[初二语文]语文课堂教学案例分析
语文教学案例分析12篇完美版
《语文教学案例分析》语文教学案例分析（一）：创课堂之精彩，扬生活之风帆《坐井观天》教学案例一、背景分析作为一线的老师，在教学中应发现和引导学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学联系实际，贴近于生活，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩，赋予课堂以生命和活力。
二、案例描述有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。
八年级语文案例分析 八年级语文教学案例
八年级语文案例分析八年级语文教学案例【篇一】八年级语文案例分析信息技术整合与初二语文教学案例分析信息技术整合与初二语文教学案例分析八年级上第五单元《爱莲说》【教材分析】1、《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为1课时。
2、本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
3、《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。
表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。
通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。
【教学目标】一、知识目标1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。
2、在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章运用的托物言志的写作手法。
二、能力目标1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。
2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的能力。
3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题的能力。
三、情感目标1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。
2、有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。
【教学重难点】1. 教学重点：学习文言文《爱莲说》，在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课文，积累文言词语。
2. 教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情怀，体味所描写的景物与作者所抒发的“志”之间的关系。
【学习者特征分析】1、学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生，经过一年多的试验班学习，基础知识扎实，课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。
2、学生已具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释，准确翻译浅显文言语句。
初中语文课堂教学案例分析
初中语文课堂教学案例分析语文课堂教学是中学生学习语文的重要环节，而教学案例分析是提高教学效果的重要工具之一。
下面是一个初中语文课堂教学案例分析，以帮助教师更好地了解课堂教学的重要性和方法。
一、教学目标分析本次教学的主要目标是让学生通过阅读文学作品《红楼梦》中的一段文字，感受作家对生活的深刻理解，培养学生对文学作品的细致品味和感悟能力，同时学习使用修辞手法和语言特点来描述文学作品中的人物形象。
通过本次教学，学生应能够了解文学的魅力，提高语文能力和审美情趣。
二、教学内容分析本次教学的内容是《红楼梦》中的一段文字，主要内容是描述贾宝玉和林黛玉的情感纠葛。
通过阅读这段文字，学生可以感受到作者对人物形象的生动描绘和情感描写，学习修辞手法和语言特点的运用。
这样可以增加学生对文学作品的理解和感悟，提高语文素养和审美情趣。
三、教学过程分析1. 导入环节：教师可以通过提问或者展示图片等方式引发学生的兴趣，让学生对课堂内容产生兴趣。
2. 阅读与讨论：教师可以让学生先自主阅读一段文字，然后进行小组讨论，分享他们的感受和理解。
3. 分析课文：教师可以通过读者的角度分析课文，解释修辞手法和语言特点的运用，让学生对文学作品有更深的理解。
同时，教师还可以通过提问和讨论的方式引导学生思考，培养他们对文学作品的细致品味和感悟能力。
4. 提问反馈：教师可以通过提问的方式向学生提出问题，促使他们思考和回答，加深对文学作品的理解和感悟。
四、教学方法分析1. 启发式教学法：通过提问的方式引发学生的兴趣，让学生主动思考和回答问题。
2. 问题导向教学法：通过提问的方式引导学生思考，促使他们对课文进行深入理解和分析。
3. 小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享彼此的感受和理解，增加学生的参与度和学习效果。
五、教学效果分析通过本次教学，学生可以深刻理解《红楼梦》中的一段文字，增加对文学作品的理解和感悟能力。
同时，学生还可以学习修辞手法和语言特点的运用，提高语文素养和审美情趣。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
初中语文教学案例分析【优秀8篇】
