小班幼儿快乐进餐.
幼儿园小班幼儿进餐时的指导要点
幼儿园小班幼儿进餐时的指导要点示例文章篇一：哇塞！幼儿园小班的小朋友们吃饭可真是一件大事呢！我还记得我第一次去幼儿园小班的时候，看到那些小小的人儿坐在餐桌前，那场面真是又可爱又让人操心。
你想想看，这些小家伙们才刚刚离开爸爸妈妈的怀抱，来到这个新环境，吃饭都还不太熟练呢。
老师就得像超级英雄一样，时刻准备着给他们帮助。
比如说，有的小朋友拿着勺子，半天都舀不起饭菜，急得小脸通红，嘴里还嘟囔着：“哎呀，怎么这么难呀！”老师就会轻轻地走过去，握住小朋友的小手，耐心地说：“宝贝，别着急，像这样轻轻地舀。
”这是不是就像在教小鹰学飞一样？还有的小朋友呀，吃着吃着就开始玩起饭菜来了，把饭菜弄得到处都是。
老师就得赶紧制止：“不可以这样哦，饭菜是用来吃的，不是玩具哟！”这时候，其他小朋友也会跟着说：“对呀对呀，不能浪费粮食！”再看看那些挑食的小朋友，看到不喜欢吃的蔬菜，就皱着眉头，小嘴巴撅得高高的，说：“我不要吃这个！”老师就会说：“宝贝，吃了蔬菜会变得更漂亮更健康哦，你看小兔子都爱吃胡萝卜，长得多可爱呀！”对于那些吃得特别慢的小朋友，老师也不会催他们，而是鼓励说：“慢慢吃，嚼细一点，这样才能消化好。
”而且，老师还得注意小朋友们的坐姿，要是有小朋友趴在桌子上吃，老师就会提醒：“坐直了，这样才不会噎着。
”在小朋友们吃完饭之后，老师还会表扬吃得好、吃得干净的小朋友，给他们贴上小红花。
这让其他小朋友也会想着下次要表现得更好，争取也得到小红花。
你说，照顾幼儿园小班的小朋友吃饭是不是一件不容易但又特别有趣的事情呢？我觉得呀，幼儿园小班幼儿进餐时的指导真的特别重要。
老师要有足够的耐心和爱心，才能让小朋友们养成良好的进餐习惯，健康快乐地成长。
这就像给小树苗浇水施肥一样，只有精心呵护，小树苗才能长成参天大树！示例文章篇二：《幼儿园小班幼儿进餐时的指导要点》哎呀呀，你们知道吗？在幼儿园里，小班的小朋友们进餐可有意思啦！就拿我们班来说吧，每次到了吃饭的时候，那场面，就像一群小麻雀叽叽喳喳。
幼儿园早餐进餐文案短句
幼儿园早餐进餐文案短句引言幼儿园早餐是孩子健康成长的重要组成部分。
早餐提供了孩子所需的能量和营养，有助于他们在学习和玩耍中保持活力。
为了引导幼儿们养成良好的进餐习惯，我们精心准备了一些文案短句，以促进他们愉快而有规律的早餐进餐。
1.1 概述在幼儿园里，早餐是孩子们开始一天活动的能量来源。
通过提供适量的营养和能量，孩子们能够更好地专注于课堂学习和游戏活动。
然而，有些孩子可能并不习惯吃早餐或者习惯不良，例如吃得过快或者挑食。
为了帮助孩子们培养良好的进餐习惯，我们设计了一些文案短句，旨在提醒孩子们关注自己的饮食习惯。
文案短句以下是一些早餐进餐文案短句：1.慢慢品味，享受每一口美味的早餐。
2.小口小口吃，让好味道停留。
3.用心大快朵颐，让早餐的幸福感更多。
4.好吃的早餐等着你，吃饱了才能更活泼。
5.多吃蔬果，身体健康才更酷。
6.吃早餐是一个好习惯，不吃会让自己遭殃。
7.别嫌麻烦，让早餐成为每天的乐趣。
8.多样的早餐，不一样的好心情。
9.咀嚼慢一点，营养会更容易吸收。
10.和小伙伴们一起吃早餐，快乐加倍。
11.早餐不能少，它是你打开新一天的钥匙。
12.吃糖果没有力气，吃早餐身体最棒棒。
13.好好吃早餐，开启元气满满的一天。
14.早安，吃饱饱，精力满满上幼儿园。
15.你是家庭的花朵，吃早餐让自己更帅气。
通过这些文案短句，我们希望能够激发孩子们对早餐的兴趣，培养他们良好而有规律的进餐习惯。
早餐是孩子在幼儿园里度过愉快一天的重要保障，希望孩子们能够每天都有一个美好的早晨，享受健康和快乐的成长过程。
注意：以上文案短句仅供参考，具体应根据幼儿园的实际情况和孩子们的年龄特点进行调整，确保短句符合孩子们的理解和接受能力。
最新幼儿园小班进餐教学随笔
幼儿园小班进餐教学随笔吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。
作为小班教师，要根据观察采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
在养成良好习惯的过程中，要循序渐进，慢慢地幼儿就会喜欢在幼儿园进餐。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班进餐教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园小班进餐教学随笔【第一篇】：不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了！”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。
每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：”不吃不吃，就是不吃。
”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。
经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。
看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。
知道了原因，我们决定从”牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。
