最新小学春三年级下册数学质量分析报告表
三年级数学下册期末质量分析评估分析表
(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；应用题不写单位、答等等。
(二)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（三）、有个别学生在考试过程中扰乱考试秩序，监考老师多次指出和批评，还是不改正。
数学学科（期末练习）质量评估分析表
（三3）班级任课教师：顾文佳
一、班级整体情况基本数据分析：
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
合格率
均量值
40
40
3697
90.17
21%
95%
2.39
分数分布情况
≥100
90—99
80—89
70—79
60—69
60分以下
2
25
10
1
0
2
二、各类人数分析
等等
A（15%）
B（25%）
C（30%）
D（25%）
E（5%）
上线人数
2Hale Waihona Puke 71613
3
上线率
5%
17.5%
40%
32.5%
7.5%
三、班级答题情况初步分析
题次内容
答题情况分析
填空题
填空题，都是些概念题，但是都复习过，主要错误还是出现在老大难的问题上，填写小数，错误的学生都是用了分数，审题不清。填空最后一题，求剩下部分面积，很多没有认真审题求了剪去部分的面积。
选择题
选择题，都是很基础的题目，需要认真。
计算题
这次期末检测的计算题失分相当的大，大部分学生都方法对了但是计算错误或抄错数字等等问题。
小学数学三年级期末质量分析表1
掌握较好的知识技能方法等
绝大部分学生对于基础知识掌握得较扎实牢固 ，如分数的意义、面积的意义、图形的运动等学生完成得较好，并会灵活运用面积和质量单位，同时能运用这些知识来解决生活中的实际问题，学生的分析解决问题能力也得到明显的进步，学生在计算方面不仅掌握正确的计算方法，并能理解期中每步的算理，学生的计算能力得到大幅度的提高。
多进行有效的题型训练，分层布置作业，让学有余力的孩子得到发展。
主要知识能力缺漏
学生的学习习惯较差，书写糊涂、随意，往往过于骄傲，导致错误量较大；
对 问题的解读能力比较弱，分析能力有待提高；
审题比较马虎，统计部分打乱了ABCD的顺讯，本来是一道非常简单的题目，结果有很多个人丢了分。
思维比较狭窄，填空的第13题只有少数的几人固,加强学生学习习惯的养成；
三年级数学科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
三年级下册数学期末考试质量分析报告
三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。
通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。
2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。
考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。
3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。
- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。
- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。
- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。
4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。
- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。
- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。
- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。
针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。
5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。
通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内不但能保证答完试题，而且有比较充分的时间进行检查，试题难易程度适中，重点突出，知识考查全面，题型灵活，训练了学生思维的灵活性，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，加强了数学与生活实际的联系。
二、错题情况分析1、填空第2小题“填上适当的单位名称”部分学生填错，如：我国领土面积960万（平方千米），有学生填“公顷”或“平方米”，再如“数学课本封面的面积是320（平方厘米）”有学生填“平方分米”，还有学生填长度单位“厘米”。
2、填空第9小题填“＞”“＜”“=”部分学生填错主要原因是比较时不仔细，缺少认真态度，还有个别学生不太会比较小数的大小。
3、填空第10小题填错的有一小部分学生，主要原因是用平均数除以3来求和了。
4、选择题错的比较多主要错在3、4、5这三道题，主要原因是考虑问题不全面。
5、计算题部分学生出错，主要原因是计算能力不强，计算时不仔细，做完不会检查。
6、解决问题部分学生不会分析题意，理解能力差，还有学生读题不仔细，不认真检查，还有的同学得数算错。
7、操作题有的学生画图不规范，还有的学生方向弄混，还有的学生看统计图不准确。
三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。
2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题。
