第2单元观察物体(二)导学案(含答案)
5.3.2观察物体(二)导学案
观察物体（二）课题名称：观察物体(二)教具学具：方格纸、若干的小正方体等教学过程：一、导入新课昨天我们已经学习了：可以从正面、左面、前面三个角度来观察物体，今天我们继续学习观察物体。
（板书）二、出示学习目标:1、经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、拼摆立体图形，培养空间想象力和思维能力。
3、在操作活动中，发展合作意识。
教学重点：从同一个位置观察不同的物体，看到的图形可能一样。
从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。
教学难点：从平面图形还原立体图形。
三、自研自探活动二：摆一摆，画一画活动要求：活动要求：（1）拿出4个小正方体，摆一个立体图形（2）每摆一个立方体，在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。
（3）说一说，看到的各个平面图形有什么相同点和不同点。
（4）通过观察对比，你有新的发现吗？四、合作交流活动三：摆一摆，数一数下图是老师分别从上面、左面和正面看到的平面图形上面左面正面活动要求：（1）小组内的两名同学根据所给图形，合作完成摆出立体图形。
（2）数出组成立体图形的小正方体的个数。
（3）想一想三幅画的使用顺序。
活动四：看一看，想一想下图是我从正面和上面看到的图形正面上面根据所给的平面图形，判断符合条件的立方图形有几种可能？组成立方体图形的小正方体的个数？五、展示方案1、第122页的做一做2、第123页的第3题的第（1）小题3、第123页的第3题的第（2）小题4、第123页的第4题5、第124页的第5题6、第124页的第6题六、当堂练习1、基础练习（见ppt）2、在下图中添拼上一个正方体，而且使下图从正面看到的形状不能改变，共有几种方法？3、将下图图形的表面都涂上颜色，那么，只有3个面涂上颜色的正方体有（）个，只有4个面涂上颜色的正方体有（）个。
4、第124页的第7题5、将下图图形的表面都涂上颜色，那么，只有3个面涂上颜色的正方体有（）个，只有4个面涂上颜色的正方体有（）个。
观察物体(二)导学案26
中心小学四年级下册导学案
第二单元课题：观察物体（二）
课型：探究新知主备人：审核人：教研组使用日期 1课时班级：小组：姓名：【学习内容】：教材14页例2、练习四第4题。
【学情分析】：它是前一课时知识的延伸和拓展，由于学生在低年级对于物体的观察
有一定的直观认识，另外，学生在前一课时对不同位置观察同一物体也有了较充分
的认识。
因此，在教学中主要以小组探究为导线，真正让学生在学中玩，玩中学。
【学习目标】：我会准确画出物体的上面、左面和前面的平面图，并从中判断其形状
是否相同。
【学习重点】：能准确画出不同物体从同一位置看到的平面图。
【学习难点】：从同一位置观察不同物体的平面图，发展学生的空间观念。
一、知识链接（情境导入，教师PPT展示）
二、新知探究（学生动手操作并进行对学群学展示）
1.画出下面物体从不同角度观察到的形状。
（教师动画展示）
(1) (2) (3)
从左面看：
(1) (2) (3)
从前面看：
(1) (2) (3)
二、课堂小结（结合新知探究，学生小结，教师PPT展示)
1.这三个物体，从上面看，形状（）；从左面看，形状
（）；从前面看，形状（）；所以说这三个物体的
形状（）。
2.从同一个位置观察不同的物体，看到的图形可能（）。
三、达标检测
1.完成课本15页第4题。
（教师动画讲解）。
人教版数学四年级下册 观察物体(二)(2)导学案
第2课时观察物体（二）（2）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》分钟）柱摆放在讲台上，课件出示球和圆柱的平面图，让学生辨认它们是从哪个方向看到的。
2.导入。
上节课我们学习了从不同的角度看物体，发现了其中的奥秘和乐趣，今天我们将探究从同一角度看不同物体，体验从同一角度看不同物体的乐趣。
的判断是否正确。
2.明确本节课的学习内容。
A B(1)从右侧面看是图A的有（）。
(2)从侧面看是图B的有（）。
(3)从前面和上面看都是图A的有（）。
答案：图一和图三图二图三3.数一数，下面几个物体各是由多少个小正方体构成的？( 个 ( )个( )个答案：9 8 24二、探究新知，操作感知。
（20分）1.教学例2。
(1)引导学生用小正方体独立拼搭物体。
（可以引导学生拼搭例题图）(2)引导学生实际观察，体会从同一角度观察不同的立体组合图形所看到的形状可能相同。
(3)引导学生用正方形纸片将观察到的形状摆出来。
（4）从不同形状的组合物体，从同一角度观察，观察的结果是怎样的？2.完成教材第14页“做一做”。
1.(1)根据教师提示，用小正方体独立拼搭物体。
(2)4人一组观察物，分别从物体的前面、上面和左面进行观察。
(3)各自用正方形纸片摆出从三个角度观察到的平面图形。
(4)小内议一议，然后概括：不同形状的组合物体，从同一角度观察，所看到的形状可能是相同的。
2.独立在教材上完成“做一做”。
三、巩固 1.完成教材第15页练习 1.独立完成，然后集体教学过程中老师的疑问：应用，优化提高。
（12分钟）四第4题。
2.完成教材第16页练习四第5题。
订正。
2.先动手摆一摆，看一看然后完成问题。
四、全课总结，拓展延伸。
（4分钟）1.通过本节课的学习活动你有什么新发现和体会？2.布置课后学习内容。
2《观察物体二》导学案
西河镇小学（三）年级(上)册数学科导学案
预习案
一、通常把我们正对的那个面称为（）面；从上面看到的面称为（）面；从左、右侧看到的面称为（）面。
探究案
一、探究一：根据给出的物体形状选视图
1.用三个正方体先摆一摆，再从不同方向看一看。
观察方法：先观察正面，再观察侧面，最后观察上面。
2.根据上面摆出的形状连一连
正面侧面上面
1