我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。
孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特别认真。
丁丁还主动问：”老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊？”保健老师说：”牙齿会生病呀！它会不高兴，不愿意和小朋友做朋友了。
你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。
”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。
接下来我们采取小步递进的方法，逐渐调整食物的种类。
丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。
同时，请家长相应地改变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。
家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。
当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变化时，都会表现出不愿意接受的情绪。
幼儿园进餐时ppt(幼儿园PPT课件)
培养幼儿独立进餐能力
使用餐具
教幼儿正确使用餐具，如碗、筷 子、勺子等，让他们能够独立完
成进餐。
自主选择食物
鼓励幼儿自主选择食物，让他们 根据自己的口味和需求选择适合
自己的食物。
独立进餐
教育幼儿学会独立进餐，让他们 能够自己动手吃饭，培养他们的
自理能力。
鼓励幼儿分享食物、学会分享快乐
分享食物
鼓励幼儿与同伴分享食物，让他们学会分享快乐 和关爱他人。
幼儿园进餐时间的重要性
促进幼儿生长发育
营养均衡
在幼儿园进餐时间，幼儿能够摄取到各种营养物质，如蛋 白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等，有助于促 进生长发育。
规律饮食
规律的饮食有助于维持肠道健康，促进营养吸收，进而促 进生长发育。
合理安排餐点
幼儿园的餐点安排应该根据幼儿的年龄和生长发育特点进 行合理安排，如早餐提供高蛋白食物，午餐提供丰富多样 的菜肴，晚餐适当控制食物摄入量。
食品储存管理
确保食品储存环境干燥、通风，避免食品变质。
定期检查食品保质期
及时处理过期食品，防止误食。
定期对餐具进行清洗消毒，确保卫生安全
1 2
餐具清洗
每次使用后及时清洗餐具，去除食物残渣。
餐具消毒
采用高温或紫外线消毒方式，确保餐具无菌。
3
餐具存放
餐具存放位置合理，避免二次污染。
加强进餐过程中的监管，防止意外发生
培养良好饮食习惯
定时定量进餐
在幼儿园进餐时间，幼儿应该养成定 时定量进餐的习惯，有助于培养良好 的饮食习惯。
均衡搭配食物
餐桌礼仪
在幼儿园进餐时间，幼儿应该学会正 确的餐桌礼仪，如等待食物、不浪费 食物、保持桌面干净等，有助于培养 良好的饮食习惯。
让餐后活动成为幼儿的快乐时光
让餐后活动成为幼儿的快乐时光作者：高单微来源：《家教世界·现代幼教》2017年第02期《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育于一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据班级幼儿的实际情况，灵活地实施教育，并善于发现，利用周边生活的教育资源，组织教育内容，满足幼儿发展过程中的需要，使得每一位幼儿都获得快乐和自信。
”午餐管理作为幼儿园当下保教工作的重要环节之一，与幼儿的学习活动一样需要得到重视，不可忽视。
餐后活动，是指从第一个幼儿用完餐到全体幼儿进行午睡前大约一个多小时内所展开的活动。
在许多幼儿园里，一个班两位老师的工作，既有分工又有合作，基本独立带上午班或下午班，而幼儿餐后活动这段时间自然就成了老师们棘手头疼的问题。
为了能全面照看到幼儿，教师一般采用利于组织的、安静的餐后活动：如请吃完的幼儿把椅子搬出来，坐在走廊上，老师发一张纸给幼儿绘画或折纸，或者让每人拿一本图书看，或者提供少量的积木给幼儿玩，形式机械单一，幼儿往往兴趣不高。
时间稍一长，幼儿就有些坐不住了，有的干脆结伴在走廊上打闹、相互追跑；有的随意撕纸或撕图书，弄得满地都是碎纸片；有的乱扔积木以及不时地向老师告状，甚至个别幼儿想出借小便之名到厕所和几个幼儿结伙玩。
由于个体差异较大，进餐速度又有快有慢，老师要忙于两边的管理，因此餐后活动成为了我们老师最感棘手，但又是必须解决的重要问题。
那么，如何丰富餐后活动呢？一、餐后活动应遵循的原则（一）尊重幼儿——最好的礼物兴趣是最好的老师，所以在每次组织餐后活动之前，应该从当前年龄段的特点和自己所在班级幼儿的兴趣出发。
比如今天他们谈论到哪个话题是他们愿意去参与的，而最近玩的安静游戏中哪个游戏又是他们所喜欢的，教师应尊重他们的兴趣、爱好，只有孩子们感兴趣的活动，当你组织起来会达到事半功倍的效果。
（二）多元内容——最好的选择好奇心是每位幼儿的天性，他们喜欢参与丰富多彩的活动。
关于小班幼儿用餐教育随笔
关于小班幼儿用餐教育随笔关于小班幼儿用餐教育随笔1一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。
今天，孩子们吃的是红烧肉, 咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。
吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。
这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。
”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”她不情愿的看了看我，没做声。
放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特别疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。
反思:有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。
作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。
在家里，家长还要教孩子给家人分东西。
例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后给自己。
当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。
现在的独身子女多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。
家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。
所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。
通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。
更深刻的体会到教育。
更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展。
关于小班幼儿用餐教育随笔2俗话说“无规矩不成方圆”，规矩是维持我们正常社会秩序的保证。
幼儿园早餐进餐文案短句
幼儿园早餐进餐文案短句
1. 早餐是幼儿一天的能量源泉。
2. 吃早餐，让宝宝更加聪明活泼。
3. 早餐是幼儿园生活的第一步。
4. 早餐时间，让宝宝开启美好一天。
5. 早餐，让宝宝更加健康成长。
6. 早餐，让宝宝更加快乐上学。
7. 早餐，让宝宝更加专注学习。
8. 早餐，让宝宝更加有活力。
9. 早餐，让宝宝更加充满自信。
10. 早餐，让宝宝更加喜欢上学。
11. 早餐时间，让宝宝与小伙伴们一起享受美食。
12. 早餐，让宝宝更加喜欢幼儿园生活。
13. 早餐，让宝宝更加有精神。
14. 早餐，让宝宝更加健康快乐。
15. 早餐，让宝宝更加有好胃口。
16. 早餐，让宝宝更加爱吃蔬果。
17. 早餐，让宝宝更加喜欢喝牛奶。
18. 早餐，让宝宝更加喜欢吃面包。
19. 早餐，让宝宝更加喜欢吃鸡蛋。
20. 早餐，让宝宝更加喜欢吃酸奶。
21. 早餐，让宝宝更加喜欢吃粥。
22. 早餐，让宝宝更加喜欢吃水果。
23. 早餐，让宝宝更加喜欢吃面条。
24. 早餐，让宝宝更加喜欢吃小馒头。
25. 早餐，让宝宝更加喜欢吃豆浆。
自主取餐，让孩子用餐更快乐！——大班幼儿的自主用餐初探
自主取餐，让孩子用餐更快乐！——大班幼儿的自主用餐初探摘要：午餐在幼儿的一日生活中是一个十分重要的环节，幼儿的用餐好坏直接关系到幼儿的生长发育和健康状况，随着课程游戏化的推进和“六个支架”的深入学习，本学期我园对大班幼儿的进餐活动进行了一系列的改革。
我园大班幼儿由原先教师统一分配午餐，幼儿进餐的方式，转变成了幼儿自主取餐，自主进餐的形式，并采用一系列有效的措施让幼儿文明取餐，快乐用餐，养成自主收拾餐具，爱惜粮食等良好的行为习惯。
关键词：自主、用餐、取餐、爱惜粮食现在的孩子在家里都是“小皇帝、小公主”，娇生惯养，凡是由父母包办代替，孩子丧失了很多的能力，尤其大班小朋友即将进入小学，面对的是独立自主的生活，这就要求孩子必须有较强生活自理的能力，学会全面的照顾好自己。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
”因此我们针对大班幼儿的年龄特点和实际情况对用餐制度进行了改革，现总结如下：1.自主取餐，建立良好的秩序。
原来我园的午餐一直都是由老师推着装着饭菜的餐车，到每组统一分配，而孩子们则在一旁无所事事，在“支架四”中明确指出尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一，所以我们实施了幼儿自主取餐，利用幼儿园配备的取餐工具以小组为单位开展。
1.选择适合幼儿的配餐用具首先从餐具入手，选择了适合幼儿盛饭、盛菜、盛汤的小勺子，放筷子的和毛巾的盘子，将桌子的高度调整到孩子们最适合的位置。
还配备了小推车，盛菜的专用盆子，让幼儿随时都能自由、自主、自如的取餐。
2.共同制定班规，有序取餐。
每个孩子都是班级的小主人，俗话说的好：我的地盘我做主，我和孩子们一起商讨自护取餐的规则，孩子们各抒己见，七嘴八舌的议论开了，豆豆说：“要排队，不允许插队，我们去吃快餐的时候都是排队的”，涛涛说：“不能挑食，要说明都吃，身体才长得好”，乐乐说：“饭和菜不能浪费，要爱惜粮食”......就这样我们的自主用餐的公约就出台了，我们将全班幼儿分成八组，幼儿依次排队进行取餐，为了避免消极等待，盛饭盛菜同时进行，饭菜都吃完后再来盛汤。
快乐进餐——幼儿园进餐活动的实践与研究