做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差等生，对差生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。
5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。
三年级数学下期期末质量分析报告
2022-2023年学年下期学业质量监测分析报告三年级数学学科一、数据汇总本乡镇（局直校）该年级总人数平均分80-100分70-100分60分-100分人数百分比人数百分比人数百分比42 66.46 14 33.33% 23 54.76%28 66.67%二、试卷解读（新课标理念和要求的体现）义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获四基四能，形成正确的情感、态度和价值观。
本次试卷涵盖三年级数学下册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。
加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。
三、答题分析（一）取得成绩（针对得分率较高的二至三道大题或版块，标出得分率，总结经验）题目得分率经验78% 1.本题包含三个小题：直接写得数、竖式计算和脱式计算，共24分，考查学生最基本的运算能力。
2.主要是平时注重计算方面的训练。
96.94% 1.本题考查内容是位置与方向。
2.在之前的学习中对于八个方位的掌握情况较好，能分辨出物体的位置和相对位置。
84%1.本题考查复式统计表，本题比较容易。
（二）存在问题（针对失分率较高的二至三道大题或版块，标出失分率，分析教师的题目失分率存在的问题一、选择题。
第7小题。
61.9% 本题考查年月日，题目新颖，以网购为题，贴近生活，“自签收之日算起”这句话比较关键。
没有理解或注意到的同学就选了B。
一、选择题。
第10小题。
76.9% 本题考查面积这一单元的知识，长方形的面积计算，学生如果能画图来帮助解决这一问题，会容易做出来。
平时学生没有养成根据题意画图解题的习惯。
数学3年下质量分析报告
数学3年下质量分析报告《数学3年下质量分析报告》一、引言数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要作用。
本报告对三年级下学期的数学课程进行了综合质量分析，从教学目标、教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行了全面评估，旨在为教师和学生提供参考和改进建议。
二、教学目标分析1. 知识目标：数学3年下主要涵盖了小数的加减乘除、分数的认识与应用、面积和体积的计算等内容，旨在通过学习掌握基本数学运算和几何等基本概念与技能。
2. 能力目标：培养学生的数学分析和解决问题的能力，提高学生的应用数学知识的能力。
3. 教育目标：培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的实际应用能力。
三、教学内容分析1. 小数运算：小数的加减乘除是本学期的重点内容，学生需要能够熟练掌握小数的四则运算，包括进位、退位、借位、补位等。
2. 分数的认识与应用：学习分数的基本概念和表示方法，能够进行分数的比较、约分、通分等运算。
3. 面积和体积的计算：学习计算矩形、三角形、梯形的面积，以及立方体、长方体的体积等。
四、教学方法分析1. 理论教学：通过讲授基础知识，引导学生掌握概念和基本原理。
2. 实践操作：通过实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力。
3. 问题讨论：通过教师提出问题和引导学生讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、学生学习情况分析1. 知识掌握情况：大部分学生对小数的运算和分数的认识与应用掌握较好，但个别学生对于进位、退位、借位、补位等小数运算中的细节还不够熟悉。
2. 理解能力：学生对于分数和小数的概念有一定的理解，能够应用到实际问题中，但在解决复杂问题和应用领域上还存在一定的困难。
3. 解决问题能力：学生在运用学习到的数学知识解决实际问题的能力不够突出，需要加强实践操作和问题讨论的训练。
六、问题分析与改进建议1. 针对小数运算中的细节，需要教师加强对进位、退位、借位、补位等知识点的讲解，并提供更多的练习机会，以巩固学生的运算技能。
小学三年级下期期末数学考试质量分析报告
小学三年级下期数学期末考试试卷分析一、试题评析从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、抽样质量分析表（一）测查基本情况统计XXX 学校三年级数学学科（二）各题（板块）答题情况简析三、测查结果综合分析本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试中基本发挥正常。
它以教材为主要依据，涵盖了我们三年级上册所学的所有知识，这次考试题型多、考查角度灵活。
注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
突出表现在以下四方面：1、试题体现课改新理念的要求，侧重双基，重视学生能力的培养。
2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇，灵活性强。
3、试题呈现形式丰富多样，贴近学生的生活实际。
4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。
本次测试得分情况分析如下：（一）主要成绩从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较好。
三年级下学数学月考考试质量分析报告.
