东关小学关爱特殊群体学生工作措施修订版
小学关爱特殊儿童工作计划
小学关爱特殊儿童工作计划小学关爱特殊儿童工作计划1为进一步组织实施好该项工程，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，结合我校留守儿童的实际状况，特制定本工作规划。
一、指导思想树立“以人为本”的教育理念，创造平等和谐的育人环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校留守儿童关爱工作，确保“留守儿童”健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人奠定基础。
二、工作目标通过对全校小学留守儿童基本情况的调查、分析，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的办法和措施，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。
要加强领导，大力宣传，争取社会支持，形成合力，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。
1、建立留守儿童档案，全面掌握留守儿童的基本情况，详实记录留守儿童成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使留守儿童入学率、巩固率和建档率均达100%；2、创造“多方合力”的保障机制，促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。
3、创建“留守儿童之家”，以优越的条件，引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。
4、形成“三线相交”（家庭――学校线、课内――课外线、教学――活动线）的策略，加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度，促进留守儿童的生理和心理健康成长，综合素质得到不断提高，杜绝未成年人犯罪和意外伤害的发生。
5、打造“三位一体”（书信、电话、网络）的沟通网络，帮助留守儿童通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情，以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。
三、主要措施1、全面摸清情况，掌握留守儿童实情在我校近千名学生中，“留守儿童”就有四百多人，如此众多的留守儿童，如不全面摸清情况，是难以进行管理，难以开展有效的教育工作和关爱工作的，因此，学校要从留守儿童基本情况摸测开始，全面掌握留守儿童实情，方可对症下药，开展工作。
东关小学关爱特殊群体学生工作措施完整版
东关小学关爱特殊群体学生工作措施Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】东关小学关爱特殊群体学生工作措施为促进青少年学生特别是留守学生、进城务工人员子女等特殊群体学生的健康成长，我校依据上级文件要求特制定本方案。
一、关爱对象在校进城务工人员子女、特困学生、孤残儿童等。
二、活动要求1、各班主任要高度重视此项活动，要把这项工作作为师德的具体实践，要有计划、有组织、有成效的开展好系列关爱活动。
2、各班要认真调查、摸排、建立特殊群体学生档案，使特殊群体学生建档率达100％。
3、确保“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。
每个特殊群体学生由老师确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
教师对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，指导学生成文明健康的生活习惯，使学生开心、家长放心。
(3)活动上优先安排。
高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、在系列关爱活动中，各班可以采取家访、交心谈心、过集体生日、专题联欢等多种形式（至少采取一种形式）开展关爱工作，要让这些特殊群体学生在活动中切切实实感受到来自老师、同学的关心和学校的温暖。
活动结束后，各班要将本班活动形式、过程资料、达到的效果等进行书面总结（按下发表格形式填写）后于期末前上交教导处。
5、此次活动中，学校将会组织一次家访活动，因此请各班根据本班特殊群体学生实际情况，报送1——2名学生到教导处（在统计表上做重点符号），以备学校选择部分学生进行走访慰问。
6、建立谈心制度。
要求班主任每月与“特殊群体学生”谈心一次，详细填好德育（心育）手册记录表，让特殊群体学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
7、注重心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的特殊群体学生，班主任和科任老师要对其开展思想、情感等方面的教育，使他们感到备受关爱，消除不良情感体验，体验到生命成长的快乐与幸福。
