名家给我们语文学习的启示

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《名家谈语文学习》读后感

《名家谈语文学习》读后感鲍红一年前在图书馆里买到这本书，如获至宝。

书里都是现在的名知识分子谈他们以前学语文的经历，谈他们老师的教学方式。

今日再次翻阅，更觉是本好书。

当时被封面上大大的“名家”两个字所吸引，后又被两行细细的小字所打动：本书是一份传统中国语文教育的鲜活的历史见证，一份关于怎样教语文、学语文的生动记录，一份关于母语的价值和意义的具说服力的展示。

翻看这本书，书中的作者有作家、教育家、哲学家、书法家、文学评论家等。

他们都以自己的切身体验和经历反映了不同时期的中国语文教育的特色。

书中所写的故事，都是经过岁月的沉淀，在作者一生中对自己影响最深的东西，篇篇都是精心之作。

他们的文章凝聚了那些在少年岁月里曾经给予他们文学和精神的营养的师长们的无限怀念。

最最让我欣羡不已的是，这些名家们，都曾有不止一位让他们终身难忘并引领他们进入文学美之殿堂的好老师。

清华大学美术学院副院长杨永善先生怀念恩师杨少桐先生时写道：“没有老师，就没有我们；老师不但教我们语文还教我们做人。

他是一生中对我们影响最大的人。

”一个人的成长中，能碰到一位好老师，是多么幸运的事呀。

绝大多数天才的成长真是离不了好老师的，贝多芬如果没有遇到聂费，那也成不了贝多芬。

看完这本书，正如封面的小字所说，对我们教语文，学语文确有很深的感悟。

可以这么说，在传统的中国语文教育中，背诵是语文学习最重要，也是最有效的方法。

在书中名家们对背诵倍加推崇。

著名美学家，文学理论家敏泽先生这样说：“……对于古书的学习都是要求做到从头至尾背得烂熟之后，才可以丢掉不读，才可以开始一种新古书的诵读的。

尽管早年我所背诵的东西，并不都是我所能理解的；但由于儿时的记忆特强，这些背诵过的东西到后来随着知识的增长和理解力的提高，以往不理解的东西理解了，并且像刻在心上一样忘不了，可以烂熟于心地背诵，这对于我后来的学术研究工作，真可以说是受用无穷。

”同济大学教授、著名古代园林专家陈从周先生说：“……少年时的博闻与强记，是增加、丰富知识的最好时光。

让语文课学语文——全国教育名家论坛观摩课有感

让语文课学语文——全国教育名家论坛观摩课有感有幸参与了全国教育名家论坛组织的名家观摩讲座活动，我参与了其中一天的听课，分别是三位语文教学的大家薛法根老师、周益民老师和赵志祥老师做了示范课和相关讲座，真的是受益匪浅。

薛法根老师对语文课本质的解读、周益民老师对具有中国特色的图画书的喜爱、赵志祥老师对经典诗词的专业素养，既让人敬佩不已，又让人感到汗颜。

大家之所以成为大家，源自他们对语文发自内心的钟情，源自他们日积月累对语文的研究，源自他们坚持不懈对语文的实践。

一、原汁原味的语文课什么是语文课，很多语文老师恐怕都不能很好地回答出这个问题，似乎在我们的语文课中融入科1“想不2，通过对“主笔”，对于学结束，划一划什么是剪枝的学问时还在渗透。

学生通过这节课的学习，不仅对文本有了深刻的解读，相信对“关键词”也一定有了更深的认识。

其实这节示范课所学习的学生，并非传统意义上的精英班，而是像我们平时所教的学生一样，有思维活跃的也有反应较慢的，读书的水平也是参差不齐，但纵观薛老师的整堂课，无论何时何种情况，始终以一种平和亲切、风趣幽默的态度对待学生，不急不躁，耐心引导，即使最后耽误了一些时间，他也毫不在意。

