第六章 我们生活的大洲--亚洲教案 人教版地理七年级下册
人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲_亚洲6.2自然环境》教学设计
人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲_亚洲6.2自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲6.2自然环境这一节主要介绍了亚洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生了解亚洲的自然环境特点，认识亚洲各国地理差异，理解人类活动与自然环境的关系。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了世界地理、非洲地理等知识，对地理学科有一定的认识。
但七年级的学生地理知识体系尚不完善，对亚洲自然环境的认识和理解需要通过具体实例和实际操作来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲的地形、气候、河流等自然地理特征，认识亚洲各国地理差异，理解人类活动与自然环境的关系。
2.过程与方法：通过地图、图表、案例等，培养学生的地理观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.亚洲的地形特征及其影响。
2.亚洲的气候特征及其影响。
3.亚洲河流的分布及其影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析亚洲的地形、气候、河流等自然地理特征。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生了解人类活动与自然环境的关系。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.地图、图表等教学辅助材料。
3.案例素材、讨论话题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示亚洲的自然风光，引导学生关注亚洲的自然环境。
提问：“你们知道亚洲有哪些著名的自然景观吗？”让学生分享自己的了解，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示亚洲的地形、气候、河流等自然地理特征。
引导学生观察并总结亚洲的地形特征，如高原、山地、平原等；气候特征，如温带、热带、寒带等；河流分布，如长江、黄河、恒河等。
3.操练（15分钟）设计一些地理题目，让学生运用所学知识进行分析。
如：“亚洲为什么那么多高原和山地？”、“亚洲的气候对农业有什么影响？”等。
人教版七年级下册地理-6《我们生活的大洲-亚州》教案
人教版七年级下册地理－6《我们生活的大洲－亚州》教案【教学进程】1．展现目的【导入】师：在上新课之前，我们先欣赏一些图片，看看这些美丽的中央在哪个大洲？经过亚洲特定天文事物，让先生直观方面看法亚洲的一些天文事物。
2、设计效果，激起思索师：刚才我们看到的是哪个大洲的自然景观呢？生：亚洲。
师：请大家翻到课本第七页图6.8 亚洲的地形。
在地图上，留意图例，表达什么意思；在图中找出青藏高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰，并指出它们的大致海拔。
生：〔活动、找出义务目的出示的教学目的〕。
3、展现图片，引导观察：展现亚洲地形图师：从分层设色地图找出义务目的的几大地形区。
分小组一同来讨论交流，并归结出亚洲地形区的散布特点。
世界最高点：8844M〔珠穆朗玛峰〕世界最低点：-415M〔死海〕生：剖析出亚洲地形区的散布规律，得出亚洲地形区的散布特点：中间高、周围低展现P7图6.9亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面表示图师：请同窗们观察剖面图所经过的地形区？生：依次抢答。
师：请同窗们观察，这个剖面图可以得出亚洲的地势特点？生：中间高，东西低。
师：经过学习亚洲的地形特点，我们懂得了怎样归结一个大洲的地形特点，如今我们来用所学的方法看看北美的地形特点又是怎样样的？P9 图6.11 北美洲地形生：活动，剖析，小结。
师：我们日常生活中知道一个道理：水往低处流。
我们前面学习了亚洲的地形，如今来看看亚洲的河流散布状况怎样样，有什么散布特点？师：展现亚洲河流的散布图。
生：先生观察、剖析河流的散布及流向。
师：展现义务二找：黄河、长江、湄公河、恒河、叶尼塞河。
师生：小结亚洲河流的散布特点：从中间往周围流，呈〝放射状〞活动：经过对亚洲河流的学习，我们用所学的方法来剖析下北美洲的河流散布特点。
生：观察和剖析北美洲的河流散布特点。
4、【中考链接】师：展现2021中山升中考试题生：……师：总结本节课所学内容【练习与作业】作业：完成天文新课程学习辅导第5页的11题。
七年级地理下册 第六章《我们生活的大洲—亚洲》备课教案 (新版)新人教版
我们生活的大洲—亚洲年级七科目地理时间（第1 周）标题第六章我们生活的大洲—亚洲中心发言人成员一、教材分析本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。
所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
学习的内容包括两个部分，第一是从亚洲的地理位置、地形和河流、气候来使学生掌握关于亚洲自然环境的知识。
二、学情分析本章内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。
因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。
将亚洲与北美洲进行比较，两地区既有共性，又有差异，在比较的过程中发现共性与差异，有利于学生认识亚洲地区的自然环境特征、差异性以及自然环境各要素之间的相互影响。
三、教学目标知识与技能目标1.能结合地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置及范围。
2.初步掌握使用地形图和地形剖面图，及相关资料的能力，学会总结、归纳亚洲地形和河流特点，理解河流分布与地形间的关系。
过程与方法目标初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法，归纳大洲地形和河流特点的方法。
