最新小学春三年级下册数学质量分析报告表
三年级数学下册期末质量分析评估分析表
(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；应用题不写单位、答等等。
(二)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（三）、有个别学生在考试过程中扰乱考试秩序，监考老师多次指出和批评，还是不改正。
数学学科（期末练习）质量评估分析表
（三3）班级任课教师：顾文佳
一、班级整体情况基本数据分析：
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
合格率
均量值
40
40
3697
90.17
21%
95%
2.39
分数分布情况
≥100
90—99
80—89
70—79
60—69
60分以下
2
25
10
1
0
2
二、各类人数分析
等等
A（15%）
B（25%）
C（30%）
D（25%）
E（5%）
上线人数
2Hale Waihona Puke 71613
3
上线率
5%
17.5%
40%
32.5%
7.5%
三、班级答题情况初步分析
题次内容
答题情况分析
填空题
填空题，都是些概念题，但是都复习过，主要错误还是出现在老大难的问题上，填写小数，错误的学生都是用了分数，审题不清。填空最后一题，求剩下部分面积，很多没有认真审题求了剪去部分的面积。
选择题
选择题，都是很基础的题目，需要认真。
计算题
这次期末检测的计算题失分相当的大，大部分学生都方法对了但是计算错误或抄错数字等等问题。
小学数学三年级期末质量分析表1
掌握较好的知识技能方法等
绝大部分学生对于基础知识掌握得较扎实牢固 ，如分数的意义、面积的意义、图形的运动等学生完成得较好，并会灵活运用面积和质量单位，同时能运用这些知识来解决生活中的实际问题，学生的分析解决问题能力也得到明显的进步，学生在计算方面不仅掌握正确的计算方法，并能理解期中每步的算理，学生的计算能力得到大幅度的提高。
多进行有效的题型训练，分层布置作业，让学有余力的孩子得到发展。
主要知识能力缺漏
学生的学习习惯较差，书写糊涂、随意，往往过于骄傲，导致错误量较大；
对 问题的解读能力比较弱，分析能力有待提高；
审题比较马虎，统计部分打乱了ABCD的顺讯，本来是一道非常简单的题目，结果有很多个人丢了分。
思维比较狭窄，填空的第13题只有少数的几人固,加强学生学习习惯的养成；
三年级数学科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
三年级下册数学期末考试质量分析报告
三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。
通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。
2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。
考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。
3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。
- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。
- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。
- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。
4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。
- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。
- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。
- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。
针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。
5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。
通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内不但能保证答完试题，而且有比较充分的时间进行检查，试题难易程度适中，重点突出，知识考查全面，题型灵活，训练了学生思维的灵活性，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，加强了数学与生活实际的联系。
二、错题情况分析1、填空第2小题“填上适当的单位名称”部分学生填错，如：我国领土面积960万（平方千米），有学生填“公顷”或“平方米”，再如“数学课本封面的面积是320（平方厘米）”有学生填“平方分米”，还有学生填长度单位“厘米”。
2、填空第9小题填“＞”“＜”“=”部分学生填错主要原因是比较时不仔细，缺少认真态度，还有个别学生不太会比较小数的大小。
3、填空第10小题填错的有一小部分学生，主要原因是用平均数除以3来求和了。
4、选择题错的比较多主要错在3、4、5这三道题，主要原因是考虑问题不全面。
5、计算题部分学生出错，主要原因是计算能力不强，计算时不仔细，做完不会检查。
6、解决问题部分学生不会分析题意，理解能力差，还有学生读题不仔细，不认真检查，还有的同学得数算错。
7、操作题有的学生画图不规范，还有的学生方向弄混，还有的学生看统计图不准确。
三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。
2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题。