也许就像薛老师所说的“课品就是人品”，他的包容豁达使得他的课呈现出一种细水长流的自然、海纳百川的大气，让学生自然而然地成长进步。

二、精妙的阅读写作课我们常常为学生的作文发愁，中高年级的老师们提到作文都是一脸愁苦、满口抱怨，甚至有的老师愿意一直教低年级的原因就是不想教作文。

作文课上不好，作文课也不好上，尤其是规定了主题、划定了范围的作文课更是不好上。

这次活动周益民老师给我们展示了一节阅读写作的综合语文课，从一种别样的角度给我们阐述了让学生写好作文的方法，其课堂设计之精妙，不得不让人竖起大拇指。

1、“啊？”“哦！”的兴趣牵引周老师的课开篇就用了“啊？”“哦！”让学生猜看故事时为什么会发出这两个语气词，学生立马就来了兴趣。

《古人谈读书》的启示

《古人谈读书》的启示
《古人谈读书》的启示无疑是对我们现代人的一种提醒和教诲。

以下是一些启示：
1. 学习是一辈子的事情：古人谈论读书的重要性，强调了学习的持续性。

他们认为，读书应该成为一个人一生中不可或缺的活动，无论年龄、地位或职业如何，都应该保持学习的心态。

2. 修身养性：古人强调通过读书来修身养性，提高道德素质和品德修养。

他们认为读书是培养智慧和内涵的方式，可以使人更加深思熟虑、有胸怀、有情趣，并且更好地与他人相处。

3. 开阔眼界：通过读书，古人认为可以开拓视野，扩大知识面。

读书可以让人了解到自己所不曾接触到的思想、文化和历史，从而增长见识，培养广泛的视角和思考能力。

4. 启迪智慧：古人相信读书有助于培养智慧和思维能力。

他们认为通过阅读经典著作，人们可以获取更多的知识和智慧，同时也可以锻炼自己的思考方式和逻辑思维。

5. 与古人对话：通过阅读古人的著作，我们有机会与他们进行精神上的对话。

古人在书中留下了他们的思想、经验和智慧，我们可以通过阅读来借鉴他们的见解，并从他们的思考中获得启示。

综上所述，《古人谈读书》提供了许多有价值的启示，不仅提醒我们坚持学习，修身养性，开阔眼界，启迪智慧，还帮助我们与古人进行对话，获取他们宝贵的智慧和经验。

读书笔记本摘抄本跟着名家学语文

读书笔记本摘抄本跟着名家学语文读书笔记本是学习语文的重要工具，它能帮助我们记录阅读过程中的感悟和心得，同时也能够积累语言材料，提高我们的语文素养。

而跟着名家学语文，则是一种高效且深入的学习方式。

名家的著作往往蕴含着丰富的思想内容和精湛的语言艺术，通过学习和模仿，我们可以在阅读中获得灵感，在写作中提升技巧。

首先，读书笔记本摘抄本可以帮助我们记录下阅读时的灵感和思考。

在阅读名家作品时，我们常常会被其中的某个观点、某个情节或者某个修辞手法所打动。

这时，我们可以在笔记本上记录下来，以便日后回顾和思考。

这样的摘抄不仅能够加深我们对作品的理解，还能够激发我们的创造力。

其次，名家的语文运用往往具有示范作用。

他们的作品中，无论是词汇的选择、句子的结构，还是篇章的布局，都值得我们仔细揣摩和学习。

通过摘抄名家的佳句，我们可以学习到如何运用恰当的词汇来表达思想，如何构建流畅的句子来增强表达效果，以及如何安排篇章来展现文章的逻辑和美感。

再者，读书笔记本摘抄本还可以作为我们写作的素材库。

在写作时，我们常常会遇到灵感枯竭的情况。

这时，翻阅笔记本上摘抄的名家名句，往往能够激发我们的写作灵感，帮助我们找到合适的表达方式。

同时，通过模仿名家的写作风格，我们也能够逐渐形成自己的写作特色。

最后，跟着名家学语文，不仅仅是学习他们的语言技巧，更重要的是学习他们的思考方式和观察角度。

名家的作品往往能够触及人心，引发共鸣，这是因为他们能够从独特的视角观察世界，用深刻的思考来表达自己的观点。

通过阅读和学习，我们可以培养自己的批判性思维和创造性思维，这对于提高我们的语文素养至关重要。

总之，读书笔记本摘抄本跟着名家学语文，是一种有效的语文学习方法。

它不仅能够帮助我们积累语言材料，提高语文能力，还能够培养我们的思维能力和审美情趣。

通过不断地阅读、摘抄和思考，我们的语文素养将会得到显著的提升。

从于漪老师的教学案例谈对语文教学的启示

从于漪老师的教学案例谈对语文教学的启示作者：邵安然来源：《现代经济信息》2016年第05期摘要：作为一个语文教师来讲，众所周知，语文教学是一门艺术，而且是一门特殊的艺术，它属于语文教学实践活动的范畴。

教学的技能技巧是其外在的有形表现，先进的教学思想则是其无形的内核。

语文教学艺术在教学过程中表现出创造性、审美性等重要特点，并以整合的方式发挥其潜移默化的教育功能。

而语文教学风格，则是指语文教师在长期的教学实践中，逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的综合表现，是语文教学艺术的理想境界。

通过对于漪老师的教学思想的学习，笔者对语文教学方法、技巧有了一定的反思与感悟。

本文仅以笔者个人的观点谈谈于漪老师在语文教学方面给予我们的启示。

关键词：于漪;教育思想;教学方法;心得中图分类号：G718.3;G633.3 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）005-000-01通过语文教育家思想的课程，笔者对中国当代教育家于漪老师的教育思想有了更深入的理解。

