教育部等部门关于进一步加强高校(教思政[2012]1号
艺术类本科专业实践教学模式的理论与实践
艺术类本科专业实践教学模式的理论与实践[摘要]实践教学是现代艺术人才培养不可缺少的组成部分。
文章较为系统地论述了艺术类本科专业实践教学的理论,并结合经验就实践教学的模式与体系、人才培养方案、教学方式、平台建设和管理机制进行了具体探讨。
[关键词]艺术类本科专业实践教学多元互动实践能力进入新世纪后,教育部先后颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号),明确提出“加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养”,要求各高校重视“制定实践教学方案,完善实践教学体系”工作。
2012年,教育部再次颁布《关于进一步加强高校实践教学工作的若干意见》(教思政[2012]1号),要求在高等教育中“强化实践教学”“创新实践教学方法途径”“加强实践教学基地建设”,推动实践教学工作取得新进展。
本文从培养创新人才的目标出发,针对如何发挥艺术类专业实践性强的特点和优势,结合艺术类本科专业实践教学的具体经验,提出了艺术类本科专业多元互动实践教学的理念和目标化解决方案。
一、现代实践教学模式及其理论支撑现代实践教学把学生的实践能力和创新精神的培养放在首位,注重教学资源的有效开发和合理配置,注重教学体系的构建与优化,通过实验室、实习基地、实训项目和实践课题等方式,以探索性实验、学科竞赛、科研课题、顶岗实习、毕业设计等为途径,全方位引导学生发挥个性、提高能力。
这种模式既尊重了学科和专业规律,又增进了学校与社会之间的联系,做到了实践平台灵活、实践内容丰富、实践方式多样和实践层次的循序渐进。
构建科学合理的实践教学体系是现代实践教学模式实施的前提和基础。
一个系统的实践教学体系的设计是否科学,首先在于它是否尊重专业规律,有无专业理论支撑,与人才培养要素和目标的相关度如何;其次是组成实践教学的各个要素是否体现了专业特色,课程设置和实践环节设计是否合理,与理论教学体系是否配套,能力的培养有无科学的评价指标。
人才培养基地建设方案
⼈才培养基地建设⽅案⼈才培养基地建设⽅案 现代社会需要培养⼈才,因此就出现了⼈才培养基地。
那么,⼈才培养基地建设⽅案是怎样的呢?下⾯是⼩编收集来的⼈才培养基地建设⽅案,希望对你们有所帮助! ⼈才培养基地建设⽅案⼀、指导思想 ⼀、指导思想 以《教育部财政部关于“⼗⼆五”期间实施“⾼等学校本科教学质量与教学⼯程的意见”》(教⾼[2011]6号)和《教育部等部门关于进⼀步加强⾼校实践育⼈⼯作的若⼲意见》(教思政[2012]1号)等⽂件为指导思想,以深化校企合作为主攻点,加强学校与企业之间相互交流探讨,利⽤⼈才培养基地的各种有利条件和政策,打破原有的管理框架和模式,率先探索、尝试⼀些改⾰措施,推动和深化教育教学改⾰,提⾼教学⽔平、教育质量和办学效益,使基地真正成为学校具有品牌效应和⽰范、辐射作⽤的⾼级创新性⼈才培养基地,带动相关学科的教学改⾰,促进学校各项⼯作的全⾯提⾼和发展。
⼆、建设⽬标⼆、建设⽬标 遵循“⽴⾜湖南、贡献地⽅,联合培养、优势互补,形式多样、注重实效,互惠互利、共同发展”建设原则,以专业核⼼能⼒培养为切⼊点,坚持以培养药学⾏业⾼素质、⾼技能应⽤型⼈才为⽬标,以健全的制度体系和精简的组织结构为基础,以实践教学改⾰为动⼒,以师资队伍建设、⽣产性实习实训教学体系建设、实训中⼼建设、⽹络建设为⽀撑,通过理论联系实践,强化⼤学⽣专业实践能⼒和科研创新能⼒的培养,建设功能齐全、设施完备、运⾏灵活、资源共享,且相对稳定的集教学、培训、⽣产、技术服务于⼀体校企合作⼈才培养⽰范基地。
三、建设内容 三、建设内容 长沙医学院抓住学院的专业办学特点优势乃⾄长沙市经济快速发展、省级⽰范性院校项⽬建设两⼤机遇,进⼀步深化校企合作,通过体制和制度创新,搭建制度框架下的校企深度合作平台。
以此为基础,建⽴教学质量标准和柔性化管理体系,适应⼯学结合⼈才培养模式的要求;建⽴在共建、共享、共赢基础上的校企合作办学模式和⼯学结合⼈才培养模式;通过改⾰创新,建设以应⽤型能⼒为基础,以⼯作过程为导向的课程体系,校企共同打造品牌优势较强的重点专业及相关专业群。
创新实践教学 增强育人实效
创新实践教学增强育人实效在全面推进素质教育的今天,关于教育的实践性研究日趋重要。
当前,我国高等教育正处于大众化阶段,人才供给的类型、层次、结构日益多样化,实践育人在高校人才培养中的地位日益凸显。
如何创新实践教学,如何正确认识、科学设计和扎实推进实践育人,如何增强育人实效,是当今高校必须深度思考的问题。
标签:实践教学;“三课堂”育人模式;育人实效高校的根本任务是育人,育人的主要途径就是教学,而实践教学又是这条教学链中极为重要而突出的一个环节。
加强并创新实践教学,增强育人实效,切实提高大学生的实践能力,是当今高校实现人才培养目标的重要途径。
2012年,教育部、中宣部等七部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号文)中指出:“实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。
各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容,重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法,加强综合性实践科目设计和应用。
”[1]由此可见,随着社会经济、文化的变化和发展,高校实践育人工作面临着诸多新形势和新任务:我国高校的实践教学在很多方面亟待探索、改进和创新。
一、高校实践教学的现状分析我国高校长期以来一直采用的都是以理论教学为主、以实践教学为辅的教学模式,教师占主导地位,学生则处于被动接受的地位。
在这种传统教学模式下,虽然也注重对大学生实践能力的培养,但是这种培养多是被当作一种技能并加以“知识”的形式予以传授的,这在很大程度上导致了大学生缺乏主体性、创新性和实践创造性。
因此,相对于理论教学而言,高校的实践教学依然是教学过程中最薄弱的环节。
经过对一些高校实践教学情况的调研,并结合我校的实际情况,目前实践教学方面主要存在以下问题。
(一)高校对实践教学的重视程度偏低众所周知,实践出真知,知识、能力都来自于实践,因此大学生的素质培养也同样需要实践。
然而,基于实践教学比理论教学难度大、投入多,很多高校都缩减了相应的实践教学活动。
地方高校构建服务型实践育人教学体系的思考与实践--以宝鸡文理学院为例
地方高校构建服务型实践育人教学体系的思考与实践--以宝鸡文理学院为例王富平【摘要】服务型实践育人教学体系是地方高校社会服务所选择的主要模式之一。
宝鸡文理学院作为一所地方普通高校,以“面向地方、服务地方”为取向,本着“基于实践育人教学、为了实践育人教学、在实践育人教学中”的实践育人教学改革理念和思路,探索和形成的“以优化实践育人教学内容为载体”、“以创新实践育人教学模式为手段”和“以建立实践育人保障机制为支撑”的三个维度上的三个有机结合的“三三制”服务型实践育人教学体系,作为一种行之有效的实践育人教学范型,在一定程度上解决了同类地方高校实践教学在目标功能、教学模式、运行过程等方面存在的诸多问题,进一步增强了实践育人教学效果。
