标：培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强学生对传统服饰的尊重和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解常见的中华民族传统服饰，并能辨认其特征。
2. 教学难点：培养学生对传统服饰的欣赏能力，了解不同地区传统服饰的差异。
三、教学准备1. 教具准备：图片、PPT、服装模型等。
2. 教材准备：小学历史教材《中华民族的传统服饰》。
四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师用图片或PPT展示不同地区的传统服饰，引起学生的兴趣。
2. 教师问学生是否对这些服饰有所了解，为什么会有不同的服饰？Step 2 学习传统服饰的基本知识1. 教师向学生介绍中国的传统服饰包括汉服、蒙古族服饰、藏族服饰等，简要介绍每种服饰的特点和使用场合。
2. 教师通过展示图片或实物模型等形式，让学生观察不同服饰的特点，并与平时穿的服装进行对比。
Step 3 探究不同地区的传统服饰1. 教师根据教材内容，向学生介绍不同地区传统服饰的特色，如广东的旗袍、北京的唐装等。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对不同地区传统服饰的了解，并就服饰的特点进行交流。
Step 4 学习传统服饰的生活与文化价值1. 教师通过讲解和讨论，引导学生思考传统服饰的含义和象征意义，如汉服代表中国古代文化的精华和地位等。
2. 教师组织学生展示自己家乡的传统服饰、意义和使用场合，让学生了解传统服饰与地域文化的关系。
Step 5 拓展活动1. 教师带领学生进行传统服饰的DIY活动，如绘制汉服图案或制作纸质传统服饰模型等。
2. 学生以小组形式进行服饰展示，分享自己的创作和体会。
五、课堂小结1. 教师对本节课学习的目标进行总结，强调学生所学内容的实际应用价值。
中国传统服饰教案
中国传统服饰教案一、背景介绍中国传统服饰是中华民族的瑰宝，它承载了中华文化的深厚底蕴。
传统服饰的风格独特，千姿百态，凝聚了古代社会的审美观念、价值观念和生活方式。
通过学习和了解中国传统服饰，可以帮助学生更好地了解中华文化，并扩大他们对多元文化的认知。
二、教学目标1. 通过学习中国传统服饰，使学生对中华文化有更深入的了解。
2. 培养学生的审美能力，提高他们的美感。
3. 培养学生的动手能力和创造力，通过动手制作传统服饰，激发他们的想象力和创造力。
三、教学内容1. 介绍中国传统服饰的发展历史和特点。
通过图片、文字和视频等多种形式展示中国传统服饰的发展历程和演变过程，以及不同地区和不同时代的服饰特点。
2. 学习中国传统服饰的构造和常见的服饰元素。
介绍传统服饰的主要构造和组成部分，如领子、袖子、裙褶等；并学习传统服饰中常见的花纹和图案，如龙、凤、云纹等。
3. 制作传统服饰的小手工活动。
让学生根据教师提供的材料，动手制作简单的传统服饰元素，如张嘴耳、身顶子等；并引导学生思考和创造自己的传统服饰元素。
4. 举办传统服饰展览。
学生可以将自己制作的传统服饰展示出来，让大家欣赏、交流和学习。
四、教学步骤1. 首先，讲解中国传统服饰的发展历史和特点。
通过图片和文字介绍，引导学生了解中国传统服饰的发展历程和代表性服饰。
2. 其次，学习中国传统服饰的构造和常见的服饰元素。
通过实物示范和讲解，帮助学生理解传统服饰的构造和各个部分的名称和功能。
3. 接着，进行传统服饰的小手工活动。
教师提供相应的材料和工具，让学生按照教师的示范和指导，制作简单的传统服饰元素。
4. 最后，举办传统服饰展览。
学生将制作的服饰元素展示在教室或学校的相关区域，向同学和老师展示自己的成果。
可以组织展览活动，邀请其他班级或家长参观，增加展览的影响力和丰富性。
五、教学评价1. 学生的主动参与度。
通过观察学生在制作和展示过程中的表现，评价他们对传统服饰的兴趣和投入程度。
陕北的传统服饰教案
陕北的传统服饰教案教案标题：探索陕北传统服饰教案目标：1. 了解陕北地区的传统服饰文化，包括其起源、特点和演变过程。
2. 掌握陕北传统服饰的名称、款式和用途。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。
4. 提高学生的研究和表达能力，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 陕北传统服饰的特点和演变过程。
2. 陕北传统服饰的名称、款式和用途。
教学难点：1. 学生对陕北传统服饰的认知和理解。
2. 学生对陕北传统服饰的欣赏能力培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含陕北传统服饰的图片和相关信息。
2. 陕北传统服饰的实物展示，如襦裙、褂子、腰带等。
3. 学生小组合作学习的指导材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物展示引入陕北传统服饰的话题，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解陕北传统服饰，鼓励学生发表自己的看法和猜测。
知识讲解（10分钟）：1. 通过PPT演示文稿，向学生介绍陕北传统服饰的起源、特点和演变过程。
