中小学新课程课堂教学评价表
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
新课程课堂教学评价表
教
学
学 教 学 策 略 的 创 新
学 教 学 策 略 的 创 新
习
策
略
思 维 创 新 状 态
不同层次的学生掌握一定的学 习方法并能灵活应用，思维得 到启发，能提出问题，思考分 析问题，有解决问题的思路。
策
策
略
略
思 维 创 新 状 态
练 习 课堂练习与讲解联系紧密，联系 处 有梯度。 理
练 习 效 果
[10~9]
新课程课堂教学
评价者 评价等级 B
(9~7.5]
学 校 课 题 C
(7.5~6]
班 级 执教者 主导作用（教师活动）
D
(6~0]
主体作用（学 学 习 目 标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 参 与 状 态 情 绪 状 态 交 流 合 作 状 态
教 学 目 标
1、正确把握教材，并能根据学生实际 科学合理地调整充实教材内容，突出 重点，分散难点，抓住关键。 2、目标明确、恰当、具体，符合《课 程标准》和学生实际。 教 学 活 动 的 组 织 教 学 方 法 的 运 用 1、优化导入设计。 2、教学程序安排科学合理，符 合学生认知规律。 3、营造民主、平等、和谐积极 的课堂氛围，指导学生有针对性 、启发性，能引发学生积极思考 。 1、注重学法指导，组织多种形 式的讨论、交流、合作等活动， 关注不同层次的学生在参与活动 中思维的发展情况，及时指导。 2、现代信息技术运用适时、恰 当，有实效。 3、教态亲切和蔼，语言清晰生 动，富有启发性和感染力。书写 规范。 1、以热情和宽容的态度对待学 生，适时准确激励评价学生。 2、根据学生需要灵活调整教学 内容，注重课堂生成。 3、指导学生大胆质疑，培养学 生发现问题和解决问题的能力， 鼓励学生发表不同的有理有据的 见解，注重学生自行获取知识的 方法，注重不同学生的发展。
课堂教学评价表(新课改)
教学内容
8
教学方法
8
教学语言 板书 课业负担 师生关系 时间掌握 教学效果
5 3 3 3 3 4
教案
6
实得总分 综 合 评 语
评价人签名：
吴江市中小学课堂教学评估表
学校：教师：日期：评价内容具体要求权重得分教材处理（20分）⒈能充分考虑教材的纵向联系及跨学科的横向联系，准确把握教材特点及重难点，正确解读教学内容，深入领悟教材要义。
10⒉从学生的生活实际出发，贴近社会生活，精选对学生终身学习必备的知识和技能，激发学生的主动意识、创新精神和实践能力。
10教学目标（10分）⒊符合新课程标准、学生实际和教学内容的特点，能贯穿整个教学过程，并较好地体现“三维”目标。
10教学过程（25分）⒋教学思路清晰，教学结构完整，教学密度适当。
10⒌重视课堂学生交往、互动，使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、创新和发展的过程。
15教学方法（20分）⒍符合教学目标、教材特点、以及知识本身的内在逻辑。
10⒎遵循因材施教的原则，根据学生认知规律，注重师生双边活动，注重学法指导，注重学生能力发展。
10教学手段（15分）⒏通过教学手段和媒体设计，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
10⒐板书设计紧扣教材，突出重点，主次分明，体现启发性和艺术性。
5作业练习（10分）⒑精心设计练习和实践性作业，关注不同层面学生的发展。
10 评议人：日期：吴江市中小学课堂教学评估表学校：教师：日期：评估内容具体要求分值得分目标设计（20分）⒈教学目标符合新课程标准、教材和学生实际，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到发展。
10⒉目标达成意识强，能贯穿教学过程始终。
10教学内容（10分）⒊能正确理解教材，把握教材重难点。
5⒋能创造性地使用教材，充分利用各种学习资源和学生已有的生活经验。
5教学过程与方法（50分）⒌教学思路清晰，结构严谨。
10⒍学生学习过程参与的广度、深度、自觉程度高，形成多向多维式的互动。
15⒎注重学法指导，关注学生差异，提高学习效度，促进学生发展，精心设计作业练习和实践活动。