快乐进餐——幼儿园进餐活动的实践与研究【内容摘要】随着社会的进步，科技的发展，人们对健康有了更深的理解，为了下一代的健康成长，我们有必要对长期以来的认识观念不断更新。
对健康标准的理解是更新观念的关键，现代“健康”已不仅仅是传统上认为的身体强壮、发育正常、无缺陷，还包括心理健康，它涉及认知、情绪、情感、个性、人际交往等多方面。
推而知之，在幼儿园中要保证幼儿的健康成长，教师就必须做好包括身体保育和心理保育两大方面的工作，即不仅要照顾幼儿身体发育，促进身体机能的发展，还要对幼儿的心理加以保护，不断增进幼儿的心理能力。
因此进餐问题已不能仅从身体健康考虑，必须从促进幼儿身心和谐健康的角度来重新认识。
在幼儿园开展快乐的进餐的活动，就是结合《纲要》和《规程》精神，我们尝试在伙食基本没有太大调整的前提下，我们探索将奖励孩子的方式基础上给孩子更自主的选择空间，比如让孩子选择不同的主题餐厅、选择进餐同伴进行围餐，自主添饭夹菜；或者是不同的餐具、自选的餐后活动，不同形状的饭团等；不仅这样，我们还增设分餐员帮助分餐，餐后幼儿自己洗碗、自己清洁桌面，养成餐后擦嘴、刷牙等好的卫生习惯等，从而促进幼儿多方面的成长，真正实施“一日生活皆课程”的教育理念，达到了让孩子快乐进餐、自主进餐、自我服务、自我管理的效果。
【关键词】快乐进餐、自我服务一、研究背景2012我国年颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》；2015年为规范、优化与提升幼儿园保教工作质量，广东省教育厅出台了《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》在贯彻实施《指引》的过程中应遵循的理念和原则之一就有：“幼儿园应重视不同类型活动的教育价值，支持幼儿在生活活动中提高自主管理意识和能力。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”因此，在全面贯彻落实《指南》、《纲要》精神的今天，通过科学优化一日生活活动环节，合理安排幼儿生活活动，让教育自然地融入生活之中，是每个幼教工作者的应尽职责和工作准则。
幼儿园进餐习惯培养总结 幼儿园进餐习惯
培养是幼儿园教育工作中至关重要的一环。
孩子们在幼儿园生活的大部分时间都需要在园所内度过，进餐是孩子们每天园所生活中必不可少的一部分。
好的进餐习惯既能够保障孩子们的身体健康，也能够培养孩子们良好的生活习惯和社交技能。
在日常的幼儿园进餐活动中，如何引导和培养孩子们良好的进餐习惯非常重要。
下面将根据个人经验和资料整理，总结幼儿园进餐习惯培养的相关经验和方法。
一、营造良好的进餐环境在幼儿园进餐的场所，应该保持整洁、宽敞、明亮、通风的环境。
环境优美、氛围轻松的就餐场所，将给孩子们带来进餐的愉悦感。
在进餐前要营造宁静、安静的氛围，让孩子们在安静中享受进餐，培养孩子们有序的进餐习惯。
还要注意保持桌面的整洁，让孩子们在整洁的环境中进餐，养成良好的卫生习惯。
二、定时定量的进餐习惯在幼儿园生活中，孩子们的进餐时间应该有规律，定时进餐可以让孩子们养成良好的生活规律。
进餐时间也应该有一定的限制，避免孩子们过度进食或者拒食的情况发生。
要培养孩子们定量进餐的习惯，注意食物的摄入量，不要暴饮暴食或挑食。
三、注重餐具的使用和礼仪在进餐过程中，幼儿园要教会孩子们如何正确使用餐具，比如如何正确使用筷子、刀叉等。
同时还要培养孩子们良好的进餐礼仪，如就餐时要保持坐姿端正、不大声喧哗、不随意乱动餐具、不随意离座等。
四、营养、健康的饮食文化在幼儿园的进餐教育中，要注重培养孩子们的饮食健康意识。
在选择食材和菜品上要尽可能保证食物的多样性和均衡性，营养搭配合理，不偏食、偏好甜食等。
还要教会孩子们食物的来历、特点和作用，培养他们对食物的新鲜感和好奇心，让他们享受进餐的过程，从而对健康饮食有自觉。
结语：好的进餐习惯培养需要幼儿园教育者和家长共同努力。
在幼儿园的日常教育工作中，要重视进餐习惯的培养，注重细节，不断完善进餐教育内容和方法，让孩子们在进餐中得到健康、快乐和教育。
家长也要和幼儿园积极沟通，共同配合，促进孩子们良好的进餐习惯的养成，共同关注孩子的营养健康成长。
小班幼儿进餐习惯活动方案
小班幼儿进餐习惯活动方案一、活动主题。
“美食小超人，快乐来进餐”二、活动目标。
1. 帮助小班幼儿养成良好的进餐习惯，包括正确使用餐具、独立进餐、不挑食、保持桌面和地面清洁等。
2. 让幼儿享受进餐过程，培养对食物的兴趣。
三、活动时间。
[具体活动时间，例如：X月X日上午9:30 10:30]四、活动地点。
小班教室或幼儿园餐厅。
五、活动准备。
1. 食物方面。
准备多种适合小班幼儿食用的健康食物，如切成小块的水果（苹果、香蕉、橘子等）、可爱形状的小馒头（小动物形状或者卡通人物形状）、颜色鲜艳的蔬菜（胡萝卜丁、西兰花小块）、香喷喷的瘦肉粥等。
为每个幼儿准备一套干净的餐具，包括小碗、小勺。
2. 环境布置。
在进餐区域张贴有趣的进餐相关的卡通海报，如小动物们开心吃饭的画面，海报上可以有简单的文字提示，像“好好吃饭，身体棒棒”。
用彩色气球装饰进餐区域，营造轻松愉快的氛围。
3. 故事与儿歌准备。
六、活动过程。
# （一）导入环节（5分钟）2. 教师引导幼儿观察张贴的卡通海报，提问：“小朋友们看看这些小动物在做什么呀？对啦，它们在吃饭呢。
那小朋友们想不想像小动物们一样开心地吃饭呀？”# （二）故事时间（10分钟）“从前有一只小兔子，它可乖啦。
它每天都会吃很多好吃的东西，有红红的胡萝卜，绿绿的青菜，还有白白的萝卜。
