义务教育均衡发展的含义
义务教育均衡发展的基本内涵
义务教育均衡发展的基本内涵义务教育是国家教育体系的基石，是每个国家发展的基础。
均衡发展则是确保每个学生都能享有平等的教育资源和机会，促进教育公平和社会公正。
因此，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。
义务教育均衡发展的基本内涵包括保障每个学生都能获得优质的教育资源。
优质的教育资源包括师资力量、教学设施、教学设备、教学环境等方面。
学校要配备优秀的教师，提供先进的教学设备和设施，创造良好的教学环境，使每个学生都能在优质的教育资源下接受教育，实现个人的全面发展。
义务教育均衡发展的基本内涵还包括确保每个学生都能获得平等的教育机会。
平等的教育机会意味着每个学生都有权利接受教育，不论其家庭背景、地域、种族、性别等因素。
政府要加大投入，完善教育政策，建立健全的教育体系，为每个学生提供平等的入学机会、升学机会和就业机会，确保每个学生都能接受平等的教育，实现教育公平。
义务教育均衡发展的基本内涵还包括消除教育的不平等现象。
教育的不平等现象主要体现在教育资源的不均衡分配、教育机会的不平等获取、教育质量的不均衡提高等方面。
为了消除这些不平等现象，政府要加大对贫困地区和贫困家庭的教育投入，扩大教育资源的均衡配置，加强对弱势群体的教育扶持，提高教育的包容性，确保每个学生都能享有平等的教育权利。
总的来说，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。
只有当每个学生都能在公平、平等、包容的教育环境下接受教育，才能实现教育的真正意义，促进社会的和谐发展。
希望政府、学校、家庭和社会各界能共同努力，为义务教育均衡发展注入持久的动力，让每个学生都能享有平等的教育权利，共同建设一个更加美好的教育未来。
关于义务教育均衡发展工作知识问答(2023版)
关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
义务教育优质均衡发展的概念
义务教育优质均衡发展的概念
义务教育优质均衡发展是指在保障全体学生享有平等的受教育权利的基础上，追求保障教育资源均衡分配、促进教育质量提升的目标。
具体来说，它包括以下几个方面的内容：
1. 平等：义务教育优质均衡发展要求所有学生都能够平等地接受教育，不论其所处地域、家庭背景、性别、民族等因素的差异。
每个学生都应当获得公平的机会和资源。
2. 优质：义务教育优质均衡发展追求提供高质量的教育，以确保学生获得全面的、终身的发展。
教育质量的提升包括改善教学方法、教材和教师的培训、提高学校管理水平等方面。
3. 均衡：义务教育优质均衡发展要求教育资源在地域、学校和班级之间实现均衡分配。
这意味着减少地区之间的教育发展差距，使教育资源更加公平合理地分布，同时也要关注学校内部和班级之间的差异。
为实现义务教育优质均衡发展，需要政府加大对教育的投入，改善教育设施和师资力量，建立科学的教育评估体系，加强对教育资源分配的监督和调配，推动教育公平与质量的双向促进。
这样才能确保每个孩子都能够享有优质的教育，实现平等的机会和公正的社会机制。
什么是义务教育 均衡发展
什么是义务教育均衡发展
每个人都必须要接受九年义务教育，义务教育简单的说就是每人都要念完中学，就是要杜绝文盲。
义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。
均衡的标准，个人认为应该包括：城乡差别、地域差别缩小；取消重点与普通学校的区分；师资力量配置合理公平；学生均可就近入学；等等，应该是全方位、多层面的
均衡也即“平衡”是事物发展的一种相对平均的平衡状态。
自上世纪90 年代以来，伴随着许多学者对“效率兼顾公平”原则的质疑，均衡和均衡发展理念逐渐优先、被提出，并被引入各个领域。
均衡发展理念在教育领域的运用，主要是在义务教育阶段。
平等地享受义务教育是每个公民的权利，促进义务教育均衡发展，满足公民平等接受义务教育的权利是国家和政府的一项义务。
所谓教育均衡发展，是指根据经济、社会、教育发展实际，分阶段、有步骤地缩小城乡之间、各级各类学校之间的差距，不断提升教育总体水平。
义务教育均衡发展就是针对义务教育的均衡。
义务教育均衡发展政策解读
义务教育均衡发展政策解读一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
二、义务教育均衡发展的重要意义。
1986 年发布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度， 2022 年所有省(区、市)通过了国家“普九”验收，我国用 25 年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。
但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性，增强责任感、使命感和紧迫感，全面落实责任，切实加大投入，完善政策措施，深入推进义务教育均衡发展，保障适龄儿童少年接受良好义务教育。
三、义务教育均衡发展的指导思想。
推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人材成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。
总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
四、义务教育均衡发展的基本目标。
推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。
均衡发展义务教育的理论内涵
均衡发展义务教育的理论内涵以下是关于均衡发展义务教育的理论内涵，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
