五年级英语下册Unit3《Askingtheway》(Storytime)优秀课件(新版)牛津版
五年级下册Unit 3 Asking the way ( fun time and cartoon time )听课反思
五年级下册Unit 3 Asking the way ( fun time and cartoon time )听课反思本课是由宋帆老师指教的译林版五年级下册Unit 3 Asking the way ( fun time and cartoon time )，该内容是句型操练和趣味性阅读板块。
教学的主题是巩固和了解更多的问路和指路的表达方式，并能理解、朗读卡通故事，享受阅读的乐趣。
在教学中，宋老师能够以培养英语学科核心素养为出发点，很好的达成教学目标，完整的教学过程，每个教学环节层层递进，由浅入深，组织有趣活泼的教学活动，让学生体验了“悦读”，同时也训练了学生的综合语言运用能力。
具体评述如下：1、重难点的把握与突破是教学目标达成的关键所在优化课堂教学，提高教学课堂效率的一个重要原则就是突出重点，突破难点。
严谨的教学设计可以有效的突出重点，突破难点，从而更好的达成教学目标。
宋老师通过精准把握教材内容，深入了解教学目标，灵活运用了听说法、交际法、情景教学法等教学方法，并根据学生的心理特点和认知水平通过主动，探究、合作等学习方法较好的实现了本课的教学目标。
通过warming up , presentation, practice, consolidation, summary,以及homework几个环节，环环相扣，层层递进，有的放矢，巧妙的设计都是围绕本课的重点展开。
在板书的设计上也很清晰明了，突出了重难点，辅助了教学目标的达成。
2、设计有序，实现了语言能力和思维品质的培养别出心裁的教学设计，不仅促进了学生基本的听说读写等基本的语言能力，又发展了学生的思维，建构新的知识的能力。
教学活动设计有序，合理设计课堂活动，能够促使课堂有序高效。
本节课，宋老师在新授cartoon time环节，先让学生带着问题看动画，让学生进行整体感知全文，捕捉课文大意，再通过跟读练习，培养学生正确的模仿和表达能力，最后通过快乐阅读活动的巩固，多种形式的训练进一步巩固听读效果。
牛津译林版五年级英语下册 Unit 3 Asking the way Story time课件
bookshop on your right.
•
: Thank you.
Retell
复述课文，有难度的同学可 以选择一幅图复述。
Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home. She can take …. She can get on … at… station and get off at… station. Then, walk to…. There’s a … on the street. Su Hai’s home is … it.
1. 向陌生人问路时： Eg： 不好意思，请问电影院怎么走？
2. 引起对方注意时：
Eg： 不好意思，这个玩具给我玩一下？ 3. 在某一聚会或对话中突然中途要离开一会儿：
Eg： 不好意思，我要去趟洗手间。 4. 在发生一个简单的不算大错的错误时。
Eg： 不好意思，这是我的包。
I’m sorry.
ask...for help 向.....求助
向我的老师求助 ask my teacher for help. 这位老人在向警察求助。
The old man asks a policeman for help. ask for 请求，要求 请求一些水 ask for some water
Excuse me
Yang Ling is on Sun Street. She can go along….Turn…at the …. Then, go along …. She can see … on her….
