校本研修知识竞赛试题(卷)答案

校本研修知识竞赛试题(卷)答案work Information Technology Company.2020YEAR校本研修知识竞赛试题（卷）姓名：得分：一、单选题（20*3=60分）1.“三维目标”是指“知识与技能”、“过程与方法”和“_____A________”。

2.A. 情感、态度与价值观 B. 情感与态度 C. 态度与价值观 D. 情感与价值观3.2. 教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新课程改革要“使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会_____B_____学习和形成正确世界观的过程”。

4.A. 生活 B. 学习 C. 生存 D. 处世5.3. 根据赫尔巴特提出的“教学的教育性”命题，教师在课堂教学中必须进行正确的______D__引导。

6.A. 学习 B. 生活 C. 安全 D. 价值7.4. 美国教育家托马斯·克里纳把_____C____比作了“沉睡的巨人”。

8.A. 知识与技能 B. 过程与方法C. 第三维目标/情感、态度与价值观D. 技能与方法5. 由于受教育者具有___A______自由意志和人格尊严，所以，教师对学生的价值引导要求都应该是基于人性与社会性的统一，最终必定要通过受教育者的内化、理解成为属于“自己的”价值观。

A. 自由意志和人格尊严B. 自由意志C. 人格尊严D. 自由性格和自由人格6. 课堂是一个引导儿童向善的地方，不是教师发泄私愤的场所。

教师必须代表社会的要求对学生进行正确的_____A___。

A. 价值引导B.学习引导C. 生活引导D. 行为引导7. 学生青春期心理问题主要表现在自卑、情绪波动和_________.A. 早恋B. 厌学C. 学习不良D. 急噪8. 生涯是“战车”、“疯狂竞赛” 的意思；英译career，指在赛马场上的一种竞技运动。

因此，具有未知和冒险的含义。

生涯系介于“生命”与“职业”之间的概念，指人生的___B____。

A.前进方向B. 发展道路C. 理想和目标D. 前进动力9. 生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的_____A______。

A. 系列活动B.单一活动C. 简单活动D. 重复活动10. 素质教育中的六个学会是指：学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会______B__健体、学会审美。

A.锻炼B. 健体C. 运动D. 练习11. 义务教育的年限为年满6周岁，条件不具备地区可推迟到___A____周岁。

A. 7B. 8.C. 9D. 1012. 教师考核的内容有“政治思想、业务水平、工作态度、和工作成绩”，简称“______A__”；教师考核遵循“客观、公正、准确”的原则。

A. 德能勤绩B. 德勤能绩C. 德能绩勤D. 德勤绩能13. 我国现行的《教师职业道德规范》是________年颁布的。

A.2008B. 2000C. 1980D.201014. 教师违反《教师法》主要的四种情形为：____C______、体罚学生、品行不良、侮辱学生。

A. 不完成教学任务B. 不完成教学和教育任务C. 故意不完成教育和教学任务D. 故意不完成教育任务15. 在法律上，十八周岁以下的少年一般____D_____。

A. 不负刑事责任B. 无刑事责任C. 减轻处罚D. 不量死刑16、为了重新启动计算机，除了加电启动外，还可以用( D )启动。

2A、Ctrl+BreakB、Ctrl+Alt+BreakC、Ctrl+EnterD、Ctrl+Alt+Del17、计算机对人类社会的进步与发展作用巨大，下面有关其作用的描述中错误的是( D )。

A、增添了人类发展科技的新手段B、提供了人类创造文化的新工具C、引起了人类工作与生活方式的变化D、创造了人类改造自然的新物质资源18、当你需要携带大量的图库数据时，你可选择将数据存储于下列哪种存储器中(A )A、移动硬盘B、软盘C、硬盘D、主存储器19、下列对USB接口的叙述不正确的是( A )。

A、常用外设，如鼠标器，是不使用USB接口的B、一个USB 接口最多能连接127个设备C、符合即插即用规范，可热插拔设备D、是一种高速的可以连接多个设备的串行接口20、下面（ C）是投影机的模拟信号接口。