让知识带有温度。
三年级下学数学月考考试质量分析报告.20XX春三年级数学月考考试质量分析报告一、基本状况XX学校三年级总人数25人，总分：1028，平均分：41.12，及格人数：9人，及格率36%。
二、试题分析本次检第一大题填空题围绕教材，突出教材重点，贴近同学的实际生活，学问含盖面广。
考查了同学对数理学问的了解，试卷分为七个部分。
第一部分填空题，本部分第2、9题大多数同学还弄不清方位，第3题同学对笔算乘法的计算过程不够了解，计算的每一步所表示的意义是什么弄不清晰。
其次部分挑选题，本大题得分率较高，难易适中。
第3、4题推断积、商是几位数，同学可能还没把握好。
第三部分看图填空题，这道题得分率不高，同学还不会求平均值。
第四部分计算题，本部分反映出高校生已经具备了计算能力。
小部分同学的计算还有待提升。
第五部分看图回答问题，本题大部分同学不得分，同学第一单元位置与方向这个内容还没有把握好，第一单元的内容于同学也相对照较难，平常还需多加练习此类的题型。
第六部统计表，本部分大题比较贴近日常生活，第1、2、3题无数同学得满分，同学基本把握此部分内容第1页/共3页千里之行，始于足下第七部分解决问题这部分除了最后一题创新题，1到3题得分率较高，但计算还有待提升，列式对了计算错误。
三、教学中存在的问题1. 同学没有形成良好的学习习惯，基础学问把握得不扎实，审题不仔细，答题马虎大意，灵便理解运用学问能力差，综合探索分析问题能力不强等等。
老师为了节约时光过多的包办代替，养成了同学对老师过分的依靠，使同学自主学习能力不足。
2.同学计算能力有待提升，无数学生列式正确而计算错误，这样丢分实在惋惜。
四、教学建议1.计算是数学教学的一大重点，计算上还需赶紧训练。
2.同学对位置与方向这方面的学问还不娴熟，在今后的生活中运用会比较广泛，下来还需加强练习。
3.注意培养同学分析题意的思维，提高解决问题的能力。
4、对学困生，更需要老师去辅助学习，多鼓舞他们，削减两极分化。
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小学2015年春小学三年级数学教学质量分析报告填写人：
一、基本情况（含成绩情况）
本年级学生总数274人，优秀人数：91，优秀率：33.22%，合格人数：233，合格率：85.04%，年级总分：20680.5，年级平均分：75.48。
二、命题评价
1.本次试题注重基础知识和基本技能的考查
本试卷基础题基本涵盖第一学段（1~3年级）的知识点，主要考查学生对第一学段基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验、基本数学思想的掌握情况。
各领域重点考查的内容：
数与代数：万以内数的认识，两步混合运算，整十、整百、整千乘（除以）一位数，两位数乘（除以）一位数，三位数乘（除以）一位数，三位数加减法、两位数乘两位数的估算，三位数除以一位数的估算，及利用其数量关系解决问题。
小数的初步认识，以元、角为背景的简单小数加减计算。
分数的初步认识，同分母（分母小于10）分数的简单加减法。
常见的量的换算，包括时间单位、质量单位。
图形与几何：理解周长、面积概念并会计算长方形、正方形的周长和面积，认识长度单位和面积单位，辨认方位，会判断平移、旋转现象。
图形的拼接与切割。
统计与概率：积累收集、整理数据的活动经验，用喜欢的方式（表格、图画等）呈现整理数据的结果，会根据整理结果进行分析。
综合与实践（数学好玩）：本册数学好玩的小小设计师（利用轴对称知识）、最优方案和有趣的推理均有涉及。
对基础知识和基本技能的考查，注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。
2.重视数学能力和数学素养的考查
数学能力指学生在数学学习中必须掌握的基本能力，如计算能力，空间想象能力，运用数学模型解决问题的能力，以及贯穿本学段学习的观察、分析、归纳、探索的能力等。
数学素养则指已经沉淀在学生身上、为学生所拥有的个性化的数学能力，它表现为学生解题时呈现出来的思维特点、反应的速度等，它更多
体现在“问题解决”过程中不同的学生所采用的不同的方法与策略。
现在提倡活考、活用，拿到题目，学生需要经过一翻思考才能作答的，这是考能力和素养，是“活考”。
除计算题外，其他题目也都要先想一下才能正确作答，靠死记硬背解答的题目完全没出现。
3.体现对获取知识过程与方法的考查