3.小结：根据给出物体的形状选图，明确把我们正对的面当作正面，然后从不同位置进行观察，就可选择对应的图形。
二、探究二：根据指定的视图摆图形
1.
用三个小正方体摆一摆，要从正面看到的是，应该怎样摆？试着
摆一摆。
要从正面看到的是
，要在下层左右并排摆个正方体，上层
边摆一个正方体。
2.观察摆成的物体：从侧面看到的图形是；从上面看到的图形是。
3.总结：根据指定的视图摆图形时，先想这一视图是从什么方位观察到的，再根据视图的特点摆一摆。
三、达标检测
完成课本88-89页第1-5题
四、全课总结：
通过学习，我明白了：
2。
观察物体2
_观察物体2 _导学案姓名：
学习
内容
观察物体日期
我
会
学
习3、汇报
4、让学生实地摆拼观察、体验自己的判断是否正确。
5、巩固练习
41页做一做
三、交流解惑
呈现每个组总结的重点和难点，进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。
四、合作考试（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1.这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。
前面看（）左面看（）上面看（）
2.用6个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图
年级五年级课型新授主备教师刘兴起齐红丽
学习目标1、通过观察实物，学会正确辨认从正面、侧面、上面
观察一组立体图形的位置关系和形状。
2、进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维
能力。
3、在自主学习中，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点经历观察、思维过程，正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。
辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
学具
准备
课本、学案
知识链接一、独立尝试
自学课本41页内容。
二、点拨自学
1、自学41页例3，让学生根据头脑中已有的从不同方
向观察这些小正方体摆拼所得到的形状表象，结合这这个形状的位置关系进行判断。
2、合作交流
小组内交流、质疑
我会学习形？请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。
3.由4个拼成了一个图形，明明从一个方向看到这
样的图形，这4个可能是怎样拼的？
4、41页练习九 1～6题
我预习的小问号？
我能闯关
自我评价与评价我：。
人教版小学数学《观察物体》公开课导学案2
三、学习内容：
（一）快乐自学：摆一摆，看一看，连一连（拼一拼）。
1、用4个正方体摆出例1中出示的形状，将你从前面、上面、左面看到的形状在书本上连起来。
2、观察“做一做”中的几何体，借助正方形卡片将你从前面、上面、左面看到的形状拼出来。
（二）小组合作：摆一摆，看一看，画一画。
3、独立面、左面看到的图形在方格纸中画出来。
4、小组内交流完成情况，生成讨论成果。
5、小组代表展示。
三、达标检测
1、仔细观察，在括号中填上“前面、上面、左面”。。
从（）看从（）看从（）看
2、下面立体图形从前面、上面和左面看的形状分别是什么？画一画。
《观察物体（二）》导学案
学科：数学执笔：审核：
姓名：班级：小组：
一、学习目标：
1、通过摆一摆、拼一拼等活动，能够正确辨认从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的图形画出来。
2、通过从不同位置观察几何体，建立空间观念、提高想象能力。
3、养成勤于动手，善于思考的习惯。
二、学习重难点：
重点：能够正确辨认从正面、左面、上面观察物体的形状；
3、下面是从不同位置观察同一物体所看到的图形，请把它摆出来。
从前面看从上面看从左面看
四、知识小结：和大家分享你这节课的收获。
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。
学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。
使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。
1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。
提示：观察物体时，先确定观察的方向。
观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。
3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。
4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。
1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。
三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。
2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。
四、达标测评。
1 / 1。
观察物体2导学案
课题
（课时）
1.2从多个角度观察立体图形
主备教师
李鑫
备/授时间
3月8日
月日
学习目标
1.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
2.通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
3.培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。
