(综合性学习教案)《雪》教学案例
幼儿园大班课程教案雪
幼儿园大班课程教案–雪
一、教学目标
1.能够从雪的形态、颜色、温度等多个方面感受雪的特点；
2.能够模仿和表达雪花的运动规律；
3.能够使用环保材料制作简单的雪人手工。
二、教学内容
1.雪的介绍
–介绍雪的来源和特点；
–介绍雪的成因、结构、形态、颜色、温度等。
2.表达雪花的运动规律
–观察雪花的形状、姿态；
–模仿和表达雪花的运动规律。
3.制作雪人手工
–使用环保材料如纸杯、棉花等制作出简单的雪人；
–利用想象力创作有趣的雪人造型。
三、教学过程
第一节课
1.教师引导学生欣赏雪的图片，小猪佩奇中下雪那集也可以作为引导素材，介绍雪的来源和特点，激发孩子们的好奇心；
2.通过观察和感受雪的形态、颜色、温度等，让孩子们亲身体验雪的特点；
3.探索和演练自然界中的雪花运动规律，比如雪花落地时的旋转和飘飞等；
4.锻炼孩子们模仿和表达雪花运动规律的能力，如拍手、跳舞等，带着孩子们感受冬季的快乐气氛。
第二节课
1.教师布置手工任务，给孩子们提供纸杯、棉花等环保材料，引导孩子们制作雪人，锻炼他们的手工制作能力；
2.孩子们通过想象力创作出自己心中的雪人造型，可以是纯白色的雪人，也可以是多彩的雪人；
3.教师通过讲解、引导、交流等方式，对孩子们的手工作品进行评价和鼓励，调动孩子们创造性思维和自信心。
四、教材评价
本教案以雪为主题，将自然元素融入到教学过程中，引导孩子们去感受自然，
亲近自然。
同时通过手工制作的方式，锻炼孩子们的动手能力、合作意识和创新能力，教学过程既丰富又富有趣味性。
本教案旨在让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习，发展多方面的能力。
小学语文教案：初识《雪》
小学语文教案：初识《雪》》一年四季，自然界的变化都会令我们感受到生命的轨迹。
而在仲冬，漫天飞舞的白雪，显然吸引了很多人们的注目。
今天，我们来学习一首有关雪的诗歌《雪》。
一、教学目标1.了解《雪》这首诗歌的大体内容及描述方式。
2.培养学生用诗歌语言表达对雪的感受。
3.引导学生赏诗并体会詹天佑先生娓娓道来的画面之美。
二、教学准备1.《雪》的诗歌材料及录音设备。
2.幻灯片和屏幕等相关教具。
3.画板、五颜六色的彩笔等。
三、教学过程1.导入环节让学生在思考过程中形成对雪的印象，教师可以抛出“雪”这个词语，并请学生用一个词或一句话来描述他们对于雪的感觉。
借此，让学生通过语言表达自己的眼中世界。
2.具体分析请学生仔细地听这首诗歌《雪》。
在听取一遍之后，请学生思考这首诗歌中描写的场面以及使用的描写方式，了解诗歌的大纲。
3.集中回答在学生完成思考之后，重新播放语音，听完后请选出几位做回答。
并让他们分享自己的想法，还可以由学生们互相讨论，扩展自己的视野，多一点互动的环节。
4.帮助学生做句式表达在慢慢领略了《雪》中描绘的梦幻美景之后，老师可以帮助学生挑选合适的词汇表达自己对于雪的感受。
比如，“白茫茫一片”、“纤细的雪花从空中飘荡”，等等。
5.让学生绘画表现自己的理解老师可以指导学生，让学生把自己感受到的雪景用画画的形式呈现出来，包括不同的颜色和形态等。
6.总结归纳在倾听清晰的声音之后，学生们可以再次思考这首诗歌《雪》的意思，并做出自己的唱诵。
四、教学小结通过对《雪》这首名诗的学习，学生们既懂得了如何欣赏诗歌中的美感，也懂得了如何用语言去表达自己的感受。
这对于他们日后的语文学习和人文素养的提高都有很大的帮助。
五、教学反思在整个教学过程中，我采取的是多声多色的授课方法，既讲授，又互动，让学生参与进来，由此渐渐感受到美。
我觉得在帮助学生养成激发文学情感和审美意识方面，这样的方式很有帮助。
学好语文，需要我们去寻找诗歌中的美感，通过学习建立对文学的感官感受和审美意识，这是我们今后应该一直坚持的追求。
小学音乐教学案例分析及反思范文三篇
小学音乐教学案例分析及反思范文三篇小学音乐教学案例分析及反思范文三篇小学音乐教学案例分析及反思范文一设计理念：“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。
童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。
学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。
针对四年级的小学生好奇心强，模仿性强，喜欢玩，爱唱爱跳，活泼好动的特点，并充分发挥学生“主体”作用，根据音乐《新课标》指出“音乐教育是以审美为核心，将音乐基础知识、技能技巧有机渗透在音乐艺术的审美体验之中”。
采用了启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法等教学方法，创设有利于学生积极体验的音乐学习氛围，结合教学内容，调动学生的积极性和主动性，通过学生感受、体验、探究、创造等学习过程达到教学目的。
指导学生运用的学法有：表演法、练习法、欣赏法等。
通过教法与学法的和谐统一，使学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下，进行自主的音乐学习，提高审美情趣。
课型：综合课教学内容：一、发声训练二、f大调音阶学习三、学唱新歌《童谣》及处理四、表演创编童谣教学目标：一、通过发声训练，培养学生正确的歌唱姿势和习惯，并培养学生良好的气息支持为歌曲演唱作准备。
二、通过f大调音阶学习，是学生加强“流动do”的音调概念。
三、通过歌曲演唱及游戏，使学生感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点，并懂得爱护小动物的道理。
四、发展学生创造性思维，表演、创编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。
