创建高校学习型基层党组织的思考

创建高校学习型基层党组织的思考摘要：高校基层党组织作为党建设的重要组成部分，对于创建学习型基层党组织具有引领和示范作用。

加强高校学习型基层党组织建设关系到为党和国家培养合格建设者和可靠的接班人的历史重任的履行，对于创建推进学习型政党建设、提高党员综合素质、促进高等教育科学发展都具有极其特殊而重要的意义。

本文从目前高校学习型基层党组织建设存在的主要问题，认真分析创建高校学习型基层党组织的重要意义，并提出了创建高校学习型基层党组织的主要途径。

关键词：学习型组织；高校基层党组织；创建党的十七届四中全会指出：“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。

”这是新形势下党中央对全国人民提出的新要求，也是新形势下党中央向各级党组织和全体共产党员提出的新要求。

高校作为继承传播人类先进文明的重要阵地，理应率先成为建设学习型党组织的引领者、示范者。

加强高校学习型基层党组织建设，关系到为党和国家培养合格建设者和可靠的接班人的历史重任的履行，对于适应时代变化和高等教育改革，加强高校政治思想工作和增强基层党组织的创造力、战斗力、凝聚力，提升学校管理水平和推动学校各项事业发展以及党员个人成长和发展都具有极其特殊而重要的意义。

因此，研究、探索高校基层党组织建设，使学习型党组织建设落到实处，是高校基层党组织必须面对的重要课题。

一、学习型党组织的提出和科学内涵学习型组织理论是一门全新的现代管理理论。

是在20世纪90年代初，由美国麻省理工斯隆管理学院彼得·圣吉博士提出。

学习型组织是指“某一组织或某一群体的主要成员在共同目标指引下，注重学习、传播、创新知识的组织，是一具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织。

简而言之，就是一种能够不断学习不断自我创造未来的组织。

他还以系统动力学为核心，提出创建学习型组织著名的五项修炼作为对策：一是自我超越；二是改善心智模式；三是建立共同愿景；四是团体学习，五是系统思考。

这个理论的精髓是以学习为基础，强调学用结合、知行统一、共同奋斗。

由于它适应时代发展的需要，因此迅速风靡世界。

进入新世纪，我国在国民经济、科学技术等方面取得了举世瞩目的成就，在综合国力竞争日趋激烈的形势面前，对于学习的重要性有了更深刻的认识和更迫切的要求。

2001年5月，江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上提出“构建终身教育体系，创建学习型社会”的目标，拉开了我国建设学习型社会的序幕。

2002年11月党的十六大报告明确提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”的总体要求，强调通过建设学习型政党，带动建设学习型政府、学习型社会。

2007年10月胡锦涛总书记在党的十七大报告中把“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”作为建设小康社会的奋斗目标之一。

2010年2月中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》。

因此建设学习型党组织是我党在新形势下做出的英明战略决策，也是对党的建设的深邃思考和对时代脉搏的准确把握。

这不仅是我国发展国民经济的需要，也是巩固我党的执政地位的需要。

对于一个拥有近1000万党员的执政党，如果成为学习型的组织，对建设学习型社会的进程的推进，必然将会起到促进和示范作用。

学习型党组织是指党组织全体成员在共同目标的指引下注重学习、传播、创新知识，具有持久创新能力去创造未来的党组织。

学习型党组织建设，并不是甩开原有的党组织去创造一个新组织，而是要在继承原有的党组织的优良工作传统的基础上，对原有的学习理念、行为、制度进行更新和完善，不断强化其原有的学习机能，并赋予它新的功能。

二、高校学习型基层党组织建设存在的主要问题近几年来，高校在党委的正确领导下，通过各高校基层党组织和党务工作者的积极开展工作，高校学习型基层党组织建设取得了一定成效。

但是，高校基层党组织、党员的学习状况仍然不容乐观，在思想认识、学习机制等方面存在的问题还比较突出，与学习型党组织的目标和要求还存在着一定的差距。

主要表现如下：1、思想认识存在偏差一些基层党组织和党员对待学习的重要性认识上存在着不足，存在着一定的误区，总是以工作忙为借口，不少同志终身学习观念和意识淡薄，没有充分认识到工作、学习、生活三者之间的辨证关系，片面认为学习跟工作没有关系，把学习和工作割裂开来；一些基层党组织和部分党员总是觉得理论学习是空的，有意无意的把“务虚”与“务实”对立起来，缺乏应有的学习急迫感、压力感，很少组织学习，有些党员甚至找各种理由不参加学习；一些党员干部以老卖老，凭工作时间长积累了一定的工作经验，认为凭经验可以解决工作上的所有问题。

2、学习内容较为狭窄一些党员干部只注重业务知识的学习，追求业务知识的精和深，不能根据当前形势任务的需要，不能全面系统地学习马克思主义理论、国家法律、党和国家的路线方针政策以及党的历史、全面贯彻科学发展观、用中国特色社会主义理论武装党员头脑、指导实践、推动工作，不能深入学习经济、政治、文化、科技等方面的知识，提高综合素质，增强创新能力，导致政治鉴别力和政治敏感性不强，工作能力、工作质量和效率的提高。

3、学以致用，学用结合还不够紧密少数党员干部认为理论学习和指导工作开展基本上脱节，学了用不上，同时。

一些党员干部学习存在实用主义倾向，急功近利，工作急需什么才学什么，与工作有着紧密联系的才学，与工作关系不大的不学，缺乏一定的全面性、系统性，不善于运用所学的知识指导工作，存在学用脱节的现象。