15⒏教学民主，尊重学生，师生关系平等，课堂气氛和谐、活泼。
中小学课堂教学评价表
学校： 年级： 讲课教师： 学科：
课题：
评价项目
评价要点
符合程度
基本符合
基本不符合
教学目标
*（1）符合课程标准和学生实际的程度
（2）可操作的程度
学习条件
的准备
（3）学习环境的创设
*（4）学习资源的准备
（5）学习活动的设计
学习活动的指导与调控
*（6）学校指导的范围和有效程度
（7）教学过程调控的有效程度
交流与反馈
（8）交流反馈的方式
*（9）交流反馈的效果
学生活动
（10）学生参与活动的态度
*（11）学生参与活动的广度
（12）学生参与活动的深度
课堂气氛
*（13）课堂气氛的宽松度
（14）课堂气氛的融洽度
教学效果
*（15）问题解决的广度
（16）问题解决的灵活性和创造性
（17）教师、学生的情绪体验
其他
教学特色
评课等级和评语
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大，机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。
XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。
中小学课堂教学改革展评课堂教学评价表
课堂教学评价表
年 月 日
评价人 单位
姓名
性别
工作单位
总评分
作课年级
及科目
作课内容
评价要点
内容及分值
分值 评价
教（学）案
设计
（20分）
对课标、教材、目标、重难点把握到位
5
注重问题设计，突出知识问题化，问题设计合理
5
学法设计指导有效
5
设计或模式体现以学定教，突出学科特色
5 流程落实 （30分）
教师角色转变，以学生为主，学生自主学习、对学、群学落实 5 教师能适时释疑点拨、及时追问引导，善待学生出现的错误
5 黑板充分利用，确保每组一个展位，学生板书工整美观、字迹清楚、版面排布合理 5 有自学要求、展示问题充分、聚焦集中、倾听专注；对话质疑、解惑积极有深度
5 累计讲课时间少于10分钟，得满分5分，每超过1分钟扣1分 5 自主学练、展示时间累计达20－25分钟得3分，25分钟以上得5分 5 课堂氛围 （20分）
学生主动积极、精力投入、学得高兴
5
学生主动向教师（或同伴）质疑，课堂形成“双向互动”机制
5 学生全员参与大小展示 5 师生关系和谐、民主
5
课堂达标 （30分）
受测查学生不少于全班人数的30%，以率计分。
达标率达80%以上得满分25分；75%以上得22分；
70%以上得20分；65%以上得18分；60%以上得15分；达标率在60%以下得10分。
25
学生访谈（问卷）5分。
依据当堂学科教学情况，随机对学生进行访谈或问卷测查。
主要从课堂上
学生学习习惯、学习品质、课改动态、小组建设、课堂生成与质疑等方面进行。
5
总评。
教师课堂教学学生评价表
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）
中小学新课程改革课堂教学评价表
整体
效果
（7分）
实现预期的教学目标，教学整体效益高，反映面广，收益大。不同类型的学生各有所得。按时完成教学任务，体现教学改革意识。
7
总分
6
善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受。
6
联系实际，有创新意识。
6
教
师
素
养
(10分）
仪表端庄，充满激情，举止得当，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书工整美观，布局合理，重点突出。
2
课堂应变、调控能力强。
2
实验操作规范，媒体使用熟练。
2
态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。
2
大胆创新，教学有特色。
5
注重培养学习Biblioteka 惯，指导学习方法。5面向全体，分层教学，分类指导，学生全员参与。
5
使用发展性、激励性评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。
5
综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。