小学特殊群体学生关爱工作方案
小学特殊群体学生关爱工作方案.实用文档.XXX特殊群体学生关爱工作方案为进一步做好孤儿、随班就读学生、农村留守儿童、家庭经济困难学生、进城务工人员随迁子女等特殊群体学生关爱工作，认真贯彻落实上级文件精神，XXX根据XXX办字[2021]20号文件和教育局的工作要求，特制定工作方案如下：一、成立领导小组为让关爱工作标准化、常态化开展。
XXX成立了以教办主任为组长，分管负责人为副组长，各中小学校长为成员的工作领导小组。
办公室设在教研室具体分管该项工作。
各学校要成立工作小组，校长为第一责任人，确定相应科室具体负责该项工作，责任到人，层层落实。
二、调查摸底，建立档案1、完善特殊群体学生成长档案制度。
9月底前各学校通过调查问卷、教师走访等多种渠道，认真扎实的摸清新学期特殊群体学生情况，形成汇总表，按照“一生一档〞的原那么建立专门的成长档案，班主任及成长导师要认真负责全面了解和掌握每一个学生的个人状态、家庭情况、身心开展等方面的状况。
加强档案管理，学校定期对学生成长档案进行更新，注意保护学生的隐私。
建立学生信息库，做到每学年更新一次。
三、多方联动，全员救助..实用文档.1、学校继续完善家庭经济困难学生“应助必助〞制度。
全面落实国家各项资助救助政策，积极协调社会各界爱心资助。
学校最大限度的在学生就餐、校车等方面提供更多减免资助政策。
学校并通过学校网站、家长会及家长委员会等渠道进一步加大学生资助救助政策宣传力度，做到资助政策人人知晓。
2、制定并完善防止学生辍学、失学制度。
健全任务教育入学通知书制度、学籍办理制度、辍学劝返制度，学生辍学情况报告制度等四项根本制度。
层层分解和落实控辍责任目标，切实增强任务教育阶段控辍工作，努力让每一名学生都顺利完成九年任务教育。
四、全程育人，特殊关爱1、树立健全“1+1〞特殊关爱制度。
为孤儿、留守儿童等每人配备一名教师妈妈〔或教师爸爸〕。
教师妈妈兼任学生的成长导师，要天天掌握学生思想静态、及时进行教育疏导，每周至少一次与学生深入谈心，与其他任课老师会商研究一次学生情况，每季度至少进行一次家访举动。
小学校园关心关爱特殊群体未成年人工作方案 (恢复)
光明镇中心小学
关心关爱特殊群体未成年人工作方案
为认真做好特殊群体未成年人工作，切实解决他们在受教育和权益保护中存在的问题，确保他们健康成长，我校结合自身实际，特制订相关措施如下：
一、指导思想
以“坚持党的群众路线”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本、牢固树立科学发展观，集各方面合力，解决特殊群体未成年人在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，为留他们的健康、快乐的成长创造环境和条件。
二、工作措施
（一）学校政教处认真组织各班级建立关爱残疾儿童、困境儿童、流浪儿童学生的信息管理档案，深入调查，收集相关证明材料等。
对他们的学习成绩和心理活动了如指掌，并在各种评先活动中激励他们的自信心。
（二）大力宣传，广泛发动。
利用墙报、宣传栏等多种渠道，
宣传关爱特殊未成年人行动的重要意义，广泛开展爱心行动，让他们感受社会大家庭的温暖。
（三）维护权益，扶贫助学。
帮助学习优异，对家庭生活贫困的学生申请特困生补助，加大对他们学习权益的保护力度,提供生活关怀、成长关怀等服务。
（四）班主任要注重特殊群体未成年人的心理健康教育，经常组织班会和丰富多彩的文体娱乐活动，努力营造健康向上、快乐成长的良好环境，使他们时刻感觉到学校和师生的关爱。
光明镇中心小学
2018年3月19日。
关爱特殊群体学生工作计划
关爱特殊群体学生工作计划一、工作背景在学校教育中，存在着一些特殊群体学生，他们可能由于身体残疾、学习困难、家庭贫困、心理问题等原因，在学习和生活中面临着更多的挑战和困难。
这些学生需要我们给予更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，健康成长。
为了更好地关爱特殊群体学生，提高他们的学习和生活质量，特制定本工作计划。
二、工作目标1、了解特殊群体学生的基本情况和需求，建立详细的档案。
2、为特殊群体学生提供个性化的教育和辅导，帮助他们提高学习成绩和综合素质。
3、关注特殊群体学生的心理健康，提供心理咨询和疏导服务，帮助他们树立自信，积极面对生活。
4、加强与特殊群体学生家长的沟通与合作，共同关心和教育学生。
5、营造关爱特殊群体学生的良好氛围，让他们感受到学校和社会的温暖。
三、工作措施（一）建立特殊群体学生档案1、对全校学生进行全面排查，确定特殊群体学生的名单，包括残疾学生、贫困学生、学习困难学生、留守儿童、单亲家庭学生等。
2、收集特殊群体学生的个人信息、家庭情况、学习成绩、心理状况等方面的资料，建立详细的档案。
3、定期更新特殊群体学生档案，及时掌握他们的变化情况。
（二）提供个性化教育和辅导1、根据特殊群体学生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。
2、安排专门的教师为学习困难学生进行辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习成绩。