做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差等生，对差生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。
5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。
三年级数学下期期末质量分析报告
2022-2023年学年下期学业质量监测分析报告三年级数学学科一、数据汇总本乡镇（局直校）该年级总人数平均分80-100分70-100分60分-100分人数百分比人数百分比人数百分比42 66.46 14 33.33% 23 54.76%28 66.67%二、试卷解读（新课标理念和要求的体现）义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获四基四能，形成正确的情感、态度和价值观。
本次试卷涵盖三年级数学下册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。
加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。
三、答题分析（一）取得成绩（针对得分率较高的二至三道大题或版块，标出得分率，总结经验）题目得分率经验78% 1.本题包含三个小题：直接写得数、竖式计算和脱式计算，共24分，考查学生最基本的运算能力。
2.主要是平时注重计算方面的训练。
96.94% 1.本题考查内容是位置与方向。
2.在之前的学习中对于八个方位的掌握情况较好，能分辨出物体的位置和相对位置。
84%1.本题考查复式统计表，本题比较容易。
（二）存在问题（针对失分率较高的二至三道大题或版块，标出失分率，分析教师的题目失分率存在的问题一、选择题。
第7小题。
61.9% 本题考查年月日，题目新颖，以网购为题，贴近生活，“自签收之日算起”这句话比较关键。
没有理解或注意到的同学就选了B。
一、选择题。
第10小题。
76.9% 本题考查面积这一单元的知识，长方形的面积计算，学生如果能画图来帮助解决这一问题，会容易做出来。
平时学生没有养成根据题意画图解题的习惯。
数学3年下质量分析报告
数学3年下质量分析报告《数学3年下质量分析报告》一、引言数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要作用。
本报告对三年级下学期的数学课程进行了综合质量分析，从教学目标、教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行了全面评估，旨在为教师和学生提供参考和改进建议。
二、教学目标分析1. 知识目标：数学3年下主要涵盖了小数的加减乘除、分数的认识与应用、面积和体积的计算等内容，旨在通过学习掌握基本数学运算和几何等基本概念与技能。
2. 能力目标：培养学生的数学分析和解决问题的能力，提高学生的应用数学知识的能力。
3. 教育目标：培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的实际应用能力。
三、教学内容分析1. 小数运算：小数的加减乘除是本学期的重点内容，学生需要能够熟练掌握小数的四则运算，包括进位、退位、借位、补位等。
2. 分数的认识与应用：学习分数的基本概念和表示方法，能够进行分数的比较、约分、通分等运算。
3. 面积和体积的计算：学习计算矩形、三角形、梯形的面积，以及立方体、长方体的体积等。
四、教学方法分析1. 理论教学：通过讲授基础知识，引导学生掌握概念和基本原理。
2. 实践操作：通过实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力。
3. 问题讨论：通过教师提出问题和引导学生讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、学生学习情况分析1. 知识掌握情况：大部分学生对小数的运算和分数的认识与应用掌握较好，但个别学生对于进位、退位、借位、补位等小数运算中的细节还不够熟悉。
2. 理解能力：学生对于分数和小数的概念有一定的理解，能够应用到实际问题中，但在解决复杂问题和应用领域上还存在一定的困难。
3. 解决问题能力：学生在运用学习到的数学知识解决实际问题的能力不够突出，需要加强实践操作和问题讨论的训练。
六、问题分析与改进建议1. 针对小数运算中的细节，需要教师加强对进位、退位、借位、补位等知识点的讲解，并提供更多的练习机会，以巩固学生的运算技能。
小学三年级下期期末数学考试质量分析报告
小学三年级下期数学期末考试试卷分析一、试题评析从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、抽样质量分析表（一）测查基本情况统计XXX 学校三年级数学学科（二）各题（板块）答题情况简析三、测查结果综合分析本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试中基本发挥正常。
它以教材为主要依据，涵盖了我们三年级上册所学的所有知识，这次考试题型多、考查角度灵活。
注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
突出表现在以下四方面：1、试题体现课改新理念的要求，侧重双基，重视学生能力的培养。
2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇，灵活性强。
3、试题呈现形式丰富多样，贴近学生的生活实际。
4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。
本次测试得分情况分析如下：（一）主要成绩从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较好。
三年级下学数学月考考试质量分析报告.