并在活动中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。
教学重难点：一、f大调音阶了解，了解“流动do”的音调概念。
二、用多种形式感受、了解“童谣”的民歌风格特点。
教学方法：听唱法、启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法教具：钢琴、音阶图、录音机、多媒体课件教学过程：一、组织教学：师生在音乐中问好。
八年级语文《雪》教案5：写雪的基本功
【八年级语文《雪》教案5】写雪的基本功一、教学目标1.掌握写雪的基本功法：速写、对比、黯淡、贴近；2.了解不同风格的雪景描写，体验不同雪景等级的思想感受；3.形成独立思考、感受和表现雪景的能力。
二、教学难点1.掌握写雪的基本功法中的黯淡：准确把握雪景的明暗关系，对于白色和黑色的使用要有深刻的认识；2.培养学生对于不同雪景等级的思想感受，强调塑造活泼、思维敏捷的思想境界。
三、教学准备纸张、笔、画笔、钢笔、白墨水等。
四、教学内容与步骤（一）雪的基本功法写雪必须把握的基本功法有四个：“速写、对比、黯淡、贴近”。
1.速写写雪的速度要快，采用简略的作画方式，一次性把握雪景的基本姿态，不要过于拘泥细节。
快速作画能更好地把握雪景的意境和特点。
2.对比对比是写雪最重要的一个基本功法。
应该注意利用不同颜色、大小、形状等错落有致的对比，营造出丰富多样的雪景氛围。
3.黯淡雪景的黯淡应该是白色和黑色的组合，不是单纯的白色。
把握好明、暗的关系，让雪景更具丰富的柔和色调和质感。
4.贴近写雪要贴近，那么艺术家应该从直接观察到雪景本真的“感性记忆”中，进而对雪景进行再造，完全融入雪中，提高作品的作者度，使读者更好地感知雪的气息与风味。
（二）不同风格的雪景描写雪景有多种不同的风格，涵盖了诗意的、写实的和超现实的。
每种风格都有其特点和表现手法。
1.诗意风格诗意的雪景是更注重情感细腻的刻画，诗意坦荡，姿态与神韵各不相同。
艺术家在写诗意风格雪景时，应突出艺术性的情感魅力。
2.写实风格写实的雪景是清晰的、精准的、真实的雪景描写，主要采用横线和点作为独特的画法，表现出清澈、明亮和美妙的氛围。
3.超现实风格超现实的雪景，总是摆脱现实中的束缚，超越性的色彩和形态，带有神奇、梦幻的意味，在感受雪的同时又体验超现实的想象空间。
（三）思想感受与表现不同等级的雪景产生的思想感受是不同的，因此，艺术家需要在感受雪景的同时，要准确把握不同等级的雪景，表达出不同的情感。
幼儿园《雪教案
幼儿园《雪教案》一、教学目标1.认识“雪”这一天气现象，了解雪的形成过程和特点；2.获得与雪有关的基本词汇，如“雪人”、“打雪仗”等；3.培养幼儿的观察能力，让他们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙；4.提高幼儿的表达能力，让他们说出自己对雪的感受和想法。
二、教学内容1.形成雪的条件及过程；2.雪的特点和造型，如雪花、雪球、雪人等；3.雪活动，如打雪仗、堆雪山等；4.经典儿歌《小雪人》、故事《哥哥妹妹玩雪》等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）老师可自由变换，以引起幼儿注意。
2. 学习（25分钟）1.老师引导幼儿回想上一次看到雪的情景，问他们有什么感受？为了引起幼儿的兴趣，教师可以播放雪花飘落的动画片，让幼儿围坐在电视前，体验雪的奇妙。
2.老师让幼儿依次说出他们记得的与“雪”有关的词汇，并请老师向他们介绍一些新的词汇，如“雪人”、“打雪仗”等。
3.老师通过图片等手段，向幼儿介绍雪的形态和特点，让幼儿能够感知雪花的形状、大小与数量。
4.老师展示如何堆雪人、打雪仗等雪活动，让幼儿感受雪的乐趣和运动的魅力。
5.老师在介绍完雪的知识后，让幼儿自由发挥，自由创作模拟雪的图画或雪的制作活动，然后在结课时展示给其他幼儿看。
3. 总结（5分钟）老师带领幼儿回顾一下本节课的内容，强化幼儿的记忆。
四、教学反思此次教学中，我们在教育幼儿们感受和描述“雪”的时候，也重视了他们实际体验雪的机会。
我们通过观察雪的形态和变化来发现生活中的美和奇妙。
在此过程中，幼儿不断提出问题，也表达出了独到的见解，教学效果非常明显。
同时，幼儿通过自己动手创造雪的形态，体会到实践的乐趣，对他们的情感和思维发展都具有积极的影响。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教学教案第一章：导入与课程概述教学目标：1. 让学生了解并欣赏到雪的美丽与诗意。
2. 通过雪的主题，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养学生对自然环境的观察与表达能力。
教学重点：1. 引导学生欣赏雪的美丽与诗意。
2. 培养学生观察与表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入观察雪的细节。
2. 如何培养学生用语言表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备相关的雪的图片或视频。
2. 学生准备观察雪的经历或感受。
教学过程：1. 导入：教师展示雪的图片或视频，引导学生欣赏雪的美丽。
2. 学生分享自己观察雪的经历或感受。
3. 教师引导学生用语言表达自己对雪的感受，鼓励学生用诗意的方式描述雪。
4. 学生进行小组讨论，分享彼此对雪的感受和表达方式。
第二章：诗歌欣赏与创作教学目标：1. 让学生通过欣赏雪主题的诗歌，感受诗歌的意境与情感。
2. 培养学生创作自己的雪主题诗歌。
教学重点：1. 引导学生欣赏诗歌的意境与情感。
