如何培养小学生认真倾听的能力
低年段小学生课堂倾听问题及策略研究
低年段小学生课堂倾听问题及策略研究近年来，教育界普遍关注低年级小学生的课堂倾听问题，认为儿童在学习过程中，倾听能力的培养至关重要。
这一问题尚未得到充分重视和系统研究。
本文拟就低年段小学生课堂倾听问题及策略展开研究，探讨如何有效提高儿童的课堂倾听能力。
一、低年段小学生课堂倾听问题分析1.1 课堂倾听问题的表现低年级小学生年龄小、心智不成熟，容易分心、注意力难以集中，在课堂上常表现为听不清楚、倾听不专心、易分心等问题，影响了他们的学习。
这些问题不仅影响学生对知识的掌握，也使得学校教育资源浪费。
1.2 课堂倾听问题的原因低年级小学生课堂倾听问题多种多样，主要原因包括以下几个方面：（1）生理发育：儿童大脑和听觉器官尚未发育成熟，听觉和注意力难以持久集中；（2）心理因素：好奇心强、情感波动大，易分心；（3）环境因素：课堂环境复杂，干扰因素多，多媒体设备过多反而造成干扰。
1.3 课堂倾听问题影响教学效果低年级小学生课堂倾听问题直接影响了教学效果，不但增加了教师的教学负担，还会导致学生知识掌握不牢固，影响学生成绩和学习兴趣，进而影响了学生的终身学习能力。
二、改进低年段小学生课堂倾听能力的策略探讨2.1 营造良好的课堂氛围教师应该根据学生的实际情况，创设良好的课堂环境，减少干扰因素，从而提高学生的课堂倾听效果。
比如保持课堂的安静、整洁，减少声音、光线和其他物质的刺激等。
2.2 注重课堂声音的质量教师不仅要控制好课堂的声音大小和质量，还要注重语速、语调和语音的清晰度。
不要过分追求儿歌般的语调，影响听课效果。
2.3 利用多媒体辅助教学在低年级小学生的教学中，利用多媒体设备进行辅助教学可以有效提高学生的课堂倾听效果。
多媒体设备生动直观、形象清晰，有助于学生理解和接受。
2.4 采用“启发式教学”模式对于低年级小学生，可以采用“启发式教学”模式，引导学生主动参与，主动思考和倾听。
教师提出问题，激发学生思考和回答问题，培养学生的主动学习和倾听能力。
二年级倾听一分钟规则
二年级倾听一分钟规则摘要：1.倾听一分钟规则的背景和目的2.倾听一分钟规则的具体内容3.如何培养学生倾听的习惯4.倾听一分钟规则的实际应用案例5.倾听一分钟规则对学生的益处正文：倾听一分钟规则是我国教育部门为了培养小学生的倾听能力而制定的一项教学策略。
它旨在让二年级的学生在课堂上学会倾听，培养良好的课堂纪律和合作精神。
倾听一分钟规则的具体内容包括：在老师讲话时，学生要抬头挺胸，认真注视老师；在同学发言时，要保持安静，认真聆听；在表达自己观点时，要举手示意，得到老师允许后再发言。
通过这些具体的行为规范，引导学生学会尊重他人，养成良好的倾听习惯。
要培养学生倾听的习惯，首先，教师要以身作则，为学生树立榜样，让学生看到老师也在认真倾听别人发言；其次，教师要适时给予表扬和鼓励，对认真倾听的学生给予肯定，激发他们倾听的积极性；最后，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听。
倾听一分钟规则的实际应用案例有很多。
比如，在二年级的语文课上，老师正在讲解一篇课文。
在讲解过程中，学生需要按照倾听一分钟规则来认真听讲。
当同学发言时，其他同学要保持安静，认真聆听。
这样，课堂氛围变得更加和谐，学生们的学习效果也得到了提高。
倾听一分钟规则对学生的益处是显而易见的。
首先，良好的倾听习惯有助于学生集中注意力，提高学习效率；其次，倾听他人发言可以拓宽学生的视野，学到更多的知识和经验；最后，学会倾听他人，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
总之，倾听一分钟规则是我国教育部门为培养小学生倾听能力所制定的一项重要策略。
通过教师的努力和学生们的配合，这一策略在实践中取得了良好的效果。
培养小学生良好的倾听习惯的阶段性小结
培养小学生良好的倾听习惯的阶段性小结经过一个阶段的训练，大部分的学生已养成一个良好的倾听习惯，表现为课堂坐姿端正，同学发言的时候，眼睛盯着老师或黑板看，插嘴现象减少，大部分同学已经意识到如何做个文明的倾听者。
在实践过程中，我重点从以下几方面入手。
一、教给学生倾听的方法课堂倾听要做到“五心”。
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
二、发言中提醒，“暗示”法矫正课堂上，在听同学发言的过程中，我会随时提醒学生：“快把你的小耳朵叫醒！注意听啊！”“谁来评价一下这位同学的发言？”“猜猜看，他为什么会这样想？”“从他的发言中，你听出了什么？”“你有什么不同意见吗？”……不断提醒，使学生形成一种倾听的自觉意识，也会在心里像老师这样这样时刻问自己，久而久之就养成了一种习惯。
特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。
如搞小动作，与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。
可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。
这种方法，只对某一对象进行注意的转移，而不造成其他外围效应。
三、给予学生恰当的评价正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。
例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。
”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。