%Service-oriented practice teaching system is one of the main modes of the choice of social service of local colleges and universities.Baoji University of Arts and Sciences as a local colleges and universities,to"for local,local service" as the orientation,The spirit of"practical teaching,based on the practical teaching, in order to in the practical teaching of" practice teaching reform ideas and ideas,explore and formed"to opti-mize the practice education teaching content as the carrier","innovation practice teaching modes" and"to es-tablish the practice education safeguard mechanism to support the" on the three dimensions of the organic inte-gration of the three"three three" service oriented practice teaching system,As a kind of effective practice teaching model,to a certain extent solved the similar local colleges and universities practice many problems exist in the targetfunction,teaching mode,operation process and so on teaching,enhance the practical teaching effect.【期刊名称】《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》【年(卷),期】2014(000)004【总页数】4页(P106-108,112)【关键词】地方高校;服务型;实践育人教学体系【作者】王富平【作者单位】宝鸡文理学院教务处,陕西宝鸡 721013【正文语种】中文【中图分类】G642.1地方高校是高等学校的一个重要组成部分,因其特殊的地域地缘优势,在服务地方经济社会发展中发挥着重要作用。
广西独立学院法学专业双师型师资队伍建设初探
f o r l a w s p e c i a l t i e s o f i n d e p e n d e n t c o  ̄ e g e s ,t h i s p a p e r p r o p o s e d t h a t t h e c o n c e p t s h o u l d b e t r a n s f o r me d i n o r d e r t o r e a l i z e t h e o b —
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师资建设
广西独立学院法学专业双师型师资队伍建设初探
梁 秋 花
( 广 西大 学
中图分类号 : G4 5 1 . 2
广西・ 南宁
5 3 0 0 0 3 )
文章编号 : 1 6 7 2 — 7 8 9 4 ( 2 0 1 4 ) 0 7 — 0 0 2 6 — 0 2
教育部等部门关于高校进一步加强实践育人工作的若干意见
教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见教思政[2012]1号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅(教委)、财政厅、文化厅、团委,新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局、财政局、文化局、团委,中央有关部门(单位)教育司(局),各军区、各军兵种、各总部、武警部队政治部,教育部直属各高等学校:为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神,现就进一步加强新形势下高校实践育人工作,提出如下意见。
一、充分认识高校实践育人工作的重要性1.进一步加强高校实践育人工作,是全面落实党的教育方针,把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程,深入实施素质教育,大力提高高等教育质量的必然要求。
党和国家历来高度重视实践育人工作。
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的重要内容。
坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。
进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用;对于坚定学生在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,为实现中华民族伟大复兴而奋斗,自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,具有极其重要的意义;对于深化教育教学改革、提高人才培养质量,服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国,具有重要而深远的意义。
2.进入本世纪以来,高校实践育人工作得到进一步重视,内容不断丰富,形式不断拓展,取得了很大成绩,积累了宝贵经验,但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节,与培养拔尖创新人才的要求还有差距。
要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念,注重学思结合,注重知行统一,注重因材施教,以强化实践教学有关要求为重点,以创新实践育人方法途径为基础,以加强实践育人基地建设为依托,以加大实践育人经费投入为保障,积极调动整合社会各方面资源,形成实践育人合力,着力构建长效机制,努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。
兰州大学本科生社会实践活动学分制管理实施办法
兰州大学本科生社会实践活动学分制管理实施办法第一章总则第一条为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)文件精神,有效实现我校大学生社会实践活动与思想政治理论课的有机结合,发挥社会实践活动在大学生思想政治教育工作中独特的育人功能,特制定本办法。
第二条本办法适用对象为我校全日制在校本科生。
第三条社会实践为我校本科生必修课程,计2个学分,学分及成绩计入第三学年第一学期。
每个学生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周,且每个学生在大学期间要至少参加一次社会调查,撰写一篇调查报告。
第四条社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。