均衡发展义务教育的理论内涵一、均衡发展义务教育是价值引领式发展均衡发展义务教育是一种价值引领式的发展，主要体现在两个方面：一是均衡发展义务教育引领义务教育合乎公平与正义的发展。
均衡发展义务教育，需要对农村、边远、贫困、民族地区的政策倾斜，但这种倾斜政策更多体现为公平、正义的价值引领。
更为重要的是，引领义务教育合乎公平与正义的发展，能够让农村、边远、贫困、民族地区和残疾学生、经济困难学生、进城务工子女获得一种平等的尊严感。
二是均衡发展义务教育引领义务教育均衡式发展。
义务教育均衡发展的早期实践，不免有时会陷入重教育资源均衡配置、轻教育发展的误区。
事实上，均衡不是义务教育发展的目的，高质量的发展才是旨归。
均衡发展义务教育就是让均衡回到促进义务教育健康、协调、可持续发展的轨道上，引领义务教育的均衡发展。
二、均衡发展义务教育是学校优质特色化发展均衡发展义务教育反对“千校一面”，而着力于引导、鼓励学校在教育资源均衡配置的基础上，基于学校办学的历史传·统和文化积淀，回归学校本色，回归教育的本质，办出学校特色，走优质特色化发展之路。
三、均衡发展义务教育是学生全面个性化发展义务教育均衡发展最终是要关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
应“坚持以人为本，从关注物向关注人的发展转变，关注人的全面发展的需要，使学生的个性真正得到全面发展”。
均衡发展义务教育就是要在教育资源与学生全面个性化发展之间寻找一个最佳的匹配点，将教育发展重心由保障学生平等享受教育资源转向学生全面个性化发展。
四、均衡发展义务教育是有自身“均衡态”的发展义务教育发展的均衡是相对的、静止的，不均衡是绝对的、动态的，政策投入解决了阶段性的均衡，一个阶段后又会出现新的不均衡。
另外，关于义务教育均衡发展内涵认知的时代性和经济社会发展的可能性，使得义务教育均衡发展始终具有动态性。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展是指在各个地区、各个层级间，确保每个学生都能够享受到平等、公平、优质的教育资源和服务的一项基本原则。
义务教育是指国家法律规定必须接受的基础教育阶段，通常为初、高中阶段。
作为一个基本的教育权利，义务教育应该为每个学生提供一个良好的学习环境、优秀的教师队伍、有效的课程设置、适当的教育设施和资源等等。
而均衡发展是指在各个地区、各个层级间符合公平原则的发展，确保每个学生都能够有公平的机会获取良好教育。
良好的义务教育均衡发展具有重要的意义。
首先，它能够保障每个学生基本的教育权利。
无论是居住在城市还是农村、富裕家庭还是贫困家庭的学生，都应该有平等的机会获得教育资源和服务。
其次，均衡发展能够减小教育资源的差距。
教育资源在不同地区、不同学校之间的差距是一个全球性的问题，这种差距会导致贫富之间的教育差距不断扩大，均衡发展可以缓解这种差距，使教育资源更加公平地分配。
再次，均衡发展能够提高整体社会的教育质量和竞争力。
优质的教育资源和服务不应该只局限于少数学生，每个学生都应该有机会接受高质量的教育，这样才能培养出更多有创造力、有才能的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
然而，实现义务教育均衡发展并不容易。
当前存在着许多挑战和问题。
首先，教育资源的不均衡分布是主要难题之一、一些地区、尤其是偏远地区和贫困地区的学校存在教师短缺、教学设备不足等问题，学生无法得到优质的教育。
其次，教育投入的不均衡也是一个问题。
由于经济和社会发展的差异，一些地区的教育资金投入不足，导致学校设施落后、师资力量不足，无法提供良好的教育。
另外，教育体制的不均衡也是一个挑战。
学校的管理和教学方式存在差异，一些学校的教学质量较低，无法有效提升学生的综合素质。
最后，家庭条件和社会环境的差异也影响了学生的教育机会和质量。
为了实现义务教育均衡发展，需要采取一系列的措施。
首先，要加大教育资源的配置力度。
政府应该增加教育经费的投入，保障每个学生在教材、设施、教师等方面的基本需求。
义务教育优质均衡发展名词解释
义务教育优质均衡发展名词解释
义务教育：指国家法律规定的基础教育阶段，包括小学和初中。
所有学龄儿童和青少年都有权接受义务教育。
优质教育：指教育提供者为学生提供高质量的教育服务，包括教学过程、教学内容、教师素质、学校设施等方面。
均衡发展：指在保证教育质量的前提下，强调教育资源的合理分配和利用，以促进不同地区、不同群体的教育发展均衡。
教育公平：指每个人都有相同的接受教育、发展自身潜能的机会，不受社会背景、经济条件等因素的影响。
义务教育均衡发展基本均衡：指在同一行政区域内，各个学校的教育条件和教学质量达到相对均衡的状态，每个学生都能够接受到相同质量的教育服务。
义务教育优质均衡发展：指在基本均衡的基础上，全面提升义务教育的教学质量和服务水平，使每个学生都能够享受到高质量的教育服务，从而实现教育公平。
- 1 -。
义务教育均衡发展基本知识
义务教育均衡发展基本知识（义务教育均衡县创建必学知识）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？(一)一个门槛(一个前提)“一个门槛”（一个前提），就是山东省义务教育学校办学基本标准评估10项指标：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、小学科学初中理科教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例。
备注：以上具体数据详见《山东省普通初级中学基本办学条件标准（试行）》《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》两个文件。
(二)两个要素(两项评估)两个要素(两项评估)，就是校际间均衡状况和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估。
