《绿》 朱自清 散文赏析 修辞

赏析
那醉人的绿呀！ 我若能裁你以为 带，我将赠给那 轻盈的舞女；她 必能临风飘举了。 我若能挹你以为 眼，我将赠给那 善歌的盲妹；她 必明眸善睐了。
修辞手法：
作者运用了 比喻、对比、 联想等手法， 融情于景。 表达出作者 对那“醉人的 绿”的炽热而 奔放的爱恋之 情。
思考：
1.文章在结构上有何特点？结尾比开头多 “不禁”一词，有何表达效果？
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
我的感情:惊诧 (惊诧什么?)
——梅雨潭的绿
(点题)
听：哗哗哗哗的声 音 看：一带白而发亮的 水镶在两条湿湿的黑 边儿里
梅
雨
瀑
梅雨亭
思考：
题目是写梅雨潭的绿，作者却先写梅雨亭和 梅雨瀑，这是为什么？
这是一种衬托的写法。 作者以梅雨潭周围的环境不仅交代了梅雨潭的绿的成 因，还衬托梅雨瀑的美，又以梅雨瀑的美作陪衬，以显出 “梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美,抒发了 作者对她的无比喜爱之情。
2.本文表达了作者什么样的思想感情？
这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、 绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热 爱以及对大自然的向往之情。
课堂小结
1. 作者运用了比喻、拟人、排比、对比、反问等修辞 手法，融情于景，表达了作者对大自然和生命的热 爱。 2. 结构上首尾呼应，使作品浑然一体。 3. 作者的语言清新，文字亮丽，节奏明快，充满积极 向上的生命活力。
梅雨潭
思考：
作者怎样对梅雨潭“奇异”“醉人”的绿展 开描写的 ？运用了哪些修辞手法，你能找出来 吗，读一读？ 比喻、拟人、排比、反问、对比
赏析
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷 叶铺着，满是奇异的绿呀。
形状
赏析
这平铺着的，厚积着的绿，着实可爱。 涟漪 静态 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 微波荡漾 动态 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样 波光软嫩 亮度质地 嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色—但 清澈 纯净 色彩 你却看不透她！
深度
修辞手法
运用比喻、拟人、排比的修辞手法，形象生动 地写出了梅雨潭绿水明亮的波光和柔软的质地特 征，也写出了梅雨潭绿水的醉人的美，寄寓了作 者对它的喜爱之情。
赏析
我曾见过 北京什刹 海拂地的 绿杨，脱 不了鹅黄 的底子， 似乎太淡 了。
赏析 我又曾见过 杭州虎跑寺 旁高峻而深 密的“绿 壁”，重叠 着无穷的碧 草与绿叶的， 那又似乎太 浓了。
第六单元
生命的美丽
绿
朱自清
让我们欣赏大自然的绿
西湖荷塘
绿竹林
让我们欣赏大自然的绿
绿草地
山青水绿
想一想：
在你眼中绿是怎样的一种景？
听散文朗诵，想一想在朱自清的眼中“绿” 是怎样的呢？ 作者对绿有着怎样的感情？
学习要求： 1.带着你提出的问题，朗读课文，标画出 生字词。
2.画出描写绿的句子，感受生命的美丽。
赏析
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
西湖
秦淮河
修辞手法
通过对比，把 梅雨潭的绿与北京 的绿杨、杭州的绿 壁、西湖的波、秦 淮河的波进行对比， 突出表现了梅雨潭 之绿的浓淡相宜、 明暗适度。
赏析
可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 修辞手法： 作者用反问的修辞手法，为了使语气得到加强， 能够表达作者强烈的感情。
掌握下列生字词 Jù 踞
蹲、坐
liǔ 几绺
量词
léng 棱角
棱和角
shū 倏
极快地、忽然
qióng 穹
天空
xié 皱缬
带褶皱的印花织物
zǐ 法滓
水里的杂质
shí chà 什 刹 海
yì 挹
舀，把液体盛出来
mó u là i 明 眸 善 睐
形容女子的眼睛明亮而灵活
梅 雨 亭
梅 雨 潭
梅 雨 瀑
作者按照怎样的顺序依次写了哪几 远→近 处景致？ 文章的结构是什么？ 总—分—总
课后要求：
1.请运用两种或两种以上的修辞来写一段话。
2.摘抄课文中描写绿的精彩的语句背一背。
Байду номын сангаас
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