2. 重点介绍陕北传统服饰的名称、款式和用途，例如襦裙、褂子、腰带等。
小组合作学习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个陕北传统服饰进行深入研究。
2. 提供指导材料，包括该服饰的历史背景、特点、制作工艺等相关信息。
3. 学生在小组内互相讨论和交流，共同完成研究报告或展示。
展示和讨论（10分钟）：1. 每个小组派代表展示他们的研究成果，并分享自己对陕北传统服饰的理解和感受。
2. 其他小组成员可以提问和发表自己的观点，促进学生之间的互动和合作。
拓展活动（10分钟）：1. 邀请一位有关陕北传统服饰的专家或文化爱好者进行讲解或演示。
2. 学生可以观摩专家的演示，提问并与专家进行交流。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的内容，强调陕北传统服饰的重要性和价值。
2. 鼓励学生对传统文化保持兴趣和热爱，加深对陕北传统服饰的理解和欣赏能力。
作业：要求学生以小组为单位，完成一份关于陕北传统服饰的研究报告或展示，包括该服饰的历史背景、特点、制作工艺等内容。
第二课 陕北人的传统服饰
榆林高新五小教学设计教学过程设计意图主备人曹亚美修改创建人曹亚美授课时间3.14内容三年级下册第二课学科可爱的榆林课题陕北人的传统服饰课时 2学习目标1.了解陕北人的传统服饰。
2.通过学习本课，激发学生热爱家乡文化之情。
学习重点认识了解陕北人的传统服饰，体会其美所在。
学习难点培养学生的审美意识教法讲授法谈话法讨论法学法合作学习自主探究学习教学准备多媒体课件图片视频第一课时一、导入新课（一）出示刘文西的作品《黄土地的陕北人》（二）说说你看到的陕北人的传统服饰。
二、深入了解课文资料（一）课件（反映不同时期、地域、民族的影视作品）（二）谈谈自己的看法（三）小结这是因为古今中外，不同时代、地域、民族的人，衣着服饰有着许多不同之处，由此构成了衣着服饰的时代特色、地方特色和民族特色。
陕北乡民的基本服饰是头扎白羊肚手巾，身着光板老羊皮袄和大裆裤，内着白褂子、红裹肚，脚蹬千层布底鞋，也有头戴毡帽、脚穿毡靴子。
这些均反映了在陕北较为寒冷的气候条件下，人民从事农耕、游牧等不同生计活动的需要，以及历史上各游牧民族、农耕民族服饰文化的相互影响与继承。
（出示刘文西的作品《陕北老农》）三、小问题，大智慧。
从榆林的历史、气候、环境特征的角度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？四、布置作业收集有关图片、资料，办一张主题为“陕北人的服饰”手抄报。
第二课时一、回顾上节课的内容（一）出示图片：《老羊皮袄》《麻花辫少女》《打腰鼓的横山人》《第四套人民币正面》《儿童红肚兜》等。
（二）交流：你能从图可以看出陕北人对色彩的喜好吗？（三）小结。
二、学习新知刘文西的作品《黄土地的陕北人》导入本课的学习，学生会非常感兴趣地想去了解传统的服饰文化。
阅读教材、感知教材、了解教材，让学生对传统的服饰文化有所了解。
布置开放性作业，有利于材料的积累。
以图片导入，直观明了。
（一）从榆林看世界1.认真阅读P23至P26的内容，想想各民族服饰的特点。
2.交流3.小结（二）交流课前准备的手抄报或资料，看看不同民族服饰都有哪些特点，与他们的生活环境有什么关系？你觉得哪个民族的服饰最好看？（三）课外延伸：互动分享1.设计一套服装，在服装中应用到榆林的有关元素，如在服装的花纹上应用到榆林剪纸的元素。
中国传统服饰教案
中国传统服饰教案一、教学目标：1. 了解中国传统服饰的历史背景和文化内涵；2. 掌握中国传统服饰的基本款式、材质和特点；3. 培养学生对中国传统服饰的鉴赏能力；4. 提高学生的手工制作能力。
二、教学内容：1. 中国传统服饰的历史演变；2. 不同地区的传统服饰；3. 主要的传统服饰款式；4. 传统服饰的材质和特点；5. 传统服饰的鉴赏和制作。
三、教学过程：一、导入（5分钟）教师可以用一些中国传统服饰的图片或视频引起学生的兴趣，提出对中国传统服饰的初步认识，并与学生进行简单的讨论。
二、知识讲解（25分钟）1. 中国传统服饰的历史演变：- 简要介绍中国传统服饰的起源和发展历程，如夏商周时期的衣裳、唐宋时期的宫廷服饰、明清时期的汉服等。
2. 不同地区的传统服饰：- 介绍中国不同地区的传统服饰，如汉族的汉服、蒙古族的长袍、藏族的藏袍等，并通过图片和文字说明其特点。
3. 主要的传统服饰款式：- 介绍中国传统服饰的主要款式，如长衫、马褂、襦裙、对襟褂等，并说明不同款式的用途和特点。
4. 传统服饰的材质和特点：- 介绍中国传统服饰常用的材质，如绸、缎、丝绵等，并说明其特点，如光泽、舒适、透气性等。
5. 传统服饰的鉴赏和制作：- 给学生展示一些精美的传统服饰，引导学生从颜色、款式、细节等方面进行欣赏，并鼓励学生尝试使用不同的材料和工具制作一件小型传统服饰。
三、实践活动（60分钟）1. 学生自主学习：学生可以利用互联网等资源，进一步了解中国传统服饰的相关信息，并做一份简要的笔记。
2. 小组合作：学生分成小组，选择一个地区的传统服饰进行研究，包括款式、材质、特点等，并准备一个小组报告。
3. 制作实践：学生根据自己选定的传统服饰款式，利用纸、布、线等材料进行手工制作，并展示自己的作品。
四、总结和展示（10分钟）学生对自己制作的传统服饰作品进行展示，并分享在制作过程中的体会和困难。