如何培养小学生认真听讲的好习惯
如何培养小学生认真听讲的好习惯课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。
学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。
因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动，就显得尤为重要。
下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、讲清要求，培养学生认真倾听的好习惯数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这一点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。
例如我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》中，是这样导入新课的：植树节快到了，同学们，我们一起去郊外植树好吗？然后出示多媒体课件，一共有56棵数，平均分成8行……（全都是两个条件的）。
让学生观察图：你看到了什么？你发现了什么？（全部告诉的是两个条件，少一个问题。
）你会提出问题吗？让学生在提出问题后，说说为什么提出这样的问题，让学生在轻松的学习氛围中，通过观察比较，明白知道了总数和每份数（或份数），用除法计算。
二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生“亲其师”，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。
走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。
在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。
其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲、哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。
在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。
长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了专心听讲。
小学生倾听习惯的培养
培养良好的倾听习惯新课程诞生了一个新的词汇——倾听(“倾听”在词典上的含义是“细心听取”)，同时它也赋于我们一个新的使命——让学生学会倾听。
“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。
那么，教师该如何引导学生学会倾听呢？笔者试图从以下几个方面来谈谈自己在教学实践中的一些感受：一、提高教学魅力，激发倾听兴趣。
谁都有过这种体会：千篇一律，枯燥乏味的说教使人如坐针毡。
生动活泼、睿智诙谐的语言令人如沐春风。
教学艺术很大程度上是“说”的艺术，教师在教学活动中，无论是传授文化，培养学生技能，还是启迪学生的智慧，陶冶情操，都离不开言语。
说得生动，方能听得入神，方能听有收获。
很难想象，一个孤陋寡闻、学时浅薄、在课堂上纳纳不成言的教师，他的学生会专心听课。
因而提高教学魅力，就必须加强教师各项能力培养，只有重视“说”的艺术，才能唤起孩子听的兴趣。
首先，要练就一口标准的普通话。
教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。
因此教师必须规范自己的语音，只有发音清晰、字正腔圆，才能使说（或读）更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语音示范，才能使他们听清听准听懂。
南腔北调，阴阳怪气的语调，往往适得其反，令人捧腹，很难达到预期的教学效果。
其次，要不断丰富自身的知识结构。
教师唯有不断学习，终身学习，广泛猎取各种有益书籍，不断提高自己的文化底蕴，熟知教学动态，吃透教材教法才能走在时代和教改前沿，才能接受新课程的挑战，才能让自己准备一汪清泉，随时更新自己的语言，才能说得精彩，说得生动，让学生爱听愿听。
著名特级教师吴正宪老师在“分数的初步认识”这节课的教学中，请大家判断“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。
对吗？”吴老师组织了正方和反方学生进行了辩论会，（把认为对的为正方，认为错的为反方。
）在激烈的辩论后，正方同学服气却又不好意思地站到了反方的队伍中。
小学生的沟通技巧培养有效表达与倾听的能力
小学生的沟通技巧培养有效表达与倾听的能力沟通是人际交往中非常重要的技巧，而对于小学生来说，培养有效表达与倾听的能力尤为关键。
通过良好的沟通技巧，小学生可以更好地与他人交流、分享想法、解决问题和建立友谊。
本文将探讨一些帮助小学生培养沟通技巧的方法，以及有效表达和倾听的重要性。
一、培养学生的口头表达能力良好的口头表达能力是小学生进行有效沟通的基础。
教师和家长可以采取以下方法来培养学生的口头表达能力：1. 提供充分的表达机会：在课堂上，教师鼓励学生主动提问、回答问题和发表意见。
同时，家长也应该创造家庭环境，鼓励孩子和家人交流，展示自己的观点。
2. 给予正确的反馈：当学生进行口头表达时，教师和家长应该给予积极的反馈和鼓励，让孩子感到自信和被重视。