Apple Street Star Street
HHooww ddoo II gceotmtoe (t到o s达c)hsocohl?ool? school
Unit 3 Asking the way (教案) 英语五年级下册
Unit3 Asking the way（Grammar time & Fun time）教学目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词:cinema, hospital, supermarket, shop, zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习,学会敢于开口,乐于合作,遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
学情分析学生通过第一课时对Asking the way 中第一课时story time的学习,基本上掌握了问路的一些基本用语,熟悉了一些交通标识的英文标识,本节课为第二课时,在第一课时学习的基础上,进一步熟练运用与问路有关的交际用语。
重点难点1.能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
2.能用How do I get to the …?询问要到的地点及用Go along…Turn… 回答别人的询问。
教学过程【导入】Unit 3 Grammar time ＆Fun timeStep1 Revision and warming up1. Enjoy a song: Red light & Green light2. Free talk3. Play a gameCan you read as quickly as you can?【讲授】Step 2 Let’s review the story time1. Read and judge(1)Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home. ()(2) Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off at Park Sta tion.( )(3) Three’s a bookshop next to Su Hai’s home. ()(4) The bookshop is on Sun Street. ( )2. Look and say1. How does Yang Ling get to Su Hai’s home?2. Yang Ling gets to Su Hai’s home.You want to get to the cinema/bookshop/hospital/ zoo/ library, how to ask?【讲授】Step 3 Grammar timeHow to ask?How do I get to the…Where’s the …Can you show me the way to the…How to answer? (近处)It’s near. You can walk there. / You can go there on foot.Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.How to answer? (远处)It’s far. You can take the metro/bus/…Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.Fun timeWork in pairs and find the way.【活动】Step 4 Practice1. According to the map, how do you get to Mr. Zhang’s home?2. When you meet the traffic difficulties, you should ask for help.When others meet the traffic difficulties, you should help others.【练习】Step 5 ExercisesFill in the blanks(填空)A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.The n go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic light s. You can see the library is on your ______.A: Thanks .B:You`re welcome.【测试】Step 6 TestFinish the dialogue(完成下面的对话)A:Excuse me, how do I get to the hospital?B:A: Thanks.B: You’re welcome.【作业】Step 7 Homework1. Make a map of your home, tell your classmates how to get to your home.2. Preview Sound time & cartoon time.Exercises一、Fill in the blanks（填空）A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.Then go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic lights. You can see the library is on your ______. A: Thanks .B:You`re welcome.二、Finish the dialogue(完成下面的对话)A：Excuse me, how do I get to the cinema?B:A: Thanks.B: You’re welcome.。
新译林版小学五年级下册英语Unit3 Asking the way Storytime
雨外小
在我的右边
Then, I can see your school on my right.
Turn right at the traffic lights.在红绿灯处右拐
Go along this street.沿着这条街走
地铁 5
I do,you say
Tips: 在我做每一个动作时，你们重复说3遍
M
station
Sho27 p
同学们，今天的学习目标你完成得怎么样？
Tips:用 在相应的
下面表示（同桌互评）
I can read tahnednuenwdewrostradnsd. the story.
我会读并新且单理词解。文章。
I can ask and show the way.
我会问路和指路。
Unit3 Asking the way
Unit3 Asking theStowryatyimed and understand the story.
我会读并且理解文章。
I can ask and show the way.
我会问路和指路。
I can help others.
Read with emotions and actions. 加入合 适动作，有感情朗
读。
22
Happy sticking
Tips:小组讨论，把下列短语贴到图上合适的方框里。
Su Hai’s home
City Library Station
Bookshop Park Station Yang Ling’s home
19
Happy reading Tips: 仔细听录音，注意模仿语音语调
• Yang Ling comes out from City Library Station. She is on Sun Street. She cannot find the bookshop. She asks a policeman for help.
五年级英语下册Unit3《Askingtheway》 优秀课件1(新版)牛津版
Look and say1来自234
Excuse me, can you tell me the way to the bus station,please?
Go along this street, and then turn left at the third crossing, the bus station is on your left.