2. 培养学生创作自己的诗歌。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的意境与情感。
2. 如何培养学生运用诗歌语言表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备相关的雪主题诗歌。
2. 学生准备对雪的感受和思考。
教学过程：1. 教师展示雪主题的诗歌，引导学生欣赏诗歌的意境与情感。
2. 学生分享自己对雪的感受和思考。
3. 教师引导学生尝试创作自己的雪主题诗歌，鼓励学生运用诗歌语言表达自己的感受。
4. 学生进行小组讨论，分享彼此创作的诗歌，互相给予反馈和建议。
第三章：散文阅读与分析教学目标：1. 让学生通过阅读雪主题的散文，理解作者对雪的表达与情感。
2. 培养学生分析散文文本的能力。
教学重点：1. 引导学生理解散文文本的内容与情感。
2. 培养学生分析散文文本的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解散文文本的内容与情感。
2. 如何培养学生分析散文文本的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的雪主题散文。
2. 学生准备对雪的感受和思考。
初中语文雪的教案
教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。
2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 分析作者的语言表达技巧。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。
2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。
2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。
四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。
五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。
2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。
2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。
在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。
山西科学技术综合实践活动研究性学习三年级下册教案3年级下册
（三）研究的方法和注意事项这里重点要讲一讲的是在进行研究的时候要注意的事项和观察的方法。
一、观察雪花的形状研究“观察雪花的形状”这个主题主要是靠观察，当下雪天来临的时候，我们就可以对雪花的形状进行观察，当然下雪来不是说来就来的，我们可以事先在书籍资料或是互联网上查找查找，间接地从别人那里得到一些答案，老师从网上找来的雪花形状有这么几种：从这么多图片里我们可以看出雪花的形状基本上都是六边形的，但是它的表现形式却是多种多样，漂亮极了，我相信大家都非常希望在现实生活中看到这么美丽的雪花吧，机会肯定是有的，观察也是要讲方法的，我们在观察雪花时一定要认真、细致，主要的观察方法有三个：1、顺序观察法，按一定的顺序进行观察，比如：由近到远，由上到下的观察方法。
2、特征观察法，就是对某一种现象的特征进行观察，比如，观察雪花的形状时你会发现雪花的形状真的很多，而且各有各的特点。
3、全面观察法。
就是对某一现象进行不同角度的全方位观察，了解观察对象的全貌。
你观察到的雪花都有哪些形状？认真地记录下来。
在这里我建议大家最好能把你观察到的雪花的形状画出来，这样更加形象直观，如果能配上言简意赅的语言，那就更好了，在这里老师画了几片雪花供同学们欣赏，但是没有配上合适的优美的词语，同学们能不能帮老师的忙，给他们取个优美动听的名字。
在这里设计这样一个环节，一个是为了激发学生对大自然的向往，充分调动他们的积极性，只有自己主动去学习，有个愉快的学习过程，效果才是最好的。
第二个是让学生开动脑筋去思考，培养他们独立思考的能力。
二、白雪与我们的生活看到这些美丽的雪花，你是不是想要了解关于雪花的更多知识。
雪花的形状千变万化，它不仅给我们美的享受，还与我们的生活息息相关。
那么白雪与我们的生活有什么关系呢？在这里我提出了几个问题让学生去自主探究：1、“瑞雪兆丰年”这句谚语是什么意思？2、白雪覆盖在田野上，植被会不会被冻死？3、下雪天，有什么防滑的小窍门？4、听说下雪对小麦过冬很有益，为什么？如果学生还有其他的问题，可以写下来一起进行探究。
幼儿园大班综合教案建构活动美丽的雪地
幼儿园大班综合教案建构活动美丽的雪地一、教学内容本节课选自幼儿园大班综合教材，主要围绕“建构活动：美丽的雪地”这一主题展开。
教学内容包括教材第四章第二节：《冬日里的快乐——雪地建构》。
详细内容为：了解雪地的特点，学习使用各种建构材料搭建雪地场景，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解雪地的特点，感受冬天的美丽。
2. 培养幼儿使用建构材料搭建雪地场景的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：学习使用建构材料搭建雪地场景。
难点：如何引导幼儿观察、想象和合作，提高建构活动的效果。
四、教具与学具准备教具：图片、多媒体课件、建构材料（积木、雪花片、小石子等）。
学具：建构材料、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冬天的雪地图片，引导幼儿观察雪地的特点，激发幼儿对雪地建构的兴趣。
