甘肃省中小学教师专业技术(职称)职务过渡登记表
最新中小学教师新、老职称(职务)系列过渡
中小学教师新、老职称（职务）系列过渡操作指南一、相关政策国家人力资源社会保障部、教育部2011年颁发了深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案。
要求按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度。
上海市人力资源和社会保障局、上海市教育委员会决定本市徐汇区、浦东新区和普陀区作为试点单位，开展深化中小学教师职称制度改革试点工作，并要求2013年5月下旬完成试点。
（一）职称（职务）名称目前中小学教师职称（职务）系列分为两个系列，即中学教师职称（职务）系列和小学（幼儿园）教师职称（职务）系列，二系列相互独立。
以上两个系列称为老职称（职务）系列。
中学教师职称（职务）系列的职称（职务）名称为中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师。
小学教师职称（职务）系列的职称（职务）名称为中学高级教师、小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。
改革后的中、小学教师职称（职务）系列只有一个系列，即为中小学教师职称（职务）系列，称为新职称（职务）系列。
新职称（职务）系列名称为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
其中正高级教师是新增的职称（职务）等级。
（二）新、老职称（职务）名称相互过渡关系1、中学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，中学一级教师过渡为一级教师，中学二级教师过渡为二级教师，中学三级教师过渡为三级教师。
2、小学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，小学高级教师过渡为一级教师，小学一级教师过渡为二级教师，小学二级教师及小学三级教师过渡为三级教师。
3、过渡内容新、老职称（职务）系列过渡时将中、小学教师中具有的中学教师系列职称（职务）或小学（幼儿园）教师职称（职务）中的老名称改为新中小学教师职称（职务）系列中的名称。
专业技术岗位等级（专技1~13级）不变。
4、参加本次过渡人员范围本次过渡人员须同时具备二条件：A、已取得中学教师系列或小学（幼儿园）系列职称（职务）。
中小学教师职称名称过渡一览表
高中
思想政治、语文、数学、英语、 非英语外语、历史、地理、物理 、化学、生物、音乐、美术、体 育与健康、信息技术、通用技术
、心理健康
高级教师 一级教师 二级教师
五至七级 八至十级 十一至十二级
三级教师
十三级
正高级教师 二至四级
初中
思想品德、语文、数学、英语、 非英语外语、物理、化学、生物 、历史、地理、音乐、美术、体 育与健康、信息技术、科学、综
三级教师
十三级
正高级教师 二至四级
中学高级教师、小学高 级教师（副高级）
电化教学
中学一级教师、 小学高级教师
中学二级教师、 小学一级教师
中学三级教师 小学二级教师
副高级 中级 助理级 员级
电化教学
高级教师
五至七级
一级教师
八至十级
二级教师 十一至十二级
三级教师
十三级
特殊教育
幼儿园全 科
中学高级教师、小学高 级教师（副高级）
特殊教育
中学一级教师、 小学高级教师
中学二级教师、 小学一级教师
中学三级教师 小学二级教师
副高级 中级 助理级 员级
特殊教育
正高级教师 二至四级
高级教师
五至七级
一级教师
八至十级
二级教师 十一至十二级
三级教师
十三级
幼儿园
幼儿园高级教师
正高级 副高级 中级
幼儿园一级教师
助理级
幼儿园二级教师
员级
正高级教师 二至四级
小学
思想品德（品德与生活、品德与 社会）、语文、数学、英语、非 英语外语、体育、音乐、美术、 科学、信息技术、综合实践活动
、心理健康
高级教师 一级教师 二级教师
3-过渡登记表和信息汇总表填报必读
过渡登记表和信息汇总表填报要求（职评负责人和微机录入员必读）一、填报原则借用等特殊人员在原编制单位填报过渡；教师本人有2个及2个以上职称证书，只需填报其中一个最高职称（如个人有职教系列和中小学系列两个证书，需填报中小学系列职称）；此次过渡仅限于名称的过渡，不具体到几级岗位。
二、个人过渡登记表填报要求过渡登记表由单位统一打印，组织人员集中审核打印成表，个人不得填写，由单位根据个人提供职称证书等个人信息据实填报，个人仅需在签名栏写上：以上情况均正确无误！并手签自己姓名。
个人签名日期统一为2014年9月16日。