3. 提供口语训练的机会：可以组织小组讨论、角色扮演和演讲比赛等活动，帮助学生锻炼口头表达能力。
二、培养学生的书面表达能力除了口头表达，书面表达也是小学生沟通的一种重要形式。
以下是帮助小学生培养书面表达能力的方法：1. 练习写作：每天给学生一些简短的写作练习，例如写一篇日记、描写一幅画等，以提高他们的书面表达能力和文字组织能力。
2. 阅读鼓励：让学生多读一些优秀的作文和文章，从中学习优秀的写作技巧和词汇。
3. 书信交流：鼓励学生与他人进行书信交流，例如与远在他乡的朋友、亲戚或者笔友写信，这样可以激发学生对写作的兴趣并提升他们的书面表达能力。
三、培养有效倾听的能力在沟通中，倾听是非常重要的一环。
学生不仅要学会表达自己的观点，也要学会倾听他人的想法和意见。
以下是培养学生有效倾听能力的方法：1. 关注他人：教育学生要关注他人并尊重他人的观点。
学生在沟通中要学会停止自己的讲话，倾听他人的发言并表达自己的理解。
2. 提问与回答：教育学生提出有针对性的问题，帮助他们更好地理解他人的观点。
同时，学生也应该学会回答问题和解释自己的观点。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们站在他人的角度思考问题，从而培养学生的同理心和倾听能力。
教导孩子倾听并表达感受的技巧
教导孩子倾听并表达感受的技巧在孩子的成长过程中，倾听和表达感受是非常重要的技能。
通过倾听，孩子可以更好地理解他人，建立良好的人际关系；通过表达感受，孩子可以更好地表达自己的情绪和需求，增强自我认知和情绪管理能力。
本文将介绍一些教导孩子倾听并表达感受的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子成长。
倾听的重要性倾听是一种尊重和关怀他人的行为，也是建立良好人际关系的基础。
对于孩子来说，倾听不仅可以帮助他们学会尊重他人、理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子倾听是非常重要的。
提供专注的时间首先，要教导孩子倾听，就需要给予他们专注的时间。
在孩子与你交流时，尽量避免分心做其他事情，保持眼神交流和身体语言的互动，让孩子感受到你的关注和尊重。
鼓励积极回应其次，要鼓励孩子积极回应对方的言辞。
可以通过肯定性回应、提出问题或者分享自己的看法来促进对话的进行，让孩子感受到对方在倾听自己。
表达感受的重要性除了倾听外，表达感受同样是一项重要的技能。
通过表达感受，孩子可以更好地了解自己的情绪和需求，同时也可以帮助他人更好地理解自己。
因此，教导孩子表达感受同样至关重要。
鼓励情绪表达首先，要鼓励孩子表达自己的情绪。
无论是积极的情绪还是消极的情绪，都应该被尊重和接纳。
家长和教育者可以通过问询、分享自己的情绪或者提供安全空间等方式来帮助孩子表达情绪。
教导正确表达方式其次，要教导孩子正确的表达方式。
在表达感受时，孩子需要学会用适当的语言和方式来传达自己的情绪和需求，避免使用攻击性或消极性词语。
教导孩子倾听并表达感受的技巧建立良好沟通氛围首先，要建立良好的沟通氛围。
家长和教育者可以通过赞美、鼓励和支持来增强孩子对沟通的信心，让他们愿意分享自己的想法和感受。
榜样示范其次，家长和教育者可以成为榜样示范。
在与孩子交流时，展现出积极倾听和正确表达感受的态度和技巧，让孩子从身边人中学习如何进行有效沟通。
创设互动机会此外，创设互动机会也是教导孩子倾听并表达感受的重要方式。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。
倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。
本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。
在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。
老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。
鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。
要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。
老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。
老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。
利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。
在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。
在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。
家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。
家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。
家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。
鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。
阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。
在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。
通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养课堂倾听能力是小学生学习中不可或缺的能力之一，它直接关系到小学生的学习成果和未来学习能力的提升。
那么，如何培养小学生的课堂倾听能力呢？一、营造良好的学习环境小学生对环境的适应能力较弱，如果环境不佳，会干扰他们的正常学习。
保证教室整洁干净、教室内光线明亮、看板书清晰、黑板擦干净也是必要的，使得机房能够营造一个让学生课堂听课愉快轻松的环境。
同时，班级中的同学之间的相互尊重和关爱，也会为小学生的课堂学习提供高品质的支持。
二、形成小组互助学习的氛围课堂倾听能力的培养需要小学生的自我学习和小组协作。
组织小学生进行小组学习可以使孩子们相互学习，互相交流，促进个体成长。
对于一些听力较弱的小学生，通过小组来学习会更有利于他们的倾听能力的提升。
三、注意引导学生思维课堂听课不是单纯的听，更需要小学生思维的引导，教师应该给学生提供必要的思考问题，以引发学生对课堂内容的思考，这样可以提高小学生在课堂上的思维敏捷性，增强小学生的听力。
例如，教师可以质疑小学生，“在我们学习中，有什么样的表述方式可以使人们更好地理解？”避免单一的呈现和重复性的问答题。
在思考问题的过程中，小学生能够更好地理解和吸收课堂内容。
四、教师思路清晰，言简意赅教师的语言表达应该简单清晰，不要跑题，言之有物，并且尽量简化语言难度，便于小学生理解。
教师可以使用丰富的语言图像，帮助小学生更好地理解课堂内容，这样可以极大地提高小学生的课堂倾听能力。
五、注重课堂互动教师与学生之间的互动是提高课堂倾听能力的必要条件。
教师可以通过小组互动、教师主讲、同学关注等方法加强学生的课堂互动。
此外，教师从学生角度出发，多了解和掌握学生的心理和生理特点，合理的让学生休息和活动，进而增加学生的听课积极性。
总之，小学生的课堂倾听能力培养不是一朝一夕的事情。
只有在提供一个良好的学习环境、形成小组互助的学习氛围、教师精心设计课程提出思考问题、注重言简意赅丰富语言图像的表达及多样化的课堂互动等多种因素的综合作用下，才可以培养出小学生良好的课堂倾听能力。
教导孩子有效倾听对方讲话
教导孩子有效倾听对方讲话在当今社会，沟通是人际交往中至关重要的一环。
而要进行有效的沟通，倾听是至关重要的技能之一。
尤其对于孩子来说，学会倾听不仅可以帮助他们更好地理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子如何有效倾听对方讲话是每个家长都应该重视和关注的问题。
为什么教导孩子倾听很重要？首先，倾听是沟通的基础。
只有当孩子学会倾听，才能更好地理解别人的意图和情感，从而更好地回应对方。
其次，倾听可以帮助孩子建立良好的人际关系。
当孩子懂得倾听时，他们会更受到他人的欢迎和尊重，从而建立起更加和谐的人际关系。
此外，倾听还可以培养孩子的耐心和同理心。
通过倾听他人讲话，孩子可以学会等待和尊重他人的观点，同时也能更好地理解他人的感受和想法。
如何教导孩子有效倾听对方讲话？1. 给予足够的关注和时间首先，家长需要给予孩子足够的关注和时间。
当孩子与家长交流时，家长应该停下手中的事情，与孩子进行眼神交流，并表达出自己对孩子言语的重视。
这样可以让孩子感受到被尊重和被理解的情感需求。
2. 鼓励孩子提问和表达其次，家长可以鼓励孩子提问和表达自己的观点。
当孩子学会提问时，他们会更主动地去了解对方的意图和想法；而当孩子学会表达时，他们也能更好地将自己的想法传达给别人。
通过提问和表达，孩子可以更深入地了解对方，并且也能更好地表达自己。
3. 给予积极的反馈和肯定除此之外，家长还需要给予孩子积极的反馈和肯定。
当孩子做到了有效倾听时，家长可以及时给予肯定和鼓励；而当孩子出现了一些不足之处时，家长也应该给予正确的引导和指导。
通过积极的反馈和肯定，可以帮助孩子更好地认识到自己在倾听方面的优点和不足，并且也能激发他们继续努力提升自己。
4. 培养良好的沟通习惯最后，家长还需要帮助孩子培养良好的沟通习惯。
比如，在交流时要注意礼貌用语、避免打断对方、保持适当的眼神接触等。
这些良好的沟通习惯不仅可以帮助孩子更好地倾听对方讲话，还可以提升他们在社交场合中的表现和形象。
小学生倾听习惯的培养
小学生倾听习惯的培养倾听是人们日常进行交际的重要手段。
良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。
因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。
1、培养学生倾听习惯，要首先让学生明白倾听的重要性。
教师不要随意重复自己提出的问题或是要求。
如果我们把一个要求反复说上好多次，长此以往学生就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。
在提出问题或要求后，要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的。
对认真倾听的学生要给予肯定。
2、培养学生的倾听习惯，教师要以身作则。
优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。
教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。