1、校际间均衡状况评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项指标，用专门公式，分别计算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。
验收标准为：差异系数小学≤0.65，初中≤0.55。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在教育领域，为了确保每个学生都能够获得平等的教育机会和享受公平的教育资源，不论他们所处的地理位置、家庭背景、经济条件或其他社会因素的影响。
均衡发展旨在消除教育资源的不平等，确保每个学生都能够接受到良好的教育。
下面将对义务教育均衡发展的相关方面进行详细描述。
一、教育资源的均衡分配在义务教育均衡发展中，教育资源的均衡分配是关键因素之一。
这包括教育机构的分布情况，教育设施的建设和配备，以及师资队伍的配置等。
通过合理规划和分配教育资源，可以提高学生接受教育的便利性和质量保障。
⒈教育机构的分布情况为了实现义务教育均衡发展，教育机构的分布情况应该能够满足人口分布的需要。
这意味着在城乡结合部或者经济条件较为困难的地区，应该建设适当数量的学校，以便让每个学生都能够就近接受教育。
⒉教育设施的建设和配备除了教育机构的分布情况外，也需要关注教育设施的建设和配备情况。
这包括校舍、实验室、图书馆、体育设施等。
通过提供优质的教育设施，可以营造一个良好的学习环境，提高学生的学习积极性和参与度。
⒊师资队伍的配置教师是教育的核心资源，合理配置师资队伍对于实现义务教育均衡发展至关重要。
教师的数量和质量应该能够满足学生的需求，而且要关注教师在教育资源较为匮乏的地区的分布情况。
此外，还需要加强教师培训和提供职业发展机会，提高教师的专业素养和教育能力。
二、教育质量的均衡提升除了教育资源的均衡分配外，教育质量的均衡提升也是义务教育均衡发展的重要目标之一。
只有通过提高教育质量，才能真正实现每个学生平等获得优质教育的目标。
⒈教学内容和教学方法的优化教学内容和教学方法的优化是提高教育质量的关键。
教学内容应该符合学生的学习能力和发展需求，注重培养学生的批判思维、创新能力和良好的道德品质。
同时，教学方法也要多样化，以促进学生的参与和主动学习。
⒉评价制度的合理化评价制度的合理化对于教育质量的均衡提升很重要。
义务教育均衡发展
义务教育均衡发展一、引言义务教育是指国家对未成年人实施的基本教育，涵盖小学和初中。
义务教育的均衡发展是指根据国家、区域、城乡差异，通过政策和措施的实施，确保每个学生都能够接受公平、平等、优质的教育。
均衡发展是促进社会公平、实现可持续发展的重要举措。
二、义务教育均衡发展的意义1. 促进社会公平义务教育均衡发展可以缩小城乡、地区之间的教育差距，提高教育资源的公平分配。
这有助于消除贫困家庭孩子和农村地区孩子接受教育的障碍，提升他们的受教育机会和发展空间，从而减少社会不公。
2. 实现人力资源的可持续发展均衡发展的义务教育能够保障每个学生都能够接受优质的教育，提高全民的受教育程度和素质。
这有助于培养出更多具备创新精神、实践能力和社会责任感的人才，为社会的可持续发展提供有力支撑，并为国家的经济发展注入持久动力。
三、义务教育均衡发展中存在的问题1. 城乡差异由于经济发展水平和基础设施建设的不同，城乡地区的义务教育资源分布不均。
城市学校设施齐全、师资力量雄厚，而农村学校设施简陋、师资薄弱。
这导致了城乡学生之间的教育差距。
2. 政策落地难虽然国家制定了促进义务教育均衡发展的政策，但在实际落地执行时遇到一些困难。
对于一些偏远地区的学校，政府投入不足，教育资源难以达到均衡发展的标准。
同时，由于一些政策落地不到位、监管不力，一些地方政府和学校存在着不公平的现象。
四、促进义务教育均衡发展的对策与建议1. 增加对农村和贫困地区的教育投入政府应加大对农村和贫困地区的教育经费投入，提高学校设施和教师待遇，确保农村学生和贫困家庭学生能够有更好的学习环境和教育资源。
2. 提升城乡学校的教育质量通过加强师资培训、改善校园设施、完善教育管理，提高城乡学校的教育质量。
建立并推广成功的教育模式和经验，促进城乡教育均衡发展。
3. 加强监管与评估机制建立健全教育监管与评估机制，对各地区和学校的教育均衡发展情况进行定期评估。
对于存在不均衡的地区和学校，应采取相应的措施进行纠正，并追究相关责任。
义务教育优质均衡发展的概念
义务教育优质均衡发展的概念义务教育优质均衡发展的概念1. 引言义务教育是指国家法律规定为每个公民提供的基本教育阶段。
这是人类社会发展的重要里程碑，也是确保国家可持续发展的基础。
然而，义务教育的实施情况却因地区和社会经济差异而不均衡。
实现义务教育的优质和均衡发展是一个迫切的任务。
2. 深入理解优质教育优质教育是指在教学过程中注重给予学生全面的发展，包括知识、技能和品德等方面的培养。
优质教育还应关注学生的创造力、批判思维和问题解决能力的培养。
优质教育不仅仅是传递知识，更注重培养学生的终身学习能力和创新能力。
3. 深入理解均衡发展均衡发展是指在教育资源的分配和服务中，确保每个学生得到平等的机会和资源的使用。
这意味着不仅要关注大城市和发达地区的教育发展，也要关注农村地区和欠发达地区的教育发展。
通过均衡发展，我们可以减小城乡差距和贫富差距，确保每个学生都能获得公平的教育机会。
4. 义务教育优质均衡发展的重要性义务教育优质均衡发展的实现对于国家的未来发展至关重要。
优质教育能够提高人民的整体素质和科技水平，为国家的创新和经济发展提供有力支撑。
均衡发展能够减少社会不平等现象，提高社会稳定性和和谐。
优质均衡发展有助于实现教育公平，为每个公民提供平等的发展机会。
5. 实现义务教育优质均衡发展的策略实现义务教育的优质均衡发展需要采取一系列策略和措施。
政府应加大对教育的投入，增加教育资源和设施的建设。