5
学生
活动
(24分）
学习兴趣盎然，思维活跃。
6
人人动脑动手动口，主动探索。
4
教学训练精当，容量适度，接受性好。
4
深入挖掘教材，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。
4
内容适当延伸，联系学生生活经验，社会热点及科技发展。
4
教
学
过
程
(35分）
情境创设好：学生兴趣浓厚，突出教学重点。
5
探究式教学运用好：课堂结构合理，学生自主学习得到体现。
5
善于培养思维能力：设疑导思，质疑问难，适度发散。
新课程素质教育课堂教学评价表
中小学新课程课堂教学评价表
学习方法
学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程领悟学科课程的目标和意义；善于与人合作、交流，协作气氛和谐、热烈，讨论效度高；注重体验、感悟，分享创造成功、共同成长的喜悦。
10
习惯养成
具有良好的学习习惯，能运用科学的思想、方法分析问题，探究规律。
10
目标达成
有积极的情感反应，认同正确的价值标准，能力明显提高；每个学生都有不同程度的收获，增强自信与责任感，个性得到张扬；多数学生圆满完成各项学习任务，知识、能力和情感态度价值观等方面得到和谐发展，目标达成度高。
中小学新课程课堂教学评价表
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
一级
二级
教学
效能
（45分）
教学目标
知识、技能、情感态度与价值观三维目标具体、明确，符合课程标准的规定和要求，符合学生的认知、思维和心理发展特点。
5
教学内容
精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，符合学生发展、社会需要和学科发展；力求科学性与思想性的统一，注重对学生能力的培养，举例典型恰当，具有启发性和教育意义。
20
总评
总分
8
教学过程
教学设计具有开放性，以体验、探究活动为主，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；有利于提高学生的素养，有利于培养学生的创新精神和实践能力；教学思路清晰、教学环节完整、时间安排恰当；合理运用反馈、评价机制，处理好课堂预测与课堂生成的关系。
12
教学方法
教学方法与教学内容相适应，既注重实效，又灵活多样；贯彻自主、探究、交流与合作的学习方式；注重对学生思维方法和学习方法的指导；恰当运用教学基本功过硬，有较强的组织与应变能力；教学准备充分，体现完整高效的课堂；爱岗敬业，行为规范，民主平等，有较为鲜明的教育个性和教学风格。
新课程课堂教学评价表
讲课者
讲课班级
讲课时间
课题
课型
项目
评价要点
权重
得分
教师
教学目的与内容（25分）
A、从学情和课标出发，教学目的明确、具体，教学内容正确、科学，容量恰当，重难点突出。
21—25
B、教学目的较为明确，教材处理较为恰当，基本能体现课标要求。
16—20
C、教学目标不明确，教材处理不当，重点不突出，难点没突破。
16—20
C、自主课学案完成质量差，合作交流成果明显不足。展示课未能解决有共性的疑难问题，学生个体能力未得到发展。0—Fra bibliotek5总体评价
反思与探讨
总分
评委签名：
评价
等级
0—15
教学过程与方法（25分）
A、自主课引导得法，学案的完成统计到位，自主学习有序。展示任务安排合理。展示课解决质疑问题及时有法，评价及时合理。展示纪律良好。
21—25
B、自主课引导较得法，学案的完成统计基本到位，自主学习较为有序。展示任务安排比较合理。展示课解决质疑问题较及时有法，评价较及时合理。展示纪律基本有序。
16—20
C、自主课不能完成学案，无法自主学习，没有小组合作交流。展示无价值、无质疑，思维无碰撞，参与面窄。
0—15
学习效果（25分）
A、自主课学案完成质量高，合作交流成果明显。展示课能解决有共性的疑难问题，学生表现欲望得到释放，获得成就感，情感能力得到提升。
21—25
B、自主课学案完成质量较高，合作交流有效果。展示课能解决部分疑难问题，学生个体能力有一定的发展。
16—20
C、自主课引导无法，学案的完成未统计，自主学习无序。展示任务无安排。展示课未解决质疑问题，无评价。展示纪律混乱。