Unit 3
Asking the way
the History Museum
a middle school
a post office
a primary school
a shopping centre
a train station
a shopping centre
a park
a middle school a post office
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人， 就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲 惫充斥于脏腑之间，这个时候，就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为 知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海， 有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不 能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺 了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有 左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人 懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不 会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你 安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是常数函数式的 一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线 飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给 我们解冻，帮我们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅 有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾， 土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就 住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大 薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时间，比见面聊天的时间还长。匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时 间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温 暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法 再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长， 总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截然不同的少女。七月文静乖巧， 有个幸福温暖的家庭，是大家眼里的好孩子；安生叛逆桀骜，父亲去世母女相爱相杀，是个缺爱的女孩。偏偏两个人好得要命，彼此踩着对方的影子，恨不能一辈子在一起， 一起洗澡，一起翘课……15岁那年，她们都喜欢了一个男孩子家明。家明的出现，让七月和安生之间的情感发生了不可言喻的变化，而家明的摇摆不定，也让两个女孩面对 友情与爱情，备受煎熬。最终，安生在确认自己也爱上家明以后，选择把家明让给七月，自己离开小镇，去流浪。她说，在七月与家明之间，她选择七月。七月明白安生的 离开，是成全，但还是任由安生的列车徐徐驶离，爱情在某个时刻，会战胜友情。但是，分开的两个人，仍然彼此牵挂。七月羡慕安生的自由，安生羡慕七月的岁月静好。 再次见面，却又像刺猬一样彼此伤害，然后各自哭泣疗伤。电影结尾，七月难产去世，临终前，将孩子托付给安生。不管我们之间有多少误会和伤害，我还是选择最信任你， 把孩子托付给你。这也许就是最动人的友情。想起《乱世佳人》里梅兰妮和斯嘉丽。一个相貌平平，但是优雅得体、善解人意的贵族小姐，女人中的女人；一个妩媚动人， 任性倔强热情似火的庄园主女儿，女人中的男人。一开始，斯嘉丽便把梅兰妮当作情敌，认为是梅兰妮夺走了自己暗恋的阿希礼。 所以，她心怀嫉恨，处处刁难，把梅兰妮 当作眼中钉。然而，随着美国南北战争的爆发，家园被毁，两个性格截然不同的女性，不得不相依为命。郝思嘉勇敢强韧，为了养活一家人，复兴家业，忍受各种屈辱，冒 着各种危险，梅兰妮则在一边贴心陪伴，护着她，开导她，看着她一天天褪去浮华与虚荣，她们的友情也开始萌芽。哪怕自己的丈夫和郝思嘉的绯闻传得满城风雨，哪怕郝 思嘉的名声在上流社会差到了极点，她都挺身而出，帮她解围。所以，当梅兰妮难产需要照顾，连她的姑妈都抛下她逃跑的危急时刻，斯嘉丽不离不弃，克服内心的恐惧， 照顾她顺利产下儿子小博。如果说这个时候，斯嘉丽还有是为了阿希礼的托付，但是，当她带着一家人逃回被毁的家园，枪杀闯入家园的“北方佬”，胆小如兔的梅兰妮却 勇敢地帮着她处理尸体的那一刻，她们的友谊完成了升华。就像梅兰妮说的那样，她一直羡慕斯嘉丽旺盛的生命力和坚强勇敢的性格。但其实，斯嘉丽也羡慕梅兰妮那种成 熟，识大体，包容的胸怀吧。两个本来是情敌的人，在战争的灾难中，相互取暖，结成了深厚的友情。梅兰妮临死前，把儿子托付了斯嘉丽照顾，并嘱咐她珍惜巴特勒的爱。 梅兰妮比斯嘉丽自己还了解她，她了解她的缺点和不完美，更了解她的能力与骨子里善良，所以，她把儿子托付给她。最好的友情，就是这样吧，你有种种缺点，我还是喜 欢你，信任你，地老天荒。不只女人，男人之间也有这样动人的友情。魏晋时候，同为竹林七贤的嵇康与山涛，是好朋友，他们同另外五个人一起，啸饮山林，自在快活。 但是后来山涛禁不住曹魏朝廷的再三邀请，去做官了，而且很快做到了组织部长的位置。当时曹魏朝廷广揽天下名士，山涛便向朝廷举荐了自己及的好友嵇康。不料，嵇康 勃然大怒，他怎么肯给抢了汉室天下的曹家卖命呢！越想越气，于是写下了那个着名的《与山巨源绝交书》。大概就是说，本来还以为你了解我，原来不是这样，这样的朋 友不要也罢了。山涛也没说啥，还在皇帝面前极力维护，两人的友谊也仿佛到此结束。后来，你去投奔山涛叔叔吧，他肯定会好好照顾你的。果�
小学英语译林版五年级下册Unit3 Asking the way《Story time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语译林版五年级下册Unit3 Asking the way《Story time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标知识技能目标:1. 能听、说、读、写单词和词组a cinema,a hospital,a shop,a zoo,get on,get off, turn right,turn left。
2. 掌握句型:How do I get to sp...?You can get on...You can take...Go along... You can see... on your left/right. 并能运用问路用语,进行指路。
情感目标:1. 通过设置一系列的情境,让学生在“用中学”,激发学生的发散性思维,培养用英语的兴趣,团队合作的精神。
2. 通过本课学习,由问路这一话题,呼吁合理选择交通工具:Low carbon life,make happy life!2学情分析本单元的故事是上一单元故事的延伸,讲述的是杨玲想去拜访苏海的新家,由此引发的问路用语。
五年级学生,已掌握简单的听说技能,且能了解故事的梗概。
但指路用语的不固定是本单元的难点所在,因此,我设置情境来教授get on\get off等指路用语,让学生切身感知,借助地图、实物让学生灵活运用所学作答、操练,做到学以致用。
3重点难点重点:1. 能听、说、读、写单词和词组a cinema, a hospital, a shop, a zoo, get on, get o ff, turn right, turn left.2. 能了解故事中出现的地点所处的位置关系,并能简单描述。
难点:1. 通过学习,能复述故事内容。
2. 根据实际情境,灵活运用指路用语进行指路作答。
4教学过程教学活动1【导入】Step1 Warm up1.Greetings2.Play a game (Magic eyes)。
译林英语五年级下册Unit3 Asking the way. story time课件
Unit3 Asking the way
Unit3 Asking the way
Listen and answer
How does Yang Ling ask the way? How do I get to your home, Su Hai?