2．第5题：可以让学生先直接作出判断，再组织交流。
3．第7题：先让学生独立思考，并根据题意要求动手摆一摆，以此来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织学生进行全班交流。
4．不操作，独立完成学习单【巩固提升1】，交流、汇报。
5.完成学习单【巩固提升2】，
反馈交流：从两个方向观察到的图形能确定立体图形的形状和小正方体个数吗？能确定什么？
5.师生共同总结：我们按从三个方向观察到的图形是摆立体图形时，摆法是固定的，物体的个数也是固定的。
6．尝试练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
三、巩固练习：
1．练习一第3题：先让学生自主探究，然后组织全班同学讨论并流拼搭的方法。注意引导学生有步骤、简洁地进行操作。
四、课堂小结：
通过这两节课的学习，你有什么收获呢？
重点交流小结：
（1）按从一个方向观察到的图形……
（2）按从两个方向观察到的图形……
（3）按从三个方向观察到的图形……
五、课堂作业：完成课堂作业本P2。
板书设计
观察物体（2）
先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
观察物体(二)(导学案)-四年级下册数学北京版
观察物体（二）（导学案）导学目标1.通过本节课的学习，学生能够更深入了解物体形状的不同。
2.能够通过观察物体，了解其不同的立体形状和特性。
3.能够应用所学知识解决简单的立体图形问题。
学习重点•立方体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体等不同的立体物体形状。
•通过观察物体来判断其形状特征。
学习难点•对于复杂立体图形的认识和应用。
学习方法•学生通过观察，画图和分类等方式理解和分辨立体物体。
•教师通过图示和实物模型等方法进行示范。
学习活动活动1 - 热身1.教师出示一些生活中常见的物体，让学生观察并口头描述其形状和特征。
2.学生讨论不同物体的相似和不同之处，并判断其是否为立体物体。
活动2 - 观察实物模型1.教师出示不同的立体图形实物模型，如立方体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体等。
2.学生观察模型并记录其外观特征和三维形状。
3.学生比较不同模型的共同点和差异，并进一步认识各立体图形的特点。
活动3 - 识别立体图形1.教师出示立体图形的图片，让学生识别其名称和特征。
2.学生用语言或图画的方式描述所看到的物体，表达出其在三维空间中的形状。
活动4 - 解决问题1.教师出示一些简单的立体问题，如求某一物体的体积或表面积等。
2.学生分析问题，并利用所学知识来解决实际问题。
3.学生在小组讨论中分享解决问题的思路和方法。
总结通过本节课的学习，学生进一步了解了立体图形的形状和特征，能够通过观察物体来判断其形状和类别，并且能够应用所学知识解决简单的立体图形问题。
在将来的学习中，学生还将进一步学习和应用更加复杂的立体图形知识。
观察物体(2)导学案
c．从前面观察呢？
从上面看，从左面看，
形状相同形状相同
从前面看，形状不同
5.小组结合找答案。
6.师生共同总结：从同一位置观察不同的物体，形状不一定相同。
学生以小组为单位进行观察。
学生交流从不同方向观察各几何体得到的形状，并归纳出从哪个方向看到的形状是相同的，是什么样子的图形，从哪个方向看到的形状是不同的，各是什么样子。
2．通过认真组织拼摆，观察交流引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到不同物体所看到的形状可能相同可能不同，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
3.在换位观察中发展初步的空间观念，锻炼数学思考、解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
重点
难点
教学重点：体验到在相同的位置观察不同物体，看到的物体形状可能相同，也可能不同。
学生交流从不同方向观察各几何体得到的形状，并归纳出从正面看到 的有1、2、7从正面看到 的有3、4、5、6、8，从侧面看到 的有6、8。
梳理优化解决问题
12分
1.完成练习四第3题摆一摆。
2.完成练习四第4题。
3.完成练习四第5题看一看，说一说。
1.学生动手摆一摆。
2.学生交流讨论。
归纳概括提升意义
3分钟
教学难点：从相同位置观察不同物体，找看到的形状的相同与不同。
教学
准备
图卡
教学过程设计
教学
环节
时
间
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
5分
同学们，上节课我们学习了从相同位置观察不同物体，看到的物体形状可能不同，也可能不同，这节课我们继续来学习这部分内容。
听老师说。
讨论探究发现新知
XX年四年级数学下册第二单元观察物体二导学案(人教版)【DOC范文整理】
XX年四年级数学下册第二单元观察物体二
导学案（人教版）
教学案
课题：观察物体授课时间：月日
备课教师：刘鑫学生姓名：
导学过程：
一、口算练习。
我最快！
二、引入课题，明确目标。
我知道！
知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点
认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、自主合作探究。
我能行！
检查复习
面面面2、自学自测
面面面
观察图中图形，说出从上面、正面、左面、右面看到的分别是什么形状。
画一画
摆一摆，看一看。
从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？试着画一画
从前面看
从上面看
从左面看