1.姓名填二代身份证上姓名；2.现任教学段由以下可供选择：幼儿园、小学、初中、高中，四选一，跨学段任教只选任课量大的学段，支教教师可选现在实际学段，在学段后写“支教”字样；3.任教学科据实填写（只填自己所任主要科目，可与职称证书标注学科不一致，支教教师按实际填报，并在后写“支教”字样；）。
4.过渡前专业技术任职资格及资格缺的时间栏，填职称证书上职称称号，如中学一级教师、小学高级教师等。
取得时间必须填附件4中提供批文批准日期，批准文号必须填附件4中对应的文号（注意不得省略中括号，不易辨认年份见备注栏）以上三部分内容依次填写，不得颠倒顺序，后用空格键分开利于美观。
5.过渡前聘任专业技术职务及聘用时间，公办教师按自己实际工资对应职称填写，民办教师按职称证书填写。
聘用时间一律按职称证书所批年份的12月填写，只写年月，不写具体日期，如：2009年12月，不得填写其它月份（部分老师聘用时间因种种原因可能与自己工教龄信息不对应，提示：此处填写仅为职称过渡，不涉及个人的工教龄）。
6.过渡后专业技术资格名称，填中小学高级教师、中小学一级教师等，不得缺少“中小学”及教师字样。
7.过渡后聘任专业技术职务名称，与过渡后专业技术资格名称一致，直接复制再粘贴。
8.单位意见栏，填属实，同意上报!负责人签名，盖公章，日期统一为2014年9月19日。
职称制度改革人员过渡办法及填表方法
巨野县深化中小学教师职称制度改革人员过渡办法为稳步推进中小学教师职称制度改革，搞好现有中小学、幼儿园及其他列入改革范围教师的过渡，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发…2011‟98号）、《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》（鲁人社发…2012‟53号）和市人社…2012‟131号文件精神及有关规定，结合实际，制定本办法。
一、过渡范围凡在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及县教学研究、电化教育和少年宫等校外教育机构中具有教师职称（职务）的在编教师，都要按照深化中小学教师职称制度改革的规定和要求进行过渡。
民办中小学的教师可参照本办法过渡。
二、主要内容（一）改变原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职称（职务）制度。
统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。
按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，统一办理过渡手续。
统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师、小学三级教师对应三级教师。
（二）现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的，按聘用的专业技术职务分别过渡到相应的专业技术岗位等级。
高级教师对应专业技术岗位七级，一级教师对应专业技术岗位十级，二级教师对应专业技术岗位十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
（三）对于已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的人员，资格予以保留，先按现聘任岗位过渡，待相应岗位出现空缺时，可按规定程序参加竞聘上岗。
中小学教师新、老职称(职务)系列过渡
中小学教师新、老职称（职务)系列过渡操作指南一、相关政策国家人力资源社会保障部、教育部2011年颁发了深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案.要求按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务）制度。
上海市人力资源和社会保障局、上海市教育委员会决定本市徐汇区、浦东新区和普陀区作为试点单位，开展深化中小学教师职称制度改革试点工作，并要求2013年5月下旬完成试点.（一)职称（职务）名称目前中小学教师职称（职务）系列分为两个系列，即中学教师职称（职务)系列和小学(幼儿园）教师职称（职务）系列，二系列相互独立。
以上两个系列称为老职称（职务）系列。
中学教师职称（职务)系列的职称(职务）名称为中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师。