虽然考研的过程中也简单的对其有所了解，但只是浅尝辄止并未做深入的研究，对其所提出的一些教学思想更是一知半解。

但通过课上老师再一次的对其教育思想进行详细的讲解，加之课下查阅了大量的资料后，从中学得到了很多启发。

一、丹心一片是关键“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”于漪老师用这句话不仅鞭策自己，也勉励着更多的青年教师。

汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。

“智如泉涌”，就是你的智慧要像泉水一样喷涌而出;“行可以为表仪”，就是你的思想言行能够做别人的榜样。

于漪这样理解韩婴的这段话：因为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传。

因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量！“学高为师，身正为范”，学高与身正具有同等的重要性，这足以成为衡量一名合格教师的两把标尺。

激发兴趣多读多写——从名家学习语文的体会中透视语文教学的基本规范

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‘一从名家近日拜读了《我们怎样学语文)一书，获益良多。

该书编者王丽老师约请了国内一大批知名学者、作家、科学家、艺术家等共七十余人，撰写自己早年学习语文的经历与体会，以优美的文笔讲述小时候的语文学习对自己一生成长的影Ⅱ向。

笔者在通读全书后发现，这些名家的成功无不与其年幼时的语文教师关系密切，在他们的成长过程中都幸运地遇到了优秀的语文教师，并将他们引上了一条魅力无限的兴趣L多学习语文的体会中透视语文教学的基本规范口施燕红语文之路。

从该书中我们感受到这些名家学习语文的一些共同规律，从中透视出语文教学必须恪守的一些基本规范。

一、要以简单有效的方法激发孩子学习语文的兴趣兴趣是最好的老师。

这七十余位名家在踏上语文学习之路时都有一个共同的特点，就是小时候在教师的弓t导下，激发起了对语文学习的莫大兴趣，并从此一发不可收，愉快地行走在语文学习的路上。

观点直播著名的文学评论家孟繁华回忆起小学语文老师王老师上课时总是满脸笑容，不大批评学生，上课也很简单，读课文，解词，然后就带大家造句。

老师简洁的教学方法让少年时代的他觉得学习语文既不是一件枯燥的事，也不是一件困难的事。

是老师培育了他对文字最初的兴趣，而兴趣比任何形式的强制都更能调动学生学习的自觉性。

曾获多项文学奖的作家申力雯回忆自己在北京十二中就读时，教她语的情绪，模拟出人物的语调，创造出人物周围的环境，重现出故事的情节。

文章中留下的空白之处，更容易让学生思绪万千，想象无限。

不过每个人脑海中产生的鲜活画面和充满个性的形象是不同的。

正如霍拉勃在《接受美学与接受理论》中所说：“既定作品的具体化形态，由于读者不同便会不同。

甚至同一读者的这次阅读与下次阅读也不同。

”与此同时，课文中的文字描述也就潜移默化地内化成了学生的语言素养，在不知不觉中他们就学会了怎样用语言文字来表达自己的所见所闻和内心感受。

正因为如此，传统的“熟读精思”“咬文嚼字”等学习语文的方法是非常管用的。

全国教育名家论坛学习心得体会

全国教育名家论坛学习心得体会全国教育名家论坛学习心得体会全国教育名家论坛，引起了我们极大的震动，可以说是令人振奋，催人奋进，发人深省，感人至深，收获丰厚。

真可谓“内行看门道，外行看热闹。

”拂去虚华，返璞归真，四位专家真是给我们上了两天活生生、朴实实的课堂。

两天的学习胜读三年大学，两天的学习给我们解开了几十年语文教学、阅读教学的困惑。

专家对目前语文教学的改革表达了非常急切的心情，在老师们的欢声笑语中抛砖引玉、旁征博引，竭尽全力想把自己的所专所得传授于我们。

整个会场座无虚席，老师们专心致志聆听专家的讲座。

回想一下当时的演讲，不得不再次敬佩这几位教育名家的深厚功底，他们的语言如此亲切，他们的笑容如此自然，他们的演讲如此灵动，他们对文本的把握如此娴熟，他们不仅牢牢抓住了班主任的眼球，连我也常常陶醉其中，乃至忘了记笔记。

会上，各位教育名家各抒己见，通过自己的理论和实践向我们阐述了各自风格迥异的教学模式和教学方法。

在会场的每位教师近距离地接触了名师，聆听着名师专家的课，个个都热血沸腾、倍感振奋，他们风趣精彩的解说、深厚的教学功底及精湛的教学艺术，时不时都会引来阵阵掌声。

通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切的体会到高效课堂对老师、对学生、对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到了最有效的教学，即要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容；要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所。