社会实践活动与思想政治理论课相结合,鼓励学生深入基层、了解国情、服务社会,在参与社会现代化建设中锻炼才干、提升能力。
第五条社会实践组织开展要采取有效措施,加强课程化设计、活动化促进、基地化建设、项目化运作。
社会实践成果鉴定要强调全程监控,实现制度化统筹、规范化管理、科学化考核、系统化安排。
第二章组织机构和职责范围第六条社会实践由“兰州大学大学生社会实践领导小组”统一领导。
领导小组组长由分管学生工作和教学工作的校领导担任,成员由校团委、教务处,以及政治与行政学院等相关学院负责人组成。
领导小组办公室设在校团委。
第七条教务处负责整体协调;政治与行政学院负责对社会实践进行课程化设计,并采取有效措施鼓励教师参与,组织完成学生的社会实践选题、申报、考核、重修及学分管理工作;校团委负责指导、协调各学院开展团队社会实践,社会实践的安全教育,以及社会实践评优工作。
第八条各学院应做好社会实践活动的组织、动员、总结;指导学生认真撰写社会调查报告;开展学院社会实践表彰;利用社会资源,加强社会实践基地建设等工作。
学生社会实践手册
学生社会实践手册学院及专业:姓名:学号:本人基本情况大学生社会实践管理办法(试行)一、总则第一条为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,深入贯彻《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)的精神,加强对学生社会实践活动的组织管理,促进我校学生社会实践活动持续、有效、快速、健康的开展,结合我校实际制定本办法。
第二条社会实践是指在校学生利用假期或课余时间深入基层、深入群众、深入实际,开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等,在实践中受教育、长才干、做贡献,树立正确的世界观、人生观和价值观,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、组织和实施第六条为加强对实践活动的组织领导,由学校分管学生工作的领导、宣传部、教务处、学生处、校团委、后勤保卫处及各学院组成“上海杉达学院学生社会实践工作领导小组”, 工作领导小组办公室设在校团委,具体负责社会实践活动的组织和协调工作。
各学院应相应成立由分管学生工作的院领导为组长的“社会实践领导小组”。
第七条上海杉达学院学生社会实践工作领导小组负责全校社会实践活动的总体规划和方案的制定,并着重加强社会实践活动机制建设,进一步推动社会实践活动的规范化、经常化、基地化和社会化,促进学校人才培养,加快科研成果向现实生产力转化的步伐。
学院社会实践领导小组负责各学院社会实践工作计划的制定、组织和实施工作。
第八条各学院社会实践领导小组应加强对社会实践工作的领导,加大专项投入。
在学校社会实践领导小组的指导下,依托各学院的组织力量,进一步推动高校与企业、地方之间的联系和合作,将社会实践与大学生就业实习紧密地结合起来,各学院团学联要充分重视,加强宣传,精心组织学生参加社会实践。
第九条实行社会实践申报立项制度。
各学院应积极组织学生申报立项组队工作,报校团委备案,鼓励学生将所学知识与社会实际需要相结合,向成才就业贴近,努力服务地方社会经济发展。
电子科技大学关于学生参加重大学科竞赛期间课程成绩考核认定办法
电子科技大学教务处教实通知【2014】1号关于学生参加重大学科竞赛期间课程成绩考核评定办法为全面落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)相关精神,进一步加强我校学生创新精神与创新能力的培养, 进一步深化我校重大学科竞赛课程化建设,激励我校学生参加科技创新和重大学科竞赛,经教务处会同学生处、校团委以及研究生院等部门研究,特制订《电子科技大学关于学生参加重大学科竞赛期间课程成绩考核评定办法》(以下简称“办法”)。
第一条 基本原则规范管理,个性发展;科学导向,鼓励创新第二条 适用竞赛类别全国大学生电子设计竞赛(包括嵌入式、信息安全、模拟专题)、亚太大学生机器人大赛国内选拔赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生光电设计大赛;全国大学生信息安全大赛、ICPC大学生ACM 程序设计竞赛全球总决赛阶段、全国大学生物理学术竞赛、全球大学生基因工程大赛等对学生素质和实践能力的提高有明显促进作用、影响面广,同时需要利用大量课余时间集中训练的重大科技类竞赛。
其他未列入此范围的竞赛项目,经论证并经教务处及相关部门审核通过后可以追加纳入。
第三条 适用学生参加以上重大学科竞赛相关课程日常培训学习、选拔并进入校队的学生。
第四条 课程范围学生参加竞赛当学期不超过5门课程,以选课系统记录为准。
第五条 成绩评定方法1、硬件设计制作类竞赛(全国大学生电子设计竞赛(包括嵌入式、信息安全、模拟专题),亚太大学生机器人大赛国内选拔赛(竞赛当学期、团队技术骨干)、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生光电设计大赛)X = A×50% + B × 30% + CX---最终评定成绩A---教练组考核的平时成绩(最高100分)B---期末考试卷面成绩(不得为0)C---竞赛获奖成绩(全国特等奖(全国一等奖)=20分,全国二等奖(省一等奖)=15分,全国三等奖(省二等奖)=10分,省三等奖及未获奖=5分。
天津工业大学本科生毕业设计论文管理办法2.doc
天津工业大学文件津工大[2017]176号签发人:赵宏天津工业大学本科生毕业设计(论文)管理办法为贯彻落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)、《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》(教高厅[2004]14号)等文件精神,进一步做好我校本科生毕业设计(论文)工作,规范本科生毕业设计(论文)管理,提高本科生毕业设计(论文)质量和人才培养质量,特制定本管理办法。
第一章总则第一条毕业设计(论文)是学生在教师指导下,综合运用所学的基本知识、基础理论、基本技能,研究分析和解决实际问题的综合性实践教学环节,其基本教学要求是通过该环节训练和提高学生多方面能力。
具体包括:资料收集、文献查阅与综述能力,外文阅读与翻译能力,理论应用与方案设计能力,实验研究或工程工艺设计能力,计算和计算机应用能力,技术经济分析和数据处理能力,文字表达写作能力,团队合作、组织协调及沟通能力,创新及创业能力等。
第二条为保证毕业设计(论文)质量,毕业设计(论文)时间应不少于12周(不含毕业实习、毕业调研),各环节的工作时间和工作程序参考《天津工业大学本科生毕业设计(论文)工作程序》(附件一)。
第二章组织管理第三条学校毕业设计(论文)管理实行校院两级管理。
第四条学校的工作职责学校负责毕业设计(论文)的宏观管理工作,具体实施由教务处负责。
主要职责如下:㈠贯彻落实上级教育主管部门有关毕业设计(论文)工作的指导文件和指示精神;㈡明确学校毕业设计(论文)工作的整体目标,毕业设计(论文)工作的宏观管理、组织和协调;㈢对毕业设计(论文)工作进行监督和检查;㈣组织毕业设计(论文)工作总结和质量评估;㈤推进毕业设计(论文)的教学改革,组织毕业设计(论文)评优。
第五条学院的工作职责学院是毕业设计(论文)的管理主体。
㈠组织机构各学院要成立毕业设计(论文)工作领导小组。