情感、态度与价值观目标培育学生热爱我们居住的大洲---亚洲的良好情感，激发学生自豪感。
四、教学重点难点应对措施和思路教学重点1.亚洲的位置特点。
2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。
充分借用媒体资源，问题设置合理，注重趣味性与知识性结合教学难点1.亚洲是世界第一大洲2.亚洲的地形特点及对河流的影响。
2课时五、课时安排六、知识结构七、其它补充。
【人教版】七年级下地理《第六章 我们生活的大洲---亚洲 第二节 自然环境》优质课教案
【人教版】七年级下地理《第六章我们生活的大洲—亚洲第二节自然环境》优质课教案一. 教材分析本节课是人教版七年级下册地理《我们生活的大洲—亚洲》的第二节,主要介绍亚洲的自然环境。
教材从亚洲的地形、气候、河流、湖泊等方面入手,深入浅出地介绍了亚洲的自然环境特点及其对人类活动的影响。
通过本节课的学习,学生可以更好地了解亚洲的自然环境,认识人类活动与自然环境之间的关系,提高环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前,已经对地理学科有了初步的了解和认识。
但是,对于亚洲的自然环境,他们可能还存在着一些认知上的盲点和误区,如认为亚洲的全部地区都是沙漠、草原等。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行引导和纠正,让学生真正理解和掌握亚洲的自然环境特点。
三. 教学目标1.知识与技能:(1)说出亚洲的主要地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点;(2)分析人类活动与自然环境之间的关系;(3)提高环保意识和可持续发展观念。
2.过程与方法:(1)通过观察、分析、比较等方法,掌握亚洲自然环境的特点;(2)运用所学的知识,解决实际问题。
3.情感态度价值观:(1)认识人类活动与自然环境之间的关系,增强环保意识;(2)树立可持续发展观念,为保护地球家园做出贡献。
四. 教学重难点1.亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点;2.人类活动与自然环境之间的关系;3.环保意识和可持续发展观念的培养。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、地图、视频等素材,引导学生观察、分析亚洲自然环境的特点,激发学生的学习兴趣和探究欲望;2.案例教学法:通过实际案例,让学生了解人类活动与自然环境之间的关系,提高学生的环保意识和可持续发展观念;3.小组合作学习:通过小组讨论、分享等方式,促进学生之间的交流与合作,提高学生的综合素养。
六. 教学准备1.图片、地图、视频等教学素材;2.教学PPT;3.小组讨论话题及分享模板。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、地图、视频等素材,引导学生观察亚洲的自然环境特点,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
七年级地理下册第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境教案设计(新版)新人教版
3.运用地图和图表等资料，解读亚洲自然环境的信息，提高地理观察能力。
4.理解亚洲自然环境的变化和地理现象，例如地震、火山等。
5.培养团队合作和沟通能力，通过小组讨论和报告，共同探究亚洲自然环境的问题和解决方案。
6.增强对地理学科的兴趣和好奇心，激发对亚洲自然环境进一步学习的动力。
-学生具备一定的基础知识，能够进行简单的地理分析和综合。
-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过实践操作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对亚洲的自然环境特点理解不够深入，需要通过实例和图片等资料进行辅助。
-学生可能对亚洲的自然环境变化和地理现象的解读能力有限，需要通过观察和实践活动来提高。
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：第1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.理解并描述亚洲的自然环境特点，包括地形、气候、河流等。
2.运用地图和图表等资料，分析亚洲的自然环境对人类活动的影响。
3.培养地理观察能力，观察并解释亚洲的自然环境变化和地理现象。
4.培养团队合作和沟通能力，通过小组讨论和报告，共同探究亚洲自然环境的问题和解决方案。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的亚洲自然环境内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的亚洲自然环境内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.描述亚洲的自然环境特点，包括地形、气候、河流等。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
人教版七年级地理下册：第六章 我们生活的大洲 复习教案
第六章我们生活的大洲-------亚洲第一节自然环境教学目标知识能力目标：1使学生了解亚洲的位置、地形、河流概况。
2.初步掌握亚洲气候特征。
3.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并简单分析其相互关系。
4.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度培育目标：通过对亚洲自然环境的学习，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点1．通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
2．以解读亚洲地形图、剖面图为例，学会读图方法，并能正确分析归纳亚洲及其它地区的地形特点。