让知识带有温度。
三年级下学数学月考考试质量分析报告.20XX春三年级数学月考考试质量分析报告一、基本状况XX学校三年级总人数25人，总分：1028，平均分：41.12，及格人数：9人，及格率36%。
二、试题分析本次检第一大题填空题围绕教材，突出教材重点，贴近同学的实际生活，学问含盖面广。
考查了同学对数理学问的了解，试卷分为七个部分。
第一部分填空题，本部分第2、9题大多数同学还弄不清方位，第3题同学对笔算乘法的计算过程不够了解，计算的每一步所表示的意义是什么弄不清晰。
其次部分挑选题，本大题得分率较高，难易适中。
第3、4题推断积、商是几位数，同学可能还没把握好。
第三部分看图填空题，这道题得分率不高，同学还不会求平均值。
第四部分计算题，本部分反映出高校生已经具备了计算能力。
小部分同学的计算还有待提升。
第五部分看图回答问题，本题大部分同学不得分，同学第一单元位置与方向这个内容还没有把握好，第一单元的内容于同学也相对照较难，平常还需多加练习此类的题型。
第六部统计表，本部分大题比较贴近日常生活，第1、2、3题无数同学得满分，同学基本把握此部分内容第1页/共3页千里之行，始于足下第七部分解决问题这部分除了最后一题创新题，1到3题得分率较高，但计算还有待提升，列式对了计算错误。
三、教学中存在的问题1. 同学没有形成良好的学习习惯，基础学问把握得不扎实，审题不仔细，答题马虎大意，灵便理解运用学问能力差，综合探索分析问题能力不强等等。
老师为了节约时光过多的包办代替，养成了同学对老师过分的依靠，使同学自主学习能力不足。
2.同学计算能力有待提升，无数学生列式正确而计算错误，这样丢分实在惋惜。
四、教学建议1.计算是数学教学的一大重点，计算上还需赶紧训练。
2.同学对位置与方向这方面的学问还不娴熟，在今后的生活中运用会比较广泛，下来还需加强练习。
3.注意培养同学分析题意的思维，提高解决问题的能力。
4、对学困生，更需要老师去辅助学习，多鼓舞他们，削减两极分化。
三下数学质量分析表
2、加强学生的除法竖式计算，对不懂的学生要更加关注。
3、训练学生的理解题目意思的能力，平时多放手让学生自己理解题目意思，对不懂和不会的学生给予帮助。
4、培养学生的空间立体感。
5、加强学生画图的训练，严格要求学生用铅笔和尺子作图。
6、培养学生提问题的能力。
一
二
三
四
五
六
口算题
笔算题
填空题
选择题
作图题
解决实际问题
少数学空。
多数学生错在第2和第3小题。
有三分之一的学生不会画图。
多数学生错在第4小题和第5小题上。
学生口算时太粗心，有些是因为学生凭自己的口算来写结果，没有在草稿纸上竖式计算。
本题做错的学生基本上是错在除法的竖式计算上，好多学生还不会除法的竖式计算。
本题出错的学生很多，大多数都是因为学生读不懂题目意思，不会理解题目意思，有些题出错是因为学生根本就没有认真读题。
我认为第2小题错误的原因是因为学生没有看清运算符号，第3小题错误的原因是因为学生没有理解周长的含义。
学生平时练习画图时没有认真对待，导致现在考试不会画，有些学生是没有按题目要求来画。
第4小题虽然是填空，但也需要学生通过计算才能填结果的，还是错在学生没有读懂题目意思，有些学生错在计算结果时出错；第5小题学生都能提问题，但没有按照题目要求来做，题目要求提用两步计算解决的问题，但学生提的都是一步计算的问题。
备注：优秀：90分以上，良好：80—89分，合格：60—79分，不合格：0—59分。
20 13 —20 14 学年度第（ 一 ）学期小学数学（ 三 ）年级检测质量分析表
学校：贵阳市金鸭小学
班级（1、2）及格人数（56）人，及格率（69）%，优良人数（28），优良率（34.6）%，优秀人数（9）人，优秀率（11）%，年级平均分（66）分
数学三年级下册质量分析表
4．在试卷难度不大的情况下，班级仍有10人低于90分，其中80分以下4人。后20%的7名学生的计算失分都在3—10分，其中有2人填空部分失分10分以上，解决问题失分都在5分以上。
5．试卷上的失分来看，班级有8个孩子由于不细心，把题目数字抄错或者计算错误，不细心导致一张试卷失分都在10分左右。