同时教学是否有效，并不是教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。

所以我觉得高效课堂指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。

所以在课堂教学中，要通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

跟着名家学语文五下小练笔作文

跟着名家学语文五下小练笔作文说起语文学习，那可真是一门大学问。

最近我在研读名家的作品，发现从他们那儿能学到好多语文的精髓呢！就拿我最近的一次经历来说吧。

前几天，我跟着爸妈去了一趟乡下的奶奶家。

奶奶家在一个偏僻但风景极美的小村子里，四周都是绿油油的稻田，远处还有连绵起伏的小山丘。

刚到奶奶家，我就被门口的一棵老槐树吸引住了。

那棵树可真粗啊，我和爸爸两个人手拉手都抱不过来。

它的树皮就像一位饱经风霜的老人的脸，布满了深深的皱纹。

树枝上挂满了一串串像小铃铛似的槐花，风一吹，那甜丝丝的花香就直往鼻子里钻。

我兴奋地跑到树下，想摘一串槐花尝尝。

可我个子太矮，怎么也够不着。

这时候，爸爸从屋里拿出一根长长的竹竿，上面绑着一个铁钩子。

只见他看准了一串槐花，轻轻一钩，那串洁白的槐花就像雪花一样飘了下来。

我连忙跑过去捡起来，迫不及待地放进嘴里，哇，甜甜的，带着一股清香，好吃极了！到了中午，奶奶要做饭了。

我自告奋勇地说要帮忙烧火。

奶奶家的灶台还是那种老式的，需要用柴火烧。

我坐在小板凳上，不停地往灶膛里塞柴火。

一开始，我总是掌握不好火候，不是火太大把饭烧糊了，就是火太小半天煮不熟。

奶奶在一旁耐心地教我：“孩子，烧火不能心急，要慢慢来。

火大的时候少添点柴，火小的时候多添点。

”在奶奶的指导下，我终于学会了烧火，看着灶膛里红彤彤的火焰，我心里别提多有成就感了。

吃过午饭，我跟着奶奶去田里摘菜。

田地里种满了各种各样的蔬菜，有绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，还有紫莹莹的茄子。

奶奶熟练地摘着菜，我在一旁好奇地看着。

突然，我发现了一只小蚂蚱在菜叶上跳来跳去。

我兴奋地伸手去抓，可它一下子就跳走了。

我不甘心，在菜地里到处找，终于又发现了它。

这次我小心翼翼地靠近，然后以迅雷不及掩耳之势一把抓住了它。

我把小蚂蚱放在手心里，仔细地观察着它。

它的身体小小的，绿绿的，还有一对长长的触角，可爱极了。

傍晚的时候，村子里升起了袅袅炊烟。

我和爸爸、妈妈坐在院子里的小板凳上，听着奶奶讲她年轻时候的故事。

观摩名师课堂学习体会：领略名师风采,感悟教学真谛

观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛激情似火的五月，我和z老师来到美丽的泉城z，聆听名师名家讲学论道。

虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚z，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例。

在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽。

他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考。

薛法根，曾经只闻其名未见其人。

这次z之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂。

stron首先，薛老师的字词教学艺术性十足。

一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓薛字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识。

语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力。

郭沫若先生也曾说：识字是一切探求之第一步。

薛老师很好的践行了这一点。

浇字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的加一加或熟字换偏旁的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：尧是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上。

我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事。

我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘。

所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师。

关于生词的教学，薛老师更是匠心独具。

他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节。

此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得。

名家谈怎样学好语文

名家谈怎样学好语文名家谈怎样学好语文怎样学好语文？名家告诉我们：“工夫在诗外”。

要学好语文，必须在课外下功夫，仅靠课堂是不够的，仅靠一本语文课本更是不够的。

童庆炳先生回忆他当年读师范时，“我记得我读过的苏联小说有奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、高尔基的《母亲》、柯斯莫节米扬斯卡娅的《卓娅和舒拉的故事》、法捷耶夫的《青年近卫军》、西蒙诺夫的《日日夜夜》、波列沃夫的《真正的人》、阿扎耶夫的《远离莫斯科的地方》、肖洛霍夫的《他们为祖国而战》、巴甫连科的《幸福》……”还有很多其他的世界文学名著。

他们认为，正是这些优秀的文学名著，给了他们丰富的精神营养，丰富了他们的心灵。

不仅仅是童庆炳，还有其他的人，在谈到他们当年所受到的语文教育时，一个个都津津乐道于所谓的“闲书”。

那些“闲书”，范围广得很，有中国的四大文学名著，有《东周列国志》、《说唐演义》，还有鲁迅、老舍、张天翼、沈从文，还有一些杂志、报纸等等，阎纲先生则更特别，他对语文的学习，则是从看戏开始的。

