小班幼儿快乐进餐.
幼儿园小班幼儿进餐时的指导要点
幼儿园小班幼儿进餐时的指导要点示例文章篇一：哇塞！幼儿园小班的小朋友们吃饭可真是一件大事呢！我还记得我第一次去幼儿园小班的时候，看到那些小小的人儿坐在餐桌前，那场面真是又可爱又让人操心。
你想想看，这些小家伙们才刚刚离开爸爸妈妈的怀抱，来到这个新环境，吃饭都还不太熟练呢。
老师就得像超级英雄一样，时刻准备着给他们帮助。
比如说，有的小朋友拿着勺子，半天都舀不起饭菜，急得小脸通红，嘴里还嘟囔着：“哎呀，怎么这么难呀！”老师就会轻轻地走过去，握住小朋友的小手，耐心地说：“宝贝，别着急，像这样轻轻地舀。
”这是不是就像在教小鹰学飞一样？还有的小朋友呀，吃着吃着就开始玩起饭菜来了，把饭菜弄得到处都是。
老师就得赶紧制止：“不可以这样哦，饭菜是用来吃的，不是玩具哟！”这时候，其他小朋友也会跟着说：“对呀对呀，不能浪费粮食！”再看看那些挑食的小朋友，看到不喜欢吃的蔬菜，就皱着眉头，小嘴巴撅得高高的，说：“我不要吃这个！”老师就会说：“宝贝，吃了蔬菜会变得更漂亮更健康哦，你看小兔子都爱吃胡萝卜，长得多可爱呀！”对于那些吃得特别慢的小朋友，老师也不会催他们，而是鼓励说：“慢慢吃，嚼细一点，这样才能消化好。
”而且，老师还得注意小朋友们的坐姿，要是有小朋友趴在桌子上吃，老师就会提醒：“坐直了，这样才不会噎着。
”在小朋友们吃完饭之后，老师还会表扬吃得好、吃得干净的小朋友，给他们贴上小红花。
这让其他小朋友也会想着下次要表现得更好，争取也得到小红花。
你说，照顾幼儿园小班的小朋友吃饭是不是一件不容易但又特别有趣的事情呢？我觉得呀，幼儿园小班幼儿进餐时的指导真的特别重要。
老师要有足够的耐心和爱心，才能让小朋友们养成良好的进餐习惯，健康快乐地成长。
这就像给小树苗浇水施肥一样，只有精心呵护，小树苗才能长成参天大树！示例文章篇二：《幼儿园小班幼儿进餐时的指导要点》哎呀呀，你们知道吗？在幼儿园里，小班的小朋友们进餐可有意思啦！就拿我们班来说吧，每次到了吃饭的时候，那场面，就像一群小麻雀叽叽喳喳。
幼儿园早餐进餐文案短句
幼儿园早餐进餐文案短句引言幼儿园早餐是孩子健康成长的重要组成部分。
早餐提供了孩子所需的能量和营养，有助于他们在学习和玩耍中保持活力。
为了引导幼儿们养成良好的进餐习惯，我们精心准备了一些文案短句，以促进他们愉快而有规律的早餐进餐。
1.1 概述在幼儿园里，早餐是孩子们开始一天活动的能量来源。
通过提供适量的营养和能量，孩子们能够更好地专注于课堂学习和游戏活动。
然而，有些孩子可能并不习惯吃早餐或者习惯不良，例如吃得过快或者挑食。
为了帮助孩子们培养良好的进餐习惯，我们设计了一些文案短句，旨在提醒孩子们关注自己的饮食习惯。
文案短句以下是一些早餐进餐文案短句：1.慢慢品味，享受每一口美味的早餐。
2.小口小口吃，让好味道停留。
3.用心大快朵颐，让早餐的幸福感更多。
4.好吃的早餐等着你，吃饱了才能更活泼。
5.多吃蔬果，身体健康才更酷。
6.吃早餐是一个好习惯，不吃会让自己遭殃。
7.别嫌麻烦，让早餐成为每天的乐趣。
8.多样的早餐，不一样的好心情。
9.咀嚼慢一点，营养会更容易吸收。
10.和小伙伴们一起吃早餐，快乐加倍。
11.早餐不能少，它是你打开新一天的钥匙。
12.吃糖果没有力气，吃早餐身体最棒棒。
13.好好吃早餐，开启元气满满的一天。
14.早安，吃饱饱，精力满满上幼儿园。
15.你是家庭的花朵，吃早餐让自己更帅气。
通过这些文案短句，我们希望能够激发孩子们对早餐的兴趣，培养他们良好而有规律的进餐习惯。
早餐是孩子在幼儿园里度过愉快一天的重要保障，希望孩子们能够每天都有一个美好的早晨，享受健康和快乐的成长过程。
注意：以上文案短句仅供参考，具体应根据幼儿园的实际情况和孩子们的年龄特点进行调整，确保短句符合孩子们的理解和接受能力。
最新幼儿园小班进餐教学随笔
幼儿园小班进餐教学随笔吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。
作为小班教师，要根据观察采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
在养成良好习惯的过程中，要循序渐进，慢慢地幼儿就会喜欢在幼儿园进餐。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班进餐教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园小班进餐教学随笔【第一篇】：不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了！”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。