4、学习制度难以保障各高校党组织都制定了一系列的学习制度，但在具体执行过程中，存在着“以会代学”、休闲化、业务化、学习走过场，难以做到“三保障”(即时间、场地、精力难保障)。

学习和业务工作发生冲突时，学习不得一拖再拖，甚至取消。

5、学习方式单一少数党员干部认为学习就是开会、听报告、读文件、念报纸，多为理论说教，泛泛而谈，缺乏结合党组织和党员个人特点的学习方式，学习缺乏联系实际，用理论武装头脑、指导工作，解决工作的实际问题，缺乏学习的针对性和实效性。

三、高校学习型基层党组织建设的意义高校基层党组织是党在高校各项路线方针政策的贯彻者、宣传者、执行者。

创建高校学习型基层党组织，对于推进学习型政党建设、促进高等教育科学发展、提高党员综合素质具有十分重要的意义。

1、创建高校学习型基层党组织，是推进学习型政党建设的需要建设学习型基层党组织是创建学习型政党的基础工程。

各级基层党组织是贯彻党的理论和路线方针政策的组织者、推动者和实践者，建设马克思主义学习型政党基础在于各级基层党组织。

高校基层党组织是党基层组织的重要组成部分。

高校是人才的汇聚之地，是各种思想文化的集散之地，也是新思想新观念的发源之地。

高校党员具有知识层次高、思想活跃、思维开阔、创新意识强等优势，对切实加强马克思主义理论的学习和研究，深化对马克思主义的理解、把握和应用，积极推进马克思主义中国化、时代化、大众化进程，积极探索创建学习型党组织的有效做法和长效机制，率先推进学习型党组织建设，切实提高党组织的创造力、凝聚力、战斗力，使高校党组织永葆蓬勃生机和旺盛活力，对其他各类党的基层党组织具有示范和引领作用。

同时，高校可以通过向输送高素质党员，将先进的学习理念注入到其他各类党组织之中，为创建学习型党组织提供动力。

2、创建高校基层学习型党组织，是促进高等教育科学发展的需要党组织是高校事业的领导核心和坚强保证。

建设学习型党组织是坚持正确的办学方向，促进高等教育改革发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重大举措。

高校基层党组织站在教学、科研、服务的第一线，肩负着把党的路线、方针、政策落实到基层的重要职责。

改革开放以来，我国高等教育事业发展取得了巨大成就，但办学水平办学特色与建设高水平大学的要求还存在着一定的距离。

高等教育大规模扩招后，高校面临着许多新情况、新问题、新矛盾。

创建高校学习型基层党组织，对于广大党员和师生员工切实掌握和利用党的理论创新成果，积极引导广大党员和师生员工在实践中不断学习新知识，研究新情况、解决新问题，战胜前进道路上各种困难和挑战，促进高等教育科学发展具有重要意义。

3、创建高校学习型基层党组织，是提高党员综合素质的需要建设高校学习型基层党组织是实现党员全面发展的重要手段。

通过创建高校学习型基层党组织，让广大党员干部树立勤奋学习、终身学习的理念，努力成为学习型政党、学习型社会建设的积极倡导者、自觉实践者和大力推动者，可以提高广大党员干部的政治素养，促使广大党员自觉做到在学习中研究，在研究中工作，不断党员综合素质，努力实现自己的人生价值；可以提升广大党员干部的个人修养和增强服务本领，促使广大党员充分发挥先锋模范作用，以强烈的事业心和责任感，以奋发有为、求真务实的精神状态，投入到教育改革的大潮和办人民满意的教育事业中去。

四、高校学习型基层党组织建设的途径1、确立共同愿景目标对人具有导向和激励功能，是一种内驱动力，能够鼓舞、凝聚人心，促人奋进。

每个人成长生活经历、成长环境不同，使得现实生活中每个人的个人目标、志趣以及对问题的看法也会不同。

高校知识份子独立意向强，如不加以正确引导，任其随意发展，必将目标各异，会导致系统内能消耗，严重影响高校的合力和创建学习型党组织建设的进程。

实践证明，当人的目标一致时，社会群体之间的利益冲突就会被弱化，由利益冲突引发的矛盾和离心因素就会减弱直至消除，能量就会集中到一个方向，就会产生“1+1>2”的加乘效果。

创建高校基层学习型党组织，就是要教育广大教职工，团结一心，齐心协力，为完成我们共同的目标而努力奋斗。

高校共同愿景的实现是以个人愿景的实现为基础，个人愿景的实现是以高校共同愿景的实现为前提的。

因此，学校党组织在汇集党员的个人意愿下，结合学校的历史、现状和发展规划，建构学校党组织自身特色的共同愿景，实现科学定位。

把科学、明晰的定位作为全校师生的共同愿景，激发每个教职工的工作热情，挖掘全体教职工的个人潜能，团结一心、齐心协力，全身心投入到教学、科研工作中去，为办好人民满意的教育事业而努力。

2、倡导先进的学习理念高校基层党组织要充分发挥党的政治、思想和组织优势，在党内大力宣传建设学习型党组织的先进理念。

要教育引导全体党员干部认真贯彻党的十七届四中全会精神、提高党的执政能力，从推进学习型政党建设、促进高等教育科学发展、提高党员综合素质等方面，充分认识学习的紧迫性和重要性。

大力宣传“终生学习、团队学习”，“学习工作化、工作学习化”，“学习即生活，生活即学习”，“时时学习、处处学习”，“会学习、能学习”等先进的学习理念，使这些先进的学习理念，深入全体党员干部的人心，并内化为直觉行动。