教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点课堂流程一．课堂导入同学们，我们知道整个世界有七个大洲，能把这七个大洲说出来？中国位于其中的哪个大洲？学生：边思考边回答，亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲，中国位于亚洲。
PPT播放各个大洲后，出示东西半球图引入新课。
二．自主学习对照东西半球图老师问：在图上找赤道和20°W、160°E，然后判断亚洲位于哪个半球？学生回答：亚洲大部分位于东半球、北半球。
引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置和经纬度位置。
课件播放《亚洲在世界中的位置图》。
老师问：在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。
学生回答：亚洲北是北冰洋，东侧是太平洋，南面是印度洋。
老师问：亚洲所跨经纬度范围，与其他大洲比较一下，看有什么不同？学生回答：从图上可以看出，亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，是跨纬度最广的大洲。
【人教版】七年级下地理《第六章 我们生活的大洲---亚洲 第二节 自然环境》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第六章我们生活的大洲—亚洲第二节自然环境》优质课教学设计一. 教材分析本节课的主题是《我们生活的大洲—亚洲第二节自然环境》，教材以亚洲的自然环境为主题，通过介绍亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，让学生了解亚洲的自然环境特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对亚洲的基本情况有了初步的了解，具备一定的地理知识基础。
但对于亚洲的自然环境特点，还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从实际出发，认识亚洲的自然环境特点。
三. 教学目标1.让学生了解亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。
2.培养学生对亚洲自然环境的认识，提高学生的地理素养。
3.引导学生运用地理知识，分析和解决实际问题。
四. 教学重难点1.亚洲的地形特点。
2.亚洲的气候特点。
3.亚洲的河流和湖泊特点。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究亚洲自然环境的特点。
2.运用案例分析法，让学生通过实际案例，了解亚洲自然环境的特点。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备亚洲地形、气候、河流、湖泊的相关图片和资料。
2.准备亚洲自然环境的相关案例。
3.准备课堂讨论和小组合作的相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲的自然风光图片，引导学生关注亚洲的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，让学生了解亚洲的自然环境特点。
3.操练（10分钟）让学生结合教材，分析亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，加深对亚洲自然环境特点的理解。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生讨论亚洲自然环境的特点，并运用地理知识，分析和解决实际问题。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，举例说明亚洲自然环境的特点，提高学生对亚洲自然环境的认识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调亚洲自然环境的特点，提醒学生注意地理知识在生活中的应用。
人教版七年级地理(下)第六章我们生活的大洲—亚洲复习教案
第六章我们生活的大洲——亚洲课题我们生活的大洲——亚洲课型复习课教学目标1.掌握亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。
2.了解亚洲的自然环境，包括地形、气候、河流等。
3.简述亚洲的地形对河流、气候的影响。
教学重难点重点：亚洲的地理位置；知道亚洲的地形、气候、河流特征以及它们之间的关系。
难点：归纳认识大洲气候特征的方法，认识亚洲的气候特征并简要分析影响因素。
教学过程一、考点梳理1、亚洲（图中A）的位置（1）半球位置：绝大部分地区位于北半球和东半球（2）纬度位置：亚洲大至位于11°S——81°N，地跨热带、北温带、北寒带，是世界上跨纬度最广的大洲。
（3）海陆位置：亚洲西北隔乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山—黑海—土耳其海峡与欧洲（B）相连；西南隔苏伊士运河与非洲（C）相望；东北以白令海峡与北美洲（D）为界；东南隔海与大洋洲（E）相望；东临太平洋（F）、北邻北冰洋（H）、南邻印度洋（G）。
2、亚洲的地形（1）亚洲的地势特点：中间高、四周低。
（2）受地势的影响，亚洲的大河多发源于中部高原山地，呈放射状流向四周海洋。
其中，长江自西向东注入太平洋；叶尼塞河自南向北注入北冰洋；恒河自北向南注入印度洋。
3、亚洲的气候特征：（1）气候复杂多样（A：温带大陆性气候 B：地中海气候 C：热带沙漠气候 D：高原山地气候 E：热带季风气候 F：亚热带季风气候 G：温带季风气候 H：极地气候 I：热带雨林气候）（2）季风气候显著（亚洲东部和南部是世界上季风气候分布最广、季风气候最典型的地区）（3）大陆性气候分布广（A）二、巩固练习1、亚洲的地势特点是（）A、西高东低B、南高北低C、中部高四周低D、中部低四周高2、亚洲分布最广的气候类型是（）A、温带季风气候B、亚热带季风气候C、带雨林气候D、温带大陆性气候右图是“世界部分地区简图”，读图回答3-4题。
3、与亚洲在陆地上接壤的大洲是A．欧洲、非洲B．非洲、北美洲C．欧洲、北美洲D．欧洲、大洋州4、亚洲与其他大洲的分界线，不包括．．．（）A．苏伊士运河 B．土耳其海峡C．马六甲海峡 D．白令海峡5、2008年12月26日下午13时45分，我国海军舰艇编队从三亚启程，赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。