2. 讲解：介绍建构材料，讲解搭建雪地场景的方法和步骤。
3. 实践：分组进行建构活动，教师巡回指导，帮助幼儿解决建构过程中遇到的问题。
4. 展示：让每组幼儿展示自己的作品，分享建构过程中的趣事。
6. 课堂练习：发放画纸、画笔等材料，让幼儿绘制雪地场景。
7. 互动交流：组织幼儿相互欣赏、交流作品，提高幼儿的审美能力。
六、板书设计1. 雪地的特点：白雪皑皑、冰天雪地、寒冷等。
2. 建构材料：积木、雪花片、小石子等。
3. 搭建雪地场景的方法和步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起搭建一个雪地场景。
答案：略。
2. 作业题目：请幼儿用画笔描绘一个雪地场景。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿在建构活动中积极参与，观察、想象和合作能力得到了提高。
但在教学过程中，部分幼儿对建构材料的使用还不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外雪地活动，让幼儿亲身感受雪地的魅力，提高幼儿对冬天的认识。
初中语文《雪》教案
初中语文《雪》教案教学目标：1. 能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 能够领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
4. 能够提高朗读和默写能力。
教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和隐喻。
2. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《雪》的内容，让学生简单复述课文的主要情节。
2. 提问：作者鲁迅在《雪》中想表达怎样的观点？二、理解课文（15分钟）1. 让学生仔细阅读课文，理解课文的基本内容。
2. 分析课文中的象征手法和隐喻，如雪的象征意义，作者通过雪的描写来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
三、朗读和默写（10分钟）1. 让学生进行朗读，注意语音语调和表情，感受作者的情感。
2. 进行默写练习，让学生默写出课文中的重要句子。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的描写方法，观察和描写自然景物，如雪景。
2. 让学生分享自己的写作成果，互相交流和评价。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学的知识点。
2. 提出拓展问题，如作者鲁迅的其他作品有哪些，让学生进行课后阅读和思考。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征手法和隐喻方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，学生在写作方面也需要更多的指导和练习，可以增加写作练习的时间和机会，提高学生的写作能力。
雪+教案+幼儿园
雪 + 教案 + 幼儿园一、背景随着冬季的降临，雪花纷纷而下，这是一个让孩子们都兴奋不已的季节。
对于幼儿园的老师而言，如何将孩子们对雪的好奇心引向合适的方向并加以开发，已经成为了一个重要的教育课题。
因此，本篇文档将结合实际情况，给出一份针对幼儿园雪的教学案例。
二、目标1.让幼儿了解雪的形态和特点2.增强幼儿对雪的兴趣3.开发幼儿对语言、音乐和美术等方面的感觉和理解三、活动活动一：观察雪花步骤：1.布置学习环境：在幼儿园的小屋里，放上白色的桌子和椅子、红色的围栏并铺上白色的纸张。
2.学习目的：让孩子们通过观察，了解雪的形态和特点。
并说出“雪花”是什么样子的。
3.教学步骤：–老师向孩子们展示放大镜，并请孩子们重复“放大镜”的名字。
–老师放一些雪花在桌上，并通过放大镜让孩子们观察雪花。
并给孩子们展示不同的雪花形态。
–对孩子提问：“雪花是什么样子的”。
鼓励孩子们回答，认真倾听孩子的回答。
–参考回答：雪花是白色的、有好多角的、很软的松花，闻上去也没什么味道。
活动二：感受雪的冰凉步骤：1.布置学习环境：在幼儿园的小草坪上放上白色的雪和寒冷的水。
2.学习目的：让孩子们通过感受，了解雪的特点和性质。
3.教学步骤：–老师让孩子们蹦跳在雪堆上，领略冰雪的魅力，并告诉孩子们雪的温度。
–老师请孩子们把手伸入水中，感受温度的变化。
–小游戏：置放在雪地中随机混入一些石子，让孩子们尽可能把石子找出。
所以回到教室后，老师让孩子们把发现的石子放在玻璃杯里，学习颜色和大小。
活动三：使用雪制作艺术品步骤：1.布置学习环境：在幼儿园的工作站上放上白色的雪。
2.学习目的：让孩子们通过制作，将雪的多彩和甜美的一面展现出来，同时锻炼孩子的动手能力。
3.教学步骤：–老师向孩子们展示“雪人”的示例，并鼓励孩子们自己制作自己心目中的雪人。
–老师给孩子们准备适当的工具，帮助他们进行制作。
–老师鼓励孩子们进行留言，并和孩子们讨论他们制作的艺术品的特点和功能。
节气大雪教案及反思
节气大雪教案及反思一、教案概述节气是中国传统文化中的一个重要概念，大雪是二十四节气之一。
本教案是针对小学三年级自然拼音教学的内容，以大雪节气为背景，设计了一堂以“雪”为主题的拼音课。
通过本课的学习，希望能让学生了解大雪节气的特点，培养学生对拼音的兴趣，提高学生对大雪节气的认知能力。
二、教学目标知识目标：通过本节课的学习，学生将会掌握以下知识点：1. 了解大雪节气的意义和特点；2. 掌握“x”字母的读音和拼写方法；3. 学会运用“x”字母在拼音中的应用。