五、拓展阅读（10分钟）推荐一些与中国传统服饰相关的书籍、电影或展览，鼓励学生进一步探索和学习。
陕北典型传统服饰
陕北典型传统服饰趣谈很长一个时期，普通老百姓的典型着装是家做衣裤。
农家用自织自染（或送染房漂染）为黑、蓝、灰褐色的土布（也叫老布或粗布）做衣料，城镇居民用土布或机制市布制衣。
男人上衣，不论单衫、夹衣、棉袄，一律低领对襟式，方言叫“对门门”，纽扣是布条绾制的“核桃疙磨”。
女人上衣则是低领偏襟式，俗称“长襟襟”，组扣也是“核桃疙磨”，在衣襟右侧。
男女裤皆为大裆裤，白布做裤腰。
相当宽大，前不开口，穿时折叠系布带或线织裤带。
这种服装通用于男女老幼，半个多世纪城乡一贯制。
后来女孩子用一点花市布缝衣服，也是这种样式。
长襟棉袄把棉花纺成线，织成布，就可以缝棉枖。
棉袄的面子一般是黑色。
黑颜色庄重，又感觉暖和，很符合冬天的特点。
棉祆的里子则般是灰色。
棉袄中间所装的袄套子，也有一点讲究：要一层新棉花，包着一层旧棉花，只有这样装成的棉袄才既暖和，又不太虚浮。
而棉中最有特色的东西，就是胸前那一长片把整个胸部都重新覆盖了遍的长袄襟。
在人体的所有脏器中几乎所有的重要器官都集中在上半身，而这种棉袄上的长襟这么左右一掩盖，恰好就把重要器官全部掩敲在左右两片袄襟的双层保护之下了。
所以祖祖辈辈的榆阳人，每到冬天便全穿着这样的长襟袄。
大裆裤是一种裤档很大很宽的裤。
农村人天天都要上山、要下沟，要做许多双脚跨度很大的活动，裤档太窄自然不方便，于是就有这些大裆裤的产生。
而大裆裤由于裤档宽，人们在穿大档裤时要在裤腰部大大地打一个折，再束紧裤带，这就使身上的线条不那么挺直与美观，但却非常实用，因此长期以来，每当一进入北风呼啸的冬天、人们纷纷穿上了早已准备好的极有特色的长襟棉祆和大档裤。
千层底布鞋“千层”是形容词，只喻其层多。
先将平日积攒下来的铺层（布片），打浆在案板上粘成厚片，晒干揭下，叫袼褙。
再拿事先备好的鞋底、鞋帮纸样，照着剪三五层。
鞋底袼褙每层用白布沿边，上下层蒙白布，獗起来用麻绳密密地纳成“遍纳”鞋底。
鞋帮用黑春服呢、卡叽或条绒布蒙面扎边，然后将帮、底绱。
陕北秧歌教案[大全5篇]
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陕北秧歌教案[大全5篇]第一篇：陕北秧歌教案陕北秧歌教案教学目标知识目标1．理解、积累‘‘锣鼓、唢呐、狂飙、踢场子’’等词语的含义。
2．能正确流利朗读课文，体会文章语言的精妙之处。
能力目标1．研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2．通过反复阅读体会陕北秧歌的魅力。
情感态度与价值观引导学生吸收民俗文化，加深学生对家乡的热爱，对陕北秧歌的热爱。
教学重、难点研习精彩语段，品味本文优美的描写。
课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课用多媒体播放粗犷有力的陕北秧歌。
教师：请同学们用心欣赏这段秧歌，用一两句话描述陕北秧歌。
学生欣赏，自由讨论并发言，教师鼓励。
同学们，陕北秧歌是起源于陕北，发展与陕北，这片神奇的黄土地赋予了它生命。
它有淋漓尽致的展现了陕北人特有的性格，今天我们一起来欣赏陕北秧歌。
二、朗读课文、整体感知1．默读课文，整体感知教师：请同学们把不认识的字词划出来并查字典。
学生交流，教师指导。
再读课文，把握感情教师：理解文章大意，体会感情。
三、精读课文，分析课文1．教师：本文开头一段诗歌在文中有何作用？学生讨论交流。
教师提示：准确生动的描绘了陕北秧歌在陕北人生活中的地位。
引起读者的阅读兴趣。
2、教师:陕北秧歌有哪些表演形式？学生讨论交流。
教师提示：阅读课文第二段，在文中划出相关语句。
例如：榆林秧歌有大场（俗称“大秧歌”）和小场（俗称“踢场子”）之分。
大场是大型集体歌舞，可加入高跷、旱船、龙灯、竹马、花鼓、腰鼓、霸王鞭等表演技巧。
3．教师：陕北秧歌对表演场地舞台有要求吗？学生讨论交流并回答。
教师归纳：对场地没有要求，一般在院落里、硷畔上、大路间都是秧歌表演的好场所。
4．教师：陕北秧歌表演的时间上有讲究吗？什么时间表演? 学生讨论交流。
教师要求：阅读课文最后一段，在文中划出。
榆林秧歌的另一个特点是与喜庆结伴而行。
每逢大年春节，或是节庆之日，榆林大地到处是秧歌的海洋，城镇和农村都组织秧歌队，拜年问好。
陕北民俗文化作文教案初中
陕北民俗文化作文教案初中教学目标：1. 让学生了解陕北地区的民俗文化，提高学生对地域文化的认识和理解。
2. 通过教学，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养学生的创新思维。
教学内容：1. 陕北民俗文化的概述2. 陕北民俗文化的特点和代表事物3. 陕北民俗文化的价值和意义4. 写作练习：以陕北民俗文化为题材，写一篇作文教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍陕北地区的地理位置和基本情况。
2. 引导学生思考：你们对陕北民俗文化有什么了解？二、讲解陕北民俗文化（15分钟）1. 讲解陕北民俗文化的概述，包括民俗文化的定义和陕北民俗文化的主要内容。
2. 讲解陕北民俗文化的特点和代表事物，如窑洞、信天游、白羊肚手巾等。
3. 讲解陕北民俗文化的价值和意义，如传承历史、反映民间生活、促进社会和谐等。