3、对于残疾学生，提供必要的辅助设备和特殊教育服务，确保他们能够正常学习和生活。
4、组织课外兴趣小组和社团活动，为特殊群体学生提供展示自我的平台，培养他们的兴趣爱好和特长。
（三）关注心理健康1、设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为特殊群体学生提供心理咨询和疏导服务。
2、定期开展心理健康教育讲座和活动，普及心理健康知识，提高特殊群体学生的心理调适能力。
3、建立心理健康档案，跟踪特殊群体学生的心理变化情况，及时发现问题并进行干预。
4、加强与班主任和任课教师的沟通，了解特殊群体学生在课堂和日常生活中的表现，共同关注他们的心理健康。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度为了更好地关爱和教育特殊群体学生，提高他们的学习效果和生活素养，学校制定了关爱特殊群体学生工作制度。
本制度旨在为特殊群体学生提供平等的教育机会和良好的成长环境，帮助他们克服困难，实现个人发展。
一、特殊群体学生定义特殊群体学生是指身体、智力、学习、心理等方面存在一定障碍，需要特殊教育和关爱的学生。
包括但不限于视力障碍、听力障碍、智力障碍、多动症、自闭症等。
二、特殊群体学生关爱工作原则1.平等原则：特殊群体学生在学校享有与普通学生相同的受教育权利和机会。
2.个别化原则：根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，提供个别化辅导。
3.综合支持原则：学校组织多方面资源，包括教育、医疗、心理、社会等，提供全方位的综合支持和服务。
三、特殊群体学生关爱工作内容1.教育资源保障：学校提供良好的学习环境和教学设施，包括无障碍设施、特殊教室、助听设备等，确保特殊群体学生能够融入正常学习活动中。
2.个别化教育方案：学校根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，包括教学内容、教学方法和评估方式等，确保他们的学习进展和发展潜力得到充分发展。
3.专业师资队伍建设：学校组织特殊教育相关培训和进修，提高教师的专业素养和教育水平，增强他们对特殊群体学生的关爱和了解。
5.社会融入和交流：学校组织特殊群体学生参加社会活动和交流，培养他们的社交能力和主动参与的意识，拓宽他们的视野和人际关系。
四、特殊群体学生关爱工作的实施机制1.领导责任：学校领导高度重视特殊群体学生关爱工作，将其纳入学校工作的重要部分，确保制度的贯彻和执行。
2.协作机制：学校建立与特殊教育机构和相关部门的合作机制，共同制定工作计划和执行方案，开展专项工作。
3.定期评估：学校制定特殊群体学生关爱工作的评估标准和方法，并定期对工作进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进和调整。
五、特殊群体学生关爱工作的成效通过关爱特殊群体学生的工作，学校期望达到以下成效：1.特殊群体学生的学习能力和生活能力得到提高，更好地融入社会。
小学特殊学生关爱帮扶工作方案
XXXX小学特殊学生关爱帮扶工作方案近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。
教育好他们，既是学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。
为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。
二、特殊学生帮扶工作领导小组名单。
组长:XXX副组长：XXX组员：XXX三、帮扶对象留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失亲特殊家庭子女、心理障碍、学习困难、家庭生活困难的学生。
四、职责分工：1德育处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集;学校教育帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园）及有不良行为倾向学生方面的教育工作。
2.教导处负责潜能生方面的教育及法律进课堂工作。
3.办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集。
4.各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）学生的全部工作。
5.张元良负责心理咨询室（心灵话吧）工作，战玉范、王淑燕老师协同。
五、特殊生形成的原因情况分析。
1家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
6.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。
7•社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