他说：“我酷爱看戏，偏爱语文。

我是：语文学习看戏始。

”有人说；“语文学习的外延与生活的外延相等。

”生活的范围有多大，语文学习的范围就应该有多大。

反观我们今天的语文教学，“我的眼里只有你”，眼睛仅仅盯住课堂、课本，使语文教学远离了生活，远离了学生的体验，也远离了文学。

学生的语文学习，能有多大效果？我们是捡到了芝麻，丢掉了西瓜，把最能提高学生语文素养的大头给丢了。

我们只看到了露出水面的那冰山的一角，误以为那露出的部分即是全部。

殊不知，更能显示冰山特点的，竟还在水的下面。

而恰恰就是这没有露出睡眠的部分，更是宏伟、庞大，结的冰更多。

课堂是狭窄的，不论是从空间上还是时间上，它都只能，也仅仅是语文教学的一小部分。

学生要学好语文，仅有课堂是不够的。

课本也是这样，即便是一个学期选它一百篇文章，也仍然是少得可怜的，仍然需要课外的东西来补充，来滋养，来丰富。

可以说，那种把学生看课外书视为洪水猛兽的观念、做法，与语文教学南辕北辙；那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的语文学习方法，要学好语文，无异于缘木求鱼。

小学语文老师学习心得名师成长给我的启示

小学语文老师学习心得名师成长给我的启示从教十年，逐渐告别了初登讲台的青涩，对于学生对于语文教学，一切都变得从容，自以为已经渐近语文教学的佳境，教学成绩名列前茅，深受学生爱戴。

而这种潜在优越感的滋生也逐渐蒙蔽了双眼，消减了从教之路上我的进取之心。

“国培”中名师的讲座犹如一缕春风吹醒了我的心，吹散了我眼前的迷雾。

让我对自己的教学有了一个深入的反思，对自己的教学生涯有了更明确的规划。

我深深的认识到：读书是语文教师教学的源头活水，是语文教师的工作需要与内在需求，深厚的文化底蕴是用书堆出来的。

河南省教研室丁亚宏老师所提出的“文学欣赏的水平是语文教师个人教学素养的重中之重。

”“品词论句是语文教师的看家本领。

”然这教学素养和看家本领从何而来，答案只有一个——读书。

濮阳市第三中学的路桂荣老师从一个小学语文教师成为中学语文教学的佼佼者，成长为中原名师，并成立了省级的“路桂荣语文名师工作室”，使得不少年轻教师在她的指导之下化茧成蝶迅速成长。

探寻路老师成长的足迹，不难发现这一路走来，其实是一个与经典对话，靠阅读滋养的书香满径的过程。

路老师不仅阅读教育教的理论著作来提升理论水平，从传统文化、经典名作中汲取采撷精华，教学名家的教学策略教学设计更是她最珍视的养料：对古典文学作品的阅读丰富了学养，积淀了文化，所以优美的古诗词能够从容地让作文活色生香，熠熠生辉；《弟子规》等经典也让善和孝的种子在少年的心灵扎根；《名作细读》《名作导读》《名作重读》拨开了对经典作品认识的层层迷雾，更启迪智慧，打通了一条解读文学作品的真知的路径；阅读名家的教学实录并将其转化为教学设计是路老师独特的做法，这种特殊的阅读形式似来到了名家课堂倾听他们的讲解，又将表层深化，长期坚持必然让自己的教学胜景迭现。

此外李镇西、余映潮等语文教学名家的观点及教学设计更是路老师的含英咀华的宝地。

有了广博的阅读与涉猎，在语文教学的道路上想不成功都难啊！所以有路老师语文教学上独特的建树，将古诗词和作文教学完美融合，让传统文化在语文课堂高歌。

《跟着名家学语文》读后感400一年级

《跟着名家学语文》读后感400一年级案例一：第一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。

这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。

尽量不被学生在专业知识方面问倒（当然，如果被问倒，可以采取巧妙而真诚的方式化解）。

同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路。

坚持有个性的、创造性的备课。

备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。

备好课，并不在于你有写多长、多详细的教案，而在于你对本节课的思考有多深。

备课包括：备自己—设计好适合自己教学风格的方案；备学生—研究学生群体特征和个体差异，因材施教；备教材—根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等；备教法—教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。

真正意义上的、个性化备课的设计方式可谓变化无穷，但只要我们肯动脑筋，多思考、多钻研，就能不被教材所束缚，不被教参所左右，从而备出有创造性的课。

案例二：本书运用生动的语言文字介绍了于永正,孙双金,王崧舟,赵景瑞,闫学,吉春亚,盛新凤,周益民八位特级教师的教学艺术,书中介绍了他们的教育观点,还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术,让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。