三、案例分析（15分钟）1. 分析一篇关于陕北民俗文化的文章，引导学生了解文章的写作结构和技巧。
2. 让学生分组讨论，每组选择一个陕北民俗文化的事物，分析其特点和意义。
四、写作练习（20分钟）1. 让学生以陕北民俗文化为题材，写一篇作文。
2. 引导学生运用所学的写作技巧和知识，发挥创新思维，写出具有个性和特色的作文。
五、总结与评价（10分钟）1. 对学生的作文进行评价，表扬优秀的学生。
2. 总结本节课的学习内容，强调陕北民俗文化的重要性和价值。
3. 鼓励学生在日常生活中多关注和了解传统文化，传承和弘扬民族文化。
教学评价：1. 学生对陕北民俗文化的了解和认识程度。
2. 学生作文的写作质量和表达能力。
3. 学生对传统文化的兴趣和热爱程度。
教学资源：1. 相关资料和文献关于陕北民俗文化的介绍。
2. 学生作文样本。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和写作练习，让学生了解和认识陕北民俗文化，培养学生的写作能力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注和了解传统文化，激发学生的学习兴趣和创新思维。
中国传统服饰文化教案
中国传统服饰文化教案篇一：民族服饰教案第一课时教学目标：1.使学生了解民族服饰的特点。
2.能够辨别南北民族服饰。
3.根据服饰判断属于哪个民族。
4.了解民族饰品。
教学过程：一、激趣导入今天我们要一起来欣赏绚丽多彩的民族服饰。
大家想一想《还珠格格》的小燕子、紫薇的服饰及泼水节中傣族人民的服饰各是什么样的呢？二、1.通过观察满族、傣族服饰，明确我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件不同，服饰上也有较大差别。
2.观察南北几个民族服饰。
北方：藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族南方：苗族、壮族、彝族、白族、3.分析北方严寒多风雪，森林草原宽阔，少数民族多靠狩猎畜牧为主，南方湿热多雨，山地相同，多从事农耕。
不同的自然环境和生活方式，造成了不同的民族性格和心理，也造成了不同的服饰风格和特点。
4.总结服饰的多种多样，不同的特点十分突出，构成了中国少数民族文化的另一个特点。
三、课堂总结第二课时教学目标：1.巩固各民族服饰的特点。
2.观赏民族服饰。
教学过程：一、展示收集的服饰小故事分组活动，各组派代表发言。
二、观察民族饰品多媒体出示民族饰物，感受民族文化。
师：民族服饰种类繁多，形式各样，集中反映了民族特色，展示了民族文化。
四、课堂总结中华民族是个和睦的大家听，共同创造了灿烂的文化，让我们携起手来，为创造和谐社会一起努力！课堂总结第三课时教学目标：1、掌握蒙古族服饰的不同特点及其运用。
2、充分发挥学生的主观能动性，培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。
教学过程：一、复习提问满族妇女的服饰特点是什么？讲：满族妇女服装代表性外衣是旗袍，直腰身，宽袖，袖口平而大，袍长至脚面，领口、襟边、袖口镶边服饰图案中多刺绣福、寿、万字。
二、导入新课蒙古族是我国大家庭中一个历史悠久勤劳勇敢的民族，那么大家知道蒙古族历史文化及服饰文化吗？三、新课内容1、蒙古族的历史。
讲：蒙古族是一个富有传奇色彩的民族，对亚欧历史进程产生过巨大影响。
“蒙古”史书记载最早见于唐代，公元13世纪初成成吉思汗统一蒙古诸部，1279年灭南宋统一了全国。
中国传统服饰教案
中国传统服饰教案引言：中国传统服饰是中华民族历史文化的重要组成部分，它承载着深厚的文化底蕴和民族特色。
为了帮助学生更好地了解和认识中国传统服饰，本教案将介绍中国传统服饰的起源、特点、分类以及在不同场合的穿着方式等内容。
通过本教案的学习，学生能够更好地跨越时空，了解和感受传统文化的魅力。
一、起源和演变1.1 中国传统服饰的历史渊源中国传统服饰的起源可以追溯到古代的衣冠礼仪。
在古代社会，服饰不仅仅是为了遮体御寒，还具有身份地位的象征和文化内涵的表达。
从华夏文明时期开始，中国传统服饰逐渐形成了独特的风格。
1. 2 中国传统服饰的发展演变随着历史的变迁，中国传统服饰经历了不同朝代的变革。
不同朝代的统治者和社会风气的变迁都对服饰的设计和风格产生了影响，使得中国传统服饰呈现出多样而丰富的特点。
二、特点和分类2.1 中国传统服饰的特点中国传统服饰注重和谐、尊重和依从。
体现了东方人的审美追求和文化价值观念，着重强调整体形象的完美和自然之美。
2.2 中国传统服饰的分类中国传统服饰可以根据不同的民族、地域和社会地位来进行分类。
常见的分类有汉服、唐装、民族服饰等，在设计和款式上各具特色。
三、中国传统服饰的穿着方式和礼仪3.1 中国传统服饰的穿着方式中国传统服饰的穿着方式通常是通过内衣、外衣和饰品的搭配来展示整体效果。
不同季节、不同场合的穿着也有着相应的差异。
3.2 中国传统服饰的礼仪在古代中国社会，穿着服饰是一种尊重和礼仪的表现。
学生需要了解中国传统服饰在婚礼、祭祀、宴会等不同场合的穿着要求和礼仪规范。
四、中国传统服饰的现代演变与传承4.1 中国传统服饰的现代演变在现代社会，中国传统服饰已经逐渐与时尚元素结合，形成了独具特色的现代传统服饰。