5．端正学生的学习态度，和家长及时沟通联系，取得家长的配合教育。让学生明白，光有聪明的大脑，是远远不够的，还需要良好的学习态度和学习习惯。
85%
88.2%
三、答卷情况分析（学生发挥的优势题目与普遍存在的问题，以及后20%学生情况等）
1．班级学生数学基础知识掌握比较扎实，主要填空题、选择题、操作题总体失分较少，主要失ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集中在几个学困生。
2．计算的得分率可以看出，学生的计算能力和习惯不是很好，对学生来说，计算没有不会的，却往往出现错误，这是孩子良好的作业习惯有密切联系。
四、教学反思与改进措施（包括对命题工作的建议和平时教与学的方式等）
1．平时要加强对学生良好学习习惯的培养，尤其是计算能力的培养。
2．课堂教学以学生为主体，精心设计教学，继续培养学生倾听别人发言的习惯。
3．关注学困生的学习，平时采取激励措施，调动学生尤其是学困生的学习积极性。
4．树立榜样，选择学习认真，态度积极，课堂表现及作业表现皆优的孩子，作为学生学习的榜样。让学生能够有正确的模仿对象，树立正确的学习观念，努力养成良好的学习习惯。只有拥有良好的学习习惯，才能在自己学的基础上做好一切。
数学学科期末质量分析
班级三(2)任课教师考试时间20年6月24日
小学三年级数学质量分析表
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、继续加强对学生的双基训练，提高学生的计算能力，培养学生良好的学习思维和检查习惯。
2、应重视数学知识与学生生活实际的联系，加强学生解决实际问题的能力，引导他们体验生活中的数学。
计算题
竖式计算
填空题
选择题
连连画画
填填
解决问题
99%
97.12%
85.26%
80.60%
95.07%
74.19%
应考人数
72
缺考学生
以及原因
实考人数
72
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
1
39
19
8
5
内容
正确率99%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计
算
题
直接写出得数都是基本题，教学效果较好！原因：学生对于简单的整数加、减、乘、除的计算方法掌握的较好。
个别学生在计算时不够细心，计算做好后没有认真进行检查，导致错误。
内容
正确率97.12%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
竖式计算
用竖式计算整体掌握较好，学生平时训练到位，注意计算的方法和进位，平时要求规范书写，因而错误较少。
用竖式计算有个别同学马虎发生计算错误。原因：学生在计算时，数位没有对齐，导致进位加错，也有学生数字抄错了
3、应用题教学应注重数量关系的分析，训练学生对数量关系的理解，提高学生分析解决问题的能力。
三年级数学成绩质量分析报告模板
三年级数学成绩质量分析报告模板
1. 引言
本报告旨在对三年级学生的数学成绩进行质量分析，以了解学生的研究状况和成绩分布情况。
通过分析数学成绩，可以帮助学校和教师对教学进行评估和改进，提高学生的数学研究效果。
2. 数据采集
为了获得准确的数学成绩数据，我们采用了以下方法进行数据采集：
- 收集学生的数学考试成绩记录；
- 与三年级教师进行访谈，了解学生的数学研究情况；
- 分析学生的平时作业和课堂表现。
3. 数据分析
3.1 成绩分布情况
我们根据收集的数据对学生的数学成绩进行了分析。
以下是成绩分布图：
- 成绩分布图
根据成绩分布图可以看出，大部分学生的数学成绩处于中等水平，少部分学生表现出较高水平，也有一部分学生需要进一步加强数学研究。
3.2 研究状况分析
通过访谈和分析学生的作业和课堂表现，我们对学生的数学研究状况进行了综合分析。
以下是我们的观察和总结：
- 学生对数学知识掌握程度较好；
- 学生在数学运算和解题能力上有待提高；
- 学生对于有趣的数学问题和游戏更有兴趣。
4. 结论和建议
根据以上的分析结果，我们提出以下结论和建议：
- 教师可以加强数学运算和解题的训练，提高学生的数学应用能力；