8.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学,也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度学校关爱特别群体学生工作制度为了给特别学生群体创设一个良好的成长环境，推动每名学生健康和谐开展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制定如下制度：1、特别学生主要是指家庭清贫学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、学校成立以校长为组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组。
3、学校特别群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
同时把关注特别群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
4、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发觉上述学生，及时上报安全办并采取以下措施：(1)加强思想政治教育，引导大学生适应大学生活。
(2)协助学校建立完善的特别群体档案，对于他们的档案信息要做到保守隐秘。
(3)做好特别群体学生的思想教育工作。
(4)营造良好的和谐的班级文化气氛。
(5)经常与学生沟通，化解心理障碍。
争取让这些学生恢复正常的学习和生活当中。
(6)上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关怀模式。
6、学校具体管理措施：(1)逐个建立完善特别学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，爱护学生个人隐私。
(2)为每名特别学生配备成长导师。
针对不同学生群体的状况，学校安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通过开展“师生共成长”等活动，鼓舞导师结合自己的优势，关心被辅导的学生健康成长。
(4)建立走访反应制度。
学校定期走访学生家庭，了解特别学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反应及协调服务工作，依据情况及时进行调整，确保特别群体应助尽助。
与父母沟通、交流，指导家长做好对孩子的正确教育工作。
小学特殊群体学生关爱工作方案
小学特殊群体学生关爱工作方案一、学校与家庭合作学校和家庭是特殊群体学生关爱的主要力量。
学校应主动与家长沟通，了解学生的家庭情况、特殊需求和关注点，根据学生的具体情况制定个性化教育方案。
同时，学校还可以组织家长会，邀请专家为家长解答疑惑，分享关爱经验，提高家长的关爱能力和学生的自理能力。
二、学校关爱团队成员构建学校应组建一支关爱团队，由特教教师、心理辅导员、康复师和普教教师组成。
这样的团队可以共同制定教育方案，提供适合特殊群体学生的教育资源和服务。
特教教师可以提供特殊学生学习的个性化指导，心理辅导员可以提供心理支持和心理辅导，康复师可以提供康复训练和身体功能改进方案，普教教师可以与特殊学生同班就读，进行互帮互助。
三、学校教育环境的改善学校应该提供安全、舒适、有利于特殊群体学生学习的教育环境。
例如，对于身体障碍学生，可以安排无障碍设施，如坡道、电梯等，确保他们能自由进出教室，使用学校设施。
对于智力障碍学生，可以提供特殊辅助设备，如音频设备、大字本等，帮助他们更好地参与课堂学习。
同时，学校还可以开展相关活动，提高全校师生对特殊群体学生的理解和接纳程度。
四、个性化学习计划的制定根据特殊群体学生的特殊需求，学校可以制定个性化的学习计划，既满足学生的学习需求，又有利于学生的全面发展。
比如，在教学内容上，可以根据学生的进度和能力，适当调整难度和进度；在教学方法上，可以采用多样化的教学方式，如讲解、示范、练习等，以满足不同学生的学习方式需求；在评价方式上，可以采用多元化的评价方式，不仅注重学科学习成绩，还注重学生的综合能力和潜力的发展。
五、社交技能培训与交流活动特殊群体学生普遍存在社交技能欠缺的问题，为了帮助他们更好地融入社会，学校可以组织相关的社交技能培训和交流活动。
如组织学生参加集体活动、社会实践、志愿者活动，培养他们的合作和交流能力。
同时，学校也可以开展亲子活动，鼓励家长与学生参与，加强他们之间的交流与互动，提高学生的人际关系和适应能力。
(完整版)关爱特殊学生群体实施方案
关爱特殊群体学生实施方案一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面实施素质教育，构建和谐校园，对留守学生、单亲、离异家庭儿童、劳教人员子女、孤残儿童、极度贫困儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。
让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。
二、组织领导为加强对关爱特殊群体学生工作的领导，学校成立“关爱特殊群体学生”工作领导小组，组成人员如下：组长：副组长：成员：全体班主任教师三、对特殊群体学生实行三个优先：1、学习上优先辅导。
学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