人教版七年级下册地理教案第六章 我们生活的大洲——亚洲
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节位置和范围
课时安排
2课时
课标要求/教材分析
本节内容主要使学生从自然环境的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。于学生已经学习了相关的基础知识，具备相应的知识背景，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会描述一个大洲自然环境地方法，从而开拓思路。
师：再看看亚洲在南北半球中的位置。
生：亚洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。
师：(总结)亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。(也可结合具体纬线分析)
(引导)了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察图中亚洲周围有哪些大洋?各位于亚洲的哪个方位?
生：(看图回答)太平洋位于亚洲的东面；印度洋位于亚洲的南面；北冰洋位于亚洲的北面。
教学资源及媒体
课本，地理图册，班班通
教学环节
教学内容及师生活动
二级备课
新
课
导
入
新课
教学
复习导入
师：请大家猜一猜片中展现的景观在哪儿?(展示有关亚洲的图片资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等或读一段文字材料)
生：(发言积极)中国、亚洲、日本……
师：这些景观都位于亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们亚洲人自豪。今天，我们就来学习、认识亚洲。
(展示“东西两半球图”)
师：请指图说出七大洲与四大洋的名称。
人教版七年级地理下册第6章《我们生活的大洲—亚洲》教案
人教版七年级地理下册第6章《我们生活的大洲—亚洲》教案第二节自然环境1 教学分析【重点难点】教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系2 教学过程一、导入新课多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。
今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。
自然环境主要包括哪些要素呢？学生：自然环境包括地形、气候、水系等。
教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。
通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
二、讲授新知活动一：亚洲之旅教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。
（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。
）2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。
全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3．“造型活动”（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）（视教室空间情况而定，以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。
也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。
）教师提出“造型要求”：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
人教版七年级下册地理(RJ) 第六章 我们生活的大洲——亚洲 自然环境1课时 自然环境1课时(教案)
归纳总结①地势起伏大，以高原山地为主
②中间高、四周低
③沿北纬30°自西向东，呈现“低—高—低”变化
教师：展示亚洲的河流，让学生一起找出亚洲的河流
活动探究：亚洲的河流发源地和流向有什么特点呢？（指导学生读图进行总结）
归纳总结：河流特征
①多发源于中部山地、高原；
②河流呈放射状流向四周海洋；
思考：为何亚洲河流会呈放射状流向周边海洋？
总结：受亚洲地势影响，中部高，四周低
思考：再接再厉，试着分析地形特点尤其是地势特点对水系特点的影响
学生分析讨论
总结：①河流流向反映地势特点，例如：亚洲河流流向呈放射状，可以反映出亚洲地势特点为中间高，四周低。
② 地势特点影响河流流向，例如：北京地势特点为西北高，东南低，因此河流多为西北向东南流。
练 一 练:
1.归纳北美洲的地形特征
教师:展示北美洲地形图，带领学生一起找出北美洲的主要地形区
总结归纳：可将北美洲分成东西排列的三大纵列带：
西部高峻的山地、高原，中部宽广的平原，东部低矮的山地、高原。
学生：读图6.12，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
教师：展示北美洲大陆沿北纬40°纬线的地形剖面示意
过程与方法
设计意图
导
入
新
课
教师：出示亚洲各种形态地形、河流湖泊图片。
提出问题：为什么亚洲各地自然环境会有这么大的差异呢？
学生回答预设问题。
教师：下面我们一起来学习亚洲的地形和河流特点。
通过展示图片，让学生感受不同地区的地形、河湖泊征风景，激发学生的求知欲望，提高学生学习亚洲自然环境的兴趣。
教学步骤
过程与方法
（三）情感态度和价值观
人教版七年级下册地理教案 初一地理下册教案
人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境亚洲——世界上人口最多的大洲(第一课时)【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节精心安排2课时教学，第一课时主要就是使学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的自学打下基础。