教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。
更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。
因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐心倾听他们的发言，学会尊重他们的见解，不断章取义，欣赏学生的想法，不中途打断。
其实学生最在意的，还是教师对他的评价。
所以，教师首先认真听取学生的见解，再给予中肯的评价。
用鼓励性的语言，激发他继续听取别的同学的发言，找出与他人的不同，这样，研究性课堂气氛就会产生了，在这良好学习气氛下，学生自己学得用心，听得专心。
3、培养学生的倾听习惯，教师就要引导学生学会倾听重点。
（1）要学生倾听老师上课的问题和要求。
在教学活动中，我总要引导学生听清楚老师的要求。
比如在回答老师的问题时，要求学生首先听清楚老师问的是什么。
然后判断出问题的核心或症结所在。
使学生一下子能够抓住“题眼”，有针对性地回答。
在教学中，教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的倾听进行指导。
语文教学论文：如何培养小学生的倾听能力与深思品质
语文教学论文：如何培养小学生的倾听能力与深思品质素质教育强调培养学生终身受用的素质、品质和能力，使他们形成某些内化的优良品质。
小学的启蒙教育处于学生各项习惯和意识形成的阶段，对他们的终身学习和发展产生尤其重要的影响，在这一阶段培养他们的倾听能力和深思品质将令他们受益匪浅。
以下分析了小学生存在不良学习习惯的原因，站在小学语文教学的视角上提出了几点对策。
一、小学生的不良学习习惯及成因从倾听方面来说，小学生在课堂上集中注意力倾听教师讲课的时间很短，缺少尊重他人的意识，在同学发言时也会表现得漫不经心，甚至在他人发言时相互之间窃窃私语。
还有一些学生看似在认真听课，实际上思绪并不在课堂上，教师所讲内容并没有输入他们的大脑。
从深思的品质来说，小学生一方面受到客观因素的影响，思考问题的能力有限，缺乏深入思考的能力，另一方面受到主观因素影响，他们在思考时急于求成，给出的答案抓不住重点，遇到难题就求助于教师，独立性和主动性不足[1]。
导致小学生出现以上不良学习习惯的原因主要有以下几个因素。
（一）学生方面的因素小学生的学习基础薄弱，思考问题的能力欠缺，在遇到问题时第一时间想到的是依赖于教师或伙伴，缺少自主思考问题、解决问题的意识和决心。
语文阅读需要我们通过文字表面去挖掘作者表达的内在情感，必须深入思考才能理解。
但小学生思考问题往往只能抓住表面的信息，浅尝辄止，不够深入。
另外，受到家庭教育因素的影响，一些学生缺少尊重他人的意识，会无故打断教师的讲课，或者在听课时不够专心。
这些习惯一旦在小学时期形成，将很难改变，严重影响他们的学习。
（二）教师方面的因素如今，仍不乏教师将教知识作为课堂上最主要的工作，集中时间和精力向学生灌输课本中的知识和考点，关注卷面成绩，这样的功利性教学导致教师忽略了学生长远的素质发展，没有在培养他们良好学习习惯上做出有益的尝试，尽管学生能够得到理想成绩，但从长远角度来看，并没有为他们的学习和发展打下良好基础。
小学生倾听能力的培养
小学生倾听能力的培养一、创设情景,激发倾听小学生活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。
现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
这就需要教师想方设法为学生倾听寻找和创造乐趣，让学生想听。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所倾听的内容感兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。
所以，作为教师，要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中。
二、适时评价，鼓励倾听正确适当评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。
在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。
如经常说:“你听得最认真,可是尊重人的表现啊!”“你看这位同学的眼睛里一直有老师,善于动脑，回答的问题有创意, 我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”“看，听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师”“这么一点小错误都被你听出来了真是金耳朵呀!”“这位同学不仅认真听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”“你不但听明白了,而且还能指出不足,真了不起!”……这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力方向。
所以教师千万不要吝啬你的赞扬,要让学生品尝到认真倾听的甜头,获得成功的喜悦,成功的满足感。
一个眼神、一句赞扬、一个微笑, 学生会因为得到了老师的表扬而开心，而听得更加认真，而没有得到表扬的学生更会努力地听，认真地听，希望也能得到老师的表扬。
三、教给方法，学会倾听倾听，就是细心听、用心听的意思。