教师的培训和发展是关键，他们需要具备高水平的专业知识和教育能力。
建立有效的评估和监测机制，确保教育质量的提高和均衡发展的实现。
社会各界都需要关注义务教育的发展，加强合作，共同努力。
6. 个人观点和理解作为一个教育工作者，我深信优质教育和均衡发展是必不可少的。
我认为教育是改变一个人命运的重要途径，而只有通过优质教育的均衡发展，我们才能真正实现人类社会的进步和发展。
作为教育者，我将努力为实现义务教育的优质均衡发展贡献自己的力量。
义务教育均衡发展应知应会的基本知识
For personal use only in study and research; not for commercial use义务教育均衡发展应知应会的基本常识一、义务教育均衡发展相关知识（一）义务教育均衡发展的含义义务教育均衡发展，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
（二）义务教育均衡发展的基本内涵均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
（三）义务教育均衡发展的重要意义1.义务教育均衡发展事关教育公平。
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。
义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。
2.推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。
义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。
3.义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。
4.义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。
5.义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。
（四）开展义务教育均衡发展督导评估的作用1.督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。
义务教育均衡发展的基本内涵
义务教育均衡发展的基本内涵义务教育是指国家法律规定的对公民进行基本教育的教育阶段。
均衡发展是指在不同地区、不同学校、不同学生之间，教育资源的分配应公平合理，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
义务教育均衡发展的基本内涵即是在义务教育阶段，确保每个学生都能获得平等的教育机会和优质的教育资源，实现教育的公平与公正。
义务教育均衡发展的内涵包括以下几个方面：一、优质教育资源的均等分配。
教育资源的均衡发展是义务教育均衡发展的基础。
优质的教育资源包括教师、教材、教学设施、教育技术等方面的资源。
各地区、各学校应根据人口分布、经济发展水平等因素，在教育资源的分配上做到公平合理，确保每个学生都能获得同等优质的教育资源。
二、教育质量的均衡提升。
教育质量的均衡提升是义务教育均衡发展的目标之一。
不同地区、不同学校之间存在着教育质量的差异，一些发达地区和名校的教育质量相对较高，而一些贫困地区和薄弱学校的教育质量相对较低。
为了实现义务教育的均衡发展，需要通过提升教师的专业能力、改善学校的教学条件、完善教育管理等措施，提高教育质量的整体水平。
三、学生的平等受教育权利。
每个学生都有平等的受教育权利，不论其家庭背景、地理位置等因素。
均衡发展的义务教育应确保每个学生都能享受到平等的受教育机会，不因各种不公平因素而受到歧视或边缘化。
教育部门应加强对教育资源的监督和管理，确保各地区、各学校不得以任何理由拒绝学生入学或降低其受教育的权利。
四、教育公平的评价体系。
义务教育均衡发展需要建立公平的评价体系，不仅要注重学生的学业成绩评价，还要综合考虑学生的全面发展。
评价体系应包括学科知识、实践能力、创新能力、社会责任感等多个方面的内容，不仅注重学生的学术成绩，还注重学生的品德、素质等方面的评价。
通过建立公平的评价体系，可以促进学生的全面发展，提高教育质量和公平性。
五、教育资源的跨区域流动。
义务教育均衡发展还需要推动教育资源的跨区域流动。
一些发达地区和名校的优质教育资源可以向贫困地区和薄弱学校倾斜，通过跨区域流动，实现教育资源的均衡分配。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展是指国家通过一系列的政策措施，促进全国各地义务教育发展的平衡，确保每个学生都能够接受到公平而优质的教育。
本文将从以下几个方面对义务教育均衡发展进行细化描述。
一、背景介绍在我国，义务教育是基础教育的重要组成部分，对于培养国民的素质和提高国家整体竞争力具有重要意义。
然而，由于地域经济发展和教育资源分配不均等因素，导致我国义务教育发展存在着一定的不均衡现象。
二、均衡发展的意义与目标⒈意义：均衡发展可以保障每个学生享有平等的教育机会，提高教育公平性，促进社会和谐稳定。
⒉目标：通过优化教育资源配置，缩小地区间教育发展差距，实现基础教育的普惠性和质量提升。
三、优化教育资源配置⒈提高基础教育经费投入：加大财政投入，增加教育资源供给。
⒉优化教育设施建设：加强农村地区和贫困地区学校建设，改善学校硬件条件。
⒊调整教育资源配置：通过调整学校布局和资源分配，使得学校的数量和规模更加合理，增加学校对人口流动的适应性。
四、提升教育质量⒈提高教师队伍素质：加强教师培训和职称评定，提升教师专业水平。
⒉完善课程体系：设计科学合理的课程体系，满足学生的全面发展需求。
⒊创新教育教学模式：采取多元化的教育教学方法，激发学生学习兴趣和创造力。
五、加强监测评估和政策支持⒈建立均衡发展的监测评估体系：建立全面、科学的均衡发展指标体系，监测和评估各地区的发展情况。