读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。

在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。

然而让我感受最深，对我启发最大的是于老师、孙老师、赵老师的教学艺术就及为师之道。

于老师；他把“三尺讲台”变成了“舞台”，把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”。

让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。

跟着名家学语文这本书的读后感

跟着名家学语文这本书的读后感英文版Reflections on "Learning Chinese with Famous Authors""Learning Chinese with Famous Authors" is a book that has left a profound impression on me. As I turned the final page, I found myself reflecting on the journey I had taken through the pages, learning not only about Chinese language but also about the rich culture and history behind it.The book is a compilation of essays written by various renowned authors, each sharing their unique insights and experiences in learning and mastering the Chinese language. The essays range from personal anecdotes to profound philosophical discussions, all interwoven with the beauty and complexity of the Chinese language.One of the most striking aspects of the book is how the authors bring to life the beauty of Chinese words and phrases. They illustrate how each character and syllable carries a deepmeaning and history, often tracing back to ancient poetry or historical events. This approach not only enhances the reader's understanding of the language but also piques their interest in exploring its rich cultural heritage.Moreover, the book强调了语文学习不仅是掌握语法和词汇，更是对文化的理解和欣赏。

名人谈语文学习

名人谈语文学习一个风和日丽的假日，在北京西郊的一个公寓里，国家总督学柳斌同志接待了我。

他任国家教委副主任之前，曾先后在中学、大学教过语文，当过地区教研室主任，担任过校、市、省主管教育教学的领导，对语文教育改革十分关心，发表过许多颇有见地的意见，写过许多关于语文教育的文章。

我说明来意之后，他便和我谈了起来。

他先从不同的角度谈了语文学习的重要性。

他说，语文非常重要，尤其在中小学各个学科中，语文应该是重中之重。

语文不是天生就会的，它有自身的规律，不学习怎么掌握它的规律呢?语文水平的提高只有在自己听、说、读、写的实践中才能实现，只有在自身主动参与的学习过程中才能实现，也只有通过学习掌握了语文这个工具，才能为我们终身学习打下基础。

语文又是跟外部进行交流的工具。

如果目不能阅，口不能说，手不能写，不能与人沟通、交流，不能接受外部的信息，那么在今天的社会里，只能闭目塞听。

只有通过交流，才能沟通信息，建立联系，才能适应社会发展的需要。

语文学习的过程又是接受和继承民族文化传统的过程。

在这个过程中受中国文化的熏陶，就会增加中国文化的底蕴，表现出中国民族文化的特征。

接着，柳斌又谈到语文教学所取得的成绩和存在的问题。

他说，现在大家对中小学语文教改十分关心、十分重视。

中小学语文教学也在不断地进行改革，应当充分肯定建国50年来中小学语文教学所取得的成绩。

中小学语文教育，使学生听、说、读、写能力大大提高，为他们继续学习和工作打下了良好的基础。

现在12亿多人口中已有10多亿人能够识字、阅读，具有基本的写作能力，这足以说明中小学语文教学为社会主义物质文明和精神文明建设立下了汗马功劳。

但是，也要看到语文教育还存在不少问题。

我认为，中小学语文教育的问题，主要不在教材上，而是出在应试倾向上，出在考试内容、考试方法上。

有人指责语文课本中不应选《纪念白求恩》《人民英雄永垂不朽》《谁是最可爱的人》这样的名篇。

谈到这里，柳斌同志随手拿起《语文教学通讯》今年第二期，翻到刘国正先生的《“毫无自私自利之心”赞──与钱理群教授商榷》一文，称赞刘国正先生的文章写得好，有理有据，旗帜鲜明地批驳了错误的观点，指出继续发扬“毫无自私自利之心的精神”是十分必要的，这些教材在对学生进行思想品德教育中发挥了重要作用。

《品读名家故事,汲取人生精华——高中语文必修课本人物启示录》——传承中华精神,肩负时代使命

《品读名家故事，汲取人生精华——高中语文必修课本人物启示录》——传承中华精神，肩负时代使命日月经天，江河行地，脚下这块生于斯，长于斯的土地，延续着千百年的熙熙攘攘，其中的无数名人名家，他们的精神与事迹犹长明灯般，照亮了百岁千秋。