小学教师职称（职务）系列的职称（职务）名称为中学高级教师、小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。
改革后的中、小学教师职称(职务）系列只有一个系列，即为中小学教师职称（职务)系列,称为新职称（职务）系列。
新职称(职务）系列名称为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师.其中正高级教师是新增的职称（职务)等级。
（二）新、老职称（职务）名称相互过渡关系1、中学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，中学一级教师过渡为一级教师，中学二级教师过渡为二级教师，中学三级教师过渡为三级教师.2、小学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，小学高级教师过渡为一级教师，小学一级教师过渡为二级教师，小学二级教师及小学三级教师过渡为三级教师。
3、过渡内容新、老职称（职务)系列过渡时将中、小学教师中具有的中学教师系列职称（职务）或小学（幼儿园)教师职称（职务）中的老名称改为新中小学教师职称(职务）系列中的名称。
专业技术岗位等级（专技1～13级）不变。
4、参加本次过渡人员范围本次过渡人员须同时具备二条件：A、已取得中学教师系列或小学(幼儿园）系列职称(职务). B、单位在聘中学教师系列中的各级职称（职务）或小学(幼儿园）教师系列中的各级职称（职务）。
职称过渡一览表
系列小类级别教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师正高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师副高级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师中级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师助理级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列高中教师员级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师正高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师副高级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师中级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师助理级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列初中教师员级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师正高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师副高级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师中级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师助理级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列小学教师员级教师系列幼儿园教师正高级教师系列幼儿园教师副高级教师系列幼儿园教师员级教师系列电化教学正高级教师系列电化教学副高级教师系列电化教学中级教师系列电化教学助理级教师系列电化教学员级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研正高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研副高级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研中级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研助理级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列教研员级教师系列特殊教育正高级教师系列特殊教育副高级教师系列特殊教育中级教师系列特殊教育助理级教师系列特殊教育员级过渡后资格名称高中思想政治正高级教师高中语文正高级教师高中数学正高级教师高中英语正高级教师高中外语正高级教