这些服饰既保留了传统的风格，又与时俱进，更符合现代人的审美需求。
4.2 中国传统服饰的传承传统服饰的传承非常重要，它不仅是对历史的尊重，也是对传统文化的传承。
学校和社会应该共同努力，加强对传统服饰的宣传和教育，使更多的人了解、认识和传承中国传统服饰。
中 国传统服饰教案
中国传统服饰教案一、教学目标1、让学生了解中国传统服饰的发展历程和主要特点。
2、培养学生对中国传统文化的兴趣和审美能力。
3、引导学生学会欣赏和辨别不同时期的传统服饰。
二、教学重难点1、重点（1）中国传统服饰各个时期的典型款式和特点。
（2）传统服饰所蕴含的文化内涵和象征意义。
2、难点（1）如何让学生理解传统服饰背后的文化和社会背景。
（2）如何引导学生将传统服饰与现代时尚相结合，进行创新设计。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解中国传统服饰的基本知识和发展脉络。
2、图片展示法展示大量的传统服饰图片，让学生直观地感受其魅力。
3、视频欣赏法播放相关的纪录片或影视作品，增强学生的感性认识。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入（1）展示一组现代时尚服饰和中国传统服饰的对比图片，引发学生的兴趣和好奇心。
（2）提问学生对传统服饰的了解程度和看法，引导学生思考传统服饰在现代社会中的地位和价值。
2、知识讲解（1）中国传统服饰的发展历程先秦时期：介绍商周时期的上衣下裳和深衣，强调其形制和礼仪规范。
秦汉时期：讲解秦汉时期的袍服和曲裾深衣，以及服饰的色彩和图案特点。
魏晋南北朝时期：阐述这一时期的衫、袍、裤褶等服饰的变化，以及受到少数民族服饰影响的情况。
隋唐时期：重点介绍隋唐时期的华丽服饰，如襦裙、半臂、披帛等，以及服饰文化的开放与融合。
宋元时期：讲解宋代的窄袖长袍和元代的质孙服等，体现民族融合对服饰的影响。
明清时期：介绍明清时期的官服、常服和民间服饰，如旗袍、马褂等。
（2）中国传统服饰的特点形制多样：从上衣下裳到袍服、裙装等，展现了丰富的款式和变化。
色彩丰富：不同的颜色在传统服饰中具有特定的象征意义，如红色代表喜庆、黄色代表尊贵等。
图案精美：传统服饰上的图案常常蕴含着吉祥、美好的寓意，如龙凤、牡丹等。
材质讲究：丝绸、棉布、麻布等不同材质的运用，体现了服饰的品质和档次。
陕北民族舞服装设计
陕北民族舞服装设计陕北民族舞是中国传统民族舞蹈的一种，它代表了陕北地区多个少数民族的文化表达和精神传承。
在陕北民族舞表演中，服装是非常重要的元素之一，它不仅展示了舞者的身份和地域特色，还能和舞蹈动作相互呼应，增强整体效果。
本文将为大家介绍陕北民族舞服装的设计。
陕北地区辽阔，山河壮美，居住着汉、回、蒙古、满等多个民族。
这些民族在长期的历史演变和地区环境的影响下，形成了独特的文化和服装风格。
陕北民族舞的服装设计需要充分挖掘这些民族的特点，融合其传统元素，以呈现出丰富多样的表现形式。
首先，陕北民族舞的服装设计要注重色彩的运用。
陕北地区四季分明，春夏秋冬各有各的色彩特点。
设计师可以根据舞蹈的主题和舞曲的情感，选择合适的色彩搭配，以增强服装的视觉效果。
比如，春季舞蹈可以运用鲜艳明快的颜色，如绿色、粉红色等，以表达生机勃勃的气息；夏季舞蹈可以运用清爽明亮的颜色，如蓝色、黄色等，以表达炎热夏日的感觉；秋季舞蹈可以运用丰富深沉的颜色，如棕色、红色等，以表达收获的喜悦；冬季舞蹈可以运用冰冷静谧的颜色，如白色、银色等，以表达寒冷冬日的氛围。
其次，陕北民族舞的服装设计要注重图案的运用。
陕北地区的民族文化非常丰富多样，其带有浓厚的地域特色和历史意义。
设计师可以通过图案的选择和设计来展现这些特点。
比如，在汉族舞蹈中，可以使用典型的汉族纹饰，如云头、龙凤等，以显示汉族文化的庄严和繁荣；在回族舞蹈中，可以使用回族特有的花纹和图案，如云纹、八角星等，以突出回族文化的神秘和宗教色彩；在蒙古族舞蹈中，可以使用蒙古族特有的图案和纹样，如云纹、螺纹等，以呈现蒙古族的草原风情。
第三，陕北民族舞的服装设计要注重细节的处理。
良好的细节处理可以提升服装的品质和观赏性。
设计师可以在服装的领口、袖口、下摆等部位加入精美的刺绣或装饰，以显示手工艺的精湛和民族风貌的独特性。
同时，还可以在服装的布料选择上下功夫，选择质地柔软舒适、富有光泽的面料，以增加服装的触感和品质感。
第二课《陕北人的传统服饰》教案
第二课《陕北人的传统服饰》教案第一篇：第二课《陕北人的传统服饰》教案第二课陕北人的传统服饰教学内容课本P14—27页的内容教学目标1、了解陕北传统服饰，尤其是白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄以及肚兜。
2、感受陕北丰富的服饰文化底蕴。
3、能够运用所学到的陕北服饰知识自己设计一套服装，通过练习来表达自己的个性，丰富学生的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
4、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点了解陕北传统服饰的特点。
教学难点设计造型新颖的服装。
教学课时四课时第一课时陕北人的特色服饰------白羊肚手巾一、谈话导入。
1、欣赏刘文西的作品《黄土地的陕北人》、《陕北老农》。