Watch and order
geton
getoff
Tips: 仔细听录音，注意模仿语音语调
Read in roles
Tips:4人小组内分角色来朗读,人人参与。（自选一个场景来展示）
Read correctly.
正确朗读。
Read with emotions and actions. 加入合 适动作，有感情朗读 。 Read fluently. 流利朗读。
A: Where does … live? How does …. come to school? B: He/She lives in/on …. He/She comes to school….
by bike by plane by ship by metro by train by bus on foot
Turn right at the traffic lights.
Then, go along Moon Street.
You can see the bookshop on your right.
Listen and read
Tips: 仔细听录音，注意模仿语音语调
Listen and read
How does she ask for help?
Excuse me, how can I get to the bookshop
on Moon treet?
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way storytime课时-译林版
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way storytime课时-译林版课程背景本课是五年级下册英语教材中的Unit 3 Asking the way storytime课时，是介绍如何问路的内容。
本课时旨在让学生们学会如何问路及如何给别人指路，从而提高学生们的口语交流能力，增强学生们的实际应用能力。
教学目标1.学会如何问路及如何给别人指路。
2.能够运用所学知识问路及指路。
3.提高学生们的口语交流能力。
教学重点1.学习问路的表达方式。
2.练习对不同场合下的问路进行回答。
教学难点1.如何运用所学知识在不同情境下进行表达。
教学过程导入首先，教师向学生们介绍本课时的主题——Asking the way，引导学生们了解本课时的学习内容。
任务一：学习问路的表达方式步骤1：认识生词教师出示生词卡片，让学生们认识并读出生词。
生词如下：•turn left: 向左转•turn right: 向右转•go straight: 直走•cross: 穿过•traffic lights: 红绿灯•on your left: 在你的左边•on your right: 在你的右边步骤2：学习问路的表达方式教师讲解以下问路的表达方式：•Excuse me, can you tell me how to get to…?（对不起，能告诉我如何去……吗？）•How do I get to…?（我怎么去……？）•Is it far from here?（离这里远吗？）•How long does it take to get there?（要多长时间到那里？）讲解完毕后，教师请学生们跟读。
任务二：练习对不同情境下的问路进行回答步骤1：教师示范教师通过示范，让学生们了解如何根据不同情境回答别人的问路。
示范内容如下：•根据地图指路教师：Excuse me, can you tell me how to get to the park?学生A：Sure. Go straight along this road and cross the traffic lights. Then turn left at the first corner, and you’ll see the park on your right.教师：Thank you.•路口指路教师：Is it far from here to the cinema?学生B：No, it’s not far. Just go straight along this road and turn right at the second corner. Then you’ll see the cinema on your left.教师：Thanks a lot.•面向建筑物指路教师：How do I get to the post office?学生C：It’s on your left. Go straight along this road and you’ll see the post office next to the hospital.教师：Thank you very much.步骤2：学生练习教师让学生们分组练习，其中一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，进行问路对话练习。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Story time ｜译林版(三起
五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Story time | 译林版（三起）教学目标本节课旨在帮助学生掌握问路和指路的基本句型，例如 "Could you tell me the way to...?" 和 "Go straight and then turn left." 同时，通过学习故事内容，提高学生的阅读理解能力，并培养他们的合作精神。
教学内容本节课的内容是译林版五年级下册英语教材 Unit 3 "Asking the way" 的Story time 部分。
故事讲述了两个主要人物在寻找不同地点的过程中遇到的各种情景。
教学重点与难点教学重点- 问路和指路的基本句型- 词汇：library, hospital, post office 等- 日常交际用语教学难点- 正确使用方向词，如 "left", "right", "straight" 等- 正确使用问路和指路的句型- 故事内容的理解和复述教具与学具准备- 教材- PPT- 地图或城市模型- 录音机- 彩色卡纸教学过程导入通过展示一张城市地图，引导学生讨论他们熟悉的地点和路线。
