揭开自然拼读法honics的神秘面纱
自然拼读单词讲解phonics
1 看词能认 Wedding vanish hug tennis
听音会写 V_l_d s _ tt_ _ s_ _ken s_lf _sh
X /ks/ ax box six fox exit
y 在词首发
在词尾发
Y/j/ /e/ yellow
/ɪ/ happy , city ,lady
自然拼读单词讲解 phonics
Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形 成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter） 与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大 本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在
拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规 则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。现 在我要把背单词变为读单词，使英语学习变得简单、 快乐、有趣。
Teacher
[ˈti:tʃə]
computer
[kəmˈpju:tə(r)]
Congratulation
[kənˌgræ tʃuˈleɪ ʃn]
第二讲 元音
学习自然拼读之前我们首先学习一 下26个字母 分为5 个元音（A E I O U ）每个元音都有至少2种发 音
21 个辅音，辅音一般有且一种发音， 你知道他们都是发什么音吗？
A 发字母音[ei] age, name, cake, lake /eidʒ/ /neim/ /keik/ 另外还发[æ ]嘴巴打开，发出山羊叫的声音 apple , hat bad
E发字母音[ɪ:] these, me, she, /ðɪ:z/ /mɪ:/ /ʃɪ:/
还发 [e] 类似与汉语‘唉‘ 嘴巴微微打开 better get bedroom /ˈbetə(r)/ /get/ /bedru:m/ 注意；[ e 在单词尾通常不发音} name ;lake
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的问题及解决方法
Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的问题及解决⽅法Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的问题及解决⽅法Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的运⽤。
建议不要将语⾳作为课堂教学的主题，⽽应当根据教学的内容将其渗透在以其他内容为主题的课堂教学中；不要孤⽴地讲解语⾳，应当结合单词和语法教学有选择和有针对性地教学语⾳。
⼀。
关于⾃然拼读法（phonics）Phonics 是针对⼉童学习特点，适合⼉童学习英语语⾳的注⾳系统。
它的核⼼是建⽴字母（letter）与语⾳（sound）之间的对应关系。
不⽤借助⾳标，看着字母就可以直接读出该词的发⾳，解决单词不会读，⽆法拼的问题。
任何⾃然拼读法课程⾥，应该包括以下的内容： 1.26个字母（alphabet letters）的发⾳，包括：⼦⾳（consonant letter sounds）：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z 短元⾳（short vowel sounds）和长元⾳（long vowel sounds）：a, e, i, o, u （应先学短元⾳后再学长元⾳的发⾳）2.特殊组合（Special combination）的发⾳，包括：混合⾳（consonant blend sounds）：br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, wr, bl, cl, fl, gl, pl, sl, scr, str, sm, sn, sp, sc, sk …字母c, g, y的特殊发⾳（special sounds of “c”，“g”and “y”）：ce, ci, cy, ge, gi, gy, 和结尾⽤的y;复合⼦⾳（digraph sounds）：sh, ch, th （voiced），th （unvoiced），wh, ng, nk;复合元⾳（double vowel sounds）：ai, ea, ee, oa, oi, oo, ou, ue, ui ; 不发⾳的E 字体（silent E）;元⾳加“r”的发⾳（r-controlled vowels）：ar, er, ir, or, ur;Phonics与phonetics/phonetic symbols不同Phonics 是适合⼉童学习英语语⾳的注⾳系统。
走近大学新生，走进自然拼读
ENGLISH ON CAMPUS2023年03期总第651期走近大学新生，走进自然拼读摘 要：笔者以近两年承担英语专业大学新生核心课程教学为契机，了解他们英语学习中的薄弱点，并结合自然拼读法的教学规律和优势，提出教师要拓展大学新生举一反三的思维模式，结合各具特色的课程以及形式多样的教学方式帮助他们认识、掌握、运用自然拼读法，提高英语学习效果，为大学的专业学习打好基础。