小兔子从来都不挑食，所以它长得又可爱又健康，跑得可快啦，还能跳过好多高高的小山坡呢。
可是呀，有一只小猴子就不一样了，小猴子总是挑食，它不喜欢吃香蕉皮，就把香蕉皮扔掉，也不喜欢吃坚果的壳，也扔掉。
结果呀，小猴子变得瘦瘦小小的，连树都爬不上去了。
小朋友们，我们要像小兔子一样不挑食，才能长得高高壮壮的哦。
”2. 讲完故事后，教师简单提问：“小朋友们，故事里的小兔子为什么长得又可爱又健康呀？那小猴子为什么爬不上树了呢？”引导幼儿回答出不挑食这个重点。
# （三）儿歌学习（10分钟）2. 教师先一句一句地教幼儿唱儿歌，一边唱一边用简单的动作演示，比如唱到“白白米饭，香喷喷呀”，就用双手捧起一个虚拟的碗；唱到“细嚼慢咽，不说话呀”，就做出嘴巴慢慢咀嚼的动作。
幼儿园早餐进餐文案短句
幼儿园早餐进餐文案短句
1. 早餐是一天的开始，让我们一起享受美味的早餐吧！
2. 告别空腹，让早餐成为我们一天的能量源泉。
3. 早晨的第一口，吃饱好精神，才能好好学习哦！
4. 吃早餐，快乐上幼儿园。
5. 早餐，幼儿健康成长的秘诀。
6. 温暖的早餐，满满的爱心，给孩子一个美好的开始。
7. 同桌欢乐，早餐分享，幼儿园的早晨最美好。
8. 吃得好，长得快，美味早餐等你来尝。
9. 早餐，听起来很简单，却是我们健康成长的基石。
10. 来幼儿园，让我们一起享受美味早餐的快乐时光。
11. 早餐的每一口，都是健康的能量充电站。
12. 一杯牛奶，一片面包，幼儿园早餐的味道。
13. 早餐的味道，是妈妈爱的味道。
14. 早餐让我们更聪明，吃好早餐长个子！
15. 幼儿园的早餐，满足多彩味蕾的艳阳天。
16. 早餐美味，笑容多倍。
17. 吃得饱饱，笑得灿烂，早餐时间最开心。
18. 小手拿起餐具，一顿美味早餐准备好。
19. 早餐，是我们学习的动力源。
20. 幼儿园的早晨，从一顿美味早餐开始。
21. 早餐时间，享受和小伙伴们的亲密交流。
22. 吃好早餐，开心上学堂。
23. 每天早餐，迈向幼儿园的第一步。
24. 早餐的味道，唤醒阳光般的笑容。
25. 早餐丰富多样，让我们更健康。
26. 一天的开始，从美味早餐拉开帷幕。
教育随笔：幼儿进餐常规的培养集合4篇
教育随笔：幼儿进餐常规的培养集合4篇随笔，顾名思义:随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
以下是我为大家收集的教育随笔：幼儿进餐常规的培养集合4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育随笔：幼儿进餐常规的培养1进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节，培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康，幼儿在进餐中仍存在一些问题本文即根据幼儿在进餐中存在的问题，探讨培养幼儿良好进餐习惯的方法。
“民以食为天”中国人是历来比较重视“吃”的。
尤其是随着独生子女家庭的日益增多，孩子们的“吃”更是令家长们操心的问题，但如果没有形成与之相应的良好的饮食卫生习惯和规则，光有丰富可口的食物也是徒然的。
目前不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成了吃饭挑剔、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，进而影响到幼儿的健康成长以及良好个性的培养。
教育随笔：幼儿进餐常规的培养2培养幼儿良好的进餐习惯位孩子生活有规律，定时定量进餐是每一位家长的心愿，但如今有不少家长反映孩子的吃饭问题是个头疼问题，有的家长采取各种物质奖励哄骗孩子吃饭，有的采取威吓打骂的方式；有的家长更有耐心，干脆追跑喂饭等等，使尽了无数招数，仍不尽人意，吃饭原本是一种享受，这样一来，像是一场灾难，怎样做才能让孩子吃好饭呢？在小班的一学年里，我尝试着运用以下几种方法，逐步培养幼儿进餐时的良好习惯。
1.餐前诱导法从快乐的游戏到安静的进餐，这中间幼儿需要一个心理适应过程，我就利用餐前诱导作一个过渡。
如，有一天午餐吃的是火腿青菜，对于很多小朋友来说，都不爱吃，吃完饭剩下的只是青菜。
这是，我就借助“小白兔“来帮忙了，我以”小白兔“的口吻与幼儿谈话，以生动的语言告诉幼儿，使他们知道小白兔想让小朋友更可爱，更聪明，所以带来了一样礼物——青菜，“小朋友能不能吃完？小朋友可来劲了，都想吃青菜，吃的可香了。
幼儿园小班野餐教案：健康饮食开启美好生活
幼儿园小班野餐教案：健康饮食开启美好生活在幼儿园教育中，野餐活动是一种非常有趣的集体活动，因为它不仅能让孩子们在户外玩耍、享受阳光，还可以培养他们的团队合作精神，并且在野餐的过程中，学习健康饮食知识也是非常重要的。
幼儿园小班野餐教案中，健康饮食是开启美好生活的第一步。
1. 准备阶段在准备野餐教案时，首先需要做的是充分了解孩子们的饮食习惯和口味喜好。
根据孩子们的喜好，选择适合他们口味的食材和食谱，同时要考虑到食物的健康和营养价值。
可以准备水果沙拉、蔬菜色拉、酸奶和坚果等食物，这些都是富含营养的健康食品，可以满足孩子们的口味需求，又能让他们吸收到丰富的营养。
2. 教学环节在野餐活动中，可以设置一些互动的教学环节，让孩子们在玩耍的同时学习健康饮食知识。
比如可以组织孩子们一起参与食材的准备和制作过程，在这个过程中，老师可以向他们介绍不同食材的营养价值，让他们了解到食物对身体的重要性。