2、生活上优先照顾。
学校对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
要指导儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
3、活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，即使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。
4、一免一补上优先。
学校要根据特殊群体学生家庭实际情况，在一免一补的申请与发放上，按照上级文件要求，予以照顾。
四、活动内容及安排：1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。
学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。
2、结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。
引导特殊群体学生做一件有意义的事为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。
XX小学关爱帮扶特殊群体学生工作方案
XX小学关爱帮扶特殊群体学生工作方案一、背景分析特殊群体学生是指在智力、身体、学习能力、情感和社交能力等方面存在一定困难的学生。
由于他们特殊的需求，他们在学校中常常面临挫折和困境，需要特殊的关爱和帮扶。
作为一所小学，我们应该积极参与并推动特殊群体学生的关爱帮扶工作，为他们提供更好的学习和成长环境。
二、目标设定1.关爱帮扶特殊群体学生，促进他们的全面发展。
2.建立平等、尊重、包容的学校氛围。
3.推动特殊群体学生与普通学生之间的交流与融合。
三、工作内容1.宣传教育（1）开展特殊群体学生的宣传教育活动，通过宣传栏、班会、主题讲座等形式，让全体师生了解特殊群体学生，了解他们的需要和困境。
（2）开设特殊群体学生的公益讲座，邀请专家学者和志愿者，分享自己的关爱经验和故事。
2.建立支持机制（1）成立特殊群体学生关爱帮扶工作组，定期召开工作会议，协商制定工作计划和具体措施。
（2）为特殊群体学生设置个别化教育方案，根据他们的需求和能力，为他们提供个别辅导和特殊教育资源。
3.心理支持（2）举办心理健康教育讲座，帮助学生了解心理健康知识，提高心理抗压能力。
4.课程支持（1）针对特殊群体学生的学习特点和问题，优化课程设置，为他们提供个别化的学习方案。
（2）配备专门的教师和助教，提供特殊群体学生的课程辅导和支持。
5.生活支持（1）建立特殊群体学生的生活辅导小组，在校内为他们提供生活上的支持和照顾。
（2）组织特殊群体学生参与社会实践活动，提高他们的社会适应能力。
6.融合交流（1）组织特殊群体学生与普通学生之间的交流活动，通过互助互学，促进双方的成长和发展。
（2）开展学生志愿者服务活动，鼓励学生为特殊群体学生提供帮助和支持。
四、工作保障1.组织师生培训，提高关爱帮扶特殊群体学生的能力和意识。
2.加大资金投入，为特殊群体学生提供必要的教育资源和学习设施。
3.配备专门的工作人员，负责特殊群体学生关爱帮扶工作的组织和协调。
4.建立特殊群体学生档案，定期评估和调整关爱帮扶措施。
小学校关爱帮扶特殊群体学生方案
关爱帮扶“困难家庭、进城务工子女、单亲家庭的未成年子女”等问题学生方案中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见”指出:特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育，为他们提供指导和帮助。
要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题。
进城务工就业农民流入地政府要建立和完善保障进城务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制。
流出地政府要积极配合做好各项服务工作。
民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。
(一)关心困难家庭子女古话说“穷人的孩子早当家”，而现在的情况是，穷人家的孩子瞧不起亲生父母，这是出于一种自卑。
这种自卑的直接危害是，让孩子在学校里觉得自己不如人，要么自暴自弃，要么产生特别强的虚荣心。
并且，这种心态很容易从物质上衍生到学习上，影响孩子集中经历投入学习。
同时，如果孩子片面认为家庭贫寒源于父母无能，就容易对父母产生鄙视心理。
父母整天辛勤劳动，换回的却是孩子的鄙视，这不能不说是一种失败的家庭教育。
如果这种心理不在童年和少年时代得到矫正，那么将会影响孩子一生的性格，甚至品质。
无论贫穷家庭，还是富豪家庭，送子女上学都是父母的责任。
并且贫困的家长为了让子女上学，所付出的辛劳更大，吃的苦更多。
对此，做父母的首先不应对孩子抱有歉疚感甚至赎罪感。
如果父母不能理直气壮地教育孩子，孩子找不到自信的理由，就会产生逆反心理并以虚假的摆阔来掩饰自卑。
同时，老师也应该研究家庭经济状况对学生心态的影响，帮助学生正确看待父辈财富的多寡，注意培养穷孩子的自信心和成就感，让穷孩子与富孩子和谐相处。