小结：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同
巩固练习
观察图中图形，下面图形分别是什么位置看到的？请你连一连？
从前面看从上面看从左面看
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？。
人教2022版数学四年级下册导学案：观察物体(二)【导学案】
本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同一位置观察不同物体的形状。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。
本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。
例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形状的方法。
能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形的形状。
（1）观察物体（二）(1) (1课时)（2）观察物体（二）(2) (1课时)本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。
调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。
第1课时观察物体（二）（1）课题观察物体（二）（1）课型新授课设计说明1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。
注重学生以往的学习经验，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了精心设计。
活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。
在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣，学习的快乐。
每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。
2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。
四年级数学下册第二单元《观察物体》导学案
第二单元观察物体（二）导学案单元教学总述单元内容导引本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置观察到的物体的形状；从同一位置观察不同形状的物体。
这些内容都是进一步学习的基础，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单立体图形的形状，具备了一定的空间观念和推理能力。
本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的立体图形，本单元更注重学生抽象、推理能力的培养。
单元学习目标1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状的方法。
3.能正确辨认从不同的位置观察同一物体所得到的平面图形。
4.能辨认从同一角度观察不同物体得到的形状。
5.经历观察、实践的过程，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。
单元重难剖析重点：1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察同一物体的形状的方法。
难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。
单元结构与图】课时例工课时教学设计观察物体（二）教学目标1.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。
2.认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
3.认识到从同一位置观察拼摆的不同的立体图形，所看到的平面图形可能是相同的。
4.经历较复杂立体图形的观察和拼摆过程，培养学生的想象力和推理能力，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。
重难点重点：能辨认从前面、上面、左面观化解措施动手操作，合作交察到的物体的形状。
流。
难点：体会由4个同样的小止方体拼摆的物体的形状各不相同，观察到的平面图形有时相同，七时小同。
教学设计复习巩固，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结，教学准备教师准备：PPT课件、多个同样的正方体教学过程教师活动学生活动同步检测一■、复习巩固，导1.教师将一个球和一个圆柱摆放在讲台上，课件出1.先观察、回答，再对照实物进行观察，检验1.分别写出是从什么位置看到的。
观察物体(二)导学案
观察物体(二)导学案
导学目标：了解观察物体的方法和技巧，学会使用显微镜观察物体。
一、物体的颜色和光泽
1. 物体的颜色：物体反射的光决定了我们眼中的颜色。
不同物体可
以反射、吸收和透过不同波长的光。
2. 物体的光泽：物体表面光滑而照亮物体的光线直接反射到我们眼中，可以看到物体有光泽。
二、物体的形状和大小
1. 了解物体的形状和大小可以通过裸眼观察，也可以使用测量工具
如尺子、量角器等进行量化。
三、物体的质地
1. 物体的质地指的是物体的表面特征，可以通过触摸或手感来判断。
如光滑、粗糙、湿润等。
四、物体的透明度
1. 透明物体：能使光线透过并能清晰看到物体背后的物体。
2. 不透明物体：能吸收或反射光线，无法看到物体背后的物体。
3. 半透明物体：部分光线透过，部分光线被吸收或反射。
五、使用显微镜观察物体