关键词：大学新生；英语专业；自然拼读作者简介：郑皓，桂林旅游学院。
对于初入高校的大学新生来说，即面临新的机遇又有新的挑战，抓住机遇，迎接挑战，做好准备，提升能力，不仅是对大一新生的要求，也是高校教师的任务。
我校英语专业2022级本科人才培养方案的培养目标指出，本专业培养具备扎实的英语语言运用能力、跨文化交际能力等高素质应用型文旅人才。
而学生毕业要求中的能力要求指出，学生要具备较强的英语听、说、读、写、译实践能力，较强的跨文化交际能力以及运用英语进行口笔译语言服务能力等。
因此，要实现人才培养目标，达到毕业要求，教师必须从大学新生入校开始行动，为学生打下良好的语言基础。
一、走近大学新生，了解其英语学习能力近两年，笔者承担大一新生的英语课程，通过课内实践、课外访谈等形式对新生的英语学习情况进行调查发现，大学新生的英语学习效果较差，词汇基本靠死记硬背的方式来学习，鹦鹉学舌，中文批注，机械重复，比较被动与枯燥，往往事倍功半，收效甚微。
很多学生在课堂上保持沉默，不敢单独开口说英语，即使在集体朗读句子或者段落时，一遇到自己没有记忆过的词汇时，不敢去主动尝试拼读，而是变得束手无策，声音马上变小甚至是消失，小心翼翼地跳过不会的单词之后又重新开始跟着朗读。
这说明学生缺乏语音意识，不熟悉英语词汇的发音规则，语音知识和单词解码能力薄弱。
笔者通过文献调查也有同样的发现。
梁泽浩利用“星点假词自然拼读评估表”，对本校151名英语本科专业新生的单词解码能力进行测试研究发现，本科院校英语专业学生英语单词解码能力较低。
详解自然拼读，从此不再被忽悠
详解自然拼读，从此不再被忽悠自然拼读法，相信很多接触过英语培训机构的家长对它都不陌生，但是，你们真的了解它？知道怎么运用自然拼读法帮助你们的孩子更好地学习英语吗？提起自然阅读，相信很多接触过英语培训机构的家长对它都不陌生，但你们真的了解它吗？1.什么是Phonics自然拼读法也称Phonics，英文简称“P”。
Phonics是目前国际主流的英语教学法，通过学习字母及字母组合的发音规则，让孩子看到单词时，可以根据这些规则拼读出来，反过来听到一个单词的读音后，也可以根据规则进行拼写。
它是依靠开发学习者的音素意识教授发音和拼写方式的对应的一种英语阅读写作教学方法。
音素是英语语音的最小单位。
比如dog 就有三个音素/d/ / /ɒ/ /g/，那些用来标识这些音素的符号称为音标。
英语中26个字母对应48个音素，所以字母与音素之间没有很清晰的一一对应的关系，也就是letter name （字母名字）和letter sound （字母发音）的不对应。
2.为什么要学习Phonics（1）能够提高学生学习和记忆单词的效率运用自然拼读法教学法，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读。
学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。
（2）能够促进学生的各项语言技能的发展运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元组成的,也能让他们理解字母的音—形的对应性。
英语自然拼读最大的一个特点就是减轻了学生的学习负担。
因为把发音进行系统的归类之后，英语的学习就变得很简单了。
3.什么时候开始学习Phonics语言学习最基本的要求是建立声音、文字和意思之间的相互联系，即听音知意、看字读音和看字知意。
Phonics最主要的功能就是帮助建立文字和声音之间的联系。
对于英语是外语的孩子，如果有了良好的听力词汇做基础的话，Phonics是一个很好用的工具。
phonics自然拼读法
phonics自然拼读法Phonics自然拼读法是一种帮助儿童学习英语的有效方法。
它通过教授儿童字母的发音和组合，使他们能够逐步掌握英语读写能力。
本文将详细介绍Phonics自然拼读法的基本原理、教学方法和实践效果。
一、Phonics自然拼读法的基本原理Phonics自然拼读法是一种基于字母发音和组合的教学方法。
它认为，英语单词的拼写和发音有一定的规律性，只要掌握了字母发音和组合的规律，就能够快速准确地辨认和拼写单词。
Phonics 自然拼读法主张从字母发音入手，通过教授字母的发音和组合，帮助儿童逐步掌握英语读写能力。
Phonics自然拼读法的基本原理可以归纳为以下三点：1. 字母发音的准确性是学习英语的基础。
Phonics自然拼读法认为，只有掌握了字母的发音，才能够准确地辨认和拼写单词。
因此，教师需要重点教授字母的发音和发音规律。
2. 字母组合的规律性是学习英语的关键。
Phonics自然拼读法认为，英语单词的拼写和发音有一定的规律性，只要掌握了字母组合的规律，就能够快速准确地辨认和拼写单词。
因此，教师需要教授常见的字母组合和它们的发音规律。
3. 通过阅读和写作来巩固和提高英语能力。
Phonics自然拼读法认为，通过阅读和写作来巩固和提高英语能力是非常重要的。
因此，教师需要引导儿童进行阅读和写作，帮助他们巩固和提高英语能力。
二、Phonics自然拼读法的教学方法Phonics自然拼读法的教学方法可以分为以下几个步骤：1. 教授字母发音。
教师需要通过各种教具和游戏帮助儿童掌握字母的发音。