⒉制定支持政策：制定差异化的政策，针对不同地区的发展需求，提供支持和扶持措施。
附件：本文档涉及附件包括统计数据、研究报告、政策文件等相关资料。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定的必须接受的基础教育阶段，通常包括小学和初中教育。
⒉基础教育：指培养人的基本知识、能力和素质的教育阶段，为高等教育和职业教育提供基础。
⒊均衡发展：指在不同地区或群体之间追求公平和平衡的发展，即通过资源和机会的合理配置实现发展的均衡。
⒋教育公平性：指每个学生都能够平等享有教育机会，不受个人背景、地域等因素的影响。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展
义务教育均衡发展是指各地区、各个学校在义务教育阶段实现资源分配、办学条件、教师素质、教育质量等方面的平衡和公平。
为了保障每个学生都能够获得良好的教育资源和机会，同时提高全民的教育素质，义务教育均衡发展成为国家教育政策的重要目标。
一、背景和意义
1.1 教育不公平的存在
1.2 着眼社会公平和经济发展的需要
1.3 提高人民的素质和维护社会稳定
1.4 实现可持续发展的要求
二、义务教育均衡发展的原则
2.1 公平原则
2.2 区域均衡发展原则
2.3 基本等级均衡原则
2.4 教育资源均衡分配原则
2.5 教师队伍均衡发展原则
三、实现义务教育均衡发展的措施与路径
3.1 统筹规划和资源整合
3.2 改革考试制度和评价机制
3.3 加强对贫困地区的支持
3.4 提高教师队伍的整体素质
3.5 加强家校合作，推动家庭教育
四、推动义务教育均衡发展的政策和经验
4.1 “两免一补”政策
4.2 教育投入的增加和优化
4.3 紧密结合一带一路倡议
4.4 强化教育督导和监测
五、评价和展望
5.1 评价义务教育均衡发展的指标和方法5.2 展望未来的发展方向
5.3 面临的挑战和解决办法
附件：
1、相关调研报告
2、实施方案和政策文件
3、经验借鉴和案例分析
法律名词及注释：
1：义务教育：国家法律规定的必须接受的教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2：均衡发展：在资源分配、社会福利等方面实现平衡和公平。
义务教育均衡发展的基本内涵及实施的措施
义务教育均衡发展的基本内涵及实施的措施义务教育均衡发展的基本内涵是指让每一个孩子都能够享受到公平、优质、可及的教育资源和服务，促使各地教育水平和教育资源的差异逐渐减小。
实施义务教育均衡发展需要采取一系列的措施，包括优化资源配置、完善学校布局、提高教育质量、加强师资队伍建设等。
首先，优化资源配置是实施义务教育均衡发展的关键。
针对教育资源不均衡的问题，应该加大对贫困地区和薄弱学校的经费投入，提高教育经费的使用效益。
实施差异化的教育经费分配政策，确保每个学校都有足够的资金进行教育教学活动。
同时，要加强教育设施和设备的建设，改善学校硬件条件，提高教育资源的质量和可及性。
其次，完善学校布局是实施义务教育均衡发展的重要举措。
要根据地域特点和学生人口分布情况，合理规划学校的设置和布局。
在农村地区，可以通过建设集中寄宿制学校，解决农村学生上学难的问题。
同时，要加强城乡学校之间的联动合作，借助现代化的信息技术手段，促进资源共享和优质教育的融合发展。
第三，提高教育质量是实施义务教育均衡发展的核心任务。
要加强对教育质量的监测评估，建立完善的教育质量评价体系。
通过教师培训和专家指导，提高教师教育水平，加强教师的专业发展和职业素养培养，提高教育教学质量。
同时，要加强学生的综合素质教育，培养学生的创新思维和实践能力，全面提升学生的综合素质。
最后，加强师资队伍建设是实施义务教育均衡发展的基础保障。
要提高教师待遇，增加教师工资，改善教师的生活条件，提高教师的工作积极性和教育教学水平。
加大对农村地区和薄弱学校的师资支持力度，引导优秀的教师到农村地区和薄弱学校任教。
同时，要加强对教师的培训和考核，建立健全的教师队伍建设体系，提高教师的专业素养和教育教学能力。
总之，实施义务教育均衡发展是促进教育公平的重要举措，需要政府、学校、教师和社会各方的共同努力。
只有不断加大对教育的投入，优化资源配置，完善学校布局，提高教育质量，加强师资队伍建设，才能够实现义务教育均衡发展的目标，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源和服务。
义务教育均衡发展
义务教育均衡发展当前，我国义务教育面临着一系列发展问题，其中最迫切的问题就是如何实现义务教育的均衡发展。
均衡发展是指，在全国范围内，不同地区、不同社会经济发展水平的地区的基础教育资源、教育质量、师资力量等得到相对平衡和均衡发展。
而实现义务教育的均衡发展，需要从多个方面来进行改革和探索。
一、加强对义务教育基础设施建设的投入义务教育基础设施是教育均衡发展的基础，要实现义务教育均衡发展，必须加强对基础设施建设的投入。
这包括学校建设、师资队伍建设、教育装备、教材等各方面的投入。
要重点关注农村地区和贫困地区，增加这些地区的教育投入，提高义务教育的普及率。
二、加强对教师培训和招聘的支持教师是教育的核心力量，对于义务教育而言更是至关重要的资源。
要实现义务教育的均衡发展，必须加强对教师的培训和招聘的支持。
要加大对农村和贫困地区教师的支持力度，提高他们的素质和教育水平，使其更好地服务于当地的教育事业。
三、发展多元化的教育模式要实现义务教育的均衡发展，必须发展多元化的教育模式。
高中和小学都应该开设普通课程和职业教育等多种不同的课程类型，这样可以更好的适应不同地区的教育需求。
同时，要鼓励国有企业和社会资本与教育部门合作，建设良好的教育平台，增加义务教育的投入并提升教育质量。
四、强化教育的监管要实现义务教育的均衡发展，必须强化教育的监管。
教育主管部门应当对学校进行全面的评估和监督，对于表现较差的学校要加强及时的整改和指导。