1. 掌握显微镜的基本使用步骤：将待观察物体放置在显微镜的镜下，调节焦距使物体清晰可见，通过目镜观察物体。
2. 注意事项：不宜用手直接接触物体镜面，要轻轻转动物镜调焦，
观察完后将显微镜放置在安全位置。
六、实践体验
1. 随意选择一个物体，观察它的颜色、光泽、形状、大小、质地和
透明度。
2. 如有条件，使用显微镜对物体进行进一步观察。
3. 记录观察到的结果。
拓展延伸：
1. 如何通过物体的颜色判断物体的质地是什么？
2. 用显微镜观察物体时，需要注意哪些问题？。
【人教版】四年级数学下册：第2单元课时2观察物体(二)导学案
备课教课设计教课内容第二单元察看物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校本单元内容包含由低到高察看同一物体和由远到近察看同一物体，它是在学生学习了从三个方向察看立体图形和在实质生活中有从不一样方教材剖析向察看同一物体经历的基础长进行教课的。
经过这部分内容的学习，旨在让学生在察看、想象、剖析和推理等察看物体的详细活动中，判断察看对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观点。
知识目标经过仔细组织拼摆，察看和沟通，指引学生主动参加学习。
能力目标经过学习，使学生发展空间观点和借助想像和推理解决问题的能力。
教课目的使学生领会在同一地点看到同样的视图的不一样摆法，感情目标从不一样地点察看不一样的物体可能看到的视图，以提高学生对实物及视图进行转变的能力。
教课要点从不一样地点察看同一物体的不一样视图，发展学生的空间观点。
教课难点培育学生察看能力与解决问题的能力。
教课准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动增补、总结一、情境导入出示例 2 视图发问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。
1、出示学习提示：（1）以前方察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。
（1）学生照例 2 视图摆一摆，而后在课本上画一画。
教师板书（2）比一比：上边三个物体，从哪些面看到的图形完整同样？从哪一面看到的图形不一样？你有什么发现？三、稳固练习：达成P14 做一做四、讲堂小结：1五、作业设计：六、板书设计1）以前方察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教课反省2。
观察物体(二)导学案
观察物体（二）例1导学案学习内容： 辨别从不同方向观察4个小正方体搭成的一个简单图形的形状 学习目标： 1、认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的位置关系和形状学习重点：充分利用实物，真正地、实实在在地进行观察和操作。
学习难点：亲自动手、亲自体 验和亲自思考。
敢于发表自己的意见，与 同伴交流自己的想法。
准备材料：若干个正方体学习过程： 一、引入情境，探究新知（一）自主探究1. 横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。
2. 同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。
3. 用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。
（二）看一看，连一连F 面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
从前面看从上面看 从左面看问1.你首先找到的是哪个面?2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的?3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的? 、巩固练习交流展示 完成P13做一做F 面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
第15页练习四，第1题、第2题自我评价：通过本节课的学习，我知道了从前面看从上面看从左面看问题：1•你首先找到的是哪个面?2.从左面看是什么图形？你是怎么想的?3.从上面看是什么图形？你是怎么想的?课堂检测1我会填四、布置作业例2导学案学习内容： 从不同方向观察3组正方体搭的几何体学习目标： 1、认识到从不同的位置观察几何体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从前面、左面、上面观察到的物体的位置关系和形状 学习重点: 充分利用实物，真正地、实实在在地进行观察和操作。
学习难点： 亲自动手、亲自体验和亲自思考。
准备材料： 若干个正方体学习过程：一、复习导入二、探究新知从上面看这3个物体，形状相同吗？、＞-—1~*■ 刖面左面上面三、巩固练习1.摆一摆，看一看。
问题：你发现什么了？ _______________________________________问题：这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同？说一说你思考的过程。
(完整版)人教版四年级数学下册教案-导学案-第2单元-课时2观察物体(二)
备课教案如何帮孩子学好小学数学？做好这3点1、兴趣是学好数学的重要条件我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。
对于孩子来说，从小培养数学兴趣，让数学和生活挂钩，是学好数学的重要条件。
对于孩子来说，喜欢观察是天性，家长可以在带孩子的过程中，用生活的乐趣引导孩子数学的乐趣，如楼层、如门牌数字、如道路两旁的树木排列，让孩子从小就爱上数字，为数学打下基础。