可以使用字母卡片、字母拼图、字母歌曲等教具，让儿童在玩耍中学习字母发音。
2. 教授字母组合。
教师需要教授常见的字母组合和它们的发音规律。
可以使用字母组合卡片、单词卡片等教具，让儿童在游戏中学习字母组合。
3. 教授单词拼读。
教师可以通过单词卡片、单词拼图等教具，让儿童逐步掌握单词的拼读能力。
可以从简单的单词开始，逐步增加难度，让儿童逐步掌握英语读写能力。
phonics自然拼读法
phonics自然拼读法
Phonics(也叫做自然拼读法)，是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律,正确拼读单词的一种方法。
英语是拼音文字，有很多拼读规律，Phonics就是这个拼读规律的教学体系，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写，解决了英语初学者，单词不会读，无法拼的问题。
Phonics在国外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律，普遍釆用的一种学习方法。
孩子们从三岁起，就开始接受phonics的学习了，为尽早达到“见词会读，听音会写”，非常行之有效。
Phonics的精华就是在单词和字母之间通过“sound(音)”建立联系。
学习Phonics 的第一步，先学习26个字母的标准发音，然后学习字母与字母的组合在单词中的标准发音与拼读规律，从而建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，达到见词会读。
最后形成快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读能力打下牢固的基础。
很好地提升学生的学习自信心，让孩子从小就掌握地道的英语发音。
自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律。
自然拼音的误区课件资料
1.自然拼音(自然拼读，Phonics)是什么？自然拼音法,也称自然拼读法,也叫phonics,是目前国际上最推崇的英语教学方法，在欧美国家及新加坡、香港、台湾等地广泛推广普及。
自然拼音法近年来进入中国大陆并快速风靡全国。
它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。
即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，从根本上解除中国孩子死记硬背单词的痛苦，英语学习效率飞速提升。
简单来讲，自然拼音就跟中国的汉语拼音一个道理，小学生掌握了汉语拼音，就能够运用拼音自己认字，从而大大提高认字的能力和速度，同时知道一个字的读音能够用拼音标注出来。
英文是拼音文字，不需要从拼音转变成汉字，拼音本身就是英语的文字，所以比起汉语来就更简单了。
小孩子掌握了自然拼音，就能够自己读单词，按发音记单词，听到发音能八九不离十的拼写出单词来，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。
2.为什么必须学习自然拼音？不直接学国际音标？我们国内长期以来都在教授国际音标，由于音标相对复杂，并且音标不能建立字母和发音之间的关系，不能做到看单词发音，也不能帮助按发音记单词，因此国内广大中小学生最大的障碍就是记单词，记单词占用了大量的时间，导致花在听说读写各方面的时间缺乏，结果单词没记住，朗读、听力、口语表达、阅读、写作各个方面也被耽误了。
显然，国际音标是解决不了记单词问题的。
不仅如此，如果一个孩子低年级就学习音标，会严重打击孩子的学习兴趣和信心，音标的抽象和复杂足以让孩子产生学英语的恐惧心理。
自然拼音最大的优点就是“简单”，只要能学会汉语拼音，就一定能学会英语的自然拼音，它不需要像音标那样额外搞一套符号。
自然拼音的最大作用，就是“看字会读，听音会写”，按发音记单词，把学生从“死记硬背”中解放出来，从而有更多的时间花在语言能力的训练上，才能真正学会英语。
小学四年级“自然拼读法”初探-2019年文档
小学四年级“自然拼读法”初探一、什么是“自然拼读法”Phonics,即自然拼音(又译字母拼读法),是自然形成的一种发音规则,它主要教授英文字母(letter)与语音(sound)间的对应关系,是美国、加拿大本土孩子的必修课程。
在初级英语中,70%的单词在拼读时都是有规律可循的。
一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出,英语学习就变得简单、快乐、有趣。
二、自然拼读法的原理以及如何对初学者学英文提供帮助自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合(即这些字母和字母组合在单词中的发音,而不是他们的名称音,例如,在自然拼读法中辅音字母b 代表/b/,而不是字母名称/bi:/,ai,ay代表/ei/),以及一些英语拼写和读音关系的基本规律,“元音本身在词尾,或e在词尾不发音,本音判断就靠它。
”例如, name,me, kite,nose, use,这些单词的a,e,i,o,u都发字母本音。
(其实,本质上和国际音标的规律一样,所不同的是,自然拼读法不出现另外一套的符号,它是读者看到字母后在脑海里的自然发音的反映)。