第二课时着重于使学生学会分析差异的原因，认知自然环境与人类活动的关系。
2.学生情况分析：人地关系就是当前的热点问题，地域文化对于开朗又疑惑的初一学生来说也非常具备吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也存有了一定的重新认识，但对人口所引起的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。
3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。
另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。
【教学构想】1.从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。
地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。
2.从“体验对生活有价值的地理”理念启程，非政府基本建设教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。
(新)人教版七年级地理下册第六章《我们生活的大洲》教案
第六章：我们生活的大洲——亚洲第一节：位置和范围教学目标知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分。
能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。
2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学方法：谈话法、讨论法、启发式教具：挂图课时：1教学重点：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
教学难点:使学生学会正确描述大洲的地理位置、范围，归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。
教学过程温故而知新世界地图中认识各大洲和大洋、分界线的名称等[引入]:问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。
[板书]（课题）第一节：位置和范围[新课导入]从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
人教版七年级地理下册第六章我们生活的大洲——亚洲教案
人教版新课标七年级下册地理第六章教案第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境地形和河流（第一课时）知识目标1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点?1亚洲的位置特点；2亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3 活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3 活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
人教版七年级地理RJ下册教案 第6章我们生活的大洲——亚洲 第1节位置和范围
第一节位置和范围亚洲的位置和范围是本学期第一章节内容，学生由上学期的世界地理总论内容的学习转入区域内容的学习。
因此，本节教学内容是过渡部分，是非常重要的一节，主要让学生了解分析大洲位置和范围的思路、方法，为学习后面的章节打下基础。
本节首先讲述亚洲的位置特点及范围，突出描述亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置，并以北美洲为例与亚洲对比分析，然后从亚洲的面积、纬度、东西距离来描述亚洲之大，最后对亚洲进行地理分区，并结合相关图文资料，使学生认识各个地区多种多样的地域文化。
学生在七年级上册已学习了有关地球、地图、经纬网等世界地理的基础知识，这为过渡到本节的学习起着重要作用。
虽然学生上学期学习了一定的基础知识，但是读图能力以及从图中获取信息的能力还不足，所以在教学过程中，我会在原有知识基础之上加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图能力，加强学生地理综合思维的培养。
教学重点：亚洲的地理位置和范围。
教学难点：亚洲六大分区的地域差异及其自然环境对居民生产和生活的影响。
一、导入新课多媒体出示图片：教师提问：前面我们已经学过大洲和大洋。
那么，同学们知道这几张照片里的景观是在哪个大洲吗？学生回答。
提示：亚洲。
教师过渡：今天这节课我们就一起走进我们生活的大洲——亚洲，来了解亚洲的位置和它的范围！二、探究新知(一)雄踞东方的大洲1．学生自主阅读教材相关内容，说说应从哪些角度描述亚洲的位置。
提示：半球位置、海陆位置、经纬度位置。
2．多媒体出示“亚洲在世界的位置图”“亚洲的范围图”，学生读图并完成下列问题。
(1)从半球位置看，亚洲主要位于哪个半球？(2)从海陆位置看，亚洲主要位于什么位置？(3)从经纬度位置看，亚洲的大概范围是多少？提示：(1)主要位于北半球、东半球。
(2)主要位于亚欧大陆的东部，北、东、南三面分别环绕着北冰洋、太平洋、印度洋。
(3)亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间。
【人教版】七年级地理下册第六章我们生活的大洲_亚洲6.2自然环境教案
第二节自然环境【教课目的】[ 知识与技术 ]1.掌握亚洲地形、河流的特色。
2.读图简要剖析地形对河流散布的影响。
3.初步掌握亚洲天气特色。
4.能运用天气种类散布图、气温曲线和降水量柱状图及有关资料剖析亚洲的天气特色及主要影响因素。
5.理解亚洲东部和南部的降水与夏天风的关系以及对农业的影响。
[ 过程与方法 ]1. 运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、河流随和候的特色, 简要剖析其互相关系。
2. 经过对亚洲自然环境的学习, 掌握认识大洲自然环境的方法。
[ 感情、态度与价值观]经过对亚洲自然环境特色的认识以及对亚洲地理集锦的认识, 培育学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