学会倾听，是提高课堂教学效率的前提，这需要教师良好的指导。
所以，我们要积极引导，教给方法，使学生学会倾听。
在进行教学时，我先让学生记住学习时要认真倾听，并讲清倾听对于学生学习的意义，让学生产生要认真倾听的动机，进而指导学生倾听的方法。
一要专心。
无论是听教师讲课，还是听同学发言，不能东张西望，眼睛要注视着老师或发言的人，要听清教师或发言人说的每一句话，注意力要集中，脑子里不想其他事。
培养良好的听讲习惯小学生如何做到专心倾听老师讲解
培养良好的听讲习惯小学生如何做到专心倾听老师讲解良好的听讲习惯是小学生学习中非常关键的因素。
能够专心倾听老师的讲解无疑有助于学习效果的提高，帮助孩子建立良好的学习基础。
那么，小学生如何才能培养良好的听讲习惯呢？本文将从主动参与、养成良好的学习习惯以及建立良好的学习环境三个方面来探讨这个问题。
一、主动参与主动参与是培养良好听讲习惯的重要要素之一。
小学生应该积极参与课堂讨论和互动，通过提问、回答问题来加强对知识的理解和记忆。
以下是几种帮助小学生主动参与的方法：1. 提出问题：鼓励小学生在课堂上勇于提问。
孩子们可能会害怕被嘲笑或回答不正确，但教师应该给予鼓励和支持，让他们知道提问是学习的一部分，没有正确或错误的问题。
每个问题都能帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
2. 合作学习：组织小组活动和合作学习可以有效激发小学生的学习兴趣，使他们成为课堂活动的积极参与者。
通过团队合作，学生们可以相互学习，互相分享和交流观点，提高学习的效果。
3. 口头总结：在课堂结束前，教师可以要求学生进行简短的口头总结，回顾当天所学的内容。
这样不仅可以帮助学生巩固知识，还能促使他们更加专注地听老师讲解。
二、养成良好的学习习惯为了培养良好的听讲习惯，小学生应该养成良好的学习习惯。
以下是一些帮助小学生养成良好学习习惯的方法：1. 规律作息：良好的听讲习惯需要有一个良好的身体状态。
小学生应该培养规律的作息时间，保证充足的睡眠和饮食。
这样有助于提高注意力和学习效果。
2. 制定学习计划：小学生可以制定每天的学习计划，包括分配时间给不同科目、做功课和预习等。
这样能够提前为学习做好准备，让孩子们在课堂上更加专心倾听老师的讲解。
3. 坚持复习：复习是巩固知识的重要环节。
小学生应该养成定期复习的习惯，通过复习巩固所学内容，做到真正理解和掌握。
三、建立良好的学习环境良好的学习环境对于小学生的学习效果有着重要影响。
以下是一些建立良好学习环境的方法：1. 整洁的学习空间：小学生的学习环境应该保持整洁和有序。
如何培养小学生音乐聆听能力
如何培养小学生音乐聆听能力1、营造“倾听”氛围，激发“聆听”欲望音乐是情感的艺术，注重聆听，感受音乐，是音乐审美的一个前提。
让学生通过听觉来初步感受美，培养审美兴趣，教师在创设音乐情境至关重要。
因此，在教学中，每课聆听导入都十分重要，它能有效提高学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到音乐活动中来，这样的导入也能使学生更好的理解、感受音乐。
导入的方法有很多种，不同音乐有着不同的艺术形象，所以采取不同的导入方法，以激起学生聆听音乐的期待心理。
2有目的地听，聆听是一种技巧，更是一种修养，我们要在学生聆听时设定目的加以引导，让孩子们带着目标、兴趣去思考和聆听，在听中激起思维的火花，真正实现听有所得。
引导孩子们全身心的投入到音乐欣赏中，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。
如：欣赏歌曲《欢乐颂》，第一遍聆听时我问学生“这首曲子的情绪是什么？你的心情是怎样？”；第二遍复听，让他们带着“你能听辨出几种声音的类别？顺着他们出现的先后你能一一说出来吗？”这样的问题去仔细聆听，让学生从而明白了和声的类别、组成和分类了解合唱歌曲的魅力；第三遍再听时，我让学生轻轻跟着旋律哼一哼，来进一步体验旋律和情绪之间的关系，从而明白音乐要素问是有相互关联的。
长此以往，认真倾听的重要性就会根深蒂固地印在学生们的脑海里。
3、辨别比较地听，教师指导学生对音乐中不同的节奏、风格的听辩，将刺激学生的听觉，唤起他们对音乐的感知，从而愉悦、轻松地进行音乐学习。
反过来学生就会更专注地聆听音乐，如：在学习音乐情绪忧伤和优美的两种不同的音乐时，我选用了《小白菜》和《鲁冰花》两首曲子放在一起让学生们听辩，先让他们说说对这两首曲子的不同感受，并用律动把这两种情绪表达出来。
这里我运用了对比地听，更刺激学生们的听觉，抓住了学生们的注意力。
4、抓住特点听，任何音乐都是由音乐要素组成的，包括节拍、节奏、音色、音高、力度、速度、旋律等，各个要素有不同的表现意义。
每一首曲子由于重点要素的不同而显示的特点是不一样的，我们要充分抓住各音乐重点要素引导学生倾听音乐，并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的感受，学生们一定会有很大的兴趣并且更专注地去听音乐，引导学生们喜欢听音乐、专心听音乐，形成倾听音乐的习惯。
培养一年级小学生倾听能力的几点做法
培养一年级小学生倾听能力的几点做法作者：汪艳霞来源：《黑河教育》2013年第04期一年级的小学生，年龄小、自制力差，在老师提问时，大多数学生会争先恐后地发言，认真倾听者却寥寥无几。
为了提高课堂效率，改变学生课堂上的不良习惯，在课堂教学中，笔者重视学生倾听习惯的培养，采用了以下几种很有效的做法。
一、用儿歌组织教学小学生喜欢儿歌。