在小学生学习英语的入门阶段,通过学习和掌握自然拼读法,可以使学生认读单词,记忆单词和拼写单词的能力得到提高。
Phonics兼具教发音、阅读及拼字的功能,可视为初学者学英文最直接、最不费力的学习途径。
三、如何在小学四年级实施自然拼读法四年级的孩子们都已经完全掌握了本国的拼音,有了较强的拼读能力,拼音的拼读和自然拼读法的拼读是相通的。
例如,汉语拼音里的声母其实和英语中的辅音有些有一定的对应关系。
例如,汉语的送气音p、t、k中,p、t、k的发音和英语的/p/、/t/、/k/是成对应关系的,教四年级学生发音容易上口,没有太大难度。
自然拼读法的教授步骤一般可以分为两个步骤:consonantletter sounds(辅音)教学、vowel letter sounds(元音)教学。
优化小学英语教学：Phonics自然拼读法
优化小学英语教学：Phonics自然拼读法1. 引言在当今全球化的背景下，英语作为一种国际通用语言，在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
小学英语教学是培养学生英语素养的关键阶段，而Phonics自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，对于提高小学生英语听说读写能力具有重要的意义。
2. Phonics自然拼读法概述2.1 定义Phonics自然拼读法是指通过学习字母及字母组合在单词中的发音规律，让学生能够看到单词就能准确地读出其音节，听到音节就能正确地拼写出单词的一种教学方法。
2.2 特点- 系统性：Phonics自然拼读法将英语字母及字母组合的发音规律进行系统地归纳和整理，便于学生学习。
- 针对性：针对不同年龄阶段的学生，Phonics自然拼读法有不同的教学内容和教学方法。
- 实用性：Phonics自然拼读法适用于各个英语学习阶段，尤其在小学英语教学中具有显著的效果。
3. Phonics自然拼读法的优势3.1 提高学生英语听说能力通过Phonics自然拼读法的学习，学生能够准确地拼读单词，提高英语听说能力。
3.2 培养学生阅读兴趣Phonics自然拼读法使学生能够轻松地读出单词，提高阅读兴趣，从而培养学生的阅读习惯。
3.3 提高学生英语写作能力学生掌握了Phonics自然拼读法，能够准确地拼写出单词，进而提高英语写作能力。
3.4 增强学生自信心通过Phonics自然拼读法的学习，学生能够看到单词就能读出其音节，听到音节就能拼写出单词，从而增强学生学习英语的自信心。
4. Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用4.1 教学内容的安排根据小学生的年龄特点和学习需求，合理安排Phonics自然拼读法的教学内容，由浅入深，逐步引导学生掌握英语字母及字母组合的发音规律。
4.2 教学方法的选择采用生动有趣的教学方法，如歌曲、游戏、故事等，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习Phonics自然拼读法。
什么是Phonics-自然拼读法
台湾“字母拼读法”简介“字母拼读法”Phonics + Sight words = 英语学习基本功美欧英语学校Phonics (字母拼读)是什么？Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。
也是台湾、香港学生必修课。
在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。
一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。
一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
为什么从小就要学Phonics？phoincs（字母拼读法）的终极目标是使孩子有「独立阅读能力」。
孩子在学习了phoincs的规则之后，能自行拼读出大部分的单字，快速而正确的念出未曾见过的生字，因而产生自信与成就。
phonics的音节有许多，有些是属于高阶段程度，极少使用，但我的孩子还是该全学吗？当然不该！你会拿起一张印满密密麻麻小字的报纸去作幼儿认字的教材吗？你会拿中学的课本去抹杀孩子的兴趣吗？所以，将phoincs按孩子的学习能力和程度，有系统的编排是十分重要的；在配以幼儿感兴趣的儿歌及童谣，令他们一听就跟着念唱，琅琅上口；学习变得轻松又容易。
过多过难的强求孩子背诵音节，只会一边念一边忘记，最后还扼杀了孩子的学习兴趣。
Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了。
适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。
美国学者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。
孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。
通过Super Phonics 的系统学习，更是可以拼读2000个以上单词，成为英语拼读小高手！国际音标和Phonics 的区别？国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。
phonic自然拼读介绍