【教课要点】1.学会剖析亚洲的地形、河流之间的互相关系。
2.学会剖析亚洲的天气散布特色及影响因素。
3.经过对亚洲自然环境的学习 , 掌握认识大洲自然环境的方法。
【教课难点】运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流的特色 , 并简要剖析其互相关系。
【教课方法】解说法、创建情境法、自主学习法、合作研究法、小组议论法等。
【教具准备】多媒体课件。
【教课过程】情境导入1.图片导入多媒体播放亚洲自然风光图片( 亚洲之最 : 喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等 ), 并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教 : 同学 , 伴着歌曲 , 跟片我感觉到了洲河山的壮画卷, 自然境的独到神韵。
今日我就一同来认识洲的自然境。
2.提入教 : 同学 , 你知道洲有哪些世界之最?学生甲 : 青藏高原是世界最高的高原; 喜拉雅山脉是世界最高大的山脉。
学生乙 : 阿拉伯半是世界最大的半; 来群是世界最大的群。
学生丙 : 里海是世界最大的湖泊; 加湖是世界最深和蓄水量最大的淡水湖。
⋯⋯合“ 洲地形”剖析洲世界之最的名称及散布, 入新。
3.播放歌曲: 播放歌曲《洲雄》。
: 歌中唱到“山是高昂的 , 河像血流” , 激情高昂 , 那么 , 同学想不想知道洲的地形、河流详细是什么状况呢 ? , 我一同来学洲的壮河山。
人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲 亚洲》复习教学设计
人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲亚洲》复习教学设计一. 教材分析亚洲是人教版地理七年级下册第六章的内容，本章主要让学生了解亚洲的自然环境、人文地理、经济发展等各方面的情况，培养学生对亚洲的认识和理解。
本章内容丰富，涉及面广，对于学生来说，既有新鲜的认知，也有挑战性的知识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但亚洲作为世界最大的大洲，其内容丰富，涉及面广，学生需要更深入的了解和掌握。
同时，学生对于亚洲的一些国家和地区可能存在认知上的盲点，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解亚洲的自然环境、人文地理、经济发展等情况。
2.培养学生对亚洲的认识和理解，提高学生的地理素养。
3.引导学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.亚洲的自然环境，包括地形、气候、河流等。
2.亚洲的人文地理，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.亚洲的经济发展，包括经济结构、贸易、合作等。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，展示亚洲的自然风光、人文景观、经济发展等。
2.采用案例教学，分析亚洲的一些具体案例，让学生深入理解亚洲的情况。
3.采用小组讨论，让学生分组讨论亚洲的问题，提高学生的参与度和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体资料，包括图片、视频等。
2.准备亚洲的地图，让学生直观地了解亚洲的位置和形状。
3.准备亚洲的相关案例，用于案例教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示亚洲的自然风光、人文景观等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍亚洲的自然环境、人文地理、经济发展等情况，让学生对亚洲有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论亚洲的一些问题，如亚洲的最大国家、最大河流、人口最多的国家等，教师巡回指导，给予解答和引导。
4.巩固（5分钟）学生进行亚洲相关知识的问答，检验学生对亚洲知识的掌握情况。
人教版七年级下册地理-6《我们生活的大洲-亚州》教案
七年级下册地理第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境人授课标版【学情剖析】本节课是经过对亚洲地形和河流散布特色的学习，归纳一个大洲的地形，水系的特色，简要剖析其互相关系。
学习的主要内容是亚洲的地形、地势及河流的散布特色。
这些内容的选择是经过对教材文字的论述的理解，掌握归纳一个地域地形、水系特色的一般方法；经过阅读地图，领悟归纳散布特色的一般过程，先认识详细地理事物散布的事实，而后从这些事实归纳出差别于其余同类实物的突出特色。
【教课目的】(1)利用地图归纳亚洲地形和河流的散布特色。
(2)简要剖析亚洲地形对河流散布的影响。
(3)利用所学方法剖析北美的地形和河流散布特色。
【要点难点】要点：归纳亚洲地形和河流的散布特色。
难点：利用所学方法归纳一般地区的地形和河流散布特色及互相关系。
【教课方法】经过多媒体课件及详确的资料，让师、生、媒体及时互动，指引学生“在察看中思虑，在思虑取议论，在议论中发现并掌握”。
在教课过程中，为突出要点，打破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，进而形成能力，较好地达成课前预设的教课目的，本节课采用以“问题研究”的教课方法为主，辅之以多媒体直观教课。
在学生学习方面，以学生的小组合作学习为主，鼓舞学生参加讲堂，在小组合作中发挥个性，在知识的习得中体验知识获取的过程和方法。
【教课过程】1．展现目标【导入】师：在上新课以前，我们先赏识一些图片，看看这些漂亮的地方在哪个大洲？经过亚洲特定地理事物，让学生直观方面认识亚洲的一些地理事物。
2、设计问题，激发思虑师：方才我们看到的是哪个大洲的自然景观呢？生：亚洲。
师：请大家翻到课本第七页图 6.8 亚洲的地形。
在地图上，留神图例，表达什么意思；在图中找出青藏高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰，并指出它们的大概海拔。
生：（活动、找出任务目标出示的教课目的）。
3、展现图片，指引察看：展现亚洲地形图师：从分层设色地图找出任务目标的几大地形区。