另外，家长还可以找一些关于数学的小游戏，让孩子在游戏的过程中熟悉数学，爱上数学，这就像很多喜欢玩游戏的同学爱上英语、喜欢上计算机一个道理，当孩子对数学充满了兴趣，那么学好数学也就变的简单。
2、巧学数学，打好数学基础我们知道，不管任何学科，打好基础很重要，对于数学同样，对于有条件的家长，可以给孩子报下珠心算、速算的课程，让孩子在数学苦学中享受一丝乐趣，并且，对于咱们一切传统的数学知识，如鸡兔同笼的问题，也可以拿来给孩子当游戏，开发孩子的数学思维，让孩子把学过的知识点通过思考，变成一串的知识链，这样基础就牢靠了。
3、巧学活用，让死知识变活知识当孩子的数学基础稳定，那么可以引导孩子针对练习题（可以是作业）灵活变幻，如数字的变幻、顺序的变幻，让孩子面对数学的多种变化中依然知道如何解答，真正让死知识变活知识，这就是我们常说的巧学活用，一般来说，如果孩子上小学前，就按这样的顺序引导孩子学数学，那么，等孩子上学了，您再陪孩子写作业的时间，肯定不会出现“远交近攻”的想法，对于孩子的学习，你会很放心。
学习是个持久的过程，不是一朝一夕，更多的时间，需要家长、孩子端正学习的态度，持之以恒的坚持下来，家长更要相信孩子，最好能根据孩子的特点，针对性为孩子制定作业的方法、学习的技巧，不是孩子遇到问题不会就发火，这样你累的是自己，伤的是孩子！----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
【人教版】四年级数学下册：第2单元课时2 观察物体(二) 导学案
备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。
1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。
第2课时《观察物体2》导学案 (高效课堂)2022年小学最新版
第2课时观察物体2学习内容观察物体整理与复习课本P3-4练习一第4-7题编写人学习目标对所学观察物体知识进行巩固梳理，进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力；发展与同伴合作的意识。
重难点正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
导学流程自主空间【独立自主学习】本单元我们学习了观察物体的一些知识，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？【合作互助学习】把你所学到的《观察物体》的知识，以你自己喜欢的方式整理成知识树，以小组为单位进行合作交流。
【展示引导学习】1、以小组为单位回顾本单元学习的知识，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。
2、汇报展示：让学生实地摆拼观察、体验自己的判断是否正确。
小组内交流、质疑。
【评价提升学习】1、如图所示：搭成这样的立体图形至少需要( )个小正方体。
从左面看从正面看。
2、数一数，画一画。
先数出每个立体图形中小正方体的个数，再分别画出从左面和上面方向看到的物体的的形状。
左面上面左面上面3、这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。
前面看（）左面看（）上面看（）4、由4个拼成了一个图形，小丽从不同方向看到这样的图形（如下图），这4个可能是怎样拼的？（试拼一拼）5、如下图，按要求填空。
6、完成课本P3-4页练习一第4～7题学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思第一单元负数第一课时负数的认识【学习目标】1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2.结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
【学习过程】一、知识铺垫1.生活中见过负数吗？它有什么含义呢？二、自主探究1.感知负数。
（1）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
我的结论：①-3℃表示，3℃表示；②它们表示的意义相反；（2）0℃表示什么意思？0℃表示淡水开始结冰的温度；是零上温度和零下温度的分界线。
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第2单元观察物体（二）导学案（含答案）
1从不同方向观察拼摆的组合图形项目内容
1.思考一个正方体,从不同方向观察,看到的图形一样吗长方体呢
2.下面的图形分别是小华从什么位置看到的连一连。
分析与解答这个立体图形是由4个同样大小的小正方体拼搭而成,从左面看,可以看到第一行和第二行各一个正方形;从上面看,可以看到第一行3个正方形和第二行1个正方形;从前面看,只能看到第一行的3个正方形。
3.通过预习,我知道了,从不同方向观察立体图形,得到的平面图形可能是相同的,也可能是不同的。
4.下面的图形分别是小强从什么位置看到的连一连。
温馨提示知识准备生活中观察物体的经验。
1从不同方向观察拼摆的组合图形
1.一样不一样
2.连线略
3.略
4.略2从同一方向观察不同物体项目内容
1.从同一地点观察同一长方体或正方体最多能看到几个面
2.从上面看这3个物体,图形相同吗从左面和前面呢分析与解答无论从哪个方向看,视线都要和被观测的物体持平,再画出看到的图形。
3.通过预习,我知道了,从前面.左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形,结果可能,也可能。
判断是从哪个方向看到的图形时,需要转换到要观察的方向去思考。
4.1从前面看到的有哪几个2从左面看到的有哪几个温馨提示知识准备从同一方向观察不同物体和不同方向观察同一物体。
学具准备4个小正方体.方格纸。
2从同一方向观察不同物体
1.最多能看到三个面
2.略
3.不同相同
4.12。