领导小组组长由分管教学的副院长担任,成员由教学办主任和各系(室)主任组成。
武汉理工大学关于进一步加强实践育人工作的实施意见
5.进一步组织开展各级各类创业活动。以国家创业训练与实践项目为基础,以参加创业计划竞赛为契机,以校内外创业基地为依托,大力促进大学生科技成果转化,鼓励大学生开展创业模拟训练与创业实践,提高创业技能。学校相关部门应在政策、技术、资金、场地等方面予以支持。
(九)加强研究交流。定期召开实践育人经验交流会、座谈研讨会等,及时总结推广实践育人成果,研究深入推进实践育人工作的思路举措。在教研项目立项中,向实践育人倾斜,积极组织专家学者开展科学研究,不断探索实践育人规律,为加强实践育人工作提供理论支持和决策依据。
(十)强化舆论引导。充分发挥报刊、广播、电视、互联网、宣传橱窗等校内外新闻媒体的作用,广泛开展宣传活动,大力报道加强实践育人工作的重要性、必要性,广泛宣传实践育人工作取得的成效及涌现的先进典型,积极推广学校及各二级单位加强实践育人工作的新思路、新做法、新经验,在全校进一步形成全员实践育人的良好氛围,营造良好实践育人文化。
二、完善实践育人体系
进一步完善我校实践教学、军事训练、社会实践、创新创业等实践育人形式。坚持把社会主义核心价值体系和学校“责任、诚信、成才”三项教育融入实践育人工作全过程,把实践育人工作摆在人才培养的重要位置,纳入教学计划,并计算相应课内学时学分或课外学分。
(一)进一步强化实践教学环节
在制定各层次、各类别培养方案时,全面落实有关教学质量国家标准对实践教学的基本要求,结合专业特点和人才培养要求,制订实践教学标准,增加实践教学比重,确保人文社会科学类本科专业不少于总学分(学时)的15%、理工类本科专业不少于25%。全日制专业学位硕士研究生实践教学学时不少于半年,其中应届本科毕业直接攻读专业学位硕士研究生的实践教学学时原则上不少于1年、学分不低于5学分;学术型硕士研究生实践学分不低于2学分。
“新文科”背景下民办高校文科类专业实践教学质量提升路径探究——以云南大学滇池学院为例
“新文科”背景下民办高校文科类专业实践教学质量提升路径探究——以云南大学滇池学院为例摘要:民办高等学校实践教学质量是实现高等学校教育内涵式发展的关键,是培养适应新时代要求的应用型、复合型文科人才的重要环节。
本文就“新文科”背景下,民办高校如何解决民办高校文科专业实践教学目前还存在的实践课时占比较少、师资队伍力量薄弱、实验设备投入不足等问题进行探讨。
关键词:新文科;实践教学;探究民办高校多以培养应用型人才为主。
而实践教学是培养应用型人才的重要途径,其在高校人才培养过程中也占据着重要的位置,但文科类专业实践教学还存在着实践课时占比较少、师资队伍力量薄弱、实验设备投入不足等问题。
云南大学滇池学院有6个门类, 34个文科类专业,占学校专业数的70.8%,文科在校学生数占比为79.6%。
学校每年都投入资金建设实验室,实验条件逐年改善,学生的动手能力和实践教学质量也得以提升,但离新文科强调的前瞻性、创新性、交叉融合性,适应新时代要求的应用型、复合型文科人才的目标还有较远的距离。
民办高校文科类专业实践教学质量提升路径的探究,有利于探索以职业为导向的应用型文科人才培养模式改革,有助于将“新文科”理念融入人才培养方案。
一、新文科背景下加强民办高校文科类专业实践教学的意义(一)实践教学的含义作为整个教学过程的重要组成部分,实践教学是理论教学的延伸、扩展和深化,是学生获取知识,提高实践能力的重要途径,它包括实验、实习、实训,社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文(设计)等,也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
实践教学在理论应用于实践,提高学生基本技能素质,确保人才培养质量方面具有重要的作用和意义。
实践教学质量,个人认为是实践教学过程及其结果是否达到一定质量要求,在这里主要指达到人才培养方案要求,以及毕业后用人单位对其在工作中动手能力和综合能力的认可度。
(二)意义实践教学在本科人才培养中具有不可替代的作用。
枣庄职业学院制(修)订人才培养方案指导意见(新制定)
枣庄职业学院关于高职各专业人才培养方案与课程标准制(修)订的指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图,是教育教学的纲领性文件,是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证,是组织课内外教育教学活动和安排教育教学任务的重要依据,是教学团队、实训基地、育人环境建设的前提。
人才培养方案具有相对稳定性,同时又要根据经济社会发展,适时进行调整修订。
现对高职各专业人才培养方案制(修)订提出以下指导意见:一、制(修)订依据1.教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2000]2号)。
2.宣传部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)。
3.教育部财政部《关于实施示范校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)。
4.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)。
5.教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》(教高[2009]3号)。
6.教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)。
7.教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)。
8.教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)。
二、基本原则(一)融入区域经济,确定人才培养规格市场需求是人才培养的起点也是落脚点。
要贴近人才需求市场,深入分析专业面向的就业岗位环境、岗位职责、工作内容、岗位所需能力、任职资格等,努力挖掘专业人才培养方案与职业岗位(群)需求之间的结合点,按照培养能吃苦、能干事、能创业的高素质、高端技能型专门人才的要求,确定专业人才的培养目标及规格。
(二)深化校企融合,实践工学结合人才培养模式校企合作是培养适应市场需求高素质技能型人才的关键。
专业人才培养方案制(修)订与实施过程中,要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用。
关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见_教思政[2012]1号
教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见教思政[2012]1号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅(教委)、财政厅、文化厅、团委,新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局、财政局、文化局、团委,中央有关部门(单位)教育司(局),各军区、各军兵种、各总部、武警部队政治部,教育部直属各高等学校:为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神,现就进一步加强新形势下高校实践育人工作,提出如下意见。