师高中历史正高级教师高中地理正高级教师高中物理正高级教师高中化学正高级教师高中生物正高级教师高中音乐正高级教师高中美术正高级教师高中体育与健康正高级教师高中信息技术正高级教师高中通用技术正高级教师高中心理健康正高级教师高中思想政治高级教师高中语文高级教师高中数学高级教师高中英语高级教师高中外语高级教师高中历史高级教师高中地理高级教师高中物理高级教师高中化学高级教师高中生物高级教师高中音乐高级教师高中美术高级教师高中体育与健康高级教师高中信息技术高级教师高中通用技术高级教师高中心理健康高级教师高中思想政治一级教师高中语文一级教师高中数学一级教师高中英语一级教师高中外语一级教师高中地理一级教师高中物理一级教师高中化学一级教师高中生物一级教师高中音乐一级教师高中美术一级教师高中体育与健康一级教师高中信息技术一级教师高中通用技术一级教师高中心理健康一级教师高中思想政治二级教师高中语文二级教师高中数学二级教师高中英语二级教师高中外语二级教师高中历史二级教师高中地理二级教师高中物理二级教师高中化学二级教师高中生物二级教师高中音乐二级教师高中美术二级教师高中体育与健康二级教师高中信息技术二级教师高中通用技术二级教师高中心理健康二级教师高中思想政治三级教师高中语文三级教师高中数学三级教师高中英语三级教师高中外语三级教师高中历史三级教师高中地理三级教师高中物理三级教师高中化学三级教师高中生物三级教师高中音乐三级教师高中体育与健康三级教师高中信息技术三级教师高中通用技术三级教师高中心理健康三级教师初中思想品德正高级教师初中语文正高级教师初中数学正高级教师初中英语正高级教师初中外语正高级教师初中物理正高级教师初中化学正高级教师初中生物正高级教师初中历史正高级教师初中地理正高级教师初中音乐正高级教师初中美术正高级教师初中体育与健康正高级教师初中信息技术正高级教师初中科学正高级教师初中综合实践活动正高级教师初中心理健康正高级教师初中思想品德高级教师初中语文高级教师初中数学高级教师初中英语高级教师初中外语高级教师初中物理高级教师初中化学高级教师初中生物高级教师初中历史高级教师初中地理高级教师初中音乐高级教师初中美术高级教师初中体育与健康高级教师初中信息技术高级教师初中科学高级教师初中综合实践活动高级教师初中心理健康高级教师初中思想品德一级教师初中语文一级教师初中数学一级教师初中英语一级教师初中外语一级教师初中物理一级教师初中化学一级教师初中生物一级教师初中历史一级教师初中地理一级教师初中音乐一级教师初中美术一级教师初中体育与健康一级教师初中信息技术一级教师初中科学一级教师初中综合实践活动一级教师初中心理健康一级教师初中思想品德二级教师初中语文二级教师初中数学二级教师初中英语二级教师初中外语二级教师初中物理二级教师初中化学二级教师初中生物二级教师初中历史二级教师初中地理二级教师初中音乐二级教师初中美术二级教师初中体育与健康二级教师初中信息技术二级教师初中科学二级教师初中综合实践活动二级教师初中心理健康二级教师初中思想品德三级教师初中语文三级教师初中数学三级教师初中英语三级教师初中外语三级教师初中物理三级教师初中化学三级教师初中生物三级教师初中历史三级教师初中地理三级教师初中音乐三级教师初中美术三级教师初中体育与健康三级教师初中信息技术三级教师初中科学三级教师初中综合实践活动三级教师初中心理健康三级教师小学思想品德正高级教师小学语文正高级教师小学数学正高级教师小学英语正高级教师小学外语正高级教师小学体育正高级教师小学音乐正高级教师小学美术正高级教师小学科学正高级教师小学信息技术正高级教师小学综合实践活动正高级教师小学心理健康正高级教师小学思想品德高级教师小学语文高级教师小学数学高级教师小学英语高级教师小学外语高级教师小学体育高级教师小学音乐高级教师小学美术高级教师小学科学高级教师小学信息技术高级教师小学综合实践活动高级教师小学心理健康高级教师小学思想品德一级教师小学语文一级教师小学数学一级教师小学英语一级教师小学外语一级教师小学体育一级教师小学音乐一级教师小学美术一级教师小学科学一级教师小学信息技术一级教师小学综合实践活动一级教师小学心理健康一级教师小学思想品德二级教师小学语文二级教师小学数学二级教师小学英语二级教师小学外语二级教师小学体育二级教师小学音乐二级教师小学美术二级教师小学科学二级教师小学信息技术二级教师小学综合实践活动二级教师小学心理健康二级教师小学思想品德三级教师小学语文三级教师小学数学三级教师小学英语三级教师小学外语三级教师小学体育三级教师小学音乐三级教师小学美术三级教师小学科学三级教师小学信息技术三级教师小学综合实践活动三级教师小学心理健康三级教师幼儿园正高级教师幼儿园高级教师幼儿园三级教师电化教学正高级教师电化教学高级教师电化教学一