Phonics 的教学Phonics 的教学与国际音标的教学有很大的不同，他主要在于激发学生的学习兴趣，教师通过各种活动让学生将抽象的知识化为直观且容易接受的内容，循序渐进，最终使学生在阅读，拼写，及记忆单词方面有个很大的跨越。
一、Phonics的学习意义：反观现在小学生的英语学习情况，考试的压力使他们对英语的兴趣明显降低。
因为他们要靠死记硬背单词，句子甚至课文等。
导致这种情况的产生原因在于他们平时都是靠机械的模仿教师来学习英语的，没有找到有效的学习这些知识的技能。
这样学习不但很辛苦，还会出现很多像发音不准，漏音,以及不发尾音现象，给听力还带来很大的影响。
Phonics 的学习给学生在这方面带来了很大的帮助。
phonics的学习，培养了学生在“见词读音，听音写词”的能力。
教给了学生学习单词的技巧，培养学生从单词到句子，甚至到短文的学习乐趣。
从而使他们从新树立学习英语的自信，增强了学习兴趣。
二、Phonics的定义：Phonics简称英语认读法，它从语音的角度出发，遵循英语是表音文字这一特征，跨过音标这一障碍，使学生直接通过学习音图（phonogram）,形成见词就能读，听音就能写得熟练技巧，然后在此基础上，进行由浅入深，循序渐进的阅读，最终发展学生的听说读写的技能。
（何花，2006）。
三、怎样学习phonics?首先是必须要学会26个字母的发音（name of letter）。
这个阶段的时间可以长些，但是必须保证全班有95%以上的学生能够准确的发出26个字母的名称音（name of letter）。
这点掌握好了，会给后面的学习带来很大的帮助。
建议教师在教授这26个字母的发音时候，可以让每个学生带上一面小镜子，当教师在发音时，学生可以通过模仿以及对这镜子来纠正自己的发音，嘴形及舌位。
这一部分，考虑到一年级的孩子同时也在学习语文拼音，有的孩子区别不清会出现混淆的现象，所以计划一节课两个字母，15个课时每周两节课，学习加复习。
Phonics自然拼读法的五大缺点和一大误区
/thread-399358-1-1.htmlPhonics自然拼读法的五大缺点和一大误区尚忆教育海洋目前，不少英语机构都在教Phonics自然拼读法（又叫“自然拼音法”），而他们在推崇自然拼读法的同时，常常又排斥音标，似乎自然拼读法和音标这两者之间是水火不相容的。
他们排斥音标的理由主要有两个，一个是音标比较复杂难学，另一个是英语国家基本都不教音标。
排斥音标老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”，这导致许多学生看不起音标。
说这种话的人似乎没有弄清楚，国外的孩子跟我们中国的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母语环境有强大的纠错机制，而外语环境却没有。
国外的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是讲英语的。
遇到不会读的单词，可以问身边的任何人，而且可以问很多遍；发音错误的时候，有无数人会主动帮他纠正，有无数次纠正错误的机会。
而我们国的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。
遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。
国的英语机构在宣传Phonics自然拼读法的时候，只讲它有什么好处、有什么优点，但却对其缺点避而不谈，这对许多家长和孩子造成了误导。
事实上，自然拼读法并不是完美无缺的方法，它有许多缺点（其实比音标的缺点要多），我们（尚忆教育）本着客观公正和自由争鸣的原则，归纳了自然拼读法的五大缺点和一大误区，让读者对其有更全面的了解和认识。
缺点一：发音规则太多，难以掌握专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。
很多人支持自然拼读而反对音标，其中最主要的理由之一，就是音标比较复杂，成为英语学习的负担。
自然拼读神秘面纱
或者字母组合组成的。在单词和字母之间
多了一个音，从理论上说，Letter以 Sound的形式合成Blending单词的读音 过程，使用的就是Phonics的技能，有了
这种技能，对85%的英语单词能够见到单
词就读出来，听到读音就正确地拼写出来， 就是所谓的“见词会读，听音会写。”
英语中有85%的单词能够通过字母音、形对应的规则来拼读和拼写。
我与听说读写
口语+单词拼写 =写作
听懂+自然拼读 =阅读
自然拼读+阅读 =单词拼写
自然拼读可以
帮助熟识数百
个完全符合发 音规则且最常 用的单词。 大量阅读逐渐
“口语”是
由听到说
“听”是
“写作”的
基础
“听”是 “说”的 基础
“阅读”的
基础
熟悉不符合发
音规律的单词。
我与Dolch Sight Words（多尔希视觉词）
Phonics技能在阅读实 践中得到强化和提高
提高后的技能再帮助 阅读能力上台阶
我与汉语拼音
声母类似辅音，韵母类似元音。像学习汉语拼音一样来学习自然拼读就可以了，很简单。
汉语拼音
先背声母、韵母：a o e i u ü, b p m f d t n l…
自然拼读
声母、韵母可以对应英语中的Sound,声母类似辅音， 韵母类似元音。 声调在英语中仅用来表示语气等
学习我时，要有方法……
自然拼读学习路线图