一、充分认识高校实践育人工作的重要性1.进一步加强高校实践育人工作,是全面落实党的教育方针,把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程,深入实施素质教育,大力提高高等教育质量的必然要求。
党和国家历来高度重视实践育人工作。
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的重要内容。
坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。
进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用;对于坚定学生在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,为实现中华民族伟大复兴而奋斗,自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,具有极其重要的意义;对于深化教育教学改革、提高人才培养质量,服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国,具有重要而深远的意义。
2.进入本世纪以来,高校实践育人工作得到进一步重视,内容不断丰富,形式不断拓展,取得了很大成绩,积累了宝贵经验,但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节,与培养拔尖创新人才的要求还有差距。
要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念,注重学思结合,注重知行统一,注重因材施教,以强化实践教学有关要求为重点,以创新实践育人方法途径为基础,以加强实践育人基地建设为依托,以加大实践育人经费投入为保障,积极调动整合社会各方面资源,形成实践育人合力,着力构建长效机制,努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。
“思想政治理论实践课”教学实施方案(试行)
安徽中医药大学“思想政治理论实践课”教学实施方案(试行)为贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神,切实提高思想政治理论课的实效性、针对性,引导大学生感受民生、了解社会、认识国情,从而增强社会责任感、增长才干、培养品格、奉献社会,根据《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)、《中央宣传部教育部关于印发〈普通高校思想政治理论课建设体系创新计划〉的通知》(教社科〔2015〕2号)及《教育部关于印发〈高等学校思想政治理论课建设标准〉的通知》(教社政〔2015〕3号)及《安徽中医药大学关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》等文件精神,特修订《安徽中医药大学“思想政治理论实践课”教学实施办法》,在全校本科学生中施行。
一、指导思想以中国特色社会主义理论体系为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循大学生成长规律和教育规律,以了解社会、服务社会为主要内容,以形式多样的活动为载体,引导大学生既要重视参与校内实践活动,更要走出校门、深入基层、深入群众、深入实际,开展社会调查、志愿服务、公益活动、参观学习等实践锻炼,在实践中受教育、长才干、作贡献,树立正确的世界观、人生观和价值观,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
本办法所指的“思想政治理论实践”,是依托思想政治理论课教学,旨在促使学生认识自我,关注现实,了解民情,分析问题,服务社会,培养社会责任感、创新精神、团队意识和实践能力的各项活动。
二、学分规定根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》精神,结合《安徽中医药大学关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》要求,分别从“马克思主义基本原理”课中抽出0.5学分、从“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”抽出1学分、从“思想道德修养与法律基础”抽出0.5学分,独立设置“思想政治理论实践课”(2学分),采取“单独设立、独立运行、独立考核”的模式,学生按照要求进行实践活动并接受考核认定,即可获得相应学分(按百分制折合成绩)。
思政课改革方案精修订
思政课改革方案GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-思想政治理论课教学改革方案(试行)为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕9号)、以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)、中宣部、教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》(教社科[2015]2号)、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》(教社科[2015]3号)等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。
增强思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学实效性,提高学生思想政治素质,有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中的作用,结合我院实际,特制定思政课教学改革方案。
一、思政课改革的指导思想和基本原则指导思想:For personal use only in study and research; not for commercial use 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,贯彻“育人为本,德育为先”教育方针,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德教育为基础,以培养全面发展的高端技能型人才为目标,通过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式,努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。
基本原则:1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位,不忽略基础政治理论知识的传授。
2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。
使思想政治理论课的教学深入浅出,突出重点,兼顾学生全面发展,确保“管用”、“实效”。
3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。