初中语文教学案例分析【优秀8篇】篇一：初中语文教学案例分析篇一教学目标：1.通过预习，疏通并了解课文内容2.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构3.分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神教材分析：重点：目标2、目标3 难点：理解海燕的自信心与洞察力课前预习指导：教学过程：一、创设情境，导入新课(4\') 播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中二、师生共同疏通文意：(3\')1.问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2.问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神三、划分层次结构：(10\')刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？(问题三、四)教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：第一幅画面(1-6)暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面(7-11)暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面(12-16)暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨四、讲析第一幅画面(1-6)(10\')1.请一朗读水平较好的学生朗读1-6段，其他学生思考划分层次，并归纳层意(问题五)2.学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示3.教师抽样提问后评价：第一层(1-3)风卷云集，海燕高翔第二层(4-6)其他海鸟吓得惊慌失措4.教师讲析 1)开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
\“苍茫\”描写大海气势；\“卷集\”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2)\“黑色的闪电\”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；\“高傲地飞翔\”总写行动；\“碰\”写它勇敢低飞；\“冲\”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3)写声音：正面描写\“叫喊\”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托\“叫喊\”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4)第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学习海燕的精神)篇二：初中语文教学案例分析篇二教学目标：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
语文实践课教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向学生能力的培养转变。
语文实践课作为语文教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言，提高学生的语文素养。
本案例以某中学八年级语文实践课为例，分析教师如何通过有效的教学策略，实现语文实践课的教学目标。
二、案例描述1. 教学内容本次语文实践课的教学内容为《荷塘月色》。
教师通过引导学生欣赏荷塘月色的美景，感悟作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 教学过程（1）导入教师播放一段荷塘月色的视频，让学生初步感受荷塘月色的美景。
然后提问：“同学们，你们从视频中感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色是一个充满诗意的画面，今天我们就来学习朱自清先生的《荷塘月色》，一起感受它的美。
”（2）自主学习教师布置以下学习任务：①阅读课文，找出文中描写荷塘月色的句子，并用自己的语言进行概括。
②思考：作者为什么会对荷塘月色如此喜爱？③思考：荷塘月色与作者的生活有什么关系？学生完成自主学习任务后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
（3）合作探究教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行探究。
例如，从修辞手法、写作手法、情感表达等方面进行分析。
在探究过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示交流各小组代表上台展示探究成果，其他小组进行点评。
教师对学生的展示进行总结和评价。
（5）总结升华教师引导学生思考：“荷塘月色对我们的启示是什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色告诉我们，生活中处处都有美景，我们要学会发现美、欣赏美，并追求美好的生活。
”三、案例分析1. 教学目标明确本案例中，教师通过设置学习任务，引导学生欣赏荷塘月色，感悟作者的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学目标明确，有利于学生更好地掌握学习内容。
2. 教学方法多样教师采用了自主学习、小组讨论、合作探究等多种教学方法，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言。
初中语文教学案例分析（精选5篇）
初中语文教学案例分析（精选5篇）第一篇：初中语文教学案例分析初中语文教学案例分析 3500字背景关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