加速 阶段 攻坚 阶段 提升 阶段超越 阶段来自准备 阶段音素意识
识别26个字母 听力积累
起步 阶段
单辅音
五个元音字母短元音 两种模式拼读 相同押韵音的词族 视觉词第一级
辅音字母组合
深入了解自然拼读,这篇文章必读!
深入了解自然拼读，这篇文章必读！自然拼读法是近几年比较火的一个概念，许多少儿英语培训机构都在使用，可家长对它却不够熟悉。
本文带你揭开自拼读的神秘面纱!更多少儿英语学习资源，请微信关注“励步国际儿童教育”或访问励步官网。
针对市面上五花八门关于Phonics的介绍，这里将对它做一个系统的分析和介绍，并且集中回答对于自然拼读的一些疑问。
一、什么是Phonics自然拼读?自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。
从我们国内知道的Phonics在美国的渊源来说，它出现在了美国著名的阅读大战中，最后被写进联邦教育法案。
英语是一种拼音文字，所有词汇都是由26个字母拼出来。
人们总结出了字母(letter)与语音(sound)之间对应关系，以及拼读发音规律。
在成千上万的单词中，只要掌握自然拼读这把金钥匙，孩子们即能“听音拼字、见词会读”，凭借规律读出常用英语中70%左右的单词。
二、Phonics自然拼读 VS 国际音标1.国际英标国际音标是另外形成的辅助拼音系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。
优点：整个系统完整但规则相对抽象，对非母语学习者确实相当有帮助。
缺点：学习一套全新的符号及其发音规则，即便是对小学高年级或初中生都不是很容易，更别说刚接触26个字母的幼儿了。
2.Phonics自然拼读Phonics自然拼读属于英语拼字系统的内在机制，发现字母和发音的对应关系。
优点：对于帮助认字、拼字、迅速提高阅读能力，以及从小教授正确英语发音方面具有巨大的积极意义。
缺点：中国孩子没有母语口语的优势，相比英语为母语的孩子，直接认字和拼字的速度相对要慢一些。
三、Phonics：学和不学的差别在哪里?用Phonics的掌握10万个单词，23岁前能完成，没用的要到173岁。
用Phonics的须掌握180条规则，但是掌握了就能大量阅读了;没用的需要靠记忆，每年学不超过600个新单词。
8岁以后词汇量自然增长：用Phonics的每年2910-4850个单词;不用Phonics的如果不刻意去记忆，不会自然增长词汇量。
【收藏级好文】10分钟带你看透自然拼读法的前世今生
【收藏级好文】10分钟带你看透自然拼读法的前世今生作者简介李宏伟外语教学与研究出版社高级培训经理，10年中学英语教学经验，参与编写多种国规英语教材，合作翻译出版《从中世纪到文艺复兴》，进行有关英语教育教学的培训200多场。
说起近几年少儿英语教学领域的热词，自然拼读法绝对是其中之一。
从六、七年前自然拼读法引进我国大陆/内陆，到今天从国外引进以及本地出版的自然拼读相关图书已达一亿多册，放眼各少儿英语培训机构，也无不把自然拼读作为卖点，甚至一些全日制学校也在英语教学中渗透自然拼读。
但是，自然拼读到底是怎么回事，又有怎样的发展历程，下面跟大家做一交流。
Part1自然拼读法到底是什么鬼自然拼读法是给母语是英语的小朋友用来从听说过渡到识字和阅读的一种工具。
自然拼读法在英语母语国家是用来教阅读而不是教发音的，母语是英语的孩子显然没有学习发音的必要。
自然拼读的核心教学内容，就是26个字母及常见字母组合的发音规律。
自然拼读的核心目的是认字，终极目的是自主阅读。
任何语言都有三要素：发音、意义、字形。
对于英语母语国家健全的孩子来说，他们从小听和说的都是英语（这里忽略其他情况），在学自然拼读之前已经具备了一定量的听说词汇，也就是对一定量单词的音和义都已习得，只是不知道对应的单词是什么样子，见到这些单词也不认识。
自然拼读法教给孩子26个字母及常见字母组合的发音，他们就可以拼出单词的发音。
由此，孩子们就知道该词对应的是日常所说的哪个词了，同时也知道了这个单词的意思。
比如，学过自然拼读法的孩子，见到单词cup，拼出其发音，就会发现：原来cup就是我们用来喝茶的东东，这下，这个单词的音、义、形就都对应上了。
通过这个方法，孩子们学会更多单词，在此过程中，他们也在不断地进行由简及繁的阅读。
所以说自然拼读法不是只教拼读规则的玩意儿，而是上连听说、下接读写的一套教学法。
Part2自然拼读法中常说的视觉词（sight words）是什么？上面讲到，学习自然拼读的目的是教孩子们阅读，试想下：只有5个单词的一个句子，每个单词对孩子都是生词，为了读懂这个句子，要把5个单词都拼出来，会不会很枯燥？当然英语母语国家孩子估计也会像我国的孩子学汉语一样，在上学学拼音前就认识了一些简单的单词，但是这些词应该以名词为主，因为这些词的词义很形象，好理解啊，就象我们很少会在孩子小时候教他们“了”、“的”这些字一样——虽然这些字不难，但不好解释。
揭开自然拼读法(Phonics)的神秘面纱
自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-acaa-tat第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-gdog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-ersweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