级教师电化教学二级教师电化教学三级教师思想政治正高级教师思想品德正高级教师语文正高级教师数学正高级教师英语正高级教师外语正高级教师物理正高级教师化学正高级教师生物正高级教师历史正高级教师地理正高级教师音乐正高级教师美术正高级教师体育正高级教师体育与健康正高级教师心理健康正高级教师信息技术正高级教师通用技术正高级教师电化教学正高级教师科学正高级教师综合实践正高级教师思想政治高级教师思想品德高级教师语文高级教师数学高级教师英语高级教师外语高级教师物理高级教师化学高级教师生物高级教师音乐高级教师美术高级教师体育高级教师体育与健康高级教师心理健康高级教师信息技术高级教师通用技术高级教师电化教学高级教师科学高级教师综合实践高级教师思想政治一级教师思想品德一级教师语文一级教师数学一级教师英语一级教师外语一级教师物理一级教师化学一级教师生物一级教师历史一级教师地理一级教师音乐一级教师美术一级教师体育一级教师体育与健康一级教师心理健康一级教师信息技术一级教师通用技术一级教师电化教学一级教师科学一级教师综合实践一级教师思想政治二级教师思想品德二级教师语文二级教师数学二级教师英语二级教师化学二级教师生物二级教师历史二级教师地理二级教师音乐二级教师美术二级教师体育二级教师体育与健康二级教师心理健康二级教师信息技术二级教师通用技术二级教师电化教学二级教师科学二级教师综合实践二级教师思想政治三级教师思想品德三级教师语文三级教师数学三级教师英语三级教师外语三级教师物理三级教师化学三级教师生物三级教师历史三级教师地理三级教师音乐三级教师美术三级教师体育三级教师体育与健康三级教师心理健康三级教师信息技术三级教师通用技术三级教师电化教学三级教师科学三级教师综合实践三级教师特殊教育正高级教师特殊教育高级教师特殊教育一级教师特殊教育二级教师特殊教育三级教师。
中小学教师职称制度改革人员过渡登记表
公章
负责人：经办人：年月日
学校主管部门审核意见：
公章
年月日
同级人力资源社会保障（职改）部门审批意见：
公章
年月日
注：1.本表填写一份，存入本人档案；
2.学段指：高中，初中，小学，幼儿园。
附表1
中小学教师职称制度改革人员过渡登记表（非确认）
姓名
身份证一致
性别
身份证一致
参加工作时间
与人社局认定一致
身份证号
身份证一致
过渡前职
称（职务）
情况
专业技术职务任职资格及取得时间
原学段及专业
现聘任起聘
时间
首次评审职务及时间
首次评审学段及专业
首次评审职务
首次评审职务聘任时间
现聘岗位等级
现岗位等级聘用时间
过渡后职称（职务）情况
过渡前专业技术职务任职资格对应统一后职务名称
所聘专业技术职务
所聘岗位等级
过渡后对应职务
过渡后对应职务
现聘岗位等级
本人确认意见：以上信息真实准确。
签名：过渡登记人员本人手签并按指印任何人员不得代签年月日
所在学校（单位）意见：经核查，该过渡人员情况属实。同意上报过渡。
职称过渡表
签名： 年月日
学校（单位） 县（市、区）教育行政部 县（市、区）人力资源和 意见： 门或市级主管部门审核意 社会保障部门审核意见： 见：
2016 年 月 日
日
年月 日
年月
市教育行政部门审核意见：
市人力资源和社会保障部门审核 意见：
年月日 注：本表填写一份，存入本人档案。
年月日
附件1： 河南省深化中小学教师职称制度改革
人员过渡登记表
姓名
参加工作 时间
性
出生
别
年月
任教
学段
专业技术职务 任职资格 过渡前 任职资格 取得时间 职称情况
身份 证号 任教 学科 现聘专业技术 职务及岗位等 级
聘任时间
过渡后 职称情况
Hale Waihona Puke 职称（职务）名称所聘职称（级职务）层所聘专业等技级术岗位
本人确认 意见
甘肃省中小学教师等级岗位任职条件(注解)
甘肃省事业单位中小学教师专业内部等级岗位任职条件（注解）一、内部等级岗位设置和岗位名称副高级岗位分3个等级，岗位名称分别为：高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术五至七级岗位。
中级岗位分3个等级。
岗位名称分别为：一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术八至十级岗位。
初级岗位分3个等级，其中，助理级岗位2个，员级岗位1个。
助理级岗位名称分别为：二级教师一级岗位、二级教师二级岗位，由高到低依次分别对应通用的专业技术十一和十二级岗位；员级岗位（略）。
二、基本条件竞聘中小学(幼儿园)教师专业内部不同等级岗位，在现等级岗位上，除必须具备遵守宪法和法律、具有良好的品行和适应岗位要求的身体条件外，还必须具备下列条件：(一)取得相应层级岗位的专业技术职务任职资格。
(二)年度考核均在合格以上。