第二，关注学生的情绪生活和情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能作学科体系的传声筒。
用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。
第三，关注学生的道德生活和人格养成。
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。
教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
而语文版教材七年级上册第四单元的《心声》就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章，它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。
但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。
李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。
基于此，文章的主题可以概括为：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。
初中语文教学案例分析(精选10篇)
初中语文教学案例分析（精选10篇）本文将对十个具有代表性的初中语文教学案例进行分析，旨在帮助教师了解不同教学方法和策略的应用，以提高语文教学质量和效果。
1. [案例标题]该案例介绍了一种激发学生兴趣的教学方法，通过以小组合作形式进行文学作品解读，学生们可以互相讨论、分享思考，从而提升阅读理解能力和表达能力。
2. [案例标题]该案例采用了多媒体教学手段，将课文内容与图片、音频等资源相结合，使学生更加直观地理解课文意义，提高了研究的趣味性和记忆效果。
3. [案例标题]这个案例描述了一种在课堂中引入游戏元素的教学策略，通过制定游戏规则和奖励机制，激发了学生的竞争意识和研究动力，从而有效地提高了研究效果。
4. [案例标题]该案例以学生为中心，采用问题导入的方式引导学生主动思考和探究，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
5. [案例标题]在这个案例中，教师设计了一系列有趣的课堂活动，如角色扮演、小组合作等，激发了学生的积极参与和合作精神，提高了语文研究的兴趣和效果。
6. [案例标题]该案例通过引入实践性教学活动，如写作、演讲等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强了学生的实践能力和语文素养。
7. [案例标题]这个案例介绍了一种以文学欣赏为主的教学方法，通过阅读名著、名篇等，培养了学生的审美意识和文化素养，提高了语文综合能力。
8. [案例标题]在这个案例中，教师通过设置情景教学、情感导入等方式，使学生沉浸于情境中，增强了学生的情感体验和情感教育。
9. [案例标题]该案例描述了一种以写作训练为主的教学模式，通过多种写作练，如记叙文、议论文等，提高了学生的写作能力和思维逻辑能力。
10. [案例标题]在这个案例中，教师采用了多元评价的方式对学生的研究进行评价，如口头表达、书面测试等，全面了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
通过对这十个教学案例的分析，我们可以看到不同的教学方法和策略对于提高初中语文教学效果的重要性。
初中语文教学案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学案例分析第一篇范文：初中语文教学案例分析一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学正逐渐从传统的知识传授型教学模式转变为以学生为主体的综合素质培养模式。
在此背景下，作为一名初中语文特级教师，本文将通过分析一个实际的教学案例，探讨如何更有效地开展初中语文教学，以激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握文本分析的基本方法，提高阅读理解能力；2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的热爱，培养他们的创新意识和审美情趣。
三、教学内容1.文本分析：选取一篇初中语文教材中的课文，如《背影》、《春》等；2.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法；3.教学评价：以学生课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等为评价依据。
四、教学过程1.导入：通过设置与课文相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态；2.文本分析：教师引导学生运用问题驱动法，对课文进行深入分析，理解作者的写作意图；3.小组合作：将学生分成若干小组，进行小组讨论，共同完成课文解读任务；4.交流展示：各小组向全班展示讨论成果，分享学习心得，教师进行点评和指导；5.作业布置：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我认为以下几点是值得肯定的：1.问题驱动法的运用，使学生在思考问题的过程中，提高了文本分析能力；2.小组合作的开展，培养了学生的团队协作精神和沟通能力；3.情境教学法的运用，使学生更加深入地理解了课文，提高了学习兴趣。
同时，我也认识到教学中存在的一些问题，如：1.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导和激发他们的学习积极性；2.在课堂评价方面，需要更加关注学生的过程性评价，以全面了解他们的学习状况。
在今后的教学中，我将根据这些反思，不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。
初中语文课堂教学案例分析