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自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-acaa-tat第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-gdog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-ersweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z 的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a 的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
规则举例/a_e/e在结尾不发音caketapelakegateplategrapecanehatetalelate(例外have)/ai/出现在以n/l结尾的单词中raintrainmailnailsailbraintail/railpainhailwail(例外waitpaid)/ai/出现在单词末尾playdaytodayawaysaymaystay2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。
规则举例/e_e/e在结尾不发音theseChineseJapaneseathletePeteEve/ee/keeptreethreesleepmeetseenseedgreenfeetneedsheeps eebeejeepbleed/ea/eatseateareadmeatcleanspeakstealscreamsheatleadbe atsealpeabean/e/只有一个元音且在单词末尾hesheweme3、i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。
规则举例/i_e/e在结尾不发音icenineridehidesidelinebikemikepinekitewinehikedice/ie/出现在单词末尾dielietiepie/igh/出现在辅音之间且结尾为爆破音rightnightlightbrightfright/y/全是辅音且出现在单词末尾byflyskyspycrydrytryfry4、o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音(读音)，写作/ou/。
规则举例/o_e/e在结尾不发音homenosestonehoperoperoseholebonepolehose(例外esomeloveone)/oa/出现在辅音之间且结尾为爆破音soaploadfloatroadcoatoakmoatgoatsoakstoatboat/ow/出现在单词末尾knowslowgrowthrowlowsnowrowflowcrowblow(例外howcownow)5、u的字母音----其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。
这个字母发音特别有趣，它有两个发音，即u的(汉语拼音)字母读音/u:/或(英文)字母读音/ju:/。
规则一：当元音前的字母为爆破音时读u的英文字母音/ju:/举例/u_e/cubetubecutecuredunedupe(例外fusefume)/ue/Tuesdaydueunduecue/ui/suit规则二：其他情况下读u的汉语字母音/u:/举例/u_e/rulefluteJuneJuderudejute/ue/bluetruegluefluecluesuerue（一般都出现在单词末尾）/ui/juicefruitbruise必要的补充：关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。
爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音ptk清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动bdg浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动摩擦音--牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来sfth清辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、thingzvth浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、thank舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出转音规则--摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合，转发爆破浊辅音b、d、g。
