小鹰学飞教案

《小鹰学飞》第二课时
教学目标
1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。

会用“已经”说话。

2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重、难点
1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学过程
一、复习导入
1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题）
2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？
抬头高兴鼓起劲
拼命飞行摇摇头
矮小急促喘着气
总算盘旋头顶上
开火车齐读
3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。

谁能根据课文内容填一填：
（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。

师在黑板上简笔画大树、大山、白云。

4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？
二、学生自读体会，教师导读感悟
（一）学习第一、二自然段
1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）
2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。

指名读（出示图片）
3、指导朗读
（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）
（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。

禁不住喊起来——我已经会飞啦！齐读。

（3）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？
（板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。

生读。

教师评价。

（你很兴奋，有点喊出来的味道了。

哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。

）（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”
（5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。

指名说（是呀，你学会了---，你觉得心情---）
当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。

那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。

我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”
3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。

）
4、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？
指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）
5、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）
6、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）
（二）自主学习学习第3~4自然段
1、要求：
（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？
（2）想一想：小鹰的心情如何？
（3）读一读：通过朗读来表达你的理解。

（1~2分钟）
2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。

小鹰又飞到了大山的上空。

这可真是个新突破！
3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。

你比刚才更激动了。

（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

（3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。

4、（1）老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。

”】
（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。

那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气；老鹰亲切、和蔼的语气）师生合作读读这四段。

（三）学习第五、六自然段。

1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？
2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

”）
3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。

谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。

全班齐读这一句话，体会词义。

（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT出示：飞呀，飞呀。

）指导读。

（4）小鹰这样拼命的飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！
（5）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。

（齐读小鹰说的话）
（6）师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累）
（7）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，书上说——他急促地喘着气。

（8）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气，就叫——气喘吁吁）
（9）（出示：现在……我总算……会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（10）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）
（11）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在…我总算…会飞了吧？”）
请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

（谦虚）
（12）越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。

谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

（自由练读，再指名读，齐读）（13）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。

看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）
（14）谁来用动作表示“盘旋”？
（15）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？
出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想---------。

三、总结课文
孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。

希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前。

四、表演
1、男、女生分角色朗读课文。

2、说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了------？（板书：学无止境）
五、学习生字
1、（1）瞧！这两个生字已经迫不及待了，谁来叫醒它们？
（2）分开念，你还会吗？小火车谁来开？
2、读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？
（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。

用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3、记住了它们的样子，你能组组词吗？
4、书写。

（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

（2）旋：什么结构？书写需注意？最重要是横勾，鹰爪别忘了。

5、学生写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比。

六、作业
写一写：小朋友们，学了这篇课文后，你想对小鹰说些什么呢？把你想说的话写下来吧！
七、板书设计
8、小鹰学飞
白云虚心
大山得意
大树高兴
学无止境。