每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：”不吃不吃，就是不吃。
”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。
经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。
看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。
知道了原因，我们决定从”牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。
我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。
孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特别认真。
丁丁还主动问：”老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊？”保健老师说：”牙齿会生病呀！它会不高兴，不愿意和小朋友做朋友了。
你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。
”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。
接下来我们采取小步递进的方法，逐渐调整食物的种类。
丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。
同时，请家长相应地改变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。
家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。
当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变化时，都会表现出不愿意接受的情绪。
幼儿园进餐时ppt(幼儿园PPT课件)
培养幼儿独立进餐能力
使用餐具
教幼儿正确使用餐具，如碗、筷 子、勺子等，让他们能够独立完
成进餐。
自主选择食物
鼓励幼儿自主选择食物，让他们 根据自己的口味和需求选择适合
自己的食物。
独立进餐
教育幼儿学会独立进餐，让他们 能够自己动手吃饭，培养他们的
自理能力。
鼓励幼儿分享食物、学会分享快乐
分享食物
鼓励幼儿与同伴分享食物，让他们学会分享快乐 和关爱他人。
幼儿园进餐时间的重要性
促进幼儿生长发育
营养均衡
在幼儿园进餐时间，幼儿能够摄取到各种营养物质，如蛋 白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等，有助于促 进生长发育。
规律饮食
规律的饮食有助于维持肠道健康，促进营养吸收，进而促 进生长发育。
合理安排餐点
幼儿园的餐点安排应该根据幼儿的年龄和生长发育特点进 行合理安排，如早餐提供高蛋白食物，午餐提供丰富多样 的菜肴，晚餐适当控制食物摄入量。
食品储存管理
确保食品储存环境干燥、通风，避免食品变质。
定期检查食品保质期
及时处理过期食品，防止误食。
定期对餐具进行清洗消毒，确保卫生安全
1 2
餐具清洗
每次使用后及时清洗餐具，去除食物残渣。
餐具消毒
采用高温或紫外线消毒方式，确保餐具无菌。
3
餐具存放
餐具存放位置合理，避免二次污染。
加强进餐过程中的监管，防止意外发生
培养良好饮食习惯
定时定量进餐
在幼儿园进餐时间，幼儿应该养成定 时定量进餐的习惯，有助于培养良好 的饮食习惯。
均衡搭配食物
餐桌礼仪
在幼儿园进餐时间，幼儿应该学会正 确的餐桌礼仪，如等待食物、不浪费 食物、保持桌面干净等，有助于培养 良好的饮食习惯。
让餐后活动成为幼儿的快乐时光
让餐后活动成为幼儿的快乐时光作者：高单微来源：《家教世界·现代幼教》2017年第02期《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育于一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据班级幼儿的实际情况，灵活地实施教育，并善于发现，利用周边生活的教育资源，组织教育内容，满足幼儿发展过程中的需要，使得每一位幼儿都获得快乐和自信。
”午餐管理作为幼儿园当下保教工作的重要环节之一，与幼儿的学习活动一样需要得到重视，不可忽视。
餐后活动，是指从第一个幼儿用完餐到全体幼儿进行午睡前大约一个多小时内所展开的活动。