既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用,又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性,创新方法手段,鼓励学生进行生动活泼的自我教育。
关于改进大学生社会实践评价的几点思考
关于改进大学生社会实践评价的几点思考大学生社会实践是人才培养的重要载体,也是大学生成长成才的必由之路,其效果的好与坏直接决定着人才培养的质量。
然而实际生活中由于评价体系的导向、标准、方法缺乏科学性和可操作性,导致了大学生社会实践的效果难以保证。
本文以湖北省不同层次10所高校1500名大学生为研究对象,对大学生社会实践评价中存在的主要问题进行了实证调研,有针对性地提出了改进大学生社会实践评价效果的几点建议,为大学生社会实践活动的顺利开展和科学评价提供了理论借鉴。
标签:大学生;社会实践;评价[2012年教育部等部门在关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见(教思政〔2012〕1号)中指出高校实践育人工作虽然“取得了很大成绩,积累了宝贵经验,但是实践育人依然是高校人才培养中的薄弱环节,与培养拔尖创新人才的要求还有差距。
”〔1〕大学生社会实践是高校实践育人工作的重要载体,要消除其存在的薄弱环节、缩小其差距,制定科学合理的社会实践评价体系将是解决这一现实问题的有效途径。
一、改进大学生社会实践评价的现实意义第一,是落实教育改革发展的需要。
2010年党和国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,这是我国进入21世纪后第一个关于教育改革和发展的规划,也是我国未来十年教育改革和发展的纲领性文件。
纲要中第三十三条改革教育质量评价和人才评价制度中明确指出“根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准,强化人才选拔使用中对实践能力的考查,克服社会用人单纯追求学历的倾向。
”〔2〕因此,改进大学生社会实践评价,将是促进教育改革,保证教育效果的重要手段。
大学生社会实践是高校实践育人的重要载体,开展大学生社会实践评价,既是贯彻落实《纲要》的需要,同时也对加强和改进大学生社会实践工作,进一步拓展高校实践育人体系,增强高校思想政治教育的效果具有重要的意义。
第二,是提高人才培养质量的需要。
社会实践既是高校实践育人的重要载体,也是帮助学生扩展视野、增长才干、服务社会的重要途径,更是高校实现人才培养目标的重要形式,在提高人才培养质量中具有不可替代的作用。
有关申报示范性校外实习基地建设项目开发的通知
关于申报铜陵学院“示范性校外实习(训)基地”建设项目的通知院教秘〔2012〕13号各教学单位:根据教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)精神,为进一步落实“应用型、地方性、开放式”的办学理念,深入推进校企合作,搭建学生实践能力培养平台,不断提高实践教学质量,学院决定开展院级“示范性校外实习(训)基地”(以下简称示范基地)建设项目申报立项工作,现将有关事项通知如下:一、项目指导思想示范基地建设应以满足相关专业人才培养需要为目的,着重支持技术含量高、集成度高、管理理念先进、具有行业领先性和代表性的校外实习(训)基地建设。
示范基地建设应从实际出发,以学生的专业特点和教学的实际情况为基础,把实习(训)质量放在首位,切实提高学生的工程实践能力,有利于培养学生的全面素质。
同时,示范基地建设还应促进产学研合作教育的深入发展,在为我院学生创造实践机会的同时,也为我院申报国家级、省级本科教学工程“大学生校外实践教育基地”创造条件。
二、项目建设原则(一)示范性原则优先选择专业对口,指导力量较强,技术、设备和管理先进,生产、运行比较正常,实习条件有保障的实习(训)基地,并为相关基地提供示范辐射作用。
(二)稳定性原则示范性实习(训)基地每年接收我院学生实习、见习,并能在今后若干年内继续接收我院学生开展实习(训)工作。
(三)共享性原则示范性实习(训)基地建设坚持“统一建设,共同使用”的原则,相关系部具体负责所属基地建设,其他系部相关专业可共同使用。
(四)产学研相结合的原则坚持互利互惠,开展产学研全面合作。
三、项目申报基本条件示范基地应为处于正常生产经营状态的企事业单位,其应具备下列基本条件:1.具有良好企业文化和社会信誉,有一定的规模和行业知名度,关心、支持大学生实习工作;能为参加实习(训)的学生提供必要的劳动保护和实习(训)条件。
2.有足够的场地、设施及人员配备,具有安排学生参加实习(训)的硬件条件;具备指导、管理实习生的能力。
思政课改革方案
思政课改革方案 Prepared on 22 November 2020思想政治理论课教学改革方案(试行)为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕9号)、以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)、中宣部、教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》(教社科[2015]2号)、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》(教社科[2015]3号)等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。
增强思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学实效性,提高学生思想政治素质,有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中的作用,结合我院实际,特制定思政课教学改革方案。
一、思政课改革的指导思想和基本原则指导思想:For personal use only in study and research; not for commercial use坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,贯彻“育人为本,德育为先”教育方针,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德教育为基础,以培养全面发展的高端技能型人才为目标,通过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式,努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。
基本原则:1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位,不忽略基础政治理论知识的传授。
2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。
使思想政治理论课的教学深入浅出,突出重点,兼顾学生全面发展,确保“管用”、“实效”。
3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。
既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用,又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性,创新方法手段,鼓励学生进行生动活泼的自我教育。