2、交流：从这2幅作品中大家看到陕北人在服饰方面有什么特点？（白羊肚手巾羊皮袄、千层底的纳布鞋、红肚兜兜花棉袄、长长的辫子红头绳、腰上系着布腰带……）3、讨论：这些服饰与陕北独特的地理环境和气候条件有什么关系？二、陕北人的特色服饰------白羊肚手巾。
1、欣赏陕北民歌《泪蛋蛋》。
2、提问：从哪句歌词可以体现陕北人的服饰特点？（羊肚子手巾三道道蓝）3、欣赏头戴“白羊肚手巾”的榆林人。
4、讨论：①白羊肚手巾在外形上有什么特点？②为什么叫白羊肚手巾？③陕北人为什么那么喜欢扎白羊肚手巾？5、自由阅读P17第一自然段，了解“白羊肚手巾”的由来。
6、课件出示几组图片：第四套人民币正面、影视作品中头扎白羊肚手巾的人物造型、穿着陕北传统服饰登台表演的歌手、打横山腰鼓时人们的服饰装扮、、、、、、师小结：在电影与戏剧等艺术手段的渲染下，头扎白羊肚手巾，在额前挽结的形象，是陕北居民一种典型而标准的形象。
7、设疑：陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，那么陕北女人喜欢怎样的头饰呢？（大麻花辫子五股股拧）8、欣赏头扎常常麻花辫子的榆林少女图片。
三、课堂小结并延伸。
从榆林的历史、气候、环境特征的觉度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？四、课外作业。
查阅资料，了解陕北的一些其他传统习俗，和同学们交流。
陕北人的传统服饰 (2)
图片
调整意见：
[教学反思]：
3、展：我展示，我精彩！
展示图片。
调整意见：
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
[巩固提升、检测反馈]
4、练：我练习，我提高！
从榆林看世界
中国有56个民族，不同民族的服饰都精美绝伦，保持着鲜明的地方特色。
师：如果让你来设计一件衣服，你会怎么设计？
生：我的服装设计
调整意见：
[作业设计]：
调整意见：
[板书设计]
调整意见：
[导学释疑]
1、学：我自学，我快乐！
1、从榆林的历史、气候、环境特征的角度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？
2、你最喜欢什么颜色？从白羊肚手巾、羊皮袄和肚兜的颜色，你能看出陕北人对色彩的喜好吗？
调整意见：
2、研：我研讨，我快乐！
陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，陕北女人喜欢怎样的头饰呢？
调整意见：
共同体学校授课人2014年3月5日
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：陕北人的传统服饰
二、学习目标：
让学生认识陕北人民从古至今的传统服饰：白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄、肚兜。
调整意见：
三、教学过程：
[温故知新]
看图总结陕北人的服饰特征。
《陕北》教案
《陕北》教案引言本教案旨在介绍陕北地区的地理、历史、文化和发展等方面的内容，帮助学生全面了解该地区并培养对其的兴趣和热爱。
通过本教案的研究，学生将获得对陕北的深入了解，拓宽自己的视野。
教学目标1. 了解陕北地区的地理位置、自然环境和地貌特点；2. 掌握陕北地区的历史背景、重要事件和文化遗产；3. 了解陕北地区的经济发展情况和未来展望；4. 培养学生对陕北地区的兴趣和热爱。
教学内容第一课：陕北的地理与自然环境1. 介绍陕北地区的地理位置和边界；2. 分析陕北地区的气候、地形和环境特点；3. 探讨陕北地区的自然资源和保护措施。
第二课：陕北的历史与文化1. 回顾陕北地区的历史演变和重要事件；2. 介绍陕北地区的文化遗产和民俗风情；3. 分析陕北地区的文学、艺术和手工艺发展。
第三课：陕北的经济与未来展望1. 了解陕北地区的经济发展情况和支柱产业；2. 探讨陕北地区的农业、工业和旅游业发展特点；3. 分析陕北地区的发展前景和未来趋势。
教学方法1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解陕北地区的地理、历史和文化；2. 实地考察：安排学生参观陕北的重要景点和文化遗址，亲身体验陕北地区的风土人情；3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对陕北地区的见解和体验；4. 多媒体展示：运用多媒体技术，呈现陕北地区的图片、视频和音频资料。
教学评估1. 完成课堂笔记：要求学生认真记录教学内容和个人观点；2. 课后作业：布置相关阅读和研究任务，要求学生撰写陕北地区的研究报告；3. 小组展示：组织学生进行小组展示，分享对陕北地区的研究成果。
结语通过本教案的学习和实践，学生将深入了解陕北地区的地理、历史、文化和发展情况，培养了解世界多样性和综合素养的能力。
希望本教案能够激发学生对陕北地区的热爱和探索精神，为他们的个人成长和未来发展打下坚实的基础。
陕北过年小学舞蹈教案
陕北过年小学舞蹈教案年级：小学一年级教材：《陕北过年舞蹈》课时：2课时教学目标：1. 让学生了解陕北过年的民俗风情，感受陕北舞蹈的特色。
2. 学会舞蹈的基本动作和组合，能够独立完成舞蹈。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的舞蹈素养。
教学重点：1. 陕北舞蹈的基本动作和组合。