然后，教师提出问题，例如 "How can I get to the library from here?"，引导学生尝试回答。
新课呈现1. 学生听录音，跟读并学习新词汇。
2. 教师展示故事内容的图片，引导学生预测故事情节。
3. 学生阅读故事，并回答相关问题，以检查理解。
活动练习1. 学生分组，每组选择一个地点，然后设计一个问路和指路的对话。
2. 学生在班级内展示他们的对话。
3. 教师提供反馈和指导。
总结与作业布置教师总结本节课的重点内容，并布置作业。
板书设计板书设计应包括以下内容：- 问路和指路的基本句型- 新词汇- 课堂活动安排作业设计1. 完成教材练习册的相关练习。
五年级下册英语教案Unit3 Asking the way Story time译林版(三起)
译林版五年级下册Unit3 Asking the way 教研课教案1、知识目标:(1) 能听懂、会说、会读和会拼写单词 take, get on ,get off ,walk, street(2) 能听懂、会说、会读单词 ask the way, get to, bookshop, next to, ask…for help, turn left , turn right , on your left/right(3) 能听懂、会说、会读和会写句型 Excuse me, how do I get to...? 及其应答You can get on the metro at... Then, walk to\go along2.技能目标:能在现实生活比较自如的运用本单元句型和日常交际用语进行问路和指路3.情感目标:让学生在日常生活情境中感受英语,激发学生对英语的兴趣2、学情分析评论小学五年级的学生学习英语的方式方法很多,在日常生活中,只要我们有心,处处可以学习英语。
在校内,抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生多开口练习,说英语。
3、重点难点评论教学重点:(1) 能听懂、会说、会读和会拼写单词 take, get on ,get off ,walk, street(2) 能听懂、会说、会读单词 ask the way, get to, bookshop, next to, ask…for help, turn left ,turn right, on your left/right教学难点:能够灵活运用本单元句型和日常交际用语于他人进行问路和指路4、教学过程Step 1 Warming up & lead-in1. Greetings 教师用Good morning, boys and girls!与学生打招呼。
2. T: Where do you live, xx?S: I live ….3. T: How do you come to school?S: I come to school ….You can say you take a bus to schoolT: I live far from school. I come to school by car.4. T: Where are you now?Ss: We’re in the classroom.5. T: Yes, now let’s play a game. What place is it? Here are some riddles.S: OK.6.Guessing game.T: You are very smart, let’s play a guessing game.1. We can watch films in it.2. There are many doctors and nurses in it.3. There are many books. We can borrow(借)the book. But we can’t buy them.4. There are many books. We can buy the books, but we can’t borrow them.5.We go to this place to see the animals6. You can take the metro(地铁的图片)What places are they? You can read and discuss in two.S: They are cinema/ hospital/ library/ bookshop/zoo/ metro stationT: I have some pictures of them. Please look at them and say the words quickly. Step 2 Presentation1.T: Look, this is our school. If I’m here, how do I get to school? How do we ask and lead the way in English? Today , we’ll learn how to ask the way.齐读课文题目Asking the way let’s look at the learning aims.Can you get nine stars? Come on children.T: You can ask like this: Excuse me, how do I get to …领读,Excuse me, how do I get to … ?2. T: Listen and look carefully. Go along this street. Turn left at the traffic light. Then, you can see the school on your right.Let’s learn:学习 go along this street turn left turn right Ss 学生齐说齐做。
Unit3Askingtheway第1课时(教学设计)storytime五年级英语下册(译林版三起)
Unit 3 Asking the way
Story time
路。
画一张去你家的地图，并且试着说明如
何去你家吧。
2. Discuss with your friends about how to
get to your home!