能力目标：通过本节课的学习，学生将会培养以下能力：1. 观察力：通过观察雪花的形状和特点，培养学生细致观察的能力；2. 听力：通过听音辨字的活动，提高学生对拼音的听觉辨别能力；3. 合作能力：通过小组合作讨论的形式，培养学生的合作精神和团队意识。
情感目标：通过与大雪节气相关的活动，培养学生对大自然的热爱与敬畏之情，增强他们的环保意识。
三、教学重难点分析教学重点：掌握“x”字母的读音和拼写方法。
教学难点：培养学生运用“x”字母在拼音中的应用能力。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过播放与大雪相关的视频，引起学生对大雪的兴趣。
教师与学生一起欣赏雪花的美丽图画，让学生分享冬天看到雪花的愉悦之情。
2. 学习“x”字母（10分钟）通过展示“x”字母的卡片，教师引导学生观察字母形状，并发音“xi”或“xe”。
然后，教师与学生一起练习书写“x”字母，并反复强化字母的发音。
3. 听音辨字（15分钟）教师播放一系列以“x”开头的单词的读音，学生在听到的同时尝试辨别单词，并将正确的单词拼写出来。
教师通过这一活动，帮助学生巩固“x”字母的拼读能力。
4. 观察雪花（10分钟）教师带领学生一起观察雪花的形状和特点。
通过放大镜或显微镜，让学生更仔细地观察雪花的结构，激发他们的好奇心和想象力。
5. 制作雪花手工（20分钟）学生根据教师的示范，利用剪纸技巧制作自己的雪花手工作品。
幼儿园大班综合教案建构活动美丽的雪地
幼儿园大班综合教案建构活动美丽的雪地一、教学内容本节课选自幼儿园大班综合教材第四章《建构活动》，详细内容为美丽的雪地。
通过让幼儿动手搭建雪地场景，培养他们的动手能力和想象力，同时了解雪地相关的知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解雪地的特点，掌握简单的搭建技巧。
2. 培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
3. 激发幼儿对自然景观的兴趣，提高他们的审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：搭建雪地场景的技巧，如何引导幼儿进行团队合作。
2. 教学重点：让幼儿了解雪地的特点，培养他们的动手能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：雪花模型、雪地图片、搭建材料（积木、雪花片等）。
2. 学具：每组一套搭建材料，每组一张雪地图片。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪花模型，让幼儿观察并描述雪花的特点，引入本节课的主题——美丽的雪地。
2. 讲解：向幼儿介绍雪地的特点，如雪花的形状、雪地的颜色等。
3. 实践：将幼儿分成若干小组，每组根据雪地图片，使用搭建材料搭建雪地场景。
4. 例题讲解：以一组为例，教师示范搭建方法，讲解搭建技巧。
5. 随堂练习：幼儿根据所学，自行搭建雪地场景，教师巡回指导。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起搭建一个雪地场景，并用文字描述搭建过程。
2. 答案：搭建过程描述（略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过搭建活动，让幼儿掌握了雪地的特点，提高了他们的动手能力。
但在团队合作方面，部分幼儿还存在沟通不畅的问题，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中的雪地，了解雪地的变化，培养他们的观察能力。
同时，组织幼儿进行户外雪地活动，让他们亲身感受雪地的美丽。
重点和难点解析1. 教学难点：搭建雪地场景的技巧，如何引导幼儿进行团队合作。
2. 教学重点：让幼儿了解雪地的特点，培养他们的动手能力和想象力。
3. 作业设计：作业题目的详细性和实际操作性。
4. 课后反思及拓展延伸：针对团队合作问题的解决方案和雪地观察活动的具体实施。
《雪花》幼儿园小班教案（15篇）
《雪花》幼儿园小班教案《雪花》幼儿园小班教案(15篇)《雪花》幼儿园小班教案1活动目标1、了解雪花的特征，并能用语言表达。
2、运用撕撕、拼拼、贴贴、涂涂的方法制作美丽的雪花。
3、在活动中体验成功的快乐，初步产生热爱大自然的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
教学重点、难点重点：认识雪花的形状难点：制作雪花活动准备颜料、胶水、抹布、刷子、白蜡笔画好的雪花图案、画好的雪花图案活动过程一、导人活动，引起幼儿的'兴趣。
（听音乐小雪花的歌曲，让幼儿听着好听的声音一起边唱边跳进教室。
）师：小朋友，冬天到了，你们最喜欢冬爷爷的什么礼物呀？引导幼儿讨论。
教师：冬天天气很冷，天空中下起了雪花，小朋友你们喜欢雪花吗？今天，冬爷爷真的送来了你们最喜欢的礼物，看，放课件。
二、欣赏雪花，教师讲解。
（通过看图片，让幼儿认识下雪了、雪花、雪人的词，并知道雪花有六个花瓣。
）师：今天老师给雪花拍了一张照片，让幼儿看，问幼儿有没有看到呀？没有？可是，这片雪花就在这一张纸上，老师来变一个魔术给你们看看，把他变出来，好不好。
三、介绍一种新的画画工具。
出示刷子引起幼儿的兴趣。
教师边画边讲解。
师：今天，老师还请来了一位朋友来帮忙，你们看，他是谁呀？这是刷子，我们已经学习了一首小刷子的儿歌，我们一起来念一遍，“我是一个粉刷匠，小刷子，手中拿，找中颜色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，来来回回仔细刷，我的本领真正大”。
教师示范，请一名幼儿上来练习。
讲解涂色的要领。