4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。
大学生社会实践的基本要求DOC
大学生社会实践的基本要求(计算机与信息学院2012级版)一、指导思想进一步加强高校实践育人工作,是全面落实党的教育方针,把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程,深入实施素质教育,大力提高高等教育质量的必然要求。
进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用。
实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。
社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。
每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累积应不少于4周。
摘自“教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见(教思政[2012]1号)”二、实践形式●社会服务:志愿者服务等;●社会调查:针对某一专题,可由3-5人组成,设计出合理的调查方案,经批准后进行社会调查,写出调查分析报告;●参加校团委、学生会组织的“社会实践”活动;●社会兼职A:到企、事业单位从事非计算机技术性质的工作;例如商品推销、企业秘书等岗位;●社会兼职B:到企、事业单位从事计算机技术性质的工作;例如技术咨询、技术服务、技术开发、网站服务等;注意二次社会实践应是不同的单位,其中“社会兼职A”或“社会兼职B”必须至少一次。
三、具体要求●时间:每次社会实践不少于2周(十个工作日),一般安排在暑假,对于暑假社会实践成绩不够理想者,应在寒假进行补做;社会实践的所有材料必须在开学的第一周上交辅导员。
●方式:统一组织,或个人自由安排。
●实践总结:完成社会实践后,写一篇不少于1500字的社会实践总结,内容应包括对实践的总体描述、实践体会等。
如果是“社会兼职B”形式,还应包括技术含量的描述。
●鉴定意见:在个人完成实践总结的基础上,由实践单位填写鉴定意见,带教教师(经手人)签字,填写联系电话,并加盖公章。
●收入证明:社会实践如有收入,请保留收入证明材料。
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教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见教思政[2012]1号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅(教委)、财政厅、文化厅、团委,新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局、财政局、文化局、团委,中央有关部门(单位)教育司(局),各军区、各军兵种、各总部、武警部队政治部,教育部直属各高等学校:为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神,现就进一步加强新形势下高校实践育人工作,提出如下意见。
一、充分认识高校实践育人工作的重要性1.进一步加强高校实践育人工作,是全面落实党的教育方针,把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程,深入实施素质教育,大力提高高等教育质量的必然要求。
党和国家历来高度重视实践育人工作。
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的重要内容。
坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。
进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用;对于坚定学生在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,为实现中华民族伟大复兴而奋斗,自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,具有极其重要的意义;对于深化教育教学改革、提高人才培养质量,服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国,具有重要而深远的意义。
2.进入本世纪以来,高校实践育人工作得到进一步重视,内容不断丰富,形式不断拓展,取得了很大成绩,积累了宝贵经验,但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节,与培养拔尖创新人才的要求还有差距。
要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念,注重学思结合,注重知行统一,注重因材施教,以强化实践教学有关要求为重点,以创新实践育人方法途径为基础,以加强实践育人基地建设为依托,以加大实践育人经费投入为保障,积极调动整合社会各方面资源,形成实践育人合力,着力构建长效机制,努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。
二、统筹推进实践育人各项工作3.加强实践育人工作总体规划。
实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。
各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程,把实践育人工作摆在人才培养的重要位置,纳入学校教学计划,系统设计实践育人教育教学体系,规定相应学时学分,合理增加实践课时,确保实践育人工作全面开展。
要区分不同类型实践育人形式,制定具体工作规划,深入推动实践育人工作。
4.强化实践教学环节。
实践教学是学校教学工作的重要组成部分,是深化课堂教学的重要环节,是学生获取、掌握知识的重要途径。
各高校要结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准,增加实践教学比重,确保人文社会科学类本科专业不少于总学分(学时)的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%,师范类学生教育实践不少于一个学期,专业学位硕士研究生不少于半年。
要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求,加强实践教学管理,提高实验、实习、实践和毕业设计(论文)质量。
支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动。
组织编写一批优秀实验教材。
思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
5.深化实践教学方法改革。
实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。
各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容,重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法,加强综合性实践科目设计和应用。