贫穷本身不仅不可耻，还可以成为一种激励青少年学生奋发向上的动力。
家庭、学校、社会都应关心那些家境不好的学生，让他们在困境中保持奋发的精神状态，把暂时的艰辛转化为立志成才的动力，让贫穷成为人生的另一种财富和珍贵的记忆。
小学特殊群体学生关爱工作方案
小学特殊群体学生关爱工作方案一、背景和目标随着社会的进步和变革，小学特殊群体学生（如自闭症儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童等）逐渐增多。
为了更好地关爱和支持这些特殊群体学生，促进其全面发展，本方案旨在建立一个全面而系统的关爱机制，提供多元化的教育资源，鼓励特殊群体学生全面参与校园生活与学习，促进他们的身心健康发展。
二、关爱内容和措施1.制定个性化教育方案：根据特殊群体学生的个体差异和教育需求，制定个性化的教育方案。
各班级教师应主动与特殊群体学生的家长进行沟通，了解其家庭背景、特点和需求，以便更好地为学生提供帮助和支持。
2.定期进行评估和跟踪：通过定期评估和跟踪，了解特殊群体学生的学习和发展情况，并及时调整教育方案。
评估内容应包括学生的学习进展、社交能力、自理能力等多个方面，为学生提供精确而有针对性的辅导和支持。
3.提供多元化的教育资源：为特殊群体学生提供多元化的教育资源，包括特殊教育教材、辅助工具和设备、音视频教材等。
学校应配备相关的专业教师和助教，确保特殊群体学生能够充分利用这些资源，促进他们的学习和发展。
4.鼓励特殊群体学生参与校园活动：积极鼓励特殊群体学生参与各类校园活动，如队伍集体活动、课外社团、文艺演出等。
通过参与这些活动，特殊群体学生能够提升自信心、培养社交技巧，并且融入校园生活。
6.加强师资培训：学校应组织相关的特殊教育培训，提高教师对特殊群体学生的认知和教育能力。
通过培训，教师能够更好地理解和应对特殊群体学生的特点和需求，提供更有效的关爱和支持。
三、实施与评估1.实施：学校应根据方案内容，成立特殊群体学生关爱工作小组，并制定详细的实施计划和时间表。
小组成员包括班级教师、特殊教育教师、心理辅导师等相关人员，并定期召开工作会议，讨论工作进展和问题，并进行评估。
2.评估：根据特殊群体学生的学习和发展情况，学校应定期进行评估，并总结经验和教训。
评估结果应包括学生的学习成绩、社交能力、自理能力等多个方面。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度1. 背景和目的为了更好地关爱和支持学校内的特殊群体学生，供应他们平等的学习与成长机会，确保他们融入学校生活，并取得良好的学业成绩，订立本工作制度。
2. 适用范围本制度适用于学校内的全部特殊群体学生，包含但不限于身体残疾、视力障碍、听力障碍、智力障碍等特殊需要的学生。
3. 学校关爱特殊群体学生的原则•平等对待：特殊群体学生与其他学生一样享有平等的学习和发展机会。
•敬重与宽容：敬重特殊群体学生的个性差别，宽容他们的特殊需求和困难。
•共同成长：通过供应专业的支持和帮忙，促进特殊群体学生的全面成长。
4. 学校关爱特殊群体学生的措施4.1 学校资源配置•学校将合理配置特地的资源，包含人力、物力、财力，以满足特殊群体学生的教育需求。
•学校将建立无障碍环境，包含无障碍通道、无障碍设施等，以便特殊群体学生能够自主进出教室、试验室、图书馆等教育资源。
4.2 个性化教学•学校将订立个性化教学计划，依据特殊群体学生的实际情况和需求设定合理的学习目标和教学方法。
•学校将为特殊群体学生配备专属辅佑襄助教具和技术设备，以帮忙他们更好地参加学习活动。
•学校将供应专业的辅导和支持服务，包含但不限于心理咨询、职业规划等，帮忙特殊群体学生解决学习和生活中遇到的困难。
4.3 培养个人本领•学校将乐观开展特殊群体学生的特长培养和兴趣课程，为他们供应充实多样的课外活动。
•学校将鼓舞特殊群体学生乐观参加社团、团队和志愿者活动，培养他们的领导力和团队合作本领。
4.4 家校合作•学校将加强与特殊群体学生家长的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的特殊需求和情况，共同协作解决问题。
•学校将定期组织家长会、座谈会等活动，供应有关特殊群体学生教育和成长的引导看法。
4.5 志愿服务活动•学校将组织志愿者团队，特殊群体学生通过参加志愿服务活动，加添社会参加感，培养公民意识和社会责任感。
5. 学校关爱特殊群体学生的责任和义务5.1 学校责任•学校将建立健全相关制度和管理机制，确保特殊群体学生工作的顺利进行。
小学关于加强关爱特殊群体学生的实施方案
小学关于加强关爱特殊群体学生的实施方案一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童、因身体导致疾病的特殊学生、因家庭或经济原因导致的特殊学生等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。
让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。