(三)具有相应层级及其以上教师资格证书。
三、业绩条件业绩条件是指竞聘中小学(幼儿园)教师专业内部等级岗位时，在现等级岗位认真履行岗位职责，全面完成本职工作任务的基础上，必须具备的专业技术业绩要求。
包括：重大业绩和突出业绩。
对内部等级岗位的重大业绩和突出业绩条件要求不同，必须符合内部等级岗位各自的要求。
四、各内部等级岗位任职条件(一)高级教师一、二、三级岗位任现等级岗位以来，基本条件符合统一规定和要求。
高级教师一级岗位：至少要符合下列第1条业绩1项，或第2条业绩2项。
高级教师二级岗位：至少要符合下列第2条业绩1项。
高级教师三级岗位：按现行专业技术职务的有关规定，取得高级教师任职资格的人员，具备竞聘高级教师三级岗位任职条件资格。
1.重大业绩(1)作为定额内人员，获省部级以上教学成果或教育科研一二等奖。
注：获奖证书上有其姓名的均认可(2)获全国杰出专业技术人才、国家有突出贡献的优秀中青年专家称号，省科技功臣奖，新世纪百千万人才工程国家级人选，入选中国科学院院士、中国工程院院士国家级公示名单的专家、学者。
甘肃省关于中小学教师专业技术职称过渡有关问题的通知
附件1：甘肃省中小学教师职务过渡有关问题的通知为切实做好我省中小学教师职称制度改革试点工作，实现新老人员平稳过渡和新旧政策有效衔接，确保改革试点工作顺利推进，根据国家人社部、教育部《关于印发<深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见>的通知》（人社部发…2011‟98号）和《关于印发<深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案>的通知》（人社厅发…2011‟96号）相关要求，现就有关问题通知如下：一、过渡范围、对象和对应等级（一）范围和对象：试点市范围内在编、在职的普通中小学（民办学校）、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校的教师以及市、县教研室等教育机构已取得中小学教师专业技术职务任职资格的人员。
（二）对应等级：统一后的中小学教师职称（职务）设员级、助理级、中级、副高级、正高级五个等级，名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
原中学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
二、过渡办法（一）现有在职的中小学教师，按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，以及现聘任的职务等级，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。
（二）过渡后的各职（级）中小学教师超出新核定岗位结构比例的，通过退休、调离等自然减员逐步控制在新核定的岗位结构比例内。
（三）对于已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的人员，保留原任职资格，按照职称（职务）对应关系，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用，可不再参加评审。
（四）对未经省职改办批准，各地自行评审、自行颁发证书的资格一律不得过渡。
原省上规定评审的各类小范围有效的高级职务资格在过渡时必须注明小范围有效资格。
三、过渡程序（一）学习宣传。
组织广大教师认真学习中央两部有关文件精神和《甘肃省深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》及过渡的有关规定办法，使广大教师充分认识这次改革重大意义，全面了解职称过渡的范围、对象、程序和方法，积极主动地参与职称改革试点工作，试点市要充分认识改革试点工作的复杂性，妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作，平稳过渡，确保改革试点工作有序推进。
职务过渡表(标准模版)
职务过渡表(标准模版)
1. 背景和目的
本文档旨在规范职务过渡的流程，并提供一个标准的模版，以帮助组织在职务过渡期间顺利进行工作交接。
2. 职务过渡表模版
3. 使用说明
- 在“序号”列中填写相应的序号。
- 在“职务名称”列中填写需要过渡的职务名称。
- 在“职责描述”列中详细描述该职务的具体职责和要求。
- 在“过渡期限”列中填写职务过渡的截止日期。
- 在“负责人”列中填写该职务过渡的负责人姓名。
4. 注意事项
- 职务过渡应提前进行计划和安排，确保工作过渡的顺利进行。