同时，要加强对学生、教师和家长的宣传和教育，让大家更好地理解义务教育的意义和重要性。
五、推行教育信息化教育信息化是当今世界教育发展的趋势，要实现义务教育的均衡发展，必须加速推行教育信息化。
教育信息化可以较好地解决教育资源不均等问题，并且可以提高教育的教学质量和工作效率。
需要合理利用现有的教育资源和技术手段，加强教师培训和家长教育，全面实现义务教育的信息化。
总之，要实现义务教育的均衡发展，需要全社会的积极参与和合理的政策安排。
3义务教育均衡发展的基本知识
3义务教育均衡发展的基本知识义务教育均衡发展是指在国家层面上，通过综合措施和政策，促进教育资源的均衡配置，让每个地区的学生都能享受到公平、优质的义务教育。
下面将就义务教育均衡发展的基本知识进行详细介绍。
一、义务教育均衡发展的背景和意义义务教育是国家法定的基本教育阶段，对于每个国家来说，都应该将教育作为一项首要的民生工程来推进，以培养国家未来的人才和发展的根本力量。
同时，均衡发展是具有社会公平性和公正性的体现，只有实现了义务教育的均衡发展，才能真正保障每个孩子的受教育权益，提高全民的素质水平，推动国家经济社会的长期发展。
二、义务教育均衡发展的主要问题和挑战1.地区差距问题：由于历史、经济、地理等原因，各地区的教育资源配置存在差异，导致义务教育质量和条件的差距较大。
2.城乡差距问题：农村地区的教育条件相对较差，师资力量不足，学校设施落后，教学设备不齐全，学生受教育机会有限。
3.贫困地区问题：贫困地区的孩子面临着教育资源匮乏、交通不便、家庭经济困难等问题，使他们受教育的机会更加有限。
三、义务教育均衡发展的基本原则1.公平原则：义务教育应该是每个孩子平等享有的权利，无论他们来自哪个地区、哪个家庭，都应该有机会接受公平、优质的教育。
2.优质原则：均衡发展不仅仅是追求数量上的平等，更注重提高义务教育的质量，提高教育教学水平和学生的综合素质。
3.可持续原则：义务教育均衡发展需要长期稳定的政策支持和财力保障，确保各地区的教育投入能够持续保持稳定增长。
四、义务教育均衡发展的主要举措和政策1.资源配置：加大对教育资源的投入，通过改善学校条件、提高教师待遇、完善教学设备等，保障每个地区学生的基本教育权益。
2.师资支持：加大对贫困地区和农村地区的教师招聘、培训与考核力度，提高这些地区的教师队伍质量和数量。
3.校园建设：加快农村地区学校建设，改善教学设施和学生宿舍条件，提高农村地区孩子的受教育环境。
4.政策倾斜：在政策层面上，对贫困地区和农村地区增加财政投入，提供补助和奖励，吸引更多的优秀教师前往这些地区任教。
均衡发展策略
均衡发展政策宣传办好每一所学校教好每一个学生一、教育公平——系统诠释义务教育均衡发展概念：(一)、义务教育均衡发展的出发点是要加快学校标准化建设，落脚点是促进教育优质均衡。
（二）、义务教育均衡发展是义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域教育发展水平差距，努力办好每一所学校，精心教好每一个学生。
（三）、均衡发展的基本内涵。
主要包括三个方面：一是区域之间的均衡发展；二是区域内部学校之间的均衡发展；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题。
（四）、义务教育均衡发展的指导思想：总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施。
（五）、义务教育均衡发展的正确理解：1、义务教育均衡发展不是限制好的，“削峰填谷”式均衡。
2、义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。
“绝对均衡”是一个永远无法实现的伪命题。
实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。
3、义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。
推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀更有特色、更高质量的教育。
推进教育均衡，主要靠政府；建设学校特色，主要靠学校。
4、义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。
教育均衡只是教育资源配置的均衡，而是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。
5、义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。
低层次的义务教育均衡，强调所有的适龄儿童都要“有学上”，主要解决教育机会的均衡；较高层次的义务教育均衡，强调所有的适龄儿童都要“上好学”，要全面解决教育机会、资源、过程、结果的均衡；在更高层面上优质均衡是解决“上好的、有特色的学”。
义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，再到优质均衡，这是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史发展过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义务教育均衡发展:内涵与原则当前,义务教育均衡发展已经成为缩小教育差距、推进教育公平发展得重要手段。
作为公共品得义务教育,其均衡发展得内涵有着内在得独特性,就是一个包括了区域均衡、学校均衡、个体发展均衡以及投入均衡、产出均衡等复杂得、多层次得概念。
实现义务教育均衡发展需要坚持平等原则、弱势补偿原则、受教育者利益最大化原则、社会参与原则与效率原则。
什么就是义务教育均衡发展对于当前教育发展中存在得不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈得,就是义务教育发展得不均衡。