sp--sbspyspillspoonst--sdstaystillstonesk--sgskyskill关于爆破音与摩擦音一节，很重要，也是初级课程里最难的地方。
但学到转音规则仍然会觉得有趣。
步骤三：单词的自然拼读规则1、先找元音及元音组合；比如单词say、warmer、unhappy(短线划出元音及元音组合)；2、确定音节，有几个元音或元音组合就有几个音节；比如上述三个单词分别有1、2、3个音节3、划分音节，两个元音或元音组合之间，只有一个辅音，辅音归后；比如单词warmer，在两个元音组合之间，只有一个辅音m，这个辅音m归后，即war/mer两个元音或元音组合之间，有两个辅音，前后各一；比如单词customer，在两个元音/u/和/o/之间，有两个辅音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer4、写出拼读公式，元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以前后为准，前主后次)比如单词say，第一步写出元音组合/ay/，第二步加上辅音/s/，即ay-say；比如单词war/mer，第一步写出元音组合/ar/，第二步加上辅音/w/，即ar-war；然后重复以上过程，完成第二个音节，即er-mer；最后将二个音节综合起来，即war+mer-warmer；比如单词cus/to/mer，第一步写出元音/u/，第二步加上最近的辅音/c/，第三步加上次辅音/s/，即u-cu-cus；然后重复以上过程，完成第二、第三个音节，即o-to、er-mer；最后将三个音节综合起来，即cus+to+mer-customer5、自然拼读，每个过程都是拼读过程。
步骤四：辅音的混合1、双辅音双辅音在单词中只发一个音(短音节)；比如：egg、odd、glass、apple、jazz特殊情况：/l/和/n/在元音后面只发后半段音；比如：call、bell、ten2、混合辅音(Consonantblends)混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。
重要的混合辅音为14组。
ckduck、rock、lock、pick、truck(例外--aept)ngking、sing、ring、swing、long、song、strong、wing、stingtrtree、train、trumpet、trousersdrdrink、drum、dragon、dream、drive、dress、drug、drop、drawshsheep、shop、shell、ship、bush、cash、fish、rushchchess、beach、peach、bench(例外:/ch/读/c/的短音--technical、Christmas、character)th在实词的开头、单词的末尾发清辅音--thin、three、think、teeth、bath、mouth、math在虚词、代词和/er/的前面时发浊辅音--this、that、the、they、there、father、weatherwh在单词中发/w/的短音--white、wheel、which、whale、what(例外:/wh/读/h/--who、whom)/ph/gh/在单词中发/f/的短音--phone、elephant、laugh、dolphins、alphabet/wr/kn/mb/tch/都有一个字母不发音--wrist、wrong、write、wrapknife、knight、knock、know、knit、kneel、kneelamb、climb、dumb、plumber、tomb、thumbwatch、witch、match3、辅音连缀重要的辅音连缀为5对、7组/s/。
/br/bl/break、brush、branch、broom、brake、block、blue、blanket、black、blow、blender/cr/cl/crowd、cry、crane、cream、creek、crab、cricket、clock、class、cloud、clean、clown/fr/fl/fry、French、frog、frame、fruit、frost、fly、flower、flag、snowflake、flame、flip/gr/gl/green、grape、grass、grow、grasp、grab、glue、glass、globe、glad、glow/pr/pl/pray、princess、prince、present、press、prize、plane、plant、play、please、plumslslow、slip、sleep、slide、slam、slope、slugswswan、sweep、swing、swim、sweet、swapsmsmoke、smile、smellsnsnake、snail、snow、sneak、snob、sniff、snacksp转音/sb/--speak、spot、speech、spell、spring、spy、spider、spin、spillst转音/sd/--step、stand、star、stop、starfish、strawberry/sc/sk/转音/sg/--scott、scale、scream、skate、sky、skin步骤五：特殊组合1、字母/c/g/y/的特殊发音其中/y/的特殊发音，在前面初级篇中元音部分已经讲过。