《zcs》教学设计

7、z c s
教学目的：
1、学会“z c s ”和“zi ci si ”三个整体认读音节，认清字形，发准音。

2、学会声母“z c s ”同单韵母“ɑ e u ”的拼音，以及“zi ci si ”三个整体认读音节的四个声调。

3、能正确、熟练地拼读音节。

4、能正确书写“z c s ”三个声母。

5、学习一首儿歌。

教学重难点：掌握“z c s ”的发音及“zi ci si ”的整体认读
课前准备：汉语拼音字母卡片，课文录音带
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、讲故事引入
同学们，在没上课之前老师要先讲一个故事给你们听，今天，小红到学校上课，她在黑板上写了一个字，放学以后，她又到动物园去玩，她看到动物园里有刺猬，还有蚕宝宝在吐丝呢！你们能告诉老师刚才讲的故事里有哪些是我们要学习的声母吗？（z c s ）
二、学习声母“z c s”
1、学习“z ”的音形
①出示第一幅图，问：这个小朋友在干什么？（写字）
②借助“写字”中“字”的音学习“z”的音。

（把“字”的第一声读得轻短些就是“z ”的音）
③老师示范发音，学生仿读。

（强调：发“z ”的音时，要把舌尖平伸，不能咬着舌尖。

）
④学生练读（教师要注意听学生的读音，发现问题及时纠正。

）
⑤学习字形（“z”的形状像个 2 字，所以我们可以用一句儿歌来记住字它：像个2 个“z z z”）
2、学习“c ”的音形
①出示“刺猬”图，问：这是什么？
②借助“刺猬”一词中的“刺”学习“ c ”的音。

（把“刺”的第一声读得轻短些就是“ c ”的音。

）
③教师范读，学生跟读。

（强调“z ”是不送气的，“c ”是送气。

）
④学习字形（“c ”的形状像半个圆，像小刺猬，所以我们可以用一句儿歌来记住它：小刺猬，c c c ）
3、学习“s ”的音形
①出示“蚕吐丝”一图，问：这是什么？它在干什么？
②借助“丝”的音学习“s ”的音。

③学习字形（让学生观察“s ”与图中蚕的姿势和吐丝的样子是一样的，帮助记忆字形。

）
④我们可以用一句儿歌来记住它：半个8 字“s s s”
小结：“z c s ”都是平舌音，书写的时候都要写在中格、满格。

三、学习整体认读音节“zi ci si”
1、小黑板出示“z c s”和“zi ci si”，请学生比较字形上有什么不同？
2、讲解：“zi ci si ”叫做整体认读音节，后面带着的“i ”不拼。

整体认读，就是要把音节整个记忆。

在发音时，把“z c s ”读得长一点，响一点就是“zi ci si ”的音。

3、老师范读，学生跟读。

（把两组音对照着读，让学生体会发音的区别。

）
4、出示“zi ci si ”的四声卡片进行练读。

（强调一下“i ”的标调和不能拼读。

）
四、巩固练习
1、抽读、齐读、个人读本课的声母卡片和整体认读音节卡片。

2、听老师读音，让学生找出相应的卡片。

3、练写“z c s”和“zi ci si ”。

第二课时
一、复习并导入新课
1、认读“z c s ”三个声母。

问：这三个声母叫做什么音？（平舌音）
2、认读“zi ci si”三个整体认读音节。

问：整体认读音节的发音与声母的发音有什么不同？
二、学习“z c s ”和韵母相拼。

1、出示本课两拼音节，练习拼读。

sɑcɑ sɑ
ze ce se
zu cu su
2、出示三拼音节，练习拼读。

（本课没有出现三拼音，老师给你们出几个音节，你们试一试好吗？）
z —u—o —→zuo
c —u—o—→cuo
s —u—o—→suo
3、出示学过的声母卡片，学生按顺序排一排。

b d p q z
c s ɡh m n f t l k j x
三、学习儿歌
1、听老师范读。

2、学生观察画面。

3、认读要求认识的字。

4、学生自己在小组里读。

5、指名读
6、全班齐读，分组读，男女生分角色读。

五、作业
1、“z c s”每个写一行
2、熟读课文及儿歌
3、整体认读音节“zi ci si”的四个声调每个写两次
板书设计：
课后反思：。