在许多幼儿园里，一个班两位老师的工作，既有分工又有合作，基本独立带上午班或下午班，而幼儿餐后活动这段时间自然就成了老师们棘手头疼的问题。
为了能全面照看到幼儿，教师一般采用利于组织的、安静的餐后活动：如请吃完的幼儿把椅子搬出来，坐在走廊上，老师发一张纸给幼儿绘画或折纸，或者让每人拿一本图书看，或者提供少量的积木给幼儿玩，形式机械单一，幼儿往往兴趣不高。
时间稍一长，幼儿就有些坐不住了，有的干脆结伴在走廊上打闹、相互追跑；有的随意撕纸或撕图书，弄得满地都是碎纸片；有的乱扔积木以及不时地向老师告状，甚至个别幼儿想出借小便之名到厕所和几个幼儿结伙玩。
由于个体差异较大，进餐速度又有快有慢，老师要忙于两边的管理，因此餐后活动成为了我们老师最感棘手，但又是必须解决的重要问题。
那么，如何丰富餐后活动呢？一、餐后活动应遵循的原则（一）尊重幼儿——最好的礼物兴趣是最好的老师，所以在每次组织餐后活动之前，应该从当前年龄段的特点和自己所在班级幼儿的兴趣出发。
比如今天他们谈论到哪个话题是他们愿意去参与的，而最近玩的安静游戏中哪个游戏又是他们所喜欢的，教师应尊重他们的兴趣、爱好，只有孩子们感兴趣的活动，当你组织起来会达到事半功倍的效果。
（二）多元内容——最好的选择好奇心是每位幼儿的天性，他们喜欢参与丰富多彩的活动。
关于小班幼儿用餐教育随笔
关于小班幼儿用餐教育随笔关于小班幼儿用餐教育随笔1一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。
今天，孩子们吃的是红烧肉, 咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。
吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。
这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。
”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”她不情愿的看了看我，没做声。
放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特别疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。
反思:有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。
作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。
在家里，家长还要教孩子给家人分东西。
例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后给自己。
当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。
现在的独身子女多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。
家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。
所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。
通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。
更深刻的体会到教育。
更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展。
关于小班幼儿用餐教育随笔2俗话说“无规矩不成方圆”，规矩是维持我们正常社会秩序的保证。
幼儿园早餐进餐文案短句
幼儿园早餐进餐文案短句
1. 早餐是幼儿一天的能量源泉。
2. 吃早餐，让宝宝更加聪明活泼。
3. 早餐是幼儿园生活的第一步。
4. 早餐时间，让宝宝开启美好一天。
5. 早餐，让宝宝更加健康成长。
6. 早餐，让宝宝更加快乐上学。
7. 早餐，让宝宝更加专注学习。
8. 早餐，让宝宝更加有活力。
9. 早餐，让宝宝更加充满自信。
10. 早餐，让宝宝更加喜欢上学。
11. 早餐时间，让宝宝与小伙伴们一起享受美食。
12. 早餐，让宝宝更加喜欢幼儿园生活。
13. 早餐，让宝宝更加有精神。
14. 早餐，让宝宝更加健康快乐。
15. 早餐，让宝宝更加有好胃口。
16. 早餐，让宝宝更加爱吃蔬果。
17. 早餐，让宝宝更加喜欢喝牛奶。
18. 早餐，让宝宝更加喜欢吃面包。
19. 早餐，让宝宝更加喜欢吃鸡蛋。
20. 早餐，让宝宝更加喜欢吃酸奶。
21. 早餐，让宝宝更加喜欢吃粥。
22. 早餐，让宝宝更加喜欢吃水果。
23. 早餐，让宝宝更加喜欢吃面条。