3. 活动内容在野餐活动中，可以设置一些小游戏或者趣味活动，比如组织孩子们一起进行野餐布置比赛，让他们学会合理搭配食材和餐具，培养他们的动手能力和团队合作精神。
也可以组织孩子们一起进行食材的识别游戏，让他们了解到不同食材的特点和功效。
4. 结语在野餐教案结束后，可以组织孩子们一起进行回顾性的总结，并鼓励他们对健康饮食进行深入的思考和理解。
可以向他们共享一些简单的健康饮食小窍门，让他们在日常生活中也能够更加注重健康饮食，并且可以邀请家长一起参与，让他们能够通过家庭的支持和引导，开启健康、美好的生活方式。
个人观点和理解健康饮食对于人的成长发育非常重要，尤其是对于幼儿期的孩子来说，良好的饮食习惯不仅能够帮助他们保持健康的身体，还能够影响到他们日后的生活方式和习惯。
在幼儿园教育中，通过野餐活动来帮助孩子们学习健康饮食知识，是非常有意义的。
通过这样的教育活动，可以引导孩子们养成良好的饮食习惯，培养他们注重健康的生活态度，让他们在日后的生活中能够更加健康、快乐地成长。
2020年小班幼儿进餐教育随笔
小班幼儿进餐教育随笔随笔语言灵动，意之所之，随即纪录，是幼儿园教师经常用的记录教学生活的形式，接下来为大家了一些小班幼儿进餐教育随笔，欢迎欣赏!文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。
不论老师怎样劝，就是不吃。
在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食，整天大把大把的零食。
爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。
所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。
”“你没吃就说难吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。
她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。
然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的!”然后大口的吃了起来。
吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。
很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃”。
不但要吃得饱、还要吃得好。
因此，常常会听到离园时家长问孩子：“今天吃什么?你吃饱了吗?”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们讨论的重点。
同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。
小班健康教案自己吃饭真开心
小班健康教案自己吃饭真开心篇一：幼儿园小班健康教案吃饭不挑食幼儿园小班健康教案吃饭不挑食运动目的：1、知道人体须要种种差别的养分。
2、经由过程故事，明白只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身材康健和发展发育。
3、养成不挑食的好习性。
运动预备：三只小熊的图片。
运动历程：1、西席出示三只小熊图片，引起幼儿不雅察，提问：这三只小熊一样吗？什么处所纷歧样？（色彩、胖瘦纷歧样。
）你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗？2、西席操纵图片报告故事。
3、构造幼儿评论辩论。
◎白熊为什么会那么胖？（由于它不吃蔬菜，只吃肉。
）◎黄熊为什么会那么瘦？（由于它只吃蔬菜，不吃肉。
幼儿园教案）◎为什么各人都夸棕熊美丽呢？（由于它不挑食，身材不胖不瘦。
）◎你乐意做哪只小熊呢？为什么？◎奈何才气像棕熊那样美丽呢？西席小结：各人都想做美丽的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，如许身材才康健。
连系三只小熊，我别的请了三个胖瘦纷歧的宝宝，我想如许更利于宝宝们直不雅的相识胖和瘦，同时对付挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教诲，以是结果比预期的好。
运动反思：我班有很多多少孩子有挑食的征象，他们主如果不喜好吃蔬菜，并且饭也吃的很少，在家也如许。
经由过程此次运动今后，当天用饭时，就有孩子吃蔬菜了，并且还一口菜一口饭吃得很好。
最可喜的是夏语晴小朋侪还很快吃完了本身的一份饭菜呢？为了让他们每天云云，我专程在班里表彰了他们，让他们继承发扬下去。
我想在今后的日子里，我在孩子用饭时常常提示他们，以表彰、勉励的情势，让他们养成不挑食的好习性。
篇二：幼儿园小班健康教案：饮食安全活动目标：1、了解吃各种食物(果冻、鱼、热汤、水果等)时要注意的安全事项，学会正确进食方法。
2、明白吃饭时不包饭和裹饭，细嚼慢咽才有利于健康，不要一边吃一边说话。
活动准备：挂图活动过程：一、教师通过与幼儿谈话，引出活动主题1、教师：小朋友，你们平时都爱吃什么东西呢?零食是我们小朋友爱吃的东西，你们都吃过哪些零食呢?引导幼儿回答。
小班幼儿的快乐午餐
小班幼儿的快乐午餐小班幼儿的快乐午餐俗话说：名以食为天。
吃对我们来说非常重要，而幼儿期是孩子身心发展的关键期，膳食营养必不可少，那孩子的午餐管理在幼儿园生活常规中就显得格外重要。