教学时我运用自编的儿歌激发学生的学习兴趣，如“一二三，快坐端！七八九，快闭口！”“请你跟我这样做！我就跟你这样做！”“谁的小手藏起来？我的小手藏起来！”“棒！棒！棒！你真棒！你是我学习的好榜样！” 我和学生一唱一和对儿歌，有节奏感地打着拍子，学生几乎同时做好了，不用我浪费半句口舌，师生之间的距离拉近了。
运用儿歌组织教学，学生们更爱听讲了，使学生主动参与到教学中来，维持了课堂纪律，吸引了学生的注意力，取得了很好的教学效果。
二、与学生交朋友教师要放下师道尊严，放下高高在上的架子，以朋友的身份和学生交谈，用充满爱意的眼神、和蔼慈祥的态度、温暖热情的赞语来拉近师生心灵间的距离。
学生把你当做他的大朋友，课堂上认真听讲，他们觉得只有这样做，才最够朋友。
我经常在学生疲劳时，带领学生玩“我是小小传话筒”的游戏。
学生们爱玩，听得也非常认真，一次比一次听得准，学生的倾听能力得到提高，同时使学生认识到倾听的重要性。
三、创设适当的学习情境适当的学习情境是激发学生认真倾听的重要手段。
我在教学“分类”时，让学生把自己书包中的所有用品都倒在课桌上，再按照我的指令，将所有物品分门别类地放入书包中相应的位置。
这种教学情境，不但教会学生怎样整理书包，还使学生切身体会到分类的重要性。
学生认真倾听，动作利落，非常准确地完成了教学任务。
教师不厌其烦地一味讲解，学生一定会产生厌烦心理。
为了给学生新鲜感，在教学“5、4、3加几”时，我就大胆放手，让学习好的学生当小老师给同学们讲课。
我让多个学生发言，说一说自己的计算方法，并到黑板上板演。
培养小学生倾听能力的有效策略探究
培养小学生倾听能力的有效策略探究引言：倾听是人际交流中非常重要的一项能力。
对于小学生来说，培养倾听能力是他们全面发展的关键步骤之一。
倾听不仅可以提高理解能力和学习效果，还能促进思维反馈和表达能力的提升。
本文将探究一些有效的策略，帮助小学生培养倾听能力。
一、创设愉悦的学习氛围创设愉悦的学习氛围是培养小学生倾听能力的第一步。
教师可以通过讲故事、播放音乐、展示有趣的图片等方式来轻松活跃课堂氛围。
要营造一个安静的学习环境，避免噪音干扰，让学生更容易专注倾听。
二、教师示范与指导教师示范与指导对于小学生培养倾听能力非常重要。
在课堂上，教师可以模仿学生犯错误的说话方式，并通过演示让学生体会不倾听的后果。
在教学中，通过言传身教的方式，教师可以塑造一个良好的榜样，让学生从中受到启发与感染，从而提高他们的倾听能力。
三、培养专注力专注力是培养小学生倾听能力的基础。
教师可以通过一些专注力训练的活动来帮助学生提高他们的专注力。
教师在课堂上可以模拟一些听力测试，让学生集中注意力去听取相关的信息。
教师还可以组织一些注意力集中的游戏，激发学生的兴趣和动力，提高他们的专注力。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养小学生倾听能力的重要策略之一。
教师可以运用多媒体教学、故事讲解等方式，提高课堂的趣味性和吸引力，引发学生的注意和兴趣。
教师可以根据学生的兴趣和爱好，设计一些与学习内容相关的任务和活动，使学生愿意去倾听和参与。
五、运用互动形式互动形式是培养小学生倾听能力的有效途径之一。
教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，让学生参与到课堂中来，使他们积极思考和表达。
教师还可以鼓励学生互相倾听和交流，增强他们的合作意识和倾听技巧。
六、多角度的训练与评价多角度的训练与评价是培养小学生倾听能力的重要手段。
教师可以设计多样化的训练活动，包括听力练习、听写、阅读理解等，从不同的角度对学生的倾听能力进行全面评估和培养。
教师还可以通过常规的课堂观察、小组讨论等方式，及时发现学生倾听中存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养随着社会的发展，小学生不仅需要掌握基本的学科知识，还需要具备一定的核心素养，如批判性思维、创新能力、沟通合作能力等，其中包括倾听与表达能力。
良好的倾听与表达能力是小学生发展核心素养的关键因素之一。
倾听能力是指学生能够聆听不同的声音和观点，理解对方的意图和需要，并根据听到的信息做出相应的反应。
表达能力则是指学生能够清晰地表达自己的想法和观点，以及与他人进行有效沟通和交流的能力。
下面就小学生倾听与表达能力的培养谈一些想法。
1.提高倾听能力（1）积极参与听取别人的发言，如班会、课堂讲解、辩论等，不仅可以获取新的知识和信息，还可以提高自己的倾听能力。
（2）在倾听时，要注意听者的姿态和表情，尽量理解他人的情感、意图和需要。
如果有不懂的问题，可以主动提问，以便更好地理解对方说的内容。
（3）在倾听时不要将注意力分散到其他方面，要集中精力仔细聆听，尽量理解别人想要表达的信息。
（4）倾听时不要打断别人的发言，以免影响听者的表达情绪。
听完对方的发言后，在表达自己的想法之前再想一想。
2.培养表达能力（1）运用不同的表达方式，如口头表达、书面表达等，以更好地表达自己的想法和观点。
（2）在表达时，要注意个性特点，表达方式要具有特色和自己的个性，更能加深他人对自己的印象。
（3）为了更清晰地表达自己的想法和观点，可以采用图表、视频等多种形式的展示。
（4）在表达时，要注重语言表达的规范和适当。
要注意措辞，不要使用不恰当的词汇，让别人获得信息整洁、有效、准确。
3.注重倾听和表达的互动（1）通过倾听他人的表达，了解他人的看法和观点，能够反映自己的表达是否恰当。
通过互动交流，能够发现自己的表达中存在的问题和瑕疵，及时改正和提高。
（2）注重互动思维的培养，能够更好地增强自己与他人之间的共情能力，帮助自己更好地理解他人的观点和需求。