初中语文课堂教学案例分析一、引言初中语文作为学生学习的重要学科之一，在教学过程中如何有效展开教学案例并引导学生更好地理解和运用语文知识是教师需要重点关注的问题。
本文将通过具体案例分析初中语文课堂教学中的一些问题和解决方法，旨在帮助教师提高教学效果。
二、案例一：诗歌鉴赏在一堂课中，教师布置了一首古诗进行鉴赏，但学生们对于诗歌的意境理解较为困难，难以融入其中。
1. 问题分析学生缺乏对古诗的文化背景了解，缺乏对诗歌中意象的理解和感悟。
2. 解决方法•在开场阶段，通过图片、音频等方式展示诗歌内容相关的背景知识，如历史背景、诗人生平等，激发学生兴趣。
•分段解读诗歌，讲解关键词汇的意义，引导学生建立起对诗歌的整体理解。
•提出问题，激发学生思考，鼓励学生展开讨论，引导他们从不同角度解读诗歌，从而加深对诗歌的理解。
三、案例二：文言文阅读在文言文阅读环节，学生们遇到了生僻字较多、文句理解困难的问题。
1. 问题分析学生对文言文句式结构不熟悉，生僻字掌握较少，导致阅读理解困难。
2. 解决方法•在课前布置预习任务，要求学生预习难点生僻字，了解文章背景，有助于提前熟悉文章内容。
•结合语文知识讲解文言文特有的语言特点，如正误句、反复句等，帮助学生理解文句结构。
•提供词语释义，让学生逐句理解，解决生僻字的问题，并鼓励他们多思考文句含义，增加对文言文的体会。
四、案例三：作文指导学生在写作文时，表达能力不足，语言使用不够得体，难以准确表达观点。
1. 问题分析学生缺乏写作表达的实践机会，缺乏观点清晰、语言得体的习惯。
2. 解决方法•引导学生多思考、多积累素材，写作前进行头脑风暴，帮助学生形成清晰的写作思路。
•培养学生用词准确、表达得体的写作习惯，提供范文讲解，示范如何用精准的语言表达观点。
•老师在批改作文时注重指导，指出学生写作中的问题并提供改进建议，鼓励学生在写作过程中不断提升。
五、总结初中语文课堂教学是培养学生语文素养的重要环节，通过以上案例分析可见，教师在教学中要关注学生的实际情况和问题，针对问题有针对性地制定教学方案，从而提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的语文能力。
初中语文案例分析
初中语文案例分析案例一：古诗词欣赏案例描述：在初中语文课堂上，教师通常会组织学生欣赏古代诗词。
一次，语文老师选取了《登鹳雀楼》这首唐代名篇进行课堂教学。
教师先给学生解读了诗词的背景和意境，然后由学生阅读原文，并进行课文解析和赏析。
最后，教师布置了一些关于诗词的思考题目，要求学生以小组或个人形式进行讨论。
案例分析：这个案例中的语文教学活动以古代诗词欣赏为主题，通过学习这首脍炙人口的古诗，激发了学生对中国传统文化的兴趣，培养了他们对古代文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
采用诗词欣赏的教学方法，能够使学生主动参与其中，通过欣赏、解读、赏析等环节，深入探究诗词的内涵和意义。
同时，教师布置的思考题目，引导了学生进行思考、讨论和交流，在讨论中互相促进，提高了学生的思维能力和文学素养。
这个案例中的教学活动突出了“学以致用”的特点，通过古诗词的欣赏，不仅仅是为了培养学生的审美能力，更重要的是使学生能够将所学的诗词文化运用到生活中，塑造积极向上的人生态度和价值观。
例如，在欣赏《登鹳雀楼》时，学生可以通过思考诗词中的“白日依山尽，黄河入海流”的意义，引导学生思考人生的短暂和无常，培养他们珍惜时间、脚踏实地的态度。
总之，这个案例中的古诗词欣赏教学活动促使学生深入了解和体验中国传统文化，在审美情趣和思维能力方面都起到了积极的作用。
这种教学活动既有利于学生的学科学习，又有利于学生的全面发展。
案例二：小说阅读与分析案例描述：案例分析：这个案例中的语文教学活动以小说阅读和分析为重点，通过阅读经典小说，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，提高了他们的文学鉴赏能力和思维能力。
小说阅读是培养学生综合语文素养的有效方法。
学生在阅读中可以接触到各种不同类型的文本，并通过分析人物形象、情节设置等内容，提高自己的分析思考能力和文学素养。
同时，通过写读后感或读书心得，学生也能够提高自己的表达能力和写作能力。
总之，通过小说阅读与分析的教学活动，学生能够在快乐阅读的过程中提高自己的语文素养和思维能力。
案例分析：初中8年级语文教学中的问题与解决方案
案例分析：初中8年级语文教学中的问题与解决方案案例分析：初中8年级语文教学中的问题与解决方案近年来，随着教育改革的不断推进，我国教育系统逐渐向质量教育转型。
但在实践中，我们也发现初中8年级语文教学中存在着一系列问题，如课堂效果不佳、学生学习兴趣不高等。
本文将结合实际案例，探讨初中8年级语文教学中的问题，并提出解决方案。
一、案例分析某市某初中8年级语文教师Mary，教学水平较高，为人师表。
但是在最新一次学生评教中，她却发现自己的教学效果不尽如人意。
经过观察和反思，她发现存在以下几个问题：1.课堂效果不佳在上课过程中，Mary经常讲解过多，学生们听得很累，可能是她一心想让学生听懂但又没有选好重点，导致课堂效果不佳。
2. 学生学习兴趣不高尽管Mary非常注重课堂互动，但她发现学生的学习兴趣却不高，可能是她的教学内容不够丰富，缺乏多元化的教学手段。
二、解决方案为了解决上述问题，Mary采取了以下几种措施。
1.课前准备Mary在备课之前，首先调研了学生平时的学习情况，列出学生易错的知识点和难理解的词汇，确定教学重点。
其次，她结合教学内容，设计了多个与学生相关的话题，通过学生自身实际来让学生更好地理解知识点。
2.多样化教学在课堂上，Mary运用了多种教学手段，如游戏、竞赛、互动等，使学生更加积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
同时，她注重学生发展多元化的技能，多听、多看、多写、多讨论，使学生逐渐形成学习的最佳状态。
3.关注学生的情感需求Mary认为教师对于学生的教育工作应该更多关注学生的情感需求，只有理解学生的内心，才能更好的引导学生。