分小组一同来议论沟通，并归纳出亚洲地形区的散布特色。
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第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围（第一课时）【教学目标】：一、知识与技能1.初步学会运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.运用地图说明亚洲的地理位置和范围。
3.了解亚洲的面积和分区。
二、过程与方法通过对亚洲位置和范围的学习，初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法，通过交流进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。
三、情感态度与价值观通过认识亚洲位置和范围，增强环境意识，懂得尊重不同国家的文化，树立正确的人口观。
【教学重点】：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
【教学难点】：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
【教学过程】：一、导入新课：播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲二、出示学习目标(同上)三、新授:（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。
公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”，第 1 页/共 8页意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
（二）亚洲的地理位置和范围认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]：看图讨论回答：1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
（绝大部分在东半球、北半球）2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置①最北：81°N；最南：11°S；②最东：170°W；最西：26°E3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
[学以致用]：读图6.23“北美洲的位置和范围”，1．简述北美洲的半球位置。
2. 说出北美洲的经纬度位置。
3. 找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。
大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
五、作业安排：完成《自主学习与测评》第 2 页/共 8页第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围（第二课时）【教学目标】：一、知识与技能1.初步学会运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.运用地图说明亚洲的地理位置和范围。
3.了解亚洲的面积和分区。
二、过程与方法通过对亚洲位置和范围的学习，初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法，通过交流进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。
三、情感态度与价值观通过认识亚洲位置和范围，增强环境意识，懂得尊重不同国家的文化，树立正确的人口观。
【教学重点】：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
【教学难点】：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
【教学过程】：一、教师导入：我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲——亚洲。
亚洲在许多方面值得亚洲人自豪。
接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。
二、活动内容：（一）算一算——世界第一大洲你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？[小组讨论]1.计算：a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（相当于三个欧洲和一个南极洲面积之和）得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？1.跨纬度最广（跨寒、温、热带）2.东西距离最长3.面积最大（4400千米）第 3 页/共 8页（二）找一找——亚洲的分区通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。
读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区③阿富汗、哈萨克斯坦分别属于亚洲的哪个地理分区④北亚部分属于哪个国家的领土范围⑤中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家?学生读图分析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。
图1西亚——游牧——穿着宽松的长袍；图2北亚——狗拉雪橇——皮衣；图3南亚——捕鱼；图4东南亚——长屋。
四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。
三、师生共同小结：今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。