2. 学生能够独立完成舞蹈。
教学难点：1. 舞蹈动作的熟练掌握。
2. 团队协作的协调性。
教学准备：1. 教学视频或图片：展示陕北过年的民俗风情和舞蹈表演。
2. 音乐：《陕北过年舞蹈》音乐。
3. 舞蹈道具：花伞、红绸等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍陕北过年的民俗风情，展示相关图片或视频。
2. 引导学生关注陕北舞蹈的特色，激发学生的学习兴趣。
二、基本动作学习（10分钟）1. 教师示范陕北舞蹈的基本动作，如步伐、手势等。
2. 学生跟随教师学习，注意动作的准确性。
三、组合学习（10分钟）1. 教师示范舞蹈的组合，学生跟随教师学习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、练习时间（10分钟）1. 学生自主练习舞蹈，教师巡回指导。
2. 针对学生的不足之处，进行个别辅导。
第二课时：一、复习舞蹈（5分钟）1. 复习上节课学习的舞蹈动作和组合。
2. 学生展示复习成果，教师给予评价。
二、团队协作练习（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个队长，负责组织队员进行舞蹈练习。
2. 队长带领队员进行团队协作练习，教师巡回指导。
三、完整舞蹈练习（10分钟）1. 学生跟随音乐，完整练习舞蹈。
2. 教师观察学生的舞蹈表现，给予评价和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在舞蹈学习中的收获和感受。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调舞蹈的重要性。
教学评价：1. 学生能够独立完成舞蹈，动作准确。
2. 学生能够积极参与团队协作，表现良好。
3. 学生对陕北舞蹈的特色有深入的了解，能够灵活运用。
以上是一份关于陕北过年小学舞蹈的教案，希望能够帮助学生更好地了解和传承陕北的舞蹈文化。
陕北风俗教学设计
乡土课程《陕北风俗》教学设计主讲：刘小刚教学目标：1.感受风俗与自己生活的密切联系，体会这些风俗所蕴含的美好祝愿。
2.了解本地风俗，体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感。
3.关注风俗的演变，并理性的对待风俗的演变。
教学重难点：重点：初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义。
知道不同的风俗有着不同的含义。
难点：在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，树立要保护传统的风俗的意识。
教学过程：一、导入同学们，每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。
你们了解到关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？二、了解各类风俗1、地理位置。
（出示课件）陕西省分为关中、陕南、陕北，陕北主要包括榆林和延安。
提起陕北，人们先想到的就是黄土高原。
它是陕北的标志，它有着以下特点：（1）黄土广布、沟壑纵横、地形破碎。
（2）气候带有明显的过渡性。
（3）河沟多，径流小，水源缺。
（4）土地广，耕地多，林草少。
（5）矿产资源丰富。
2、陕北窑洞（出示课件）窑洞是中国北方黄土高原上特有的民居形式，中华民族的祖先就是在窑洞中生存、繁衍和壮大起来的。
窑洞分土窑洞、石窑洞、砖窑洞、土基子窑洞、柳椽柳巴子窑洞和接口子窑洞多种。
窑洞是黄土高原的产物，陕北农民的象征。
3、陕北名歌（出示课件）在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感，都可以以用民歌的形式来表达。
无论是站庄重山峻岭之巅，还是走在弯弯曲曲的山道里，或者行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声。
这就是陕北民歌。
陕北民歌种类是很多的，其中有四季歌、五更调、揽工调、酒歌、秧歌、劳动号子、歌舞曲、榆林小曲、陕北套曲、二人台、风俗歌、宗教歌曲和探家调等，以小调和信天游为主。
4、陕北说书（出示课件）陕西曲种。
流行于陕西省北部延安、榆林等地。
最初是由穷苦盲人运用陕北的民歌小调演唱一些传说、故事。
后来吸收眉户、秦腔以及道情、信天游的曲调，逐步形成陕北说书。
说书的演唱形式是由艺人手持三弦或琵琶自弹自唱，说唱相间，分为“三弦书”与“琵琶书”两种。
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第二课陕北人的传统服饰
教学内容
课本P14—27页的内容
教学目标
1、了解陕北传统服饰，尤其是白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄以及肚兜。
2、感受陕北丰富的服饰文化底蕴。
3、能够运用所学到的陕北服饰知识自己设计一套服装，通过练习来表达自己的个性，丰富学生的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