- 通过设计丰富有趣的数学问题和游戏，激发学生的研究兴趣与动力；
- 鼓励学生多参与数学竞赛和活动，提高他们的数学水平和自信心。
5. 参考文献- [1] 引用文献1 - [2] 引用文献2。
三年级数学教学质量分析报
三年级数学教学质量分析报告一、成绩基本情况质量分析1.成绩统计表2.分数段统计表以上对比可以看出本人的成绩与其他兄弟学校的成绩差距很大，需要在今后的教学中寻找差距，分析原因，深入剖析并想尽办法，提高教学质量，缩小差距。
二、学生学习情况分析1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心；2、学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大；3、学习知识死板，不灵活，不会举一反三，缺乏深入思考；4、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题，主要原因在于学生在学习过程中对新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考。
5、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
6、个别学生家长不与老师配合，没有起到应有的辅导效果。
三、教师存在的问题：1、教师组织教学能力不够，学生进入学习状态慢，，课堂教学效率低。
2. 概念教学学生理解不透彻，说明教师讲解的还欠缺，方法上还的研究策略。
3、教学缺乏学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、今后教学质量达到的指标及提高质量的策略1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
三年级数学学科下学期 期末测试质量分析
三年级数学学科下学期期末测试质量分析一、三年级数学学科学生期末考试成绩分析（表格显示年级成绩，再分析）年级学科总人数总分人均分优秀人数及格人数三数学61955392.589.49262530二、命题分析本次小学三年级语文试卷命题严格按照“以课标为标、以质量为本、适度适量检测”的原则，即按照义务教育语文课程标准和教材内容为基准，联系学生生活实际，兼顾不同层次学生的学习状况，让他们经过近半年的数学学习，能学有所得学有所获，考试就是一种生活的体验，同时为教师教学、反思起到一定的推动作用。
本试卷共五道大题加5道附加题，包括填空题、选择题、计算题、操作题、解决问题。
整张试卷共计120分，布局合理、知识点分布合适、试卷难易度合情，适宜于检测三年级学生的学习情况和教师的教学效果。
三、取得成绩（学生得分率高的题，需配图片）以上题目是对基础知识的考查，因为平时我们三年级组老师对基础知识严格把关不漏掉一人，抓课本抓差生，从总体的答题来看，大部分学生答题认真，卷面书写整洁，基础知识部分掌握比较牢固，也具备一定的知识运用能力，正确率较高，但有个别学生由于粗心等原因，计算错误，或者横式后边忘记写得数，导致出现错误丢分。
四、存在问题（学生得分率低的题，需配图片）第一大题填空题第3小题中的第（2）小题，出错率较高，平时讲的都是“可以组成几个不同的两位数”要求高位不能是0，而本题是输入密码，首位可以是0，学生容易忽略这一点，此类题练习太少，平时没有强调，导致出错较多。
附加题第2题的第（2）小题，写出发现的规律，孩子们能正确计算，但一方面是不善于观察，发现不了其中的规律，另一方面是在语言的组织方面欠缺，即便发现了规律也不善于总结表达出来，导致失分较多。
附加题第3题，同学们只看到和小猫平衡的是6只小鸡，直接用750除以6，导致错误，观察图片不细心。
附加题第4题，好多同学把小正方形的面积64除以4得出的16当作小正方形的边长来进行下面的计算了，一方面是没有学过8的平方是64来算出小正方形的边长是8，另一方面是不善于观察图，没有发现大正方形面积和小正方形面积之间的倍数关系，导致错误。
三年级数学下册期末检测质量分析报告