中小学课堂教学评价表
学生 （60 分）
学习 过程 学生 学生参与课堂活动面广，人人参与合作、参与展评；参与过程中体 参与 现民主、平等、和谐，有充分的话语权。（参与指集体听、读、看 12分 面 等之外的学生活动） 学生 学生思维有深度，探究问题有主见，能主动表达自己的观点；小组 参与 活动有展示、有互评，能清晰表述问题的解决过程；表达的正确观 14分 度 点能得到赞许，错误的观点能得到应有的尊重和纠正。 快速掌握当堂知识，训练准确率高，知识目标达成度好 ；发现问 学习 目标 题、解决问题的能力得到提高；学会解决问题的方法，养成良好学 10分 效果 检测 习习惯。 教学重点突出，围绕教学重点设计教学；关注学生差异，教学设计 教学 多层次，最大限度满足不同水平学生需求；有必要的预习提纲、导 设计 学案等。 教 学 过 程 6分
课堂教学结构合理，符合学生认知规律；能熟练地运用学生自主学 教学 习与合作学习相结合的教学技巧；教学方法灵活、有效；教学评价 10分 技能 多元化，具有激励性和发展性；没有无效问题。 有效发挥教师的主导作用：方法的指导、示范、引领；重点、难点 导学 解疑；知识的系统化梳理、引申拓展；在学生活动过程中给予启发 10分 方法 、点拨、矫正、及时反馈。 资源 熟练掌握信息技术、有效地运用多媒体教学；能根据课堂教学需求 运用 有效的整合教材、开发课程资源。 6分
教师 （40 分）
பைடு நூலகம்
教 学 效 果 整体评价：
目标 目标定位具体合理，符合课标与教材要求；关注全体、关注差异、 达成 不同层次的学生都学有所得；容量适中、效率高。
8分
总 分 评 课 人
等级标准
优：85分以上（含85分）； 合格：60-75分（含60分，不含75分）；
良：75-85分（含75分，不含85分）； 差：60分以下（不含60分）
中小学课堂教学评价表
10
|
9
8
|
76Leabharlann |54|
0
教学
模式
设计
及
使用
过程
（40分）
1、教学准备充分，教学设计精当，符合所用模式要求；全体学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，注意力集中，求知欲强，课堂气氛活跃，都得到自我发展；教师实施教学的过程清晰，各环节教学处理恰当具有艺术性，并能兼顾到学生的需求与兴趣。
2、教学模式运用良好，效果较好，课堂教学目标实现率达70%---85%间。
3、教学模式运用一般，效果一般，课堂教学目标实现率达60%---70%间。
4、使用模式较差，知识和能力没有达到目标，课堂教学目标实现率在60%以下。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
19
|
0
教师
素养
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼；板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、形象、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
2、教态自然，语言标准规范，板书工整，条理清楚；讲解示范无差错，但感召力不够强。
3、教态较自然，语言、板书较规范，条理较清楚；讲解示范无差错，感召力不强。
4、心理状态不好，语言、文字不规范，讲解示范存在较明显的问题与错误。
10
|
9
8
|
7
6
|
5
4
|
0
总得分
听课人签名：年月日
小学课堂教学评价表
班级
课型
授课教师
学科
课题
评分
项目
中小学课堂教学评价标准与评分表
教学方法
1、教学设计得当，体现教改精神，正确处理主导与主体关系。
2、教学结构合理，教法灵活，各环节分配得当.
3、思路开阔，善用现代教学手段，激发学生兴趣，提高教学效率.
4、重视学法指导和良好学习习惯的培养。
25
基本功
1、讲普通话，教学用语规范，清晰、生动、精炼。
2、书写规范，板书工整，有特色，简明有序。
中小学课堂教学评价标准与评分表
单位年级班级科目授课教师
项目
内容
权重
得分
教学目标
1、教学目的明确,体现大纲、教材特点，切பைடு நூலகம்学生实际。
2、知识点落实，注意能力培养。
3、寓德育于知识教学中.