与你的朋友讨论一下怎么去你们的家。
生活紧密联系，结合我们教材和孩子的特点，在作业方面注意和课堂教学保持一致，注重语言训练和交际水平的形成。
板书设计：
Unit 3 Asking the way
Story time
教学反思：
本节课教学内容为Story time，教学过程以任务活动为驱动。
引导学生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助学生整体感知故事。
接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后两个部分。
第一部分通过听录音、看图、标路线等方式帮助学生了解Yang Ling 乘地铁的具体路线。
该部分安排了描述Yang Ling乘地铁路线的活动，旨在及时考查学生对新内容的理解和接受情况。
第二部分通过排序、问答和画路线图的方式帮助学生掌握文本关键信息。
结合本课故事，按照时间顺序发展且细节较多的情况，教师引入了顺序副词帮助学生理清思路，同时减少叙述故事的难度。
阅读后主要是通过跟读、齐读以及表演的形式巩固课文，然后通过小结强化重点句型的理解。
最后，教师创设了新的场景，为学生灵活运用本节课所学知识提供了平台。
译林 英语五年级下册 Unit 3 Asking the way
Yang Ling:All right.
书店
在...... 旁边
Yang Ling comes out from City Library Station.She is on S太u阳n Street.She cannot find the bookshop.She asks a policeman for help.
Yang Ling comes out from City Library Station. ... She cannot find the bookshop... Go along...Turn right ... Then ... on your right.
How does Yang Ling get to Su Hai’s home?
How does Yang Ling get to Su Hai’s home?
You can take the metro. You can get on the metro at Park Station and get off at City Library Station. Then, walk to Moon Street . There’s a bookshop on the street. My home is next to it.
How can I get to the cinema?
Go along Grape Street. Turn right at the first traffic lights. Then, go along Orange Street. You can see the cinema. It’s on your left.
toilet 厕所
In the US, we ask “Where’s the restroom ?”
五年级英语下册Unit3AskingthewayPeriod1 精品优选PPY课件(新版)牛津版
望安岛上任意放牧的牛群；刚从海中捞起的白色珊瑚，用指甲轻划，会发出“筝”的声响。夏日渡海，从望安到了将军屿，一个距离现代文明更远的地方。有些废弃的房舍，仍保留着传统建筑，只是屋瓦和窗棂都绿草盈眼了。岛上看不见什么人，可以清晰听见鞋底与水泥地的摩擦，这 是一个隔绝的世界呢！ 转过一丛丛怒放的天人菊，在某个不起眼的墙角，我被一样事物惊住了——一具蓝色的公用电话。
高一下学期，小娅怀着“好玩”的态度参加了全国性的作文大寒，运气好的不得了，她居然获得了一等奖。那天进校门，小娅看到凉茶正在自己的喜报前驻足，她兴奋得心都快从嗓子眼儿里冒出来了。他终于留意到自己啦，乌啦啦乌啦啦，她决定马上跑回去把这一刻记在小本本上。可 是她摔倒了，左脚绊了右脚，她倒下了的瞬间，有双手 扶住了她，是凉茶。她原以为自己会幸福得晕过去，可是她清醒得很，还闻到了凉茶身上刺鼻的狐臭味。 从此小娅没有再为凉茶记录只字片语。
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way (period 1 story ti
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way (period 1 storytime)-译林版三起教学目标1.通过听故事学习身体部位的英语单词；2.学习如何向他人询问路线；3.提升学生的听力语感。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个部分：1.听故事学习身体部位的英语单词；2.学习如何向他人询问路线。
教学重点本节课的教学重点在于让学生掌握身体部位的英语单词，并学会如何向他人询问路线。
教学难点本节课的教学难点在于带领学生通过听故事学习英语单词，以及运用所学知识向他人询问路线。
教学准备1.PPT呈现故事；2.绘制相关身体部位手势图片；3.向学生介绍当前所在的地理位置；4.准备相关英语单词提示卡片。
教学过程复习1.在开始教学前，要先复习上一节课所学内容，如上课时所学习的英语单词；2.通过教师引导快速回顾上一课时的知识点。
导入1.将当前地理位置呈现在PPT上，向学生说明当前位置所在的方位；2.向学生介绍如果迷路，如何与他人求助，如何向他人询问路线。
呈现故事1.PPT呈现与故事相关的图片，带领学生进入故事情境；2.教师朗读故事，让学生跟读，学习故事中所涉及到的身体部位的英语单词；3.通过多次朗读，并搭配相关的手势图片，让学生逐渐掌握新的英语单词。
询问路线1.教师向学生讲解如何向他人询问路线；2.教师通过所需到达的某个场景（如博物馆、桥梁等），向学生提问具体路线；3.学生需要发挥自己的听力语感，并提供正确的路线信息；4.教师可对正确路线信息进行确认、纠正，以便改善学生的表达能力。
总结1.通过完整上述教学过程，让学生能够掌握本节课授课的知识点；2.教师可带领学生进行相应的英语单词练习，巩固学生在上课过程中所学到的知识；3.教师可通过课后作业对学生进行相应的测试，以确保学生能够真正的掌握所学知识。
总结通过以上教学过程，本节课程主要通过故事讲解，带领学生学习身体部位以及如何向他人询问路线。