三年级数教下册期终检测品量分解报告之阳早格格创做一、试题分解本弛试卷沉视考查教死掌握数教核心观念，修坐数感、标记感、空间观念、统计观念，以及应蓄意识与推理本领等情况，既查看了数教教习截止，又查看了数教教教历程，充分体现了前提培养革新中数教课程的前提性、遍及性战死少性观念.二、结果统计、完齐火仄分解情况1、结果分解班级人数42人，总分仄衡分及格率特出率及格率：60分以上的教死数占总教死数的比率；特出率：85分以上的教死数占总教死数的比率.2、那份试卷易易适中，从题量战时间安插上去道题量不是很大. 所考真量深进浅出天将课本中的局部真量展当前教死的试卷中，并注沉考查教死计教活用的数教本领.本试卷基础上不妨测出教死对付所教知识的掌握情况，西席也不妨通过此次尝试从中找到自己教教中的缺乏，以矫正教教要领.三、教死问题分解1、尔会挖.本部分着沉测查教死的试验本领战教死对付本册观念的明白.大部分教死较佳天掌握元、角、分与小数的估计、品量单位的认识及互换，少圆形周少战里积的估计，分数的意思及大小比较等，粗确率较较矮.特天是对付货币单位与小数之间的换算还存留一定的狐疑，办理问题的本领比较好，制成问题过得.如：第2题8厘米=（）米，教死皆写成了0.8米；第3题小东身下1.35（），教死皆写成单位厘米.本去那二题观察的真量是一般的皆是单位之间的换算，从中反应出教死并不很佳明白小数.2、判一判.本部分波及里广，着沉测查教死对付观念的明白、分解、推断本领.大部分教死能根据提供战疑息宽肃思索，干出粗确推断，粗确率较下.也有部分教死对付观念的明白有误，不克不迭干出粗确推断.如，第1题不克不迭粗确明白“仄衡数”.3、选一选.本部分着沉测查教死的审题、分解、推理以及筛选的本领.大部分教死能根据题目提供的疑息宽肃思索，采用粗确的问案，粗确率较较矮下.部分教死不敷小心，如第4题不宽肃明白题意，第3题很多教死不瞅睹“下午”那个词汇，便把问案明白为24时计时法，引导过得.4、尔会算.本部分试题主要考查教死的心算，列横式估计本领，促进教死掌握需要的运算技能，养成宽肃审题等良佳习惯.抽样创制，大部分教死能粗确天举止二位数乘法，小数加减估计，心算的粗确率下，较佳天掌握列横式估计的要领，粗确天掌握二步估计的四则运算程序，粗确率达75%以上.但是有各别教死乘法心诀掌握不扎真；列横式时数位不对付齐，商中间或者开端的0不写；估计时抄错数字等.5、尔会绘.本部分着沉测查教死的支配本领，能正在圆格纸上绘出一个里积是16仄圆厘米的少圆形战正圆形.大部分教死能粗确绘出二个图形，但是有各别教死不瞅浑题意，只绘一个，另有极各别教死不会绘.通过尝试创制，教死比较佳天掌握那二部分真量，粗确率较下.6、办理问题.能机动应用数教知识办理凡是死计中的问题，是教死教习数与运算的要害目标.本题主要测查教死的办理问题本领.正在本题中出现的过得率极下.特天宽沉的是第5题：哪些油廉价些？那个图形有面朦胧，，算计算多，二留给教死的空间太少，教死很简单干拾；第6题：那题正在那弛试卷中所占的比率好像有面过大，一个问题中包罗的真量又多，是教死瞅此得彼.粗确率较矮.错题本果分解.对付于那样的空间观念，本去不是正在咱们的教教历程中一二节课便不妨产死的，而是需要咱们少久皆要脆持去干的一件事务.更多的是咱们正在以去的教教中还要分离本量情况，加深教死的明白战感悟.四、思索与修议针对付本次统考抽样评卷存留的问题，深思咱们的教教，修议加强以下几个圆里处事：1、加强前提锻炼，遍及教教品量.西席应闭注教死，找准教死的“迩去死少区”，根据教教目标战教死本量采与合理的教教要领，加强前提锻炼，齐力遍及每节课的教教品量.（1）沉视培植教死的心算本领，每天脆持心算锻炼，遍及教死的心算粗确率战速度.（2）办理问题是小教数教教教中的一个要害真量，既是教教中的沉面，又是易面.西席正在教教中要有计划、有步调天带领教死根据问题情境举止分解，将本量问题转移成数教问题，并理浑解题思路，提出办理问题的战术，不竭遍及办理问题的本领.（3）加强“后进死”的转移处事.要脆持“以人为本”，干到“补心”与补课相分离，即时与教死相通，与消他们的情绪障碍；根据教死好别，举止分层教教，加强对付“后进死”的前提知识锻炼战教习要领指挥，让他们正在本有前提上得到死少.2、让教死亲历支配历程，遍及动脚试验本领死少教死的空间观念是“空间与图形”教教的核心目标，西席应齐力干到：（1）通过曲瞅支配，聚集感性资料，死少空间观念.