要加强大学生创新创业教育,支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。
6.认真组织军事训练。
组织学生进行军事训练,是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。
各高校要把军事训练作为必修课,列入教学计划,军事技能训练时间为2—3周,实际训练时间不得少于14天。
要通过开展军事训练,使学生掌握基本军事技能和军事理论,增强国防观念、国家安全意识,弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神,培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。
要积极争取解放军和武警部队对学生军事训练的大力支持,认真组织实施,增强军训实效。
要突出抓好国防生军政训练,纳入教学课程体系,并为国防生日常教育训练提供必要的场地设施和条件,大力支持国防生参加部队实践活动。
7.系统开展社会实践活动。
社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。
各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置,与专业学习、就业创业等结合起来,制订学生参加社会实践活动的年度计划。
每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周,研究生、高职高专学生不少于2周,每个学生在学期间要至少参加一次社会调查,撰写一篇调查报告。
要倡导和支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动,鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学,支持学生开展科技发明活动。
要抓住重大活动、重大事件、重要节庆日等契机和暑假、寒假时期,紧密围绕一个主题、集中一个时段,广泛开展特色鲜明的主题实践活动。
8.着力加强实践育人队伍建设。
所有高校教师都负有实践育人的重要责任。
各高校要制定完善教师实践育人的规定和政策,加大教师培训力度,不断提高教师实践育人水平。
要主动聘用具有丰富实践经验的专业人才。
要鼓励教师增加实践经历,参与产业化科研项目,积极选派相关专业教师到社会各部门进行挂职锻炼。
要配齐配强实验室人员,提升实验教学水平。
要统筹安排教师指导和参加学生社会实践活动。
积极组织思想政治理论课教师、辅导员和团干部参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动。
教师承担实践育人工作要计算工作量,并纳入年度考核内容。
9.积极发挥学生主动性。
学生是实践育人的对象,也是开展实践教学、军事训练、社会实践活动的主体。
要充分发挥学生在实践育人中的主体作用,建立和完善合理的考核激励机制,加大表彰力度,激发学生参与实践的自觉性、积极性。
要支持和引导班级、社团等学生组织自主开展社会实践活动,发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务作用。
10.加强实践育人基地建设。
实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。
要加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设,依托现有资源,重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地和高职实训基地。
各高校要努力建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地,有条件的高校要强化现场教学环节。
基地建设可采取校所合作、校企联合、学校引进等方式。
要依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区,设立学生科技创业实习基地。
要积极联系爱国主义教育基地和国防教育基地、城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻军部队、社会服务机构等,建立多种形式的社会实践活动基地,力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地。
三、切实加强对实践育人工作的组织领导11.形成工作合力。
实践育人是一项系统工程,需要各地区各部门的大力支持,需要各高校的积极努力。
推动地方各级政府整合社会各方面力量,大力支持高校实践育人工作。
教育部门要加大对高校实践育人工作的指导和支持力度,进一步发挥好沟通联络作用,积极促进形成实践育人合作机制。
财政部门要积极支持高校实践育人工作。
宣传、文化等部门要为学生参观爱国主义教育基地、文化艺术场所提供优惠条件。
部队要支持学校开展军事训练,积极加强军校合作。
共青团要动员和组织学生参加社会实践活动。
各高校要成立由主要领导牵头的实践育人工作领导小组,把实践育人工作纳入重要议事日程和年度工作计划,统筹安排,抓好落实;要加强与企事业单位的沟通协商,为学生参加实习实训和实践活动创造条件。
企事业单位支付给学生的相关报酬,可依照税收法律法规的规定,在企业所得税前扣除。
12.加大经费投入。
落实实践育人经费,是加强高校实践育人工作的根本保障和基本前提。
高校作为实践育人经费投入主体,要统筹安排好教学、科研等方面的经费,新增生均拨款和教学经费要加大对实践教学、军事训练、社会实践活动等实践育人工作的投入。
要积极争取社会力量支持,多渠道增加实践育人经费投入。
13.加强考核管理。
教育部门要把实践育人工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标,纳入高校教育教学和党的建设及思想政治教育评估体系,及时表彰宣传实践育人先进集体和个人。
各高校要制订实践育人成效考核评价办法,切实增强实践育人效果。
要制定安全预案,大力加强对学生的安全教育和安全管理,确保实践育人工作安全有序。
14.加强研究交流。
各地各高校要定期召开实践育人经验交流会、座谈研讨会等,及时总结推广实践育人成果,研究深入推进实践育人工作的思路举措。
要积极组织专家学者开展科学研究,不断探索实践育人规律,为加强高校实践育人工作提供理论支持和决策依据。
各地哲学社会科学规划工作领导部门要把加强实践育人重大问题研究列入规划。
15.强化舆论引导。
要充分发挥报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体的作用,广泛开展宣传活动,大力报道加强实践育人工作的重要性、必要性,广泛宣传实践育人工作取得的成效,积极推广加强实践育人工作的新思路、新做法、新经验,在全社会进一步形成支持鼓励大学生深入社会,在实践中成长成才的良好氛围。
各地各高校要根据上述意见,认真研究制定本地本校进一步加强实践育人工作的具体措施,抓好贯彻落实,并将贯彻情况及时报教育部。
中华人民共和国教育部中国共产党中央委员会宣传部中华人民共和国财政部中华人民共和国文化部中国人民解放军总参谋部中国人民解放军总政治部中国共产主义青年团中央委员会二○一二年一月十日。