4、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点
了解陕北传统服饰的特点。
教学难点
设计造型新颖的服装。
教学课时
四课时
第一课时陕北人的特色服饰------白羊肚手巾
一、谈话导入。
1、欣赏刘文西的作品《黄土地的陕北人》、《陕北老农》。
2、交流：从这2幅作品中大家看到陕北人在服饰方面有什么特点？
（白羊肚手巾羊皮袄、千层底的纳布鞋、红肚兜兜花棉袄、长长的辫子红头绳、腰上系着布腰带……）
3、讨论：这些服饰与陕北独特的地理环境和气候条件有什么关系？
二、陕北人的特色服饰------白羊肚手巾。
1、欣赏陕北民歌《泪蛋蛋》。
2、提问：从哪句歌词可以体现陕北人的服饰特点？（羊肚子手巾三道道蓝）
3、欣赏头戴“白羊肚手巾”的榆林人。
4、讨论：
①白羊肚手巾在外形上有什么特点？
②为什么叫白羊肚手巾？
③陕北人为什么那么喜欢扎白羊肚手巾？
5、自由阅读P17第一自然段，了解“白羊肚手巾”的由来。
6、课件出示几组图片：第四套人民币正面、影视作品中头扎白羊肚手巾的人物造型、穿着陕北传统服饰登台表演的歌手、打横山腰鼓时人们的服饰装扮、、、、、、
师小结：在电影与戏剧等艺术手段的渲染下，头扎白羊肚手巾，在额前挽结的形象，是陕北居民一种典型而标准的形象。
7、设疑：陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，那么陕北女人喜欢怎样的头饰呢？（大麻花辫子五股股拧）
8、欣赏头扎常常麻花辫子的榆林少女图片。
三、课堂小结并延伸。
从榆林的历史、气候、环境特征的觉度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？
四、课外作业。
查阅资料，了解陕北的一些其他传统习俗，和同学们交流。
第二课时陕北人的特色服饰------老羊皮袄与二毛子皮袄
一、复习导入
1、陕北人的传统服饰有什么特点？这与当地的气候环境有什么关系？
2、为什么陕北人都喜欢戴白羊肚手巾？
3、白羊肚手巾的由来？
二、陕北人的特色服饰------老羊皮袄与二毛子皮袄。
1、自由阅读P21第一自然段。
交流：
①“没面皮袄,四季常穿不肯丢”中的“没面皮袄”指的是什么？
②为什么会有“榆林一大怪，没面皮袄随身带；数九寒天板朝外，下雨下雪毛朝外；白天铺，晚上盖，一物多用莫见怪”的戏言？
2、课件出示“榆林三宝”，韭黄、二毛子皮袄和软糜子扫帚。
交流：同学们见过这三宝吗？他们各有什么用途？
3、自由阅读P21最后一自然段。
讨论:①二毛子皮主要产于哪里？
②为什么叫“二毛子皮袄”？
③二毛子皮袄有什么特点？为什么说除了狐皮袄，二毛子皮袄最好呢？
4、课件出示黄土地上穿着老羊皮袄的陕北人，集体欣赏。
三、全课小结
指名复述本课所学的重点内容。
第三课时陕北人的特色服饰------肚兜
一、情境导入
1、欣赏《红肚兜舞蹈》
2、引入课题：谁知道他们穿的服饰叫什么？（肚兜）
二、陕北人的特色服饰------肚兜
1、肚兜简介
肚兜是关中和陕北传统的贴身服饰，形状像背心的前襟，上面用布带系在脖颈上，下面两边有带子系于腰间。
用途：避免肚子着凉，过去，陕北的男女老少都喜欢将肚兜穿在里面，成年人肚兜贴身穿不外漏，儿童在夏天单穿一件肚兜，既凉快，又显得天真烂漫，肚兜有里外两层，两边有开口处，还可以贴身放钱物。
2、课件出示形状各异，五颜六色的肚兜，让学生欣赏，并仔细观
察。
讨论：①为什么肚兜多用红布做成？
②肚兜上的图案各有什么象征意义？（小孩肚兜上的虎头像代表孩子能长命百岁；新婚夫妇肚兜上的鸳鸯戏水，象征夫妻恩爱；蛤蟆是女娲后代子孙的护身符；葫芦、南瓜多籽，象征多子多福）3、讨论：从白羊肚手巾、羊皮袄和肚兜的颜色，你能看出陕北人对色彩的喜好吗？
三、了解我国各民族及其他国家的服饰
1、欣赏我国各民族的服饰（课件出示）
交流：不同民族的服饰都精美绝伦，保持着鲜明的地方特色，仔细观察，这些民族的服饰各有什么特点？
2、欣赏其他国家的民族服饰。
（课件出示）
3、你还知道哪些民族的服饰？
四、小结延伸
1、查阅资料，看看不同的民族服饰都有哪些特点，与他们生活的环境有什么关系？
2、准备下节课所用的材料。
第四课时设计服装
一、组织教学
检查学生用具准备情况，稳定学生的情绪。
二、导入新课
俗话讲：“人靠衣装马靠鞍。
”平时过节的时候，同学们都喜欢穿一些漂亮的衣服，好显示自己的气质风度，那你们知道那些漂亮的衣服是谁设计的呢？今天，同学们想不想也当一回设计师呢？
1、播放课件：肚兜的样式及特点
2、师演示
⑴、出示老师的肚兜作品，让学生欣赏（有剪贴、绘画的、布贴的、、、、、、）
⑵、老师是怎样设计的呢？演示制作过程。
①剪外形
②画领口、袖口、衣服边沿
③画衣服上的花纹或涂衣服上的颜色
3、同学们想不想亲手设计一套服装呢？也许将来有一天你真的能够成为一名服装设计师呢！
4、要求：在服装中尽量应用到榆林的有关元素，如在服装的花纹上应用到榆林剪纸的元素。
可以通过绘画的方式，将你的设计用彩笔画下来，也可以利用废旧品，如报纸、用完的本子、包装盒等材料。
5、学生制作，师巡视指导
指导重点：
①鼓励不敢大胆设计的学生，帮助他们克服心理的困难；
②颜色的选择；
③画面的大小
6、互评、自评
把自己的作品贴在黑板上，让同学选出谁的作品更好，好在哪里？假如让你选出最佳设计师来，你会选谁呢？为什么？
五、课堂小结并延伸
说说你在设计、制作衣服时的心得，以及在欣赏别人作品时的感受。