由于“空间与图形”比较抽象，几许观念的修坐，空间观念的产死必须通过一定的感性资料的聚集，果此“空间与图形”教教要加强感性资料的聚集，要多让教死正在曲瞅支配的前提上展启设念，从凡是死计中教死认识的死计真例引进，从丈量、拼晃、合量、绘图等本量支配活动进脚，多让教死通过瞅察、比较、分解，死少空间观念.（2）使用变式图形，区别真量特性，死少空间设念本领.正在带领教死瞅察图形时，除了使用尺度图形中，还应注意使用变式图形，使教死能粗确天区别图形的真量特性，从而赢得图形的粗确表象.让教死通过支配活动去办理数教问题，体验、体验、明白数教.3、沉视养成培养，培植良佳教习习惯西席应加强对付教死举止养成培养，培植教死良佳的教习习惯战教习做风.正在通常教教中，应分离简曲的数教问题，带领教死宽肃瞅察、阅读、思索，而后决定办理问题的战术，开端举止深思与评介.培植教死宽肃审题、独力思索的教习习惯.西席应加强锻炼安排钻研，一圆里要粗选、粗编机动百般的有针对付性、死少性、概括性的锻炼，蓄意识天对付教死举止分解问题、办理问题的要领战战术指挥，培植教死良佳的教习要领战教习习惯，遍及教死自尔认识战自尔完备的本领.。
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小学2015年春小学三年级数学教学质量分析报告填写人：
一、基本情况（含成绩情况）
本年级学生总数274人，优秀人数：91，优秀率：33.22%，合格人数：233，合格率：85.04%，年级总分：20680.5，年级平均分：75.48。
二、命题评价
1.本次试题注重基础知识和基本技能的考查
本试卷基础题基本涵盖第一学段（1~3年级）的知识点，主要考查学生对第一学段基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验、基本数学思想的掌握情况。
各领域重点考查的内容：
数与代数：万以内数的认识，两步混合运算，整十、整百、整千乘（除以）一位数，两位数乘（除以）一位数，三位数乘（除以）一位数，三位数加减法、两位数乘两位数的估算，三位数除以一位数的估算，及利用其数量关系解决问题。
小数的初步认识，以元、角为背景的简单小数加减计算。
分数的初步认识，同分母（分母小于10）分数的简单加减法。
常见的量的换算，包括时间单位、质量单位。
图形与几何：理解周长、面积概念并会计算长方形、正方形的周长和面积，认识长度单位和面积单位，辨认方位，会判断平移、旋转现象。
图形的拼接与切割。
统计与概率：积累收集、整理数据的活动经验，用喜欢的方式（表格、图画等）呈现整理数据的结果，会根据整理结果进行分析。
综合与实践（数学好玩）：本册数学好玩的小小设计师（利用轴对称知识）、最优方案和有趣的推理均有涉及。
对基础知识和基本技能的考查，注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。
2.重视数学能力和数学素养的考查
数学能力指学生在数学学习中必须掌握的基本能力，如计算能力，空间想象能力，运用数学模型解决问题的能力，以及贯穿本学段学习的观察、分析、归纳、探索的能力等。
数学素养则指已经沉淀在学生身上、为学生所拥有的个性化的数学能力，它表现为学生解题时呈现出来的思维特点、反应的速度等，它更多
体现在“问题解决”过程中不同的学生所采用的不同的方法与策略。
现在提倡活考、活用，拿到题目，学生需要经过一翻思考才能作答的，这是考能力和素养，是“活考”。
除计算题外，其他题目也都要先想一下才能正确作答，靠死记硬背解答的题目完全没出现。
3.体现对获取知识过程与方法的考查
试题中很多情境与问题均是教材素材的加工或变形，蕴涵着平时探究过的活动经验、思维经验，获取数学知识的过程同时也是获取数学思想方法、感受数学文化的精神之旅。
过程性目标的考查在本试卷均有所体现，如下试题：
填空题第6题。
“用2、3、4、6这四个数，你能凑出24吗？”，源自三上教材的“数学游戏”，本学期学校数学组组织了“24点游戏大赛”，学生有很高的参与兴趣，学生在活动中得到思维的训练。