24. 早餐，让宝宝更加喜欢吃小馒头。
25. 早餐，让宝宝更加喜欢吃豆浆。
自主取餐，让孩子用餐更快乐！——大班幼儿的自主用餐初探
自主取餐，让孩子用餐更快乐！——大班幼儿的自主用餐初探摘要：午餐在幼儿的一日生活中是一个十分重要的环节，幼儿的用餐好坏直接关系到幼儿的生长发育和健康状况，随着课程游戏化的推进和“六个支架”的深入学习，本学期我园对大班幼儿的进餐活动进行了一系列的改革。
我园大班幼儿由原先教师统一分配午餐，幼儿进餐的方式，转变成了幼儿自主取餐，自主进餐的形式，并采用一系列有效的措施让幼儿文明取餐，快乐用餐，养成自主收拾餐具，爱惜粮食等良好的行为习惯。
关键词：自主、用餐、取餐、爱惜粮食现在的孩子在家里都是“小皇帝、小公主”，娇生惯养，凡是由父母包办代替，孩子丧失了很多的能力，尤其大班小朋友即将进入小学，面对的是独立自主的生活，这就要求孩子必须有较强生活自理的能力，学会全面的照顾好自己。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
”因此我们针对大班幼儿的年龄特点和实际情况对用餐制度进行了改革，现总结如下：1.自主取餐，建立良好的秩序。
原来我园的午餐一直都是由老师推着装着饭菜的餐车，到每组统一分配，而孩子们则在一旁无所事事，在“支架四”中明确指出尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一，所以我们实施了幼儿自主取餐，利用幼儿园配备的取餐工具以小组为单位开展。
1.选择适合幼儿的配餐用具首先从餐具入手，选择了适合幼儿盛饭、盛菜、盛汤的小勺子，放筷子的和毛巾的盘子，将桌子的高度调整到孩子们最适合的位置。
还配备了小推车，盛菜的专用盆子，让幼儿随时都能自由、自主、自如的取餐。
2.共同制定班规，有序取餐。
每个孩子都是班级的小主人，俗话说的好：我的地盘我做主，我和孩子们一起商讨自护取餐的规则，孩子们各抒己见，七嘴八舌的议论开了，豆豆说：“要排队，不允许插队，我们去吃快餐的时候都是排队的”，涛涛说：“不能挑食，要说明都吃，身体才长得好”，乐乐说：“饭和菜不能浪费，要爱惜粮食”......就这样我们的自主用餐的公约就出台了，我们将全班幼儿分成八组，幼儿依次排队进行取餐，为了避免消极等待，盛饭盛菜同时进行，饭菜都吃完后再来盛汤。
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小班幼儿快乐进餐
万州区龙宝实验幼儿园石朝琴
一、问题的产生
《重庆市幼儿园一日保教常规行为细则》（试行）在进餐这一环节中对餐前、
餐中、餐后都提出了明确要求：“教师应在进餐前十五分钟组织安静的餐前活
动”，“让幼儿保持安静、愉快的进餐环境”，“午餐后组织幼儿进行10-15分钟
安静活动”。
我们在实施过程中反思自己的教育行为，意识到自己在进餐这环节
中重视不够，在组织中均没达到《细则》要求。
二、问题的表现
1、餐前、餐后活动组织形式比较单一、零散、无趣味性，无规则性。
2、发现大部分幼儿能独立地吃完份内饭菜，但是撒饭菜现象较普遍，桌上、
地下、衣服上都有饭粒。
3、有部分幼儿喜欢边吃饭边玩，注意力不集中。
4、部分幼儿有厌食、偏食、挑食、倒饭菜等不良习惯。
5、部分幼儿进餐时姿势不正确。
三、问题的原因
1、教师的重视程度不够。
存在着抢时间，从而忽视了对习惯的培养。
2、由于现在独生子女占绝大多数，有些家长较为溺爱孩子，在家里对于孩
子喜欢吃的东西就给他们吃，孩子不喜欢吃的就让幼儿边玩边吃，或边吃饭边看
电视……久而久之，使幼儿养成了挑食、厌食、偏食等不良的饮食习惯。
3、食物缺乏变化多样，不能激起幼儿的食欲。
4、对幼儿进餐时的心理特点了解不够。
如：1）幼儿的模仿性强，进餐时
的环境氛围没有营造好。
3）进餐时给幼儿碗里饭菜盛得过满。
4）没对挑食的
孩子进行情绪舒缓。
孩子紧张，会减少消化液的分泌，产生饱胀感觉。
5、对个别幼儿的进餐能力和进餐行为缺乏关注，个别指导不具体。
四、问题解决策略
（一）进餐前活动的组织
1、用游戏的方法让幼儿习惯餐前洗手
手接触外界物体最多，最容易受到污染。
特别是孩子，由于好动更易将不
洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内
而生病。
因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。
刚开始学
时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范，让孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成餐前洗手的好习惯。