提醒幼儿颜色未干时千万不能用手去摸画面，如果手上脏了，可以请抹布帮忙。
四、幼儿操作。
请幼儿也来变魔术,一组幼儿撕贴雪花，一组幼儿涂色变雪花。
教师巡回指导，提醒幼儿颜色未干时千万不能用手去摸画面。
五、欣赏并展示幼儿作品。
幼儿手拿作品相互欣赏。
教学反思本次活动，幼儿兴趣浓厚，选材适合幼儿的年龄特点。
幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，让幼儿在不知不觉中知道冬天的特征以及雪花有六个花瓣，整合语言讲述、环境创设、交流互动、动作展现、识字活动、认识了有关雪的文字，并能用语言来表达，使整个活动形象生动、活泼有趣。
初中语文雪的试讲教案
初中语文雪的试讲教案学科：初中语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 培养学生的环保意识。
教学过程：第一课时：1. 激发学生对雪的兴趣，让学生谈谈对雪的了解和印象。
2. 引导学生思考：雪有什么特点？作者是如何描绘雪的？二、自主学习1. 让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解其含义。
2. 学生分享学习生字词的成果，教师点评并总结。
三、合作探讨1. 让学生分组讨论，分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置课后作业：要求学生写一篇关于雪的作文。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对课后作业的完成情况，挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解1. 分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生更好地理解课文内容。
三、情感教育1. 引导学生感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。
2. 培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置课后作业：要求学生收集关于雪的诗歌或散文，下一节课进行分享。
幼儿园托班科学综合《雪花》活动精品教案
幼儿园托班科学综合《雪花》活动精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园托班科学综合教材第四章《自然现象》，详细内容为“美丽的雪花”。
通过该内容的学习，让幼儿初步了解雪花的形成过程，认识不同形状的雪花，培养幼儿对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解雪花的形成过程，知道雪花有不同的形状。
2. 培养幼儿观察、发现、表达自然界中雪花现象的能力。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解雪花的形成过程，认识不同形状的雪花。
难点：引导幼儿观察、发现自然界中的雪花现象，并能表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：雪花图片、PPT、雪花模型、放大镜等。
2. 学具：白纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示雪花图片，引导幼儿观察、描述雪花的外形特征，让幼儿对雪花产生兴趣。
2. 讲解雪花形成过程（5分钟）教师利用PPT，讲解雪花的形成过程，让幼儿了解雪花是如何形成的。
3. 观察雪花模型，认识不同形状的雪花（5分钟）教师展示雪花模型，引导幼儿观察、比较不同形状的雪花，让幼儿知道雪花有很多种形状。
4. 例题讲解（5分钟）5. 随堂练习（5分钟）教师发放白纸、彩笔等材料，让幼儿动手画出自己喜欢的雪花形状。
教师邀请幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评价、讨论。
六、板书设计1. 雪花的形成过程2. 不同形状的雪花3. 雪花的特点七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的雪花形状。
答案：请幼儿自由发挥，画出自己喜欢的雪花形状。
2. 家庭作业：与家长一起观察、记录下雪时的情景，并描述雪花的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学内容、教学方法、幼儿参与度等方面进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：教师可组织幼儿外出观察雪花，让幼儿亲身感受雪花的美丽，进一步提高幼儿对自然现象的兴趣。
同时，教师还可以引导幼儿了解其他自然现象，如雨、雾、霜等，丰富幼儿的知识储备。
大班二十四节气大雪教案
大班二十四节气大雪教案大班二十四节气大雪教案1活动目标：1、复习童谣，学习诗词大雪。
2、积极参与晨谈，讲述自己的想法。
活动准备：儿歌《二十四节气歌》、《大雪》儿歌，ppt或图片活动过程：一、导入：播放《二十四节气歌》引出“大雪”主题。
教师：小朋友们好！寒冷的冬天来了，你们最喜欢做什么？（堆雪人）雪是怎么来的呢？今天我们分享的内容是：大雪的由来。
二、出示图片,播放课件。
1.本周我们将迎来二十四节气中的第二十一个节气——大雪。
现在就让我们来了解“大雪”这个节气：教师小结：大雪节气，太阳黄经达255度。
大雪，顾名思义，雪量大。
古人云：“大者，盛也，至此而雪盛也”。
到了这个时段，雪往往下得大、范围也广。
这时我国大部分地区的最低温度都降到了0℃或以下。
往往在强冷空气前沿冷暖空气交锋的地区，会降大雪，甚至暴雪。