她和学生的交流由学生为中心，引导学生展示自己思考和表达的能力，尊重与信任学生的权利。
正确地引导学生，倾听他们的声音，真实了解他们的行为背后隐含的信息，使学生成为人的教育更加丰富和有益。
三、结语初中8年级语文教学中的问题是多方面的，解决这些问题需要教师深入了解学生，加强课前准备，并采取多样化的教学手段。
语文教学案例分析12篇
语文教学案例分析12篇引言语文教学是培养学生语言文化素养的重要环节，通过教学案例分析可以深入了解教学中的问题和优点，从而不断完善教学方法和策略。
本文将分析12个语文教学案例，以探讨如何有效提高学生的语文能力。
案例一：以诗词鉴赏促进学生情感体验案例描述：教师在语文课上选择优秀的古诗词进行鉴赏，引导学生通过朗读、解读等方式体验诗词的美感与情感。
分析：这个案例很好地将诗词鉴赏融入到语文教学中，不仅能提高学生的语文表达能力，还能培养他们对美的感知能力和情感体验能力。
建议：教师可以进一步引导学生分析诗词的意境和含义，激发他们的思考和创作能力。
案例二：通过小说拓展学生的阅读视野案例描述：语文教师在课堂上引导学生阅读一本经典小说，通过讨论和思考，拓展学生的阅读视野。
分析：小说是语文教学中重要的阅读材料，通过引导学生阅读小说，可以培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力，同时扩大他们的阅读视野。
建议：教师可以选择适合学生年龄和阅读能力的小说，并设计相关问题和活动，引导学生深入理解和思考。
…案例十一：通过写作提高学生的语文表达能力案例描述：教师组织学生进行短文写作活动，引导他们表达自己的想法和情感，提高语文表达能力。
分析：写作是语文教学中重要的训练内容，通过写作活动，学生可以提高自己的写作技巧和表达能力，同时加强对语文知识的应用和理解。
建议：教师可以设立写作主题，提供写作素材，并进行写作指导和评价，帮助学生不断改进和提高自己的写作水平。
案例十二：课外阅读促进学生综合素养的发展案例描述：教师鼓励学生进行课外阅读，并组织相关活动，提高学生的综合素养。
分析：课外阅读是培养学生综合素养的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，学生可以开阔眼界，增加知识储备，提高语文能力和综合素养。
建议：教师可以引导学生选择适合自己兴趣和能力的书籍，并组织阅读心得交流和书评活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
结论通过以上12个语文教学案例的分析可以发现，优秀的语文教学应该注重培养学生的语文能力，同时关注情感体验、阅读视野的拓展、写作能力和课外阅读的推广。
初二语文课堂教学案例分享
初二语文课堂教学案例分享课题：《红楼梦》第五十五回教学目标：1. 学习理解《红楼梦》中第五十五回的情节发展和人物形象；2. 掌握阅读理解和分析文学作品的方法；3. 培养学生的文学欣赏能力和创造力。
教学内容：《红楼梦》第五十五回的阅读与解析。
教学准备：1. 课本：《红楼梦》；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段精彩的《红楼梦》电视剧片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
Step 2：预习（10分钟）让学生在课前预习《红楼梦》第五十五回的内容，并列出自己的疑问和想法。
Step 3：展示与讨论（15分钟）选择关键情节和对话展示，引导学生分析人物性格和情感变化，并以小组形式进行讨论。
鼓励学生积极参与，提出自己对文本的理解和思考。
Step 4：文本解读与分析（25分钟）教师对文本进行逐段解读和分析，结合学生的讨论，帮助学生深入理解文本中的细节和隐含意义。
引导学生使用文学元素（如描写、对话、台词等）进行分析，扩展学生的文学鉴赏能力。
Step 5：情感体验与创作（20分钟）让学生以小组为单位，选择文本中的一段对话或情节进行情感体验，可以进行朗读、表演或写作等形式的创作，使学生更深入地理解人物的内心世界，培养学生的创造力和表达能力。
Step 6：反思与总结（10分钟）学生进行课后反思，回答教师提出的问题，总结本节课学到的知识和方法。
教师对学生表现进行评价与点评。
Step 7：拓展阅读（5分钟）教师推荐学生阅读其他相关的文学作品，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学反思：通过本次课堂教学案例分享，学生能够在深入学习红楼梦的同时，培养自己的文学欣赏能力和创造力。
教师通过有效的教学方法，使学生在阅读中思考、在思考中发现，不断提高学生的文学素养。
同时，教师也要根据学生的不同情况和需求，进行个性化的教学，确保每个学生都能够得到有效的学习和成长。
初二语文教案案例分析
初二语文教案案例分析【导论】本教案案例分析将围绕初二语文教学展开，旨在通过详细分析和解读一堂语文课的具体教案，以展示如何有效地设计和实施教学活动，提高学生的语文素养。
【目标】通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并复述课文内容；2. 掌握词语的意义和用法；3. 运用学到的知识进行简单的阅读和写作。
【教学重点】1. 学习课文内容；2. 掌握词语的意义和用法；3. 运用所学知识进行阅读和写作。
【教学难点】1. 学生主动参与课堂讨论；2. 运用所学知识进行写作。
【教学准备】1. 教材: 初二语文教材第一册；2. 教具: PowerPoint幻灯片、黑板、粉笔、教学卡片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
二、呈现课文（15分钟）1. 利用PPT幻灯片展示课文内容，先让学生自行阅读一遍课文；2. 教师解读和讲解课文，帮助学生理解作者意图和核心观点；3. 引导学生讨论，并带领学生探究文章的文体和修辞手法；4. 教师适当引用其他相关素材，丰富学生的知识面。