2、开展丰富多彩的活动，初步了解进餐的重要性和常规
小班幼儿理解力差，胆子小，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习兴趣，有些幼儿还会故意违背，因此，我采取了故事，游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法。
如通过故事《大公鸡和漏嘴巴》使小朋友懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。
故事《小鸟吃饭》使幼儿形象地理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情呀。
教给幼儿一些简单的用餐常识，并知道汤的使用，餐具的摆放，天天在一定的时间吃完自己的一份饭菜。
3、餐前介绍菜谱，引发幼儿食欲
餐前我们两位老师故意在幼儿面前窃窃私语：“哎，今天吃豆腐肉沫，不知道味道怎样，我好象已经闻到了香味了，还有炒青菜，青菜绿绿的，营养又丰富，肯定好吃极了。
边说边做出想吃的样子，我们说时孩子们都认真地听着，有的孩子甚至探出头来看一看了，孩子们想吃的欲望被激发了出来。
这次他们居然把饭、菜、汤全部吃光。
以后，我们就变着法子和他们玩“用餐”游戏，不断地通过各种方式引发幼儿的食欲。
（二）午餐活动中的组织
1、创设良好的进餐氛围，让幼儿在愉快的情绪中进餐。
幼儿进餐是否有食欲与情绪的好坏紧密相关，经常保持进餐时愉快的情绪有利于增进幼儿的食欲，形成良好的进餐习惯，为此，我在组织幼儿进餐时，除了在进餐前不批评，指责幼儿的行为外，还播放一些有利于促进幼儿食欲的音乐，如《水边的阿狄丽娜》、《托卡塔曲》等，其优美悦耳的旋律能使幼儿食欲旺盛。
2、遵循因材施教原则，对幼儿采用适当、细致的指导方法，能更快促进幼儿的进步。
（1）、进餐诱导法
从快乐的游戏到安静的进餐，这中间幼儿需要一个心理适应过程，我就利用进餐诱导作一个过渡。
如，有一天午餐吃的是黄豆烧肉，对于很多小朋友来说，都不爱吃，吃完饭剩下的只是黄豆。
这是，我就借助“小白兔”来帮忙了，我以“小白兔”的口吻与幼儿谈话，以生动的语言告诉幼儿，使他们知道小白兔想让小朋友更可爱，更聪明，所以带来了一样礼物——黄豆，“小朋友能不能吃完？”
小朋友可来劲了，都想吃黄豆，吃的可香了。
利用幼儿喜欢的童话，儿歌，以生动的形式进行进餐诱导，效果胜于枯燥的说教。
（2）、情绪感染法
幼儿的情绪不稳定，极易受大人情绪感染。
如进餐时，老师有意识的吸吸鼻子说：“哇，今天的菜真香，瞧，蔡林洁小朋友与老师一样，也闻到香味了，吃的真香呀！”小朋友也学着我的“馋”样。
我还运用其他方式感染幼儿，如小熊请客，小猫过生日等，小朋友可馋了，吃的更多，吃的更香。
（3）、榜样示范法
模仿是幼儿的天性，小班幼儿的思维又以具体形象为主，生活经验有限，只有以具体生动的形象提供给幼儿，才能引起幼儿注意，激发幼儿模仿的兴趣。
所以，午餐时，常常树立一些正面的形象，如速度快，不挑食的幼儿，以一个正面的榜样去感染和教育幼儿，这时，幼儿会努力模仿乖孩子吃饭的样子。
（4）、及时补强法——少盛多添
我们给幼儿盛饭时，有意不盛得太多太满，留一点菜和饭等到吃完再添，这时我作出及时的表扬或奖励，如：“蔡林洁小朋友真能干，竟然吃了两碗”，或奖励小红花等，给予幼儿“补强”的效果。
这些及时补强，使幼儿满意的行为得到强化而加以巩固下来。
（5）、图示激励法：
利用教室的内环境，把此表张贴在墙上，在我提示下，让幼儿自己去贴“★”，自己观察，每周评比两次，看谁得的“★”多，我连续观察了几周，每天得五个“★”的小朋友越来越多;之后，我又采用游戏“飞机飞上天”，为每位小朋友制作一架飞机，谁进餐习惯好，小飞机便会飞上天，这两种方法对幼儿都有很大的鼓励作用。
（三）午餐后活动的组织
由于个体差异，幼儿的进餐速度有快有慢，于是我就组织先吃完饭的孩子看一会图画书，或者给他们讲一会故事。
等孩子们全部吃完后，我就带他们做一些安静的活动，比如：拍拍手、听听优美的音乐、或者做一些手指游戏、智力游戏等。
我们还将孩子进餐前后的一些习惯的养成编成了爽口的三字歌，如《洗手歌》水龙头，细水流。
卷袖袖，洗手手。
手心搓，手背揉。
洗净手，关龙头。
《进餐歌》左扶碗，右拿勺。
饭和菜，不要挑。
细细咽，慢慢嚼。
不挑食，乖宝宝。
让
幼儿自然形成良好习惯。
经过一段时间的观察、培养，结果表明：我班幼儿在进餐时习惯大有改善，绝大部分幼儿在进餐时已形成良好的习惯。
现在幼儿全部都能独立进餐，每一个幼儿都能较干净的吃完自己的一份饭和菜，不剩饭菜，并掌握了一些进餐方法，从而养成了良好的进餐习惯。
教育孩子是一门学问，让孩子快乐进餐是一门艺术。
我想：只要我们多动脑、勤思考，一定会有成效的。
二OO六年六月。