特别是小班孩子年龄小，自我服务能力弱，进餐时边吃边玩、挑食、吃饭撒饭粒的现象比较严重。
如何有效、有序的组织幼儿的午餐活动，让孩子在幼儿园愉快进餐、吃饱吃好，成了大家重点关注的问题。
在平时生活学习实践中，我针对孩子午餐这一环节，说说自己的一些小经验：一﹑餐前准备：1.可以让孩子们听听轻松优美的音乐，慢慢静下心来，孩子们在轻松优美的音乐中会感受到一份安逸宁静，心情会放松愉快，那自然会带着愉快的心情进餐了。
故事是孩子们较喜欢听的，每次讲故事孩子们都会安静地坐在那儿认真的听，所以在餐前讲个小故事是不错的选择哦。
2.餐前的菜色介绍，在配班老师和阿姨分发饭菜的时候可以让孩子们看看今天我们吃什么：如红红的胡萝卜，黑黑的木耳，绿绿的青菜，黄黄的玉米……借助视觉的冲击让孩子们对食物产生初步的兴趣。
看完后再让孩子闻一闻菜的味道，可口美味的饭菜散发出来的香甜的气味会大大增加起孩子们对饭菜的兴趣，最后由带班老师描述性的语言会大大渲染饭菜的美味程度，再说说各种菜的营养，吃了对身体有很大的好处，更激发了孩子们想吃饭的欲望。
3.让孩子们先放小椅子去座位，再去洗手间洗干净小手出来拿毛巾，最后回到自己的座位上进餐，此环节要轮流进行，避免人多拥挤，过多等待，先洗完的孩子可先用餐，特别是冬天天气冷，饭菜冷的快，分小组轮流会节省时间，提高效率。
二﹑快乐进餐：1.提高总体吃饭效益：（1）奖励措施：进入午餐了，总有那么几个孩子会不好好吃饭而跟其他孩子在玩耍嬉戏，窃窃私语，这样我们老师肯定会为了让班上幼儿吃饱吃好，并养成良好的饮食习惯，不厌其烦地提醒幼儿：“别说话，好好吃”、“不要把饭粒撒在桌上”、“保持桌面的干净”等等，那整个就餐室会一片紧张、严肃、压抑。
这样真的好吗？通过观察，我发现班级的孩子都喜欢戴“高帽子”一声鼓励、一个肯定的眼神、一个赞美的动作就能使孩子有所改变，针对这一情况，我决定合理应用到午餐管理中。
让孩子在幼儿园进餐的好处
让孩子在幼儿园进餐的好处随着都市化的进程，人们的生活节奏日益加快，很多双职工家庭或单亲家庭没有时间照顾孩子。
面对这种情况，许多父母选择将孩子送到幼儿园，让孩子享受统一管理和专业服务的福利。
而幼儿园进餐是其中的一个重要环节，下面就让我们来探讨一下让孩子在幼儿园进餐的好处。
孩子可以获得均衡的饮食既然是幼儿园进餐，那么肯定是要正餐的。
在幼儿园，一般都会提供孩子们均衡的饮食，包括蛋白质、碳水化合物和脂肪等多种营养素。
而且在幼儿园，孩子们可以选择不同的菜肴，以满足他们的口味。
相比之下，如果家长自行准备食物，很可能只是着重在一个或几个食物类型上，很难做到均衡营养。
孩子可以养成良好的饮食习惯在幼儿园，孩子们不仅可以获得均衡的饮食，还可以养成健康的饮食习惯。
幼儿园会教育孩子们如何选择健康的食品，如何搭配营养套餐。
这有助于孩子们在今后的生活中形成健康的饮食习惯，避免偏食或挑食的情况发生。
孩子可以在社交中获取快乐孩子在幼儿园进餐还有一个好处，那就是在社交中获得快乐。
幼儿园是一个集体，孩子们在这里可以结交到不同的朋友。
一起进餐，不同的孩子可以聊聊天，交换彼此带来的美食，这会让孩子感到非常快乐。
而且这种社交不仅仅是在餐桌上，还会贯穿在整个日常生活中，让孩子们更好地适应社会。
孩子可以获得集体文化熏陶在幼儿园进餐，孩子们还能获得集体文化熏陶。
这个“集体文化”包括很多方面，比如说文化认知、礼仪意识、卫生习惯等等。
集体文化是幼儿园独有的特点，如果孩子不能在幼儿园学会这些文化，以后在社会中也会极不协调。
而在幼儿园进餐的过程中，孩子们会有意无意地接受到这些知识和意识。
孩子可以享受专业服务除了营养和文化教育，让孩子在幼儿园进餐还有一个好处，那就是专业服务。
幼儿园入托是需要经过认定的，所以幼儿园里的老师和保育员都是专业人士。
这些人员会为孩子们提供专业的进餐服务。
他们会教育孩子们如何正确使用餐具、如何在餐桌上礼貌地交流。
这些服务不仅仅是给孩子提供便利，更重要的是为孩子们留下良好的印象，为他们的将来埋下种子。
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小班幼儿快乐进餐
万州区龙宝实验幼儿园石朝琴
一、问题的产生
《重庆市幼儿园一日保教常规行为细则》（试行）在进餐这一环节中对餐前、
餐中、餐后都提出了明确要求：“教师应在进餐前十五分钟组织安静的餐前活
动”，“让幼儿保持安静、愉快的进餐环境”，“午餐后组织幼儿进行10-15分钟
安静活动”。
我们在实施过程中反思自己的教育行为，意识到自己在进餐这环节
中重视不够，在组织中均没达到《细则》要求。
二、问题的表现
1、餐前、餐后活动组织形式比较单一、零散、无趣味性，无规则性。
2、发现大部分幼儿能独立地吃完份内饭菜，但是撒饭菜现象较普遍，桌上、
地下、衣服上都有饭粒。
3、有部分幼儿喜欢边吃饭边玩，注意力不集中。
4、部分幼儿有厌食、偏食、挑食、倒饭菜等不良习惯。
5、部分幼儿进餐时姿势不正确。
三、问题的原因
1、教师的重视程度不够。
存在着抢时间，从而忽视了对习惯的培养。
2、由于现在独生子女占绝大多数，有些家长较为溺爱孩子，在家里对于孩
子喜欢吃的东西就给他们吃，孩子不喜欢吃的就让幼儿边玩边吃，或边吃饭边看
电视……久而久之，使幼儿养成了挑食、厌食、偏食等不良的饮食习惯。
3、食物缺乏变化多样，不能激起幼儿的食欲。
4、对幼儿进餐时的心理特点了解不够。
如：1）幼儿的模仿性强，进餐时
的环境氛围没有营造好。
3）进餐时给幼儿碗里饭菜盛得过满。
4）没对挑食的
孩子进行情绪舒缓。
孩子紧张，会减少消化液的分泌，产生饱胀感觉。
5、对个别幼儿的进餐能力和进餐行为缺乏关注，个别指导不具体。