一个国家的进步，镌刻着青年的足迹：一个民族的未来，寄望于青春的力量。

身为当代青年，我们可能无法直接投身于祖国建设，但我们能去领略先辈们的精神，汲取精华，朝乾夕惕，功不唐捐。

而先辈们的精神有的刻入我们的灵魂，而有的则融入我们的生活。

袁隆平院士对祖国和人民始终怀有深厚的感情，他常说：“科学研究是没有国界的，但科学家是有祖国的，不爱国，就丧失了做人的基本准则，就不能成为科学家。

”广大党员干部也应该把个人的理想同国家、民族的奋斗目标统一起来，把个人事业与社会发展、国家富强统一起来，重大局，讲奉献，牢固树立共同远大理想，坚定理想信念。

从最初三系杂交稻的成功，到攻克两系杂交稻，直至冲刺超级稻，以及公关耐盐碱水稻，可以说每个阶段都闪耀着他的聪明才智以及不屈不挠的精神，造福着千千万万的世界人民。

新时代的我们更要发扬创新精神，要敢于提出新理论、开辟新领域、探寻新路径，不断抵达新高度，为新时代高质量发展注入源源不断的创新活力。

袁隆平生前常说，前辈已为我们这代人做出了很好的榜样，我们更应该继承和发扬传统美德。

作为党员干部更要保持和发扬求真务实作风，做老实人、说老实话、办老实事。

要在实践中认识和检验真理、把握规律，敢于直面矛盾，敢于较真碰硬，要将理论学习成果付诸于实践行动。

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。

”袁隆平院士的伟大贡献诠释了这一点，他让我们了解到了节俭的重要性，了解“一粒米千滴汗”的辛劳，懂得了“取之有度，用之有节”的道理，如今，中国已成为粮食大国，“十三五”时期，我国粮食生产突出了“稳”的特点，人们生活日益改善。

土地从不辜负辛劳的汗水，世间，还有很多像袁隆平院士一样的劳动者，闯关夺胜，不惧风雨，靠辛劳与汗水浇灌来之不易的果实，靠坚实信仰带给我们“稻飘香，黍金黄，豆荚鼓，谷满仓”的美好未来。

跟着名家学语文六年级上册读后感

跟着名家学语文六年级上册读后感1. 读后感我在读完名家学语文六年级上册后，深受启发。

这本书中涵盖了许多经典的文学作品，通过阅读这些作品，我对语文知识有了更深入的了解，也提高了自己的写作水平。

在本书中，我学到了很多关于语文的知识，也受益匪浅。

2. 深度评估通过阅读名家学语文六年级上册，我对这个主题有了更深入的理解。

书中分析了很多著名的经典文学作品，探讨了这些作品的意义和价值，让我对语文知识有了更深入的了解。

我逐渐意识到，语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和积淀，是一种思想与情感的表达。

3. 广度评估名家学语文六年级上册中，不仅包括了文学作品的分析，还有许多语文知识的讲解。

对成语、诗词、修辞手法等的解读，都让我受益匪浅。

这些知识的广度涵盖了中文的方方面面，让我对语文有了更全面的认识。

4. 理解主题通过阅读名家学语文六年级上册，我理解到语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和积淀。

在这个过程中，我不仅学会了如何阅读经典文学作品，还学会了如何从中汲取知识和启发。

5. 个人观点和理解在这本书中，我对语文的认识发生了深刻的变化。

我逐渐意识到，语文是一种精神的追求和内心的表达，是一种思想与情感的传递。

通过阅读名家学语文六年级上册，我深深体会到了这一点。

6. 总结和回顾通过对名家学语文六年级上册的学习，我不仅学到了很多关于语文的知识，还提高了自己的写作水平。

我对语文的认识有了更深入的了解，也收获了很多启发和感悟。

这本书对我来说是一次宝贵的学习经历，让我在语文学习的道路上受益良多。

以上是我根据你提供的主题撰写的关于《跟着名家学语文六年级上册读后感》的文章，希望你能喜欢和满意。

名家学语文六年级上册是一本非常有价值的语文教材，它不仅让我认识了许多经典文学作品，还让我深刻理解了语文知识的重要性。

在阅读这本书的过程中，我发现自己的语文水平得到了提高，写作能力也有所增强。

在这本书中，我深受了许多著名作家的启发，他们的作品不仅在语言表达上独具匠心，而且在意义和价值上也给我留下了深刻印象。

中学语文界四大名家教学风格与理论述评

中学语文界四大名家教学风格与理论述评改革开放以来的语文教学改革，使语文学科的面貌发生了巨大深刻的变化。

在改革过程中涌现出一批又一批特级教师，他们站在教学改革的最前沿，在教育改革中起着中流砥柱的作用。

他们不仅在教学实践中为教育改革做出了杰出的贡献，而且在长期实际教学工作以及教学实验中他们取得的经验和创造的理论是提供给我们的巨大的财富，在我国教育科学系统中有着不可替代的特殊位置，具有特殊意义。