填空题第8题。
用铁丝折一个长方形，再用同一根铁丝折成正方形，求正方形的边长和面积。
第9题，从一张长方形纸上可以剪下几个符合要求的小正方形。
这题还特意给出几何图形，帮助学生对课堂活动进行回忆，降低了难度。
在平时教学时我们让学生进行动手操作，让学生在实践中发现并掌握数学知识。
三、学习质量总体评价
本次测试学生取得的主要成绩如下：
1.计算技能较为扎实。
从计算部分1—3题看，基本包括本学段所学的数的运算知识，题型有口算、竖式计算、脱式计算，整体上学生完成得较好。
对分数的简单加减运算掌握较好，正确率90%以上，如填空第7题、选择第5题。
2.基本概念的简单运用较为熟练。
学生能在简单情境中熟练运用教材中的基本概念。
如，填空题第5题，“下面哪个情境可以用‘1／2’表示”，学生能根据具体情境结合分数的概念进行判断。
3.基本数量关系掌握到位。
本次测试中，利用四则运算意义解决简单实际问题的基本数量关系掌握良好，如第五大题的1、2、3（1）。
第1题，结合画图分析数量关系是本册的重点
之一。
学生要找出“计划每天修路240米，需要修4天。
实际修路用了5天，实际每天修多少米？”，从卷面上看，82%的学生能正确分析数量关系。
第2题，“淘气说：‘我每分打43个字。
’笑笑说：‘我每分打的字比你的2倍少5个。
’笑笑每分打多少个字？”涉及到倍数关系，对大部分三年级学生来说问题不大。
第3（1）题，“超市运来45千克葡萄。
每千克36元。
前3天卖出了32千克，卖了多少钱？”大部分学生能正确找出数量关系，列出正确的算式。
4.能有条理地思考，设计多种租车方案，并从中选择最优方案。
如第五大题的第4题。
能正确进行简单的推理。
如填空第10题。
存在不足：
1.做题马虎，不够细心。
如第二大题我会算，部分学生计算不认真，个别学生对算理的理解有困难。
第五大题解决问题，部分学生能根据题目列出正确的算式，但得数计算错误。
第六大题统计与概率问题，很多学生在整理数据时出现多算、漏算等问题。
在第五大题第4题中，学生设计了正确的租车方案，但租金计算错误。
2.估算能力有待加强。
如填空题第3题，估算三位数除以一位数的商接近105，选择题第3题，估算两位数乘两位数的积。
估算是计算教学的重点，估算意识与估算能力的培养应该常抓不懈。
3.全面观察并选择有用信息解决情境问题问题的能力较为薄弱。
很多题目需要学生全面观察并选择有用信息方能有效解决问题。
这些题目失分比较严重，主要原因有两个，一是学生从情境中捕捉、筛选、组合有用信息建构数学模型的能力薄弱，分析问题、解决问题的能力有待加强。
如第五大题第3题“超市运来45千克葡萄。
每千克36元。
前3天卖出了32千克，卖了多少钱？”部分学生受条件“前3天”的影响，没有理解题意，将32÷3，求出平均每天卖了的钱，与题意不符。
二是审题习惯不良所导致，面对众多信息时不能耐心读题，理不清头绪时就匆忙下笔，导致解题失误。
如第五大题的5（3），没有进行单位换算。
4.选择题第4题源自本册教材18页第5题“奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？”学生忽略一个来回是去——回，相当于游了2个泳道长。
试卷上“游了2个来回”，是指“去——回——再去——再回”，相当于游了4个泳道长。
四、改进教学提高质量的针对性意见与建议
1.深入钻研教材教法，提高课堂教学有效性
2.注重基本活动经验和基本思想
认真开展教材中的所有积累活动经验的课，不以期末考为目标，而要考虑使学生每节课能有所得。
3.培养学生良好学习习惯
学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。
教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。
良好的学习习惯将使学生受益一生，在课内课外要让学生多说、多做、多想、多问，内化知识，学会表达，学会分享，学会说理。
4.注重教学中过程性的经验，以便让学生形成标准，进而提升数感和量感。