三、词语解析与运用（20分钟）1. 教师解析课文中的重点词语，并注重词语的意义和用法；2. 利用教学卡片和互动游戏，帮助学生巩固词语的学习；3. 引导学生运用所学词语进行简单的句子构成和短文写作。
四、阅读与写作训练（40分钟）1. 分组训练：学生按照小组进行阅读文章，并回答相应的问题；2. 教师根据学生的情况，进行适当的指导和辅助；3. 学生展示自己的写作作品，进行互动评价。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生用课上学到的知识撰写一篇关于自己家乡的短文；2. 强调作业的要求和注意事项。
【教学反思】本节课通过具体的教案分析，展示了如何设计和实施一堂初二语文课。
通过课前导入、课文呈现、词语解析与运用、阅读与写作训练等环节，培养了学生的阅读能力、词汇积累和写作水平。
同时，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的互动性和参与度。
初二语文教案评析
初二语文教案评析教案名称：初二语文课堂教学案例教案目标：1. 帮助学生了解古代诗词，培养对古代文化的兴趣；2. 提高学生的理解能力和鉴赏能力；3. 培养学生的表达能力和创作能力。
教材与教具准备：1. 选取一首古代诗词作为教学素材，例如《登鹳雀楼》；2. 课件或黑板、粉笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍古代诗词的魅力，以激发学生的学习兴趣。
2. 观察感知（10分钟）：上课前在黑板上展示《登鹳雀楼》的诗句，让学生观察并写下自己的感受和理解。
3. 解读分析（15分钟）：解读《登鹳雀楼》的作者、创作背景和意境，并引导学生分析诗中的意象和寓意。
4. 朗诵鉴赏（15分钟）：教师朗读《登鹳雀楼》，并解读每句诗的意义，引导学生感受其中的美。
5. 小组合作（15分钟）：将学生分成小组，让他们共同讨论并解读《登鹳雀楼》，然后自由创作一首与该诗主题相关的小诗。
6. 分享展示（10分钟）：让每个小组选取一位代表分享他们创作的小诗，其他学生进行评价和提问。
7. 总结归纳（10分钟）：教师对学生进行总结，强调诗词学习的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
8. 作业布置（5分钟）：布置一篇关于古代诗词的阅读和写作作业，鼓励学生继续研究和欣赏古代文化。
教学评析：该教案充分利用了多种教学方法，如导入、观察感知、解读分析、朗诵鉴赏、小组合作、分享展示等环节，通过互动和合作，激发学生的学习热情，提高了他们的语文素养和创作能力。
针对每个环节的具体评析如下：1. 导入：导入部分简洁明了，能够激发学生对古代诗词的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 观察感知：通过观察与思考，学生能主动参与并思考诗词的内涵，培养了学生的感知能力。
3. 解读分析：教师在解读过程中以简洁明了的语言介绍了诗词的作者、创作背景和意境，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 朗诵鉴赏：通过朗诵鉴赏环节，学生能够更加直观地感受诗词的美，进一步提高学生的鉴赏能力。
5. 小组合作：小组合作环节鼓励学生展开自主思考和创作，培养了学生的合作和创新精神。
初二语文教案案例解析
初二语文教案案例解析教学目标:1. 通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型；2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力；3. 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
教学重点:1. 掌握课文中的重点词汇和句型；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的自主学习能力。
教学难点:1. 引导学生自主思考，提高他们的阅读理解和写作能力；2. 培养学生的合作学习能力。
教学准备:1. 教师准备教案、课件、课文教材等；2. 学生准备好课前作业和学习用品。
教学过程:一、导入（5分钟）教师与学生互动，引起学生对本课主题的兴趣，并预测学习内容。
二、展示（10分钟）教师通过PPT展示课文中的重点句子和生词，并引导学生快速阅读课文，了解文章的大意。
三、讲解（20分钟）教师对课文的重点句子和生词进行讲解，解释词义和用法，并与学生互动讨论。
通过师生互动，激发学生积极思考和表达的能力。
四、练习（30分钟）1. 学生个人练习：学生在课本上完成课后习题，巩固课文内容。
教师在教学过程中及时指导和纠正学生的错误。
2. 小组合作学习：分成小组讨论，进行合作学习。
每个小组选择一个课文中的问题进行讨论和回答，鼓励学生积极参与。
五、总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的知识点和需要下次课复习的内容。
六、作业布置（5分钟）教师布置课后作业，并告知学生复习计划和要求。
提醒学生按时完成作业，并及时解决问题。
教学反思:通过本节课的教学，学生对于课文中的重点句子和生词有了更深入的理解，同时培养了学生的阅读理解能力和写作能力。
通过小组合作学习，学生们积极参与讨论和思考，充分发挥了合作学习的优势。
然而，在教学过程中，某些学生参与度不高，需要进一步加强教学班级管理，保证每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
初二语文教案分析与教学
初二语文教案分析与教学一、教案分析1. 教学目标本节课的教学目标是帮助初二学生掌握语文课文中的重点知识和技能，包括理解课文主旨，分析词语和句子的含义，提高阅读与理解能力。
2. 教学内容本节课的教学内容是《红楼梦》第五十九回的课文，主要涉及到贾母生病和宝玉的反应。
教师将通过分析课文中的重要句子和词语，帮助学生理解课文并增强对文学作品的欣赏能力。