研究推广特级教师的先进教学思想与宝贵教学经验，是进一步发展教育革命、深化教学改革、全面提高教学质量的客观需要。

于漪、钱梦龙、魏书生、宁鸿彬是改革开放以来语文教学战线上涌现出来的一大批教学精英中很具影响的四位教育专家。

作为特级教师，他们是师德的表率、育人模范；同时他们又都是语文教学改革的有识之士、有志之士。

他们用语文教育家和语文教师学者化的高标准要求自己，努力探讨现代语文教学正在开拓的领域，并力争发现未来语文教育发展的必由途径，逐渐成为中学语文教育界有影响的专家。

他们兼具先进性和专业性。

这四位特级教师在语文教学改革中，侧重于教法改革，不断进行教学改革的实验，深入探索提高教学质量与效率的规律，在他们的理论中占有很大比重的是他们教授语文学科中的指导思想、内容、模式、方法等方面的设想和尝试，他们的经验和理论大体属于开发和应用研究，弥补了我国教育研究的薄弱环节，起到了“补缺”、“填空白”的作用。

而他们在教学改革和教学探索中也形成了各自独特的教学风格，创造了各具特色的理论。

本文将着重就四位特级教师的教学风格及其理论作一评述，进而探究其中所反映的规律。

一（一）于漪的教学风格及理论1．思想性与开发智能并举中学语文教学的任务是丰富语文知识，培养学生语文能力和对学生进行思想品德教育。

仅仅围绕两大任务，于漪全部教学改革活动坚持“教文育人”的原则，为培养学生成长、成人、成才服务，为培养“四有”新人打下坚实基础。

一方面，于漪在教学时于听、说、读、写训练中，结合着思想教育，充分体现了“文道统一”的精神。

五年级下册跟着名家学语文学子顽劣读后感

五年级下册跟着名家学语文学子顽劣读后感英文版In the second semester of fifth grade, students followed famous scholars to study Chinese, and the students' mischievousness was reduced.This semester, our Chinese teacher introduced us to the works of famous writers and poets, such as Lu Xun, Li Bai, and Su Shi. We read their works and discussed their writing styles and themes in class. It was fascinating to learn about the different literary techniques used by these renowned authors.One of the most memorable experiences was when we read Lu Xun's short story "The True Story of Ah Q." The story was thought-provoking and made us reflect on the society and human nature. It was interesting to compare the characters in the story to people we know in real life.Overall, studying Chinese literature with famous scholars has been a rewarding experience. It has not only improved our language skills but also broadened our horizons and deepened our understanding of Chinese culture.五年级下册跟着名家学语文学子顽劣读后感在五年级下学期，学生们跟随名家学习语文，学生们的顽劣行为有所减少。

学习“语文教育名家教学观摩活动”的体会总结

学习“语文教育名家教学观摩活动”的体会总结语文教育名家教学观摩活动是一个十分独特的学习机会，它给我留下了深刻的印象。

在这次活动中，我有幸观摩了多位语文教育名家的教学过程，并得到了一些有益的启示和体会。

首先，在这次教学观摩活动中，我深深体会到了教学的艺术性。

每位教师在课堂上的表现都展现出了自己独特的魅力。

有的教师善于运用语言，能够巧妙地将抽象的知识转化为形象的概念，让学生更加容易理解；有的教师注重学生的参与和互动，通过让学生主动思考和表达，激发了学生的学习兴趣和积极性。

这些教师们的教学艺术让我深受启发，也让我意识到了作为一名优秀教师的重要素养。

其次，在观摩过程中，我感触颇深的是课堂氛围的营造。

一堂好的语文课，不仅要有丰富的教学内容和方法，更要有良好的课堂氛围。

在观摩的课堂上，我看到了学生们积极主动地参与讨论和互动，老师也给予了学生充分的关注和肯定。

这种积极向上的课堂氛围无疑能够激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习效果。

再者，在这次活动中，我也深刻认识到了语文教育的重要性。

语文是我们与世界沟通的工具，也是我们思维的基础。

在教学观摩中，我看到了语文教育的力量，它能够培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养，让他们成为具有独立思考和批判思维能力的国民。

同时，语文还能够培养学生的情感和审美素养，提高他们的人文关怀和审美意识。

这些都是非常重要的素养，对于学生全面发展至关重要。

最后，在这次活动中，我也发现了自己的不足之处。

作为一名语文教育工作者，我更加明白了自己的责任和使命。

在活动中，我看到了许多优秀的教师，他们的教学方法和理念给了我很多启示。

我深感自己还有很多需要提高的地方，比如课堂管理能力、教学设计能力等。

同时，我也认识到了学习的重要性，只有不断学习和提升自己，才能成为一名优秀的教师。

总之，这次语文教育名家教学观摩活动给我留下了深刻的印象。

通过观摩名家的教学过程，我深刻认识到了教学的艺术性、课堂氛围的重要性以及语文教育的意义。