四、问题解决策略
（一）进餐前活动的组织
1、用游戏的方法让幼儿习惯餐前洗手
手接触外界物体最多，最容易受到污染。
特别是孩子，由于好动更易将不
洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内
而生病。
因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。
刚开始学
时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范，让孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成餐前洗手的好习惯。
2、开展丰富多彩的活动，初步了解进餐的重要性和常规
小班幼儿理解力差，胆子小，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习兴趣，有些幼儿还会故意违背，因此，我采取了故事，游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法。
如通过故事《大公鸡和漏嘴巴》使小朋友懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。
故事《小鸟吃饭》使幼儿形象地理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情呀。
教给幼儿一些简单的用餐常识，并知道汤的使用，餐具的摆放，天天在一定的时间吃完自己的一份饭菜。
3、餐前介绍菜谱，引发幼儿食欲
餐前我们两位老师故意在幼儿面前窃窃私语：“哎，今天吃豆腐肉沫，不知道味道怎样，我好象已经闻到了香味了，还有炒青菜，青菜绿绿的，营养又丰富，肯定好吃极了。
边说边做出想吃的样子，我们说时孩子们都认真地听着，有的孩子甚至探出头来看一看了，孩子们想吃的欲望被激发了出来。
这次他们居然把饭、菜、汤全部吃光。
以后，我们就变着法子和他们玩“用餐”游戏，不断地通过各种方式引发幼儿的食欲。
（二）午餐活动中的组织
1、创设良好的进餐氛围，让幼儿在愉快的情绪中进餐。
幼儿进餐是否有食欲与情绪的好坏紧密相关，经常保持进餐时愉快的情绪有利于增进幼儿的食欲，形成良好的进餐习惯，为此，我在组织幼儿进餐时，除了在进餐前不批评，指责幼儿的行为外，还播放一些有利于促进幼儿食欲的音乐，如《水边的阿狄丽娜》、《托卡塔曲》等，其优美悦耳的旋律能使幼儿食欲旺盛。
2、遵循因材施教原则，对幼儿采用适当、细致的指导方法，能更快促进幼儿的进步。
（1）、进餐诱导法
从快乐的游戏到安静的进餐，这中间幼儿需要一个心理适应过程，我就利用进餐诱导作一个过渡。
如，有一天午餐吃的是黄豆烧肉，对于很多小朋友来说，都不爱吃，吃完饭剩下的只是黄豆。
这是，我就借助“小白兔”来帮忙了，我以“小白兔”的口吻与幼儿谈话，以生动的语言告诉幼儿，使他们知道小白兔想让小朋友更可爱，更聪明，所以带来了一样礼物——黄豆，“小朋友能不能吃完？”
小朋友可来劲了，都想吃黄豆，吃的可香了。
利用幼儿喜欢的童话，儿歌，以生动的形式进行进餐诱导，效果胜于枯燥的说教。
（2）、情绪感染法
幼儿的情绪不稳定，极易受大人情绪感染。
如进餐时，老师有意识的吸吸鼻子说：“哇，今天的菜真香，瞧，蔡林洁小朋友与老师一样，也闻到香味了，吃的真香呀！”小朋友也学着我的“馋”样。
我还运用其他方式感染幼儿，如小熊请客，小猫过生日等，小朋友可馋了，吃的更多，吃的更香。
（3）、榜样示范法
模仿是幼儿的天性，小班幼儿的思维又以具体形象为主，生活经验有限，只有以具体生动的形象提供给幼儿，才能引起幼儿注意，激发幼儿模仿的兴趣。
所以，午餐时，常常树立一些正面的形象，如速度快，不挑食的幼儿，以一个正面的榜样去感染和教育幼儿，这时，幼儿会努力模仿乖孩子吃饭的样子。
（4）、及时补强法——少盛多添
我们给幼儿盛饭时，有意不盛得太多太满，留一点菜和饭等到吃完再添，这时我作出及时的表扬或奖励，如：“蔡林洁小朋友真能干，竟然吃了两碗”，或奖励小红花等，给予幼儿“补强”的效果。
这些及时补强，使幼儿满意的行为得到强化而加以巩固下来。
（5）、图示激励法：
利用教室的内环境，把此表张贴在墙上，在我提示下，让幼儿自己去贴“★”，自己观察，每周评比两次，看谁得的“★”多，我连续观察了几周，每天得五个“★”的小朋友越来越多;之后，我又采用游戏“飞机飞上天”，为每位小朋友制作一架飞机，谁进餐习惯好，小飞机便会飞上天，这两种方法对幼儿都有很大的鼓励作用。
（三）午餐后活动的组织
由于个体差异，幼儿的进餐速度有快有慢，于是我就组织先吃完饭的孩子看一会图画书，或者给他们讲一会故事。
等孩子们全部吃完后，我就带他们做一些安静的活动，比如：拍拍手、听听优美的音乐、或者做一些手指游戏、智力游戏等。
我们还将孩子进餐前后的一些习惯的养成编成了爽口的三字歌，如《洗手歌》水龙头，细水流。
卷袖袖，洗手手。
手心搓，手背揉。
洗净手，关龙头。
《进餐歌》左扶碗，右拿勺。
饭和菜，不要挑。
细细咽，慢慢嚼。
不挑食，乖宝宝。
让
幼儿自然形成良好习惯。
经过一段时间的观察、培养，结果表明：我班幼儿在进餐时习惯大有改善，绝大部分幼儿在进餐时已形成良好的习惯。
现在幼儿全部都能独立进餐，每一个幼儿都能较干净的吃完自己的一份饭和菜，不剩饭菜，并掌握了一些进餐方法，从而养成了良好的进餐习惯。
教育孩子是一门学问，让孩子快乐进餐是一门艺术。
我想：只要我们多动脑、勤思考，一定会有成效的。
二OO六年六月。