15
教学内容
1、教材处理恰当,重点突出，难点突破。2、组织条理清楚；讲授精炼扼要，严密准确；容量适度,深度适宜。
3、训练定向明确，广度、强度适当。
3、教态自如,亲切大方，形象端庄。
15
师生互动
教师讲解和学生练习的时间分布合理
15
效果
1、课堂气氛热烈，学生思维积极，直觉印象好.
2、面向全体，完成教学任务，达标效果好。
10
综合评价
总分
等级
“新课标”_课堂教学评价表
16
板书内容用字、书写规范、精当，具有美感、新意、富有启发性。
3
17
知识面广，应变能力强
3
18
教态亲切自然。
3
听课简评
5
教学过程
（10分）
5
教学环节安排得当，时间分配合理。
5
6
层次清楚，过渡自然，注意新旧知识衔接。
5教学Βιβλιοθήκη 法（30分）7面向全体学生，因材施教，正确处理主导与主体的关系，师生活动安排合理。
8
8
进行学法指导，注重让学生主动获取知识。
7
9
突出创新精神和实践能力的培养。
9
10
教学方法灵活，富有启发性。
6
训练及效果
《构建和谐课堂教学》教研活动评课表
评课人________
执教教师
班级
课题
一级指标
二级目标
分植
得分
目标
（10分）
1
目标准确、具体、适当，符合学生实际，体现素质教育和新课改理念。
10
教学内容
（15分）
2
内容正确，无科学性错误。
5
3
重难点把握准确，容量适中，难易适度。
5
4
知识传授与能力培养相结合，注意学科思想教育。
（20分）
11
训练量适当，难易适度，时间分配合理，兼顾后进生，学生思维活跃，信息交流畅通。
8
12
针对性强，形式多样，贯穿于教学全过程，反馈及时，学生应答面广质量高。
7
13
学习内容达标率高。
5
教师素质
（15分）
14
熟练使用普通话教学，语言合乎逻辑，清晰简明，生动准确，富有启发性。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学新课程课堂教学评价表XXX：年级：班别：学科：教学内容：任课教师：
项目评价内容
1.知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。
权重得分总分
5%教学目2.过程与方法根据学生实际设计“教”与“学”过程，尽可能采用先
5%标进的教学手段和有效的教学方法。
15 %3.情感态度与价值观报据教学内容激发学生健康的情感．培养
5%
正确的生活态度，引导学生树立正确的价值观。
4.教学过程创设师生平等交流、生生合作互动的研究氛围；面
向全体，关注个体差异；展示发展思维、培养能力的研究过程，10%
注重研究过程的调控和研究效果。
5.教学方法根据学科特点和教学内容．采用启发式教学，指导教学行学生自主研究，合作探究，科学、有序地组织开展研究活动；突10%为35%出重点，突破难点．
6.教学手段根据实际需要恰当运用现代教育技术或其他教学手
5%
段铺助教学；适当拓展并利用教学资源来提高教学效益。
7.教学基本功教学语言准确、规范．教态亲切自然，灵活运用
10%
教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
8.自主性学生有浓厚的研究兴趣；在教师指导下主动地参与学
活动自主选择最适合自己的研究方式进行有效研究；自觉遵守10%
课堂纪律。
9.合作性学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的研究方
构造形式．开展师生、生生之间的研究合作，在合作中共同研究、10%式30%
共同前进。
10.探究性探究性学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合
作，运用己有的经验和技能，去发现、探究研究问题，并在发现、10%
探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
11.目标达成完成教学任务，完成教学目标。
6%教学效12.研究活动学生介入面广，课堂研究气氛活跃，互动效果好。
6%果20%13.综合发展基础知识得到夯实，基本技能得到提高，头脑情操
8%
得到陶冶，思维能力得到发展。
总评
部分合计：评分等级：评分人：日期：200年月日附：分数与等级的比照。