义务教育作为政府提供得基本公共服务,具有强制性、免费性与普及性,就是最应体现教育公平得领域。
抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平得关键。
近年来,在推动义务教育全面普及得同时,党与政府积极推进义务教育均衡发展。
2005年,教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展得若干意见》,明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。
2 006年修订得《中华人民共与国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道,强调各级政府得法定义务。
《规划纲要》提出用10年左右得时间实现区域内义务教育基本均衡得目标与一系列具体政策措施。
当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。
如城乡、区域之间发展差距仍然较大,区域内校际之间资源配置不均衡,优质教育资源短缺、辐射面窄等。
要以保障公民依法享有受教育得权利为基本要求,以提高教育质量、促进内涵发展为重点,通过合理配置教育资源,推进基本公共教育服务均等化,把义务教育均衡发展提高到新水平。
一就是“提质量”。
在人人都有学上之后,人们对教育公平得关注主要体现在教育质量上。
促进均衡发展要把提升质量作为根本,更加注重教育得内涵发展。
要全面贯彻党得教育方针,推进素质教育,深化教学内容、课程体系与教学方法改革,促进学生德智体美全面发展。
切实减轻学生课业负担,让学生从应试教育得重压下解放出来,生动活泼学习、健康快乐成长。
二就是“缩差距”。
城乡免费义务教育全面实现后,城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育得主要矛盾之一。
促进均衡发展,就要大力加强对农村与中西部地区义务教育发展得支持。
在财政拨款、学校建设与教师配置等方面向农村倾斜,尽快形成城乡同标准、一体化发展得格局。
加大中央财政支持力度,完善对口支援制度,促进老少边穷地区义务教育发展。
很多地方为此进行了积极探索,如成都积极统筹城乡教育发展,大力推进城乡教育一体化;广东省开展“千校扶千校”活动,组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校,收到良好效果。
三就是“重配置”。
合理配置资源就是促进义务教育均衡发展得根本措施。
陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准,实现了办学条件均等化;安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职,促进了高水平教师资源共享。
要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置,努力办好每一所学校。
推进学校标准化建设,取消设置重点校与重点班,统一学校公用经费与生均教育经费标准,加大薄弱学校改造力度。
实行区域内教师与校长交流制度,加强薄弱学校教师队伍建设。
加强教育信息化建设,搭建优质教育资源共享平台。
四就是“建机制”。
义务教育均衡发展就是一个长期得过程,也就是一项复杂得系统工程,必须建立长效机制。
要打破校际与城乡之间得分割,形成城乡与地区义务教育共同发展机制。
认真总结一些地方探索得学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中与重点高中招生指标定向分配到初中等做法与经验,创新教育管理运行机制。
强化督导评估,建立义务教育均衡发展评估与激励机制。
还应注意得就是,促进义务教育均衡发展,不就是“削峰填谷”搞平均主义,更不就是一个模式办学,千篇一律、千校一面。
在大力扶助薄弱学校得同时,要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。
推进义务教育均衡发展得重要意义与内容就是什么？推进义务教育均衡发展就是落实“三个代表”重要思想与科学发展观得具体体现,就是密切党与政府与人民群众血肉联系得重要纽带,就是全面建设小康社会与推进社会主义与谐社会建设得基础性工作。
2 005年教育部印发得《关于进一步推进义务教育均衡发展得若干意见》,要求各地以区域推进为重点,优先解决好县域内义务教育均衡发展问题,并在此基础上力争在更大范围内逐步推进。
要把工作重心进一步落实到办好每一所学校与关注每一个孩子健康成长上来,把提高农村学校教育质量与改造城镇薄弱学校放在更加重要得位置,有效遏制城乡之间、地区之间与校际之间教育差距扩大得势头,逐步实现义务教育得均衡发展。
《意见》提出以下措施:一就是要求各地尽快制定本地区义务教育学校得“最低保障线”,凡就是低于标准得学校都纳入限期改造计划,保证辖区内薄弱学校逐年减少,逐步使当地所有学校都达到基本要求。
二就是加强县级政府对区域内教师资源得统筹,通过建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务期等项制度,加大城乡教育对口支援力度,强化对农村教师得培训。
三就是逐步建立规范化、科学化、制度化得义务教育教学质量监测评估体系与教学指导体系,保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程,并达到教学基本要求。
四就是落实各项政策,对弱势群体学生给予特别得关注。
《意见》要求县级教育行政部门定期对辖区内义务教育学校间得办学条件、教师水平与教学质量等方面进行监测与分析,并以适当方式予以公布,接受社会监督。
各级教育督导部门将把义务教育均衡发展作为督导评估地方人民政府教育工作得重要内容与考核地方主要领导干部政绩得重要指标。