A、USB接口B、IEEE1394接口C、VGA接口D、HDMI接口二、判断题(15*2=30分)21、教师参与课程资源的开发，应当因人而异、因地制宜。

（√）22、校本研修必须把满足教师的专业发展需要放在选定校本研修内容的第一位。

（√）23、从一定程度上看，教师专业发展的主要标志，就集中体现在教师的课程教学素养不断提高。

（√）24、以课题研究为主线的研修活动是一种专业素养要求较高的校本研修活动。

（√）25、校本研究意味着可以完全取代其它教师教育方式。

（×）26、任何时候，教师的角色总是固定的。

（×）27、校本研修是与教师的教育教学实践紧密相连，等于常规的教育教学工作。

（×）28、教材是唯一的课程资源。

（×）29、教师只是完成学校下达教学任务的教学人员。

（错）30、校本研修的全过程就是教师不断进行专业反思、实践、总结、提高的过程，从而促进教师的专业素质不断提高。

（对）31、个人自主研修是校本研修活动的基础和前提。

（对）32、合作备课研修与现行的集体备课教研活动是一致的。

（错）33、校本研修的形式不仅仅限于问题解决式的探究活动，也包括围绕主题开展以教师自主研修为基础的论辩活动。

（对）34、校本研修不再是一种传统意义上教师个人自我教育，还是一种包括教师个体和群体在内的新型自我教育活动。

（对）35、“教师校本研修”实质上是一种当代先进教育理念和成功的教育实践经验的科学普及教育活动。

（对）三、简答题（5*2=10分）1．谈谈你对“教学有法，教无定法，教有良法”中三个“法”的理解。

答；人们习惯常说：“教学有法，教无定法。

”紧跟一句“教有良法”，“有法”之“法”指教学有规律可以遵循，“定法”之“法”指没有适应各种具体教学情境的固定方法，“良法”之“法”是教育规律、原理运用于具体教学情境的相对最佳方法。

如果没有教育理论的学习追求，教师的专业发展必将受到限制，事实上，专业发展程度越高的教师，在学习过程中，对理论学习的追求越强烈。

32．什么是教师的实践性知识，它具有哪些特点？答；教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是教师的实践性知识。

教师的实践性知识就其构成而言，包括教师的教育信念，教师的自我知识，教师人际知识，教师的情境知识(通过教学机智反映出来)。

教师的策略性知识(运用理论知识的策略)。

1．实践性知识的工具性教师的实践性知识直接服务于实践，表现为工具，而不是结论性的。

是教师在教育实践活动中运用的知识，它的主要目的在于回答和解决“怎样做”和“如何改进，，的问题。

教师通过实践性知识的运用有效地组织和管理教育情境。

工具性意味着主要不是用于解释，而是被使用；意味着不是封闭的，而是在使用中不断发展和改进的——教师在运用实践性知识的同时，又理解和发展着自己的实践性知识。

2．实践性知识的情境性情境性意味着流动性和变化性。

人、时间、空间、媒介都是影响课堂教学的重要因素，多因素作用蕴涵了复杂性，任何一个因素的变化都可能引起课堂情境的变化，变化使得情境不确定。

这样，说到课堂，总是此时此地此人此事的课堂，它不能照搬也无法复制。

情境性要求教师必须以实践性知识来应对课堂。

情境性同时强调实践性知识是一种即时性的实践智慧。

在课堂上，教师的每一分钟都在采取行动——不行动本身就是一种行动——这种行动要随着情境变化而变化，教师不可能从此时的课堂中退出来细细地思索然后再执行，他只能在行动中反思，这样，教师的实践性知识常常表现为“未加思索的”及时行为，是在“瞬间反思”中表现出的实践性智慧。

情境性知识是以怎样的结构存在和发展呢“大量的实证研究发现，教师的教育观念是以‘片断式的情节’保存在教师的认知结构中，即教师的某个教育观念总是和一个具体的情境联系在一起储存在记忆中，这种保存方式决定着教师教育观念更可能是情境性的运用。

特别是在某些相类似的情况下，有的教师近乎是直觉地采取某种教育行为。

因而脱离某种具体的情境去谈论某种教育观念将毫无意义，这也提醒我们有的时候根据个别的教育行为来判断教师的教育观念可能会有失偏颇。

也许正是这种情境性使得教师教育观念相对来说具有对客观现实‘开放的可能’，某种教育观念很容易和现实中的真实情境建立起新的联系。

”3．实践性知识的个体性4教师的实践性知识带有浓厚的个人私有色彩，所以又叫“个人实践知识”、“个人教育理论”，它贮存于教师个人头脑中、为教师个人所享用。

教师的专业实践知识首先是个人的，也就是说教师专业实践知识具有高度的个体性色彩，是教师个体在教学过程中逐渐发展起来的；其次是经验的，教师专业实践知识乃是其个人不断经过实践经验的累积与重组的结果。

教师实践性知识的个体性突出强调了教师知识的经验性与实践性。

4．实践性知识的缄默性教师的实践性知识大多是缄默性知识，它是教师在专业活动中的直觉、灵感、洞察力、信念、价值观和心智模式，以及融于教育教学中非正式的、难以明确表达的技能、技巧、经验和诀窍等。

它深植于教师个人的行动和经验之中，具有高度个体化、不易言传和模仿的特点。

它与教师的性格、个人经历、修养等因素有着密切的关系，是教师在长期的教育教学中积累和创造的结果。

5．实践性知识的整体性在每一个教师具体的行为模式中，都内隐着教师一定的理论和策略，并且承载着教师的价值追求和情感取向。

教师的实践性知识是教师个体内部认知整合的结果，是一个完整的主体人格的有机组成部分。

作为不可分割的整体，教师的实践性知识在课堂教学中发挥着整体的作用，教师的实践性知识综合地体现了教师的知识与能力、素质与理念。

5。