- 请负责人严格按照过渡期限完成工作交接，并确保交接过程
中的文件和信息的准确性和完整性。
- 如果在职务过渡期间遇到任何问题或困难，请及时与相关部
门或负责人进行沟通和解决。
以上是职务过渡表的标准模版，希望能对您的工作有所帮助。
如有任何问题或需要进一步的指导，请随时与我们联系。
教师岗位等级变动登记表
兼任 岗位
是否 聘任 是
岗位等级
兼任 岗位
审核
晋升职称 岗位 等级 变动 记载
平凉市崆峒区事业 高级教师三 2018.01 单位人事制度改革 级（七） 工作领导小组办公 室
聘任
注：本表由省人事厅统一印制。
是否聘任
备注
首次 实施 岗位 设置 管理 前基 本情 况
2000.01
平凉市职改办
是
首次 岗位 类 岗位等级 岗位 别 设置 一级教师二级 基本 专业技术 （九） 情况 变动原因 岗位 类别 专业 技术
岗位等级 认定Leabharlann 间 2010.01 变动 时间岗位等级 认定部门 平凉市崆峒区事业 单位人事制度改革 工作领导小组办公 认定部门
甘肃省事业单位工作人员岗位等级变动登记表
姓名 性别 男 毕业院 及专业 职务、资格、 等级 一级教师 取得的行政 职务、专业 技术任职资 格、工人技 术等级及时 间 时间 出生 年月 1962.12 参加工 作时间 1980.08 原身份 专技
学历
大专
西北师大 小学教育
毕业时间 2004.12
批准（评审）部门
中小学教师职称制度改革人员过渡政策问答
中小学教师职称制度改革人员过渡政策问答一、过渡人员范围是什么？答:过渡范围为普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（教研、电教和其他校外教育机构简称为教育机构，下同）中实行中小学教师职称(职务）制度且已取得中小学教师专业技术资格的在职在岗教师。
民办中小学学校教师和其他在岗中小学教师一并过渡。
具体包括：1.公办和民办学校、公办教育机构中已取得原中学、小学教师职称的在岗教师.2.公办学校和教育机构中编制外聘用且已取得原中学、小学教师职称的在岗教师。
3.因工作需要现临时借调到机关或其他事业单位工作且已取得原中学、小学教师职称在编教师。
4.在上述学校和教育机构中已取得原中学、小学教师职称但已改聘在非教师岗位的人员.例如：原物理教师,因学校工作需要,现已调整到如学校图书馆、校办等从事管理或保障工作,不再从事具体教学工作，其取得的原中学、小学教师职称也一并过渡.二、学校和教育机构中哪些教师不需要过渡?答:下列学校和教育机构中的教师不办理职称过渡:1.学校和教育机构中新参加工作的大中专毕业生但未取得原中学或小学教师职称的在岗教师.2.虽然从事基础教育教学和教研工作且不是新参加工作的大中专毕业生但未取得原中学或小学教师职称的在岗教师.3.职业中学中取得原中学教师职称的职业教育专业课教师，即不符合教育部的《普通高中课程方案（实验）》（教基［2003]6号)所规定的学科范围的教师.例如：原取得会计中学一级教师职称，其职称不过渡，这类职业教育专业课教师下来应当申报评审中职教师职称系列，其原取得的中学教师职称可视同为同等级的中职教师职称,教学工作经历也一并认可.4.现在教师岗位但已取得的专业技术资格不是原中学、小学教师职称的在岗教师。
例如：原中职学校的心理学讲师调入中学，即使继续从事心理学教学工作,但其中职心理学讲师职称不过渡.5.已取得原中学、小学教师职称但未按规定取得中小学教师资格证的在岗教师,待其取得教师资格证符合岗位要求后再办理职称过渡。
教师专业技术职称过渡附表
本人 确认 意见
签名: 年 月 日
学校 (单 位)意 见 年 月
盖章 日
县教 育局 意见 年
盖章 月 日
县人 社局 意见 年
盖章 月 日
市教 育局 意见 年
盖章 月 日
市人 社局 意见 年
盖章 月 日
省教 育厅 意见 年
盖章 月 日
省人 社厅 意见 年
盖章 月 日
注：1.现为小范围有效高级资格人员，要在过渡前“专业技术职务资格”栏内填写小范围 有效资格名称。 2.获得小范围有效高级资格后又“小转大”的人员，要在过渡前“任职资格文号”栏 内填写两个资格文号，“取得任职资格时间”均填写小范围的时间。
附表1
甘肃省中小学教师专业技术职称（职务）过渡登记表
（一式三份）
姓 名 性 别 任教学科 学 取得任职 资格时间 历 首次聘任 时 间
参加工作 时 间 专业技术 职务资格
出生年月 任职资格 文 号
过 渡 前 专业 技术 职务 过 渡 后
现聘专业 技术职务
专业技术职务资格
小范围有效 资格名称所聘专源自 技术职务
甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审工作规则