可见，大雪节气是表示这一时期，降大雪的起始时间和雪量程度，它和小雪、雨水、谷雨等节气一样，都是直接反映降水的节气。
2.常说，“瑞雪兆丰年”。
严冬积雪覆盖大地，保持地面及作物周围的温度不会因寒流侵袭而降得很低，冬作物创造了良好的越冬环境。
积雪融化时又增加了土壤水分含量，供作物春季生长的需要。
雪水中氮化物的含量是普通雨水的5倍，有一定的肥田作用。
有“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的农谚。
3.教师：小朋友，如果我们这里下雪了，你想堆个什么样的雪人呢？（出示雪人图片）让我们一起期待雪花的到来吧！大班二十四节气大雪教案2【课程简介】本课程以“雪花飘飘，大雪来到”为主题，旨在通过开展科学和艺术领域的趣味活动，帮助大班幼儿感受冬季天变化。
上海很少下雪，通过课程增加对“雪节”和雪花的相关认知，了解小雪节气的相关习俗，增加科学小常识，提升语言表达、艺术创作、精细动作等多方面的能力。
属语言、社会、艺术相结合的综合性课程。
【课程目标】1、知识方面：了解大雪这一节气的含义；了解大雪的习俗；了解雪花的特点和形成过程；2、技能方面：能够利用画笔绘制雪花；能够在教师的指导下合作完成科学小实验“制作雪花”；提升观察力、创造力等多方面的能力；3、情感方面：深化对二十四节气这一传统文化的认知与认同；提升弘扬并传承传统文化的'责任感。
小雪节气社会教案模板(精选5篇)
小雪节气社会教案模板（精选5篇）小雪节气社会教案1活动目标1、知道每年11月22日或23日是小雪（今年是22日），是24节气中第20个节气。
2、了解简单的小雪文化，知道小雪的由来与相关习俗。
3、理解小雪儿歌的含义，并大胆尝试复述。
4、知道冬季如何防寒，保护自己。
活动准备1、PPT故事《二十四节气图画故事 | 第二十节小雪》或“图片+老师讲故事”的形式。
2、儿歌小雪到，小雪到，天寒地冻开始了。
冷风吹，雪花飘，山川树木尽萧条。
穿厚衣，带厚帽，加强锻炼身体好。
3、节节虫身体中间留出空白可添画的部分。
活动过程1、故事图片（节节虫、吉鸟、大尾鱼）导入，激发幼儿兴趣。
2、教师讲述故事内容，并通过提问帮助幼儿了解小雪的节气特点。
（1）小雪的天气是怎样的？（2）大地、树木都有些怎样的风景？（3）在天冷的时候，我们要怎样保护自己，抵抗严寒？小结：在二十四节气中，小雪表示降雪的起始时间与程度，寒气降至零下形成雪，雪小，地面上又无积雪，是“小雪”节气的原本之意。
小雪过后，要要添加厚实冬衣保暖，还要加强身体锻炼。
3、添画节节虫：小班可以只涂色，中大班加入数物对应的内容。
4、健康领域还可以延伸，给树木的防寒和小朋友保暖，小雪后的食物（腌腊肉、吃糍粑的风俗，不挑食，多吃黑豆、黑木耳、鲫鱼等良好饮食习惯）。
活动延伸美工区，制作节节虫；阅读区，自制绘本；建构区，搭建节节虫。
小雪节气社会教案2活动目标1、了解小雪节气后，南北方气候的变化。
2、了解各地相应的习俗（给树木保温、腌腊肉、吃糍粑等）。
3、知道冬季树木保温的方法。
4、体验串山楂，提高动手能力。
活动准备1、用草秸包裹树木的图片、腌制腊肉、制作糍粑的过程图、草秸草绳（或薄膜纸、绳子）、山楂、木签。
2、谚语：节到小雪天下雪；趁地未封冻，赶快把树种；瑞雪兆丰年；小雪雪满天，来年必丰年等。
活动过程1、通过图片简单了解小雪节气时各地的习俗。
2、一起学习几个谚语，理解谚语的意思。
3、户外实践：到户外帮助树木保暖。
美丽的雪花(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用
美丽的雪花（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解雪花的基本特征，培养学生的观察力和想象力。
2. 使学生掌握雪花的基本画法，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学内容1. 雪花的基本特征和画法。
2. 雪花的生态环境意义。
3. 雪花与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：雪花的基本画法和生态环境意义。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描绘雪花，以及如何让学生理解雪花的生态环境意义。
四、教具与学具准备1. 教具：雪花实物、图片、PPT等。
2. 学具：绘画工具（如彩笔、水粉、画纸等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪花实物和图片，引导学生关注雪花，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍雪花的基本特征和画法，让学生了解雪花与生态环境的关系。
3. 实践操作：学生动手绘画雪花，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调雪花与生态环境的关系。
六、板书设计1. 美丽的雪花2. 主体内容：雪花的基本特征、画法、生态环境意义、与人类生活的关系等。
七、作业设计1. 绘画作业：学生课后绘制一幅雪花作品，要求运用本节课所学的画法。
2. 思考作业：学生思考雪花对生态环境的影响，以及如何保护生态环境。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足之处，为下一节课的学习做好准备。
本教案旨在通过绘画雪花的形式，让学生了解雪花的基本特征和生态环境意义，培养学生的观察力、想象力和绘画技能。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