如何实现义务教育得均衡发展现代社会,教育得不均衡发展所引发得问题越来越多,对我国社会公平与进步均有着极大得负面影响。
尤其体现在1、不同地区人口受教育程度产生差异。
在一些偏远落后得地区,特别就是一些贫穷得乡村,她们没有足够得财力支撑来促进教育得发展,这直接导致基础教育得非均衡区域发展与不同地区人口受教育程度得差异。
2社会中得一些群体面临不利得教育处境、由于有重点学校得存在,因而引发了普遍得从幼儿园、小学到中学得择校浪潮。
一些出身于无力通过金钱、权力与社会关系择校得家庭得受教育者面临相当不利得处境,形成了阶层教育差异。
这种差异就是基础教育非均衡发展最为深刻得负面影响。
因此我们要积极采取措施来均衡教育得发展,首先我们要贯彻教育平等原则,要保证基础教育阶段中得学校之间得教育资源平等与教育质量平等。
其次贯彻受教育者利益最大化原则。
尽量淡化受教育者由于进入不同学校或处于不同地区而形成得教育资源分配不平等。
我认为均衡只就是相对得,永远没有绝对得均衡;但就是,只要心里有一个“均衡”在,把受教育者得利益优先考虑,就一定能从根上切实解决这个难题。
教育均衡发展得目标就是要确保人人都有受教育得权利与义务;向受教育者提供相对平等得接受教育得机会与条件、教育成功机会与教育效果得相对均等。
由于受到社会差异以及地域位置、经济基础、历史背景等多种因素得影响,教育存在着不均衡发展问题,如区域之间、城乡之间、示范学校与薄弱学校之间。
义务教育均衡发展就是政府得责任各级政府及教育部门要统一拨款标准,统一硬件配备水平,统一信息平台,统一提供教师培训与发展机会,同一区域城乡之间、学校之间应一视同仁,并由国家与省级财政予以保底。
(一)均衡配置教师资源1、城市得优秀教师、先进教学理念、经验与农村学校共享2、城郊或农村学校组织教师到市区学校观摩学习3、发达地区全面支持不发达地区,创造条件,为农村地区教师提供更多培训得机会,提高农村教师队伍得整体素质4、成立课题组深入研究并着手解决存在得差异(二)课程设置、考核评估得一体化制定统一得质量评价标准,从而建立城乡全国统一得课程体系与监测评价体系。
(三)适时调整战略思路,在经费投入与资源配置上,给予困难地区与薄弱学校得政策倾斜在推进义务教育均衡发展得过程中,既要抓区域得均衡,同时也要针对农村得薄弱学校与接受义务教育得弱势群体,有更多得政策照顾与倾斜。
加大农村与西部地区义务教育得工作力度。
(四)强化督导评估,建立义务教育均衡发展激励机制教育督导机构要定期开展义务教育均衡发展状况得监测评估,及时纠正区域内义务教育资源配置不当或学校差距过大得现象。
教育部定期表彰全国义务教育均衡发展工作先进地区。
关于“义务教育均衡发展”致全校师生得公开信白龙桥中学全体师生,您们好！我校遵照上级“抓好义务教育均衡发展,促进教育公平”得指示与安排,正在大力推进此项工作。
什么就是义务教育均衡发展对于当前教育发展中存在得不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈得,就是义务教育发展得不均衡。
义务教育作为政府提供得基本公共服务,具有强制性、免费性与普及性,就是最应体现教育公平得领域。
抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平得关键。
近年来,在推动义务教育全面普及得同时,党与政府积极推进义务教育均衡发展。
2005年,教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展得若干意见》,明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。
2006年修订得《中华人民共与国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道,强调各级政府得法定义务。
《规划纲要》提出用10年左右得时间实现区域内义务教育基本均衡得目标与一系列具体政策措施。
当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。
如城乡、区域之间发展差距仍然较大,区域内校际之间资源配置不均衡,优质教育资源短缺、辐射面窄等。
要以保障公民依法享有受教育得权利为基本要求,以提高教育质量、促进内涵发展为重点,通过合理配置教育资源,推进基本公共教育服务均等化,把义务教育均衡发展提高到新水平。
一就是“提质量”。
在人人都有学上之后,人们对教育公平得关注主要体现在教育质量上。
促进均衡发展要把提升质量作为根本,更加注重教育得内涵发展。
要全面贯彻党得教育方针,推进素质教育,深化教学内容、课程体系与教学方法改革,促进学生德智体美全面发展。
切实减轻学生课业负担,让学生从应试教育得重压下解放出来,生动活泼学习、健康快乐成长。
二就是“缩差距”。
城乡免费义务教育全面实现后,城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育得主要矛盾之一。
促进均衡发展,就要大力加强对农村与中西部地区义务教育发展得支持。
在财政拨款、学校建设与教师配置等方面向农村倾斜,尽快形成城乡同标准、一体化发展得格局。
加大中央财政支持力度,完善对口支援制度,促进老少边穷地区义务教育发展。
很多地方为此进行了积极探索,如成都积极统筹城乡教育发展,大力推进城乡教育一体化;广东省开展“千校扶千校”活动,组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校,收到良好效果。
三就是“重配置”。
合理配置资源就是促进义务教育均衡发展得根本措施。
陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准,实现了办学条件均等化;安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职,促进了高水平教师资源共享。