四、作业安排：完成《自主学习与测评》第 4 页/共 8页第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境（第一课时）【教学目标】一、知识与技能1.了解亚洲的地形、河流、气候等方面的自然环境等特点；2.初步学会分析各个自然地理要素间的相互关系；3.学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；4.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
二、过程与方法通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
三、情感态度与价值观通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
【教学重点】：亚洲地形与河流分布的关系【教学难点】：运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
【教学过程】：一、导入新课：播放《亚洲雄风》歌曲。
教师提问：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？学生听歌曲谈感受。
二、出示学习目标(同上)三、新授:（一）、复习地形图的阅读方法地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。
（二）、展示图片（1）“亚洲地形图”认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔1组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰2组：帕米尔高原、蒙古高原3组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原4组：阿拉伯半岛、马来半岛学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度；不同组的学生展开竞赛，第 5 页/共 8页抢答，活跃气氛。
通过观察、比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑总结：亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低（三）、展示图片（2）“亚洲大地形与河流分布图”，写出图中代号所代表的地理事物的名称。
海洋：①阿拉伯海②亚丁湾，③太平洋。
河流：a 乌拉尔河，b 叶尼塞河，c 印度河。
湖泊：d：里海。
山脉：A 乌拉尔山脉，B 大高加索山脉，C 喜马拉雅山脉，D 小兴安岭。
半岛：甲阿拉伯，乙印度，丙中南小组合作通过读图导学，让学生对提高读图认图析图能力,活学活用（四）、从两幅图中比较亚洲和北美洲地形的不同引导学生读图回答读书“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图，观察区别两图，回答北美洲地形的特点。
亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
北美洲在东西方向上地势西高东低过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素，下面我们来了解一下亚洲地形与河流分布的关系（五）、展示图（3）“亚洲地形图”在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
找出长江、印度河、叶尼塞河、勒拿河；太平洋—长江、黄河、湄公河；印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江；北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河。
找出里海、贝加尔湖、死海；世界最大的湖泊是里海，最深的湖是贝加尔湖，世界陆地最低点是死海。
亚洲许多大河均发源于中部的山地、高原，并呈放射状流向海洋。
各组互相交流，归纳亚洲的大河在分布上的特点。
四、本课重点知识地形和河流地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。
河流：向四周呈放射状分布第 6 页/共 8页第二节自然环境（第二课时）【教学目标】一、知识与技能1、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；2、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
3、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
二、过程与方法通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1.通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。
2.引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
【教学重点】气候特点及其主要影响因素【教学难点】对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
【教学过程】：【教学过程】：一、教师导入：从今日的天气等话题导入。
想想我们扬州的气候有什么特点？学生思考讨论抢答：冬夏两季的气温差异和降水差别。
温带季风气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨。
认识一个区域，通常要从自然环境和人文环境两方面入手。
二、出示学习目标(同上)三、新授:（一）展示P7“亚洲气候类型图”要求学生看图思考回答：1、亚洲主要有哪些气候类型？2、全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？3、观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？4、距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。
5、在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置6、温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季7、亚洲的气候特征一是气候复杂复杂多样；二是季风气候显著；三是大陆性气候强。