试题中很多情境与问题均是教材素材的加工或变形，蕴涵着平时探究过的活动经验、思维经验，获取数学知识的过程同时也是获取数学思想方法、感受数学文化的精神之旅。
过程性目标的考查在本试卷均有所体现，如下试题：
填空题第6题。
“用2、3、4、6这四个数，你能凑出24吗？”，源自三上教材的“数学游戏”，本学期学校数学组组织了“24点游戏大赛”，学生有很高的参与兴趣，学生在活动中得到思维的训练。
填空题第8题。
用铁丝折一个长方形，再用同一根铁丝折成正方形，求正方形的边长和面积。
第9题，从一张长方形纸上可以剪下几个符合要求的小正方形。
这题还特意给出几何图形，帮助学生对课堂活动进行回忆，降低了难度。
在平时教学时我们让学生进行动手操作，让学生在实践中发现并掌握数学知识。
三、学习质量总体评价
本次测试学生取得的主要成绩如下：
1.计算技能较为扎实。
从计算部分1—3题看，基本包括本学段所学的数的运算知识，题型有口算、竖式计算、脱式计算，整体上学生完成得较好。
对分数的简单加减运算掌握较好，正确率90%以上，如填空第7题、选择第5题。
2.基本概念的简单运用较为熟练。
学生能在简单情境中熟练运用教材中的基本概念。
如，填空题第5题，“下面哪个情境可以用‘1／2’表示”，学生能根据具体情境结合分数的概念进行判断。
3.基本数量关系掌握到位。
本次测试中，利用四则运算意义解决简单实际问题的基本数量关系掌握良好，如第五大题的1、2、3（1）。
第1题，结合画图分析数量关系是本册的重点
之一。
学生要找出“计划每天修路240米，需要修4天。
实际修路用了5天，实际每天修多少米？”，从卷面上看，82%的学生能正确分析数量关系。
第2题，“淘气说：‘我每分打43个字。
’笑笑说：‘我每分打的字比你的2倍少5个。
’笑笑每分打多少个字？”涉及到倍数关系，对大部分三年级学生来说问题不大。
第3（1）题，“超市运来45千克葡萄。
每千克36元。
前3天卖出了32千克，卖了多少钱？”大部分学生能正确找出数量关系，列出正确的算式。
4.能有条理地思考，设计多种租车方案，并从中选择最优方案。
如第五大题的第4题。
能正确进行简单的推理。
如填空第10题。
存在不足：
1.做题马虎，不够细心。
如第二大题我会算，部分学生计算不认真，个别学生对算理的理解有困难。
第五大题解决问题，部分学生能根据题目列出正确的算式，但得数计算错误。
第六大题统计与概率问题，很多学生在整理数据时出现多算、漏算等问题。
在第五大题第4题中，学生设计了正确的租车方案，但租金计算错误。
2.估算能力有待加强。
如填空题第3题，估算三位数除以一位数的商接近105，选择题第3题，估算两位数乘两位数的积。
估算是计算教学的重点，估算意识与估算能力的培养应该常抓不懈。
3.全面观察并选择有用信息解决情境问题问题的能力较为薄弱。
很多题目需要学生全面观察并选择有用信息方能有效解决问题。
这些题目失分比较严重，主要原因有两个，一是学生从情境中捕捉、筛选、组合有用信息建构数学模型的能力薄弱，分析问题、解决问题的能力有待加强。
如第五大题第3题“超市运来45千克葡萄。
每千克36元。
前3天卖出了32千克，卖了多少钱？”部分学生受条件“前3天”的影响，没有理解题意，将32÷3，求出平均每天卖了的钱，与题意不符。
二是审题习惯不良所导致，面对众多信息时不能耐心读题，理不清头绪时就匆忙下笔，导致解题失误。
如第五大题的5（3），没有进行单位换算。
4.选择题第4题源自本册教材18页第5题“奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？”学生忽略一个来回是去——回，相当于游了2个泳道长。
试卷上“游了2个来回”，是指“去——回——再去——再回”，相当于游了4个泳道长。
四、改进教学提高质量的针对性意见与建议
1.深入钻研教材教法，提高课堂教学有效性
2.注重基本活动经验和基本思想
认真开展教材中的所有积累活动经验的课，不以期末考为目标，而要考虑使学生每节课能有所得。
3.培养学生良好学习习惯
学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。
教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。
良好的学习习惯将使学生受益一生，在课内课外要让学生多说、多做、多想、多问，内化知识，学会表达，学会分享，学会说理。
4.注重教学中过程性的经验，以便让学生形成标准，进而提升数感和量感。