附件4：甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审工作规则为加强我省中小学教师队伍建设，促进教育事业科学发展，切实做好深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发<深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见>的通知》（人社部发…2011‟98号）和人力资源和社会保障部办公厅、教育部办公厅《关于印发<深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案>的通知》（人社部发…2011‟96号）精神，结合我省实际，制定本评审规则。
一、评审委员会组建建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。
建立健全同行专家评审制度。
扩大评委会组成人员范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师。
（一）正高级评审委员会的组建评委会成员由19～25人组成，评委会设主任1人，副主任2人，评委会委员由具有较高学术水平，作风正派，办事公道，群众公认的在职知名教师、专家、学者担任，委员要具备本专业高级职务（1/3中学高级教师、2/3高校教授），评委中50岁以下中青年高级专业人员不少于评委总数的1/3。
出席会议的人数不得少于17人。
评委会成员由省教育厅提名，经省人社厅审查后，报甘肃省深化中小学教师职称制度改革试点工作领导小组批准。
评委会设在省教育厅，负责评审全省中小学正高级职务任职资格，以及全省破格晋升中小学副高级以上职务任职资格，可代评省教育厅直属中小学及相关事业单位副高级职务任职资格。
（二）副高级评审委员会的组建评委会成员由19～25人组成，评委会设主任1人，副主任1～2人，其中至少有1人是专业技术人员。
评委会委员由具有较高学术水平，作风正派，办事公道，群众公认的在职知名中小学高级教师担任，中小学领域的专家不少于3/4。
评委中50岁以下中青年高级专业人员一般不少于评委总数的1／3。
出席会议的人数不得少于17人。
评委会成员由市教育局提名，经市人社局审查后，报省人社厅批准。
评委会设在试点市教育部门，负责本市中小学高级教师职务任职资格的评审工作（不含破格）。
甘肃教师考核表模板
甘肃省专业技术人员年度考核登记表
( 二〇一〇年度 )
单位：
姓名：
专业技术
职务资格：
现任专业
岗位名称
甘肃省人事厅制
填表说明
1.本表供专业技术人员年度考核登记使用。
其中“惩处情况”及其以前的内容由专业技术人员个人填写，“工作失误、失职情况记载”及其以后的内容由本单位组织填写，年度考核结束时存入本人档案。
2.本表使用蓝、黑色钢笔或毛笔填写，内容应真实、具体，字迹要端正、清楚。
3.“本人述职”主要概述岗位职责、完成工作任务的情况，以及成绩、问题、建议、体会等。
4.如需增加考核登记项目或所填内容较多、本表设置的栏目不够时，可另加附页。
基本情况
当年参加继续教育（培训进修）情况
本人述职
当年完成的主要专业技术工作、创造发明及成果
当年发表的著作、论文及重要技术报告
当年获奖励情况
惩处情况
工作失误、失职情况记载
所在单位提高优秀、良好比例情况记载
定量考核情况记载
考核鉴定及结果。
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甘肃省中小学教师专业技术（职称）职务过渡登记表
姓名性别任教学科
参加工作
时间
出生年月学历
专业技术职务过
渡
前
专业技术职
务资格
任职资格
文号
取得任职资
格时间
现聘专业
技术职务
首次
聘任时间
中学高级
教师
中学一级
教师
过
渡
后
专业技术职务资格
小范围有效
资格名称
所聘专业
技术职务高级教师高级教师
本人确认意见属实。
签名：
2012年11月19日
学校
意见
同意过渡。
盖章
2012年11月20日
县教育局意见同意过渡。
盖章
2012年 11 月 23 日
县人
社局
意见
同意过渡。
盖章
2012年11 月23 日
市教育
局意见
盖章
2012年月日
市人
社局
意见盖章
2012年月日省教
育厅
意见盖章
2012年月日
省人社
厅意见
盖章
2012年月日
注：1、现为小范围有效高级资格人员，要在过渡前“专业技术职务资格”栏内填写小范围有效资格名称。
2、获得小范围有效高级资格后又“小转大”的人员，要在过渡前“任职资格文号”栏内填写两个资格文号，“取得任职资格时间”、“首次聘任时间”均填写小范围的时间。