3. 教学重难点教学重点是让学生理解课文的主要内容并掌握关键词语和句子的含义。
教学难点是帮助学生进一步分析词语与句子的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学方法本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。
教师将通过分析课文，给予学生必要的指导，然后引导学生进行主题讨论和思考，以培养学生的独立思考与解决问题的能力。
5. 教学辅助手段教师将使用课件和多媒体设备辅助教学，以便更好地向学生展示课文内容和相关资料。
同时，教师还将准备练习题和小组活动，以帮助学生巩固所学知识。
二、教学过程本节课分为以下几个环节：1. 热身活动在上课前的几分钟，教师将为学生设计一些简单的问题，引导学生回想上一节课的内容，以调动学生的注意力。
2. 导入课题教师将向学生介绍本节课的教学内容，并提出相关问题，以引发学生的兴趣和思考。
3. 分析课文教师将逐段分析课文的重点内容，并解读其中的关键词语和句子。
教师会通过讲解和举例的方式，帮助学生更好地理解课文。
4. 主题讨论教师将把学生分成小组，让他们围绕课文的主题进行讨论。
教师会引导学生提出问题和观点，并鼓励他们进行深入思考和交流。
5. 拓展活动教师将提供一些拓展活动，例如文学赏析或写作训练，让学生能够更加深入地理解课文并拓展自己的思维能力。
6. 总结归纳教师将对本节课的教学内容进行总结，并激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。
三、教学反思通过本节课的教学，学生对《红楼梦》第五十九回的内容有了更深入的了解。
他们通过分析课文中的句子和词语，提高了阅读与理解能力。
八年级下语文课堂实践中的案例分析与思考
八年级下语文课堂实践中的案例分析与思考（本文所有内容均为创意原创，并非）2023年，在八年级下语文课堂中，我们进行了一系列的实践活动。
这些活动不仅让我们更好地了解了语文，更重要的是培养了我们的思维能力和创新能力。
本文将对其中的一个案例进行分析与思考，希望能对未来教育的发展提供一些借鉴意义。
这个案例是在一次课堂讨论中产生的。
我们的老师给我们讲述了一个故事：在古代中国，有一个叫做“赵氏孤儿”的故事。
其中的主人公叫做赵天志，他是一个孤儿，但是他非常勇敢、聪明，并最终救国成功。
我们自由讨论这个故事的主题和意义，并且提出了许多有意思的想法。
其中，一个同学提出了一个很有创意的想法：他认为，在现代社会中，每个人都有自己的“孤儿”时刻，即使我们身边有很多人关心、照顾我们，但是在某些时候，我们仍然会感到孤独和无助。
这个同学提出了一个问题：我们如何去应对这种“孤儿”时刻呢？这个问题引起了大家的热烈讨论。
有的同学认为可以通过多与朋友沟通，寻找一种可以宣泄、分享自己的方式；有的同学认为可以寻找一位可以倾诉、给予建议的长者；还有一些同学通过读书、看电影等途径来寻找答案。
这个案例虽然是在语文课堂中讨论的，但是它所涉及到的问题和解决方法都是非常现实、非常强调个人能力的。
在我看来，这个案例的成功之处在于它既不拘泥于传统的教学模式，又能够激发我们的自主思考和创新潜能。
从其中可以看到，未来的教育应该是能够让学生自由发挥，通过开放性的问题和案例引导他们思考，让他们具备解决问题的能力。
当然，在尽情自由发挥的同时，我们也应该保证基础教育的质量。
在课程设置上，应该更加注重文学、历史等人文素养，提高学生对中国传统文化的认识。
而在考核方式上，应该更加注重学生的综合能力和创新能力，不拘泥于传统的题型，更加注重实践和动手能力的考核。
通过这个案例，我认为教师在教育中应该给予学生更多的自由发挥的空间，在引导学生思考和解决问题的同时，注重孩子们的综合素质和创新能力的培养，这样才能真正让孩子们成为具有独立思考和解决问题能力的人。
语文教学案例分析范文
语文教学案例分析范文语文教学案例分析教学目标：1.了解古诗词的基本知识，包括作者、创作背景等；2.培养学生欣赏古诗词的能力，提升文学素养；3.能够理解古诗词表达的意义，从中感悟人生哲理；4.提高学生的写作能力，能够运用古诗词进行作文训练。
案例分析：在初中八年级语文课堂上，为了培养学生对古诗词的兴趣，老师设计了一堂以《静夜思》为主题的课堂活动。
课前准备：教师提前将《静夜思》这首古诗词进行课前导读，让学生了解其基本情节和作者李白。
同时，向学生解释古诗词的意义，并提醒学生在课前准备时做诗词的赏析和写作练习。
课堂活动：1.情境营造：教师根据《静夜思》的内容和表达手法，通过幻灯片或黑板绘画等方式，创造一个寂静的夜晚的情境。
这样能够引起学生的兴趣，让他们更加投入到课堂中。
2.诵读古诗词：学生们集体诵读《静夜思》，重点训练古诗词的语音语调、停顿等技巧。
教师可以逐句讲解古诗词的意思，帮助学生更好地理解。
3.小组讨论赏析：将学生分成小组，让他们共同讨论《静夜思》中隐藏的意义和传递的情感。
教师可以给出一些问题引导学生的思考，如“李白写这首诗的用意是什么？”、“你认为李白在描述什么样的情景？”等。
学生通过讨论可以拓展对古诗词的理解，同时培养了学生的合作能力。
4.个人赏析写作：让学生以《静夜思》为素材进行个人创作。
教师可以给出一些写作提示，如“根据李白的诗意，你能描绘你自己在夜晚时的心情吗？”、“你有什么样的无法入眠的时刻吗？”等。
通过写作，学生不仅能够进一步表达自己的思想情感，也能锻炼写作能力。
5.展示交流：让学生将自己的作品展示给全班同学，并给予评价和鼓励。
通过展示交流，学生能够相互学习，提升自己的表达能力。
6.课堂总结：教师对全堂活动进行总结，回顾本节课的学习内容和收获。
并激发学生对古诗词的兴趣，鼓励他们多读、多写古诗词，提升文学素养。
案例分析总结：通过这样的课堂活动设计，能够激发学生对古诗词的兴趣，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养。
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语文课堂教学案例分析
——赏析诗歌，提高学生审美能力
学校：宽坪中学教师：谭玲