（3）在倾听和表达的过程中，注重心理沟通和有效反馈，尽量避免误解和产生隔阂。
简述提高幼儿倾听能力的教育措施
简述提高幼儿倾听能力的教育措施
提高幼儿倾听能力的教育措施，
1. 以身作则：教师和家长要成为良好的倾听者，让孩子模仿学习。
2. 引起兴趣：选择孩子感兴趣的故事、音乐、游戏等，吸引他们的注意力，提高倾听的兴趣。
3. 提问与互动：在讲述故事或讲解内容时，多提问让孩子参与其中，提高他们的专注度。
4. 强调倾听的重要性：告诉孩子倾听是一种重要的社交技能，让他们明白倾听的价值。
5. 培养注意力：通过一些注意力训练的游戏，帮助孩子提高注意力持续时间。
6. 角色扮演：进行一些角色扮演活动，让孩子在不同情境中练习倾听和回应。
7. 正面反馈：当孩子表现出良好的倾听行为时，给予及时的表扬和鼓励。
8. 减少干扰：创造一个安静、无干扰的环境，让孩子更容易集中注意力。
9. 练习复述：让孩子复述听到的内容，以检验他们是否理解并提高记忆。
10. 慢速清晰地表达：教师和家长在与孩子交流时，要放慢语速，发音清晰，便于孩子理解。
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如何培养小学生认真倾听的能力
在语文教学中，我们经常遇到这种现象：教师的讲课内容学生闻所未闻，有的学生答题，学
生变成一个“木头人”，有的学生争先恐后回答，所答非所问，结果全班哄堂大笑。
有的学生
答题只是在机械重复优秀学生的答案，不动脑，没有自己的见解。
更有甚者在重复别人的错
误提示。
倾听能力的缺失给学生的学习带来极大的困难，因此，培养学生的认真倾听能力，
强化学生的倾听意识已经成为我们老师刻不容缓的事。
那如何培养小学生认真倾听的能力呢？
一、激发听的兴趣
把培养学生认真倾听的能力与兴趣结合起来，让学生在快乐中学习。
大教育家说过：“兴趣
是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
”可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。
只要学生是在做自己感兴趣的事情，每个学生都会很投入，很专心，低年级的小学
生更是如此。
对小学生来说，他们的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制。
因此，
针对低年级学生的年龄特点，要注意把培养孩子学习的兴趣与培养认真听的能力结合起来。
灵活采取多种教法，引发兴趣，吸引学生的注意力，让学生爱学。
二、教给听的方法
教师要求学生认真听，可怎样才是认真听呢？特别是低年级学生对此不理解。
老师应该给学
生提出一个具体的要求。
要求学生在课堂教学中，只要上课铃声一响，首先要专心听，无论
是老师讲课，还是同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，最好跟着重复一遍，脑
子里不想别的事；再是要耐心，不随便插嘴，打断其他同学的发言，耐心等待别人发完言后，才发表自己的意见。
接着要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做
到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
还要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；最后要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
三、养成听的习惯
认真听课，是学生接受知识的重要途径。
有的同学因为没有养成良好的听讲习惯，而导致注
意力分散，影响了学习效果。
因此，我们要培养学生专心听课的习惯。
那么在课堂教学中，
我们如何利用有限的时间培养学生倾听的习惯呢？
课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书
内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。
要细心听。
在一堂课
的学习进程中，不然，就会直接影响对己学内容的深入理解，影响后续内容的连贯学习。
要耐心听。
有时，有的知识点或许自己曾经接触过，这时，特别需要耐心听，甚至要硬着头
皮听，即使所讲知识都会了也要听，一是为了养成良好的听讲习惯，二是为了防止漏听重要
的知识点。
四、评价听的效果
及时合理评价，鼓励学生，正确及时地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积
极性的重要因素，也是培养学生认真倾听的重要手段。
在教学时根据学生学习情况应及时恰
当的进行评价。
例如：“某某能认真听课并且正确指出别人的错误，进步真大啊!”“某某听得
真认真，大家掌声鼓励一下。
”这些语言拉近了师生之间的距离，营造了亲切轻松的课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。
一句赞扬、一个微笑，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现
每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？只要教师重
视学生倾听习惯的培养，就能使学生逐步养成认真倾听的良好习惯。
倾听是一种本领，是一种能力。
学生的倾听习惯需要我们教师不断地提醒指导，需要我们长久地坚持。
使学生逐渐养成认真倾听的好习惯。