通过上述教学方法，让学生在语感上、口语上得到了有效的提升，让他们能够更好地掌握英语语言。
五年级英语下册Unit3AskingthewaySoundtimeCheckouttimeTickingtime 优秀课件(新版)牛津版
Bus
Bus
Draw and write
I live in/ on
.
It is near
I often come to school
.
.
First, I________________ ______________________ ______________________
Ticking time
Homework
1. Talk about the way from your home to your school to your family in English. 2. Try to find more words with the sound / ʃ / 3. Finish Wornit3 Asking the way (4) Asking the way: Showing the way:
sh / ʃ / ________ _________ _________ __________ _________
s / ʃ / sure
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
Unit 3 Asking the way
(Sound time, Checkout time &Ticking time)
*Teaching contents and aims：
本课时以问路为主线，主要教学内容和目 标是：1、帮助学生熟练掌握更多的问路和 指路方式。2、Sound time,引导学生掌握 “sh”在单词中的发音。3、Checkout time， 引导学生在游戏中熟练运用句型进行问路和 指路；引导学生用较丰富的语言介绍自己家 到学校的路线并完成相关写话。
优品课件之五年级下册Unit3 Asking the way 教案
五年级下册Unit3 Asking the way 教案五年级下册Unit3 Asking the way 教案一．教学内容：Cartoon time and Checkout time 二．教学目标： 1. 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
2. 学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
3. 学生能够运用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
三．教学重、难点： 1.能正确理解，朗读cartoon time的故事 2.能正确并熟练运用指路句型。
3.在真实情景中能正确运用问路句型。
四．教学重、难点： 1.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
2.用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
五．教学过程：Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Watch a video: The cartoon is about asking the way 3. Free talk: When you ask the way, what can you say? 4. Retell the story: How does Yang Ling get to Su Hai’s new home? Step2 Cartoon time 1. Look and say (出示cartoon time插图1) Look, Bobby and Tina are reading a map. Where do they want to go? Can you guess? 2. Let’s listen. Listen and answer: City cinema. 3. Watch the cartoon and choose: How can they get to City Cinema?(bus/taxi/metro) 4. Read and answer: (1) Why can’t they take the bus? (2) Do they go to the cinema by taxi? Why? (3) Do they see the film at last? 5. Guess: What will Bobby say? 6.Summary: 完成《伴你学》35页我运用第3题7. Reading time 8. Choose the way you like to read 9. Show time Step3 Checkout time 1. Point and say: T: Bobby and Tina can’t see the film. So they come back to your school. Do you want to play with them? (呈现地图)Where do you want to go? Please discuss with your partners how to get to these places? 2. Draw and write: Bobby and Tina have a goodtime with you. Now they want to go home. Can you tell Bobby where you live? How do you get to school? Step4 Homework: 1. Try to draw the way from your home to school 2.Try to retell the story 3.Finish the exercise on your book 板书设计：Unit 3 Asking the way (Cartoon & checkout time) How? bus taxi metro Why? full too many cars over优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。