从诗歌中陶冶学生情操
背景
关注学生是新课程的核心理念。
诵读诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
九年级的第一单元中的课文都是诗歌，对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。
诗中诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣，使我们更好的体味自然的诗意，人生的情趣。
要怎样才能让学生深入诗歌，体会诗歌的情趣，对诗歌进行鉴赏呢？如我在上这个单元中的一首诗歌《雨说》时，就特意引导学生对诗歌进行大胆的想象，从提高学生审美能力的角度去对诗歌进行赏析。
《雨说》教学过程：
一、导入新课
师：同学们，大家海记得唐代诗人王维的“渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新”的美妙意境吗？
生：清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。
，清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。
师：对，同学们说得很好，这一切，都仿佛是极平常的眼前景，
读来却风光如画，抒情气氛浓郁。
“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。
早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。
从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘上飞扬，而现在，朝雨乍停，天气清朗，道路显得洁净、清爽。
今天，我们一起去听听雨对我们轻轻的诉说，体会诗中美妙的意境，领悟诗人的思想感情。
现在同学们把诗歌朗读一遍，谈谈你读后有审美感受，与同学分享。
生1：《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
生2：她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。
生3：雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。
师：刚才三个同学都说出了对这首诗的理解，全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。
在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
现在我们从对全诗优美的意境上去分析，看看这首诗美在什么地方。
在品析诗歌的时候，我们可以从几个方面去入手：1、品重点字词在句中的含义。
2、品句中的修辞手法。
3、理解句子的含义，体会作者的思想感情。
生1：这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。
生2：诗中运用了拟人、生动形象的表达出作者希望孩子们能够乐观的生活，寄托作者对祖国的热爱。
二、整体感知
师：请同学们充满感情地把这首朗读一遍。
师：阅读结束了，同学有什么感觉油然而生？
生1：当我读到“我来了，我走得很轻，而且温声细语地。
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准，我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。
”这一句的时候，仿佛看到了一位充满爱心的天使形象，对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的特点。
生2：田圃里的泥土“将润如油膏”，池塘里鱼儿跳跃，溪水丁冬像在“练习新编的洗衣谣”，这一切与第一节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。
生3：雨告诉孩子们它是笑着长大的。
它来自很遥远的地方，从小生活在山峰耸立、白云满天的童话般的仙境中，无忧无虑地玩耍，快乐地成长。
三、理解探究
师：刚才听了同学们的回答，我的眼前仿佛出现了一位爱心天使像人间遍洒甘霖，《雨说》是一篇雨的絮语，更是一曲春的赞歌。
首先展现在读者面前的是一幅干旱严冬的景象。
“久旱逢甘雨”，过去曾被称为人生四大乐事之一。
雨，终于来了，是甘霖普降啊!没有电闪雷鸣，亦非风狂雨横，只是如丝的细雨，微雨，脚步轻轻，细语温声，用贯通、弥漫于两间的爱心，湿润着大地，亲吻着、抚慰着每一个孩子，在干渴和寒冷中生活过来的孩子。
雨，是春的使者，带来春的信息，开启了一个新春的季节。
那是一个新的世界。
那是一派春回大地的景象。
雨说，他来自遥远的地方。
但是他一下子就和孩子们拉近了距离，因为他也曾是一样爱玩的孩子。
不过他是幸运的，他是在白云的襁褓中笑着长大的。
中国大地上的儿童，也都应该笑着长大啊!他们应该有笑着长大的权利。
然而他们的童年是在冰封江河、寒凝大地的严冬里度过的，那是一段没有笑的日子。
雨说，他来了，就不再回去，而当你们自由地笑了，他就快乐地安息。
雨安息了，但他的爱心长存。
日后在收获季节品尝成熟的苹果的甜美时，记住，那是雨的祝福的心意。
多好的一首情景交融的抒情诗啊!
四、课堂小结
通过本堂课的教学，首先，我体会到学生的学习是在一种思想很自由、很宽松、乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。
这
个时候教师只要做好一个引导者的角色去对学生进行引导就可以了，再结合学生平时生活中的一些审美体验，
用生活中的感受去领悟诗歌。
这样比教师在课堂上直接灌输知识要好得多。
其次，指导学生在赏析诗歌时掌握品析诗歌的方法，这样更容易把握诗歌的主旨，对诗歌抒发的感情理解得会更到位。
从而达到陶冶学生情操的目的。
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