重点关注的细节：教学过程在“美丽的雪花”这一教案中，教学过程是整个教学活动的核心环节，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
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《雪》教学案例
综合性学习教案
人教版八年级语文下册《雪》教学实录
一、情境导入：
师:“同学们今天我们一起学习鲁迅写的散文《雪》。
”
（在海南生活的学生大多数对雪是陌生的，他们仅在电影电视中看过。
为了给学生营造“雪”的氛围。
上课之前，我先用多媒体播放一段歌曲《我爱你塞北的雪》，让学生在歌曲中伴着优美的画面吸引学生的注意力。
给学生提供一个宽松愉快的学习环境，有利地提高学生的学习兴趣。
）
师：“同学们你们刚才听了《我爱你塞北的雪》这首歌有什么感受？看了飞雪孕育着春天有何感想？”
生1赞叹道：“塞北的雪真美，我喜欢塞北的雪。
”
生2：“我犹如身临其境，被塞北的雪陶醉了。
”
师：“咱们班的同学有没有见过雪？如果有请和大家说一说，你见过的雪是什么样子的？”
（好不容易，如得珍宝！一位来自湖南的女生荣艳，鼓起勇气向大家描绘了大雪纷飞栩栩如生的一幕。
）
生：“由于我不经常回老家，也没有像作者一样观察得那么细致，只见纷纷扬扬的飞雪是雪白雪白的，且把四处的景物点缀白雪皑皑，格外迷人，让人情不自禁的用手捧起雪来吻一吻。
”
师：“荣艳同学说得非常精彩，请大家用掌声给予鼓励。
”
生（鼓掌）
二、师生互动：
师：“课前老师已经交代查找有关“雪”的诗歌、散文、图片，现
在由各小组汇报情况。
”
（让学生互相了解课前自己合作学习的情况，对课文的熟知程度，便于教师对课堂学习预设的调整。
）
生A组：“我组在大家努力合作下，找了有关雪的散文、诗歌，如《湖心亭看雪》、《沁园春．雪》等。
”
B组：“有关雪的文句有长安大雪天，鸟雀难相意，千里冰封，
万里雪飘……”
C组：“收集到有关雪的像片和图片。
”
师：“感谢大家的合作和支持。
”
师：“下面大家把各组准备的材料，在课堂上进行交流，分享合作的成果。
并选出比较优秀的诗歌、散文请同学代表有感情朗读，然后再把有关雪的像片和图片放在实物台投影给大家共同欣赏。
从而对雪进一步认识。
”
（生：互相交流已收集到的资料。
）
师：“老师还特意让北方的同学寄回几张雪景的相片，和大家一起共同欣赏。
（放在实物台把相片投影出来）
师：“咱们不能单纯的欣赏雪景，还得领悟雪的精髓，现在我们先来看看作者是如何欣赏雪的？”
三、合作探究：
教师用多媒体播放录音朗读，让同学们边听读边仔细品味，感受文章的语言美。
师：“听完录音朗读后，请同学们谈谈你听后的初步理解和感受。
”
生1：“我从中了解到雪天里景美，富有浓厚的情趣。
”
生2：“这篇课文分别介绍了南方的雪和北方的雪不同特点。
”
生3：“不能单纯欣赏雪景的美，还应充分领悟雪的精髓。
”
（教师对此环节的设计目的主要对课文的整体感知，对同学们的回答应给予肯定和鼓励。
）
（接下来借助多媒体逐个点击直观地向学生展示雪景图，要求边欣赏边在课文勾画出描写的句子，对涉及到的生字词如目光灼灼、脂粉奁等，采用的修辞手法如拟人、比喻等，即时讲解。
）师：“同学们欣赏完雪景后在课文中请同学们分别找出描写南方雪与北方雪的句子。
”
（学生认真看课文找句子，数分钟找到后站起来说出结果。
）
生1：“青春的消息，处子的皮肤。
”
生2：“冬花杂草蜜蜂，晴天消释雪罗汉的肌肤。
”
生3：“如粉如沙，决不粘连，随旋风蓬勃奋飞。
”
生4：“在日光中，如包藏火焰的大雪旋转升腾弥漫太空，使太空旋转而且升腾闪烁。
”
……
（学生齐读以上句子，体会句子的大意，品味语言的意蕴美。
） 四、讨论互动：
师：“从描写南方的雪和北方的雪的句子中，我们可以看出它们各有什么特点？”
生：“南方的雪滋润美艳，但不能持久；北方的雪如粉如沙，决不粘连。
”
师：“你们认为作者更喜欢哪里的雪？”
生1：“我喜欢江南的雪，理由是它滋润美丽向往美好的生活。
”
生2：“我喜欢北方的雪，理由是它“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”具有独立的个性和斗争的精神。
”
师：“两位同学都说出了不同的看法，我认为江南的雪固然美丽但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。
鲁迅更为看重的是一种独立与张扬个性的精神，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上看看飞沙走石东则大笑，悲则大叫，愤则大骂。
即使被沙石打得遍身粗糙。
头破血流，而时时抚摸自己的凝血，觉得若有花纹。
”可见鲁迅更喜欢北方的雪.
师：“我们已经了解了作者描述雪的精神。
请结合本文，谈谈你希望走怎样的一条人生道路？”(同学们各抒己见)
生1：“我愿做一个平凡的人，希望在人生的道路上一帆风顺。
”(笑声)
生2：“我和A同学的想法不尽相同。
我有着美好的理想，希望
能像鲁迅一样用战斗来创造一个春天般美好的世界。
”（全班同学鼓掌）
生3：“面对生活中的风风雨雨我从不畏惧,因为坚信爱拼才会赢。
”（鼓掌）
……
五、小结：
师：“同学们说得好在人生的道路上，我们的理想各有不同，但都要贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天而美好的世界。
”
[教学反思]
我本着新课程教学理念，充分利用现代教育技术，采用多媒体进行教学，给学生直观的感觉，创造了一个宽松而愉悦的学习氛围。
注重学生的情感和体验，从中获得思想启迪，享受审美乐趣。
但还存在遗憾，由于教学环节安排紧凑，有些问题没有时间让学生充分展开思考分组讨论，几位学生作答仅一笔带过，不能深入剖析。
学生个性没有得到充分发展。
在今后教学中应加强尊重学生个性发展，注重培养学生自主学习的习惯。