二、组织领导为加强对关爱特殊群体工作的领导，学校成立“关爱特殊群体” 工作领导小组，组成人员如下:组长:成员：各班班主任三、对特殊群体学生实行三个优先:1、学习上优先辅导。
学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个特殊学生由班主任牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
2、生活上优先照顾。
学校对特殊群体学生要多看一眼，多问一声, 多帮一把，使学生开心、家长放心。
要指导儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
3、活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活, 接受中华优秀传统文化的熏陶。
四、活动内容及安排:9月份(1)启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。
学校开通一部亲情电话, 设立专线，将电话号码公开，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。
(2)结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展形式多样的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。
引导特殊群体学生做一件有意义的事为家庭、为学校、为班集体争光添彩, 培养学生的荣誉感和上进心。
10月份教师对特殊群体学生谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。
学校小学开展关爱特殊儿童活动方案
学校小学开展关爱特殊儿童活动方案全文共3篇示例，供读者参考学校小学开展关爱特殊儿童活动方案1一、建立“留守儿童”动态档案为了加强“留守儿童”管理，我校建立了留守儿童档案，要求各班通过调查、家访、与家长或监护人联系沟通等形式，全面调查掌握“留守儿童”的学习、生活情况，建立起“留守儿童”详细的档案，同时，对留守儿童个人档案实行动态管理，及时补充、更改变动情况，便于管理。
二、营造“家庭式”的校园文化氛围为了使留守儿童感觉家庭的温暖，学校本学期将开展“留守儿童”座谈会、“我是能干的好孩子”自理自护系列和“同在蓝天下，快乐共成长”主题黑板报、书画和写作比赛，营造了关爱留守的浓厚氛围。
同时，要求各校建立班主任“代家长制度”;组织非留守儿童与留守儿童共同整理一次家务、共做一顿饭、共过一个生日;组织爱心家庭与留守儿童欢度周末;开展“青年文明号”与留守儿童手拉手。
通过这些大手拉小手，小手拉小手活动，深入留守儿童的学习生活，营造“家庭式”的校园文化氛围。
三、开展感恩教育系列活动学校在开展关爱留守儿童活动中，不但要关心他们的生活、学习，也要让他们学会关爱别人，学会感恩。
为此，学校要组织留守儿童聆听关于感恩教育的专题讲座，让他们在感受学校温暖的同时，珍惜现在拥有的幸福生活。
还可以组织他们开展“我为父母分忧愁”主题班会，通过为家庭、社会学校做点好事，引导他们树立正确的人生观、价值观，塑造他们一颗仁厚的爱心。
四、开设“二线一室”为了加强留守儿童与父母之间的心灵沟通，学校争取在本学期开通“亲情热线”(电话热线)，让外出务工家长定期与子女通电话;开通“教师热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系，架起留守儿童与父母之间联络亲情的桥梁。
设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。
同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动，如主题班(队)会、“您在他乡还好吗”书信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让留守儿童充分感受到来自学校大家庭的温暖。
关心关爱特殊群体学生方案
关心关爱特殊群体学生方案为了促进学生全面发展,针对我校目前学生的实际情况,坚持以科学发展观为指导,紧紧围绕社会主义核心价值观体系,强化道德、法制教育,生命教育,坚持以学生为主体,明确四类重点对象,实施学校、家庭、社区、公安派出所“四位一体”的帮教措施,努力营造合力育人的良好氛围,切实保证我校每一名学生的健康成长。
针对我校目前学生的实际情况,为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长,自本学年起成立特殊学生帮教组,特制定本办法。
一、成立特殊学生帮扶领导小组组长:副组长:成员:各年级主任成立工作小组:组长:成员:各年级主任及班主任二、工作要求及主要帮扶措施针对进城务工子女学生数量不断增多的情况,学校在继续坚持公平教育,进一步增进与学生家庭、社区的密切联系,在做好面向全体同学的各项教育工作的同时,尤其在进城务工子女学生的帮教工作中取得一定的进展(一)对于各类帮教对象,根据其在校内就读或在校外生活水平的实际情况,由特殊学生帮教小组人员组成相应的帮教特别小组,对帮教对象在我校继续学习期间,通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况,并对帮教对象着重进行理想信念教育尤其是道德和法制教育以及安全教育。
鼓励他们热爱劳动、奉献社会,并给与力所能及的帮助,必要时可通过心理疏导等措施进行帮教和引导,直至其毕业。
在对帮教对象进行帮教过程中,帮教小组成员了解和掌握的涉及当事学生或家庭的隐私内容,帮教小组成员不得向无关人员扩散。
1、班级预控对象:班主任负责,任课教师配合。
2、年级预控对象:年级组长负责,班主任配合,心理健康老师协助。
3、学校预控对象:政教处主任负责,班主任配合,心理健康老师协助。
4、特别预控对象:分管校长负责,政教处主任、班主任配合,心理健康老师协助。
以上各类预控对象,班主任或任课教师每周至少有一次个别交流、每月至少与家长联系一次,每学期至少家访一次,必要时即时联系或家访。
心理健康老师要密切关注帮教对象及与其交往密切的校内外人员的情况,根据具体情况,必要时应即时与帮教对象进行个别(或多人)交流,掌握有关信息并及时将相关信息向各级预控对象的帮教负责人通报;在每学期的期中和期末对预控对象的类别进行调整。
东关小学--对学习困难学生的帮扶制度
古浪县大靖东关小学学习困难学生帮扶制度古浪县大靖东关完全小学
大靖东关小学学习困难学生帮扶制度
“以人为本，坚持学生全面发展，关注学生个性发展”的教育理念。
根据我校实际情况特别要重视那些学习困难的学生，采取相应教育教学方法,了解每个学困生的特点，认真分析形成的原因，有效帮助学习困难学生顺利完成学业，特制定如下制度：
1、班主任要教育本班学生对学习有困难的学生，应做到：不轻视、不讥讽、多关注、多关心、多帮助，让学习困难学生树立自信心。
2、所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦学习困难的学生。
与学困生建立民主平等的师生关系，增强学困生克服困难、战胜困难的勇气。
3、根据学困生基础薄弱的特点，任课教师应耐心辅导，辅导内容要明确，有梯度，做到让每一个学困生都能听懂、学会，及时鼓励与引导学困生，提高他们的学习积极性，尽快赶上其他学生。
4、对有进步的学困生，每学期期中考试后，学校及时进行表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓励。
师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成符合社会发展需要的各种人才，所以教师要根据帮教对象实际认知能力、接受能力，采用符合学生实际的有效途径和方法，因材施教，多给他们一点关爱，多给一点肯定，多给一点帮助，
逐步建立亲密、和谐的关系，使他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。
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东关小学关爱特殊群体学生工作措施
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
东关小学关爱特殊群体学生工作措施为促进青少年学生特别是留守学生、进城务工人员子女等特殊群体学生的健康成长，我校依据上级文件要求特制定本方案。
一、关爱对象
在校进城务工人员子女、特困学生、孤残儿童等。
二、活动要求
1、各班主任要高度重视此项活动，要把这项工作作为师德的具体实践，要有计划、有组织、有成效的开展好系列关爱活动。
2、各班要认真调查、摸排、建立特殊群体学生档案，使特殊群体学生建档率达100％。
3、确保“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。
每个特殊群体学生由老师确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
教师对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，指导学生成文明健康的生活习惯，使学生开心、家长放心。
(3)活动上优先安排。
高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、在系列关爱活动中，各班可以采取家访、交心谈心、过集体生日、专题联欢等多种形式（至少采取一种形式）开展关爱工作，要让这些特殊群体学生在活动中切切实实感受到来自老师、同学的关心和学校的温暖。
活动结束后，各班要将本班活动形式、过程资料、达到的效果等进行书面总结（按下发表格形式填写）后于期末前上交教导处。
5、此次活动中，学校将会组织一次家访活动，因此请各班根据本班特殊群体学生实际情况，报送1——2名学生到教导处（在统计表上做重点符号），以备学校选择部分学生进行走访慰问。
6、建立谈心制度。
要求班主任每月与“特殊群体学生”谈心一次，详细填好德育（心育）手册记录表，让特殊群体学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
7、注重心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的特殊群体学生，班主任和科任老师要对其开展思想、情感等方面的教育，使他们感到备受关爱，消除不良情感体验，体验到生命成长的快乐与幸福。